《我设计的卡通形象》教学反思 [5篇范例]

第一篇：《我设计的卡通形象》教学反思

本课通过对学生耳熟能详的动画片的欣赏，感受卡通形象的特点，并大胆想象设计出自己心目中的卡通形象，《我设计的卡通形象》教学反思。本课的教学除了引导学生在卡通画中汲取艺术的养分外，还进一步与生活相联系，感受卡通给我们的生活带来的乐趣和美感，领悟卡通艺术与生活的密切联系。

备课时，我注重抓住学生热爱卡通这一兴奋点，寓艺术欣赏、艺术活动、艺术知识为一体，通过观看经典卡通片段引起学生们情感共鸣和心灵震撼，同时，达到开阔艺术视野、提高艺术审美能力和表现能力的目的。

本课具有很强的生活基础。每个学生都有自己喜欢的卡通形象，近而会自然地产生进一步探究的愿望，这就为本课的成功教学提供了很好的条件。授课过程中，我紧紧抓住这一有利因素，从学生的兴趣、爱好入手导入课题，自然提出学习任务，教学反思《《我设计的卡通形象》教学反思》。通过创设活泼、生动的课堂情境，引导学生轻松、自然地进入学习状态，轻松地开始探究本课的知识。

为此，导入时我用课件播放动画和一幅幅学生耳熟能详的卡通形象图片，将学生课前发散的思维马上定向到教学内容上来。同时，抛出问题：你最喜欢的卡通形象是谁？为什么？学生的学习兴趣被有效调动起来。接着，引导学生说出卡通形象在造型和色彩上有什么特点。在学生讨论过程中，老师的提问点拨很重要，老师让学生围绕卡通形象的造型特点和色彩运用的特征两大方面设计问题，引起讨论，再通过多媒体课件让学生从众多的卡通形象中感悟卡通形象的特征，为他们汲取营养，创造出自己喜爱的卡通形象提供了充分必要条件，受到了良好的教学效果。

本课的重点部分，我是根据五年级学生擅长形象思维的特点，用一个蘑菇变身成蘑菇姑娘的绘画情境让学生发现卡通形象的设计方法有夸张、变形、拟人、添加等等。为了使学生将抽象的概念形象化，我运用了将卡通形象与生活中的原型作对比的方法让学生巩固卡通设计的方法，并采用现场做范画的方式调动学生的参与热情，学生举一反三，设计出许多生动形象的作品：玉米娃娃、垃圾桶小子、水果娃娃等等。既培养了学生的动手实践能力，又激发了学生的创新意识。

美术来源于生活，又回归于生活，在美术教学中，要充分发掘这一点，让课堂变得趣味盎然，并以此确定好学生在课堂学习中的主体地位，使学生一直处于获取知识的兴奋状态，进而引导学生以积极、主动的态度和旺盛的精力参与活动。把教学融入生动有趣的生活情境之中，以生活促教学，更好地设计有效的师生互动，使学生真正地体验到美术从生活中来、到生活中去的乐趣。

第二篇：我设计的卡通形象

《我设计的卡通形象》教学设计及反思

作者：顾文娟 时间：2012-04-11 09:35:23

我设计的卡通形象

教学目标：

认知目标：欣赏卡通作品，了解卡通设计的过程。

情感目标：感受设计卡通的乐趣。技能目标：大胆想象，尝试卡通形象的创作。教学重点：生活用品和动植物都可以卡通化，启发学生丰富的想象，设计出幽默、夸张、可爱的富有童趣的卡通形象。

教学难点：结合拟人、夸张、添加、变形等方法，画出新颖独特的卡通造型。教学准备：

(1)学生收集一些自己生活中喜欢的生活用品的图片。勾线笔、水彩笔、彩色铅笔、油画棒。(2)教师准备课件包含：精彩的卡通片片段欣赏、卡通设计演示步骤、学生作品欣赏等。生活中部分形象图片。人手一份小练习资料 教学过程：

