《白衣天使》教学反思

第一篇：《白衣天使》教学反思

《白衣天使》教学反思

单位：黄峤教管中心魏晓红

文章不是无情物。每篇文章都是作者自己深厚的情意，凝聚心血创作而成的。《白衣天使》是一篇主题课文。讲述了一个令人感动有难忘的故事。本文语言文质兼美，生动感人，在这篇文章的教学中，我以情激情，深入学生的情感世界波动他们的心弦，备课室我认真挖掘教材的情感因素，运用教学艺术，给学生一种直觉的情感体验，一潜移默化的方式感染和熏陶学生的情感，让学生抓住南丁格尔最让人敬佩的语句，品读感悟她身上的人格魅力，从而受到感染和教育。

一．注重情感教育。引导学生体会文章情感，让学生与做着同喜统悲，这就要求学生熟读课文，收集关于南丁格尔的资料。

．探究人文内涵。本课中，引领学生感受语言，领悟语言，背后的意境，进而领悟人物崇高的精神，这就要求训练说话与课文内容相结合。二

三．渲染激情的话语。整堂课，我努力做到“精讲多练”，让学生用恰当的语言去评价，赞誉南丁格尔，还有把他的贡献摘录在读书笔记上，再写出自己对她的评价。只有这些还不够，还要求同学间交流评价，选出评价语言最恰当的同学笔记，其他同学读之。

当然，学习这篇课文时，我们要对当时的护理工作要有个叫准确的全满认识。

第二篇：《白衣天使》的教学反思

文章不是无情物，每篇文章都是作者饱蘸自己思想情感，甚至凝聚着心血和生命创作而成。我所教的《白衣天使》一课这是一篇主体课文，讲述的是一个令人感动又难忘的故事——出身富有家庭的一位年轻小姐，不顾世俗偏见和父母的激烈反对，毅然选择了护理病人的工作。为了挚爱的工作，她尽心尽职，以惊人的勇敢和毅力做出了举世瞩目的贡献。故事虽然已经过去了一百多年了，但读来依然可以感受到震撼心灵的力量。虽然文本语言文质兼美，生动感人，但学生对文中情和意的理解感染的程度，却往往取决于教师的影响与传递。基于这点，在我的课堂中教学中，常常以情激情，深入学生的情感世界，拨动她们的心弦，让情满课堂。因此在备课时，我认真钻研教材，挖掘教材的情感因素，运用教学艺术，以情激情，给学生一种直觉的情感体验，以潜移默化的方式感染和熏陶学生的情感。如我让学生抓住南丁格尔让我们敬佩的语句，品读感悟她身上的人格魅力，从而受到感染和教育。果不其然，教室里，执教者、孩子们和听课老师都被深深地震撼了，也许被南丁格尔的精神所震撼，也许被师生们精彩的演绎所感染。教学之后我深有体会：重视情感的渲染、体验，品读感悟的引导也许是本节课的一个亮点。现回顾如下：

一、注重情感体验。

课标中获知：情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标，培养学生情感，引导学生体会文章感情，让学生与作者同喜同悲，教会学生敢爱敢恨，是语文教学的重要任务。基于此，本课中，我以自身的激情引导学生，用理智、经验和情感引导学生感受、领悟、欣赏课文的内涵。多处“移情”进课堂，注重体验。随着体验的深入，学生自然而然的感受到了南丁格尔那执着坚毅、勇敢无畏、仁爱无私的高尚美德，体会到作者隐匿于语言文字深处的感情，浓浓的情在孩子们的心田中流淌，课堂中多了应有的人文情怀。

二、探究人文内涵。

语言不仅仅是工具，而且还是人的一种生命活动，一种心灵的颤动，文章中的人文底蕴，是蕴含在字里行间的。本课中，本人引领学生用心感悟，领会语言背后的意境，进而穿透形象而领略其背后之人文理念。这堂课的设计，无不充满深深的人文内涵，闪现浓浓的人性精华。

