参评厦门市杏南中学十佳师德标兵材料

第一篇：参评厦门市杏南中学十佳师德标兵材料

参评厦门市杏南中学十佳师德标兵材料

杏南中学林玉莲

本人自从教以来，坚持党的教育方针，热爱党的教育事业，全身心投入到教育事业中，始终坚持以育人为本，全面培养学生各方面素质。在思想上，积极靠近党组织，在学习中提高对党的认识。在工作中积极参与，刻苦钻研努力提高业务水平，在师德上，积极通过学习来提高自身修养，以身作则，为学生树立下面形象，长时间通过潜移默化来影响学生，完善自我的同时以求学生进步。从教十几年来，始终奋斗在教学第一线，教学成绩显著。教育成果斐然。在此对这些年的工作进行一下总结。

一、师德方面：作为一名人民教师，不仅要加强政治理论学习，而且要热爱教育事业，爱岗敬业，为发展教育事业而精诚奉献，任教以来我一直坚持着这些信念，热爱学生，言传身教，无私奉献，为学校培养栋梁之才。爱岗敬业是师德基石，热爱自己的工作岗位，努力钻研业务，通过各种学习提高自身能力，以达到教学岗位所具备的素质。热爱学生是师德的核心内容。多年来坚持以高尚情操来感染学生，以和谐的师生环境来陶冶学生。以丰富的知识哺育学生，以满腔热情来关爱学生。通过这些建立了新型师生关系。多年以来教学工作使我感觉到对学生的爱必须以理解、尊重和信任为基础，以爱动其心、以严导其行。在十一年的工作中从事九年班主任工作，班级多次被评为模范班，本人也被授予各级嘉奖。班级贫困学生较多，多次利用自己的课余时间为其补课，帮助这些孩子取得进步。为学生捐款捐物，来帮助这些学生渡过难关。这些学生也把我当成是可以信赖的人。本人认真对待学生每一次的人生困惑，利用自己的人生经验来帮助每一位同学。始终坚持为人师表，学高为师，身正为范。能够做到各方面严格要求自己，做到为人正直，心胸开阔，待人接物，出以公心。不以学生的家庭背景和自己善恶喜好作为情感的指向，宽容地对待学生成长过程中所出现的每一个问题。始终坚持不断进取，高超的学识本领是教师自我完善的基础，是教师树立教学威信的源泉，也是教学工作的保证。努力在教学实践中将理论和实践相结合，不断创新、勇于探索，以适应形势需求。在不断进取中通过学习来完善自我，始终坚持团结协作。教育的作用之一是教会学生学会“共处”，而“共处”基础是合作，作为一名教师的我乐于合作，善于合作，珍重合作。与学生、家长、教师都能很好相处，达到工作所需要的环境，在年级中能和每位教师和睦相处，精诚团结，共同把工作做到最好。

二、教育教学方面：从事十一年高中数学教学，本人深知数学学科的教育是科学基础。同时对学生的升学也起到很关键的作用。因此在教学上投入了最大的热情。平时重视业务学习，努力提高业务能力。不断学习专业知识，很好地做到了专业知识系统化、深度化和广度化。根据本人这几年的教学经验，我很注重课堂教学中培养学生的自学能力和习惯，形成了指导预习——质疑讨论——补充归纳——课外迁移的教学模式，有效提高了课堂教学效果。为此在历年的教学中取得了优异成绩。

自2006、8调入杏南中学，本人积极投入到新课程改革中,积极探索教育教学方法,努力提高学生的学习成绩。在历次的全市统考中数学成绩都能在年段遥遥领先，为年段成绩作出较大贡献。在教学过程中，还非常注重与同一备课组老师共同研读教材，提出自己对教材的理解，主动承担帮教工作，认真指导、帮助吴

丽荣老师，使得该老师在业务上得到较快发展。为了使自己能更好地把握新教材，能更多得到专家、老师的指点，在三学期中就开了两次的区级观摩课，得到了同仁的一致好评。在指导学生参加区级数学竞赛中，班上的黄特赐等三位同学获一等奖，为学校争得荣誉。在教学之余，还积极参加课题的研究、论文的撰写，以及各级各类的活动，并取得了一定的成果。《数学探究式教学的尝试》荣获全国教育科学教育部“十一五”规划课题组优秀成果一等奖；《高中新课程下数学探究式教学的尝试》发表在CN级数学新课程导报上；《将“疑”贯穿于数学教学中》获市三等奖并汇编；在2006-2007学期参加杏南中学创优质班会活动中获二等奖；参加杏南中学首届大型创新大赛-——教学设计比赛获三等奖；