课前让学生欣赏精彩的卡通片片段欣赏。

一、游戏导入：抢答游戏：刚才同学们欣赏了大家喜欢的的卡通片片段《喜洋洋和灰太狼》，你最喜欢哪个卡通明星？为什么？你能从形象造型和色彩特点上来说说你喜欢的原因吗？我这里还有些卡通明星，看谁抢答得又快又对！（出示课件：卡通作品欣赏）加菲猫：这位大明星是什么性格？„„维尼熊：笨拙,善良,最爱吃蜂蜜„„史努比：冷静,多愁善感,善解人意,而且它不认为自己是只狗。哆啦A梦：这位明星来自于22世纪，没有耳朵，全身发蓝„„三毛：被誉为“三毛之父”的张乐平先生创作了三毛，他是中国最杰出的漫画家之一。三毛形象是旧中国苦难儿童的典型。

„„总结：这些图片让我们再次回顾了卡通明星们憨厚、可爱、正义、勇敢的个性，深受大家的喜爱。这些明星们是怎么来的呢？活灵活现的卡通形象是人们通过对生活的想象而设计绘制出来的﹙板书课题﹚。

二、教学过程：﹙一﹚第一部卡通的介绍：（出示课件：卡通形象由来）1．“卡通”一词的由来：中文“卡通”这个词是怎么来的呢？它是一个外来语，是英文“cartoon”的音译。2．小故事： 你知道世界上诞生的第一个卡通形象是谁吗？ 听完这个故事，我想你就知道答案了！1901年的12月5日，沃尔德•迪斯尼诞生在美国的一个小镇上，迪斯尼从小就很喜欢绘画，他曾经画一些漫画寄给杂志，却被退回，还去给广告公司画一些简单的宣传广告，但不到一月就被辞退了，因为他的绘画能力还有待锻炼。这时的迪斯尼十分苦闷，到底前途在哪里，自己该做些什么呢？有一次，在返回洛杉矶的火车上，迪斯尼想起了自己办公室里经常出没的那些老鼠，在午夜工作时，它们聚集在自己桌子的纸篓旁，陪自己度过了多少寂寞的创业时光。于是他决定把这个老鼠作为自己新创造的角色，起初，他给这个小老鼠起名叫默蒂莫，后来妻子说，这个名字太象女人，于是建议叫米奇。于是，历史上最伟大之一的卡通形象诞生了。沃尔德•迪士尼先生创作了第一个卡通形象“米老鼠”。

﹙二﹚、新授部分

1、生活中的卡通

卡通形象有趣的造型，可爱的色彩征服了人们，大家都很喜欢卡通形象，于是在我们的生活中，卡通形象被广泛地运用，你在哪见过？（书包、文具、衣服，甚至一些小装饰品上都有卡通的踪迹）我们再来找一找（图片：商店里的卡通形象、公园里的卡通形象、世博会的吉祥物、北京奥运会的吉祥物------）

2、学习卡通演变方法

出示太阳，今天的太阳真好，它摇身一变，变成了一位人见人爱的太阳姑娘，它哪变了？

让学生说一说生活中的太阳是如何变成卡通太阳的，老师概括方法：添加了眼睛、嘴巴，有了人的特征（板书：添加、拟人）；光芒变成了头发（板书：夸张、变形）拟人、夸张、添加、变形等方法，能把普通的生活中的事物创造成新颖独特的卡通形象。

你能找出这些卡通形象在设计时用了哪些方法吗？

3、教师示范

出示图片：我这来了一只羊，想用这些方法把它设计成卡通形象吗？教师示范。

4、学生小练习：出示生活中的简单事物图片（苹果、笔、月亮、西瓜、蝴蝶），请你用3分钟左右时间尝试把它们设计成卡通形象，看谁设计得最有趣。（黑板上叫几位，其他在下面画）

5、集体交流、同桌作品相互交流学习，简单评价，说说作品中用了哪些表现方法，哪些地方是值得你学习的。我们来看看其他同学设计的卡通形象。（欣赏图片）

三、学生作业：

1、作业要求：生活中所有物体都可以设计成有趣的卡通形象，选择你脑海里印象比较深刻的、你喜欢的动植物、人物、瓜果和生活用品等作为创作基本形（可借用自带的资料），用拟人、夸张、添加、变形等方法，使它们变得可爱又有趣；添加道具和背景，选择适当色彩上色点缀。