三、渲染激情话语。

整堂课，我让学生自主学习，有着老师充满激情的精当的讲授和适时的点拨，把学生的学习引向深入。让学生想像、说话，有着老师缜密的思维和亮丽的思想、方法来引导，把学生的思考引向深入。让学生读书，有着老师充满激情的优美语言的渲染在课堂上的闪光，使学生的心灵阳台多了一缕明媚的阳光。

可语文是一门充满诗意的学科，语文的本性、本体和本色是诗意，语文的活力、灵魂和生命是诗意，语文的希望、出路和最高境界还是诗意。一堂成功的语文课，首先应是一篇流淌着诗意的美的散文。这也是我一直追求的课堂境界。反思这堂课离我的目标还有一定距离，我清醒地认识：对于一个老师来说，教学是一门高深的艺术。需要我们不断地学习汲取、融会贯通，以提高我们的专业水平，实现我所追求的目标

第三篇：《白衣天使》教学设计

《白衣天使》教学设计

（第二课时）

教学目标：

1、让学生在自主、合作中，抓住关键语段感受南丁格尔的高尚品质，体会文章中心思想；

2、能够通过有感情的朗读表达出对南丁格尔崇高品质的赞扬与佩服。教学重点：

让学生在自主、合作学习中，抓住关键语段感受南丁格尔的高尚品质，体会文章表达的思想感情。

教学过程：

一、谈话复习导入：（三分钟）

1、今天这节课我们接着学习——齐读课题，能再亲切点儿吗——再次齐读。

2、文中的《白衣天使》是谁？（板书：南丁格尔）

3、翻开书，迅速浏览课文，说说课文给我们介绍了南丁格尔的哪些事迹。（指名说后板书文中的几件事。）

二、深入读文，感受南丁格尔的高尚品质：

1、让我们更深入地走进那些感人的事迹中去吧。出示自学提示：

（1）深入地读南丁格尔最让你佩服的事迹，勾画出重点词句批注体会，从中你能发现她怎样的品质；

（2）有感情地读一读最令你佩服她的句子。

2、学生根据要求自学。（自学、同桌交流四分钟）

3、同桌交流后全班交流——

选择护士职业：（六分钟）

我们先看文中介绍的第一个事迹，哪些同学选择了这件事。

（1）选择这一段的孩子给我们读一读这一段。从这一段中你为什么佩服她？（2）当时有几条路摆在南丁格尔面前呢？读第二段第四句。

（3）你从课文的哪个地方看出了护士在当时是低贱的职业？（读十一段的相关句子。）（4）是啊，就算是普通家庭的父母都尚且不愿自己的孩子从事护士职业，更何况这样一个有着良好社会地位的贵族家庭。南丁格尔的想法遭到了全家人的反对。我们来读一读： 妈妈气急败坏地骂她：“你真是要丢尽全家人的脸！”姐姐急得对南丁格尔喊道：“妹妹，你疯了！我们这种有地位的人，怎么能去当护士呢？”然而，这位受过高等教育，博览文学名著，通晓历史、哲学、数学，擅长音乐与绘画，精通英、法、德、意四国语言的杰出女性作何选择呢？（课件出示第二段最后一句齐读。）

（5）从“毅然”这个词，你读出了一位怎样的南丁格尔？（执著）（6）让我们再一次来感受南丁格尔对护士职业的执著吧。（读第二段最后一句话。）过渡：南丁格尔毅然地选择了护士职业，那她又是怎么做的呢？

开拓护理事业：（六分钟）

（1）哪些同学最佩服南丁格尔的这个事迹？这一部分重点给我们描写了南丁格尔与少校的一次交锋。请班上朗读最好的同学分角色读一读，注意读出人物的不同语气。（2）面对少校的奚落，南丁格尔是怎样回答的呢？读第七段。什么样的人才能称为兄弟呢？南丁格尔把谁当作手足情深的兄弟？从中你体会出她怎样的品质？（博爱的情怀）

（3）她把战士当作血浓于水的兄弟，她把战士当作亲人宠他们、爱他们，所以面对军官的嘲讽，她理直气壮地直视着少校的眼睛说——再次齐读第七、八段。南丁格尔用自己的博爱与强烈责任感给少校的嘲讽以有力的回击。

