郎咸平看到了政府低效,我看到了公民权利

第一篇：郎咸平看到了政府低效,我看到了公民权利

郎咸平看到了政府低效,我看到了公民权利

作者：郭宇宽 2010-8-19

几年前,我曾经写过一篇文章，批评当时风头甚健，而我几次近距离接触之后大掉眼镜的郎咸平。我和他观点的主要分歧在于,他认为民主对中国没有任何好处,中国当前只有加强中央集权和严刑峻法才有出路。

这是一种当前的中国显然有人很赞成的观点，但如果真朝这个方向发展，有些人一定会得益，但这个国家的人民只会陷入更深的灾难。而且此人物欲过强，为了捞钱简直不择手段，让我尤其感到忧虑，他的言论有很有煽动性，可以让很多老百姓被他卖了，还给他数钱，再加上郎还雇了公关公司来包装营销自己，在网上，任何批评郎咸平的言论，都会遭到很多谩骂。所以上次批评过郎咸平以后，我想，行了，我已经尽到提醒公众的责任了。而且从那以后，我观察郎咸平也作了很大的转型，最近几年他很少再就国家政治体制的问题，发表他的所谓“学术见解”。他也不再提他当年发表的“国有企业效率高”的“学术见解”。专心到各地给民营企业小老板，演讲赚钱，如果他好好把心思用在赚钱上，别在到处发表“中国不需要民主”这种不伦不类的“学术见解”，我觉得这是一个很好的进步。

不过最近几天，有朋友发来郎最近的文章“印度的腐败，难以想象”，在文中，郎把印度描写成了一个非常不堪的国家，尤其是嘲笑印度的民主。在我看来涉及到一些常识性的判断，这种误导性的观点，在转型期的中国是非常有危害的，而这篇文章代表着郎几年前就让我警惕的价值观依然一以贯之。

我从2006年起成为美国New school 大学中印研究所的Fellow，在其资助下，曾两次前往印度进行访问和田野调查，接触了政府官员，商人，学者，社会活动家，包括底层的农民，矿工，手艺人，甚至毛分子游击队。以我的亲身经历，更觉得郎咸平对印度，尤其印度民主的评价，错乱不堪，有一些则是完全违背事实的捏造。

中印比较的逻辑基础

中印两个亚洲人口大国，是很多学者都喜欢比较的，但是在我看来这种比较稍有不慎，就可能陷入简单和粗糙，很多人又爱下大结论，诸如通过中印的GDP或者出口数据比较，就得出哪个社会制度更优越。这是非常不严谨的态度。

郎咸平举出一些他描绘的印度经济发展的问题，以此来评价民主好还是不好，这不像一个受过学术训练的人的思考水平。

如果一定要比较印度和中国，最基本的逻辑基础是多变量的综合分析。比如说你要评价炸鸡翅这种食品对人的健康好还是不好，你不能拿飞人博尔特来跟我比，据说博尔特喜欢吃炸鸡翅，他得了奥运冠军，我郭宇宽不喜欢吃炸鸡翅，跑得没博尔特快，所以多吃炸鸡翅的人跑得快。谁要做这样的学术研究就太令人遗憾。

可郎咸平的比较逻辑也是这样，印度搞民主选举，中国不搞民主选举，中国GDP每年增长

百分之十，印度每年增长百分之八，说明民主不管用,不搞民主，更有利于经济发展。

真正了解中国印度之后，会发现虽然看上去,中国和印度都是发展中的人口大国,但其资源秉赋特别是历史积累其实差别很大。如果一定单纯为了比较说明政治体制对经济发展水平的影响,不应该把中国和欧洲比,也不应该把中国和印度这样的南亚国家比甚至非洲国家比,应该把中国大陆,和台湾,香港,南韩,北朝鲜,日本这样的文化传统,人口密度,资源,气候条件、生产方式更近似的国家比,会更加有说服力。当然我也知道，这样的比较是郎咸平们的弱项，他们喜欢拿印度甚至非洲的例子，来和中国比较，告诉中国读者，你们看，搞民主没用吧。

印度不像中国,早在周天子的时代就形成了中华认同概念,秦始皇又建立了大一统,而印度,在漫长的历史中更像是一个地理概念而不是国家概念。直到今天，印度普遍国民的国家认同也远远没有中国人强烈，这使得印度很多问题上确实像是一盘散沙。要是干像中国那样动员全国的资源来搞奥运会的事情确实比较困难。

