第一篇：(北师大版)一年级数学教案 下册认识图形_4688
（北师大版）一年级数学教案 下册认
识图形
（北师大版）一年级数学教案 下册认识图形
教学目标：
1．正确认识三角形、圆、长方形和正方形。
2．在实际生活中能正确区分，了解它们的用途。教学重、难点：
认识图形，了解用途。
课时安排：1课时
课前准备：
1、图片；
2、自己动手做几个你认识的图形；
3、水彩笔。
教学过程：
一、导入新课
1．把课前准备好的学具拿出来。
2．小组互相介绍。
3．小结学习情况。
二、新课教学
1．小组汇报：
一边介绍图形一边拿起实物模型。
2．归纳板书：
长方形圆三角形
3．在生活中你见过这样形状的图形吗？ 正方形
（1）小组交流
（2）汇报评议
三、巩固练习
1．连一连
仔细看清题意，独立完成。
2．涂一涂
按要求画一画。
3．想一想
请你接着画下去。
4．数一数
眼睛看仔细，试做，校对。
第二篇：《认识图形》数学教案（精选）
信息1 认识图形
科目： 数学 班级： 二年级下学期数学第4章第1节
教学目标：
1、借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征；能在纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。
2、在探索长方形和正方形特征的过程中，发展窨力和创新意识。
教学重难点：
学生能自主观察到长方形和正方形的特征。
教具准备： 长方形、正方形纸片、直尺、三角板
课件链接： 无
教学过程：(一)观察情境图，激发兴趣，明确目标
同学们，春天来了，大森林里，各种小鸟在林间飞来飞去，高兴地唱着歌儿。瞧，她们在欢快地忙着做鸟巢呢！
出示情境图，引导学生认真观察图中有什么，图中的小朋友在做什么。你想加入到他们的行列中吗？（板书：做鸟巢）
把你提前回家做的鸟巢展示给大家看好吗？（小组讨论鸟巢的形状及怎样做成的）
（二）动手实践，探索新知
王群：借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征；能在纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。
1、长方形的特征
（1）让同学们在本上画一个长方形
（2）小组之间进行研究，用动手折一折或用尺子量一量看看它有什么特点。
（3）全班交流，并让学生说说是怎么发现的。
（4）师点拨总结：长方形对边相等，四个角都是直角。
我们已经知道了长方形的对边相等，为了使用方便，我们有必要把丙级对边区别开来，把这组长边叫“长”，短边叫“宽”。
（5）看看老师这个图形，是不是长方形，为什么？
（6）给你的鸟巢设计一个长方形的门。
2、正方形的特征
耿静：在探索长方形和正方形特征的过程中，发展窨力和创新意识。
（1）大胆猜想：正方形有什么特点呢？
（2）你是怎样得到这个结论的？（学生也可能从边、角来回答）
（学生可能回答：要以用尺子、线段量一量；将正方形四条边对折或沿对角线折一折，用三角板量一量各个角）
（3）我们给正方形的四条边也起个名字，叫什么名字呢？（边长）
边长
（4）画出一个正方形
3、比较升华
在具体情境中，感受、欣赏图形美，受到爱护鸟类、保护环境等思想教育。我们通过讨论和难了解了长方形、正方形的特征，它们之间又有哪些相同和不同的特征呢？
4、认识五边形、六边形
观察图形，说说五边形、六边形有什么特点？
怎样做五边形、六边形鸟巢？
（三）巩固练习，拓展知识
1、量一量下面这些图形的长和宽各是多少并判断它们是长方形还是正方形？（小黑板出示）
2、找一找家里、教室有哪些长方形、正方形？
3、动手剪一剪你手中的长方形、正方形纸片，看看有什么发现？
（四）总结交流
通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？
第2课时
自主练习：
1、第2题是折一折、剪一剪的练习。
练习时，要充分放手，让学生按自己的想法去折、去剪、并能用自己的语言描述剪出的图形的形状和特征。
2、第3题是在纸上画长方形、正方形的练习。练习时首先要让学生说一说长方形、正方形的特征，然后根据生活经验，进行合理的设计，教师要引导学生对各种设计进行合理评价。
3、第4题是一个猜图游戏。
练习时可由教师按四幅图的顺序受奖说出袋中图形的特征，并一步步缩小图形的范围，最后让学生猜出是什么图形。通过游戏渗透四边形、长方形和正方形之间的联系。师生还要以利用这种形式猜其他图形。
4、第5题是一个找规律画一画、圈一圈的题目。
练习第（1）题时可先让学生独立观察，发现其排列的规律。在学生按规律自己画图时，教师要注意指导学生用三角板、直尺等工具规范地画，以加深学生对这些图形的认识。练习第（2）题时，要注意引导学生体会平面图形与立体图形的不同。
5、第6题是一道智力题。
练习时要给学生充分的时间进行尝试和交流，如果学生找不到解决的办法，教师可能提醒学生先对角折一折，然后再剪。
(七)板书：
观察温馨鸟巢
-认识图形
长方形 正方形 五边形 六边形
长方形对边相等，四个角都是直角。
正方形四条边相等，四个角都是直角。
第三篇：2014春北师大一年级下册数学教案
第一单元
加与减(一)
买铅笔
教学目标
1、在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减9的退位减法；
2、能正确计算十几减9的退位减法，并能解决相关的简单实际问题；
3、能理解多种不同的算法，体会算法的多样化。教学重点：
学会正确计算十几减9的退位减法。
教学难点 ：
感知计算方法的多样性。教具准备 电子课件、主题图 教 学 过 程 教学过程：
一、提出问题，解决问题。
出示主题图，让学生上台进行描述图中所给予的信息：“图上有一只兔子开了一家文具店，山老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，他对大家说：“我买9支铅笔。””
大兔把铅笔都拿出来了，一捆（10）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：十五支铅笔，卖出9支，还剩多少支？
二、课件出示图片。
1．猜一猜怎样列出算式，想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔？
列出算式：
15-9
2．小结：同学们真聪明，能不能用不同的方法来解决问题．
①10-9=1
1+5=6
②15-5=10
10-4=6
③9+6=15
15-9=6
三、第一关，口算比赛。
四、第二关，看谁填的快，填的准。
五、“做一做”、“说一说”
六、课堂巩固练习
1、教材第3页⑴⑵⑶⑷
2、学习“17－9”的口算方法．
⑴、教师谈话
你们能用这么多方法算出14－9＝5，想的真好．能用这些方法算算17－9吗？
⑵、小组交流
17－9可以怎么想呢？把你们的想法和小组的同学说一说，看看哪个小组想的又好，说的又清楚！
⑶、教师巡视指导．
⑷、学生反馈
⑸、揭示课题 买铅笔
14－
9、17－9这两道题大家已经学会，这实际上已经研究了十几减9的方法了．
教师板书：十几减9
⑹、编题练习
①教材第3页⑸
②除了14－
9、17－9这两道题，你还能再编出几道十几减9的题吗？
七、教师小结：
本课通过“买铅笔”的教学，让学生学习的十几减9的退位减法，探求出各种算法，来培养学生的灵活性和独特性，使学生能够掌握比较难算的方法。
八、板书：
买铅笔
① 15-9=6
②15-9=6
③15-9=6
10-9=1
15-5=10
因为9+6=15
1+5=6
10-4=6
所以15-9=6
捉迷藏
教学目标
1、在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法；
2、能正确计算十几减8的退位减法，并能解决相关的简单实际问题；
3、能理解多种不同的算法，体会算法的多样化。教学重点：
学会正确计算十几减8的退位减法。
教学难点 ：
感知计算方法的多样性。教具准备 电子课件、主题图 教 学 过 程 教学过程：
一、提出问题，解决问题。
出示主题图，让学生上台进行描述图中所给予的信息：“周末有一群小朋友在玩捉迷藏，他们一共有13个，已经有8个在空地上。”
这时候，小明提出了个问题：“藏起来的小朋友有多少个？”
二、课件出示图片。
1．猜一猜怎样列出算式，想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个？
列出算式：
13－8 =
2．小结：同学们真聪明，能不能用不同的方法来解决问题．
