第一篇：小学英语新版pep三年级上册unit5第二课时教案
PEP 3 Unit 5 Let's eat
Lesson 2
刘店子小学
王军营
Teaching demands: 1.复习巩固并认读有关食物的单词：hanmburger ,hot dog, chichen, French fries, bread, cake.2.Let 's do :主要让学生听懂有关指令，并能根据指令作出相应的动作。
Teaching steps:
Step 1 Warm--up 1.Greetings 2.Song
T:OK.now let's sing a song.(放歌曲 who is wearing yellow today?）T: Look！I am wearing black today.I like black.What colour do you like?/How about you?(启发学生说自己喜欢的颜色）Ss: I like------!(blue, red, pink, purple等）
T：Me too!I like red, pink and green.How about you? Ss: I like-------.Step 2 presentation（1）单词导呈
1.T：(课件呈现肯德基KFC标志）I like KFC.Ss: Me too.T: Let's go to KFC.Ss: OK!Great!Cool!2.新授 hamburger T:（出示肯德基快餐店或图片）Oh, it's nice.(指汉堡包）Look!I like hamburgers.(图片，带读，分读）Do you like hamburgers? S1: Yes.I like hamburgers.T: Me too.Here you are!S1:Thank you!T: Please show me the hamburger.(教动作，图片，带读）
3.新授chicken T: What's in the hamburger?(点课件）Look!Chicken！(图片）It 's chicken.（带读，分读，指读）I like chicken.How about you? Ss: I like chicken.Me too.T：Let's smell the chicken.(教动作，领读）T: Now, what's this?(图片）
Ss: It's bread, bread.(分读，指读，齐读）T:Let 's cut the bread.(教动作，领读）4.新授hot dog, French fries.T: Now, what's this?(图片）Hot dog(分读，齐读，指读）Let's eat the hot dog.(教动作，领读）
T: Oh ,French fries.(图片，领读，分读，指读）Do you like French fries? S1: Yes!I like French fries.T:Here you are!(递给他图片）Pass me the French fries.(教动作，领读）5.新授cake T:Look!It 's a cake.(图片，分读，领读）I like cake.How about you? Ss:Me too!T:Have some cakes.(递给图片）Ss: Thank you.T:Make the cake.(教动作，图片）（2）听音正读
T：Now, turn to page 51.Follow the tape.(听录音）
T:Look here!The first, you can listen.The second, you can listen and do.(第一遍听，第二遍听和做）（3）合作学习
T:Now, read the words in you groups.(同组之间认读单词）
Step 3 Practice 练习一：单词接龙
T:OK!Who can read the words?Let's play a game.(六个学生进行Let's play的游戏，要求学生有图片）S1: I like bread.S2:I like bread and chicken.Ss:I like--------练习二：猜单词
T：Now, let's play a guessing game.（将图片露出一部分，学生来猜）练习三：猜那个单词失踪了
T：Look!Then close your eyes.What's missing ?(课件，多个单词）
Step 4 Producation T：Let's play a salesperson and buyer game.(让我们玩一个售货员和顾客的游戏）
S1：I like bread.What ahout you ? S2:I like chicken.S1:Have some chicken.S2:Thank you.(二至三组学生）
Step 5 Progress 练习一：听音涂色
T: Very good!.Now take out your activity book.Turn to page___.Listen and colour.(听录音，涂颜色）Homework
T: Today you did a good job.I feel very happy.After class, you can read the words with your friends.Now let's say goodbye to the teacher behind us.
第二篇：_pep小学三年级英语上册_Unit_2_Colours_第二课时_说课稿
三年级英语上册第二单元第二课时说课稿
仙台坝镇中心小学 刘辉
尊敬的各位评委老师：大家好！我是仙台坝镇中心小学教师刘辉，今天我说课的课题是人教版小学英语三年级上册第二单元colours。我按以下六个程序说课：教学分析、教学目标、教学策略、教学准备、教学过程、教学板书
一、说教材
我说课的内容是PEP小学三年级英语上册第二单元Let’s Learn和let’ do第二课时，本课时围绕颜色展开学习，穿插着简单的交际用语，配上色彩丰富的图画，给人以耳目一新的感觉，激发了学生的学习动机和学习兴趣。颜色是与学生日常生活紧密相关的，在本课的教学中我采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课标和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
二、教学目标：
1、(1)、能听说、认读blue, green, yellow, red, 这些表示颜色的单词。
(2)、能听懂所接触的指示语show me、、、，并能按照指示语做出相应的动作。
（3）能用“I see、、、”句型说出自己看见的颜色。
2、教学重点：
结合教学目标的要求，我把本课的重点设置为掌握单词red、green、yellow、blue。
难点：听懂指令性语言“show me、、、”并作出正确的反应。另外就是“green”一词的 gr 发音较难，教师要多带读。
三、教学策略
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用肢体语言、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过直观演示法，引导学生用英语表达自己的思想和感受。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。
四、教学准备 准备教材相关录音
五、教学过程
合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：
热身、复习(Warm-up/Revision)
师生之间相互问候：
T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.T: What’s you name? S: My name is „
T: This is„.每个同学站起来介绍自己的同桌。让每个同学拿出自己的彩笔。
呈现新课(Presentation)（1）这些同学画的真好Let’s paint！Let’s draw a rainbow.What colour do you see? 出示彩色粉笔,引导学生回答：I see„.red yellow green blue purple（2）用blue, green, yellow, red, purple 的颜色彩笔再次讲授单词。学生适当跟读。
注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。
（3）让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，边听边读，边认读边拿出不同彩笔，做到眼、手、口、耳、心的结合。
（4）巩固新知识：用相应的粉笔写出该颜色单词；给单词涂上相应的颜色。
（5）让学生准备好蜡笔，教师边发指令边做动作。学生发指令小组比赛。听录音，做Let's do 部分的游戏。趣味操练(Practice)（1）教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。
（2）带学生唱Colour song Homework: 抄读本课单词，跟同学交流。
六、板书设计：unit 2 colours Red(红色)（绿色）green（蓝色）blue（黄色）yellow Show me.板书主要以文字为主，考虑到学生年龄小的特点，简单明了，吸引学生的注意力
第三篇：pep六年级英语上册Unit5教案
Unit 5 What does he do？
第一课时 A Let's try Let's talk
一、教学目标
（一）认知目标
1.能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并能在实际情景中熟练运用。
2.能够掌握二会单词country，head teacher，理解三会句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正确运用。3.能够独立完成Let's try部分的练习。
（二）能力目标：能够灵活运用所学句型进行问答。
