圆明园的毁灭第一课时教案

第一篇：圆明园的毁灭第一课时教案

21.《圆明园的毁灭》教学设计

内容分析：

这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。

教学目标：

1．认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。

3．理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4．领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。

教学重点：让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。

教学难点：圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

课时安排：2课时

课前准备：1．课前搜集圆明园的相关资料.2．影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。

第一课时

教学目标：

1．引导学生通过阅读、感悟，并展开丰富的想象，了解圆明园辉煌的过去，激发学生热爱祖国文化的情感，增强不忘国耻，兴我中华的责任感和使命感。

2．通过重点词句的品读，感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。

3．在品读课文的过程中培养学生的语感。

教学重点、难点：

引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。

教学准备：

1.学生课前搜集有关圆明园的文字、图片和音像资料，2.本课涉及到中国近代史的一段屈辱，教学前教师要对鸦片战争前后的历史有所了解，同时搜集有关圆明园的各种资料。

教学过程：

一、揭示课题，激发情感

1.板书课题：师：今天我们要来学习一篇课文，题目叫《圆明园的毁灭》，请同学们和我一起写课题。这里的“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园”，读“圆明园”。

生读“圆明园”。

师：一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被两个强盗给毁灭了。（师写完课题）生再读课题“圆明园的毁灭”。

什么叫“毁灭”？指名说

师：毁灭不是一般的毁坏，一旦毁灭，就再也没有了！也就是说，这座举世闻名的皇家园林就再也不存在了。同学们，齐读课题。

2.我看有同学读了课题表情立刻就变了，变得严肃起来，我知道为什么一读这个题目 1

表情马上变了，预习了没有？

二、检查预习情况

1.生字：课件出示6个生字：珑、剔、莱、瑶、宏、烬

（1）指名读，齐读。

（2）通过预习，课文中“珑”和“剔”组成了什么词语？出示“玲珑剔透”，理解。

（3）这六个生字既要会认，又要会写，哪个字的书写要提醒同学？

过渡：预习的不错，生字解决了，那课文读的怎样呢？

2.分组分段朗读。

3.大家读得非常好，说明大家课前预习得非常好！那么，谁能用简洁的语言说说课文主要写了什么？

看来同学们对文章内容有了初步的了解，我们来看看课文怎样来评价圆明园的毁灭的。请同学们齐读第一自然段。

三、体会情感

1.自由读第一自然段，边读边想：读了课文你知道了什么？

2.交流：

师板书：不可估量不可估量

师：不可估量是什么意思？

3.不可以去计算的损失，可见损失非常大。作者在开篇就在这一句话中用了两个不可

估量，让我们感受到圆明园的毁灭给祖国乃至世界文化史上造成的巨大损失。心情如何？读。

师小结：那么，这究竟是怎样的一座园林，让作者这样评价？让我们走进昔日的圆明

园，却领略一番它的风景，请同学们默读课文的二三四自然段，看看圆明园里都有什么，抓住词句，展开想像。

四、研读感悟

1．读二、三、四自然段，看看借助文字你能看到什么，然后选择最吸引你的一处，抓住有关的句子或者是词语仔细品味，展开想象，一会儿我们把看到的和同学一起来交流。

2．学生自学并小组交流。

3．学生汇报学习情况。

第二自然段：

（1）课件出示：圆明园格局图，哪个词语最能突出圆明园与众不同的布局？重点理解：众星拱月。师：大家知道吗？如此巧妙的布局，有350多公顷，约5200亩，那是多大啊？见过足球场吗？引导联系生活实际体会圆明园布局独特，规模宏大。

（2）感情朗读。

师小结过渡：这是一座规模宏大的园林，这里面都有什么？抓住你最感兴趣的来和大家讲一讲。

第三自然段

（1）有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

师：想象一下，“金碧辉煌的殿堂”是个什么样子的？

生想象，交流。

师：那么玲珑剔透的亭台楼阁又是什么样子的呢？

生想象交流

师：这是你们的想像，让我们来看看这金碧辉煌的殿堂和玲珑剔透的亭台楼阁。（课件出示图片：金碧辉煌的殿堂和玲珑剔透的亭台楼阁），瞧，这金壁辉煌的殿堂正如你们说的，多么宏伟，多么辉煌，再看那玲珑剔透的亭台楼阁，小巧玲珑，别有一番韵味。