①10－8=2
2+3=5
②13－3=10
10-5=5
③8+5=13
13－8=5
三、第一关，口算比赛。
四、第二关，看谁填的快，填的准。
五、“看一看，说一说”、“算一算”。
六、课堂巩固练习
1、学习“十几减8”的口算方法．
⑴、教师谈话
你们能用这么多方法算出13－8＝5，想的真好．能用这些方法算算11－
8、14－8吗？
⑵、小组交流
11－
8、14－8可以怎么想呢？把你们的想法和小组的同学说一说，看看哪个小组想的又好，说的又清楚！
⑶、教师巡视指导．
⑷、学生反馈
⑸、揭示课题 买铅笔
11－
8、14－8这两道题大家已经学会，这实际上已经研究了十几减8的方法了．
教师板书：十几减8
⑹、编题练习
①教材第5页⑴⑵⑶⑷⑸
②除了13－
8、11－
8、14－8这三道题，你还能再编出几道十几减9的题吗？
七、教师小结：
本课通过“捉迷藏”的教学，让学生学习的十几减8的退位减法，探求出各种算法，来培养学生的灵活性和独特性，使学生能够掌握比较难算的方法。
八、板书：
捉迷藏
① 13－8=5
②13－8=5
③13－8=5
10－8=2
13－3=10
因为8+5=13
3+2=5
10－5=5
所以13－8=5
快乐的小鸭
教学目标
1、有具体的情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减7、6的退位减法的计算方法；
2、能正确计算十几减7、6的减法，并能解决相关的简单实际问题；
3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。教学重点： 学会正确计算十几减7、6的退位减法。
教学难点 ：感知计算方法的多样性。教具准备 电子课件、主题图 教 学 过 程 教学过程：
一、提出问题，解决问题。
出示主题图，让学生上台进行描述图中所给予的信息：“有12只小鸭子，7只到河里游泳了。”
这时候，有个小朋友提出了个问题：“草地上还有多少只？”
二、课件出示图片。
1．猜一猜怎样列出算式，想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个？
列出算式：
12－7 =
2．小结：同学们真聪明，能不能用不同的方法来解决问题．
①10－7=2
3+2=5
②12－2=10
10-5=5
③7+5=12
12－7=5
三、第一关，口算比赛。
四、第二关，看谁填的快，填的准。
五、“看一看，说一说”、“算一算”。
六、课堂巩固练习
1、学习“十几减7、6”的口算方法．
⑴、教师谈话
你们能用这么多方法算出12－7＝5，想的真好．能用这些方法算算15－
7、14－6等等吗？
⑵、小组交流
15－
7、14－6可以怎么想呢？把你们的想法和小组的同学说一说，看看哪个小组想的又好，说的又清楚！
⑶、教师巡视指导．
⑷、学生反馈
⑸、揭示课题 买铅笔
15－
7、14－6这两道题大家已经学会，这实际上已经研究了十几减7、6的方法了．
教师板书：十几减7、6
⑹、编题练习
①教材第7页
相关练习
②除了12－
7、15－
7、14－6这三道题，你还能再编出几道十几减7、6的题目吗？
七、教师小结：
本课通过“快乐的小鸭”的教学，让学生学习的十几减7、6的退位减法，探求出各种算法，来培养学生的灵活性和独特性，使学生能够掌握比较难算的方法。
八、板书：
快乐的小鸭（十几减7、6）
① 12－7=5
②12－7=5
③12－7=5
10－7=3
12－2=10
因为7+5=12
3+2=5
10－5=5
所以12－7=5
开会啦
教学目标
1、通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识；
2、巩固十几减7、6的退位减法；
3、感受数学与日常生活的联系，体会数学的应用价值。教学重点： 巩固十几减7、6的退位减法。
教学难点 ：丰富对减法意义的认识。教具准备 电子课件、主题图 教 学 过 程 教学过程：
一、提出问题，解决问题。
出示主题图，让学生上台进行描述图中所给予的信息：“有个班级的小朋友们准备开会，他们有11个人，只有7把椅子。”
这时候，有个小朋友提出了个问题：“11个人，只有7把椅子，每人1把，够吗？”
二、课件出示图片。
1．每人坐一把，够吗？
说一说“11个人，只有7把椅子，每人1把，够吗？”想一想，为什么？并进行表述。
（图）○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
△ △ △ △ △ △ △
所以，不够。
2．还缺几把椅子？
“你能列示解决问题吗？”
11－7=4（把）
小结：同学们真聪明，能用书本上的方法来解决生活中的问题．
三、第一关，口算比赛。
四、第二关，看谁填的快，填的准。
五、“看一看，说一说”、“算一算”。
六、课堂巩固练习
1、巩固“十几减7、6”的口算方法．
⑴、教师谈话
我们已经能用这么多方法算出12－7＝5，想的真好．能用这些方法算算11－7等等吗？
⑵、小组交流
11－7可以怎么想呢？把你们的想法和小组的同学说一说，看看哪个小组想的又好，说的又清楚！
⑶、教师巡视指导。
⑷、学生反馈
⑸、揭示课题 买铅笔
12－
7、11－6这些题大家已经学会，这实际上已经研究了十几减7、6的方法了．
教师板书：巩固十几减7、6
⑹、编题练习
①教材第9页
相关练习
②除了12－
7、15－
7、11－7这三道题，你还能再编出几道十几减7、6的题目吗？
七、教师小结：
本课通过“开会啦”的教学，让学生巩固十几减7、6的退位减法，巩固各种算法，来培养学生的灵活性和独特性，使学生能够掌握比较难算的方法。
八、板书：
开会啦（十几减7、6）
11个人，只有7把椅子，每人1把，够吗？
11－7=4（把）
10－7=3
3+1=4
跳伞表演
教学目标
1、通过具体情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识；
2、巩固十几减5、4、3、2的退位减法，并能解决相关问题；
3、感受数学与日常生活的联系，体会数学的应用价值。教学重、难点 教学重点： 巩固十几减5、4、3、2的退位减法。
教学难点 ：丰富对减法意义的认识。教具准备 电子课件、主题图 教 学 过 程 教学过程：
一、提出问题，解决问题。
出示主题图，让学生上台进行描述图中所给予的信息：“有一天，小蜗牛们举行跳伞比赛，他们争气的跳了下来，有黄的、蓝的、红的。”
这时候，有个小朋友提出了个问题：“红伞比黄伞多几个？”
二、课件出示图片。
1．红伞比黄伞多几个？
①用圆圈○表示红伞，三角形△表示黄伞，并比较。
（图）○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
△ △ △ △ △ △
14－6=8（个）
答：红伞比黄伞多8个。2．蓝伞比红伞少几个？ ①用圆圈○表示红伞，正方形□表示蓝伞，并比较。（图）○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
□ □ □ □ □ □ □
14－7=7（个）
蓝伞比红伞少7个。
小结：同学们真聪明，能用书本上的方法来解决生活中的问题.三、比一比，算一算。（第十页）
四、独立完成，试一试。
①昨天生了11个蛋，今天只生了5个蛋。今天比昨天少生了几个蛋？
□—□=□（个）
答：今天比昨天少生了
个蛋。
②算一算，你发现了什么？
11—2=□
12—3=□
13—4=□
五、课堂巩固练习
第11页
第1、2题
第12页
第3、4、5、6、7题
六、教师小结：
本课通过“跳伞表演”的教学，让学生巩固十几减7、6、5、4、3、2的退位减法，巩固各种算法，来培养学生的灵活性和独特性，使学生能够掌握比较难算的方法。
八、板书：
跳伞表演
1．红伞比黄伞多几个？
14－6=8（个）
2．蓝伞比红伞少几个？
14－7=7（个）
3．昨天生了11个蛋，今天只生了5个蛋。今天比昨天少生了几个蛋？
4．算一算，你发现了什么？
美丽的田园
教学目标
1、初步发展从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答的能力。
2、巩固20以内数的加减法，并达到计算正确与熟练。
3、初步发展有条理的思考问题的习惯。
4、能用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。
教学重点：从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答。