（三）情感目标：教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。
二、教学重难点
（一）重点：掌握四会句型What does your father/mother/he do? He /She is a/an...突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。
（二）难点：能够听、说、认读拓展句型：What are you going to be? I am going to be a/an...突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。
三、教学过程
Step 1: Warm-up 1.教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。教师给出答案，让学生跟读。2.教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。如： Act like a teacher.（学生扮演老师）Act like a doctor.（学生扮演医生）Act like a nurse.（学生扮演护士）Act like a driver.（学生扮演司机）…
Step 2: Presentation Let's try 教师引导学生看教材上Let's try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。
①Sarah's mother can/can't come today.②Her father is a doctor/teacher/taxi driver.教师核对答案。再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对话。Let's talk 1.教师拿出比尔•盖茨的照片说：Who is he? 引导其中的一位学生试着回答：He is Bill Gates.然后教师继续说：I'm a teacher.What does he do? 学生说出商人时，教师板书并教读单词businessman，可用拆分法教读并理解：business-man。教师继续问那位学生：What does he do? 引导学生回答：He is a businessman.教师板书并教读句型：What does he do? He is a businessman.可采取替换重点单词或接龙法进行操练，如： T: What does he do? S1: He is a businessman.What does he do? S2: He is a teacher.What does he do? S3: He is a doctor.What does he do? S4: He is a taxi driver.What does he do? S5: He is a farmer.What does he do? …
2.教师拿出一张迈克尔•杰克逊的照片说：What does he do? 引导学生回答：He is a singer.并继续问：Which country is he from? 引导学生对问句的思考，引出country这个单词，可采用拼音法教读：coun-try，并提醒学生注意发音，也可拿出不同国家歌手的照片展示。
3.教师询问学生Am I your teacher or head teacher? 板书并领读短语head teacher，通过拆分法解释其含义。教师问学生：Do you want to be a head teacher, too? 学生回答：Yes, I do./No, I don’t.教师拓展句型：What are you going to be?/What do you want to do/be? 引导学生回答：I am going to be a/an…教师板书并教读句型：What are you going to be?/What do you want to do/be? I am going to be a/an…以小组为单位，一问一答操练此句型，如：Gl: What are you going to be? G2: I am going to be a teacher.也可以学生间相互询问对方未来的职业理想。
4.播放Let's talk部分的录音，学生带着问题静听，画出回答问题的关键信息。问题：What does Oliver's father/mother do? 教师核对答案，再次播放录音，让学生把不懂的地画出来。学生—边听一边跟读读，教师讲解。全班跟读熟练后，再分组分角色朗读。Step 3: Practice 1.教师带读单词taxi driver, cleaner, writer, singer, dancer, football player，并把写有职业名称的单词贴在黑板上。教师打乱顺序读卡片上的单词，请一位学生上台，让学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后教师可以句子描述卡片上的职业，如：I'm driving a car.2.教师将全班分成两大组，让两大组交替朗读What are you going to be? What do you want to do/be? 把I'm going to be a/an…这句话写在纸条上，让学生在组内互传纸条，一大组大声询问：Who is going to be a/an...? 等另一大组回答后，再问：What does your father/mother do? Step 4: Consolidation and extension 1.让学生把Let's talk部分的内容读给家长或朋友听。2.教师示范书写四会句子，学生仿写。
3.学生与家长练习重点句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...4.做活动手册上的配套练习。板书设计:
Unit 5 What does he do? What does he do? He is a businessman.What does your mother do? She is a head teacher.What are you going to be? I am going to be a/an...coun-try---country head+teacher---head teacher
Unit 5 What does he do？
第二课时 A Let's learn Listen match and say
一、教学目标
（一）认知目标
1.让学生掌握四会单词或词组factory worker, postman, businessman, police officer。
2.让学生运用句型Is your father a postman? No, he isn't.What does he do? He is a businessman.与别人进行沟通交流。3.能够听懂、会唱歌曲What do you want to do?
（二）能力目标:培养学生的语言运用能力和交际能力，能够灵活运用所学句型进行问答。
（三）情感目标:教育学生相互协助，积极与别人交流沟通。
二、教学重难点
（一）重点：掌握Let's learn部分的四会单词和词组。
突破方法：反复操练、对话练习，突破重点。
（二）难点：正确书写四会单词并掌握单词factory worker, postman, businessman, police, officer的发音。
突破方法：教师示范朗读，学生模仿。朗读课文、练习造句、情景对话，突破难点。
三、教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师利用多媒体课件出示人物职业图片，学生操练What does he do? 句型。如：
S1: What does he do? S2: He is a businessman.S1: What does she do? S2: She is a head teacher.S1: What does your mother do? S2: She is a singer.S1: What does your father do? S2: He is a doctor.… 2.全班同学分成几列站好。教师从职业卡片中随意抽取一张，每列的第一名学生读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：businessman。My father is a businessman.然后站到队尾。如果不能正确表述则出局。教师再抽取一张卡片，接下来的第一名学生说句子，以此类推。
3.教师播放歌曲What do you want to do?第一遍学生静听，感受旋律，教师适当讲解学生不理解的地方，然后反复播放歌曲，师生一起大声跟唱。Step 2: Presentation Let's learn 1.教师拿着一张工厂工人的照片，问：What does she do? 引导学生回答：She is a factory worker.教师板书并教读词组factory worker，注意单词factory和worker的发音，可采用拆音拼音法教读：fac-tory，work-er。教师示范朗读，引导学生观察教师的口型，并注意模仿，教师由慢到快教读。待学生发音较准确后，可采用如下方式练习：factory, factory, F一A一C一T一O一R 一Y, factory worker, worker, W一O一R一K一E一R, worker factory worker, factory worker 2.教师拿出一张邮递员的照片，问：What does he do? 引导学生回答：He is a postman.教师板书并教读单词postman.可用拆分法教读单词post-man。男女生运用所学句型交替进行问答练习，如： Girls: What do you do? Boys: I am a postman.Boys: What do you do? Girls: I am a postman.3.教师请一位学生表演商人，问学生：What does he do? 学生回答：He is a businessman.教师板书并教读单词businessman。