印度大陆是平坦的，表面从数字上，印度的可耕地比中国多，但印度处在热带地区，全年分为两个季节，雨季和旱季。历史学家兰德斯的著作《国富国穷》从经济､文化､制度､自然资源､历史传统等方面对国家经济潜力进行比较，他的分析从产值和人均收入来看,温带到热带总体趋势是越热的地方国家越穷。而中国由于多山，虽然耕地面积相对不多，但是多处在暖温带和少部分亚热带，气候更加温和，有更好的条件发展农业和包括理论上的资本主义经济发育。

这个道理也很简单，印度到了漫长的旱季，气温常常动辄接近50度。这样的气候，不要说种庄稼很困难，劳动也是很大的痛苦。睡觉，减少身体消耗，是最明智的选择，所以释迦牟尼时代能够制定僧团组织过午不食的纪律，而在中国大多数地区，晚上不吃饱饭是抗不住的。这也是一种传统，在一年之中，印度人的工作时间要远少于中国人。

再加上印度教有乐天知命的传统，甚至反对现代化，中华民族意识的崛起，伴随着学习“洋务”，兴办实业，而甘地领导的独立运动，他的政治理想，不是让印度发展经济，而是让印度回归反工业化的田园社会。甘地的理想也深远的影响了印度社会，在这种观念看来，要赚那么多钱干吗，活这么累干吗，知足就行了，经常唱唱歌跳跳舞不是蛮好的么。甘地自己就整天只裹一块破布，过绝对的低碳生活。

这也是为什么印度的人均ＧＤＰ不如中国，而按照盖乐普的统计分析，印度的国民幸福感水品却排名在中国之前。学过经济学的应该知道，幸福感水平是比ＧＤＰ或者出口量更能衡量国民需求的满足程度。

郎咸平先生也是知道这个事实的，他曾在一次演讲中做很有良知状说“中国人的收入全球最底，工作时间最长”，但为什么在他进行中印制度比较的时候，就忘记了这个重要变量差别呢。两家邻居，一家男女老少每天工作１２个小时，没有节假日，一个月挣一万；另一家每天工作７个小时，经常唱歌跳舞，一个月挣６千。那个没日没夜工作的一家人，有什么好得意的呢？有什么资格嘲笑总是唱歌跳舞的一家人，收入比他们少呢？

在我看来不能理解什么幸福的人，很难理解什么是真正的经济学。

中国现在每年ＧＤＰ增长１０％比印度高，但有多少含量是靠透支资源，搞建设，搞拆迁，把一条路修了再挖，挖了再修搞出来的。而印度目前的经济增长速度８％，是靠软件业，服务业这些更有技术含量的领域，增长质量比中国要高，而且人家的增长是在一边唱歌跳舞的条件下达到的，中国如果还不感到危机感，反思自己的发展模式。像郎咸平这样嘲笑印度的民主，未来只会证明自己的可笑。

郎咸平还说印度“人口比我们少2亿，耕地面积比我们多40%，结果他们是最大的粮食进口国，他们养不起自己的老百姓。”首先和事实不符，印度的稻米和一些经济作物的出口，都远远领先中国。其次就算印度进口很多粮食也不能得出“印度养不起自己的老百姓”的结论。印度不像中国用户籍制度把农民捆绑在土地上，而是放开劳动力流动，允许土地撂荒，他们的农业政策，没有搞“以粮为纲”，缺粮食，就到国际市场上进口，做更符合自己比较优势的事情，这未尝不值得我们参考。南朝鲜和北朝鲜相比，南朝鲜的农业自给自足率肯定不如北朝鲜高，看看到底是谁养不起自己的老百姓？

如果真是认真学了经济学的人，就应该知道，阿马迪亚森的重要研究，中国和印度相比，中国因为当年的毛泽东一人集权体制，老百姓已经饿殍遍野，一边还在向国外出口粮食，结果在风调雨顺的年景，搞出个“三年自然灾害”，印度是真遇到了自然灾害，却因为政府能够反映民众的需求，通过进口粮食避免了饥荒的发生。郎咸平如果是一个尊重事实的严肃学者，他先应该回答，中国有这么温和适合耕作的气候条件，和全世界少有的勤劳人民，却当年搞出饿死几千万人的惨剧，这和他呼吁的加强集权，有什么逻辑关系。

印度的腐败程度真得难以想象么？

郎咸平先生告诉中国读者，“印度的腐败程度难以想象”，这非常让我吃惊。印度确实有很多的腐败，腐败确实有传统因素的影响，不是光靠民主就能解决的。假如一个丹麦或者瑞典的人到了印度发现，印度的腐败对他们来说难以想象，我是可以理解的。郎咸平这个一年到头在大陆捞钱的人，说他发现印度腐败“难于想象”，就让我不可思议了。不知道他是不是有意想装作天真无邪?