师：孩子们，不仅如此，还有象征着热闹街市的——（买卖街）象征着田园风光的——（山

乡田野）

师：如果说金壁辉煌的殿堂是宏大的，那以这玲珑剔透的亭台楼阁就是——（小巧的）

如果说这买卖街是热闹的，那么山乡村野就是——（宁静的、幽静的）

师：是呀，这种种风格的建筑，圆明园中都有，谁再来读读这一句，读出它们的区别。生读句子。

师：男女生分着来读一读，也许能读得更好，男生读金壁辉煌的殿堂和买卖街，女孩子来读玲珑剔透的亭台楼阁和山乡村野。

过渡：多好啊，园中还不仅有这些，还有些什么呢？

（2）园中有许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。

师：去过海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照吗？想象一下。出示图片：安澜园、狮子林、平湖秋月、雷峰夕照，并做简单介绍

师：不仅如此，还有一些景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如：蓬莱瑶台、武陵春色。你知道这两处景物的出处吗？看谁读书多。

师介绍：蓬莱瑶台今在山东烟台，传说海上有三座仙山，蓬莱、瀛洲、方丈，相传八仙在蓬莱瑶台喝醉了酒，于是各显神通，过海去也。课件出示：蓬莱瑶台图片

师：而武陵春色呢出自东晋文人陶渊明的《桃花源记》一文，课件出示《桃花源记》片段：武陵人，捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。）

想象一下，是什么样的景色？

师：能工巧匠们就是根据这样的想像在圆明园中建造了这样的美景。美美地读这句话。

（3）园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。（课件出示西洋楼）

（4）师：上有天堂下有苏杭，这么多苏杭美景都汇集在圆明园内，足不出园，就能观天下美景，真可谓是“美轮美奂”想象一下，你在这园子里慢慢走着，看着美景，有什么感受？

师：是呀，就让我们带着这样的感受读读课文。“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”

（4）请跟着老师的课件提示一起美美地读第三自然段。

过渡：圆明园中不仅建筑宏伟，还珍藏着许多文物。

第四自然段

（1）指名读

（2）想像一下，上自两千三百多年的先秦时代，下至唐、宋、元、明、清历代的名

人书画和各种奇珍异宝。该有多少青桐礼器？该有多少名人书画，该有多少奇珍异宝？

（3）我们拿起书，自豪地读一读。

五、总结拓展

同学们，这就是圆明园，这就是号称万园之园的圆明园，这就是被称作东方的凡尔赛宫的圆明园，然而，这一切的一切都被英法联军毁灭了！请课后认真读读第五自然段，把你读后的体会写在旁边。

板书设计：21.圆明园的毁灭

不可估量不可估量

第二篇：21 圆明园的毁灭(第一课时)

圆明园的毁灭

教学目标：

1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。

3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4.领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。教学重难点：

1.让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。

2.引导学生读文、感悟、想像，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，体会作者安排材料的独特之处。课时安排：2课时。教学过程

第一课时

教学目标：

1.学习本课生字、新词。

2.整体感知课文内容。学习课文第二、三、四自然段，欣赏这座举世闻名的皇家园林的美景。体会它的价值不可估量。教学步骤

一、导入。

师：去年，我们学习过课文《颐和园》，通过学习，我们知道了北京的颐和园是一座拥山抱水，风景独特的古典园林。在世界上享有很高的声誉。但是，在北京西北郊还有一座被誉为“万国之园”的皇家园林。遗憾的是，这一园林艺术杰作，在153年前被英法联军劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。今天，我们学习课文《圆明园的毁灭》，了解一下昔日园林的风采和侵略者对它的毁灭情况。（板书课题）

二、学生自学课文。

1.读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。2.标出自然段序号，朗读课文，并思考：课文围绕圆明园讲了哪几方面的内容？

三、检查自学情况。

1.指名齐读生字词，纠正不正确的读音。注意易读错、写错的字。2.说说课文围绕圆明园讲了哪几方面的内容？课文可分为几大部分？ 3.指名接读课文。说说知道了什么，还有什么不明白的问题。

四、学习第二自然段。

现在我们就来欣赏圆明园的美景。（放录像或幻灯片。）1.课文是怎么描写这么美丽的景色的呢？

请打开书，自己朗读全文，找到课文的这部分描写。

2.指名朗读第二自然段，说说从这里你知道了圆明园的什么特点。讨论后板书：皇家园林：圆明园--万春园--长春园。

五、学习第三、四自然段。

1.读后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点？联系课文前后内容用一句话概括出来。（板书：建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。）

