第一篇：上海书店地图
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第二篇：地图教案
第三节地图 第一课时地形图的判读
教学内容：
地形图的判读——等高线及山顶不同部位等高线形态
教学目标：
1、初步学会在地形图上识别地势的高低起伏和坡度陡缓
2、初步学会掌握等高线和等深线、海拔和相对高度基本知识
3、了解掌握山地五种基本形态的等高线图形，并能在实际中判别
4、初步学会地面高度的计算方法，初步学会阅读等高线地形图
5、初步学会制作等高线地形图模型，培养动手能力
教学重点：
根据等高线地形图判断地面的高低起伏
教学难点：
在等高线地形图上识别山地的五种基本地形及其等高线特征 教学方法：
边讲边练法、分组讨论法、演示法、讲授法 板书设计：
第二节地图
一、地图的基本要素
二、地形图的判读
1、地面高度的计算方法（1）海拔
（2）相对高度（3）区别
2、等高线地形图（1）等高线（2）等深线
（3）等高线地形图
（4）等高线地形图上辨别地面的高低起伏
教学过程：
[提问引入] 前面我们学习了地图的基本知识，现在我们来回顾一下，地图有哪些基本要素？ [学生回答] [教师小结] 对，我们知道地图有比例尺、方向和图例三个基本要素，而且地图是反映地面景物的工具，同时在我们的地球表面，有高山，有低地，有海洋，有深谷，高低起伏，差别很大。在地图上怎样才能把这些不同形态表现出来呢？我们又是如何在地图上辨认地面的高低起伏呢？
[学生回答] [教师提问] 世界最高峰喜马拉雅山的珠穆朗玛峰高度约是8848米，而在青藏高原上测得珠穆朗玛峰的高度为4000米，同一个珠穆朗玛峰为什么有两个高度值，而这两个高度值是怎样测出来的呢？
[学生回答] [教师小结] 地面的高度采用海拔和相对高度来计算，那么什么是海拔，什么又是相对高度呢？请大家看示意图。
[小结] 地面上的某个地点高出海平面的垂直高度即海拔，某一地点高出另一地点的高度即为相对高度。
[板书]
一、地图的基本要素
二、地面高度的计算方法
1、海拔
2、相对高度 [承转] 前面所提问题中，珠穆朗玛峰高度为8848米，指的是海拔，4000多米则指的是珠穆朗玛峰与青藏高原的相对高度，那么海拔与相对高度区别是什么？
[学生回答] [教师小结] 海拔和相对高度都是指垂直距离，但因海拔是以海平面为标准，各地的海拔可以比较，而相对高度则因比较点不同而不同。在地图上一般都可用海拔表示地面高度，并制成等高线图，通过读等高线图可以反映地面的起伏特征。
[板书]
3、区别：海拔以海平面为标准，相对高度因比较点的不同而不同
三、等高线地形图
[承转] 地面经过测量，测出各地海拔，把各个地点的海拔标注在地图上，再把海拔高度相同的点连接成平滑的曲线，就是等高线。而在地图上，把海洋中深度相同的各点连接成平滑的曲线，就是等深线。而把利用等高线表示地面高低起伏的图称为等高线地形图。
[板书]
1、等高线
2、等深线
3、等高线地形图 [实验练习] 请大家取出达标练习，翻到第10页，讨论完成第七题 [板图示范] 教师在黑板上标出一些点的海拔，边讲边练边绘制出等高线地形图
[教师讲解] 等高线的不同位置分别表示山顶、鞍部、山脊、山谷、陡崖，等高线图的标高表示地势的高低；等高线的疏密表示坡度的陡缓。等高线密集的地方，坡较陡；等高线稀疏的地方坡较缓。[承转] 山顶：等高线呈封闭曲线，外低内高。
[承转] 山脊：等高线弯曲向低处凸出。