根据总部在柏林的透明国际每年公布的“全球腐败指数”，印度和中国的腐败水平，基本是不相上下，同一水平的，大致都是在七十几名左右，最近一年中国略领先几名，有时候也会和印度并列。

由于印度是一个地方自治的分权制国家，中国是一个从中央到地方的一元制集权国家（郎咸平嫌集权的还不够）。所以腐败也各有特点。在我看来，印度的腐败更像是一种自下而上的草根分沾机制，中国的腐败更像是一种自上而下的精英掠夺机制。

所以我也接触过一些一些在印度投资的商人，他们普遍反映越是在印度基层地区，越是腐败严重。在印度有些地方的地方政治家几乎是赤裸裸的腐败分子，报纸经常报道，大家也都知道，但是民众就是愿意选他，因为他在腐败中，也维护了地方利益，甚至腐败来的钱，很大一部分，也要在为了选举的需要，给选民送礼。如果一个地方政治人物，光是腐败，而对他的选民不大方，下次别人就很难再选他。我听印度基层地区的朋友介绍，有的地方，竞选人会给一个家里送一台电视机，一台摩托车之类的贵重礼物。在印度很大程度上腐败，是一种自下而上的利益分配渠道。而在印度的政治高层，相对比较精英化，道德职业水准也较高，比如国家开发银行像王益这样程度的腐败，商务部一个处长就可以捞几千万的案例，在印度是比较罕见的。

最明显的表现是，中国政府官员的公款吃喝是几乎不需要遮掩的，政府的高级公务车满街都是，一个县政府的大楼宏伟的像白宫，这在印度你是比较难看到。现在在世界任何地方的旅游景点，你总能看见，来自大陆各级政府的公费旅游代表团，他们一眼就能看出和普通游客的区别，他们在景点拍照都要按官大官小的次序站，穿的都是西装衬衫，最爱出入常是赌场，脱衣舞厅。但印度政府官员的公款旅行团，至少我遇到的比较少。

而让郎咸平判断印度不如中国的最主要例子是：“香港一个大集团的CEO，他带着香港的商会去印度投资，他回来抱怨说，在内地我做个生意，我可能会找内地官员和人脉，问题不大，成本并不是很高。但印度不行，我找了那个A部门还不行，B还要说话，B说完之后，C又出来说了，到最后我发现，我请了一堆人出来，没有人能办事。”

这体现了他最根本的逻辑，在中国，郎咸平认为只要花钱就好办事，而在印度花钱也不见得好办事，就觉得中国比印度好。从此你就可以理解郎咸平所提倡的法制到底是什么货色，也能理解他的道义包装背后到底是站在谁的立场说话。

在中国大陆，商人到一个县投资，只要搞定县委书记就可以了，“问题不大，成本不高”。而在印度权力有一个分权的制衡系统，不是搞定一个人就行的，这其实是说，在中国腐败成本比较低，腐败收益比较大，而在印度，腐败成本比较高，而腐败收益比较小。这样两个国家，听完郎咸平的介绍，读者如果自己用脑子想一想，会觉得谁的腐败更加可怕？郎咸平向中国读者宣称印度“这一种多元化的腐败体系，它所造成的交易成本之高，是中国的10倍、100倍。”，我真不知道，他是通过什么样的“学术研究”算出来的。

这种腐败模式的差异，也造成了经济结构的差异，中国的经济巨头，更多体现密切的政商合作关系，明显的表现是比如中国的富豪榜上，几乎多数都是地产商，依靠从政府拿地赚钱，而印度排名在前的富豪，几乎没有地产商，而是以Infosys为代表的世界级软件巨头；甚至想收购宝钢的更加国际化的米塔尔钢铁；搞实业的汽车巨头塔塔。。。这些在国际舞台上印度企业家，用周其仁教授的话来说，“一不靠出售自然资源，二不靠廉价劳动力优势，三不靠贩卖军火，四不靠政府补贴。靠什么呢？靠技术创新产品、管理、本土和非本土市场开发。”

