平面图形创意设计

第一篇：平面图形创意设计

《平面图形创意设计》

一、学情分析

绘画图形，学生从小就一直在接触，创惫设计也容易使学生来劲头，怎样在学习的 过程中给学生以新鲜感，发散学生的思维，傲发学生学习与探索的兴趣，完善学生从想 象的空问中生成的有趣的图形，实现艺术形的表现，使学生在轻松自然的学习过程中实 现知识提高，是本节课设计的要点

二、教学目标；

（一）知识与技能：

1、通过欣赏和实践，学习想象造型与添加造型两种丛本的平面图形创意设计方法，并能应用这两种方法对自己记录的图形进行创意设计。

2、学习黑白灰、点线面等形式美方法，并能在自己的创意设计作品中加以应用

（二）过程与方法

l、引导学生尝试从身边的物象发现图形、记录图形进而到图形设计

2、通过教学〔寻找叶发现一记录一探究一装饰一设计），使学生学习从自然图形向艺术图形提高。

（三）情感、态度与价值现：

1、体验艺术设计的过程，感受巧妙的创意设计带来的乐趣。

2、能较好的展示和介绍自己的设计作品，能尊里和欣赏别人作品中的闪光点。

三、教学重点：

1、学习和运用想象造型与添加造型两种基本的平面图形创意设计方法以及黑白灰、点线面等形式美方法

2、引导学生愉快自然的体验设计过程〔寻找分发现冲记录一探究叶装饰一设计）

四、教学难点

引导学生能较好的运用想象造型与添加造型的方法，能较好的表达自己的设计意图，设计出具有趣味和芙感的艺术形泉

五、教学准备；

1、学生准备：黑色记号笔白纸两张

2、教师准备：多媒体设备、教学课件

六、教学过程：

1、画一画。在黑板上画出任意图形，让一个同学画三笔，然后让后一个同学接着继续画，使先前的形象变成一个新的形象，看谁画的更有趣。画完后进行评讲，并引入新课——平面图形创意设计。

2、学习创意图形的设计方法，通过画图的方法变画变给同学介绍具体方法的应用。着重介 绍添加法。画三张图分别介绍寓意性添加、联想性添加和纹饰性添加。

3、让同学们根据所学内容，对任意一物体进行创意图形设计。教师对所画图形进行评讲，说明运用了哪些方法。

4、对创意图形的方法进行总结，巩固学生印象。

5、让同学们举出生活中创意图形的应用，老师用多媒体出示一些应用作品图片。

6、布置作业，课程结束。

第二篇：《平面图形创意设计》教学设计

《平面图形创意设计》教学设计

一、学情分析

绘画图形，学生从小就一直在接触，创意设计也容易使学生来劲头，怎样在学习的过程中给学生以新鲜感，发散学生的思维，激发学生学习与探索兴趣，完善学生从湘绣的空间中生成的有趣的图形，实现艺术形的表现，使学生在轻松自然的学习过程中实现知识提高，是本节课设计的要点。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.通过欣赏和实践，学习想象造型与添加造型两种丛书的平面图形创意设计方法，并能应用这两种方法对自己记录的图形进行创意设计。