4.教师出示警察的照片，问：What does she do? 引导学生回答：She is a police officer.教师板书并教读词组police officer。
5.教师问一位学生：Is your father a postman? 引导学生回答：No, he isn't.教师继续问：Is your father a police officer? 学生回答：No, he isn't.教师再问：What does he do? 学生回答：He is a/an...6.教师播放Let's learn部分的录音，学生先静听，注意仔细听单词的发音，然后反复播放音，学生跟读。Step 3: Practice Listen, match and say 1.教师播放Listen, match and say部分的录音，让学生匹配相应信息，题目如下：Jiao Jie's mother police officer Ge Nan's father postman Zhou Jia's mother factory worker Liu Qian's father businesswoman …
学生做好练习，教师核对答案。然后教师和一名学生示范对话，最后学生间就此部分信息展开对话练习，鼓励学生运用所学语言自由发挥，如： T: Is Jiao Jie's mother a police officer? S: No, she isn't.T: What does Jiao Jie's mother do? S: She's a businesswoman.2.把学生分成两人—组背靠背坐好，Listen, match and say部分的内容向组员进行提问，组员回答，如此进行比赛，看谁回答得又快又好。句型如：
S1: What does Ge Nan's father do? S2: He's a police officer.3.教师出示职业图片，学生说出相应单词，或教教师说单词，学生指出相应的图片。
Step 4: Consolidation and extension 1.学生背诵并抄写本课时的四会单词。2.做活动手册上的配套练习。板书设计:
Unit 5 What does he do? factory worker postman businessman police officer Is your father a postman? No, he isn't.What does he do? He's a businessman.Unit 5 What does he do？
第三课时 B Let's try Let's talk
一、教学目标
（一）认知目标
1.能够听、说、读、写句子Where does he work? He works at sea.How does he go to work? He goes to work by bike.并能在情景中进行运用。
2.能够理解并掌握三会单词sea，stay。3.能够独立完成Let's try部分的练习。
（二）能力目标：培养学生的听力能力和口头表达能力。
（三）情感目标：教育学生要有团结互助的意识。
二、教学重难点
（一）重点：掌握句子Where does he work? How does he go to work? 并能在情景中熟练运用。
突破方法：情景对话，表演练习，突破难点。
（二）难点：能运用四会句型与他人自如地交流。
突破方法：反复操练，造句练习，突破难点。
三、教学过程
Step 1: Warm-up 1.请一名学生到讲台上，教师给这名学生看—张职业单词卡片，然后让这名学生用动作表演该职业。其他学生根据这名学生所做的动作说出职业名称。
2.教师播放第一单元的歌曲How do you get there?学生跟唱，教师将一张卡片传给一个学生，得到卡片的学生把卡片传给后面的学生，依次传递，歌曲结束时，翻卡片的学生用卡片上的单词说一个句子，如：farmer。My father is a farmer.Step 2: Presentation Let's try 教师给学生一分钟时间看问题，然后播放Let's try部分的录音两遍，核对答案。问题如下：What does Xiao Yu's uncle look like? Does Xiao Yu's uncle often take him to school? 再次播放录音，学生逐句复述录音内容。Let’s talk 1.教师出示自己的相关信息，教师根据表格的内容说：I'm a teacher.My father is a teacher, too.My mother is a doctor.What does my father do? 教师引导学生说出所学的职业单词，然后把father改成mother，引出She is a doctor.教师继续介绍：I work in our school.What about your father? Where does he work? 引导学生说出所学的地点单词，同时会用第三人称转述：He works in/at…教师板书并教读句型：Where does he work? He works at/in…注意动词的形式。教师紧接着说：I go to work on foot.How does my mother go to work? 引导学生根据表格中的内容回答：She goes to work by bus.2.教师播放Let's talk部分的录音，先让学生带着如下问题静听两遍录音，画出关键信息点。问题如下：Where does Mike's uncle work? How does he go to work? 遇到学生不懂的地方，如sea, stay等词时教师进行讲解。如教师拿出大海的图片，问有没有学生去看过大海，然后引导学生说出大海的单词sea，并引导学生造句。如：The sea is very beautiful.教师再继续板书单词stay，并引导学生造句，如：He works very hard and stays healthy.教师核对答案，然后让学生一边听录音一边跟读句子，最后把学生分成两人一组自由练习对话，请几组学生表演对话。教师注意从语音、语调、动作神态等多方面进行评价。
3.教师指导学生书写四会句子：Where does he work? He works at sea.How does he go to work? He goes to work by bike.Step 3: Practice 1.教师面前放一堆单词卡片，依次为：职业名称卡片，工作地点卡片，交通方式卡片。活动开始，教师随意从第一堆卡片中抽取一张职业卡片，如：doctor，举起卡片问：What does he do? 学生回答：He is a doctor.教师继续抽取一张工作地点卡片，如：car company，举起卡片问：Where does he work? 学生说：He works in a car company.教师再抽取一张交通方式卡片，如：bus，举起卡片问：How does he go to work? 学生回答：He goes to work by bus.游戏进行几轮后，可以请几名同学轮流代替教师抽卡片，提问题。
2.教师让学生在教室里走动并釆访几名同学，如：Where does your father/mother work? How does he/she go to work? 将回答记录在自己的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：Li Ming’s father works in a factory.He goes to work by subway.Step 4: Consolidation and extension 1.把Let's talk部分的内容读给家长听。2.教师示范书写四会句子，学生仿写。3.做活动手册上的配套练习。板书设计：
Unit 5 What does he do? Where does he work? He works at sea.How does he go to work? He goes to work by bike.Unit 5 What does he do？
第五课时 B Read and write Let's check Let's wrap it up
一、教学目标
（一）认知目标
1.能够完成Read and write部分的练习，并能理解、朗读课文内容。2.能够掌握句子在发音上的停顿技巧。
3.能够独立完成Let's check和Let's wrap it up部分的练习。
（二）能力目标：培养学生的阅读能力和综合能力。
（三）情感目标：教育学生热爱生活，善待身边的每一个人。
二、教学重难点
（一）重点：能阅读课文，正确完成相应练习。
突破方法：采用合作阅读，讨论完成练习。
（二）难点：能运用所学句型进行日常对话。
突破方法：反复朗读，对话表演，反复练习，突破难点。
三、教学过程
Step 1: Warm-up 1.师生进行日常对话练习：
T: What does your father/mother do? S: He/She is a/an … T: Where does your father/mother work? S: He/She works … T: How does your father/mother go to work? S: He/She goes to work...T: What are your hobbies? S: I like...T: What are you going to be? S: I want to be a/an...2.学生列举五种职业写在书本第52页上，讨论并进行比较：How many different jobs are there in both lists? Step 2: Presentation Read and write 1.教师问：What are you going to be? 学生自由回答。教师问：What's your hobby?学生自由回答。教师继续问：What subject do you like best? 学生自由回答。教师根据学生的回答向学生提供相关的择业建议，如： If you like Chinese, you can be a Chinese teacher.并把择业建议板书在黑板上。如：
