小学生卫生习惯养成教育之我见

第一篇：小学生卫生习惯养成教育之我见

小学生卫生习惯养成教育之我见

高淳县实验小学李先喜

【摘要】：在各种评价机制的引领下，学校的教育忽视了对学生德育行为的指导。现代教育认为健全的卫生制度、良好的卫生习惯、全面健康的意识，有利于学生身心健康。基于此，班级要加强卫生管理，养成学生良好的生活方式和卫生习惯，通过长效教育管理机制，达到学生卫生养成教育的理想效果。

培养小学生良好的卫生习惯是养成教育的重要内容，而养成教育又是小学生日常行为规范教育的一个重要方面。从小培养小学生良好的卫生习惯，不但体现了小学生的文明素质，而且还影响他们将来的整体素质。作为省级实验小学，处在省级文明城市创建的中心地区，是窗口学校，因此培养小学生良好的卫生习惯任务更重，意义也更大。小学生良好的卫生习惯的形成，离不开学校与家庭的配合教育。因此，学校在这方面的教育和培养就显得义不容辞。那么，怎样有效地开展卫生养成教育，本人结合平时对班级的卫生工作管理谈以下几点体会：

一、强化卫生意识，实施卫生规范

健康的生活方式和良好的卫生习惯是保证身体健康的基本条件。强化学生卫生意识，实施卫生规范约束时，要对学生进行多种形式的教育，如集体学习，社会调查等等。在班级卫生管理上看到教室里有脏物时，我首先弯腰捡起，窗台上有灰尘时我亲自用抹布搽干净。俗话说身教重于言教，老师无须言语，学生就能明了卫生习惯的重要性。

其次通过学生喜闻乐见的方式，创设情景，宣传规范，使学生从内心自觉接受。如我班开展了“讲卫生，从我做起”小故事演讲比赛，学生情绪高涨，发言激昂有力，有讲家庭的，学校的，小区中的卫生问题以及他们的看法，虽说他们的想法有些简单且不成熟，却依然可以意识到卫生养成习惯的重要，收到了良好的教育效果。这样的方式自然、亲切、热烈，学生在不知不觉中为自己找到了目标，明确了要求，从而达到自觉接受规范的目的。

平时我特别注重实践指导，从小事抓起，严格要求。我先从：①穿戴整洁；②经常洗澡；③勤剪指甲；④勤洗头；⑤早晚刷牙漱口；⑥饭前便后洗手；⑦不随地吐痰；⑧不乱扔果皮纸屑这些小事入手，将《小学生日常行为规范》第九条内容结合晨会课，对其内容进行具体化、系列化，通过晨会课、卫生课等予以贯彻实施，采用每周、每月检查的制度对照自我提高。

最后要发挥规范的督促制约作用，经常开展卫生自查、整改、考核、评比卫生之星等活动，相互监督，及时发现问题，对学生中产生不良行为要对照校规、班规及时矫正，使规范能落到实处。

二、竞选值日班长，争当卫生之星

俗话说，榜样的力量是无穷的。树立班级卫生典型，是开展卫生养成教育行之有效的方法。在学生群体中树立卫生之星典型，在全班宣传，这样的典型生动、具体、贴切、零距离，更具有激励性。再如在班上实行择优录用的“劳动班长值日制”，推选卫生习惯良好的同学担任劳动班长，竞争上岗。要求劳动班长在值日期间，带好头，管好事，做好记录。坚持一周一小结，一月一评比，一学期一总评。小结时，先让值日劳动班长根据自己的工作向全班同学“述职”，要求简明扼要，多表扬，少批评，然后由班主任在同学们评议的基础上进行小结，肯定卫生个人和先进劳动事迹，给予奖励。然后运用这些榜样，结合卫生养成教育让学生找出差距，明确奋斗目标。

在试行“劳动班长值日制”后，同学们热情高涨，干劲十足，暗中竞争，惟恐落后。我们班有个同学是从村小学校转学过来的，刚到班里就发现他有乱扔垃圾的不良行为习惯，而

且比较严重，在同学之间造成不好的影响。有一次，放学后我组织学生检查，发现他的抽屉里满是垃圾，废纸等，同学们认真仔细地把他的座位清扫的干干净净。第二天到校后向他讲明原委，使他深受教育。通过“劳动班长值日制”实验，激起他的自尊心和好强心，一学期下来明显进步很多，不仅摘掉了乱扔垃圾不讲卫生的帽子，而且也担任过劳动班长。经过努力，五年级时我班获得卫生示范班级称号，同学们在浓烈的集体荣誉意识中又进一步强化了个人卫生习惯的养成。