2.学习黑白灰、点线面等形式美方法，并能在自己的创意设计作品中加以应用。

（二）过程与方法

1.引导学生尝试从身边的物象发现图形、记录图形进而到图形设计 2.通过教学（寻找并发现——记录——探究——装饰——设计），使学生学习从自然图形向艺术图形提高。

（三）情感、态度和价值观

1.体验艺术设计的过程，感受巧妙的创意设计带来的乐趣。

2.能较好的展示和介绍自己的设计作品，能尊重和欣赏别人作品中的闪光点。

三、教学重点

1.学习和运用想想造型与添加造型两种基本的平面图形创意设计方法以及黑白灰、点线面形式美方法。

2.引导学生愉快自然的体验设计过程（寻找并发现——记录——探究——装饰——设计）

四、教学难点

引导学生能较好的运用想象造型和添加造型的方法，能加好的表达自己的设计意图，设计出具有趣味和美感的艺术形象。

五、教学准备

1.学生准备：黑色记号笔 白纸两张 2.教师准备：多媒体设计 教学课件

六、教学过程

1.画一画。在黑板上画出任意图形，让一个同学画三笔，然后让一个同学接着继续画，使先前的形象变成一个新的形象，看谁画的更有趣。

2.学生创意图形的设计方法，通过画图的方法变画变给同学介绍具体方法的应用。着重介绍添加发。画三张图分别介绍寓意性添加、联想性添加和纹饰性添加。

3.让同学们根据所学内容，对任意一物体进行创意图形设计。教师对所学画图形进行讲评，说明运用了哪些方法。

4.对创意图形的方法进行总结，巩固学生印象。

5.让同学们举出生活中创意图形的应用，老师用多媒体处事一些应用作品图片。

6.布置作业，课程结束。

第三篇：平面创意设计大赛实施方案

鸡西市职业教育中心

计算机应用专业首届FN杯

平面创意大赛

实施方案

二零一四年五月七日

计算机应用专业首届FN杯平面创意大赛

实施方案

一、组织机构

（一）大赛组委会

主任：刘伟

副主任：张泽民、张立新、袁苗

委员：宋月鹏、陈嘉曼、沈尚奇

（二）大赛组委会办公室

主任：陈嘉曼

委员：FN工作室行政监理部成员

（三）大赛仲裁委员会

主任：刘伟

副主任：张泽民

委员：袁苗

二、大赛规程

（一）竞赛内容及规则

1.参赛范围

鸡西市职教中心计算机应用专业全体学生。

2.竞赛内容

平面作品创意设计，具体竞赛内容及要求见附件

1（二）比赛时间安排、形式及流程

1.时间安排：

初赛（海选）5月14日

复赛5月20日

决赛5月23日

2.比赛形式：

（1）初赛：由个人提交作品，素材、内容不限。

（2）复赛：由个人提交作品，组委会命题，素材由个人收集。

（3）决赛：由组委会命题、提供素材，选手现场制作，计时3小时。

3.比赛流程：

（1）初赛

①选手作品必须经本人制作，不得到网上摘抄。

②通过上交作品的方式进行报名并参加海选，按照班级提交作品总人数的30%入选下一轮。

③本轮比赛成绩由大赛教师评委进行评判审核。

（2）复赛

①选手按照要求完成作品，并按指定的编号对作品进行命名统一上交作品。

②通过提交按要求完成的作品情况参加评选，按照复赛总人数50%进入决赛。

③通过大赛教师评委、学生评委和网络投票的方式进行评选审核。

④参加复赛选手自带素材应事先报送到评委处，审核通过后方可使用。

（3）决赛

①选手按照要求现场完成作品，并按指定的编号对作品进行命名统一上交作品。

②通过提交按要求完成的作品质量和完成时间参加评选，按照最终成绩评出奖次

③通过大赛教师评委和学生评委的评选审核。

（三）比赛分组及奖项设置

1.分组

本次比赛分为高

一、高二两个年组

2.奖项设立

1.个人奖：

各组别：一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名

2.团体奖：

最佳人气奖、最佳优胜奖、最佳创意奖、最佳参与奖、最佳团队奖各一个

具体安排见附件

2（四）评分标准制定原则、评分细则

1.标准制定原则：

坚持科学性、公平性原则。借鉴全国大赛评分标准，充分考虑客观性和可操作性。

2.评分细则：见附件

2三、决赛地点

实训楼，具体实训室另行通知。

四、颁奖典礼

颁奖典礼采用地点，可选用为实训楼三楼会议室或实训楼五楼报告厅

五、申诉与仲裁

（一）申诉

1.参赛选手对不符合竞赛规定的设备、工具、软件，有失公正的评判、奖励，以及对工作人员的违规行为等可以提出申诉

2.申诉应在竞赛结束后2小时内提出，超过时效不予受理。申诉时应按照程序由选手向大赛仲裁委员会申诉。申诉时需说明申诉事件的现象、发生的事件、涉及的人员、申诉依据与理由等进行充分、实事求是的叙述。事实依据不充分、仅凭主观臆断的申诉不予受理。