2、步骤：（1）构思设计，用铅笔轻轻勾画卡通形象的大致轮廓，画满整张纸。（2）用勾线笔直接勾画出完整的卡通形象。

（3）画面整体上色，适当添加背景色。

四、展示评价：展示交流，教师点评。

五、课后拓展（出示课件：铁臂阿童木由来、中国卡通的发展。）

1、铁臂阿童木由来：是手冢治虫先生创作出来的，他是日本漫画鼻祖。他以前是从医的，之所以弃医从画，是受到我国第一部动画长片《铁扇公主》中孙悟空的影响，因此他创作了铁臂阿童木。你们所喜欢看的日本动漫，严格来说，源头来自于中国。

2、中国卡通的发展：早在六十年代的《大闹天宫》以及七十年代《哪吒闹海》等许多动画片就在国际电影节上大放异彩，让全世界所瞩目。大家平时看的日本的经典动画片《铁臂阿童木》、《龙珠》以及美国动漫大片《人猿泰山》、《花木兰》等许多国外你们熟悉的动画片，其实75%以上的制作是中国人完成的。

你们觉得中国人了不起吗？未来的中国动漫要有更好的发展，要靠谁来继承呀？课后我们还可以尝试用哪些方法来制作卡通呢？

教学反思：

本课通过对学生耳熟能详的动画片的欣赏，感受卡通形象的特点，并大胆想象设计出自己心目中的卡通形象。本课的教学除了引导学生在卡通画中汲取艺术的养分外，还进一步与生活相联系，感受卡通给我们的生活带来的乐趣和美感，领悟卡通艺术与生活的密切联系。

本课具有很强的生活基础。每个学生都有自己喜欢的卡通形象，近而会自然地产生进一步探究的愿望，这就为本课的成功教学提供了很好的条件。授课过程中，我紧紧抓住这一有利因素，从学生的兴趣、爱好入手导入课题，自然提出学习任务。通过创设活泼、生动的课堂情境，引导学生轻松、自然地进入学习状态，轻松地开始探究本课的知识。

为此，导入时我用课件播放动画和一幅幅学生耳熟能详的卡通形象图片，将学生课前发散的思维马上定向到教学内容上来。同时，抛出问题：你最喜欢的卡通形象是谁？为什么？学生的学习兴趣被有效调动起来。接着，引导学生说出卡通形象在造型和色彩上有什么特点。

本课的重点部分，我是根据五年级学生擅长形象思维的特点，用一个太阳变身成太阳姑娘的绘画情境让学生发现卡通形象的设计方法有夸张、变形、拟人、添加等等。为了使学生将抽象的概念形象化，我运用了将卡通形象与生活中的原型作对比的方法让学生巩固卡通设计的方法，并采用现场做范画的方式调动学生的参与热情，学生举一反三，设计出许多生动形象的作品：玉米娃娃、垃圾桶小子、水果娃娃等等。既培养了学生的动手实践能力，又激发了学生的创新意识。

美术来源于生活，又回归于生活，在美术教学中，要充分发掘这一点，让课堂变得趣味盎然，并以此确定好学生在课堂学习中的主体地位，使学生一直处于获取知识的兴奋状态，进而引导学生以积极、主动的态度和旺盛的精力参与活动。把教学融入生动有趣的生活情境之中，以生活促教学，更好地设计有效的师生互动，使学生真正地体验到美术从生活中来、到生活中去的乐趣。

第三篇：《拟人化的卡通形象》教学反思

《拟人化的卡通形象》教学反

思

本课属于“造型.表现”领域的一课课，在教学过程中我主要从以下几个面入手进行教学的：

首先，注重引导学生观察不同卡通形象的外部形态，感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、形态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象的设计过程，提高绘画能力。