If you can type quickly, you can be a secretary.If you like science, you can be a scientist.If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher.If you like singing, you can be a singer.If you like English, you can be an English teacher.…
2.教师将学生分成二个大组，阅读Read and write部分的课文，每个组合作完成Read and write部分后面的Choose a title for the text和Fill in the table练习。要求在文中画出回答问题的相关信息和不懂得单词、句子。十分钟后开展小组汇报，组与组之间针对不同意见的问题阐述自己的观点。教师核对答案并答疑。
3.教师播放Read and write部分的录音，学生一边听录音一边跟读句子，然后分小组朗读课文。4.教师出示与Real world Camp相关的图片，与学生进行对话。T: At the Real World Camp, children can try to do different jobs.Do you want to go to the camp? Ss: Yes.T: Good!Fill in this form.学生自主完成书本53页the Real World Camp的表格，学生之间以问答形式进行练习。
5.教师引导学生观看Tips for pronunciation部分的句子，看一看Zip说的话，猜—猜此部分的重点是什么。然后反复播放此部分录音，学生一边跟读，一边做手势（可点头或打拍子），注意停顿的模仿。请几位学生上台大声朗读，其他学生当小评委，提建议。Step 3: Practice Let's check 教师播放Let’s check部分的录音，学生完成匹配练习，教师公布答案。再次播放录音，回答后面的问题：
What does Wei Fang's uncle do? Will the children go home together? Write three other jobs.Let's wrap it up 教师引导学生自主完成练习，然后将学生分成两人一组进行游戏“I didn't hear you.”如：
S1: Bob works at sea.S2: Sorry, I didn't hear you.Where does Bob work? S1: Bob works at sea.角色互换，看谁的反应快。Step 4: Consolidation and extension 1.让学生把Read and write部分的录音读给家长或朋友听。2.做活动手册上的配套练习。板书设计：
Unit 5 What does he do? If you can type quickly, you can be a secretary.If you like science, you can be a scientist.If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher.If you like singing, you can be a singer.If you like English, you can be an English teacher.Unit 5 What does he do？
第六课时 C Story time
一、教学目标
（一）认知目标
1.能够理解Story time的故事。
2.能够分角色自如表演Story time中的故事。
（二）能力目标：培养学生的阅读理解能力和表演能力。
（三）情感目标：教育学生要根据自己的爱好，树立人生职业理想。
二、教学重难点
（一）重点：能够理解故事。
突破方法：采用拆分法，进行片段教学，突破重点。
（二）难点：能自如表演故事。
突破方法：教师示范，学生模仿，反复听录音，反复练习，分角色朗读，创设真实情景突破难点。
三、教学过程
Step 1: Warm-up 1.师生齐唱歌曲What do you want to do? 2.教师以体现职业照片的形式出示本单元四会单词，学生抢答相应词并拼读或书写在黑板上。复习完后，师生进行日常会话：
T: What do you like? S: I like...T: You like…, then you can be a/an...S: I want to be a/an...… Step 2: Presentation Story time 1.教师展示Story time部分的教学挂图，学生观看图片，大致了解故事内容。可以让学生自己自由讨论一下自己的爱好或自己以后的职业理想。然后教师播放录音，让子生听一听Zoom和Zip关于职业理想的小故事。2.教师采用分层阅读法展开故事教学，教师适时答疑。播放第二遍录音时，教师让学生带着如下问题听： ①Find out the jobs in the story.②What does zip want to be? Why? 播放第三遍录音，问题如下：
①Why doesn't Zip want to a lion tamer? ②Does Zip like computer games? 播放第四遍录音时，问题如下： ①What are zip and zoom talking about? ②What does “You're nuts” mean? 教师将学生分成四人一组，听完录音后给学生几分钟讨论问题，再请学生代表回答，组与组之间相互补充更正答案。
3.教师播放Story time部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。请一位英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事。然后组与组之间分角色朗读课文。Step 3: Practice 由小组长负责，每个小组设计关于职业理想讨论的小对话，并进行排练，要求表演者尽力表演，组内其他成员给出建议，优化故事及表演。然后每个小组上台表 演，教师从多方面进行评价。教师将学生分成四人一组，听完录音后给学生几分钟讨论问题，再请学生代表回答，组与组之间相互补充更正答案。
Step 4: Consolidation and extension 1.将Story time部分的故事朗读给家长听。2.做活动手册上的配套练习。板书设计：
Unit 5 What does he do? What other unusual jobs can you think of? What about a bee farmer? No, that’s not for me.Maybe a bee farmer will get stung.Maybe you can be a computer game tester.You are nuts!
第四篇：PEP小学英语三年级上册第二单元教案
PEP小学英语三年级上册第二单元教案
教学目标与要求
1．能听懂、会说 Good morning!/ Good afternoon!This is....Niceto meet you．/ Nice to meet you, too．Let's go toschool．并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
2．能听说、认读head, eye, face, ear, nose, mouth, finger, hand,body, leg, arm, foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
3．能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
第一课时
一．教学内容与分析
1．Let's talk
本部分主要是通过情景会话，让学生学习早上（上午）问候语及介绍人物用语，并且在实际情景和生活中自然运用。
2．Let's play
本部分的游戏设计是为了练习和运用所学的 Let's talk部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。此外，教师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。
二．课前准备
1．Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip 和Zoom 的头饰。
2．为Let's play 准备所需要的Mickey, Minnie, Donald, Snoopy的卡通头饰。
3．准备一个画有眼、嘴、鼻的卡通苹果头饰。
4．一盘快节奏的音乐带，一个小球和一所学校的图片。
三．教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）教师播放“Hello”歌曲，师生共唱，伴有拍手等动作。
（2）师生互相问候。
（3）请学生使用自己的英文名字分别表演第一单元 A、B两个部分 Let'stalk 中的对话。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上8:00am。教“Goodmorning．“，然后教师用学生的英文名字同他们打招呼，要求学生用“Goodmorning, Miss / Mr....．” 来回答。
（2）教师向学生打招呼：Good morning．I'm Miss / Mr....．What'syour name? 学生回答: My name's....教师主动同学生握手，说：Nice tomeet you．
（3）学生跟读、模仿Nice to meet you．注意学生nice 的发音。
（4）请一个学生到讲台前同教师进行对话。
T: Good morning．What's your name?