教学难点：初步发展有条理的思考问题的习惯。教具准备 电子课件、主题图 教 学 过 程 教学过程：
一、提出问题，解决问题。
出示主题图，让学生上台进行描述图中所给予的信息：“在一片美丽的田园里，有许多的小动物们在玩耍，有小鸟、小鸭和小白羊、小灰羊。”
这时候，老师提出了个问题：“你能从图中找出哪些数学信息呢？”
二、课件出示图片。
1．说一说有哪些数学信息？
空中有□只小鸟，树上有□只小鸟。
岸上有□只小鸭，河里有□只小鸭。
地上有□只小白羊，□只小灰羊。
2．树上的小鸟比空中的少几只？
□—□=□（只）
答：树上的小鸟比空中的少
只。
3．淘气解决的是什么问题？
8+6=
（）
（找出表达的是什么意思。）
4．在提出一个数学问题并解答。
三、课堂巩固练习
第14页
第1、2题。
四、教师小结：
本课通过“美丽的田园”的教学，让学生初步掌握从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答的技巧，并发展有条理的思考问题的习惯。
五、板书：
美丽的田园
树上的小鸟比空中的少几只？
做个减法表
教学目标
1、进一步巩固退位减法的思考过程，并能正确20以内的退位减法。
2、发现算式间的规律，做个减法表。教学重难点
发现算式间的规律、做个减法表 教具准备 卡片、电子课件、主题图 教 学 过 程 教学过程：
一、20以内退位减法口算练习
二、整理退位减法的卡片
1、小组内同学把减法卡片分类整理。教师强调要按照一定的规律分别排列。
2、指名汇报自己的小组怎样排列？为什么要这样排列？
（1）可以找的数相同的。
（2）可以找被减数相同的。
（3）可以找减数相同的。
3、做个减法表。
（1）认真观察减法表，说一说，你发现了什么规律？
（2）交流。可以横着看，竖着看，斜着看。
三、巩固练习
1、出示减法表。
2、把下面的减法表填写完整。
四、总结
师：通过今天的学习，你掌握了什么新知识呢？和同学们一起分享？
五、板书 做个减法表（略）
第二单元
观察物体
看一看(一)
教学目标
1、通过引导学生参与各种形式的数学活动，使他们体验从不同的角度观察同一物体所看到的图形可能并不完全相同，领悟观察物体的方法，培养和发展学生的空间观念。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力、与人交流的能力以及观察能力。
3、通过教学培养学生初步的数学意识，会用数学的眼光和方法观察、分析生活中的有关物体。
教具准备
电子课件、主题图 教 学 过 程 教学过程：
一、课堂导入
师：同学们，今天我们又要和大家一起来学习新课了，《观察物体》，看到这个题目，有很多同学会说老师这个我们已经会了，那么是真的掌握了吗？我们一起到课文中去瞧瞧。
二、教授新知
1、从不同方向看看，说说你看到了什么？
2、小霞看到的是哪幅图？
（1）正面
（2）背面
（3）侧面
3、分组和同伴一起看一看，说一说。
三、巩固练习
完成练习第19页
第1、2、3、4题。
四、总结
师：通过今天的学习，你掌握了什么新知识呢？和同学们一起分享？
五、板书 观察物体 看一看
（一）1、从不同方向看看，说说你看到了什么？
2、小霞看到的是哪幅图？
3、分组和同伴一起看一看，说一说。
看一看
（二）教学目标
1、通过引导学生参与各种形式的数学活动，使他们体验从不同的角度观察同一物体所看到的图形可能并不完全相同，领悟观察物体的方法，培养和发展学生的空间观念。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力、与人交流的能力以及观察能力。
3、通过教学培养学生初步的数学意识，会用数学的眼光和方法观察、分析生活中的有关物体。
教具准备
电子课件、主题图 教 学 过 程 教学过程：
一、课堂导入
师：同学们，今天我们又要和大家继续来学习新课了，《观察物体》，看看今天我们要来学习什么新知识呢？
二、教授新知
1、从不同方向观察，说说你看到了什么？ 小明：我看到了警灯。小华：……
小亮：……
2、他们分别看到的是下面哪副图？连一连。
后面
侧面
上面
小明
小华
小亮
3、从书包的背面看，会看到哪副图？
从书包的侧面看，会看到哪副图？
三、巩固练习
完成练习第21页
第1、2、3题。
四、总结
师：通过今天的学习，你掌握了什么新知识呢？和同学们一起分享？
五、板书
看一看
（二）1、从不同方向观察，说说你看到了什么？
2、他们分别看到的是下面哪副图？连一连。
3、从书包的背面看，会看到哪副图？
从书包的侧面看，会看到哪副图？
第四单元
有趣的图形
认识图形
教学目标：
1.在操作中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。2.体会长方形、正方形、三角形和圆在实际生活中普遍存在。3.发展空间观念，培养动手操作能力和语言表达能力。教学重难点：
1、体会平面图形与简单几何体的关系，会辨别长方形、正方形、三角形和圆。
2、能对简单的几何图形进行分类。
3、培养学生初步的观察和语言表达的能力。
4、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。柱和球的实物与图形，建立空间观念。
课前准备：课件、平面图形、积木、水彩笔、白纸等 教学过程：
一、创设情景，激趣引入
出示套在手上可以进行表演的玩具小熊猫，“小朋友们，我是谁呀？今天我想和大家一起来玩玩，好吗？我还给大家带来了许多的礼物，请你们从中挑选出自己最喜欢的拿在手里，谁来告诉大家，你手里拿的物体是什么形状的？”
学生自由回答。
让学生触摸物体表面，初步感知“体、面”的不同，同桌互相交流自己的感觉。在此基础上全班交流。生1：摸起来挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面弯弯的„„
揭示课题：认识图形。
二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。
出示长方体，让学生试试能从长方体上找出什么图形；学生回答后，课件动态演示。再让学生从桌面上的物体中找出长方形。生答：从长方体上找到长方形；从三棱柱上找到长方形。
师启发谈话：“我们能从这些物体上找到长方形，那么能从它们上面找到其他的图形吗？请大家4人一组，找找看。”让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。
结合学生汇报小组活动结果进行课件演示
通过直观演示，让学生明白“体、面”之间的关系。一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书在黑板上的四座房子里。
三、用“体”描“形”。
小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体上找到不同的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢？小朋友试试看。”放手让学生思考探索合作交流，寻找用“体”描“形”的方法。
在黑板上展示学生“作品”，并让学生说说是用什么物体描出来的，描出的是什么。
师说：“小朋友们，这些图形挤在一张纸上一点也不舒服，于是它们找到了四座房子，它们跳呀跳，跳到了我们的黑板上，想请小朋友帮它们分房子。小朋友愿意吗？”（小黑板出示各种平面图形的卡片）点名请学生给图形按“门牌”分房子。
让学生评价结果。
四、实践运用
师（出示课本第36页第一题的图）说：“图形在房子里美美地睡了一觉。第二天，它们来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我们认识的哪些图形。”学生自由发言。
“你们看这些图形都穿着白色的衣服，小朋友愿不愿意给它们穿上它们喜欢的衣服。”请学生给课本第36页第一题的图形涂色。
让学生找找生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。
五、图形拼组。
小熊猫：“小朋友玩得真不错，你们还能设计出新的玩法吗？”生1：用图形拼各种物体。生2：用图形画各种物体„„
放手让学生分小组用图形进行拼组：可以用各种图形画，也可以用现有图形拼组，由学生自由选择。
有的学生拼出了一辆坦克；有的画出了一幅美丽的风景画，有房子、有花草、有小鸡，烟囱还冒着烟；有的拼出了挺奇怪的汽车，好长好长的车厢，他说，我要在这儿安我的家，我住这，小猫住这，等等，我们想到哪儿，马上就可以出发„„ 拼好后，学生们离开座位互相参观学习。有的学生看见了别人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可见学生的互相学习是多么的有效。在学生广泛参观的基础上，进行评价。