三、优化班级环境，突出养成氛围

良好的卫生习惯养成，一方面靠思想教育，规范约束，实践提高，另一方面是靠优化环境和班级的感染熏陶。因此要重视班级文化建设，使显性教育和隐性教育有机结合。

（一）注重创建育人氛围

在环境布置上，注重创建优美、健康、和谐的育人氛围。让学生随时随地、深入持久地得到感染熏陶。教室内有“我的舞台我做主”（学生作品展），“我们的骄傲”（各类典型的表彰），“环保角”有摆放整洁的清洁用具，有由学生组稿并设计版面的每两周一期的黑板报„„；同时，注重班级人文环境的建设，师生之间，生生之间形成良好的人际关系。

（二）注重建设，狠抓落实

狠抓班级的“两个文明”的建设，健全、完善各项卫生制度，落实班级卫生责任制，每名同学全天负责自己的座位地面及课桌凳的卫生保洁，班级有专人负责全班的卫生保洁和检查，每天记载公布。建立长效的管理机制，使学生言行、举止、学习、生活都能以集体通过的规范行为为准则。

（三）注意构建班级文化，建立长效管理机制

从班级礼仪文明的推广，到社区志愿者活动的开展；从大课间兴起，到开展体育、文艺竞赛等等，无一不体现了健康、活跃、高雅、丰富的班级文化。“随风潜入夜，润物细无声。”学生们求知求真，教师的敬业奉献，整个民族的与时俱进对熏陶和感染每个孩子，促使其卫生习惯的养成，无疑是有好处的。

四、形成家校合力，讲求效率落实

培养良好的卫生习惯单靠学校是不行的，他还需要学校、家庭、社会共同关注。学校是养成教育的主阵地，家庭是养成教育的第一课堂，社会是养成教育的熔炉。有的学生在学校表现良好，但由于家庭成员比较随意，不注意文明卫生，这就影响了学校的教育效果。在养成教育工作中，我们要反复抓，抓反复；小事抓，抓小事。同时形成养成教育“三结合网络”，即：学校—家庭—社会相结合的养成教育工作网络。一位教育家说过：“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。”

可以毫不夸张地说，加强学生卫生习惯养成教育是新时代教师的重大社会责任之一。

第二篇：小学生卫生习惯养成教育之我见

学生卫生习惯养成教育之我见

保和一中政教处

【摘要】：在各种评价机制的引领下，学校的教育忽视了对学生德育行为的指导。现代教育认为健全的卫生制度、良好的卫生习惯、全面健康的意识，有利于学生身心健康。基于此，班级要加强卫生管理，养成学生良好的生活方式和卫生习惯，通过长效教育管理机制，达到学生卫生养成教育的理想效果。

培养小学生良好的卫生习惯是养成教育的重要内容，而养成教育又是小学生日常行为规范教育的一个重要方面。从小培养小学生良好的卫生习惯，不但体现了小学生的文明素质，而且还影响他们将来的整体素质。作为省级实验小学，处在省级文明城市创建的中心地区，是窗口学校，因此培养小学生良好的卫生习惯任务更重，意义也更大。小学生良好的卫生习惯的形成，离不开学校与家庭的配合教育。因此，学校在这方面的教育和培养就显得义不容辞。那么，怎样有效地开展卫生养成教育，本人结合平时对班级的卫生工作管理谈以下几点体会：

一、强化卫生意识，实施卫生规范

健康的生活方式和良好的卫生习惯是保证身体健康的基本条件。强化学生卫生意识，实施卫生规范约束时，要对学生进行多种形式的教育，如集体学习，社会调查等等。在班级卫生管理上看到教室里有脏物时，我首先弯腰捡起，窗台上有灰尘时我亲自用抹布搽干净。俗话说身教重于言教，老师无须言语，学生就能明了卫生习惯的重要性。

其次通过学生喜闻乐见的方式，创设情景，宣传规范，使学生从内心自觉接受。如我班开展了“讲卫生，从我做起”小故事演讲比赛，学生情绪高涨，发言激昂有力，有讲家庭的，学校的，小区中的卫生问题以及他们的看法，虽说他们的想法有些简单且不成熟，却依然可以意识到卫生养成习惯的重要，收到了良好的教育效果。这样的方式自然、亲切、热烈，学生在不知不觉中为自己找到了目标，明确了要求，从而达到自觉接受规范的目的。