[承转] 山谷：等高线弯曲向高处凸出。呈“V”字形，“V”字尖端指向山谷上游。
[承转] 鞍部：两相邻山顶之间的过渡低处部位。
[承转] 陡崖：等高线重叠相交。
[小结] 现在我们学习了等高线地形图上，山地不同部位等高线表现为不同的形态，请大家伸出右手，握成拳头，我们用拳头来记忆，这就是右手法则〈拳头演示讲说〉
[教师提问] 而等高线疏密是怎样反映坡度的陡缓的呢？
[学生回答] [教师小结] 等高线越密，表示坡度越陡，反之，等高线稀疏的地方，坡度比较缓。这就是这节课所学的主要内容。现在我们一起来回顾一下这节课所学内容。[作业] 复习本节课内容，预习分层设色地形图和地形剖面图的内容
第三篇：地图说课稿定稿
《地图》 说课稿（高缨）
尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们：
大家好！今天我说课的题目是《地图》，（板书：地图）本次说课是针对前两个课时的教学内容来进行的，围绕新课程标准理念，以“教什么，怎么教，为什么这么教”为思路，我将本次说课分为五个环节（教材分析，教学目标，学情分析，教法学法，教学过程。）
一教材分析
在教材分析中先来看一下我对教材地位作用的认识
1教材的地位内容和作用
本节课选自人教版七年级地理上册第一章《地球和地图》中的第三节，整节课在介绍了地图三要素的基础上，进一步学习了三大地形图以及如何在地图上辨认地形状况，初步具备较系统的地图知识，地图是地理学习的“第二语言”，没有地图就没有地理学，所以学好本节课就为以后各章节的学习奠定了坚实的基础。2教材内容
那么本节课就先从前两个课时地图的三要素、地形图的判读两方面来认识地图。3重点难点
由教材的基本内容再结合学生的认知情况，本节课的教学重点确定为： ● 重点：
①比例尺的相关计算；
②三种地形图，特别是等高线地形图的画法、特点及应用 ；
由于等高线地形图是将立体图转换成平面图，内容抽象，难以把握，所以本节课的教学难点为
难点 在等高线上识别山峰，山脊，山谷等五种地形。
下面看一下学情分析 二，学情分析
本节课的教学对象是七年级的学生，他们逻辑思维及空间想象力较低，在学习上半依赖半独立，特别是本节课的等高线地形图都是建立在空间观念上的，抽象且难以把握，学生难以将具体的立体特征与平面图挂钩，并易产生气馁，畏难等负面情绪，仍需要老师的鼓励和帮助。
三、教学目标
《地理新课程标准要求》：“要重视学生思维能力的培养，重视知识之间，能力之间与情感之间的联系”基于此 我制定了以下的三维教学目标 ●知识与技能
①掌握地图的三要素，特别是比例尺的相关计算； ②会通过等高线地形图来识别不同的地形； ③初步学会阅读和绘制地形剖面图。●过程与方法
通过创设情境激发学生对地图的学习兴趣；
通过老师演示以及学生动手制作等高线模型以突破本节教学难点； 运用各种相关的图片和资料，通过启发引导，培养学生读图识图能力。情感态度与价值观
① 激发学生学习地理的积极性和主动性；
② 通过动手操作，使学生认识到科学探究必须要有严谨的科学态度； ③ 初步树立地理知识来源于生活更服务于生活的观念。下面再说一下教法学法设计 四，教法学法
一个理想的地理课堂，应充分发挥学生的主体地位，教师在教学过程中应该成为学生的引导者 帮助者和合作者，我确定了一下教学方法
①情景教学法；②启发式讨论教学法；③演示教学法 首先我将通过创设情景来激发学生对地图的学习兴趣，；同时将学生参与程度较高的启发式讨论教学法贯穿于课堂教学之中，而通过模型及动画的直观演示，有利于将抽象的地理原理变难为易，使学生更易理解。