让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。展示部分优秀作品，并说说用了什么图形拼成了什么物体。
六、活动延伸
我们今天认识了哪些新朋友？一起说说。想想和这些新朋友还有什么新玩法，想到的小朋友别忘了告诉我。
动手做(一)学习目标
1.通过折纸剪拼等活动,时一步认识平面图形,初步感知平面图形的特征。2.通过操作活动,积累数学活动经验。3.培养初步的空间观念和动手操作能力。教学准备: 3幅简笔画、彩色纸若干张 教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
师请学生所学老师画的画,再请学生说一说每一幅图像什么,并找出其中一幅图让学生说一说这幅图是由我们学过的哪些平面图形组成的。
二、动手操作,探究新知(一)动手操作一
(1)请学生拿出手中的正方形纸,并把这张正方形纸折成一样的两部分。(2)学生交流各自的折法。
(3)动手剪一剪、比一比、看一看,自己折的两部分是不是一样大。(二)动手操作二
(1)让学生独立把长方形、三角形、圆形的纸折成同样的两部分。(2)展示、交流和汇报。
请学生演示三角形的折法以,并提问:任何一个三角形都能折成同样大小的两部分吗? 请学生演示圆形纸的折法,并提问:还能从别的地方对折吗? 请学生演示长方形纸的折法。(三)动手做三
请学生照书上的样子拼一拼,再说一说:这些图形是由哪些平面图形拼成的?拼成的图形像什么?(四)动手做四
(五)请学生动手拼出自己最喜欢的两个图形,拼好后,粘在大白纸上,并说学生说说像什么,再请作者介绍。
三、练一练。
让学生完成练一练的第1、2、3、4题。
学生如果有困难的，可以进行适当的指导。学生合理的，都应给予肯定和表扬。
四、全课总结。
希望同学们在课外能继续折出美丽的图案。
动手做
（二）教学目标
1.通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。
2.发展空间观念、动手操作能力和创造力。
3.激发学生学习数学的兴趣。教学重点
通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。教学难点
发展空间观念、动手操作能力和创造力。课前准备
每人准备一套七巧板． 教学过程
一、激情导入，揭示课题
1.今天老师给大家带来了四个小秘密，想不想知道呢？首先来看第一个小秘密，猜一猜这节课谁将和我们共同学习，它们是谁呢？（课件依次展示由七巧板拼出的动物图案：美丽的热带鱼、勤劳的大公鸡、漂亮的天鹅、可爱的鸭子以及小山羊，同时点击每个小动物图案会出现真实动物的图片和声音加以对比。）
2.引导学生仔细观察：这些小动物的图案是由什么拼成的呢？（学生：七巧板）让我们仔细的来看一看（课件演示动物图案小山羊慢慢转化成一副七巧板的过程），其实刚才这些小动物都是由这样一副七巧板拼成的，揭示课题：七巧板。
二、初步感知，建立表象
1.你们知道它为什么叫七巧板吗？（有七块）这只是其中一方面的原因，另一方面它能拼出各种各样美丽的图案。
2.介绍七巧板的来历：七巧板是由我们祖先创造的，后来流传到西方，引起了人们的广泛兴趣，被称为“东方魔板”。这就是老师带给大家的第二个秘密，你们现在想不想马上认识这位朋友？我们一起来探索一下它的奥秘吧！
3.认识七巧板（1）认一认：
你能叫出七巧板中每个图形的名字吗？1号是，2号是，5号，4号、6号和7号是，3号呢？（出示课件分别点击七巧板中的每个图形依次出现各图形的名称：三角形、正方形、平行四边形）这个图形比较陌生，它叫平行四边形。
（2）看一看：（拿出七巧板模具）
①请同学们从七巧板中拿出平行四边形，仔细观察一下，然后再拿出正方形比较它们有什么不同？
学生仔细观察七巧板模具，自由回答它们的不同。教师依据学生的回答贴出平行四边形和正方形的图片并板书：平行四边形、正方形。
同学们真了不起，要想和它成为朋友，就必须更进一步的了解它。
②请仔细观察自己桌面上七巧板中的三角形，它们有什么特点？你有什么发现？和你的同桌说一说。同学们的发现真不少，我相信你们一定能和七巧板成为好朋友的。（3）说一说：
我要出几道题考考考大家，愿意接受挑战吗？（课件出示下列题目，第一小题可以填入数字，为了便于学生更好的理解各图形的个数和大小，可拖动课件左上方七巧板中的每个图形。同时在右侧又有判断填写正确与否的按钮。）
①七巧板中由几种图形组成？其中正方形有个，三角形有 个。②哪些图形比较大？哪些图形比较小 ③哪两个图形一样大？ 学生集体回答。
三、动手操作，深入探究
1.拼平面图形。
①那为什么七巧板中有个“巧”字呢？这就是第三个秘密。只要大家开动脑筋，七巧板就会不停的“变”，想不想试试？下面我们来进行第一场“魔术比赛”，请同学们从七巧板中拿出2个完全相同的三角形，看看用它们能拼出哪些我们学过的平面图形？
学生动手操作拼已学过的平面图形，师巡回指导。指名在实物投影仪上演示。
②刚才我们用两个完全相同的三角形就可以变出这么多“魔术”，拼出了大三角形、正方形、平行四边形。（教师贴出三角形图片并板书：三角形）现在请你用七巧板中任意的几个图形再来拼拼我们学过的平面图形？
集体操作，同时可以和同桌互相交流所拼的平面图形，师巡回指导。
指名在实物投影仪上演示，边演示边介绍自己是用七巧板中的哪几个图形来拼的。③欣赏
我也想给大家变个魔术，一起来看一下。（课件依次展示：由七巧板中的七块拼成三角形、长方形、梯形、平行四边形这些平面图形的转化过程）
2.拼有趣的图案。
①小朋友的表现真的很精彩，通过动手、动脑迈出了成功的第一步，七巧板除了能拼出我们所学过的平面图形，还能拼一些有趣的图案。我们来进行第二场“拼图大赛”，以小组为单位，请发挥你们的想象力用七巧板合作设计一幅作品，并给它起个好听的名字。
②小组合作设计作品。
③作品展示，小组派代表边展示边汇报：本组所设计作品的名称，分别用了七巧板中的哪几个图形拼成的？为什么想拼这个图案呢？
3.作品欣赏：
现在我要公布第四个秘密了，这个秘密在一幅作品中，一起来看一看。（课件展示用多幅七巧板拼成的古诗内容：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗寒西岭千秋雪，门泊东吴万里船。分别用七巧板拼成了黄鹂、白鹭、山、船，同时配有音乐伴奏）我们可以用七巧板拼出许多精美的图案还可以用它来拼故事呢？
4.开放性习题：
请同学们课下和你的小伙伴一起分工合作用一副或多副七巧板拼出故事作品。
四、课堂总结
小朋友们，你们觉得七巧板有趣吗？（接着教师在原有“七巧板”三个字的前面板书：有趣的）你喜欢七巧板吗？你想对七巧板说些什么？七巧板千变万化，为我们展现了一个奇妙的世界。只要大家善于观察，勤于动脑思考，就会拼摆出更多更美的图案，都能和七巧板成为最好的朋友。
动手做
（三）教学目标
1.通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识正方形、长方形、三角形，并初步认识六边形、平行四边形、梯形。
2.能从图案中找出图形，培养辨认图形的能力。
3.会用所学的图形拼出图案，培养欣赏美的能力，体会数学与日常生活的密切联系。4.发展动手操作能力、空间想像力和创造力，培养良好的情感价值观。教学重点
通过欣赏和设计图案的活动,进一步认识正方形、长方形、三角形。教学难点
发展动手操作能力、空间想象力和创造力。教学用具
各种图案 教学过程
一、创设情境
谁能说说我们学过哪些图形？
(学生独立思考，指名回答，集体订正。)
智慧老人用我们学过的图形变出了许多美丽的图案！课件出示
(学生认真看屏幕，欣赏美丽的图案。)看了这四幅图，你有什么感受？它们都像什么？(学生独立思考，大胆地说出自己的想法。)
请你选出一幅最喜欢的图案，说说是由哪些图形组成的。
(同桌互相交流，指名回答，全班交流。)
用我们学过的这几个图形就可以拼出这么多美丽的图案，那么今天老师给大家介绍几个新的图形朋友，可以制作出更多更美丽的图案。
课件出示
谁知道这几个图形的名字？（教师贴出图形，板书名字。）(指名学生回答，全班交流。)
二、建立模型
课件出示
这几个图形想和大家玩捉迷藏游戏，你能从上面这幅图中找到它们吗？(学生独立思考，让个别学生上台，指出所找的图形，全班交流。)课件出示
淘气在这幅图中找出了三角形并涂了喜欢的颜色，漂亮吗？那么，请你在答题卡上找出所要求的图形并涂上颜色。看谁找得又快、涂得又漂亮!