（4）让我们再来感受一番博爱敬业的南丁格尔与狭隘偏激的少校的交锋吧。全班分角色读这部分。

过渡：心中有大爱，南丁格尔才不顾家人的反对，毅然选择了护士职业；心中有大爱，南丁格尔才勇敢无畏；心中有大爱，让南丁格尔对怎样做好护士工作有了更深入的思考，于是，她建立了——护士巡视制度。

建立巡视制度：（十分钟）

（1）齐读第九段。这段中，最令你佩服她的是什么？（生可能谈到南丁格尔每天夜晚都会巡视七公里，感觉她为了病人付出了很多，不辞劳苦。相机老师板书：恒心或坚持或献身）你能带着自己的感受读给大家听一听吗？（评价：从你强调的“每天”与“总是”中，让我们感受到了她那种持之以恒的精神。）全班再读。

（2）南丁格尔每天夜晚再战地医院中巡视的路程竟然达到了7公里，知道七公里有多远的距离吗？我们棕北小学操场一周200米，相当于要走35圈。从这七公里中你有何感受？带着感受再读这个句子。

（3）在读到这7公里的时候，我产生过一个问题：战地医院并不大，为什么她就走出了七公里呢？（因为她每间病房、每一位病人都会看望到，而且每夜或许不止巡视一次。）（4）出示“提灯巡视图”，这就是南丁格尔巡视病房的情景，想象一下，此时的她会做些什么，又会说些什么，用下面的格式来说一说。

这是一个

怎样

的夜晚，南丁格尔孤身一人，手提

巡视着病房。她看见

，她

做了什么、说了什么。

也许，当时伤员的伤口已经溃烂，正散发着阵阵恶臭；也许，黑夜中受病痛折磨的伤员正在发出令人心悸的呻吟；也许，白天的工作早已让她疲惫不堪。但是，这一切都无法阻止她前进的脚步：（引读）——每天夜晚她总要提着风灯巡视病房，一夜间巡视的路程有七公里。（5）南丁格尔就这样提着灯，走过一间间病房，看望一个个伤员。在伤员的眼中，她提的仅仅是一盏能发出微弱灯光的风灯吗？（她提的是战士们生命的希望啊！）所以，每当她手持风灯走过长街，身影所到，士兵们总是以——（生齐读）亲吻她的身影来表示自己崇高的敬意，并亲切地称她为“提灯女士”。你认为在战士们忘记伤痛，挣扎着亲吻她投射在帐篷上的身影的时候，表达出了他们一种怎样的情感？

——感激、崇敬、爱戴。老师引导：他们一定认为，他们亲吻的是上帝派来的——天使，一位点亮他们生命之光的白衣天使！

让我们再来赞美赞美这位不辞劳苦为战士们点亮生命之光的白衣天使吧！读出我们内心那一份崇敬之情。

（6）引读第十段：在南丁格尔的努力下，取得了怎样的成绩呢？（课件出示伤员死亡率的数据）从这组数据中你体会到什么？（创造了奇迹，不愧为与死神作斗争的白衣天使。）过渡：应该说此时的南丁格尔已经功成名就，她是否满足于所取得的成就了呢？她还有了更高的追求，开创了更为伟大的事业。

开办护士学校：（六分钟）

（1）默读11、12段，看看南丁格尔用什么创建了护士学校？这是所怎样的护士学校？这所护士学校有怎样的影响和意义？

（2）生自由发言，注意从中总结出： 1）南丁格尔的无私品质；

2）南丁格尔通过这所护士学校把护士提高到了“专门职业”的高度，如果说以前的护理工作等于愚昧、肮脏和粗野；那么经过南丁格尔的努力，现在的护理是知识、技术、爱心的结合。她把护士变成了“天使”；

说到时就引导学生读12段，用PPT显示。我们来读一读吧。过渡：晚年的南丁格尔又做了些什么呢？

三、总结全文，深化中心：（五分钟）

1、课件出示最后一段前半部分，生齐读。南丁格尔用她的实际行动告诉了我们什么叫做生命不息，奉献不止；什么叫做鞠躬尽瘁，死而后已。

2、（播放音乐）总结：同学们，此时，这位伟大的女性再次带着恬静的微笑浮现在我们眼前，你想对她说些什么呢？

南丁格尔优秀的品质与杰出的贡献决定了她在世人心中崇高的地位。1910年南丁格尔在睡眠中溘然长逝。遵照她的遗嘱，英国没有举行国葬。但是她却受到了比国葬更高的礼遇，我们来读一读这段话：（齐读）

