语言组特色教研活动设计

第一篇：语言组特色教研活动设计

语言组特色教研活动设计

目标

1、通过教研活动了解绘本教学的基本目标

2、与教师共同研讨关于幼儿绘本教学方法的研究

3、增强语言组团队的凝聚力

准备

1、事先将教研组成员分成两组，每组一个名字，一句口号。每组分别准备组织一个集体游戏

2、两组共同编排一部绘本剧

过程

一、绘本剧表演

表演绘本剧，部分幼儿观摩。

二、组织幼儿学习活动

三、幼儿离场，组织教研组成员进行教研活动。

四、两组分别带领大家玩集体游戏

五、集思广益

每组选一名主持人，一名记录员，一名发言者。

在规定的时间内，两组人员分别想出各种不同的绘本教学的方法，和绘本教学目标的制定。形式不限，充分发挥想象，有记录员记录，发言人阐述，比比谁组的想法多。

六、小结本次教研活动。

通过教研活动，大家初步把教学目标进行归纳：

动作技能——翻阅图书的经验：掌握一般的取放图书的规则方式；按序翻页，会一页一页地翻；

观察技能——获取信息，读懂图书内容的经验：会通过观察封面，大致了解故事主人公、主要内容或者故事发生的背景，形成一定的阅读预期；会看画面，能从中发现人物表情、动作、背景提供的信息，将之串联起来理解故事情节，在图画中寻找问题答案；能发现书中隐藏的细节。

表现技能——图书制作的经验：知道图书上所说的故事是作家用文字写出来的，画家用画表现出来，最后印刷装订成书；把自己想说的故事画成一页一页的故事，再装订成一本图书；会修补破损图书。

第二篇：语言组教研计划

语言组教研计划2011.2幼儿园教研工作是幼儿园工作的一项常规性活动，与幼儿园保教工作同步相融，在幼儿园工作中占有十分重要的地位，是不可缺少的重要组成部分。因此，我们语言组将努力做好教研工作，以期解决教师们教育教学工作中遇到的实际问题，加强日常保教工作管理，提高教师队伍素质。

一、指导思想：

本期，我们语言教研组的教研活动仍然以素质教育为中心，以《幼儿园指导纲要》精神为指导，在教研活动中遵循“求真务实”的工作原则，坚持“以幼儿园教育质量为本，以教师和幼儿发展为本”的思想，从我园实际情况出发，充分发挥教研工作职能，开展分领域的研究，扎实有效地深入贯彻《纲要》。

二、本期幼儿园教研工作主要目标：

开展观摩课活动，切实提高青年教师的说课、上课、反思能力及组员的评课能力；继续开展集体备课，使大家集思广益，共同进步；通过各种理论学习及课题式研讨，切实提高教师教研、教育教学能力。

三、加强语言教研组队伍建设，挖掘优势，取长补短，共同成长；： １、切实有效地发挥教研组长的示范引领作用。

教研组长要确定每一次参加教研活动的时间，以及每一次教研活动的内容和具体的安排，提前通知组员，让各位教师做好参加活动的准备，每位组员准时参加教研活动，围绕教研活动的主题，理论联系实际，踊跃发表自己的观点。促进教研活动开展，并使活动有实际成效。

2、开展观摩课活动。

一名现代的幼儿教师既要有先进的幼儿教育理念，也要有丰富的实践知识，而“观摩课”能促进教师将理论与实践结合，并在实践中不断地总结经验，提升理论水平及教学能力。本学期，我们将开展观摩课活动，一个月一次，主要任务由青年教师来担当。其他组员也要认真听课、评课，在观摩的同时与上课教师共同取得进步。

3、继续开展集体备课活动。

以集体备课为契机，教师间深入进行课后反思交流，提高教师的课后反思能力。

4、开展各种活动，提高教育教学质量。

我园一贯注重教师业务能力的提高，要求每位教师认真对待教育各个环节，从制订教学计划到组织活动再到活动后关注幼儿，努力提高保教质量。平时大家都忙于自己教学，于是就利用教研活动时间静下心来总结交流，进一步完善自我，共同提高。具体内容有：

（1）观摩交流，集中观看一些优秀的教育教学活动，吸收新经验，取长补短。

（2）集中学习一些理论知识，提高理论水平，开扩教育教学视野，将理论应用于日常的实践工作中。

（3）论坛式研讨。

本学期，我园中心教研组开展了论坛式研讨，我们语言组组选定了三个内容进行研讨。一是如何在分享阅读中有效开展伴随识字活动！二是特色阅读活动促进幼儿自主阅读能力的提高？ 三如何扎实上好读本，四、提高教师科研能力，形成教科研合力。