平时我特别注重实践指导，从小事抓起，严格要求。我先从：①穿戴整洁；②经常洗澡；③勤剪指甲；④勤洗头；⑤早晚刷牙漱口；⑥饭前便后洗手；⑦不随地吐痰；⑧不乱扔果皮纸屑这些小事入手，将《小学生日常行为规范》第九条内容结合晨会课，对其内容进行具体化、系列化，通过晨会课、卫生课等予以贯彻实施，采用每周、每月检查的制度对照自我提高。

最后要发挥规范的督促制约作用，经常开展卫生自查、整改、考核、评比卫生之星等活动，相互监督，及时发现问题，对学生中产生不良行为要对照校规、班规及时矫正，使规范能落到实处。

二、竞选值日班长，争当卫生之星

俗话说，榜样的力量是无穷的。树立班级卫生典型，是开展卫生养成教育行之有效的方法。在学生群体中树立卫生之星典型，在全班宣传，这样的典型生动、具体、贴切、零距离，更具有激励性。再如在班上实行择优录用的“劳动班长值日制”，推选卫生习惯良好的同学担任劳动班长，竞争上岗。要求劳动班长在值日期间，带好头，管好事，做好记录。坚持一周一小结，一月一评比，一学期一总评。小结时，先让值日劳动班长根据自己的工作向全班同学“述职”，要求简明扼要，多表扬，少批评，然后由班主任在同学们评议的基础上进行小结，肯定卫生个人和先进劳动事迹，给予奖励。然后运用这些榜样，结合卫生养成教育让学生找出差距，明确奋斗目标。

在试行“劳动班长值日制”后，同学们热情高涨，干劲十足，暗中竞争，惟恐落后。我们班有个同学是从村小学校转学过来的，刚到班里就发现他有乱扔垃圾的不良行为习惯，而且比较严重，在同学之间造成不好的影响。有一次，放学后我组织学生检查，发现他的抽屉里满是垃圾，废纸等，同学们认真仔细地把他的座位清扫的干干净净。第二天到校后向他讲明原委，使他深受教育。通过“劳动班长值日制”实验，激起他的自尊心和好强心，一学期下来明显进步很多，不仅摘掉了乱扔垃圾不讲卫生的帽子，而且也担任过劳动班长。

经过努力，五年级时我班获得卫生示范班级称号，同学们在浓烈的集体荣誉意识中又进一步强化了个人卫生习惯的养成。

三、优化班级环境，突出养成氛围

良好的卫生习惯养成，一方面靠思想教育，规范约束，实践提高，另一方面是靠优化环境和班级的感染熏陶。因此要重视班级文化建设，使显性教育和隐性教育有机结合。

（一）注重创建育人氛围

在环境布置上，注重创建优美、健康、和谐的育人氛围。让学生随时随地、深入持久地得到感染熏陶。教室内有“我的舞台我做主”（学生作品展），“我们的骄傲”（各类典型的表彰），“环保角”有摆放整洁的清洁用具，有由学生组稿并设计版面的每两周一期的黑板报„„；同时，注重班级人文环境的建设，师生之间，生生之间形成良好的人际关系。

（二）注重建设，狠抓落实

狠抓班级的“两个文明”的建设，健全、完善各项卫生制度，落实班级卫生责任制，每名同学全天负责自己的座位地面及课桌凳的卫生保洁，班级有专人负责全班的卫生保洁和检查，每天记载公布。建立长效的管理机制，使学生言行、举止、学习、生活都能以集体通过的规范行为为准则。

（三）注意构建班级文化，建立长效管理机制

从班级礼仪文明的推广，到社区志愿者活动的开展；从大课间兴起，到开展体育、文艺竞赛等等，无一不体现了健康、活跃、高雅、丰富的班级文化。“随风潜入夜，润物细无声。”学生们求知求真，教师的敬业奉献，整个民族的与时俱进对熏陶和感染每个孩子，促使其卫生习惯的养成，无疑是有好处的。

四、形成家校合力，讲求效率落实

培养良好的卫生习惯单靠学校是不行的，他还需要学校、家庭、社会共同关注。学校是养成教育的主阵地，家庭是养成教育的第一课堂，社会是养成教育的熔炉。有的学生在学校表现良好，但由于家庭成员比较随意，不注意文明卫生，这就影响了学校的教育效果。在养成教育工作中，我们要反复抓，抓反复；小事抓，抓小事。同时形成养成教育“三结合网络”，即：学校—家庭—社会相结合的养成教育工作网络。一位教育家说过：“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。”