世人为了缅怀这位现代护理事业的先驱和现代护理教育的奠基人，把她的生日定为国际护士节，并设立南丁格尔奖，奖励那些在护理工作方面做出基础贡献的人。师板书：国际护士节、南丁格尔奖

3、人们希望通过这样的方式，把她崇高的精神带给更多的人；人们希望通过这样的方式，让这位白衣天使在我们的心中永生！（板书：永远的）

4、手指板书题目：让我们记住她吧：永远的白衣天使——南丁格尔；让我们永远的记住她吧——永远的白衣天使——南丁格尔.板书设计：

永远的白衣天使————南丁格尔

选择护士职业

毅然

开拓护理事业

博爱

国际护士节

建立巡视制度

恒心

南丁格尔奖

创办护士学校

无私

第四篇：永远白衣天使教学案例

《永远的白衣战士》教学案例

作者：易门县龙泉镇蔡营小学冯思凤

教材简介：

《永远的白衣战士》是苏教版语文四年级下册第四单元中的第一篇课文，主要描述了2003年“非典”流行期间，广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。

教学理念：

以情为基点，引导学生与文本对话。注重情感体验阅读教学的基本要求。本课教学从情入手，在教师的全情感染下，使学生切己体察、感同身受地与文本对话。

以读为主线，打开学生情感的闸门。本文字里行间蕴涵着作者丰富的情感。教学中，运用各种形式的读，补白读、想象读、咬文嚼字读、引读、齐读„„引导学生抓住重点字词品味涵泳，以点带面，引导学生逐层走进文本的内核，最终让学生留下语言，留下形象，留下人生的启迪。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。

3、引领学生进入文本，体会叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

教学流程及设计意图

一、创景激趣，自主设疑

(课件出示抗击非典视频)谁来说说，你从这段视频中获取了什么信息？ 教师解说：2003年，这种极具传染性的疾病非典型肺炎迅速蔓延，它来势汹汹，扰乱了人们的生活，使人们陷入极度恐慌之中，为了战胜它，一场没有硝烟的战争打响了。

大家说说，在这场战争中，什么人做出的贡献最大？（医务工作者）

今天，我们一起来学习一个发生在非典时的感人故事。

板书课题：

11、永远的白衣战士

设计理念：上课伊始，让学生沉浸在对“非典”的回忆中，为学文定好基调，便于激情入境，让孩子们就能充实地，自主地，舒展地与文本对话，更好的从文中感悟叶欣那高尚的品质。

二、研读感悟，自主探究

读了课题，聪明的你想提出什么问题？

梳理：文中永远的白衣战士是谁？

为什么称她为“永远的白衣战士”？

课文讲了一件什么事？

设计理念：好奇心是理性思维的开端，使学生学习的动力。有了好奇心，学习就会有兴奋和冲动，思维就会掀起波澜，让学生质疑就是唤起学生好奇心的一种好方法。

三、多元导悟，合探解疑

有人说：“叶欣是一本书，每一页都燃烧着生命的激情和对生命热烈的追求。” 现在就让我们走进叶欣这个平凡的人物去体会她不平凡的精神吧！请大家拿起课本，轻声自由读课文的2—7自然段，要求：

（1）、划一划：在读的过程中哪些句子最能打动你，画出来。

（2）、议一议：四人小组讨论，为什么使你感动？

（3）、读一读：你能把你的感动通过读来表现出来吗？

相信你一定能行的！

看着同学们这么投入的学习，相信你们的体会一定很深刻，哪个同学把你的学习情况向大家做个汇报？

1、课件出示：两个小时过去了，患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

问：这里为什么让你很感动？

你能把你的感动通过读来表现出来吗？

谁来说说他读的怎么样？

2、“面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”让你毫无商量的余地。”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——

尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！

这里为什么让你很感动？

①、师 ：同学们，叶欣的话不多，她说了一句什么话？

师：叶欣说这句话时，语气是什么？什么叫“斩钉截铁”？（说话做事，毫不犹豫）

怎样才能把这句话读好呢？

②、师：从这八个字中你能体会到什么？

（板书：临危不惧身先士卒）

多么高尚的品质呀，请同学们跟着老师的导语齐读这句话

③、师引读：为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量脓血痰排出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随着多名医护人员的倒下，这很危险，这时她总是斩钉截铁说---------生接读：“这里危险，让我来吧!”

当梁先生病情恶化，呼吸困难，烦躁不安，需要给予面罩吸养，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸时，这真危险，这时她总是斩钉截铁说---------生接读：“这里危险，让我来吧!”

当需要巡视病房、了解危重病人病情、布置隔离病房时，这多么危险，这时她总是斩钉截铁说---------生接读：“这里危险，让我来吧!”

④、指导朗读：

师：这句话体现出了一种精神、一种风度——她说出了舍己为人的精神、说出了身先士卒的品质，所以我们在读这句话的时候不仅要注意读出坚决果断的音调，还要注意读出它里面隐藏的东西。

让我们一起大声地读吧。

师：同学们，叶欣面对的危险，不是一次普普通通的抢救和治疗，而是面对极具传染性的非典患者，这真是太危险了。但在抢救中她竟声色俱厉地把同事关在门外。

理解声色俱厉，并造句。区别俱—惧的写法

她为什么声色俱厉地把同事关在门外？

出示：她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！

反复读读这句话，你仿佛看到一个怎样的叶欣？（舍己为人）

（六）虽然上班前她就感到身体疲倦不适，但还是坚持在科室忙碌着，密切关注每一个患者的病情。劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，她不得不费力的爬到床上休息

问：为什么让你很感动？从这段中你还知道了什么？

设计理念：读是学生开启科研智慧之门的钥匙。读是学生理解、感悟、思考的前提。抓住文章关键句，实实在在地引导学生读书，引导学生反复诵读，加深学习文章语言运用，深刻感受人物的临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神，真正体现了工具性和人文性的和谐统一。

四、巩固深化，学用延展

1、过渡：叶欣的病情牵动了所有人的心，多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。时光倒流，让我们再送叶欣一程吧！

2、播放追悼会照片

3、出示：参加了叶欣的追悼会，你们的心中一定有很多感慨，此时此刻，你最想说什么？最想做些什么？把它写下来。

设计理念：通过播放叶欣追悼会照片创设真正的语言环境，激发情感，升华主题，体现了语文的综合性、交际性。通过情境创设，文本的学习感悟，把自己内心的情感表达出来。进一步深化主题。

4、学到这里，谁来回答你们提出的这个问题。

为什么课题叫“永远的白衣战士”呢？

5、师：同学们，在非典战场上倒下的不止这一位白衣战士。

（放《爱的奉献》音乐，配非典中医务工作者图片）让我们再看看他们那一张张微笑的脸庞吧。

是他们用自己的血肉之躯为我们建起来一道健康的长城。

让我们永远地记住他们-------生齐读：永远的白衣战士。设计理念：一节课学生所有的情，都汇聚在这里，感人的画面，悲伤地音乐，渲染了气氛，使学生的心灵受到极度的震撼，深层的诱发情感体验，使情感得到升华。