3.赛点仲裁员收到申诉报告后，应根据申诉事由进行审查，2小时内通知申诉方，告知申诉处理结果。如不受理申诉，要说明理由

4.申诉人不得无故拒不接收处理结果，不允许采取过激行为刁难、攻击工作人员，否则视为放弃申诉

（二）仲裁

1.为保证竞赛顺利进行，保证竞赛结果公平、公正，仲裁委员会负责受理申诉并进行仲裁，将处理意见尽快通知当事人

2.仲裁委员会的裁决为最终裁决，参赛选手不得因申诉或对处理意见不服而停止竞赛，否则按弃权处理。

六、作品版权：

(一)参赛作品必须原创，且未在国内外公开发表过；作品不得重复参赛；因抄袭和剽窃他人作品发生知识产权或版权纠纷等由参赛者承担法律后果。

(二)参赛作品自提交之日起，主办方享有刊发、推广、出版参赛

作品的公益性使用权，所有参赛作品恕不退还，请自留底稿。

(三)参赛作品均不得在内容中显示参赛者、参赛单位名称等创意元素以外的其他相关信息。

(四)活动冠名单位鸡西市职教中心计算机应用专业FN工作室拥有获奖作品展览、出版(含电子版权)、收藏、使用的权利。

七、比赛须知

（一）选手参加比赛的作品必须为原创作品，抄袭他人作品一经发现取消比赛资格，并对班级团体总分进行减分。

（二）如若比赛机器出现故障选手需与监考交流后更换机器。

（三）选手不得私自串机如若发现按作弊处理。

（四）如发现作弊行为废除选手比赛资格，并所在班级不可评选最佳团队奖。

鸡西市职教中心计算机应用专业

FN工作室

2014.05.07

第四篇：图形创意设计教案

第三课图形创意设计

一、案例背景

人们在对一幅图形设计作品发表观感时总是说“好”、“有意思”、“深刻”，或者“构思一般”、“差强人意”、“不清楚意思”等，这样的评价不单是指设计师的题材内容的选择或表现技能的好坏，在更大程度上是对我们所说的“创意”的评价。

作为我校广告专业的学生,必学的一门设计类基础学科就是 “图形创意”，也许初接触这门学科的大多数学生都会遇到一只“拦路虎”--那就是无法充分打开思路，展开联想。一幅优秀的图形创意作品离不开奇特的联想，因此要学好“图形创意” 这门学科就必须学会联想，从我们的日常学习生活中展开联想。怎样将一门相对抽象的学科上得生动易懂，充分体现我们职业技术教育的特点呢？于是我想到了在“图形创意”课课堂上开展以“如果世界没有了联想”为课题的讨论式学习。

二、课堂教学目标

1、知识目标 掌握联想的含义

2、能力目标

学会形象联想和概念联想，学会在生活学习中展开联想，发展和提高学生的联想思维能力，让想象力自由飞扬，充分展现创造力

3、情感目标

联想是建立在客观世界基础上的

4、教具

教师自绘图片，多媒体课件，音响，插图

三、教学设计思路

现代的职业技术教育，要求教师在引导学生学习理论知识的同时也要注重对学生专业技能的训练。因此，这堂课不仅仅要激发学生的学习兴趣，引导他们学会联想同时要对他们的绘画技巧进行训练。