P1: My name's....T: Nice to meet you．
然后向全班同学介绍: This is....（5）教师通过第一单元的Let's chant中的内容 I'm going toschool．引出Let's go toschool．教师自己背着学生的书包，邀请一个学生背着自己的书包上讲台，模拟上学的情景，教师牵着学生的手，指着学校的图片说：“Let'sgo to school．” 引导学生说“OK”
（6）学生跟读、模仿Let's go to school．
（7）听录音、放投影或通过录像、VCD来展示Let's talk部分的教学内容。
3．趣味操练（Practice）
（1）教师出示卡通的苹果头饰，请一个同学上讲台，戴好头饰，与教师一起做示范：
T: Good morning．What's your name?
P1: My name's Miss / Mr．Apple．
T: Nice to meet you．
找学生替换教师，熟练后用真实的英文名字代替Miss / Mr．Apple。
（2）学生两人一组上讲台，其中一个同学选择Chen Jie, Mike, WuYifan, Sarah, Zip 或Zoom 的头饰戴上，另一同学介绍：This is....正确的可以给本组赢得一分。
（3）游戏“抛绣球”
教师将小球抛给一个同学说：Let's go toschool．该同学说：OK．再将球抛给另一个同学，接着说：Let's go toschool．以此类推。
（4）教师通过提供学生所熟悉的卡通人物的头饰，如Snoopy, Minnie,Mickey, Donald 的头饰来表演Let's play中的游戏。教师对每个人物都只用This is....介绍一次，依此训练学生的记忆力。游戏开始，一边放音乐，一边传小球，小球传到谁的手里，谁就要介绍卡通人物，他的下一个同学就要用：Hello!Nice to meet you．来问候这位卡通人物。
4．课堂评价（Assessment）
教师可根据第一单元学生达标获奖的具体情况，与学生讨论本单元的获奖目标，可在第一单元的基础上略有提高。做活动手册第二单元第1部分练习。方法和步骤参考第一单元。
5．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）早上遇到老师时，要用Good morning!打招呼。
（3）会用This is....来介绍自己的老师、朋友和家长。
第二课时
一．教学内容与分析
1．Let's learn
本部分主要学习关于头部各部位的单词：head, ear, eye，nose, face,mouth。Let's do
本部分是通过TPR活动练习并运用所学的词汇。
二．课前准备
1．教师准备head, ear, eye, nose, face, mouth的卡片（词卡和图卡）。
2．教师准备John, Chen Jie, Mike, Zoom 的头饰。
3．教师准备Let's do 中的有关动作的图卡。
三．教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）复习第一单元中Let's chant部分的内容,全班边拍手边有节奏地跟着录音吟唱。
（2）学生三人一组，戴上John, Chen Jie,Mike的头饰表演本课A部分Let's talk 的对话。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师戴上Zoom 的头饰，说：Good morning!/ Hello!/ Hi!I'mZoom．Look at me．并指着自己的头介绍：This is myhead．同样依次介绍：face, ear, eye, nose,mouth。让学生注意下面单词划线字母的发音：head, nose,mouth．以及ear, eye 指的是耳朵和眼睛。
（2）教师可借助动作和表情，比如，指着自己的头说：my head,指着学生的头说：your head。再通过 my face, your face;my book, yourbook 等让学生领会my, your 的意思。
（3）教师可通过动作教“touch”。比如，摸自己的头说：Touch myhead．摸学生的头说：Touch your head．
（4）让学生听录音，跟读Let's learn部分的词汇并要求学生指着自己头部相应的部位，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3．趣味操练（Practice）
（1）教师将表示头部部位的图片和单词卡片举起，带读，让学生跟读练习。
（2）配对游戏：将学生分为两大组，选一个同学作教师，每一组派一个选手，听指令，如mouth,则一组的同学找表示口部部位的图片，另一组的同学找相应的单词卡片，谁快则是胜利者。
（3）游戏：画鼻子
教师在黑板上画一个缺鼻子的脸谱，让学生蒙住眼睛，画鼻子，其他同学一起说：nose,nose。也可画头部其他的部位。
（4）教师摸头部的不同部位，要求学生说相应的指令。
（5）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。
（6）教师使用Let's do的动作图片，请一个同学上讲台看图片，然后根据图片做动作，下面的同学要说出图片上画的是什么指令。说对的可为本组赢一分。
（7）游戏：耳语
把学生分成两组站成两行。教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如Touchyourhead．每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令。每行最后一个学生快步跑到讲台根据指令做动作，谁又快又正确将为他们组赢一分。然后，每组的第一个学生站到每组的队尾。
（8）看动作，下指令（Look and tell）
教师站在全班同学的最后，使学生都不能看到教师。请班里的一个学生来到教室前面，面向教师和全体学生。教师做一个动作，这个学生观察教师的动作，并且用英语指示班里的其他学生做同样的动作。做错动作的同学退出游戏，完成后这个同学坐下，然后另外一个同学到教室的前面继续进行以上的活动。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第2部分练习。在做此练习前，教师可以让学生说说图上的动作并且告诉学生做的方法。如果录音中内容和图上相符的在笑脸上打勾，如果不符的在哭脸上打勾。方法与步骤可参考第一单元。
5．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读句子。
（2）将所学的头部部位的名称用英语说给家长听。
第三课时
一．教学内容与分析
1．Let's draw
本部分是要求学生根据单词所示的位置画出相应的脸部五官图，主要是检测学生用所学语言独立做事情的能力。
2．Let's sing
本部分是学生们跳绳时唱的一首儿歌。两个学生摇绳，第三个学生跳入。其他学生唱这首儿歌，第三个学生做下列动作（touchyour nose, turn around, touch your head, touch the ground）,然后跳出，轮到下一位学生做这个游戏。
二．课前准备
1．教师准备一根跳绳和六个Teddy Bear 的头饰。
2．教师准备头部各个部位的图片和单词卡片。
三．教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）教师将头部各个部位的图片的背面给学生看，让学生猜是哪个部位，以此复习单词。
（2）将学生分为两组，每组派一个代表上讲台，教师给学生发指令，如Touchyourhead．谁的动作又快又准谁就是胜利者，待熟悉后也可选一位学生代替教师。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师说：Turn around, 同时做两遍动作。
（2）教师重复指令，让学生和教师一起做动作。
（3）教师用同样的方法介绍 Touch the ground．
（4）请学生跟读”Turn around．”和”Touch the ground．“
3．趣味操练（Practice）
（1）请一名学生上讲台，让他（她）听指令，同时做两个动作，如Touchyour head．和Touch theground．正确的可给予鼓励，并请他做小老师继续活动。（要考虑到同时动作的安全性。）
（2）教师用Teddy Bear的头饰介绍Teddy Bear。
（3）让学生听Let's sing 录音，拍手并有节奏的一起唱。