附：作者：易门县龙泉镇蔡营小学冯思凤出生年月:1983年7月性别：女籍贯：云南易门民族：汉族

最后学历：本科职称：小学一级教师

通讯地址：云南省玉溪市易门县龙泉镇蔡营小学邮编：651100 电话：***电子邮箱：1031934540@qq.com

第五篇：白衣天使教学设计

《白衣天使》教学设计

春光小学 翟冬梅 第二课时

教学目标：

1、让学生在熟读课文后，抓住关键句子（语段）感受南丁格尔的高尚品质，体会文章中心思想；

2、能够通过有感情的朗读表达出对南丁格尔崇高品质的赞扬与佩服； 教学重点：

让学生在自主、合作（学习）中，抓住关键句子（语段）感受南丁格尔的高尚品质，体会文章中心（表达的）思想（感情）。

教学过程：

三、谈话复习导入：（三分钟）

4、今天这节课我们接着学习——齐读课题，能再亲切点儿吗——再次齐读。

5、文中的《白衣天使》是谁？（板书：南丁格尔）

6、翻开书，迅速浏览课文，说说课文给我们介绍了南丁格尔的哪些事迹。（指名说后板书文中的几件事。）

四、深入读文，感受南丁格尔的高尚品质：

2、让我们更深入地走进那些感人的事迹中去吧。出示自学提示：（1）深入地读南丁格尔最让你佩服的事迹，勾画出重点词句批注体会，看看（删除）从中你能发现她怎样的品质；（2）有感情地读一读最令你佩服她的句子。

2、学生根据要求自学。（自学、同桌交流四分钟）

3、同桌交流后全班交流——

选择护士职业：（六分钟）

我们先看文中介绍的第一个事迹，哪些同学选择了这件事。（1）选择这一段的孩子给我们读一读这一段。你能给我们说说从这一段中你为什么佩服她？

（2）父母为何要反对她选择护士职业呢？你从课文的哪个地方看出了护士在当时是低贱的职业？（读十一段的相关句子。）（3）是啊，就算是普通家庭的父母都尚且不愿自己的孩子从事护士职业，更何况这样一个有着良好社会地位的贵族家庭。在苏教版的语文课本中也选编了一篇介绍南丁格尔事迹的课文《提灯女神》，文中具体描写了当时家人反对她的情景，（南丁格尔的想法遭到了全家人的反对。）我们来读一读：

妈妈气急败坏地骂她：“你真是要丢尽全家人的脸！”姐姐急得对南丁格尔喊道：“妹妹，你疯了！我们这种有地位的人，怎么能去当护士呢？”

（3）然而，这位受过高等教育，博览文学名著，通晓历史、哲学、数学，擅长音乐与绘画，精通英、法、德、意四国语言的杰出女性作何选择呢？（课件出示第二段最后一句齐读。）

（4）从“毅然”这个词，你读出了一位怎样的南丁格尔？（无私、执著）

（5）让我们再一次来感受南丁格尔对护士职业的执著吧。（读第二段最后两句话。）

过渡：南丁格尔毅然地选择了护士职业，那她又是（怎么）做的呢？

开拓护理事业：（六分钟）

（1）哪些同学最佩服南丁格尔的这个事迹？这一部分重点给我们描写了南丁格尔与少校的一次交锋。我们来分角色读一读，注意读出人物的不同语气。

面对少校的奚落，南丁格尔是怎样回答的呢？读第七段。什么样的人才能称为兄弟呢？南丁格尔把谁当作手足情深的兄弟？从中你体会出她怎样的品质？（博爱的情怀）当战士们受伤时，她会竭尽全力地—— 当战士们内心痛苦时，她又乐意——（这两处删除, 不要搅太久）

她把战士当作血浓于水的兄弟，（她把战士当作亲人宠他们、爱他们）所以面对军官的嘲讽，她理直气壮地直视着少校的眼睛说——再次齐读第七、八段。追问：没有时间与少校讨论，她挤时间用来干什么？——护理病人。（太碎，删除）南丁格尔用自己的博爱与强烈责任感给少校的嘲讽以有力的回击。

过渡：心中有大爱，南丁格尔才不顾家人的反对，毅然选择了护士职业；心中有大爱，南丁格尔才勇敢无畏；心中有大爱，让南丁格尔对怎样做好护士工作有了更深入的思考，于是，她建立了——护士巡视制度。

建立巡视制度：（十分钟）

（1）齐读第九段。这段中，最令你佩服她的是什么？（生可能谈到南丁格尔每天夜晚都会巡视七公里，感觉她为了病人付出了很多，不辞劳苦。相机老师板书：恒心或坚持或献身）你能把自己的感受读给大家听一听吗？