俗话说“万事开头难”，刚接触“图形创意”课，学生肯定感到陌生甚至是无从学起。怎样引导学生进入联想的世界，激发他们的兴趣呢？于是我在新课导入时用了一句联想公司的广告语“如果世界离开了联想，世界将会怎样？”引出了本堂课的课题。一个问题的引入，激发学生的探究兴趣和欲望。考虑到现在的中学生对关于明星的话题特别感兴趣，于是我告诉他们：先联想看到的图形是什么，待会揭示事先准备好的小黑板上的答案，为本节课设下了一个诱人的悬念。

在专项训练时，既要求学生尽可能多的联想出与题相关事物，口述他们的思维方式，还要求他们能把自己脑子里的抽象形象通过自己的绘画技能表现成绘画语言即画成形象的图形。这既在训练学生联想思维能力，口头表达能力，还锻炼了他们的绘画技巧。让学生在分小组合作，讨论，交流的方式中进行学习活动，使学生在独立解答的基础上，然后在小组内或全班范围内充分展示自己的思维方式与过程，相互讨论分析，揭示解决问题的方法，在合作学习中让学生相互帮助，实现学习互补，增强合作精神，提高交流及表达能力。

四、教学过程

1、组织教学 将学生分为6小组坐好，检查学生的学习用具（速写纸，笔）安定学生情绪

2、新课导入

师 ：前几天老师看过一则联想公司的广告“如果世界离开了联想，世界将会怎样？”（问题1）

那么老师现在问问你们，世界将会怎样呢？ 学生马上担心：“我们的生活多没意思呀，” 有的说 ：“没有我们广告专业了，” 有的学生还调侃说：“老师你教我们图形创意的话，你也失业了。” 有学生还说 “穷，枯燥……”

师：很好，你们现在回答问题时，不也正在展开联想吗？ 通过学生的讨论与思考引处出本节课的课题。

3、教师拿出事先画好图形的小黑板，问：“现在你们看到的图形觉得它象什么呢？”（问题2）

各种答案接踵而至。学生有的说像苹果，有的像“臀部”，还有的说像“灯罩”的，也有的觉得像“掉一半的苹果”------师：你们说的都不错，下面我们看看旁边用纸遮住的部分。

老师撕开前一半的答案，下半部分留在下课前揭晓，为整堂课设置悬念。（学生更好奇，吸引注意力）

4、引出问题3--“什么是联想呢？” 师：做了脑筋练习，我们再来看几幅作品，然后回答。（多媒体展示联想图例）学生先自己归纳

师补充总结：联想就是一个事物想到另一个事物的心理活动过程。它是客观事物间由此及彼的相似性的内在关联性导出的新结果。

5、欣赏（鼠标的形象联想），多媒体展示。

训练1：给定一个物形--橘子瓣联想出形状相似的视觉形象。（要求学生敢于大胆创新，让想象力自由飞扬，充分展现创造力）

老师每组发放一个橘子瓣，以供参考，讨论过程中放些轻音乐，舒缓学生情绪，激发灵感 以小组为单位讨论出答案，互相提示，互相激发灵感。6个小组以竞赛的形式，联想得多的小组为胜。

各小组派一个代表在黑板上画出联想到的大致形象，并用语言描述：有说像方向盘的，有说像螺旋浆的，还有说像月亮、像笑弯的嘴、像积木的，每个小组都积极的讨论并想出了许多奇特的答案。