学生仔细观察，独立找图形并涂色，展示个别学生的作品，全班展览。
三、解释与应用
1.摆一摆
用三根小棒可以摆1个三角形，摆2个三角形最少用几根小棒？摆三个呢？(学生先独立思考，然后四人小组合作。)(学生展示作品)
用十根小棒能摆出几个正方形？(学生展示作品)2.数学万花筒 同学们用小棒摆出了我们所学的图形，这些图形组合在一起编织出了许多美丽的图案，请看屏幕。（课件出示美丽的图案，可让学生说说看到了哪些图形。）
3.拼图形
老师将这些美丽的图形放在信封里，请你取出所喜欢的图形介绍给大家。
(学生独自从信封中取出喜欢的图形，并介绍给大家。)
用这些图形可以编织出许多美丽的图案，这些图案装饰了我们的生活，现在请你们也用信封里的图形在白纸上拼出美丽的图案来装饰我们的教室好吗？
四、小结
你们有哪些收获？最喜欢这节课的哪部分？
(学生独立思考，指名回答，全班交流。)
第五单元
加与减(二)
小兔请客
教学目标
1、在实际情境中进一步体会加减法的意义，能正确的进行整十数的加减计算，体会加减法的意义，并能正确的进行整十数加减法的计算，发展解决问题的意识和能力。
2、2、通过动手操作、积极思考、合作交流等方式让学生经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程。3
3、、培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重、难点 掌握整十数的加减计算方法
教具准备
多媒体课件、小棒、计数器 教 学 过 程 教学过程：
（一）、创设情境
师：同学们，你们喜欢听故事吗？
师：今天老师就给你们带来了一个故事，故事的名字叫《小兔请客》（板书：小兔请客）
（二）、探究与体验
师：有一天，天气非常的好，小白兔到森林里摘了好多的果子，它想，这些果子我不能自己吃，我要和我的好朋友一起来分享。于是，他就想到了一个好主意，把好朋友请到家里来做客。小白兔非常的热情，早早就把果子准备好了。这时，好朋友小猴、小刺猬、小松鼠接二连三的都到了，小白兔一看来了好几位朋友，担心果子不够吃，就又端来了一些果子，它边走边说：“朋友们，尽情的吃吧！”（出示第一幅画面）故事讲到这，老师可要考考大家了，看看谁听的最认真，看的最仔细。
1、从这幅图画中，你能发现哪些数学信息呢？
2、谁能根据我们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢？
（小白兔一共端来多少个果子？）
3、这个问题怎么解答呢？
汇报：（30+20=）
4、现在请小组内交流，你能用什么方法算出得数呢？并说说算式中每个数字表示的意义。
学生汇报：
师：在这个加法算式中，每个数字除了有它表示的意义以外，还有自己的名称。在加法算式里，我们把 + 两边的数字叫做加数，把算出的得数叫做和。在30+20=50中，30叫加数，20也叫加数，50叫和。
师：你们非常聪明！老师要接着给你们讲故事，听好了，在这些朋友中，小刺猥是最顽皮的一个，为了让大家高兴，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，没想到把一盘子的果子都扎在身上带走了，逗的大家哈哈大笑。（出示第二幅画面）通过这段故事和这幅画，谁能说说你得到了哪些数学信息？
生：（草地上原来有50个果子，被小刺猥带走了10个）你们能提出数学问题吗？
草地上还剩下了多少个果子？）怎样解决这个问题呢？
5、现在就在小组里讨论一下，剩下多少个果子呢？用你们自己喜欢的方式来解决这个问题，一会要小组请代表来汇报。
（1）学生讨论，互相交流。
（2）汇报：（我们小组是用50-10=40，用口算方法计算的，5个十减去1个十就是4个十，也就是40）
（我们小组是用50-（）=10呢？拿来5捆小棒，每捆是10个，拿走了4捆，还剩10个，拿走的4捆就是40个）
（我们小组是看草地上还剩下几盘？还剩下4盘，每盘是10个果子，就是还剩下了40个果子）
师：同学们，你们回答的都非常好，在50-10=40中，50表示一共有50 个果子，10表示小刺猬扎走了10个，40表示还剩下40个果子。在减法算式中，每个数字也都有自己的名称，我们把 — 前面的数叫做被减数，—后面的数叫做减数，计算的结果叫做差。谁来说说50-10=40每个数字的名称呢？
（三）、课堂小结
师：今天我们通过故事“小兔请客”，学会了整十数相加减的计算方法，知道了在加法算式中有加数、加数、和，在减法算式中有被减数、减数、差。而且还懂得了如果有好吃的，好玩的要和大家一起分享。最后老师希望同学们在以后的学习中多多动脑，勤于思考，做个聪明、快乐、懂事的好孩子！
采松果
教学目标
1．在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。2．探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。3．初步体会加法的交换律。
4．经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。教学重、难点 两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法 教具准备
多媒体课件、小棒、计数器 教 学 过 程 教学过程：
（一）创设情境，激发兴趣
师：今天，老师给大家带来了一段优美的动画，请你认真看，然后编一个好听的故事讲给大家听。（播放多媒体动画，最后定格为教材主题图画面。）
师：这么好听的故事，听完后你知道了什么？从中发现了哪些数学信息？
（二）讨论探究 1．提出问题
师：大家能提出哪些问题呢？
松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？ 松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？
小松鼠比妈妈少采了多少个松果？ 小松鼠采的松果和妈妈相差多少个？
师：同学们真了不起！提出了这么多的数学问题。2．探索加法的计算方法
师：咱们先来解决第一个问题“一共采了多少个松果？”谁知道如何列出算式呢？ 生：25+4=？（学生大部分已经能够说出结果。）
师：同学们真聪明！在小组内交流一下你是怎样算出结果的，暂时没有算出来的同学，可以借助手中的小棒、计数器等，也可以请求同组的同学来帮忙。（学生动手探究，互相讨论交流；教师巡视，适时参与引导。）
(学生汇报自己的计算方法。)生1：我是拨计数器算出来的。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。
生2：我摆小棒。我先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
生3：我是口算出来的。5+4=9，再加上20就是29。
生4：我也是口算出来的。看着25然后把4直接加到个位的5上，就是29了。
生5：我是列竖式计算出来的，是我妈妈教我的。（向大家展示自己的竖式。）
生6：我是口算出来的。反正我一看就知道25加4等于29。
师：同学们真聪明！能够想出这么多的算法。那么你觉得在计算时要提醒大家注意些什么呢？
生1：要看清每一位上的数字，不要弄错位置。
生2：要个位加个位，不要加到十位上。
生3：大家要认真计算，不要粗心。
师：刚才大家想到的这些算法：拨计数器、口算、摆小棒、列竖式，都是很好的计算方法。你觉得哪种方法最简单？
3．类推探究减法的计算方法
师：刚才通过我们大家的努力，解决了第一个问题，后面还有三个问题，同学们可以以小组为单位选择其中的一个问题，共同去解决。(学生以小组为单位，自由选择并讨论解决问题。教师参与其中一个小组的活动，并随时注意其他小组的活动。)师：请把你们小组的研究结果汇报给大家听。
（三）巩固深化，应用新知 1．第1题（出示情境图）。