可以毫不夸张地说，加强学生卫生习惯养成教育是新时代教师的重大社会责任之一。

第三篇：卫生习惯养成教育

实验中学高中部养成教育资料之十

卫生习惯养成教育

有一个整洁的校园，一间洁净优美的教室，一间温馨干净的寝室，相信会让同学们的生活更舒适，心情更加舒畅，学习效率也会更高，但为了创造那样一个环境，需要每一位同学付出努力，常言道“没有付出就没有回报”，“没有规矩不成方圆”，虽然大部分同学的习惯比较好，（如昨天中午运动场），但只要有十分之一的同学乱丢乱扔，我们就会发现校园内到处是垃圾。下面我从三个方面来和大家交流。

一、公共卫生习惯

整洁的校园，他所展示的是一个学校良好的校风，我们要搞好学校的卫生，并不是为应付上级的检查，也不是做给别人看，而是要营造一个良好的学生环境。

①、乱丢纸团、垃圾和从楼上往下倒水（昨天上午自习前高三84班，倒水9.10栋较多，校外）②、乱丢食品包装袋，特别是包点房，商店旁和开水房周围。最后一个就是运动场。

③、乱丢粉笔

粉笔是师生之间交流的一个重要工具，在很多地方，如文章、电视、美术作品中可以看，粉笔他更是老师身份的象征，所以我希望大家拿着粉笔打闹的时候，要想到，这是一种不尊重老师的行为，我们更应该在发现地面有粉笔时，要将其拾起，或清扫至垃圾桶，不应在我们的脚下受到踩踏和蹂躏，也不应该成为我们打闹的工具。

④、在宿舍内往地板上倒水或衣服不拧干就晾在晾衣线上。这导致住下楼的同学地板和墙壁上漏湿了，柜子漏湿了，床铺漏湿了，我希望有这种行为的学生与受害同学换位思考一下，你就会感觉你的行为对别人的影响有多大，你的行为有多么可耻。

二、清扫卫生习惯

1、常规清扫

教室、公区是一日三扫，早自习前10分钟（无早操时为早自习前），午自习前10分钟（无午睡为午自习前），晚自习前，这三个时间段均需要求将相关地点彻底清扫干净，所以劳动任务必须在指定时间内完成，违者作迟到处理（含外出倒垃圾，预备铃后除体育班外不允许到垃圾，上期发生）。

寝室为一日三扫（无午睡为一日两扫，中午不进寝室），分别上第一节前，上第五节前，上晚自习前，请各寝室长要安排和督促各寝室值日生搞好寝室卫生，要求要参照寝室卫生评比细则，强调一点是必须用拖把拖地，本期将实行星级寝室评比制度，对每月优寝予以照相出刊表彰。

2、大扫除

一般安排为每周一的第八节课进行全校性大扫除。各班根据各班的特点安排到位，落实到人，不允许大扫除时间就自由活动，快上晚自习随便搞一下卫生应付检查的行为，同时请各班班长，卫生副班长和寝管副班长利用时间认真学习学校大扫除对教室、公区和寝室的要求，并督促本班同学做好。

3、保洁时间安排

①、在教室内唱歌的课间操时间，请安排当天清扫教室、走廊、楼梯、厕所及教学楼前后坪的保洁工作，也要求同学们将自己课桌一米之内的垃圾清扫干净。

②、眼保健操时间，各班卫生副班长安排一到两名同学对教室和走廊，特别卫生工具摆放点，进行卫生保洁。

三、注意事项

1、正确使用拖把，要洗干净，挂好，请公区是厕所的班级搞卫生时将未挂好的拖把挂好，并监督哪些同学将拖把乱放。

2、学校将准备十件卫生志愿者背心，对于卫生习惯不好的同学要求穿好卫生志愿者背心，停课在校园内进行卫生清扫教育。

3、要将盒饭、方便面带到就近餐厅或在开水房食用，不带进教学楼，寝室和运动场内，每发现一例扣一分到班。

总之，学校的制度和处罚都不是目的，目的是让我们全体学生自发地搞好个人卫生，校园卫生，营造美好校园环境。

高中部学生处

2012-2-19

第四篇：小学生良好卫生习惯养成教育实施方案

小学生良好卫生习惯养成教育实施方案

一、课题的提出:

培根说过一句话：“习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生！人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。”是好习惯，则会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。在班主任工作中，我深深地懂得小学阶段是人的成长起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。而良好的卫生习惯不仅有利于保持校园良好的卫生，同时也体现着一个人的修养。小学阶段是养成各种良好习惯的关键时期，如何让学生养成良好的卫生习惯？这就要求班主任重视养成教育，把它落到实处。