老师认为他们还有发挥的余地，有更多的奇思妙想，只因为这是第一个专题训练也许思路还没完全打开。

6、（趁热打铁）欣赏以“停”的概念形成的视觉形象（多媒体展示）老师发现学生的注意力高度集中，认真的看范例，积极性很高

训练2：以一个特定的概念“冷”推演出概念相近的视觉形象（要求学生敢于大胆创新，让想象力自由飞扬，充分展现创造力）

师：你们听说过“感同身受”吗？据说这样更能刺激艺术家的灵感迸发，正好现在是冬天，我们把窗户，门都打开5分钟感受冷吧。

学生感到新奇有趣，纷纷开窗、开门，同样以小组为单位，互相讨论，交流。要求6个小组以竞赛的形式，联想最丰富的小组为胜。讨论过程中放些轻音乐，刺激灵感

（果然在第二次练习中，学生们的思路打开了，）我们来看看他们可爱又优秀的答案： 王琳小组：下面我的组员在黑板上画画，我给大家讲个故事。有一天“雪人”很冷，就穿上“滑雪衫”戴上“手套”，围上“围巾”，来到公园看到了“雪花”飘在天空，和朋友打起了“雪仗”，后来他太冷了就回到家里先灌了个“热水袋”取暖，但还是冷就升起了“火炉”---------王琳的故事赢得了大家热烈的掌声，王琳的话音刚完，我们看到黑板上也画满了在故事里出现过的一切与寒冷有关的图形、物体。这，再一次赢得了热烈的掌声。刘岳鹏小组也不甘示弱，给出了一系列奇特但又合理的答案：

“我们想到了班上的同学李羿成，因为他冬天穿很少我们，就觉得他会很冷；还有白加黑感冒药，冷了就会感冒，感冒了就要吃感冒药；另外情人之间的悄悄话也会让人听了起鸡皮疙瘩，鸡皮疙瘩让人也联想到了冷……”

老师并没有给他们评出哪组胜出，因为他们都表现得很棒！奖励是：他们为彼此的出色表现热烈的鼓了掌。老师揭开了之前只开了一半的答案。

7、课堂小结

师：今天，我们是第一次接触“图形创意”，老师想听听你们的感受。生踊跃回答，课堂气氛热烈而和谐 王琳：我只想用一个字形容，“妙”。廖雪：我再也不怕找不来灵感了。冉光平：我初步了解了联想。钟芸：也巩固了绘画的一些技巧。黄华：今天学习起来很轻松。……

师：是的，老师看到你们今天在课堂上的优秀表现，就知道你们已经学会了形象联想和概念联想，学会了在生活学习中展开联想。世界离不开联想，世界因联想而精彩！

五、授课后的反思

作为刚从美术学院毕业的一名新老师，恰逢新一轮的基础教育改革，因此这节课不但是我初次执教的汇报课，更是我在教改探索路上的小试牛刀。

这节课题为“如果世界离开了联想”的图形创意课，很完满的达到了预期的效果。整堂课，全班学生在老师的组织和引导下，积极参与，自主学习，教师的主导作用和学生的主体作用都得到了充分的发挥。而“世界离不开联想”，已成为大多数学生的共识。学生对学习“图形创意”有了兴趣与信心，他们的联想思维能力，想象力，创造力及绘画技巧都得到了充分的锻炼。

课堂上我感受到了学生们可贵的积极合作，互相协助的精神，更看到了他们大有可挖的创意潜力。

第五篇：《平面图形》教案设计

一、教学内容分析：

在学完4.1…4.3这三小节的学习，学生意识到立体图形是由平面图形围成的．因此此时学生的心中有一种意犹未尽的感觉，他们希望有对所学知识作进一步探究及讨论的机会，因此平面图形这一节课由此而产生．平面图形是建立在学生具有一定空间观念基础上，对有关图形知识的一个再知过程。它是对学生空间观念，基本图形知识以及动手操作能力的一种综合培养。首先课本p140页图4.4.1给出了5幅形状各异的物体照片，向学生提问是否能画出它们的表面形状。并让学生举出类似的例子，由此引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。其次，由学生动手得出的5个图形，引出多边形的定义以及多边形的分类。然后，让学生通过观察7个图形，思考当中那些是四边形，由四边形巩固并加深多边形，接着让学生展开充分的讨论与交流完成多边形的分割。最后的试一试以实际生活中的一些优美图案结尾，让学生找出其中的的平面图形，刚好与刚上课时的图4.4.1遥向对应，再次激起学生的探究学习的兴趣。