（4）请八位同学上讲台，两个学生摇绳，其他六人戴Teddy Bear的头饰，当第三个学生跳入时，其他所有学生唱这首歌曲，第三个学生做以下动作（touchyour nose, turn around, touch your head, touch theground），然后跳出，轮到下一位同学。谁的动作不正确或没跳过，则要罚下摇绳，轮流游戏。学生熟练后，可让他们自由发挥，将上一节课所教的指令都替换到歌词中，编成新歌，继续游戏。
（5）听一听，画一画：Let's draw
让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第3部分练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。方法和步骤参考第一单元。
5．课外活动（Add-activities）
在课外玩跳绳游戏，要求学生边跳边唱“Teddy Bear”的歌曲或听歌曲录音，边听边拍手歌唱。
第四课时
一．教学内容与分析
1．Let's talk
本部分是在A部分学习Good morning!This is....Nice to meetyou．的基础上，学习Good afternoon!Nice to meet you,too．等会话并与师生之间进行简单的交流。
2．Let's play
本部分是让学生通过做活泼有趣的布袋木偶游戏活动，练习和运用Let'stalk部分的内容。
二．课前准备
1．Wu Yifan, Mike, Wu Yifan's mother, Chen Jie,Sarah的头饰。
2．给Wu Yifan's mother 准备手提包。
3．一个时钟。
三．教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）教师播放“Teddy Bear”的歌曲，学生在唱“Teddy Bear”时拍手，并根据歌曲内容做动作。
（2）请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师参与A部分 Let's talk 的表演，扮演John, 在Chen Jie说完Nice to meet you．后，教师马上接着说 Nice to meet you,too．并和Chen Jie 握手。
（2）用准备好的时钟或通过画太阳来表示afternoon,让学生明白“下午”的意思。并比较morning 和afternoon, 让学生跟读Goodafternoon．
（3）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD 来展示B部分Let'stalk的内容。
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏：从后往前来问候
教师先说“Nice to meet you, too．”然后重复“too”，学生重复“too”。教师接着说: “you, too”,学生重复这两个词。教师用每次多加一个词的方式一直引导学生能流利地说出“Niceto meet you, too．”
（2）请学生三人一组角色表演Let's talk 部分的对话。
（3）将Let's talk的句子写在卡片上，一个句子一张卡，让学生根据录音顺序，排好对话，也可提供Let'stalk 的图片让学生排列。
（4）请学生来表演Let's play的对话。
（5）将学生分为三人一组，用本课准备的头饰表演对话,教师可先做示范。例如：
A: Good afternoon, B．This is C．
B: Hello, C!Nice to meet you．
C: Nice to meet you, too．
A, B: Goodbye!C: Bye!
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第4部分练习。方法和步骤参考第一单元。
5．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。
（2）按照Let's talk的对话，让学生三人一组编对话，分别向家长及老师介绍自己的朋友。
第五课时
一．教学内容与分析
1．Let's learn
本部分主要呈现身体各部位的名称：body, leg, arm, hand, finger,foot。
2．Let's do
本部分是关于身体活动的多个指令，学生要能根据指令做动作。
二．课前准备
1．一个活动木偶（有条件的话）。
2．教师自备的body, leg, arm, hand, finger, foot的卡片（单词卡片和图片），图片要多套。
3．一个船长的帽子或头饰。
4．关于Let's do 部分的图片。
5．教师自备“If you're happy”的歌曲录音带。
三．教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）用“Captain says”的游戏来复习A 部分Let's do的指令活动。游戏规则同 “Simonsays”。请一个同学戴上船长的帽子或头饰扮演captain。
（2）请学生表演上节课后要求他们排练的对话。2．新课展示（Presentation）
（1）教师通过复习头部各部位的名称来导入身体各部位的名称。可以使用木偶或身体各部位的图片。使用图片时可以从头至尾的顺序介绍身体各部位的名称。让学生注意hand和head发音的区别。
（2）让学生听Let'slearn部分的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（3）让学生站起来，一边听Let'sdo部分的录音，一边模仿书上图片做动作。随后，教师通过动作示范，强调clap,snap, wave, cross, shake, stamp的动作。
（4）教师通过动作，如Clap your hands．来表示hand和hands的区别。同样讲解fingers 和finger, arms 和arm, foot和feet,legs 和leg的区别。注意“s” 的不同发音。
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏：画怪物
将学生分为四大组，每组派一个小画家，听教师发指令，依次在黑板上画出怪物的头、耳、眼、鼻、身体、腿、臂、手、手指、脚，谁按指令正确的画出怪物，谁就是最佳小画家。
（2）教师将Let's do部分的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。
（3）教师请两位学生上讲台，将Let's do部分的内容做出动作来，看谁做得准、做得快。
（4）教师可根据“If you're happy”歌曲的曲调，将Let's do的内容作为新歌词，和学生一起边唱边做动作。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第5部分练习。方法和步骤参考第一单元。做完之后教师可以让学生模仿机器人的声音和动作介绍自己身体各部分的名称。
5．课外活动（Add-activities）
（1）听本课的录音，边听边表演。
（2）将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。
第六课时
一．教学内容与分析
1．Let's check
本部分的听力练习是检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2．Let's chant
本部分是通过有节奏、有韵律的歌谣，来练习身体的各部位的名称。
二．课前准备
1．准备一个空书包及铅笔、尺子、橡皮等第一单元学过的文具。
2．Zoom 身体各部分的图卡。
三．教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）通过唱“If you are happy”的歌曲，复习B部分Let'sdo中所学的单词，学生可边唱边做动作。
（2）通过拼图游戏来复习身体各部位的名称。讲台上放棕熊身体各部位的图片，教师说一个部位，就请一个学生上台来将相关卡片贴在黑板上，直到完成了棕熊的图片为止。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师拿出空书包，把笔、尺等文具放入包中。教师一边放一边引导学生一起说其英文名称。然后摊开手做出找东西的样子，问：Whereis my pencil? 再从包中拿出铅笔回答：Here it is!再用尺、橡皮等重复演示，让学生明白这个情景的意思。
（2）教师问学生：Where is your pencil?让学生拿出自己的铅笔说：Here it is．教师再引出：Where is your mouth/ hand / ear / nose?