2.理解：什么叫瑰宝？什么叫精华？

3.默读课文后，谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝？

4.用书上恰当的词语概括这几方面的内容。5.有感情地朗读第3自然段，欣赏圆明园的美景。6.练习背诵第3自然段。

师：看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。同学们，圆明园的珍贵还不止这些，还有更令人赞叹的地方，是什么呢？

7.请一名同学读第4自然段的第一句话，分析这句话的句式、作用。8.朗读第4自然段，看有哪些珍贵的历史文物。为什么说圆明园是当代世界上最大的博物馆、艺术馆？

9.有感情地朗读。背诵。

六、谈感受：

学习了这三段课文，你最想说什么？

七、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、抄写生字词。

第三篇：圆明园的毁灭第一课时教案（小编推荐）

21.《圆明园的毁灭》教学设计

一、教学内容：

这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。

二、教学目标：

1．认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。

3．理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4．领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。

三、教学重点、难点

教学重点：让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。

教学难点：圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

四、教学准备

1.学生课前搜集有关圆明园的文字、图片。

2.本课涉及到中国近代史的一段屈辱，教学前教师要对鸦片战争前后的历史有所了解，同时搜集有关圆明园的各种资料。

五、教学环节

（一）导入

1、板书课题——《圆明园的毁灭》。

这是一座圆满无缺的皇家园林，这是一座光明普照的皇家园林，这座园林的名字就是——圆明园。然而这座圆满无缺、光明普照的皇家园林却被无情地毁灭了！

2、齐读课题——《圆明园的毁灭》。圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它又是怎样被毁灭的呢？请同学们读课文，标出自然

段，并划分段落。

师：那位同学来画一下，文章共有几段，划分出几个部分。很好，那下面我们分别来看这三个部分。

（二）研读文本 第一自然段

1.自由读第一自然段，边读边想：读了课文你知道了什么？ 2.交流：

师板书：不可估量

不可估量 师：不可估量是什么意思？

3.不可以去计算的损失，可见损失非常大。作者在开篇就在这一句话中用了两个不可估量，让我们感受到圆明园的毁灭给祖国乃至世界文化史上造成的巨大损失。心情如何？读。

师小结：那么，这究竟是怎样的一座园林，让作者这样评价？让我们走进昔日的圆明园，却领略一番它的风景，请同学们默读课文的二三四自然段，看看圆明园里都有什么，抓住词句，展开想像。

感知昔日圆明园（2-4段）

1、自由读课文，小组交流：我知道了昔日的圆明园是怎样的？ 昔日的圆明园（昔日的圆明园是一座举世闻名的皇家园林。昔日的圆明园建筑宏伟。昔日的圆明园有许多奇珍异宝。圆明园中有„„有„„有„„）（重点分析第三段）

2、仔细阅读第三段，找一找这些句子中一共用了几个

“有”？（学生读课文）说一说圆明园中有怎样的7个“有”。（生齐读课文中的7个有）

圆明园中到底有几个有呢？仅仅只有7个吗？

有无数个。圆明园的美是这短短文字无法例举出来的。

“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界中。”（漫游、饱览、流连忘返，这醉人的圆明园！）

3、圆明园除了有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁这些宏伟建筑之外，还有别的吗？

（珍贵文物）

找个同学来读一下第四自然段

4、深入领悟圆明园的历史文物 理解圆明园是“世界上最大的博物馆、艺术馆”

这就是人间天堂的圆明园，这就是万园之园的圆明园，这就是被称为世界上最大的博物馆、艺术馆的圆明园。然而，这都成了我们的梦！我们再也看不到圆明园昔日的辉煌，这一切的一切都已经化为了一片灰烬。这座举世闻名的皇家园林是怎么被一点一点毁灭的 呢？ 齐读第五段。

研读“毁灭”

1、是谁犯下了这滔天罪行？

2、“侵略者”是怎样毁灭圆明园的？指名读 “ 他们把园内凡是....统统.....；拿不走的.....；实在运不走的.......，就.....。”

3、听到这里，你有何感想？（愤慨、痛苦、痛惜.......)