印度的企业环境和企业家精神，不说学习，至少也应该值得很多中国企业和学者的借鉴，而不是像郎咸平那样出于无知，或者忽悠老百姓以自恃高明的嘲笑。

相对中国，印度式的低效是印度的荣耀

在郎咸平看来，印度的体制是低效的，他举的例子是“你看那个浦项制铁，它当年进印度的时候，那真是费了劲了，为什么？它要占用村中的林地，这居民闹得李明博跟辛格谈判了好几次。”

与此相比中国的体制，官员的决策实在是太高效了，这是郎咸平所推崇的集权带来的高效，在中国，政府官员，想拆那片，就拆那片，想拆谁家的房子，就拆谁家的房子，想征那个村的地就征那个村的地，转手卖给开发商，政府就可以赚大钱。谁不服，地方官员就可以把谁

抓起来。这种高效而且严刑峻法的政府，就是郎咸平所提倡，而且他觉得集权得还不够。

在郎眼里，村民的林地算什么，要搞个大项目，带动地方政府税收，拉动GDP，还需要谈判么？派“棒子队”和警察不就搞定了么？但在印度搞不定，印度是一个多党政治竞争，而且有新闻媒体不由政府控制的国家。

在郎咸平看来这是一个国家低效的表现，而我看到的是对哪怕最弱势的公民权利的保障。

多快好省的上马，甚至不用经过认真论证的上马大项目，真的那么好么？

印度要修一条高速公路，谈判过程很漫长，这个过程中，老百姓是实际的受益者，而且一个项目论证充分一些，当时也许着急一些，回过头看也许还有好处。而我们要修一条高速公路，领导一拍脑袋就可以决定，效率是很高，最后修好了，车流量不够，甚至规划不合理，虽然短期拉动ＧＤＰ和政绩的效果很明显，但经常是低效的重复建设，而沿途的居民只能被迫接受强制的搬迁协议。哪种体制更符合百姓的福祉？这个道理并不复杂。

郎咸平所提倡的高效，其实是官僚裙带资本主义为所欲为的高效。在中国随便一个县，你都会看到政府门前宽阔无比但是格调低俗的大广场，和天安门前一样八个车道的马路。赤裸裸地炫耀权力的意志。这种郎咸平所提倡的高效有执行力的政府，常常让我感到恐惧，和为它的人民而痛心。

整天在中国都在五星级宾馆，豪华酒店和高尔夫球场出入的人，自然可以嘲笑，印度的首都居然都有公开的贫民区，但如果真的到印度的贫民窟参观过，再看看，北京和上海为了城市形象而被驱赶出视线之外，大量“农民工”的居住条件，就该明白这种嘲笑是多么奢侈？中国的穷人的生存状态并不比印度的穷人乐观，区别只是，印度的穷人是公开的，全世界都能看到，而中国的穷人，为了展现国家的形象，借着一次次奥运会、世博会、“XX大”的理由被驱赶和遮掩起来而已。

郎咸平总是宣称民主无用，中国当下要加强集权，加强严刑峻法。郎咸平从来没有办法正面回答的一个问题，遗憾的是，他的粉丝们也并不需要他回答的问题是。如果没有民主机制的保障，由谁来制定严刑峻法？怎么保障被那个权力集团制定出来的严刑峻法，是用来保护人民，而不是用来掠夺人民？谁来主导严刑峻法，这个严刑峻法会用来惩罚谁？

事实的教训还不够清楚么？我们为什么在管理证券市场的时候，管理国有企业的时候，怎么喊严刑峻法也没用，根本不需要呼吁，中国在强制拆迁方面的法律对老百姓已经是当之无愧的世界第一严峻。在中国不谈权力的运行机制，和权力来源的合法性，光讲集权和严刑峻法，只有两种可能，要么是无知，要么是无耻。在我看来一个知识分子存在的价值，应该为苍生说人话，而不是为强权唱赞歌。

郎咸平和他的营销团队，包装他的口号是“良知”二字，我一直反对学者以良知自诩，学者首先要保证的是尊重事实和逻辑，为公众提供真实的判断，而不要把一个客观问题，一上来就变得道德化。

但如果一定要谈良知，从目前的言行来看，假如郎咸平身上真有被叫做良知的东西的话，我的良知一定是和他的指向不同的方向。

第二篇：《我看到了》教案s

口语交际

《我看到了„„》

板庙小学：孙晓燕

教学内容：新课标人教版小学四年级第二单元口语交际。

教学目的：

1、学会仔细观察，反复地看，多个角度看；

2、交流观察感受，体验观察带来的乐趣；

3、通过口语交际课培养学生倾听、表达的能力。

4、激发观察的欲望，有不明白的地方能向别人请教或与别人商讨。教学重点：通过口语交际培养学生表达的欲望和倾听别人说话的习惯。教学难点：能将看到想到的大胆表述，并有一定条理。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：一课时