3．趣味操练（Practice）
（1）操练Let's chant
a．先让学生听录音，拍手并伴着节奏, 边说边做动作。
b．将全班分为两大组。第一组摊开手问：Where is your nose?第二组的同学指着自己的鼻子回答：Here itis．然后就由第二组问，第一组回答，以此类推。
c．让学生两人一组练习，可自由发挥，用文具来代替身体的各部位。并要求学生上讲台表演，设最佳表演奖，可给予奖励。
（2）听力练习：Let's check
要求根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
录音内容：1．Touch your nose．
2．This is Mike．
3．Let's go to school．
4．Close your mouth．
答案：1．B 2．B 3．B 4．A
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第6部分的练习。通过小组活动，让学生在隐藏图中找到人体各部位后，通过Thisis....或者Look at the....来表达自己所找到的隐藏在图中的人体各部位（foot, head, face, nose,mouth, ear, eye, arm, finger, leg, body,hand）。引导学生进行自我评价和小组评价。
别忘了！该给学生奖励了！
5．课外活动（Add-activities）
听录音，读A、B部分的全部内容，边读边做动作。
C部分
本部分属于本单元的选用部分，是在A、B部分的教学基础上，适当扩展语言。Storytime部分通过活泼、有趣、幽默的故事，让学生能理解故事的大意，扩展并运用语言。本课的文化部分为西方的万圣节（Halloween）。
一．教学内容与分析
Story time 部分
1．本部分呈现的是Zoom 和Zip 一起制作一个木偶小兔的故事。
2．学生要能听懂并领会用first, then来表示动作的先后顺序。并在日常生活中学习使用“Goodidea!”来赞赏别人的意见。
Culture 部分
万圣节（10月31日）是西方孩子们最喜欢的节日之一。他们身穿不同的戏装，戴上千奇百怪的面具，在街区里走来走去。不少孩子手中还提着一盏“杰克灯”（Jack-o?lantern）,这种灯的做法是先把南瓜挖空，在南瓜上挖出眼睛、嘴和鼻子，贴上蓝色纸，制成南瓜灯，当中点上一支小蜡烛，放出幽灵似的蓝白光。
孩子们常常从一家走到另一家，在人家门前高喊：“你想挨捉弄，还是款待我们！”（Trickor Treat!）如果主人不给糖果或零钱，这些孩子就会捉弄他（她）。他们有时在门把手上涂上肥皂，有时把人家的猫涂上颜色。这些恶作剧常令大人啼笑皆非。当然，大多数人家都非常乐意款待这些天真的小客人。在晚上，人们常举行晚会，孩子和大人都身穿不同的服装。万圣节中人们常常做一些传统的游戏和活动，像：试图摘悬挂的苹果，算命，听有关鬼的故事。学校也经常举行晚会或化装游行。
二．教学方法与建议
1．Story time 部分
（1）让学生听录音，看投影、录象或VCD，了解故事内容。
（2）教师用第一课时中抛绣球的游戏组织对话：
A: Let's go to school．
B: Good idea!
C: Let's make a puppet．
D: Good idea!
（3）教师通过木偶（实物）来教：puppet。
（4）教师通过动作来教：first, then
如：First, touch your head．
Then,touch your leg．（5）教师让学生边听录音，边看老师制作木偶。
（6）鼓励学生扮演不同角色，进行故事表演。
（7）如有可能，教师让学生做一个木偶。教师说：Let's make apuppet．然后说：First, make the head．Then make thebody．并做两次示范。教师再说Let's play with thepuppet．并做动作。教师也可以让学生以组为单位做木偶。教师说指令，并做示范，让每组中一位学生使用实物做动作，其他同学只做动作。每个（每组）学生都举起自己（或小组）做的木偶，教师给他们拍张照片以做纪念。
2．Culture部分
（1）教师从Happy Birthday!引出Happy Halloween!
（2）让学生做一个鬼面具。
（3）让学生做一个（南瓜）灯笼。每个学生准备一个橘子，橙子，或柿子和一支黑色的笔。让他们在灯笼上画一个可笑或可怕的面孔。
（4）请四个学生扮演家长，每人代表一个房子，并给他们每人一包糖果，学生边唱歌边走到每个妈妈或爸爸面前，然后获得糖果。
歌词为：Trick or treat!Trick or treat!
Give me something good to eat!
Trick or treat!I'm a ghost．
Trick or treat!Give me toast!