2006—2007、2007-2008学年荣获校级“优秀班主任”、“先进教育工作者”称号。

三、班主任工作方面：自调入杏南中学一直承担班主任工作。以诚心对待每一位同学，以爱心关注每一位同学的进步，以公正对待班级每一个事情，以平等来关注每一位同学。坚持以上做法，使我在管理班级时能够做到井井有条。所带高三(7)班是一个班风正派,纪律严明,学习气氛浓厚,学习成绩优异,凝聚力强,团结向上的班集体，一个班风、学风、团队精神均名列前茅的“领头羊”。班干部认真负责，同学们和睦相处,课外活动丰富多彩,好人好事蔚然成风,师生同心同济。班级中的扬立婷同学还作为福建省唯一的学生代表参加全国的团代会，陈纯同学被评为福建省优秀学生干部。所带班级在2006--2007年被评为校先进班级；文明班级；2007-2008学年班容班貌评比获全校一等奖；2007-2008学年被评为厦门市“先进班集体”。

第二篇：厦门市杏南中学音乐教研组总结

厦门市杏南中学音乐教研组总结

时光飞逝，转眼一学期又过了。在这一学期里，我校音乐教研组的全体成员按照开学初定下的教研组工作计划，认真的做好每一项常规工作，组员们认真地备课、上课，经常性的进行集体备课，互相听课、评课、努力提高自身理论水平，撰写教育教学论文，教学反思等。其中潘老师的教学设计被选送参加省里的教学设计大赛，其中洪老师、潘老师分别撰写了一篇教学论文参加市教育学院组织的论文汇编。

除了较好地完成教学任务的同时，本组成员还利用课余时间认真地组织好音乐兴趣小组活动，本校组织了“校合唱团”、“校舞蹈队”、“高考音乐考生辅导”等活动。在认真抓好这些兴趣小组的基础上，本校成功地举办了“元旦文艺汇演”，本的文艺汇演是历届来水平最高的一次。通过汇演给学生提供了一个自我展示的舞台，活跃了校园气氛，丰富了校园文化，也从中达到了发现人才、培养人才的目的。

本组成员还承担了学校的校本课程、研究性学习和相应的课题研究等，均取得了一定的成效，但组员们都认识到在教科研方面是本组的薄弱点，今后我们将再接再厉，扬长避短，争取取得更好的成绩。

音乐教研组：潘来姬

20007年1月

第三篇：※师德标兵参评材料※

倾情支教 贡献青春

——记曲阜市时庄街道代庄小学教师 李月平

爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师。”和许多老师一样，李月平老师挚爱着教育事业。缘于这份信念，在曲阜师范学校求学时，他的恩师刘振佳问过全班同学一个问题：“你们上了师范，毕业后会一辈子从事教育事业吗？”不少学生在选择职业上动摇了。笔者就此问题与李月平老师做过探讨，记得他的回答是：“既然我选择了教育，我就要全身心地投入到教育这一行，用全部的爱教好学生。”

几年来的工作实践，李月平老师践行着他的诺言。2003年6月，教学论文《学生活数学 过数学生活》被评为曲阜市小学数学科研论文一等奖。

2005年3月评为曲阜市优秀少先队辅导员。

2006年6月，《低年级语文教学初探》获济宁优秀教研成果一等奖。

2009年9月评为曲阜市优秀教师。2011年9月评为时庄街道师德标兵。2012年9月评为时庄街道名师。

一、选择教育、无怨无悔

2000年9月，走出师范的校门的李月平来到曲阜市时庄镇孔家村小学，从此成为了一名小学教师。从那时起，他就扎根农村小学，几年的教学实践，他一直坚持把爱护作为学生成长的动力，只有让学生在浓厚兴趣的驱动下，积极主动地学习，把被动学习变为“我要学”、“我想学”，教学才能取得高效。坚持上好每一堂课，努力让每个学生都成才。他爱学生，热爱教育；他对教育的专注，老师们有目共睹。刚毕业那年，他学校离家6里路，吃住在学校，有时一星期回家一趟，父母曾对他讲，上完学就应该报答国家，但你还有这个家啊。常言道“忠孝难两全”，李老师选择了课堂，他把全部的心血投入到孩子们身上，精心备课，手把手的教孩子们。“功夫不负有心人”，李老师当年的教学成绩就名列全镇前茅。