同时我将对学生的学法进行指导
(1)读图分析法 培养学生的识图用图能力；
（2）合作探究法 使学生在竞争与合作中感受到学习的快乐；（3）动手操作法 培养学生的动手能力及与人合作的能力
无论是教法的选择还是学法的指导我都本着突出教学重点，突破教学难点的目标，真正使学生成为课堂的主人，实现叶圣陶先生所说的“凡为教者，必期于达到不须教”
运用教学方法，完成教学目标，突破重难点都体现在了教学过程中，下面说一下本次说课的重点环节——教学过程
五，教学过程
（一）情景激趣，导入新课
（二）识图分析，新课探究
（三）课堂反馈，巩固测评
（四）归纳总结，布置作业
1.首先：情景激趣，导入新课。
“各位游客朋友们，我们现在已来到龙门石窟的入口，待会在途中大家会看到各种石窟和佛塔，还有千姿百态的牡丹，请大家务必那好手中的线路图，两小时后在停车场集合，祝大家玩得愉快！”
“下面来看一下城市天气预报，台北今天夜里到明天，雷阵雨转阵雨，最高温度29度，最低温度23度，适宜做户外运动”；
“闪亮银海，星光无限，大家好我是今天的光影星播客，今天为大家推荐的是由宁静等主演的《红河谷》，片中给我感触颇多的是红河谷的藏民抓到了两个在藏区勘探地形的英国人，当质问搜出来的等高线地形图时，却被骗说是在画蝴蝶，藏民信以为真，而这几张蝴蝶图最终却带来了英国的军队”
我相信讲到这里，孩子们的心仿佛被一种使命感紧紧抓住了，能够深刻的认识到地图在我们的生活乃至国家的安危中都有着重大的意义，激发了学习热情，自然地走进课题
2.识图分析，新课探究
本节课将重点讲授以上四个知识点（1）地图的三要素
●首先认识一下地图的三要素（板书：三要素）我将展示“台湾地图”，引导学生以抢答的形式从图中找出地图三要素的相关概念，表达式等
关于比例尺，首先要知道其三种表达方法并会相互转化； 由比例尺的公式提问如下的问题引发学生思考，从而找出比例尺，图上距离与实际距离的转换，并结合课后活动2加以巩固训练
接下来展示中国和山东地图，引导学生观察分析并完成下面的表格，知道比例尺的大小是如何影响地图上的范围大小以及内容详略的。
关于方向，不仅要判断出一种物体的方向还要确定两个物体之间的相对方向，引导学生掌握三种判断方法；一般指向法、指向标法以及经纬网定向法
（1，首先是“上北下南“的一般指向法； 2，指向标法；指向标箭头是北方
3经纬网法“经线指东西，纬线指南北）
关于图例，老师只要求学生熟记一些常见的图例即可 这样学生在老师的引导下通过识图分析，快速准确地把握地理三要素的相关知识，使学生学会从图片中提取地理信息，有助于今后的自主学习。
（2）在学习了地图的三要素之后让我们来看一下地形图的判读（贴图并板书：构成、特点、应用）
我将重点三种地形图的构成、特点、及应用来进行阐述（板书）
首先是A等高线地形图 由于这部分知识比较抽象，难以把握，老师除了一些动画演示外还应该结合自己提前做好的模型来帮助学生理解。解学语言我是如下设计的“同学们，我们看到地图大都是平面图，但真正的地球表面是崎岖不平，以我国为例，既有世界上最高峰喜马拉雅山，也有被称为“盆地”的艾丁湖，那如何将立体图转化为平面图的呢？那就是等高线”
首先请同学们自主学习关于海拔以及相对高度的知识，接下来通过动画演示来帮助同学们理解等高线的画法，概括起来就是1测2标3连（板书：测、标、连）那么等高线有哪些特点呢？那就是“通过等高线疏密可判断出地形起伏状况，密集则坡陡，稀疏则坡缓，（板书：疏密）“如这个模型侧视看是立体的我们明显能感受到左陡右缓，当我们俯视时候等高线的分布确实符合左密右疏。
