国培作业要求一双手

第一篇：国培作业要求一双手

国培学习计划

各位老师，从明天开始我们就正式参加国培学习了，培训期间我们共需学习7门课程，每门课程满分学习时间为3个小时，7门课程的满分学习时间不低于21小时。培训期间需按时提交5篇研修**记、1份作业、1篇教学设计与反思，反思必须为该教学设计实施后的反思、发表10个主题帖、20个跟帖（包括在线研讨的跟帖）。我们的培训分三个阶段进行：

第一阶段（10月10**至10月30**）

（1）学习课程为《初中记叙文写作教学与评价》、《初中语文应用文写作与评价》、《初中语文议论文写作与评价》。

（2）网上交流、学习，并在论坛发表主题帖和跟帖。

（3）参加继续教育网的国家级专家第一次视频在线指导活动。（具体时间待定）

（4）提交第1、2篇研修**志。

第二阶段（10月31**至11月27**）

（1）学习课程为《初中古代散文解读与教学策略》、《初中文言文教学设计》、《初中语文语言知识教学策略》、《初中语文课程资源开发与教学设计》。

（2）网上交流、学习，并在论坛发表主题帖和跟帖。

（3）参加继续教育网的国家级专家第二次视频在线指导活动。（具体时间待定）

（4）进入学科论坛，参加由省级学科专家和辅导老师组织的第1次在线研讨活动。

（5）提交第3篇、4篇研修**志；提交一份作业。

第三阶段（11月28**至12月18**）

（1）参加继续教育网的国家级专家第三次视频在线指导活动。（具体时间待定）

（2）进入学科论坛，参加由省级学科专家和辅导老师组织的第2次在线研讨活动

（3）网上交流、学习，并在论坛发表主题帖和跟帖。

（4）提交教学设计与反思；提交第5篇研修**志

第二篇：国培作业要求

西南大学“国培计划（2014）”——云南省农村义务教育寄宿制学校

班主任远程培训安排

本次培训采取集中学习与远程学习相结合、线上学习与线下学习相结合，自主研修与校本研修相结合，专家引领与同伴互助相结合、必修与选修相结合的培训方式，体现全方位、立体式的学习和研修新模式。

1.集中培训

培训前对组织远程培训的管理人员及辅导教师进行专题培训，帮助其具备从事远程培训管理的素质和能力。

集中培训主要采用：专家授课、任务驱动、实践观摩、实地考察、情景体验式的培训方式、案例学习等培训方式.2.学员网络学习技能培训

1）远程视频集中培训，让学员了解课程培训总体思路（专家授课）。2）熟悉培训平台的操作，掌握网络学习的方法和技巧。

在规定时间内开放平台，学员在平台上熟悉课程和培训要求，体验平台，熟悉整个平台的操作流程。平台工作人员每日19:00—21:00在线及时解答问题，学科专家也将及时关注并回答学员问题。

3.远程研修

学员在教师引导下进行自主学习，主要包括如下形式：

1）自主学习——网络课件学习和视频课件讲解（专家授课，案例学习）。2）交流互动——开设学习论坛，教师设置主题，学员参与讨论（问题研讨，案例学习，任务驱动）。

3）作业提交——在线完成课程作业（任务驱动）。4）资源共享——在线图书馆和共享资源库（任务驱动）。

5）课程自测——自我检测是否达到了要求，以便查漏补缺（任务驱动）。本环节分为六个阶段进行学习：

第一阶段：进行12学时必修和3学时选修的课程学习，学习专题：师德与专业理念；

第二阶段：进行9学时必修和6学时选修的课程的学习，学习专题：专业知

识（1）；

第三阶段：进行9学时必修和16学时限制性选修的课程学习，学习专题：专业知识（2）；

第四阶段：进行9学时必修和12学时选修以及18学时限制性选修课程的学习，学习专题：专业能力提升（1）；

第五阶段：进行12学时必修和12学时选修的课程学习，学习专题：专业能力提升（2）；

第六阶段：进行9学时必修和12学时选修课程的学习以及21学时限制性选修的学习，学习专题：专业能力提升（3）。

4.网络研修与校本研修整合培训

1）根据研修需求和教师实际，建立若干个区域“远程培训和校本研修工作点”，实行双导师制，每个工作点设指导专家（由专家团队的成员担任）一名，区域辅导教师一名。

2）学科专家根据此次培训的目标与内容设计若干个子专题，组织不同地区教师开展2次小组研修活动（参与式，任务驱动）。

3）在培训期间，专家团队对各个区域工作点进行1-2次面对面培训，通过专家讲座、统一答疑、集中研讨等形式解决培训中主要存在的问题，提高培训的有效性（问题驱动、案例讨论、现场实践）。