一、谈话导入

二、授新课：

[一]、课件展示图1。

1、同桌合作，我说你听。

2、把你看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。

3、说一说自己从同桌那听到了什么。

4、其它同学评价是否表达得清楚流畅，同桌评价倾听是否准确。

[二]、课件展示图2。

1、分小组活动。

2、小组内评先“独具慧眼”奖和“灵牙利齿”奖。

3、全班交流。

4、学生总结自己的观察方法。

5、谈感受。

三、总结 拓展：

一开始看到的是什么？后来又发现了什么？两次看到的一样吗？在我们今后的生活中，只要细心观察就会有意想不到的收获。

板书设计：

仔细反复多角度看

看到的想到的说

第三篇：我看到了什么教学设计

《我看到了什么》教学设计

教材分析

《我看到了什么》是新课程小学科学教科版三上教材的第一课。在教材的选编上，以生活中常见的大树为观察对象，以一个初学科学观察学生的一般发展过程为线，通过几个依次递进的结构活动，让学生经历并体验一次科学观察活动方法及其意义的过程。设计理念

科学学习以探究为核心，以观察为基础。三上教材，依据学生的生理和心理发展水平，设计了有系统的观察活动主线，本课作为小学生科学学习、科学观察的入门课，让学生在参与有结构的系列活动中，经历并体验一次科学观察活动意义及其方法的过程，为后续科学学习活动奠定良好基础。教学目标

帮助学生把感知从随意转化到有目的的状态上来，知道有目的地看是观察活动的基本要求，经历一次科学观察方法及其意义的体验过程。教学准备

1、物色校园中或校园周围可供学生观察的大树，教师课前实地看一下，考虑活动中学生可能会产生的安全问题，加以预防。

2、准备一些观察活动中学生可能需要使用到的观察工具。教学流程

活动一：我看到了什么（观察首页图片上的大树）

1、谈话：同学们，在校园里、在每天上学和放学的路上、在公园里，我们经常会看到一些大树，你有没有仔细地去看过它们？有没有想过要去仔细地看看大树？

2、这里有一幅大树的图片，仔细看看图上的大树，准备告诉大家你在图上看到了什么，是什么样的。比比谁看得仔细说得多。

学生看教材首页图片或教师投影图，说说所看到的相关信息，比比谁说得多。［观察图片上的大树，学生获得的有关大树的信息是十分有限的。］ 活动二：在一棵真正的大树前，我看到过什么？

1、这只是图上的一棵树，我们看不出更多的东西。回忆一下你看到过的一棵真正的大树，说说你从树上或树下发现过的一些有趣的情况。

教师投影教材P2六幅图，给学生的汇报描述以提示。

［学生通过回忆看到过的大树，汇报的信息大量增加。通过活动一和活动二的结构，让学生感到在一棵真正的大树前所获得的信息、知识，比照片大树前多得多，无形中鼓励同学们去观察周围的实际事物。］

2、在真正的大树前看到过的情况比图片大树上发现的为什么要多得多呢？ 活动三：再去看一看，是不是能看到更多的内容？ 第一阶段：感悟“观察”

1、如果我们真的到树下再去看一看，你会不会看到更多呢？（肯定能！）

2、为什么再去看看会看到更多的内容呢？（我还没仔细看过一棵树呢）［当我们想要了解得更多、知道得更多，带着这样的目的去看的时候，我们的观察活动就开始了。］

第二阶段：我想观察什么？怎样观察到更多内容？

1、如果来到一棵真正的大树下，想想我想观察什么？

2、大家想到的观察内容真是丰富！有大树的树干、树皮、树枝、树的形状，有叶、花、果，有树上、树下的动、植物等等，那我们怎样观察才会了解这些观察内容的更多信息、知识呢？（小组讨论一下）

3、学生汇报观察方法。教师板贴看、听、摸、闻等方法所运用的人体器官图。

（学生可能没有想到听的方法，教师可提问学生：听说一棵大树每天要蒸发掉几百公斤的水，那么多的水从树根流向树叶，树干里有没有水流动的声音呢？让学生用耳去听„„学生体会到观察是眼、耳、鼻、手（皮肤）等的多种感官的综合活动。）