为了加深学生对等高线的理解，激发学生的探究精神，可让学生做这样的模型“同学们，我们已经知道如何从立体图得到等高线图”，那么你会根据等高线做出一个和老师一样的模型吗？”
开展学生活动一：将学生分成四组，引导学生用课前准备的材料，按照教材17页中的步骤提示制作一个等高线模型，最后将四组同学的成果作对比，只要同学们努力，老师都将给与鼓励！这样通过老师演示以及学生的亲手制作，相信学生们的脑海中已经很清楚立体图与等高线图的转化，为突破本节课的难点奠定了很好的基础！
那么我们如何通过等高线突来判断地形呢？ 开展学生活动二“乘胜追击“同样将学生分成四组讨论等高线图与五种地形之间的对应关系，各组派代表做发言，最后由我做综合点评，同时给出相应的示例，如“ 山顶处在密闭等高线的最内部，等高线外低内高”（板书：判地形）
通过激烈的讨论，老师的总结，再有前面学的等高线知识做储备，相信同学们能很好的把握“根据等高线来判断地形”这一教学难点
B 对于分层设色和剖面地形图
我将放主权给学生，用同样的方法，引导学生理解分层设色地形图是在不同的等高线上涂色，再根据明暗判断地形高低，如可以判断出高原，平原，盆地等五种景观。（板书：涂色、明暗、识景观）C而剖面地形图
通过动画演示老师的讲解，使学生明白它构成则可总结为1画直线2 找交点3连成曲线，同时知道剖面地形图可以根据曲线的起伏更直观的判断某一方向地形状况。（板书：画、投、连，曲线，判起伏）至此本节课的教学内容已基本完成。课堂反馈，巩固测评
在课堂反馈巩固测评这一环节 我设置了以上的习题，我将鼓励学生以竞赛的方式当堂完成，以达到增强教学效果的目的
4归纳总结，布置作业
本节课通过教师讲解、演示引导，学生动手操作，合作探究的方式，使学生学习了地图三要素，以及三种地形图特别是等高线地形图的构成，特点及应用，让学生在快乐的学习气氛中深刻理解这些知识点。关于地形图的判读可以概括成如下的歌诀来帮助学生记忆。布置作业
为了延续学生对本节课的学习兴趣，我布置了这样两道作业题 搜一搜 课下搜集各种景观图片并分类，下节课展示自己的成果 练一练 根据自己的能力有选择的完成
每人画一幅校园平面图或几个人合作制作学校立体模型，根据自己的能力选择的完成。
通过这样的作业题设置，可以可以将学生所学知识内化，联系实际，灵活运用，真正实现知识的迁移，传递和融合。最后说一下我的板书设计
好的板书相当于一本微型教案，有利于强化学生记忆，加深学生理解，因此，我的板书采用贴图和文字相结合的形式力求做到简洁明晰，布局合理直观地展现本节教学重难点。
以上是我说课的全部内容，不足之处请各位评委老师多多批评指正！谢谢大家！下面是我的才艺展示，需要换一下服装，请大家稍等，谢谢！
第四篇：文明地图
文明地图
就像清晨升起的那轮红日一样，我们的共同家园––常州，在你、我、他的精心营造和装扮下，每天都在发生可喜的变化。焕发着勃勃生机，欣欣向荣的常州城近两年在文明建设上也取得了不少进步：社会和城市在不断优化，社区服务和社会活动的参与度在不断加大，所有市民的道德水平和文明素质也在不断提高……
为了实现摘取全国文明城市这一桂冠的梦想，我们已期盼和奋斗了很久，先前的100多天是将翘首的期盼、不懈的努力变成丰硕文明之果的重大日子，常州很快就在考察中脱颖而出，取得了优异成绩。而如今，在省内考察团来常的一个多月后，常州是否又发生了什么变化？就在暑假，作为一名小记者，我带上记录工具，以敏锐的眼光和独特的视角在常州城开展了一次探访文明之旅，并由此次出行创作了一幅属于常州，独一无二的文明地图。