二、目标的设定与重难点的确立：

根据新课程标准的目标之一：“要使学生具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。”在教学设计上，通过创设的丰富背景，激发学生的学习兴趣和探究欲，引导学生积极参与和主动探索，并在实践中积累教学活动经验，发展有条理的思考。

由于在平面图形这节课中，除了要学习多边形的相关内容是重点外，还要经常识别图形或画图，因此观察并分析出图形的基本构成是平面图形这节课的关键，也是本课的难点所在，也是本节课学生所要达到的能力目标。

课程目标：

1、通过平面图形的学习，巩固有关图形知识，进一步建立空间观念。

2、掌握多边形的相关内容。

能力目标：

1、在探索和实践的过程中，培养学生观察图形、分析图形和初步的几何语言表达能力。

2、发展学生动手实践，自主探索的思考及想象、欣赏能力。

情感目标：培养学生勇于探索和积极参与的精神。

重点：多边形的识别及分类，并了解多边形分割为三角形的规律。

难点：在设计过程中，对图形基本构成进行有条理的分析，并能用自己的语言表达出来。

三、教法选择

1、教学结构和教学基本思路

针对七年级学生的年龄特点和心理特征，以及他们的认知水平，采用诱导式教学方法,师生互动,鼓励学生团结协作、大胆猜想并动手操作,以观察、实验、整理、分析、归纳、猜想为主，形象的背景下进行教学设计。生活是多姿多彩的，数学又来源于生活,首先以各种实际生活中的精美平面图形为背景，吸引学生的注意力，引发他们的学习热情。通过三角形，长方形这些熟悉的图形，向学生介绍了多边形的定义及特征．通过四边形的识别，进一步使学生了解空间中的图形。而由所由多边形可分割为三角形这一内容，了解三角形的特殊地位，为将来以后的三角形学习埋下伏笔。最后一部分的试一试，通过学生对图形构成的分析,再次激起学生的探究学习的兴趣，培养学生的观察能力，是引导学生探索平面图形的一个感性认识过程。

2、重难点突破法

书中是以实物图形的表面形状引出多边形的定义及分类，多边形的有关内容是本节课的重点。教学时首先要求学生要自己动手画出图形。其次，在引出多边形时，应加强多边形的识别及分类，从而让学生更容易掌握。而在多边形的分割时，通过多个图形的实验，使学生获得感性认识，再猜想分割的规律,从而突出了重点。

分析平面图形构成是能否找出或画出其中所包含多边形的关键，也是本节课的深化。因此在突出重点的基础上，还要鼓励学生多观察，多动脑，多分析,充分展开合作与交流。必要时再加以适当的引导。特别是试一试中的图案，应给让学生足够的时间分析出图案的基本构成，在明确了基本构成后，应让学生按一定的顺序(由外到内或有大到小等)说出所含的图形，就能找出所有所含的图形，从而使难点消化，最终突破难点！

四、学法指导

本节课以学生的观察猜想为主，要求学生多观察,大胆猜想。这要求学生建立在有实物图形的基础上了解平面图形的相关内容.另外，在探索与实践过程中还要体现学生分析问题的能力和良好的口头表达能力。因此，在课堂上主要采取积极引导，主动参与，合作交流的方法来组织教学,使学生真正成为教学的主体，体会成功的喜悦，感知数学的奇妙。

五、教学辅助手段的使用

利用直观形象的图案模型来体现本节内容的知识性与趣味性，使得观察、猜想、讨论与分析一起进行。有利于吸引学生的注意力，激发学生学习与探索的热情。

六、作业设计

p143课后练习相对容易操作，让学生独立完成。但课后练习2,要说出理由,这对学生的语言表达能力有一定的要求,可以首先分成小组讨论。如果感到有难度，可以适当启发引导。