其次，围绕“拟人化的卡通”这个主题开展多种形式的学习活动。通过欣赏，培养学生观察习惯和学习观察方法，通过对动画片的回忆，提高对卡通作品的理解及审美能力。最后，结合学生的日常生活，充分感受拟人化的卡通作品对于人们日常生活的意义，提高创作的兴趣。教学中学生表现出极大的兴趣和热情，并通过讨论、分析表达出对这些作品的感受，出乎我的意料，结果学习中出现了的问题： 学生设计的卡通形象比较单调，设计思路有局限；还有学生拟人化的卡通形象不巧妙，于现实生活中的用品形象缺乏联系。所以对于这一课的教学，教师还应该通过示范给学生直观的显示动物拟人化的变化过程：真实照片——写实绘画表现——概括表现——夸张、拟人卡通形象，同时指导学生多运用多向思维、求异思维、逆向思维、联想等思维方式开展创作活动，鼓励学生积极创新，设计出美观、个性化的卡通作品。另外教师还可以为学生提供较为充足的资源供学生借鉴，通过学生相互借鉴，开阔学生思路，提高其创作能力。

第四篇：《我喜欢的卡通形象》教学设计1

我喜欢的卡通形象

一、教材分析

本课为激发学生的举，以色彩缤纷的图片展示了生活中常见的众多卡通形象。图片介绍了六种不同形式的卡通片，即卡通形象的不同表现形式，以及中国的卡通形象。在此基础上，教材以生活原型与卡通形象图片并置的方式，告诉学生卡通形象来源于生活的道理，并通过文字提示卡通形象的设计手法（拟人化、变形、夸张等），引导学生大胆尝试设计简单的卡通形象。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生掌握卡通形象分类等知识，并了解中国的卡通形象。2．过程与方法：使学生了解卡通形象设计过程和方法，学会设计简单的卡通形象。

3．情感态度与价值观：通过学习设计练习增强学生的观察力、想象力及艺术表现力。培养学生对美术学习的兴趣及对活动的参与意识，培养学生对美好生活的热爱之情。

三、教学重点、难点

1．教学活动重点：应用多媒体与活动及复合型培训的理念，加深学生对卡通画知识的了解，并能运用各种绘画表现形式创作或临摹卡通画形象。

2.教学活动难点：画面构图。

教学过程 出示多媒体课件

师：“同学们，我们看过的电影或电视剧呢，有喜剧片、动作片、科幻片等等„„，那大家想想我们刚才看到的《宝莲灯》、《葫芦娃》、还有《海底总动员》 又属于什么片子呢？” 生：“动画片„„”

师：“对，这些都是我们大家很熟悉的动画片，也叫做卡通片。那同学们想不想看动画片、了解和学习卡通片的知识呢？” 生：“想„„”

师：“好！那我们就一起来学习今天的内容：《我喜欢的卡通形象》” 出示课题

师：“好，同学们，刚才我们看的那些卡通形象，我们除了在卡通片里看到外，还在那些地方见过？” 生“书包上、笔上、衣服上„„”

师：“对，他们还出现在我们的生活中，接下来我们就一起来看看„„” 1.观察欣赏

①利用多媒体出示生活物品，引导学生发现卡通在生活中的运用。

②卡通片中的人物、动物形象

创设情景、动画导入

让同学们在欣赏动画的过程中，进一引导学生，培养学生的观察力，让学生对本课产生更为浓厚的兴趣，从而培养学生对美术学习的兴趣。

1.总结。得出卡通的定义及介绍相关知识

卡通是英文cartoon的音译，意思是连续的画面，也可以简称为动画片或动画连环画。

第一部卡通（cartoon）片是1860年斯图亚特·勃拉克顿制作的美国卡通片《迷人的图画》。

中国第一部卡通片《大闹画室》是万籁鸣兄弟1926年摄制的。

2.表演体验、主动探究

“你喜欢的卡通故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？（有趣的情节，造形和色彩，提高审美能力）请同学来表演自己喜爱动画片中的某一角色，并说出它的特点。

3.想一想、看一看

请同学们观看多媒体屏幕上的图片提问：“卡通形象与它们的原形有什么不同？”