出行〃便利
穿过略显拥挤的马路，来到了BRT站台。一上车便感觉到了空调的凉爽。由于正是上班时段，车厢内较为拥挤，位子都坐满了，我便挑了个离门较近的地方站着，顺便看看车外的风景。天气很好，一片晴朗，心里觉得特别舒畅。只是随着乘客的上下车，车内不时响起些嘈杂声，让人听得不觉烦躁起来。BRT行驶在专用车道上，通行非常顺畅。
气氛〃和谐
宽阔的马路两边有行人在树荫下三三两两地走着。放眼望去，在城市的一些绿地上，还有一些晨练的老人和滑旱冰的孩子，正享受着夏季清晨的凉爽与惬意。同样，在常州——这一外来人口流动量较大的城市，最常听到的、人们最多使用的语言仍是普通话。
风景〃靓丽
在市中心路段上，噪音问题较为严重，但行车秩序还是井井有条。每个路段上都有帅气的年轻交警在指挥交通、维持秩序，虽然天气很热，但他们仍是尽责地在履行自己的职责，笔直英武的身影为繁忙的马路增添了一道靓丽的风景线。
交通〃繁杂
绝大多数的行人都能按照通行标识通过地下通道过马路，但还是有极个别“急性子”的行人上在演着“跨栏表演”，在来往的车流中穿梭自如，着实让我们这些旁观者为其捏了把汗。虽然站台上、马路边依然张贴着“讲文明、树新风、争当文明常州人”的广告与宣传标识，但总有少许的几个人视而不见：你看，一些电动车车主正急着“秀”着他们的车技，自作主张地骑到了机动车道上，而这个路口一名戴着红袖套的协管员正拦下一辆“超载”电动车与其交涉。
见闻〃感人
行驶到了第一医院的时候，看到一辆12路公交车正靠边停着，驾驶位空着，正当我纳闷之际，突然看到身穿工作服地驾驶员正小心翼翼搀扶着一个老人下了车往医院内走去，我不禁心头一热，心里感动了许久。
形象〃一流 下了车，我在路上闲逛了起来，路经银行、邮政局门口时，我特意留心观察了一下。营业厅内整洁明亮，虽然前来办理业务的人逐渐多起来，都在赶时间，但仍都有秩序地取号排队，自觉地在一米线外等候，通过工作人员的有效引导和客户的积极配合，厅堂秩序井然。据我了解目前服务行业的窗口文明规范要求越来越高，这在很大程度上也提升了整个城市的文明形象。
设施〃完善
近年来常州市新建了一些公共场所和设施，免费向社会公众开放，真真正正让市民群众了解常州的过去、现在和将来，特别是未来的规划前景，激发了常州市民的归属感、自豪感，更倡导了全民创建文明、和谐、卫生城市的热情。
夜景〃宜人
不知不觉一天就过去了，当我再次乘上BRT结束此次文明之旅时，华灯初上，亮化工程给常州城披上了五彩的外衣，感觉特别安宁和温馨。
这次出行给我带来了很多感触，“争创文明卫生城市”的理念已深入每一位常州市民心中，大家都在以实际行动来维护和提升整个市容市貌。
作为一名小记者，我也有很多话想说：我们每个人都是建设文明幸福常州的主人，我们的文明举止、一言一行决定着整个创建工作的成败。通过大家的共同努力我们取得了很好的成果，但还存在着一些不尽如人意的地方，这需要我们大家都来重视它、关注它、完善它。说得好不如做得好，让我们积极行动起来，从我做起，从身边的小事做起，为共建文明常州出力吧！把常州建设成为一个名副其实的国家级文明城市。
这张文明地图是我以一个小记者的身份创作的，希望能借此，让每一位市民了解到我们龙城常州的美丽风景线，并牢记于心，时刻为常州的不断发展作出贡献，让文明之花开遍龙城。
第五篇：地图测试题
一．名词解释（30分=3分*10）
磁坐偏角—以坐标纵线为准，坐标纵线与磁子午线之间的夹角。磁子午线东偏为正，西偏为负。