我们积极引导鼓励每位教师都能申报课题，研究过程中相互帮助配合，尽量做到人人有课题、人人有研究。

五、具体工作安排

每月工作安排：

2月份

1、根据上学期教研情况，制定本学期教研组计划。

2、教师根据本班情况，确定主题活动内容、进行教育环境创设。

3、教研活动：专题研讨“有效挖掘多种提问策略，促进幼儿语言能力发展”

（一）3月份

1、确定本月主题活动内容，并做好环境创设的更换、充实、丰富等。

2、举办“走进书里，享受阅读”系列论坛活动之一。

3、教研活动：专题研讨“有效挖掘多种提问策略，促进幼儿语言能力发展”

（二）。

4、新教师月汇报课。

5、分享阅读培训。

4月份

1、确定本月主题活动内容，并做好环境创设的更换、充实、丰富等。

2、教研活动：专题研讨：“有效挖掘多种提问策略，促进幼儿语言能力发展”

（三）3、组织老教师进行高效课堂示范课，青年教师轮流试教活动。

4、新教师月汇报课。

5、举办第一届北幼读书节。

5月份

1、确定本月主题活动内容，并做好环境创设的更换、充实、丰富等。

2、教研活动：专题研讨“有效挖掘多种提问策略，促进幼儿语言能力发展”

（四）3、组织教师开展“走进书里，享受阅读”系列论坛活动之二。

4、开展北幼“家长阅读沙龙”活动。

5、新教师月汇报课。

6月份

1、教研活动：专题“有效挖掘多种提问策略，促进幼儿语言能力发展”的总结工作。

2、组织幼儿开展自制图书大赛，参加全国“阅读启迪痛心，创意引领未来”大赛。

3、向家长进行“分享阅读成果汇报”半日开放活动。

4、学期工作总结交流。

5、新教师月汇报课。

第三篇：语言组教研总结

2012—2013下学期语言组教研工作总结

时光飞逝，转眼间一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾本学期的教研工作，既有成功的喜悦，也有失败的心酸，现在这里做简单的总结，吸取经验教训，以便在下学期的工作中能够取长补短。

一、语言组组况分析

本学期语言组一共有10名成员，而且语言组的老师都是配班老师，担任的是五大领域中的健康、科学、社会、语言、阅读识字等课程。这十位老师中，大部分的老师都有一定的教学经验，还有一部分老师的教学经验还不是很丰富，但是老师们的学习劲头还是很不错的，这个学期教研活动是每两周一次，大部分老师都能准时参加教研活动。虽然我们语言组的老师没有担任班主任的工作，但是在工作中都能够积极配合班主任老师，来做好班级的各项工作。

二、教研情况

为了搞好幼儿园的教育教学活动，我们语言组也组织了一系列的教研活动:

1、所教科目的通课活动，老师们把所教科目提前熟悉，说一说上课流程，成员之间相互提一些好的建议，让老师做到上课胸有成竹，流程清晰，从而更好的教育好孩子。

2、优质课观摩，所有老师一起观看语言优质课视频，做好记录，看完后对优质课进行讨论，大部分老师都能发现优质课中不同的优点，从而运用到日常教学过程中。

3、家长观摩活动提前说课。家长观摩活动是我们幼儿园一直都比较重要的活动，所以要提前做好准备。老师们在观摩课前一个半月上交了观摩课教案，可见老师们也是比较重视我们的活动。为了让我们的课做得更好，我们提前进行了观摩课说课，每一位老师都将上课流程大致讲了一遍，一些不是很合适的地方我们也集思广益，给出了更好一点的建议，一些不太适合的课，也都提前换课。为了让我们的观摩课上的更好，我们进行了一个星期的语言组观摩课试课活动，这期间，上课的老师们大部分都认真准备，听课的老师也都能够认真做好听课记录，将上课过程中的优缺点及时反应给上课老师。

4、绘本故事演绎。经典绘本阅读是我们幼儿园的一大特色，可以从各个方面来锻炼孩子的观察能力、语言表达能力、想象能力、倾听能力等等。虽然绘本阅读不是语言组所教的课程，但对于我们来说，也至关重要。在绘本故事演绎的过程中，我们发现，大部分的老师并不是不会讲，都有一定的语言天赋，只是有点放不开，感情没有完全释放出来。所以我们非常有必要经常开展这样的活动，让老师们能够多锻炼自己。

本组的老师大部分都能够按时完成教案及活动评析，每月两篇的教育随笔及观察记录也都能按时上交，希望这些都能够继续保持。

三、教研工作中的不足

其实回顾本学期的教研工作，还存在很多的不足之处，比如说:

1、学习性不是很强。本身语言组都是配班老师，可能在教育教学过程中不是那么得心应手，所以需要还是需要多多学习，而本学期的教研工作并没有多大程度的表现出学习性，老师们的教育教学也没有很大程度上的提高。