（一）不图名利，一心为孩子。

2007年9月，由于代庄小学地处时庄镇西北角，南面、东面是单村煤矿的塌陷区，每到下雨天道路泥泞，冬雪天路滑，春秋天满是尘土，交通不便，村庄稀少，谁也不愿到这样的环境中去教书，原在代庄教书的老师托关系调出代庄小学，导致代庄小学教师严重缺乏。这时，李老师想到的不是个人，而是哪里的孩子需要老师。于是他主动要求上级领导安排他到最艰苦的代庄小学任教。来到代庄后，他不顾条件的艰苦，埋头工作。为了向40分钟要质量，让每一个学生成才，每一课，他总是深钻教材，研究教法，博采众家之长，精心设计每堂课，厚积薄发，教学效果非常显著。

按照当时教委的规定，凡到代庄小学支教的老师工作只需一年，实行轮换制，但李老师主动要求在代庄多干几年，尽管离家很远，生活又不方便，但他始终坚持战斗在最艰苦的环境中。

（二）勇挑重担，不怕吃苦。

代庄小学教师平均年龄51岁，由于老教师过多，现代化教学设施对他们来讲是陌生的，根本无法利用。2007年实施农远工程，由于没有精通电脑的老师，学校把这项工作交给了年轻的月平老师，虽然他也没有接触过这个专业，但为了那些孩子们，他欣然接受了。毕竟是重入师门，要从头学起，于是他自学微机课程，毕竟少不了走弯路。由于需要更多的时间留在学校摸索钻研，李老师新婚的妻子很是生气，但李老师为了教好这门学科，他说服了妻子，把精力全部放在了教学上，实践着一个平凡教师的诺言，实践着一个教师高尚的人格，体现着一个教师高尚的职业情操。

2007年底，学生学籍纳入网络管理，全部学生的信息要输入电脑，建立电子学籍，而且时间紧迫，所有工作需要在寒假里完成。李老师默不作声，主动把这项工作承担起来。由于是假期，学校里没有任何取暖设施，办公室里滴水成冰，李老师每输一个学生的信息都要搓搓手暖和暖和才能继续工作。

2008年，中小学学生体质健康统计；2009年春，国家校舍统计；2009年初夏，山东省校舍管理信息统计等等，都是李老师加班服务，从没讲过任何条件、不计任何报酬，从没说过“不”，都一如既往的认真完成。学校领导和老师们总说：哪项工作最艰苦，李老师就抢哪项工作。

二、平凡的岗位，用爱心换来桃李芬芳

（一）用人格引领，打造良好班集体

《左传》有言“太上有立德，其次有立功，其次有立言”，对

教师而言，特别是对班主任而言，师德是教师最重要的素质。有什么样的班主任，就会带出什么样的学生，班主任是班级的灵魂，班主任的道德品质对学生起着导向作用，班主任的言行举止对学生有着潜移默化的熏陶，正所谓“人格是最高的学位”。在班级管理中，他始终以高尚的人格影响学生，要求学生做到的，他都率先垂范，每天早学生到校，晚学生离校。班级各项活动中，他既是领导者，又是参与者，对学生一视同仁，不以分数论成败，积极协调学生与任课教师间的关系。“桃李不言，下自成蹊”，他的模范表率促进了和谐融洽、团结上进良好班风的形成。

（二）严慈相济，让优者更优，差者不差

李老师眼中无“差生”，他用一个平凡教师的职业道德去感召学生。班级中总有为数不少的优等生，但各方面出类拔萃的一流学生却甚少。因为深知砥砺一流品行是培养一流人才的基础，所以李老师对每个学生，坚持“严在当严处，爱在细微中”，既严格要求学生，把各种不良习惯消灭在萌芽状态，又给予他们及时的指导和正确的引领，并利用各种方式培养他们远大的目标、坚强的信念、宽阔的胸怀。学生常会慧是他班的班长，她聪明好学上进心强，关心集体，但却清高孤傲，瞧不起班级的学困生，影响了班级工作的顺利进行。李老师一方面引导她发现学困生的闪光点，另一方面给她讲人际关系的重要性，并在集体活动中让她感受到学生宽阔的胸怀、强烈的集体荣誉感，逐渐让她在实践中摒弃缺点走向完善。