师：从图中你知道了什么？你能独立解决这个问题吗？试试看。(学生独立读图，解决问题，全班交流。)生：19-9=10（颗）。
2．第2题（出示情境图）。
师：比一比看谁最先算出大恐龙比小恐龙长多少米。
生：25-2=23（米）。
3．第3题：学生独立计算并在小组内交流。4．第4题：想一想，填一填。
师：仔细观察每组中两个算式，你发现了什么？
（四）课堂总结
师：同学们真了不起！不但能自己发现问题，解决问题，还能发现其中存在的规律。那么你认为这节课自己表现如何？
青蛙吃虫子
教学目标
1、结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，探索并掌握两位数加减整十数的计算方法，进一步体会加减法的意义。
2、初步学会应用加减法解决生活的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
3、对学生渗透环保和爱护动物的教育。
教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。教具准备 计数器、小棒、多媒体课件 教 学 过 程 教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、学前准备（1）填一填
75里面有（）个十和（）个一
50里面有（）个十，30里面有（）个十，合起来是（）个十（2）小竞赛
32＋5
70－60
78－6
39－4 26＋3
88－5
30＋20
83＋6
2、猜谜语，揭示课题
小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。（打一动物----青蛙）
师：青蛙现在在什么地方？它们在田里做什么呢？（吃害虫）师：今天我们一起学习“青蛙吃害虫”（出示课题）
师：青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，农民就不用把农药喷撒在庄稼上，这对我们的环境就可以起到净化的作用，我们就能吃上绿色食品。青蛙对我们有这么多的好处，我们应该怎样对待它们呢？（不能捉它，要保护它）
二、小组合作，探究新知
1、师：有一只小青蛙知道同学保护它们的决心后，给我们班发来了一封邀请信，邀请我们去参加青蛙王国举行的捉虫比赛。你们去不去呀？
师：比赛的现场可真热闹呀！看，有两只青蛙正抢着吃害虫呢！它们都说什么话呢？
生1：小青蛙说：“我吃了30只害虫”。生2：大青蛙说：“我吃了56只害虫”。
2、青蛙很细心，随时收集身边的数学信息，我们能不能根据它们收集的数学信息提出有关的数学问题呢？
生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？ 生2：大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？ 生3：小青蛙比大青蛙少吃了多少只害虫？ 师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列算式呢？
生：56+30 师：56+30=？该怎样计算呢？
3、探究56+30=？的计算方法。
（四人一组合作，利用桌上的学具摆一摆、拨一拨、说一说计算过程）
4、汇报交流。
5、师强调：30中的3在十位上，表示3个十。
6、解决第二、三个问题。
（1）大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？（2）小青蛙比大青蛙少吃了多少只害虫？（3）怎样列式？
生：56—30= 师：56—30=？该怎样计算呢？（教学过程与56+30相同）
选择你喜欢的方法计算56—30=？然后说说你是怎样算的？（4）比较56—30与56—3有什么不同。
56—30=26
56—3=53
三、实践应用
1、同学们，小青蛙好像又有什么新的发现，是怎么回事？大家瞧！（课件出示第一题）让学生独立完成。适时告诉学生啄木鸟是益鸟，我们应该保护它。
2、小青蛙游啊游，看到了38青蛙在举行大合唱呢！你们听：（课件出示第二题）师 ：仔细观察，从图中获得了什么信息？ 生：有38只青蛙在唱歌。
师：青蛙唱完了，有的已经回家了，看荷叶上最后还剩下几只青蛙？（5只）那么谁知道回去了多少只青蛙？比比看谁最先算出来。
3、小青蛙说：小朋友们，你们真聪明，现在我再给你们出一些计算题，比比谁第一。（课件出示第三题）
四、总结评价，知识延伸
我们在动物王国的时间不短了，你们觉得开心吗？想一想都有什么收获？我们和青蛙一块度过了愉快的40分钟，对它也有了一些了解，对它有兴趣的同学回家查一查资料：一只青蛙一年大约可以吃多少只害虫呢？
拔萝卜
教学目标
①继续探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
②掌握竖式的书写格式及数位要对齐，相同数位上的数相加，从个位加起的计算方法。③在具体情境下，进一步体会加减法的意义，同时，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯，发展学生实际操作能力，感受数学与生活的密切联系。
重点：体现算法的多样化。难点：竖式的计算方法。
教具准备 计数器、挂图、小棒、卡片 教 学 过 程 教学过程：
一、创设情境，复习导入：
1、开火车口算算式。
2、谈话导入：
师：今天，小黑兔和小白兔一起在山坡上拔萝卜，同学们跟老师一起去看看，好吗？（出示“小兔拔萝卜”挂图）。
二、引导探索，学习新知。
1、理解图意。
2、学生表演，提出问题。
小黑兔拔了36个萝卜，小白兔拔了23个萝卜。
师：同学们，你能根据图意，提出什么问题？
生自由发言：学生可能提出加法和减法的问题，教师先组织学生讨论如何计算加法问题：出示：一共拔了多少个萝卜？
生齐读：小黑兔拔了36个萝卜，小白兔拔了23个萝卜，一共拔了多少个萝卜？
一生上台列算式：板书 36+23=
3、讨论、交流、探索算法。
①小组交流（交代交流内容，注意倾听别人发言，清楚表达自己的想法）
②全班交流你是怎么算的？（各组代表上台演示）
生1：我是用计数器来计算的。（生用计数器拔珠计算）
生2：我是用摆小棒计算的。（生摆小棒计算）
生3：我是用口算的。（生口算）
③师小结：刚才，同学们的这些不同的算法的计算结果都一样，都算得很好。今天，老师告诉同学们另一种计算方法，列竖式计算。
4、教师板演，介绍竖式。
①书写格式：数位对齐，加号写在第二个加数 3 6的前面，横线代表等号写在第二个加数和加号 + 2 3的下面。
②计算方法：相同数位上的数相加，5 9从个位加起。
5、巩固练习：
① 计算：5 6+ 2 3
5—2 4
② 列式计算：23+45=
54—23=
6、出示“试一试”中“小白兔比小黑兔少拔了多少个萝卜？”全班齐读：小黑兔拔了36个萝卜，小白兔拔了23个萝卜。小白兔比小黑兔少拔了多少个萝卜？
① 生独立完成：你觉得哪种计算方法好就用哪种方法来计算。
② 全班交流（吊板）36—23=13（个）
三、巩固新知：
1、P29练一练。
2、口算或竖式。
收玉米
教学目标
①继续探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。②掌握竖式的书写格式及数位要对齐，相同数位上的数相加，从个位加起的计算方法。③在具体情境下，进一步体会加减法的意义，同时，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯，发展学生实际操作能力，感受数学与生活的密切联系。
重点：体现算法的多样化。难点：竖式的计算方法。
教具准备 计数器、挂图、小棒、卡片 教 学 过 程 教学过程：
一、创设情境，复习导入：
1、开火车口算算式。
2、谈话导入：
师：今天，笑笑和淘气一起到田里去比赛收玉米，忙了一天，最后笑笑和淘气聚在一起来比较，我们一起去看看结果到底如何吧。（出示“小兔拔萝卜”挂图）。