3．Let's sing部分
先放一遍录音，然后教师有节奏地说出head and shoulders, knees andtoes。教师带领学生在说出单词时用手指摸相应的部位，头、肩膀、膝盖和脚趾，然后让学生起立，随录音唱歌。
1．游戏“真假难辨”
两人一组，每人一套六张图片，上面是A部分Let's do的内容。游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，如Touchyourhead．如果对方相信，就执行这个动作；如果不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。反之，则归指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。
2．Bingo
学生每人准备一套A、B 部分Let's do的图片（共12张），任意抽3张，面朝上放在桌上。教师任意说出一张卡片的动作，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说Bingo，并可得到教师给予的奖励。
3．照我说的做，不要照我做的做（Do as I say,not as I do）
教师下指令，但故意做错误的动作，比如：Touch yourhead．但教师做Touch yourmouth．的动作。学生要根据教师所下的指令来做动作，而不是简单地模仿教师的动作。
4．扔骰子，下指令
教师选择学生熟悉的六个动作的图片，把它们分别贴在一个装牛奶的纸盒或纸板盒作成的6面的骰子上。一个学生扔这个骰子，并按照位于骰子顶部的图片向教师或另一个学生发指令。如果指令正确，就可得一分。
5．听音，画出缺少的部位
教师在黑板上画（挂出）四个小丑的面孔，他们都缺少面部的一个部位。请学生上来完成面孔，并说出他（她）画的是什么。
说明：
在教学中，我们发现孩子们很喜欢“Head, shoulders, knees andtoes”这首歌，所以我们建议在本单元的第六个课时可以教这首歌。
第五篇：PEP 小学英语三年级上册unit5第一课时教学设计与反思
PEP 小学英语三年级上册unit5第一课时教学设计与反思 发布者： 张丽琴 发布时间： 2011-8-26 16:11:19 PEP 小学英语三年级上册unit5第一课时教学设计与反思
教学目标： 知识目标：
1.能听懂、会说hamburger hot dog cake bread French fries chicken及本课对话。2.能灵活运用句型：I like „ Have some„ 能力目标：
通过新句型的学习，培养学生在一定语境中运用语言进行交际的能力。情感目标：
了解中西方文化，培养学生热爱生活之情。教学重点：
1.单词 hamburger hot dog cake bread French fries chicken 2.句型：I like „ Have some „ 教学难点： 1.Have some „
2.单词可数与不可数的运用。
如：可数I like hamburgers/hot dogs /cakes.不可数I like chicken/bread.教学准备： 单词卡片 教学课件 教学步骤：
一、warm-up、review 1.Let’s sing a song together：“Old Macdonald.” 2.review(1)播放课件，出示动物园场景
T：Look, it’s a zoo.What animals are there? S：Panda monkey squirrel „
(2)复习单词 panda monkey squirrel dog rabbit„
二、presentation 1.教学句型I like „(1)引入
T：I like panda.Do you like pandas? S：Yes/No.T：What do you like?（2）学说I like..I like panda.I like rabbit„(3)操练 Work in pairs：
What do you like? I like „ 2.单词教学
（1）单词教学（课件出示六种食物。）如：Hamburger
Look , I am a panda.I like hamburgers.Hamburger(学生跟读)hamburger I like hamburgers.建议与说明
利用轻松活跃的旋律，活跃课堂气氛。
复习unit4的内容，为自然引出本课教学创设情境。
运用熟悉的单词、情境，引出新的句型I like„易于学生接受掌握。Me too 这个短语以前学过，在这里通过师生的对话引起学生回忆复习。在学习单词的过程中渗透新句型的运用，让学生在句子中学习新单词。如：French fries’
Look , I am a monkey.I like French fries.French fries.French fries I like French fries.„
学习单词时注意 chicken, bread 和 French fries 的发音较难，不易到位。要适当提示，纠正发音。如：bread 中 ea 组合发，fries 中 的音要发到位。(2)单词操练
Read these words together.hamburger I like hamburgers hot dog I like hot dogs.cake I like cakes.french fries I like French fries.chicken I like chicken.bread.I like bread.Look at my mouth, and guess which word？ What is missing? 4.教学句型Have some„
（1）引入。T：What do you like? S：I like hamburgers.T：Have some hamburgers.T：What do you like ? S：I like French fries.T：Have some French fries.T：„ S：„
运用Have some„把卡片当作实物送给他们。（2）句子学说have some„
渗透单词可数与不可数的运用。如可数I like hamburgers/hot dogs /cakes.不可数I like chicken/bread.用歌谣式的节奏朗读单词和句子，学生不会感到枯燥。
等学生基本掌握时采取多种新颖有趣的形式加以巩固，激发学生学习兴趣。
通过教师与学生对话自然引出课文重点难点句型。运用Have some „把卡片当作实物给学生，激发学生兴趣。使学生在多次聆听的过程中学习新句子。(3)句子操练
让学生尝试创作：Make up a new chant!出示课件： I like hamburgers.Have some hamburgers.I like hot dogs.Have some hot dogs.I like cakes.Have some cakes.I like French fries.Have some French fries.I like chicken.Have some chicken.I like bread.Have some bread.三、text（1）听录音回答问题
T：Now, listen to the text carefully!There are some children here, what do they like? S：hamburger hot dog French fries T：Read together!（2）读短文
Read after the tape.Read after me.Who want to be a little teacher? Read after the little teacher.（3）角色扮演
小组合作完成短文的朗读。Work in groups.四、作业布置
1.小组同学用卡片完成对话，互相交流。
利用学生熟悉的歌谣节奏创编歌谣的内容，突破教学重点难点，使句型操练富有趣味性。
通过前面的学习，学生对课文的理解比较容易。所以先布置任务，让学生带着问题听对话内容，激发学生兴趣。教学反思：
这节课主要是让学生学会六个新单词，掌握I like „Have some „等等句型，教学任务比较重。所以我在进行教学时，先通过对熟悉的动物的复习引出并学习新的句型，这样过度自然，易于学生接受掌握。在学习新单词时运用多种形式加以巩固，如歌谣说唱的形式，Look at my mouth, and guess which word？和What is missing?这两个学生普遍喜欢的游戏，使单词的学习生动有趣。对于教学难点have some„通过师生对话自然引出，也同样通过创编新歌谣的形式加以巩固，学生兴趣很高，掌握得也比较好。所有单词和句型都学习完后再回到书本对话，让学生带着问题听录音，这样既训练了学生的听力，又检查了教学效果。整个教学以学生为中心，根据小学生的心理特点设计，发挥了小学生爱说、善于表现的优势，调动了学生学习的积极性，使课堂充满了活力。
但教学中仍存在很多有待完善的地方，如虽然六个单词的教学效果比较好，但我感觉在六个单词的呈现这一环节上形式有些单一，还不够吸引学生。教学内容的呈现过程很重要，它关系着学生学习的欲望，兴趣。所以，在今后的教学中，要注意教学内容呈现形式的新颖多样，激发学生学习兴趣。再如，有的英语教学指令还不够简洁，有些只有个别优秀的学生才能听懂，为了使学生能明白，也只能把这些指令翻译成中文。这些都是以后需要思索改进的地方。
点击咨询 