（2）南丁格尔每天夜晚再战地医院中巡视的路程竟然达到了7公里，知道七公里有多远的距离吗？我们棕北小学操场一周200米，相当于要走35圈，直线距离可以从棕北走到游乐园。(此句不要)从这七公里中你有何感受？带着感受再读这个句子。

（3）在读到这7公里的时候，你有没有什么疑问？我曾一度产生了一个问题：战地医院并不大，为什么她就走出了七公里呢？（因为她每间病房、每一位病人都会看望到，而且每夜或许不止巡视一次。）（4）出示“提灯巡视图”，这就是南丁格尔巡视病房的情景，让我们来想象一番南丁格尔巡视病房的情景吧，（想象一下，此时的）她会做些什么，又会说些什么。

也许，当时伤员的伤口已经溃烂，正散发着阵阵恶臭；也许，黑夜中受病痛折磨的伤员正在发出令人心悸的呻吟；也许，白天的工作早已让她疲惫不堪。可是她却仍然带着天使般的微笑，穿越沉沉的夜幕，踏上她的征程（引读）——每天夜晚她总要提着风灯巡视病房，一夜间巡视的路程有七公里。

（5）南丁格尔就这样提着灯，走过一间间病房，看望一个个伤员。在伤员的眼中，她提的仅仅是一盏能发出微弱灯光的风灯吗？（她提的是战士们生命的希望啊！）所以，每当她手持风灯走过长街，身影所到，士兵们总是以——（生齐读）亲吻她的身影来表示自己崇高的敬意，并亲切地称她为“提灯女士”。

你认为在战士们忘记伤痛，挣扎着亲吻她投射在帐篷上的身影的时候，表达出了他们一种怎样的情感？

——感激、崇敬、爱戴。老师引导：他们一定认为，他们亲吻的是上帝派来的——天使，一位点亮他们生命之光的白衣天使！让我们再来赞美赞美这位不辞劳苦为战士们点亮生命之光的白衣天使吧！读出我们内心那一份崇敬之情。

（6）引读第十段：在南丁格尔的努力下，病房„„

过渡：应该说此时的南丁格尔已经功成名就，她是否满足于所取得的成就了呢？她还有了更高的追求，开创了更为伟大的事业。开办护士学校：（六分钟）

（1）默读11、12段，看看南丁格尔是在怎样的情况下创建了护士学校？这是所怎样的护士学校？这所护士学校有怎样的影响和意义？（2）生自由发言，注意从中总结出： 1）南丁格尔的无私品质；

2）南丁格尔通过这所护士学校把护士提高到了“专门职业”的高度，如果说以前的护理工作等于愚昧、肮脏和粗野；那么经过南丁格尔的努力，现在的护理是知识、技术、爱心的结合。她把护士变成了“天使”；

3）使全世界的医疗水平得到了很大提高。

（3）课文的哪一段描写了南丁格尔创建护士学校的巨大影响和深远的意义？我们来读一读吧。

三、总结全文，深化中心：（五分钟）

1、（播放音乐）总结：同学们，此时，这位伟大的女性再次带着恬静的微笑浮现在我们眼前，在你的心中，她是一位怎样的女性呢？你想对她说什么呢？

2、南丁格尔优秀的品质与杰出的贡献决定了她在世人心中崇高的地位。1910年南丁格尔在睡眠中溘然长逝。遵照她的遗嘱，英国没有举行国葬。但是她却受到了比国葬更高的礼遇，我们来读一读这段话：（齐读）

世人为了缅怀这位现代护理事业的先驱和现代护理教育的奠基人，把她的生日定为国际护士节，并设立南丁格尔奖，奖励那些在护理工作方面做出基础贡献的人。师板书：国际护士节、南丁格尔奖

人们希望通过这样的方式，把她崇高的精神带给更多的人；人们希望通过这样的方式，让这位白衣天使在我们的心中永生！（板书：永远的）

3、手指板书题目：让我们记住她吧：永远的白衣天使——南丁格尔。

板书设计：

永远的白衣天使————南丁格尔 选择护士职业 毅然

开拓护理事业 博爱 国际护士节 建立巡视制度 恒心 南丁格尔奖 创办护士学校 无私