4、请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读最后一个段落的最后两句。“大火连烧三天，烟云笼罩了这个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。同学们，是什么被化为了灰烬呢？

（是建筑艺术的精华，文化艺术的瑰宝）还有什么被化为了灰烬？

（中国人民的最高智慧，中华民族的尊严........。）总结：

面对这把罪恶之火，面对如今只剩下的残垣断壁，此刻，你最想用一个什么词语形容你此时的心情？ 生：悲痛、痛惜、痛恨 同学们，在历史的学习中你们会找到更多的答案，我想告诉你们的是，落后就要挨打，我们除了痛恨甚至仇恨英法联军的强盗行径，还应该反观自省，勿忘国耻，振兴中华！

三、教师总结： 师激情朗诵诗：圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着—— 一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着——一个国家的耻辱。国家兴亡，匹夫有责，让我们时刻铭记 学生读： 勿忘国耻 振兴中华

六、板书设计 圆明园的毁灭

有…也有…

建筑宏伟

有…也有…

还有…

不忘国耻 不可估量

不仅有…还有…

振兴中华

青铜礼器

珍贵文物

名人书画

奇珍异宝

七、教学反思

《圆明园的毁灭》教学反思

《圆明园的毁灭》是新课标人教版第九册的一篇精读课文，课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。写作时，首尾呼应，题目是“毁灭”，但主要写它的辉煌，更能激起读者的痛心与仇恨。在教学课文前，我根据课文的特点，制定了如下教学目标：

1．认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁等相关词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4．领悟文章的表达特点，学习与运用搜索、整理资料的方法。围绕目标我引导学生扎扎实实地理解语言文字，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来深入地理解课文，理解含义深刻的句子，力求突出以下“三情”：

一、惋惜之情。

圆明园是我国“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，它的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，中国人民为之惋惜。圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”，它的毁灭也是世界文化史上不可估量的损失，世界人民也应感到惋惜。

二、赞叹之情

圆明园“是一座举世闻名的皇家园林”，它的“举世闻名”让我们自豪，值得世界人民赞叹。圆明园建筑宏伟壮观，充满诗情画意，“有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜”，“仿佛置身在幻想的境界里”。圆明园收藏着最珍贵的历史文物，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，两处“最”，赞叹之情溢于言表。

三、仇恨之情

这样一座世界上最宏伟壮观的园林，这样一座当对世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化成一片灰烬，怎能不激起读者对侵略者的仇恨英法联军“侵入北京”“闯进圆明园”“统统掠走”“任意破坏、毁掉”“放火”烧园，这些词语写出了侵略者践蹋人类文化的残暴面目，令人痛恨。

但在教学的实施过程中，我感觉《圆明园的毁灭》再现的毕竟是历史，与学生生活的年代实在太远了，在学生的脑海里这是一个非常抽象的形象思维，学生很难理解和想象这么一座历经几代皇帝辛辛苦苦设计、建立起来的美丽皇家园林就这样在三天的时间里，在英法联军的手里化为灰烬，这是多么令人感到惋惜和可恨，这是我们中国人永远不能忘记的一个耻辱，为了使学生有一个具体的形象思维，我特意播放了《圆明园》的纪录片，映入学生眼帘的是圆明园 的设计、建造、毁灭这一完整的历程，呕尽几代皇帝心血的皇家园林就这样化为灰烬已清晰地记入学生的脑海里，顿时引起了学生们的愤怒、激起了他们对侵略者的无比仇恨之情、告诫他们不要像统治者们的昏庸无能、激起他们发愤图强、热爱科学技术、振兴中华民族的雄伟决心。学生们纷纷在课上谈了自己的体会和感受，是那么热烈、那么深刻、那么感人。

第四篇：圆明园的毁灭第一课时教学设计

《圆明园的毁灭》第一课时教学设计

中站区店后学校 佐芳

教学目标：

1．认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。

3．理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4．领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。

教学重点：了解圆明园辉煌的过去，感受文章的表达特点。

教学难点：

1、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

2、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。

课前准备：

1．课前搜集圆明园的相关资料.2．多媒体课件

教学过程：

一、构建话题，激发情感。

1．同学们，雨果曾说过：“在世界的某个角落，有一个奇迹，这个奇迹就是圆明园。这是一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，是用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造的一个梦，这就是圆明园。”