爱是神奇的力量，可以点石成金。当然，爱也需要智慧，对

学困生，他多从关心生活入手，找他们谈心，尊重他们的个性，了解他们的困惑，培养师生间的感情，然后探讨他们的学困原因，同时与家长携手，注意因材施教，对学生的点滴进步都给予表扬，对他们的错误尽量不在班上点名批评，而是课下谈心交流，让学生感到老师待他们如严父慈母。“亲其师方能信其道”，赢得了学生的信任，育人工作方能如源头活水，常做常新。2009年，也不知是哪个学生知道了李老师的生日，竟在那一天全班同学为李老师准备了一个大蛋糕。当李老师走到教室时，看到全班同学的祝贺，这个硬汉子泪流满面，一句话也讲不出。同学们对他的爱，老师们对他的佩服，学校领导对他的信任，更坚定了他奉献代庄教育的决心。

„„

一个优秀的教师不仅要才高八斗学富五车，更要有对学生无私的爱，对教育的倾情奉献，对尘世诱惑的抗拒，这样，我们才能享受教育的幸福，才能收获遍布天下的桃李之果，在这条路上，他一路前行，无怨无悔。

第四篇：厦门市杏南中学专业技术职务竞聘上岗条例(讨论稿)

厦门市杏南中学专业技术职务竞聘上岗条例(讨论稿)

为充分发挥中学教师职务制度对学校教育教学工作的促进作用，充分激励广大教师以生为本，大力提高教育教学质量的主动性、积极性，特制定杏南中学专业技术职务竞聘上岗条例。

1、竞聘上岗应遵循的原则。

a、先进性原则。鼓励教师冒尖，不搞论资排辈。

b、综合性原则，坚持德才兼备，注重实绩原则。全面考量教师业绩、专业基础、专业能力、专业发展、师德师风等情况。

c、公开、公平、竞争、择优原则。

d、量化原则。对教师业绩、工作量等可评估要素予以量化。

e、发展性原则。考虑教师的发展潜力、教师的进步。

2、竞聘上岗组织机构。

成立由校长、分管校长、职能部门和专业技术人员代表组成的专业技术职务竞聘上岗委员会，并成立由党支部副书记、工会、教师代表组成的专业技术职务竞聘上岗监督小组。

3、竞聘上岗条件。具有相应专业技术职务，具有良好职业道德，能履行岗位职责的专业技术人员。

4、有下列情况之一的，不参加当年竞聘。

a、受党内严重警告或行政记过处分以上，期限未满的。

b、工作严重失职、渎职，造成重大责任事故；或严重违反职业道德，影响工作的；群众意见大的。

c、竞聘前三学年累计病假一年以上或事假三个月以上或累计旷工三天以上。d、不承担学校分配的任务，不服从工作调整的。

e、经常违规违纪，屡教不改的。

f、教育教学质量较差，被一票否决的。

g、上级职称聘任文件规定不能聘任的其他情形。

以上各类人员的事实认定，须在学校专业技术职务竞聘监督小组监督下，经学校专业技术职务竞聘上岗委员会研究认定，并允许相关人员申请复议一次。

5、竞聘程序。

a、学校办公室公布拟聘用的专业技术人员职数。

b、竞聘人员填写《厦门市杏南中学专业技术岗位竞聘量化表》交办公室。c、量分审查与公示（公示期3天）。

d、如拿出部分职数竞聘，竞聘者应进行述职，并进行民主测评。

e、如拿出部分职数竞聘，对竞聘者所任教学生进行征求意见。

f、由学校竞聘委员会依据复核评定后的量分结果从高到低确定聘任人选（如拿出部分职数竞聘，并不完全依据分数高低，还要参考民主测评和学生意见）。

g、公示（公示期7天）。

h、公示期若无异议的予以正式聘任。

6、竞聘监督。

专业技术职务竞聘上岗工作接受全校教职工监督，对教职工反映的问题和意见，应及时记录、备案，并按有关规定进行核实处理。

7、量化赋分办法。

a、校龄、工龄分。校龄（指就读全日制高校的校龄，1995年以前入学的全日制中专学校也可计算校龄），每年0.5分。

b、学历分。中专0.1分，大专1分，本科2分，硕士生3.5分，博士研究生6分（学历含全日制学校学历、自考、函授、网络、夜大、业大等国民教育系列等均可计算）。

c、教学工作量分。自获评某一级别专业技术职务起，达到学校基本满工作量或满工作量，每年1分；超工作量（指超上限课时），每年1.5分。

d、表彰奖励分。自评审通过某一级专业技术职务起，综合表彰：校级表彰1分，区级表彰2分，市级表彰3分，省级表彰4分，国家级表彰5分。综合表彰为各级党委、政府的表彰或主管局与人事局共同行文盖印的综合表彰。