二、引导探索，学习新知。
1、理解图意。
2、提出问题。
笑笑收了42个玉米，淘气收了57个玉米。
师：同学们，你能根据图意，提出什么问题？
生自由发言：学生可能提出加法和减法的问题，教师先组织学生讨论如何计算加法问题：出示：笑笑比淘气少收了多少个玉米？
一生上台列算式：板书 57—42=
3、讨论、交流、探索算法。
①小组交流（交代交流内容，注意倾听别人发言，清楚表达自己的想法）
②全班交流你是怎么算的？（各组代表上台演示）
生1：我是用计数器来计算的。（生用计数器拔珠计算）
生2：我是用摆小棒计算的。（生摆小棒计算）
生3：我是用口算的。（生口算）
③师小结：刚才，同学们的这些不同的算法的计算结果都一样，都算得很好。今天，老师告诉同学们另一种计算方法，列竖式计算。
4、教师板演，介绍竖式。
①书写格式：数位对齐，减号写在减数42的前面，横线代表等号写在减数和减号（—42）的下面。
②计算方法：相同数位上的数相减，57从个位减起。
5、巩固练习：（说一说，错在哪里？）
书本第57页
三、巩固新知：
1、P58练一练1、2、3、4、5。
2、口算或竖式。
回收废品
教学目标
1、结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。
2、在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。
教学重、难点
1、理解“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。
2、在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。教具准备
计数器、挂图、小棒、卡片 教 学 过 程 教学过程：
一、创设问题情境
师：同学们，你们看老师的手里拿的是什么？ 生：塑料饮料瓶子。
师：这是“废品”。这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。出示主题图，我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。
二、小组合作，自主探究 ①师组织学生观察：图上给我们什么信息？用语言描述所给的信息。②思考：能提出什么数学问题？ ③小组合作交流。④学生代表结合数学信息汇报：小红收集了多少个？
师：同学们提的问题很好，该好如何解答呢？请小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆吧。
学生汇报：13+3= 师：原来要求比一个数多几的数就是用加法，多了多少就加上多少。师：还可以提出什么问题呢？ 生：小青收集了多少个塑料瓶？
师：你能摆出小青收集的塑料瓶的个数吗？ 学生动手摆，然后展示 师：那你会列式计算吗？ 生：13-4= 师：你告诉大家为什么用减法呢？ 生：……
师：哦，小红比小林多，我们就在13的基础上加，现在小青比小林少，我们也就在13的基础上减。
师：通过他们三人的努力，公园漂亮许多，而且环境也得到了保护。他们可真了不起。师：可是这些塑料怎样处理呢？ 学生自由汇报。
（小结：要把这些塑料瓶集中起来，统一放在回收站，然后进行二次处理，最后回收利用，这是一项很复杂的工作。）
三：巩固练习：
P60“练一练”
第1、2、3、4题。
四、评价总结
师：
1、今天你有什么收获？
2、我们知道美丽的生活要靠大家共同来创造，希望你们能把今天学到的知识和收获运用到生活中，并转告你周围的人们“保护环境，人人有责”。
第六单元
加与减(三)
图书馆
教学目标
1、探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。
2、引导学生提出问题并解决问题，培养学生独立思考的能力。
3、培养学生细心计算的良好学习习惯。教学重点：
1、掌握两位数加一位数的计算方法。
2、笔算竖式的书写格式。
3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。教学难点：使学生理解个位相加满十要进位的道理。教具准备 计数器、挂图、小棒、卡片 教 学 过 程 教学过程：
课前：复习20以内进位加法（“开火车”口算）。
一、情境创设，谈话导入。
1．谈话引入。同学们喜欢看课外书吗？谁来说说你喜欢看些什么书？同学们喜欢看的书真不少，可以看出大家都是好学的孩子。
2.引入情境。我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。（PPT）瞧，这就是图书馆的一角。（出示课题：图书馆）
二、提出问题，初探进位加法。1．提数学问题。
（1）看图提问题。请小朋友仔细观察这幅图，说一说你从图上看到了什么？小朋友观察的真仔细，说的很好，那你们能提出数学问题吗？（生独立思考，指名提出数学问题，师在黑板上贴问题）
（2）根据问题列式。我们班的小朋友真能干，一下子就提出这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题：《汪汪乐园》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你会列式吗？请拿出练习本列出算式。（生列式师巡视）2.初探进位加法。
（1）初探算法。谁来说说你是怎么列式的？大家都同意这样列式吗？（板书：28+4）你们会算吗？我们先来估一估，大概是多少？比30多，多一些）
请同学们用自己喜欢的方法试着做一做。（自主探索）
（2）交流算法。算好的小朋友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说一说。现在谁愿意把你的方法介绍一下。
算法一：我是用摆小棒的方法算出来的，先摆28根小棒，再摆4根，先从4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。
师：请你上台演示一下。还有用小棒摆的吗？你是怎么摆的？ 算法二：先从8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。
师：请你上台演示计算过程。
师：试着用小棒摆一摆。
板书：计算方法：①、摆小棒
师：还有其他方法吗？
算法三：我是用看算式直接口算出来的，我是这样算的先算8+4=12，再算20+12=32。
师：谁也是这样算的？（板书：②、8+4=12 20+12=32）算法四： 先算28+2=30，再算 30+2=32。（板书：③28+2=30，30+2=32）算法五：我用竖式计算的。（让学生说用竖式计算，写得时候要注意什么呢？又是怎么算的？）
师：8+4=12满十怎么办？怎样记不会忘了进一。（生讲师板书进位一）谁还会说个位相加满十了怎么办？（多指名回答）
板书：④竖式（满十进一）
师：出示计数器演示“满十进一”
师：学生在练习本上尝试列竖式。（3）小结。
师：通过大家的思考，我们有口算、摆小棒和列竖式等方法来解决问题。这几种方法中，你更喜欢用哪种方法？（让几个同学说说）
师：用你喜欢的方法，解决这些问题，相信你的速度会越来越快。接下来，在刚开始贴出的问题中，选择其中一题，用你喜欢的方法，动手算一算。
师：做完后，同桌小声交流你是怎么算出来的。
师：找生来说算法。
选择1名列竖式的同学上台板演。请你们也试一试列竖式的方法，好吗？
三、多层次练习，巩固进位加法
1、摘小花儿
（1）机灵狗说咱们班的小朋友个个学习认真，现在大家轻松一下，玩个“摘小花儿”的游戏吧？（出示图）看到这么多漂亮的小花儿，你们想摘吗？给你们1分钟思考时间。（选人计算）
（2）摘一个评价一个，最后评价左边一竖列与右边的题有什么秘密？
2、看谁是个最好的医生