学生活动„„

一一对比经引导学生发现卡通形象与它们的原形的不同。让学生大胆说出自己的看法。教师总结 卡通画的特点：

①夸张变形 ②生动幽默 ③语言简洁 ④色彩鲜艳 4.巩固知识、拓展探究

① 让学生观看图片中的卡通形象并思考它的表现形式，最后给出答案。加深学生对卡通各种类的印象和特征的印象„„

② 进一步讲解卡通娃娃的绘制步骤„

5.教师示范将生活用品设计成卡通形象

9．绘画练习、实践探究

请同学们进行卡通形象设计练习，每人设计一个有趣的卡通形象，教师巡视指导。（包括动植物、人物、日常生活用品（时间为15分钟））。播放轻音乐激 发他们的创作思维„„

10.展示作品、汇报交流

各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平的作品，上台展示，促进相互间的交流。教师根据具体情况对学生学习情况进行综合评价。

《我喜欢的卡通形象》—— 课后反思

美术可以陶冶人们的情操，给人以美的情趣和艺术的熏陶。美术课对于培养学生感受、理解、评价各种美的能力，促使学生全面发展，具有特殊的作用。

要想使每个学生都学好美术这门课程，首先要培养学生对美术的学习兴趣。美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。我发现融音乐性、知识性、趣味性为一体的游戏，更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣，让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学的知识，使美术教学变得更加生动、有趣，从而使学生对美术产生浓厚的兴趣。

因此，在本堂课中导入部分通过卡通片的播放让学生愉快的进入到本课的学习之中，在这个部分这样的方式取到了较好的效果。过程与方法部分，采用了“表演体验”、“绘画练习”这样一种方法让学生充分展现出自己的个性，同时教师也参与其中, 这样无形之中便拉近了自己和学生之间的距离，营造愉快的学习气氛，让学生以轻松的心情去体验学习过程中的乐趣。作品评价部分采取学生互评及教师点评的方法，既培养了学生的的评价能力，也通过教师的点评提高学生的创作水平。

学生在学习过程里能创作出有自己特色的卡通形象并能大胆的通过简单的绘画形式表现出现。这一点在整个教学设计里达到了预期的效果。但在教学过程里仍然存在一些问题：1.语速对于七年级的学生可能显得有些快了。2.在知识的内容上或许应该作一些删减，内容少一些可能更有助于学生的吸收。以后一定要注意避免同样的问题发生。

七年级下册美术

镇宁自治县朵卜陇中学

教师：王怀艳 2011年6月12日

第五篇：《我喜欢的卡通形象》教学设计5

我喜欢的卡通形象

一、教材分析

本课为激发学生的兴趣，以色彩缤纷的图片展示了生活中常见的众多卡通形象。图片介绍了六种不同形式的卡通片，即卡通形象的不同表现形式，以及中国的卡通形象。在此基础上，教材以生活原型与卡通形象图片并置的方式，告诉学生卡通形象来源于生活的道理，并通过文字提示卡通形象的设计手法（拟人化、变形、夸张等），引导学生大胆尝试设计简单的卡通形象。

二、教学目标

1.知识与技能：欣赏动漫片及动漫形象，了解动漫知识。

2.过程与方法：使学生了解卡通形象设计过程和方法，学会设计简单的动漫形象。

3．情感态度与价值观：通过学习设计练习增强学生的观察力、想象力及艺术表现力。培养学生对美术学习的兴趣及对活动的参与意识，培养学生对美好生活的热爱之情。

三、教学重点、难点

1．教学活动重点：应用多媒体与活动及复合型培训的理念，加深学生对卡通画知识的了解，并能运用各种绘画表现形式创作或临摹卡通画形象。

2.教学活动难点：尝试用夸张、变形、幽默的手法设计动漫形象。

四、教学准备：

1、教具准备：VCD 卡通片 图片若干张 动物人物表情 场景图片等等

2、学具准备：铅笔 卡通图片 颜色 等

教学过程 出示多媒体课件

师：“同学们，我们看过的电影或电视剧呢，有喜剧片、动作片、科幻片等等„„，那大家想想我们刚才看到的视频又属于什么片子呢？” 生：“动漫片„„”