单项表彰，校级0.6分，区级1.5分，市级2.3分，省级3.1分，国家级4分，单项表彰如有列等，一、二、三等奖的等分依次乘以1、0.8、0.5的系数，论文获奖不列入单项表彰。

e、指导学生获奖分。自评审通过某一级专业技术职务起，按计，指导学生参加各级各类教育行政主管部门或业务部门组织或参与组织的竞赛，区级一、二、三等奖，（体育第一、二、三名）分别为0.6、0.4、0.2分。区级奖励每年最高累计不超过1.2分（含）。人数较多的项目，如合唱、舞蹈、蓝球、排球、足球及其他团体项目，则奖励分为1.2、0.8、0.4分。市级奖励一、二、三等奖（体育第一、二、三名），为1、0.8、0.6分，团体项目加倍，市级奖励每年累计最高不超过2分（含2分）。省级奖励一、二、三等奖（体育为前六名），分别为1.5、1.2、1分，团体项目加倍，省级奖励每年最高累计不超过4分。国家级奖励一、二、三等奖（体育为前六名），分别为2.5、2、1.5分，团体项目加倍，国家级奖励每年最高累计不超过8分。

以上学生获奖，有两个以上指导教师的，排名第一的取全部，排名第二的取奖励分1/3，排名第三及以后的不得分。

同一指导老师指导同一项目比赛，区、市级不可累加得分，取最高等级得分（如区跳高第一、市跳高第一，仅取市跳高第一得分），但省级以上获奖可按人次累加计分。

非教育行政或业务主管部门组织的竞赛，原则上按区级奖励给分，如由相关处室安

排或经相关处室同意参加的比赛，按市级计分。

f、职务分。自评审某一级专业技术职务以来，担任以下职务每年分数：校处领导4分，年段长、享受校处待遇人员3.5分，副段长、班主任3分，教研组长、教研员、学生会指导教师2分，备课组长1分，工会委员、团委委员、女工委员0.8分，副班主任（有总结、德育处认可）0.5分。

担任两项以上职务者，第二职务取1/3分数，第三以后职务不计。

g、考核分。自评审通过某一级专业技术职务以来，每年合格1分，优秀1.5分，基本合格0分，不合格倒扣1分。

h、教育教学论文（经验总结）分。自评审通过某一级专业技术职务起，由本人撰写（第一作者）的论文（经验总结）。（第二作者取1/3分）。

校级汇编或校级二、三等奖，每篇0.2分；

校级一等奖、区三等奖或区汇编，每篇0.3分；

区一等奖、市三等奖或市汇编，每篇0.5分；

市一、二等奖、省三等奖或省汇编，每篇0.7分；

全国三等奖、省一、二等奖或全国汇编，每篇0.9分；

全国一、二等奖、刊物发表，每篇1.2分；

CN刊物发表，每篇1.5分；

出版教育教学专著，每本4分。

i、校本课程分。自评审通过某一级专业技术职务以来，开设校本课程，教科室认定，每门0.5分；

由学校统一印刷的校本课程，每本1分（参编者0.8分）；

由出版社出版的校本课程，每本3分（参编者1.5分）。

j、教育科研、课题、实验课题分。自评审通过某一级专业技术职务以来，课题被立项并按时结题的课题负责人（包括评前立项、评后结题的课题），按年计算，校级0.5分，区级0.8分，市级1.2分，省级2分，国家级3分。（国家级、省级子课题降为市级，市、区级子课题降为校级）。主要参与者依次为0.4、0.6、0.8、1、1.2，参与者0.2、0.4、0.5、0.7、0.9。以上由教科室认定。

k、教育教学及其他工作绩效分。自评审通过某一级专业技术职务以来，凡教学、高考培养出区状元、单科第一、超省、市、区均线（须区前两名）的，中考学科均值居全区第一名，为本校高中输送优秀生源较多的，会考全区第一、全市前列的，结业考全区第一且超思明或市属均值的。