5.必修与选修相结合研修

面向全体学员，关注个体差异，将必修与选修相紧密结合。学员可在建议选修课程和已开发资源中选择一定的选修课程。课程共计160学时，其中必修课60学时、选修课从100学时中选学20学时；本阶段的学习共分为三个版块：第一板块是师德修养与教师专业理念的学习；第二个版块是专业知识的学习，第三个板块是专业能力提升学习。三个板块细分为六个学习阶段，其中师德修养与专业理念为第一阶段，专业知识为第二和第三阶段，专业能力为第四、第五和第六这三个阶段。总共六个阶段，总共合计应修完80个学时。

第三篇：2013国培作业要求及案例

作业：请提交一份我的课堂教学反思笔记。

可以从如下角度进行描写：

1．请简单描述这节课的教学或学习流程；

2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？

3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？

4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？

5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？

6．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？

7．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？

作业要求：

（1）字数不少于300字。

（2）作业内容如出现雷同，视为无效作业，成绩为“不合格”。

（3）为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，提交的操作时间不要超过20分钟）

《小白兔和小灰兔》教学反思

郧县南化塘镇中心小学 周洪羽

语文课堂应该是充满活力的“人性”课堂，是学生发展的“娱乐场”。学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于一年级学生来说，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动学生的学习兴趣。在本课的教学中，我以猜谜揭题的形式导入新课，出示了一则谜语，激起了学生的兴奋点，从而使学生产生了主动探究学习的欲望。接着出示课文内容第一段的动画，让学生感受小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜的氛围，激起学生收白菜的欲望，让学生参与到精心设计的小组合作学习生字的比赛活动中，使学生的情绪始终保持轻松快乐的状态。然后再“趁热打铁”，引导学生认真朗读小白兔和小灰兔的话，让学生在读中感受小白兔和小灰兔的有礼貌。在读中体会小灰兔奇怪的心情。最后的设疑情境又使学生的兴奋情绪达到高潮。这样一来，摈弃了烦琐的说教和分析。实现了教师、学生和文本的对话和交流。

这节课最让我感到骄傲的地方就是我通过多种形式激发了学生的学习热情，使得这节课达到了很好的教学效果。

一、猜谜揭题激趣。

猜谜语这是低年级小朋友最喜欢的游戏之一，所以在上课之前我准备了一则谜语：有种动物真可爱，耳朵长，尾巴短。红红的眼睛三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，跑起路来特别快。这时候，学生兴趣高涨，举手积极，整个课堂非常活跃。当学生回答是小白兔时，我就趁机导入“今天老师

就给你们讲一个关于小兔子的故事，请小朋友竖起你们的小耳朵仔细听。”

二、创设情景激趣。

上课时借助多媒体创设情境，简短的讲完童话故事后我就播放了动画，把学生带入了童话中，给学生以身临其境之感，学生对课文有了形象直观的感知，就有了情感与态度的投入，学生的学习兴趣油然而生。

三、表演朗读激趣。

这篇课文是一篇童话故事，故事中有具体的对话，总是让学生自己读也会缺少乐趣，所以让学生表演朗读也是很好的激趣方法。听完范读，学生对课文已经有一定的了解，我就叫他们来当当小白兔和小灰兔，老师读白，学生对于当小白兔和小灰兔的兴趣特别高，朗读的时候表情也非常丰富，取得了不错的效果。

四、结尾悬念激趣。

童话故事生动有趣，结尾处常常留下余味。在课文上完时，我又问学生，如果你们是小白兔或小灰兔，你们想想接下来会发生什么事呢？这时候学生兴趣大增，“我会向小白兔要一包菜子自己种”各种各样的答案从学生的口中讲出来，充分展现了学生的想象力。