圆明园为何得到如此高的评价？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天就让我们一起来学习第21课《圆明园的毁灭》。

2．板书课题，请同学们和老师一起书空写课题。齐读课题。

3、人们梦中昔日的圆明园究竟是怎样的？它是怎样毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园。请大家看大屏幕，按照自学提示读课文。

二．初读课文，整体感知、检查自学情况

1、课件出示自学要求:

（1）请同学们自由朗读课文，读准字音，读通顺课文,难读的地方多读几遍。圈画出课文中优美的词语和句子。

（2）边读边思考：课文讲了圆明园的哪些内容，简单概括.。

2、交流反馈：

同学们，你们会读这些词语吗？ 课件出示生字新词

损失 杭州 宏伟 宋朝

侵入

统统

销毁

瑰宝 灰烬

皇家园林 玲珑剔透 蓬莱瑶台

举世闻名

众星拱月

金碧辉煌

宏伟建筑 蓬莱瑶台 山村乡野

诗情画意

春色

亭台楼阁

风景名胜

平湖秋月

雷峰夕照 天南海北 艺术瑰宝 奇珍异宝

不可估量

同学们本课的“侵、瑶、瑰、剔”字不太好写，请同学们和老师一起来写写。

同学们，读完课文之后你对圆明园有了哪些了解？请生回答。

（3）学生交流读后所了解的内容，教师随机板书

昔日的辉煌 无情的毁灭

（4）简介圆明园。

三．细读课文2——4自然段，了解圆明园昔日的辉煌

1过渡：昔日的圆明园到底是什么样的？ 接下来，就让我们一起走进昔日辉煌的圆明园。请同学们快速默读课文2—4自然段，边读边做批注，思考课文是从哪些方面介绍圆明园的辉煌的？你最感兴趣的是什么？请生回答。

2、读后交流，在交流中深入感悟课文。学生交流后板书：

布局（精妙）建筑（宏伟）文物（珍贵）

3、同学们，透过文字我们了解到圆明园的布局精妙、建筑宏伟、而且拥有不计其数的珍贵文物，那昔日的圆明园到底是什么样的？让我们一起到园中去游览一番吧！课件：昔日的辉煌

4、同学们，欣赏完了圆明园你有什么感受？请生回答。

5、的确，圆明园太美了，简直是令人惊骇的杰作。这里的一切是用语言难以来形容的。这里的一切凝结了我国劳动人民的智慧与汗水。就让我们放慢脚步慢慢欣赏吧！

A精妙的布局：

学习第二自然段：

（1）同学们，文中说：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”是什么意思？它的近义词是什么？

（在全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。驰名中外、享誉世界、中外闻名、名扬中外„„）

（2）在这段文字中，还有哪里写出了昔日圆明园的辉煌？“众星拱月”是什么意思？你能想象出园中的布局吗？（相机板书：众星拱月）简介圆明园。

（出示课件：众星拱月示意图）同学们请看，这就是众星拱月的示意图。教师讲解（它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园。课件标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”）

同学们，这样的布局带给你怎样的感受？（惊叹 匠心独运 震撼 自豪„„）

同学们，圆明园始建于清雍正年间，历经清朝5代皇帝的精心修建，总面积达到5200多亩，在当时可称得上是世界皇家园林中最为璀璨的一颗明珠，请你带着自豪与敬佩再读读第二自然段吧！（课件 第二自然段）齐读

B宏伟的建筑

学习第三自然段的内容

（1）同学们还有哪里让你感受到了圆明园昔日的辉煌？

对，还有宏伟的建筑。课件出示：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

课文中介绍了哪些建筑景观？

解释“买卖街”：其实并没有真正的买卖街，而是命人装扮，供皇帝体验生活的的一处建筑景观。

同学们，在写这些景观时，作者用上了一个特别的句式，你知道是什么吗？生答（排比句）

相机板书“有„„也有„„有„„也有„„” 出示课件：有„„也有„„有„„也有„„

同学们这组排比句写出了圆明园景观的（应有尽有、风格迥异、美轮美奂、宏伟„„）（相机板书：宏伟）

同学们，如果让你也用上这样的句式来写圆明园中的建筑景观，你能写完吗？（不能）是呀，据说圆明三园共有一百余处园中园和风景建筑群，即通常所说的一百景。同学们就让我们在读中再欣赏一番这些美丽的景观吧。请男女生配合读，男生读：