凡任班主任班级被评为区、市、省、全国先进班级，在党建、廉政、德育、继续教育、工会、档案、后勤管理、环保、生管、绿化、财务、以老带新、研究性学习、教研、课程资源开发、电教、实验、卫生、图书、第二课堂、综合实践活动、课件、社区服务、文化建设、红十字会、考务、学籍管理、心理健康、军民共建、新课程实施、团队、学生会、安全保卫、文明学校、健康教育等获区、市、省、全国级集体荣誉的主要人员。

以上均要本人申请，学校竞聘委员会办公室认定，分别按次给予0.5－5分的奖励。k、支教工作分。被评审通过某一级专业技术职务以来，到国家贫困地区支教每年奖励2分。

l、任中、高级年限分。取得中、高级资格每年按0.5分计。

m、教辅人员得分。聘任时由主管部门认定优良1分，相关教师测评满意度60%1分。

8、量化赋分的起算为当年9月至次年8月为一学，不满一学年的按一学计算。

9、退休前男满57周岁，女满53周岁的在岗教师不参加量化评分，只要考核合格即直接聘任。

10、在学校尚有空余职数时，该条例适合对象为未聘人员，如学校已无剩余职数，则适合对象为已聘、未聘人员。

11、实施此条例后首次聘任聘期为三年。三年后则再进行新一轮聘任。

12、监督管理。凡谎报成果，有弄虚作假行为者，一经查出，取消当轮聘任资格。

13、本条例由五届一次教代会通过，解释权归学校行政会。

14、本条例自2009年9月起实施。

厦门市杏南中学

2008.11.5

第五篇：2009十佳“师德教师”参评材料

厦门市杏南中学周素华老师先进事迹介绍

——2009十佳“师德教师”参评材料

周素华，女，中学一级，区级骨干教师，集美区作家协会副秘书长。自一九九七从大学中文系毕业分配到杏南中学任教已达十二年。带过的几届班级，在她的努力下均成了市级的先进班集体，班风正，学风好，成绩优异。05——08年，这三年来每年都被评为校优秀班主任。她以自己对工作的责任心，学生的诚心、爱心、细心、耐心，赢得了人们的好评。

教育园地里耕耘不止。付出如此巨大的艰辛和努力，崇高师德力量的支撑，她倾其全部精力投身于所热爱的教育事业，奉献给所爱的学生。

在班级管理过程中，班主任的思想、行为、作风和品质无不感染、影响着学生，身教胜于言教。法国作家卢梭说过:“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”作为一个班主任，工作责任心体现在要以身作则，以自己的实际行动为学生树立榜样，要求学生做到的自己首先做到。孔子曾经说过这样的话：“其身正，不令则行, 其身不正, 虽令不从。”因此, 身体力行是班主任做好工作的前提。她坚持每天早上提前10分钟到教室，每天晚自习几乎是最后一个离开教室。十几年如一日，她关心爱护学生，并把它当作一个教师的最起码的师德。平时，周老师进入班级，如果看到地上有废弃物，一定会顺手拾起来；垃圾桶不整齐，一定会动手去整理；讲台桌乱了，也不忘去收拾。总之，班里只要有地方细微的不规范，一看到就无法不动手，就像对待自己的家一样！周老师认为教师若不是路标，讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，都有意或无意地进行着现场的观摩表演，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。老师的身教在学生中的传播是非常快的，更多的时候，学生都是自觉地把这些做好。窗帘掉了，有人自觉地挂上去；垃圾满了，有人悄悄地倒了；电风扇脏了有人默默地擦了，班级里的“厚德载物”栏里写满了学生的名字，但同学说，最有资格写上去的是班主任。

教师还要全身心地热爱每一个学生。要做到以诚心对待学生，以爱心感化学生。她着以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，她成功了。爱心让她发现，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙；每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。讲台下，所面对的不止是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋。

一个班有几十个学生，每个学生又都有自己的个性特征。作为班主任，周素华老师善于多渠道了解他们的各方面资料和情况，捕捉他们的闪光点，无论哪个学生表现有多差，都不放弃，更无微不至地关心她，找出问题的原由，引导学生走向进步。苏霍姆林斯基说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱”。她热爱学生，不以衣食容貌、家庭情况或家长地位看待学生；不以学习成绩、思想品德优劣为转移。不论是男是女，是俊是丑，是倔强是温顺，是开朗是内向，是健康活泼是体质羸弱、生理缺陷等，都一视同仁。十几年的班主任教学工作中，她始终坚持热爱学生，诚心对待学生。她曾赶到医院看望生病的学生，曾慷慨解囊帮助贫困的学生，周老师曾倾心交谈劝说想弃学的学生，也曾坦诚相待解脱“早恋”的学生；有时，她会用那并不美妙的歌喉教学生唱歌，会用那并不娴熟的技术跟学生打球。