［通过活动二和上述活动三的结构，促进学生将看一棵大树向观察一棵大树推进，“观察”的定义也由此产生。］ 第三阶段：实地观察一棵大树。

利用课内剩下的7、8分钟时间，让学生来到校园或校园周围的大树前，自行观察。

第四篇：《我看到了》教学设计

《我看到了„„》教学设计

平昌县板庙小学

孙晓燕

教学内容：新课标人教版小学四年级第二单元口语交际。[教学目的]：

1、通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

2、引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。

3、认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。

4、在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。[教学重点]：

1、在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。

2、通过口语交际培养学生表达的欲望和倾听别人说话的习惯。[教学难点]：能将看到想到的大胆表述，并有一定条理。[教学准备]：课文插图、其他相关图片 教学设计： 谈话导入：

孩子们，你们好！很高兴能够认识你们。你们知道老师姓什么吗？老师告诉你们，我姓孙，孙悟空的孙。孙悟空你们喜欢吧？你最欣赏喜欢他什么本领，为什么？你们想拥有孙悟空的这些本领吗？好，今天我们就来学 他的这么多事中的一个——火眼金睛。先来考考你们的眼力。

一、观察图片──酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法。

1．师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅图片）其余同学用两秒时间观察图片，然后把观察结果告诉同桌。

生：学生观察图片后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。同桌可以就不清楚的问题发问。

2．师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？

指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。同桌评价倾听是否准确。

[设计理由：通过评价，让学生的口语交际能力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。] [教学预设：①（学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。同学们可以猜测谁观察得准确。

学生阐述自己的理由，据理力争，双方争辩。

②（如果观察的结果一致）师：你们确信自己的眼力准吗？我们一起来看看吧！] 2．（再出示图片）师：请大家一起仔细看看图，你一定会有令人惊奇的发现。请刚才观察过一遍的同学先告诉同桌刚才你一开始看到的是什么？现在又发现了什么？是怎样发现的？并说出观察的感受或启示。（将划线部分的要求展示在大屏上）生：学生仔细观察，然后再将新的观察结果和感受说给同桌听

生：同桌也把自己看到的、想到的说清楚，同桌互相交换意见。

3．学生汇报观察结果，指名在全班交流。

4．师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书（仔细看反复看从多个角度看）

师小结：对，正如同学们所说，我们要想练就一双慧眼，就必须得非常仔细地看，不放过每一个细节；要反复地看，不错过每一个新的发现；还要从多个角度去看，发现事物的另一个全新的面貌。

二、观察图片──枯树老人头，考眼力，比口才。

1．师：通过刚才的锻炼，相信大家的观察能力一定得到了提高，（教师出示“枯树老人头”的图片，）现在到了“考眼力，比口才”的时间了，请观察这幅图，说一说自己一开始看到的是什么，仔细看时看到了什么，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看谁发现得快，发现得多。看得仔细、发现最多、最有趣、讲得清楚、讲得精彩、听得仔细者都有奖。

2、师：同学们，观察一件事物，要有所发现的话，必须要善于思考，细心观察，还可以请学习同伴帮忙。我们现在以小组为单位，先独立看图，然后交流自己最感兴趣的一幅画，说说一开始观察到的是什么？后来又发现了什么，是怎样发现的？说说观察后的感受。小组成员当小裁判，在组内评一评：谁发现的最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩，评出“独具慧眼”奖和“灵牙利齿”奖。最后，派最有实力的选手进行全班交流。

3、（小组活动结束，孩子们纷纷举起了手，这次显得更加自信了。）

师：孩子们，现在让我们来听听你们各个小组的观察结果吧！生１：第一幅图，我们组的同学首先只看到了一棵枯树的下面有两个老人的头像，后来经过仔细观察，我们惊喜地发现，其实，树的枝丫中还藏着八个头像，一共有十个头像；

师：（惊喜地）你们组的同学们真是拥有敏锐的观察力，在前面一个同学发现的基础上有了一个飞跃，你们组可以获得“独具慧眼”奖。

（这个小组的同学兴奋不已，做出了一个胜利的手势，全班同学都为他们鼓掌。）

生２：老师，我可以比他说得更清楚、生动些。

师：好呀！请吧！

生２：第一幅图在一棵光秃秃的树下，一眼就可以看见两位白发苍苍的外国老人，他们可能是夫妻，正相视而笑呢！经过全组同学反复地看，结果发现左上方的树叉中间，隐藏着三个戴帽子的男人头像，有的脸上布满皱纹，有的脸上有胡须，根据这个方法，我们发现树顶上还有两个老人的头像，一个戴着眼镜，光头的，一个高鼻子，有浓浓的胡须，头发花白；同样，右边的树枝中间，藏着三个男人的头像，其中有两个戴着眼镜和帽子，中间一个目光炯炯。那么，整个这幅图，枯树上藏着十个头像，五个戴帽子，三个戴眼镜。我们觉得观察真的很有趣。