我觉得这节课的不足之处还很多：

1、由于我班的学生本来就很活跃，而我的教学设计就是想让他们产生兴趣，活跃起来，导致课堂上有点乱；

2、学生读课文的声音较小；

3、教师的语言不够严谨把小白兔说成小灰兔；

4、拓展延伸较多，导致最后时间不够，有拖时的现象，自测作业没有完成。

但是发生了件出乎意料的事，就是一个小女生弱弱地问了我一句，老师小白兔是不是女孩子，小灰兔是不是男孩子，然后班上就炸开锅了，一时同学们都在问，我也非常的意外，这是我备课过程中没预设到，一时不知道怎么回答学生，马上急中生智，我就让学生分小组讨论，最后女同学都赞成说小白兔是女孩子，小灰兔是男孩子，理由是我们班的男同学总是比女同学懒，作业不好好完成的都是男同学，而作业做的好的都是女同学。很有几个不好好写作业的男同学也不吭声了。这位提出这个疑问的女同学，是非常细心观察生活的。

课文讲完后，我听了几位老师的建议，其中教导主任谈了自己《小白兔和小灰兔》的想法。教导主任告诉我这篇课文不可以简单的处理为对小白兔“勤”的表扬和对小灰兔“懒”的批评，因为小灰兔只是不懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。听到这个想法才发现自己对课文的理解有出入，仔细查看教师教学用书确实也没有批评小灰兔懒的意思。看来只有重新解读课文了。

再次让我讲这课，我已经能处理好这个教材理解的误区。初读课文后我问“你们喜欢小白兔还是小灰兔呢？”孩子们不约而同的说是小白兔，理由是因为小灰兔很懒光吃白菜什么也不干。孩子们也像老师刚开始一样直观的认为这是两只兔子的对比。因为我们的孩子，特别是那些一年级的小朋友往往只将人简单地分为“好人”和“坏人”两种，他们更容易接受对比后产生的正面角色，使他成为自己行动的榜样。虽然感觉有些牵强但还是得在课文中找到证明小灰兔不懒的证据，而能证明这一点的也只能在第一段“老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙”这句话中

得以体现了。课后在与教导主任的探讨中她也认为这个理由还不足以证明小灰兔不是一只懒兔子。但静下心来想一想当出示问题“如果给你一桶鱼或一根鱼杆，你会选择哪个？”时，他们都选择了鱼杆，说明他们明白了“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。“小灰兔也问山羊伯伯要了些菜子，拿回家种上，整天浇水、施肥、捉虫，不久他的菜也长大了。他给老山羊送了一车白菜，高兴的跟小白兔说我也可以种出白菜。”“还有的同学说小灰兔虚心向小白兔学习，问他要了白菜种子。”当看到孩子们日记本上续编的故事时我更深信这样的思路是正确的，因为他们不仅明白了爱劳动的重要性，更懂得了知错就改还是好孩子的道理。看到这里我很欣慰，看来孩子们是真的理解了课文。

这节课虽然过去了，但它却告诉我很多，真正理解读懂课文并不是一件容易的事，教学生种菜比给学生白菜困难得多，这要我们老师付出更多的心血。这才是问题的关键所在啊。明知山有虎，偏向虎山行。明知前路漫漫，不断前行探索，才是我们今后不断努力的方向！

第四篇：国培计划模块一作业

模块一

结合自身教学，简要说说实验中的问题及反思

张剑玲广东省茂名高州市古丁中心小学

作为一名音乐教师，首先要明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。但是，对于我一个农村音乐教师来说，这是一个极大的挑战。

首先，农村小学的硬件设备不足，这是总所周知的事实，别说多媒体，钢琴，就算是电子琴，很多学校都是没有配备的，仅有的一台录音机，成了音乐老师的救命稻草。没有乐器，这样在教学中不能让学生认识和了解各种乐器，更不能参与其中亲身实践，教师也没办法讲解各种乐器的演奏方法，这样一来，学生不仅没有对乐器有进一步的接触和了解，也没有达到提高学生的音乐审美观念和审美情趣的教学效果。

第二，农村音乐教师备课难，我现在担任的是一个年级的数学课和四个年级的音乐课，一周下来得上20节课，一天除了批改作业，几乎没有时间备完至少两个科目的课了。备课不充分，教师上课也抓不住重点，学生学得也不深入。