08届她班有一个孩子从小就丧母，父亲工作忙很少跟他交流，更谈不上教育。每次父子俩碰面就是一场不愉快，只因为父亲对孩子太严苛的要求，若发现达不到目标就大骂出口！在这样的家庭背景下，这个孩子从小就很叛逆，个性也很倔强。经常和老师起冲突。了解了这个情况后，周素华老师知道他这样倔强的孩子，只可智取，不能硬攻。攻城为下，攻心为上。周老师主动和孩子亲近，和孩子做朋友，让孩子体验“亲其师，信其道”。经常在课间找他谈话，谈学习，谈生活。这位家长忙，为了能够和孩子的父亲联系上，周老师不管路途的遥远，顾不上周末、晚上的休息时间，寻求各种办法与孩子的父亲进行多次交谈，交换看法。有时和孩子的父亲用电话交流就是

一、两个钟头，劝说其父亲改变粗暴的教育方法，要求不要太高。

可以毫不夸张地讲那是那是用爱换来的！在她心中，每一个学生都是一张白纸，她在上面用爱心描绘，所以就会收获了爱的享受！给予这个孩子更多的关怀和爱护。他从小缺失母爱，更需要老师由衷母爱般的关怀，每次他生病，周老师都细心的问候，照顾他吃药，嘱咐他多喝水。他的肠胃不好，经常肚子痛，但是他的家境贫穷，没条件让他到医院做具体检查，周老师就四处打听医治的办法，并亲自带他到医院看病，鞍前马后地忙前忙后。每天都过他问吃药的情况。在周老师细心的照顾下，一段时间后，他的病情终于有了好转，更重要的是他的个性有了一定的转变，脸上有了温和的笑容，接人待物，也大方、得体多了。

作为班主任，课余时间能放下架子多和学生交流，以自己的诚心和爱心达到师生思想上的和谐统一。

老师的言行关心，能极大地促进学生的发展，但一个班主任很难让每个同学感到老师对自己是有特殊关心的，周素华老师除了在举手投足间让学生感受到老师的喜爱关心，就是充分利用语文老师的优势，细致批阅学生的日记，细心分析日记的内容。她经常在学生的本子上写下表扬鼓励的话语，尽量让学生感到这是老师对她一个人的特别关心和信任。而对于部分有缺点错误的同学，她也总是在本子上写下她的期望，尽量避免令人难堪的当众批评，尤其对自尊心强的同学，使犯错和改正成为两人之间的小秘密。她在写批语时，总是全情投入，以笔交心，一旦发现问题，及时作深入细致的了解，并尽已之所能为学生排忧解难。人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的。“以心换心”，以理解为桥梁，人与人之间便能得到思想感情上的沟通，她做到了。

下午的放学后，她经常留下来和学生谈心。特别是高三年的时候，大部分的孩子显得急躁、压力大，她经常和孩子们用心倾谈，让孩子放下心中的“大山”，她常常“忘乎所以”，不知道时间，不知道肚子早已在唱空城计，直到孩子的眉头解开了，她才松了一口气，这时才发现，自己的胃疼得厉害，早就患胃病的她，只要错过吃饭时间就会有这样的毛病，这几年来她的胃病室越来越严重了。

爱的力量是如此巨大，周老师用爱留下了一串串坚实的脚印，孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，班上出现了团结友爱，互帮互助的好气象。同学们比学赶帮超，师生间谈笑风生。

周素华老师带班，经常喜欢营造家的氛围。学唱班歌《相亲相爱》，“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜，有福就该同享，有难就要同当，用相知相守换地久天长。”歌声把大家的心连在了一起，把家的氛围营造了起来。她更是把自己当作是班级这个大家庭的家长。

元宵了，有一位学生跟她说，元宵不能回家，很想家了！周老师突发奇想，匆匆忙忙往市场赶，买回了几包汤圆，亲自下厨。在晚自习前送来给孩子们吃，孩子们围过来，把那QQ的汤圆放嘴里嚼动，脸上荡漾着幸福的微笑。她不知道这样做是否冲淡了他们想家的情绪，感受到一种别样的温暖。刚好，省质检。出了作文题“过节”，经历了这个特殊的元宵，好几位同学把文章写得特别的温情，特别感人，打动了改卷老师的心。几篇的作文都是以“5”开头的。这让周老师明白，学生是真的感受到了，感受到了老师的爱，感受到了这个大家的温暖！