师：好，老师准备了几个抢答题，请同学们抢答，答对的给本小组加分。课件出示抢答题

1、刚才看的视频片名是什么？主人翁是谁？

2、这部动漫片给你留下了什么印象？

3、你还看过其它动漫片吗？请说说你喜欢的动漫形象。

师：“对，这些都是我们大家很熟悉的动画片，也叫做卡通片。那同学们想不想看动画片、了解和学习动漫通片的知识呢？” 生：“想„„”

师：“好！那我们就一起来学习今天的内容：《我喜欢的动漫形象》” 出示课题

师：“好，同学们，刚才我们看的那些卡通形象，我们除了在卡通片里看到外，还在那些地方见过？” 生“书包上、笔上、衣服上„„”

师：“对，他们还出现在我们的生活中，接下来我们就一起来看看„„” 1.观察欣赏

①利用多媒体出示生活物品，引导学生发现动漫在生活中的运用。

②卡通片中的人物、动物形象

3、欣赏后请学生思考并讨论

1、你最喜欢哪个动漫形象？为什么？

2、动漫形象的特点是什么？

3、动漫形象有哪些制作形式？ 学生分组讨论并回答„„

教师总结

①、光头强（或灰太狼„„），滑稽、搞笑，幽默。

②、A、夸张变形 B、生动幽默 C、语言简洁 D、色彩鲜艳 ③、手绘、木偶、水墨、剪纸、折纸、电脑。

4、表演体验、“你喜欢的动漫故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？（有趣的情节，造形和色彩，提高审美能力）请同学来表演自己喜爱动画片中的某一角色，并说出它的特点。下面同学猜猜他（她）表演的是谁？

5、主动探究，想一想、看一看

请同学们观看多媒体屏幕上的图片提问：“卡通形象与它们的原形有什么不同？”运用了哪些设计手法？

学生活动„„

一一对比经引导学生发现卡通形象与它们的原形的不同。让学生大胆说出自己的看法。教师总结

卡通画的设计手法：

①拟人 ②夸张 ③变形

7、教师示范将生活用品设计成卡通形象

8、展示上届学生或本年级别班学生设计的动漫形象。9．绘画练习、实践探究

①请同学们进行卡通形象设计练习，每人设计一个有趣的卡通形象，教师巡视指导。（包括动植物、人物、日常生活用品（时间为15分钟））。播放轻音乐激发他们的创作思维„„

②在学生创作的同时播放一些以下动漫形象供学生参考 7

10.展示作品、评价作品

各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平的作品，上台展示，促进相互间的交流。教师根据具体情况对学生学习情况进行综合评价。从以下四点对作品进行评价

1、对设计的作品满意吗？

2、想象力是否丰富？

3、造型是否夸张？

4、色彩知识运用。

11、拓展

12、总结

《我喜欢的卡通形象》—— 课后反思

美术可以陶冶人们的情操，给人以美的情趣和艺术的熏陶。美术课对于培养学生感受、理解、评价各种美的能力，促使学生全面发展，具有特殊的作用。

要想使每个学生都学好美术这门课程，首先要培养学生对美术的学习兴趣。美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。我发现融音乐性、知识性、趣味性为一体的游戏，更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣，让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学的知识，使美术教学变得更加生动、有趣，从而使学生对美术产生浓厚的兴趣。

因此，在本堂课中导入部分通过卡通片的播放让学生愉快的进入到本课的学习之中，在这个部分这样的方式取到了较好的效果。过程与方法部分，采用了“表演体验”、“绘画练习”这样一种方法让学生充分展现出自己的个性，同时教师也参与其中, 这样无形之中便拉近了自己和学生之间的距离，营造愉快的学习气 8

氛，让学生以轻松的心情去体验学习过程中的乐趣。作品评价部分采取学生互评及教师点评的方法，既培养了学生的的评价能力，也通过教师的点评提高学生的创作水平。

学生在学习过程里能创作出有自己特色的卡通形象并能大胆的通过简单的绘画形式表现出现。这一点在整个教学设计里达到了预期的效果。但在教学过程里仍然存在一些问题：1.语速对于七年级的学生可能显得有些快了。2.在知识的内容上或许应该作一些删减，内容少一些可能更有助于学生的吸收。以后一定要注意避免同样的问题发生。

七年级下册美术

吉安十三中学

教师：彭平华 2013年5月26日