第三，很难调动学生对音乐学习的兴趣，在理论知识的教学方面为避免单纯理论的枯燥，低年级可以利用情境联想教学。例如音符时值的学习，可以通过模仿动物的叫声长短来辨别不同的音符。但是，对于高年级的学生来说，要欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品时，因为学校的硬件不足，所以，老师经常会选择放弃这一课时。但是，这节课的教学目标和理念就无法完成了。特别是对高年级学生来说，长期的，单调的音乐课堂，会让他们越来越乏味。

对于目前的教学环境，我只可以尽可能的在课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与，实践能力，使学生情绪高涨让音乐课上得更加生动活跃。可是，我依然觉得遗憾，就是因为学校没有能力配备更多乐器，从而扼杀了很多学生的鉴赏能力和兴趣发展的空间。

第五篇：2013初中历史国培作业一

我的课堂教学反思（春秋战国的社会变革）

因为春秋战国历史比较久远，当时的社会制度，生活方式，人们的思想与现代有较大差别，所以学生理解起来比较困难。这节课主要是让学生简要了解与概括周王室衰败的原因；齐桓公率先称霸的条件及其历史意义；秦国异军突起并后来居上的原因及其历史意义；争霸的过程也是一种民族融合与历史进步的表现；改革是社会发展与进步的重要条件。为了让学生一步步的弄懂这些知识点，所以我设计的教学流程是这样的：

以周幽王烽火戏诸候来导入新课，然后让学生快速阅读课文，用最简单的话或词概括阅读后对春秋战国时期的社会特点。（老师在黑板注明关键词）

学生概括：“国家”、“改革”“商鞅”、“战争”、“动荡”、“争夺”……

接着我便要求学生围绕“乱”字展开话题并设问，请学生再次思考并进行小组讨论。

一、为什么会“乱”？

二、怎么“乱”的？

三、天下大“乱”带来的结果是什么？ 当然我要求学生根据第一章所提供的“分封制”与“宗法制”史料，以小组讨论的形式分析周王室衰败的必然性。（①分封制确保了王室的血脉；②王室内部矛盾的不断显性化与统治力的衰弱。）然后师生一起总括：（1）“春秋五霸”——齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。（2）“战国七雄”——秦、楚、齐、燕、赵、魏、韩。接着我又组织学生讨论齐桓公为什么么能率先称霸？ 秦国为什么后来者居上称雄于世，并完成大一统大业？通过这些小组讨论，让学生逐渐明白了春秋战国时期，秦国是通过兼并战争，最终消灭分裂实现天下统一。当今社会，和平是永恒的主题，构建和谐社会人人有责，大家也应该从身边的小事做起，为家庭、学校以及社会做一些力所能及的事。

最后我还给学生布置了一道课后思考题：以春秋战国为例，说明改革是实现社会进步的重要条件？

这节课上完以后，基本就把前面的三个问题弄清楚了，大多数同学都掌握的很好，只有少数同学接受能力稍差点，理解得还是不够透彻，需要以后复习时再着重强调。这节课有一点不足就是对于改革是实现社会进步的重要条件这个问题，有的同学一件不一样，他举了一个反例，他说如果改革是实现社会进步的重要条件，为什么在我国近代史里，戊戌变法会失败，对社会有利为什么么统治者不能坚持下去？这个问题我觉得学生提得非常好，这要结合当时的时代背景来讲，首先变法要得到最高统治者的支持才行得通，而当时慈禧掌握着实权，他是不支持变法的，其次无论是李鸿章等人的温和改革，还是康有为式的激进改革，都只是只布新而不除旧，结果新旧相间，矛盾百出，最后必然失败。如果让我重新上这节课，我会讲得更深入一点，将当时的的时代现状讲得更详细一点，这样学生理解起来也许会更容易了。

听课老师对我此次授课的评价是中肯的，只是说这节课的内容有点多，也很重要，学生真正掌握程度不够深，还要多花点时间及时给学生复习，让学生能够掌握得更牢固为好。老师们提得意见和建议我会认真听从的，在以后的教学中一定注意，教学方法的灵活运用。