1、3种 女生读2、4种。

（2）圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象？展现当年的辉煌，课件出示：“园中有许多景物„„西洋景观。”

课件出示理解：仿造名胜 根据诗情画意 民族建筑 西洋景观

同学们，让我们再次走进昔日的圆明园中去游览一番吧！播放课件

（3）当我们走进这样别具一格、这样精美绝伦、这样如诗如画的圆明园时，心中怎能不发出这样的赞叹——学生齐读：

漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间仿佛置身在幻想的境界里。

指名读这一句，相机鼓励有个性地读。（男生读、女生读、齐读）

课件：写话：同学们，假如有一天你来到了圆明园，我仿佛看见了______________________。„„

（4）课文中没有介绍的景观还有很多，你还知道有哪些景观吗？（交流课前收集）就让我们一起来欣赏 圆明园一百景中的几处景观吧！

课件播放 教师讲解

（5）同学们，欣赏了圆明园宏伟建筑之后你一定有很多感想吧！就让我们一起满怀着陶醉、自豪、赞美之情来读读第三自然段吧！引导学生配乐朗读第3自然段。

C珍贵文物：

同学们，圆明园不仅布局精妙、建筑宏伟壮观令人叹为观止，圆明园中还有不计其数的珍贵文物呢！学习课文第5自然段（1）“最珍贵的历史文物”指哪些文物？请同学们默读第五自然段并找出答案。（理解：上自„„下至„„）相机板书：上自„„下至„„

（2）同学们，为什么说圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？请大家想一想，从先秦到清代，历经了多少年？这期间有多少青铜礼器？有多少名人字画？有多少奇珍异宝？（数不胜数、不计其数„„）

（出示课件）所以，它又是当时最大的博物馆，艺术馆。

（3）圆明园中的文物到底有多么珍贵，他们究竟有着怎样的价值？请大家读一读阅读材料。

（出示图片、文字）：

圆明园是世界上最雄伟、精美的皇家园林。园内珍藏着不计其数的孤本秘籍，名人字画，金银珠宝，青铜礼器，古玩陶瓷，价值根本难以估算。仅圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币。

（4）这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园啊！就让我们再一睹它们的风采吧！欣赏（珍贵文物）

课件： 所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。请同学们自豪地再读读这段话吧！

四、设置悬念

引导：同学们，昔日的圆明园如此辉煌，真是令世人惊叹。然而,这一奇迹在1860年化为了灰烬，留下来的只有令人痛惜的废墟。它的毁灭又给我们带来怎样的损失呢?我们下节课将继续学习《圆明园的毁灭》。

五、作业：请摘抄课文中优美的词语和句子。背诵3、4两个自然段。

六、板书设计：

21圆明园的毁灭

昔日的辉煌 → 无情的毁灭

布局精妙 众星拱月

建筑宏伟 有„„也有„„有„„也有„„

文物珍贵 上自„„下至

第五篇：《圆明园的毁灭》教学设计(第一课时)

《圆明园的毁灭》教学设计

民安路小学 苗芳

教材分析：

这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。教学目标：

1、认识本课的生字新词并联系上下文或查字典、词典理解词语。

2、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。

3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国文化的情感。学情分析：

五年级的学生有了一定的语文学习能力，能自主学习生字词把握课文内容，但对圆明园的昔日的辉煌没有感性认识，不够了解，教师可让学生提前收集相关的资料，制成课件，帮助学生理解课文，并鼓励学生根据自己的阅读理解提出问题。【设计理念】

2011年版《语文课程标准》强调，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教师应加强对学生的阅读指导引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题。因此，本课教学我充分尊重学生的主体地位，以读为主，将阅读、感悟、想象有机融合，努力构建书声琅琅、言语对接、情思飞扬的课堂。教学目标：

1、认识本课的生字新词并联系上下文或查字典、词典理解词语。

2、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。

3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国文化的情感。教学重难点：

通过读文、感悟、想象，领略圆明园辉煌的景观，激发爱国情感。教学过程：

一、导入：

同学们，当雄壮的国歌在耳畔响起，当鲜艳的五星红旗冉冉升起，我们不会忘记，我们也不应忘记，一百多年前,那段中华民族受尽屈辱的历史。播放《火烧圆明园》视频。同学们，你们有什么想说的?今天，让我们一起走进圆明园，板书课题《圆明园的毁灭》