是的，周老师是一个善感的人。她也常被孩子们感动。她感冒了，孩子悄悄地把药放在她的桌上，她没吃饭，孩子帮她把饭捎来了……每次，她的泪都在心里流淌着，是开心的泪！

做班主任，尤其是做高中年级的班主任，还一定要有教育的耐心和方法。高中学生生理和心理还没有完全成熟，其可塑性强，因此反复性也大，容易重犯错误。周素华老师在工作中运用反复教育法, 坚持“抓反复，反复抓”。对在学习或纪律上重犯错误的学生,克服“恨铁不成钢”急躁心理和情绪，而持之以恒，不断坚持“把铁炼成钢”的毅力。08届，有一个同学行为规范做得很不好，她就找这学生的初中的同学了解情况，原来这个同学体育特别好，就觉得自己特别“鹤立鸡群”，从初中开始他的行为规范就很难抓了。对症下药，周素华老师打听他喜欢的体育明星，又花了大量的精力找来很多相关的故事，耐心跟他交流，和他产生热爱体育的共鸣，进一步跟探讨这些体育明星的成才之路，最后总算更正过来了，这个过程整整花了三个月的时间。

没有教不好的孩子，周老师感受到了真爱的无价，教育孩子的同时我教育了自己。自从当上了班主任，她的人生观得到了彻底的转变和升华，再也不觉得“爱学生”是口号，是肉麻，是虚伪，她深深体会到爱学生那是超越了亲人和朋友的人间真爱！

为了孩子们，经常是废寝忘食。作为班主任，经常思考着孩子的问题，就是做梦，也经常梦到孩子们的事情。每一根神经都承载了太多的东西，这不能不令她早生华发。这几年来，周老师的头发一根一根在发白，她可是一个三十出头的女教师啊！

当然，世间也给了她回报。08届这个班也取得全年段有目共睹的成绩：高三以来，该班的各科总分名列年段之首，其中年段前50名中一直占有30名左右，每学科的状元几乎都在(1)班。在省质量检查中，该班全体不仅取得优异成绩，陈珑同学成绩名列全区第一；陈诗颖同学荣获省级三好生称号！陈建能、杜雅娟、陈珑、王莞祯、张盛辉等分别获得市、区三好生、优秀干部等称号！

08届这个班涌现出不少特长生，在各项活动中获得了大大小小的奖项。如：校园十大歌手王莞祯；年段写作能手杜丽红在校、区、省多次写作比赛中获奖；年段演讲能手李琳在几次活动中都有出色的表现，两次获得市级二等奖；还有绘画能手杜雅娟等……

更值得高兴的是08界高考，这个班级共有43位同学上了本科线……

当第一个学生打来电话说：我被录取了。在此，我最想对电话那一头的你——周老师说“老周，我们没有让您失望！”，电话的那一头喜极而泣，周老师也无法控制自己的感情，轻轻地啜泣来，这就是爱啊，让人如何不感动啊！

有人说：“在老师的手中，握着无数的金种子——那便是希望，也是教师的全部财富。”是啊，当每个生命来到这世界上，在他们的心中，都有一块空白的土地。老师便大把大把的把金种子散向他们的心田。老师的关爱，在他们的心中播下了热爱生命的种子；老师宽容在他们的心中播下了善待生活的种子；老师的才华在他们的心中，播下了渴求知识的种子；老师的期待在他们的心中播下了希望的种子。当这些种子在他们的心中扎下根，成为泥土的一部分时，这希望的种子变成了上面最灿烂的一朵花。周老师热爱教育，是一个甘当播种希望的老师。也许选择的教育事业，注定一生只能默默无闻，只能默默奉献，但是周老师她说她非常乐意，非常自豪。在播种知识的宽阔领域里，她愿做一颗小小的铺路石，静静地躺在泥土里，即使它没有水晶的纯静，没有宝石的艳丽，没有钻石的光芒，也要努力让我们的新一代走在我们铺就的平坦而宽阔的道路上奔向前方，奔向远方。她心中将永远铭记这样一句话：捧着一颗心来，不带半根草去。她愿和大家一道默默地耕耘，共同托起我们杏南中学的太阳。