地图投影—按一定的数学法则，将地球椭球体面上的地理坐标与地图上相对应的点位的平面直角坐标或极坐标间，建立起一一对应的函数关系。
变形椭圆 —取地面上一微分圆，将它投影后变为椭圆，通过研究其在投影平面的变化，作为地图投影变形的几何解释。
地图概括—采用简单扼要的手段，把空间信息中主要的、本质的信息提取出来，形成新的空间概念的过程。
兰勃特正形投影 —正轴等角割圆锥，两条标准纬线，经线为放射状直线，纬线为同心圆弧，标准纬线之间纬线长度比小于1.0，标准纬线以外纬线长度比大于1.0。标准纬线之间及其附近面积变形较小。
地形图—详细表示基本地理要素，且用等高线表示地面起伏的一种按统一规范生产的 普通地图。数字化 —将具有模拟性质的图形和具有实质意义的属性转化为计算机可接受的数字。
地图符号—地图上各种图形、记号和文字的总称。
绝对高程—地面点到大地水准面的垂直高度。
助曲线 —是按四分之一等高距描绘的短虚线，用以表示间曲线仍不能充分表示的地势特征。
二．简答题（40分=5分*8）
1．现代地图学新理论有哪些，对地图学发展有何意义？
地图信息论、地图信息传递论、地图感受论、地图符号论、地图模型论、地图认知理论、综合制图理论。现代地图学理论对认识信息时代地图学的实质及进一步揭示地图学的发展规律是具有指导意义的。
2．影响地图概括的因素有哪些？
（1）地图比例尺
（2）地图的用途和主题
（3）制图区域的地理特征
（4）制图数据的质量
（5）符号的图解限度
3.什么是墨卡托投影，它的用途有哪些？
属于正轴等角切圆柱投影。经线和纬线为平行直线，经线等间距，纬线间距逐渐放大，面积变形较
大尤其是在纬度60度以外。角度无变形，不仅保持了方向和相对位置的正确，而且能使等角航线表示为直线，在航海和航空上具有重要的实际应用价值。墨卡托投影主要用于绘制航海图、世界时区图等。
4．专题地图的表示方法有那些？
定点符号法、线状符号法、质底法、范围法、定位图表法、分级比值法、分区统计图法、动线法等。
5．地图比例尺的作用有哪些？
（1）决定着地图图形的大小
（2）决定着地图的测制精度
（3）决定着地图内容的详细程度
6．等高线的特性？
同一等高线上高程相等，并各自闭合。同一幅图上等高线密陡，稀缓。垂直与两条等高线的线段方向是地面上的最大坡度线。等高线与分水线和集水线均呈垂直相交。等高线的弯曲形状和相应地面地貌的形状相似。
7．高斯-克吕格投影为了控制变形是如何分带的？
采用3分带与6度分带。3分带从东经130起算自西向东分为120个带，6分带从0度子午线起算自西向东分为60个带。
8．测量学与地图学的关系如何？
（1）测量学与地图学的发展相辅相成。
（2）大地测量学及航空摄影测量学等测量手段的进步促进了地图学的发展。
（3）地图及地图学理论是测量结果的重要信息载体与理论指导
三．计算题（15分）
1．地理坐标为N301810，E1200915的点位所在的比例尺为1：1万幅的地形图图幅编号。
H-51-61-（3）
2．依比例尺精度，1：1万、1：10万地形图上线状要素的最小分辨距离是多少米？
1米/10米
四．综合论述（15分）略
1．根据所学专业知识，分析利用各种类型的数据资料如何设计编制完成一幅陕西师范大学校园地图。
（1）说明数据来源，数据精度，如何处理数据。
（2）地图设计，图面配置。
（3）计算机处理流程。
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