二、预习检测课前预习吗?我来考考大家

我会读词语

举世闻名 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 亭台楼阁 田园风光平湖秋月 诗情画意 蓬莱瑶台 天南海北 风景名胜 奇珍异宝 不可估量 损失 侵入 瑰宝 灰烬（对子交流，组内交流）

1、这几组词语有什么特点，是描写什么的？在课文的哪些段落？

2、谁来读这一段?可见,2一4自然段是文章的重点内容.我们要好好读一读。请同学自由读课文并思考：

三、自主学习，感知文本。l、课文主要讲了什么。

2、找出三个高度评价圆明园历史地位和文化价值的句子。

四、合作探究，领略圆明园昔日的辉煌。

为什么人们给圆明园这么高的评价？请同学们默读课文2-4段，抓住重点句子或词语，仔细品味，展开想象，写批注，进行有效交流。预设一：学习第二段 联系实际，体会布局独特，规模宏大。

1.如果让你带着自己的理解和感受来读这段话，你会强调哪些词语？（举世闻名、众星拱月）知道这两个词语的意思吗？说说看。

2.出示课件，“众星拱月”怎么理解？它占地5200余亩，民小占地33亩，多少倍？可见，圆明园的规模是多么宏大。

3.感情读文。众星拱月般的布局，是多么壮丽的景观！带着欣赏、自豪之情，我们一起美读第二自然段。

预设二：学习第三段 风格各异的建筑 品读、感悟

1.圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。（板书“有„„也有„„”）出示图片。重点体会金碧辉煌，见过吗？（高大宏伟）你还看到了什么？玲珑剔透，（小巧玲珑、精致奇妙）你能用读表现出来吗？男女生分角色读。还有那些美景？板书 还有-不仅有—还有---对蓬莱瑶台，武陵春色，西洋楼，有知道的吗？课前有没有搜集到这方面的资料？交流一下。

2.美读。一边读一边在脑海中想象画面，你就会读进去，读得更好。自己先练一练，待会我们比一比。

3.品读。脑海中想象画面，你仿佛看到了什么，把最感兴趣的景观想象具体，再说一说。如：我仿佛来到了风光秀丽的山乡村野，看到了稻浪滚滚，听到了潺潺流水声，闻到了稻花飘香 4.拓展：法国大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢？

学生读课前发的雨果致巴特勒上尉的一封信，指名读（2名）

“有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。”请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园

6.引读。是啊，这是一座多么美妙、神奇的圆明园！当我们漫步园内—“有如漫步在天南海北，仿佛置身在幻想的境界里。”我们又怎能不惊叹，圆明园是——（出示大投影）“我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”

8.引背。让学生试着背诵“因为，在这举世闻名的皇家园林里，有„„也有„„；有„„也有„„；园中许多景物都是„„ 预设

三、学习第四自然段

圆明园不但建筑雄伟，还收藏着最珍贵的历史文物。

（1）怎么理解这句话？(过渡句)

（2）从先秦到清朝大约多长？猜一猜（2300多年）

（3）这些文物，经历时间之长，朝代之多，圆明园内所拥有的文物可以怎么形容？请用自己能想到的词语来形容。

（应有尽有、不计其数、成千上万、数不胜数„„）

（4）出示图片。有没有搜集到这方面资料的？在2000年4月，北京保利集团以将近4000万港元将虎首、牛首、猴首买回，使他们重又回到了祖国的怀抱。由此你觉得圆明园的文物还可以怎么形容？（价值连城，珍贵）

（5）知道了这些，作为一个中国孩子，你心里有怎样的感受？带着你的惊叹和自豪齐读四自然段。

五、拓展延伸 是啊，多么恢弘的圆明园，如今却成了断壁残垣（出示残垣断壁图）。假如此时，你就站在圆明园的废墟旁，在瑟瑟寒风中，望着那残留的柱，你的心情怎样？你最想说些什么？请写下来。六．完成达标检测 七．结课

这节课，我们领略了圆明园的辉煌景观。下节课，让我们继续走进圆明园，了解它惨遭毁灭的经过，同时学习作者独具匠心的写作特点。板书设计： 21园明园的毁灭

布局独特 众星拱月

有 也有

有 也有

昔日的辉煌 ﹛ 建筑各异 还有 不仅有 还有

文物珍贵 上自 下至