2、语言组组内听课组织不够，尤其是组长，没有做到每个月听每一位老师的课。

3、教研活动目标性不强，有时候教研只是单纯的安排工作而已。

4、及个别的成员不太积极参与教研活动。

为什么会存在这些不足，我也思考过，我觉得最重要的原因还是在我，这个学期刚刚担任教研组长，对语言组教研还不是太熟悉，所以具体需要做什么也不是很明确，结果就导致了这样的情况:为了教研而教研。教研到底应该是什么？我们每两周一次一起坐到一起到底是为了什么？其实应该是让每个老师都能够学到一些不同的知识，关于教学上的也好，关于孩子的也好，或者是让教研活动来解决我们在工作中的疑难问题等等，而不是今天该教研了，我来了，结束了，我走了，什么效果都没有。

关于怎样教研，我也是在一步一步的摸索和学习当中，对于下学期的教研工作，也有一个初步的计划。首先是需要制定一个教研制度，明确教研目标，让每一个老师都知道在教研中到底应该做些什么。然后就是每个月开展不同类型的教研活动，比如课例分享，一起来学习一些优秀课例的教学方法;而分享课例的目标是学以致用，我们也会开展组内听评课活动。

希望在新的一年里，我们能够互相学习，争取在各个方面，无论是教育教学，还是日常的工作与生活中，都能够有更大的进步。

第四篇：语言组教研计划

2017—2018学年下学期 语 言 组 教 研 工 作 计 划

一、指导思想：

自2001年9月开始试行《幼儿园教育指导纲要》以来，幼儿园语言教育教学就开始进行回归，给幼儿创造一个能够让幼儿有话可说、有话愿意说、有话敢说的环境、让幼儿在运用语言的过程中自然习得语言、发展幼儿语言能力成为幼儿园语言教育教学的主旋律。而近年来刚刚试行的《幼儿园教育指南》则更深层次、更具体地规范了幼儿园教育教学的要求。

在《指南》中更重视了幼儿园语言教学的地位，它丰富了幼儿园语言教学的目标：“1.安静而专注地听别人说话，并能作出相应的回应；2．乐于与人交谈，听懂并会说普通话；3.清楚地讲述自己的经验和需要；4.喜欢看图书、听故事，养成良好的阅读习惯。”（波浪线处是《指南》中新增加的内容）并明确地提出要“1.提供实物、图片、情景，引导幼儿学习有条理、清楚地讲述；2.创设有利的语言环境，帮助幼儿听懂并积极学习使用普通话，在日常交谈中辨别错误的发音、用词、语句；3.通过提供适宜的图书、刊物以及音像读物等多种形式，引导幼儿欣赏、学习优秀的儿童文学作品。”

本学期，我园语言教研组将认真学习贯彻《指南》精神，围绕“如何挖掘绘本的美文美画教学价值”分不同年龄段进行研究。探索教学模式，促进幼儿与好书做伴，在阅读中健康发展；让教师通过优秀文本的教学尝试，验证上学期积累的研究经验，在互动式教学观摩、研究与小型讲座中，进一步建立从观念到行为、从理论到实践上转变，建立具有本组特点语言部分课程。同时，大力传播市级绘本研究信息，努力扩大研究课探究范围，规范活动程序，增加研究深度，促进各层面的教师成长发展。

二、教研重点

1．以幼儿园绘本教学为媒介，落实《纲要》与《指南》精神，反思、整理这一年来教学实践案例，总结一些共性的经验，尝试整理出一组适合小、中、大班幼儿的、富有情趣性、体现新观念、操作互动性、方法简便易行的绘本阅读案例。2．从关注教师的教到关注幼儿的学；关注认知到关注情趣；关注育人与育己的关系，在更广泛、可操作层面上，让教师会教、乐教；幼儿会学、乐学