（顿时，教室里响起了雷鸣般的掌声。）

师：大家的掌声就是对你最好的肯定，你的回答确实很精彩。

生１：他不仅说出了自己观察的结果，而且观察的过程说得很有条理。

生２：他还把每个头像的样子都叙述得很具体生动。

生３：还说出了观察的感受。

师：我认为你们组可以获得“灵牙利齿”奖。

（再次掌声响起，其他组毫不示弱，争先恐后地举手。）

„„

师：同学们都说得很好，能总结出自己的观察方法吗？

生１：观察要仔细、耐心。

生２：要反复地看。

生３：要从不同角度看，比如第三幅图就是这样，要不然的话老妇人的头像很难发现。

生４：“三个臭皮匠，抵一个诸葛亮”，“人多力量大”，组内同学互相帮助很重要。要学会综合采纳别人的意见。

生５：观察还要加上丰富的想象。

师：是呀！同学们，我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察就会有意想不到的收获。通过这次有趣的观察，你有哪些感受？

生１：我觉得观察生活很重要，有观察才会有所发现。现在我明白了叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的脚写得那么生动、具体了。

生２：法国雕塑家罗丹说过一句名言：“世界上不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。”我以后要多观察、多思考，写出好的文章来。

生３：我也是的。从前，我写作文时老是觉得无话可说，那是因为观察不够仔细，从今以后，我要认真观察生活，留心身边的事物。

生４：观察要细心，要耐心。我刚才一开始说只有三个头像，结果后来找到了１０个头像，看来以后没有观察清楚，不能随便下结论。

生５：我要把这３幅图带去考考我的妈妈。因为她平时总批评我不爱观 察生活，而她呢是“火眼金睛”，什么都蛮不过她的眼睛。看她这回能不能赢我。

好了同学们，孙悟空的‘火眼金睛’你们已经学会了，还想学他别的本领吗，？要想学别的本领导，老师下一次再来教你们，你们会欢迎老师吗？

（哈哈„„全班同学都沉浸在观察带来的乐趣之中。）

（总结评奖）

板书设计：

仔细、反复、多角度

看 看到的、想到的 说

第五篇：《我看到了什么》优秀教案

《我看到了什么》教案

一、教材简析：

教材先安排一棵相对静止的大树，当学生观察这张图片，他们所能说出的内容是极其有限的。然后在一棵真正的大树前他们所看到远远要比书本上看图片要多的多。运用感知和科学方法对大树进行观察，让学生经历一次科学观察，体验真正的科学观察活动。

二、教学背景：

本课内容既是植物单元的起始部分，也是整个科学课的起始部分，相当于一个初步接触科学观察的学生，经历一次怎样用观察的方法学习科学的过程。三年级的学生，对什么是真正的观察，还没有明确的认识，他们对观察手段的认识，主要集中在“用眼睛看”这一点上，许多学生不认为闻、听、尝、摸等手段也是观察方法。当我们在课堂上，要求学生用各种观察方法去观察一棵大树的时候，学生会体会到，科学课上的观察必须是全身感官都要参与的观察，从而丰富学生的观察手段。

三、教学设计： 教学目标：

（一）科学概念：

树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。科学词汇：生命体

（二）过程与方法：

1、初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。

2、用各种感官观察大树。

3、借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。

4、用简单的词语记录观察的结果。科学方法：观察（看、闻、摸、听）

（三）情感、态度与价值观：

1、懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。

2、发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。

3、在观察过程中，培养与他人合作的习惯。

核心价值观：观察是有目的的，对大树的观察要指向生命体这个核心价值观。教学重难点：

重点：了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。难点：对大树的观察要指向生命体这个核心概念。

活动过程：

一、引言

1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟的是哪些呢？

2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。

二、看照片上的大树

1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？）

2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。）

三、回忆中的大树

1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？

2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？

3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？在真正的大树前看到过的情况比图片上的发现是多还是少？为什么会多呢？

4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）

5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。如果现在去一颗树底下，你想观察树的什么？怎么才能观察到更多的内容？