二、班级学生现状分析

由于我们是农村小学，个别家长观念淡薄、卫生意识较差，对子女卫生方面的指导比较欠缺。有的家长成天规范子女读书、写字、做作业；要么撒手不管，任随子女干什么，也不去引导。比如我班的孙阳同学，父母在他还没上学时就离异了，爸爸另外又组成了一个家庭，有了孩子，妈妈也有了新的的生活，而且经常打麻将，他和爷爷奶奶居住，爷爷奶奶是农村人，没有收入，没有文化，所以他一年也不洗几回澡，夏天走到他身边，常会闻到一股异味儿，而学生并不会自觉去纠正不好的卫生习惯来改善这些不好的状况。而城市家庭中个别家长缺乏培养孩子自理能力的意识主要有三方面的原因，一方面是心疼孩子，不愿意让孩子“受苦”，如我班的郑嘉瑞同学，爸爸妈妈在宾馆上班，他的物品，包括学习用品经常是宾馆的服务员给他收拾，所以他养成了依赖别人的习惯。每节课下课老师都提醒准备下节课物品，他就像没听见一样，桌上物品总是乱七八糟，上课铃响才收拾。二是怕孩子不小心磕着或碰着，三,家长怕麻烦，有些家长对我说：有教孩子做事情的那些时间，自己也就替他做好了或者说，他做不好，我不放心。许多事情包括力所能及的事都不用做。基于以上几种原因，所以我们教师必须承担起指导教育的义务。

三、实验步骤

本课题实验与研究时间是：2011年3月至2011年6月，分三个阶段完成：

第一阶段：2011年3月（准备阶段）

——成立课题小组，建立课题档案，制定研究方案，调查分析小学生卫生习惯现状，完成现状调查报告。

——对课题进行充分论证，完善实验方案，搜集与课题相关的资料和信息，并编制成课题内部研讨、学习资料，供课题组成员阅读。

第二阶段：2011年4月、5月（实验阶段）

——开展小学生“良好卫生习惯”实践系列活动，探究培养小学生良好卫生习惯的途径与方法。

——通过问卷与访谈，调查、及时反馈良好卫生习惯的阶段性成果与存在问题及努力方向。

——在学校的教师、学生及其父母中开展“卫生与生活”、“良好卫生你我他”为主题的竞赛活动，同时举行“良好卫生习惯养成”经验交流会，探索良好卫生教育养成的经验。

——结合少先队主题教育，增强学生的情感体验，促进良好卫生习惯的养成。

——形成一套具有较强操作性的良好卫生习惯教育方案。

第三阶段：2010年6月（总结阶段）

第五篇：小学生文明礼貌养成教育之我见

小学生文明礼貌养成教育之我见 前几天，我去学校图书室借书，无意间看到一本粉红色封面的《江西教育》杂志，上面一幅古色古香的水墨画让我停下了脚步。我忍不住捧起它，大致浏览了一下目录，马上被一篇为《小学生文明礼貌的养成教育》的题目所吸引。刚好上次教师例会上，校长讲到了学生的文明礼貌问题，要求各班对学生进行文明礼貌教育，这下我可要好好拜读一下了。

从中华民族传统美德入手，用榜样教育学生是文明礼貌养成教育的重点。榜样的作用无穷大。什么样的言行举止是文明礼貌的？中国自古素有“礼仪之邦”的美称，五千年文明史可以告诉我们答案。远学古人，近学身边人。教师可选取具有典型性、示范性、可学性的人物事例，加上生动活泼的讲解，让学生坐得住、学得进、听得懂、记得住。让孩子知道怎样做是孝敬父母、尊敬师长、和睦邻里、友爱同学，并以身作则示范，建立良好风范，让学生懂得与人相处如何做，什么才是讲仁义、懂礼貌。

运用评价手段，激励学生上进是文明礼貌养成教育的保证。激励就是根据人的需要激发人的动机的心理过程。在文明礼貌养成教育中，教师给予的激励性评价对学生学习兴趣的激发起着举足轻重的作用。因此，注重运用激励性的评价语言，激发学生学习的兴趣，将收到良好的效果。赏识是促进学生发展必不可少的手段，批评更是应当的。但赏识和批评的分寸应当适度，实事求是，不宜过分夸大，不能单讲片面，让二者统一在文明礼貌教育教学活动中。

邓小平同志曾说：“教育要从娃娃抓起”。提高全民族素质的道德水准，需要从小学生的文明礼仪行为抓起。“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土。”小学生文明礼貌养成教育，需要从自身做起，从一点一滴小事做起。

孙营乡共和小学

2011年12.月15号

高瑞