3．继续通过互动式教与学的现场观摩绘本教学活动，帮助教师从具体的“绘本阅读活动”这一教学形式中为将教师培养成研究型教师而努力。

4．发挥每一位组员参与教育教学、教研的热情，提升教师教育教学的计划意识、成效意识。

三、具体措施

1.切实发挥教研组织者的示范引领作用，每一次教研活动的内容和具体的安排，提前通知组员，让每位老师做好参加活动的准备，促进教研活动的开展，使活动具有时效性。

2.积极、规律地开展观摩课，让全园对绘本教学有兴趣的老师都能参与我们的研究、发表自己的见解，更好地丰富研究成果。

3.采用轮流主持的活动进行集体备课、同课异构或小型培训活动，给每位组员提供展示的舞台。

4.每位组员能准时参加教研活动，带好教研记录本，活动中积极发表自己的见解，形成良好的教研氛围。

四、具体工作安排 三月份：

1、开展“我的好妈妈”主题活动以及庆祝“三八”妇女节手工活动。

2、组织各科教师进行优质课教研活动。

3、三月份保教工作小结。四月份：

1、继续学习研究新教材的教学方法，开展教师随堂课听课评课活动。

2、公开课活动小结。五月份：

1、做好“五一”幼儿安全教育工作，通过课例或其他方式增强幼儿自我保护意识。

2、筹备“六一”各项活动。

3、开展“欢庆六一”家园同乐亲子活动。六月份：

1、继续学习研究教学方法，开展教研活动，进行教师课例及教师经验交流。

2、做好幼小衔接工作。

薛店镇第二幼儿园

2018年3月

第五篇：语言组教研总结

语言组教研总结

情景教学是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。目前，情境教学也正符合了新课程的要求，它充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。本学期我们引用多种形式共上了四次教研课，有一课两研的教学，有是故事、儿歌、散文、诗歌等题材形式的教学，还有是根据年龄段来进行研究的语言教学情景教学。不管是那种教学方式，都是根据学生的年龄特点和心理特征，设置适当的情境，引起学生的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果.在语言教学中，如果能利用合适的情境，让幼儿在亲身经历中感悟，通过其自身的知、情、意、行整体参与，其整体课堂效果明显不同。

本学期我们语言组的教学重点仍旧是放在情景教学方面，通过这半学期的学习，我深深地感到我们需要学习的东西还是很多很多的，从中我找到了自己的差距。组员开设的多节优质观摩活动让我大开眼界，学到了许多新的教学方法，更新了我传统的教学观念，更让我对新《纲要》中幼儿语言教学的目标有了更进一步的领会和理解。我们研究的情景可以说是生活中的真实情境，也可以是教师有意识创设的情境，教师可以根据教育活动的内容来进行设置。在第一次儿歌教学中，我们五个老师都设置了现场情景，幼儿在上学的时候如身临其境的感觉，而且也达到了预期的效果。在第四次故事教学中，我们为了让教学具有真实的情境，也为了让教学情景更具有生活性、随机性的特点，姜老师准备了泡泡，孩子身在其中，获得的心理触动强烈，体验到的情感真实逼真。管老师彩色的雨运用了动态视频，达到了很好的效果。我们在学习文章的时候，总是在思考，怎么才能让诗歌更具有的情景呢？在上《绿色的世界》时候，我为了让幼儿感觉到情景，现场播放了视频，引用了视频教学。在中间部分，让乔老师进行表演，用了表演情景。在最后活动环节，为了调动幼儿的积极性，又用了音乐情景。这节课我自身认为效果还是挺好的。其实，只要是对教学有效地形式，我们每个人都尝试着试用，使其课堂达到良好的效果。

在每次的教研活动中，蔡老师始终采用教研后边看边谈，边谈边议，在大家畅所欲言之后再谈自己的想法和观点的方法，给了我们每位学员发表自己观点和想法的机会。我们谈收获的时候，讨论开课学员的成功之处。提建议的时候，讨

论开课学员的不足之处。谈自己设想的时候，讨论我们的困惑之处。所有这些，让我们在争议之中，不同程度地提高了自身的业务水平。通过参加区语言教研组，我们的困惑在大家的探讨中一一得到解答，我们不仅踊跃为大家大胆开观摩课，而且积极参与听课，学会了如何去正确评价一节课。

经过我们的实践研究，我们深深地感到，情景教学必须是演绎的逼真、形象，感觉就像幼儿亲身经历而且是近期发生的故事一样。这样才能让幼儿对课堂产生浓厚的兴趣。记得在最后散文教学的时候，我为了设置逼真的情景，大部分过程都是让幼儿在表演，而忽略了散文本身的意义，蔡老师的评价让我顿悟，情景教学是一种有效地教学，但是不能因为情景而情景，这样反而会画蛇添足。还有一次，我和李玥的问题也是这样，本该是将情景前置的，我们两个都没有做到。结果这堂课的效果就很一般。由此可见，情景教学是一门很大的学问，如果不是我们这一年的认真研究，我们也就不会有这么多的认识。

当然，在收获的同时，我们也发现了自身存在的一些差距，如我们在教学过程中教师的教育观念还需要进一步地转化过来，不能以我们成人的观点、想法、方式去引导和教育孩子，不仅仅在语言活动中，在幼儿的一日活动中孩子都应该成为活动的主体。情景教学活动中关于故事的理解、故事的讲述、故事的表演都应从激发孩子兴趣为最重要，充分发挥孩子参与活动的主动性和积极性。

以上是我这半学期参加语言教研组的一点体会和感想，我相信在今后的工作中，我会继续学习理论知识，不断积累实践经验，把在区语言组学到的精华带回幼儿园，将学到的一切运用到我的工作和教学中去，为我园语言教研活动尽自己的微薄之力。

杨公苑

2014年6月