6、小组讨论：看看你们小组会想出多少种观察的内容和方法？

7、学生小组交流：哪个组先上来说说，其他同学听听是否可行，有没有建议或补充，对他们进行帮助。

8.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？

四、观察真正的大树

1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。）

3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。（张贴的记录单要有典型特色。）

4.总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。

五、作业设计

（一）、我会填空。

1、植物按生存的环境不同，可以分为 和 它们共同的生

长需要是、、。

2、狗尾草是 年生植物，像狗尾草一样的茎叫。像樟树茎一样的茎叫。树是____植物，草是 植物。

3、植物和动物都是有 的物体，叫做。

4、在观察小动物的时候，应做到保持动物栖息地的原貌，保护它们。

5、树的生长与周围的植物、动物和 有关。

6、树是木本植物，草是____植物。

7、树的器官一般包括____、茎、叶、花、____和种子六部分。

8、大树和小草一样，都是有____的，我们要爱护它们。

9、植物的生长都需要____、____和空气。

10、植物的叶一般由叶片和____组成，叶片上有____。

（二）、我是小法官。

1、大树的树干会越来越粗。（）

2、狗尾草到了冬天就会死去。（）

3、同一种树叶在不同的季节颜色是一样的。()

4、植物按生存环境不同，可分为陆生植物和水生植物。()

5、像“万年青”这样的植物，它的生命是无限的。()

（三）、我会选择正确答案。

1、叶从叶芽长成小的嫩叶，慢慢长大变老，所以叶是____。①有生命的 ②没有生命

2、观察到大树的信息我们应该（）。

A、记在心里 B、在书上做记号 C、用简短的词语记录下来

3、我们要得到大树树皮图案的信息，应该采用（）的方法。

A、拓印树皮 B、画树皮 C、从大树上撕下一块树皮

4、以下是木本植物的是（）A、狗尾草 B、车前草 C、柏树

5、一般情况下，判断两片叶是否是同一种叶的标准是（）。

A、形状 B、大小 C、颜色

6、以下属于植物共同特点的是（）。

A、都需要土壤 B、都能繁殖后代 C、都有木质茎 1什么是树：树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

2观察大树带什么工具：放大镜、皮尺。

六、课堂拓展

观察一棵树：

要求：观察一棵跟课内不一样的树

用自己喜欢的方式记录在观

察记录本中

课外补充

树皮的作用

各种各样的植物都有一层皮。有的坚厚，有的嫩薄；有的粗糙，有的光滑。这层树皮是干什么用的呢？ 科学家研究后发现，树皮的作用除了能防寒防暑防止病虫害之外，主要是为了运送养料。在植物的皮里有一层叫做韧皮部的组织，韧皮部里排列着一一条的管道，叶子通过光合作用制造的养料，就是通过它运送到根部和其他器官中去的。有些树木中间已经空心，可是仍有勃勃生机，就是因为边缘的韧皮部存在，能够输送养料的缘故。如果韧皮部收损，树皮被大面积剥掉，新的韧皮部来不及长出，树根就会由于得不到有机养分而死亡。俗话说：“人怕伤心，树怕剥皮”，道理就在这里。知道了这些，我们见到有人在树上乱刻乱画，特别是去剥树皮时，应该进行劝阻，自己当然就更不应该那样做了。现在又知道，树皮不仅可以吸附环境中的许多有毒物质，而且还是一员优良的监测大气的尖兵，可以从历年来树皮吸附的有毒物质多少来监测大气环境的污染情况。不久前，人们在英国伦敦商业区为一座办公大楼施工时，发现了一具保存完好的裸尸。这裸尸既没有衣履痕迹，也没有任何陪葬品，其独特之处是尸体用两大片树皮裹着的，而过去从未见过用树皮裹尸的埋葬方法。

从经济价值看，树皮还是一种“宝物”，白白地被丢弃和烧掉是很可惜的。有人计算树皮约占各种树木木质部的10%，目前全世界每年约有2.5亿立方米的树皮可被利用，然而已被利用的只占很小一部分。研究者认为，树皮是制作人造板、木砖、化工品、肥料的好材料，白杨的树皮还可当作饲料喂养牲畜。可以预见到，树皮必将为人类做出更多的贡献。杜仲：源于杜仲科植物，药用部分是干燥树皮，其功能：补肝肾，强筋骨，安胎。可治腰脊酸痛，足膝痿病，高血压……因此它可以药食兼用，葛根煎剂，浸剂和它所含的总黄同等成份，有降压作用，所含的葛根素能使动物血压降低、血肾下降，使高血压患者血压维持相对稳定甚至降低……