师：你们看谁来了？（出示琢木鸟图）它可不高兴了，这是为什么呢？我们快去看看吧！原来呀这里有3棵大树生病了，小朋友们我们来帮帮它吧！确诊一下大树的病因好吗？（指名说错因）
3、课堂练习巩固：P69
第1、2、3、4、5、7、题
四、成功体验，回味进位加法。
1．这节课你们学的开心吗？谁来说说你学会了什么新本领？
2．你想要提醒大家在计算中要注意什么？
摘苹果
教学目标
1、探索并掌握两位数加两位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。
2、引导学生提出问题并解决问题，培养学生独立思考的能力。
3、培养学生细心计算的良好学习习惯。
教学重点：
1、掌握两位数加两位数的计算方法。
2、笔算竖式的书写格式。
3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。教学难点：使学生理解个位相加满十要进位的道理。教具准备 计数器、挂图、小棒、卡片 教 学 过 程 教学过程：
课前：复习两位数加一位数进位加法（“开火车”口算）。
一、情境创设，谈话导入。
1．谈话引入。同学们喜欢吃水果吗？谁来说说你喜欢吃什么水果？
2．引入情境。我们的好朋友淘气和笑笑，他们也很喜欢吃水果，尤其是苹果。有一天他们两一起到果园摘苹果，最后淘气摘了17个，笑笑摘了38个，然后他们拿来了个箱子，准备把苹果带回家去。（出示课题：摘苹果）
二、提出问题，初探进位加法。1．提数学问题。
（1）看图提问题。请小朋友仔细观察这幅图，说一说你从图上看到了什么？小朋友观察的真仔细，说的很好，那你们能提出数学问题吗？（生独立思考，指名提出数学问题，师在黑板上贴问题）
（2）根据问题列式。我们班的小朋友真能干，一下子就提出了问题，下面我们先来解决这个问题：淘气和笑笑一共摘了多少个苹果？你会列式吗？请拿出练习本列出算式。（生列式师巡视）2.初探进位加法。
（1）初探算法。谁来说说你是怎么列式的？大家都同意这样列式吗？（板书：17+38）你们会算吗？我们先来估一估，大概是多少？比50多，多一些）
请同学们用自己喜欢的方法试着做一做。（自主探索）
（2）交流算法。算好的小朋友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说一说。现在谁愿意把你的方法介绍一下。
算法一：我是用摆小棒的方法算出来的，先摆17根小棒，再摆38根，先从38根拿3根放到7根里就是10根了，把它捆一捆就得到5捆零5根，就得55了。
师：请你上台演示一下。还有用小棒摆的吗？你是怎么摆的？ 算法二：先从8根拿3根放到7根里就是10根（一捆）。
师：请你上台演示计算过程。
师：试着用小棒摆一摆。
板书：计算方法：①、摆小棒
师：还有其他方法吗？
算法三：我是用看算式直接口算出来的，我是这样算的先算8+7=15，再算10+30+15=55。
师：谁也是这样算的？（板书：②、8+7=15
10+30+15=55）算法四： 先算38+2=40，再算 40+15=55。（板书：③38+2=40，40+15=55）算法五：我用竖式计算的。（让学生说用竖式计算，写得时候要注意什么呢？又是怎么算的？）
师：8+7=15满十应该怎么办？怎样记不会忘了进一。（生讲师板书进位一）谁还会说个位相加满十了怎么办？（多指名回答）
板书：④竖式（满十进一）
师：出示计数器演示“满十进一”
师：学生在练习本上尝试列竖式。（3）小结。
师：通过大家的思考，我们有口算、摆小棒和列竖式等方法来解决问题。这几种方法中，你更喜欢用哪种方法？（让几个同学说说）
师：用你喜欢的方法，解决这些问题，相信你的速度会越来越快。
三、多层次练习，巩固进位加法
1、算一算，说一说。
P71
2、课堂练习巩固：P72
第1、2、3、4、5题
四、成功体验，回味进位加法。
1．这节课你们学的开心吗？谁来说说你学会了什么新本领？
2．你想要提醒大家在计算中要注意什么？
阅览室
教学目标
1、探索并掌握两位数件一位数的退位减法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。
2、引导学生提出问题并解决问题，培养学生独立思考的能力。
3、培养学生细心计算的良好学习习惯。
教学重点：
1、掌握两位数减一位数的计算方法。
2、笔算竖式的书写格式。
3、使学生理解个位相减不足要十位退一的道理。教学难点：使学生理解个位相减不足要十位退一的道理。教具准备 计数器、挂图、小棒、卡片 教 学 过 程 教学过程：
一、情境创设，谈话导入。
1．谈话引入。同学们喜欢看课外书吗？谁来说说你喜欢看什么课外书？
2．引入情境。我们的好朋友淘气和笑笑，他们也很喜欢看课外书。有一天他们两一起到阅览数看课外书，发现阅览室里面有他们喜欢的儿童画报、故事书和连环画。（出示课题：阅览室）
二、提出问题，初探进位加法。1．提数学问题。
（1）看图提问题。请小朋友仔细观察这幅图和表格，说一说你从上面看到了什么？小朋友观察的真仔细，说的很好，那你们能提出数学问题吗？（生独立思考，指名提出数学问题，师在黑板上贴问题）
（2）根据问题列式。我们班的小朋友真能干，一下子就提出了这么多问题，下面我们先来解决这个问题：儿童画报原有30本，借走了7本，还剩下多少本？你会列式吗？请拿出练习本列出算式。（生列式师巡视）
2.初探退位减法。
（1）初探算法。谁来说说你是怎么列式的？大家都同意这样列式吗？（板书：30—7）你们会算吗？我们先来估一估，大概是多少？比20多，多一些）
请同学们用自己喜欢的方法试着做一做。（自主探索）
（2）交流算法。算好的小朋友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说一说。现在谁愿意把你的方法介绍一下。
算法一：我是用摆小棒的方法算出来的，先摆30根小棒，再把一捆拆开从10根拿走7根就是3根了，把它合起来就得到2捆零3根，就得23了。
师：请你上台演示一下。还有用小棒摆的吗？你是怎么摆的？ 算法二：我是用看算式直接口算出来的，我是这样算的先算10—7=3，再算20+3=23。
师：谁也是这样算的？（板书：②、10—7=3
20+3=23）算法三：我用竖式计算的。（让学生说用竖式计算，写得时候要注意什么呢？又是怎么算的？）
师：0—7=15不够应该怎么办？（生讲师板书进位一）谁还会说个位相减不足怎么办？（多指名回答）
板书：④竖式（个位不够减，十位要退一）
师：出示计数器演示“不足退一”
师：学生在练习本上尝试列竖式。
（3）现在你能不能自己算一算：
①故事书有25本，被借走了8本，还剩下多少本？
②连环画有46本，被借走了9本，还剩下多少本？ 3．小结。
师：通过大家的思考，我们有口算、摆小棒和列竖式等方法来解决问题。这几种方法中，你更喜欢用哪种方法？（让几个同学说说）
师：用你喜欢的方法，解决这些问题，相信你的速度会越来越快。
三、多层次练习，巩固退位减法
1、试一试。
P76
2、课堂练习巩固：P76 1、2、3题
P77页4、5、6、7、8题
四、成功体验，回味进位减法。
1．这节课你们学的开心吗？谁来说说你学会了什么新本领？
2．你想要提醒大家在计算中要注意什么？
跳绳
教学目标
1、探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。
2、发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。
3、培养学生对知识迁移的能力，以及小组互相合作的意识。教学重难点 掌握两位数减两位数退位减的计算方法。教具准备 计数器、挂图、小棒、卡片 教学过程：
活动一：创设情境、引入新课.师：同学们，你们喜欢跳绳吗？你能说说你的跳绳成绩吗？跳绳不但是一项很好的体育活动，它里面还藏着许多的数学问题呢，你们发现了吗？
活动二：利用跳绳的情境，讨论计算方法.出示主题图及统计图表，提出数学问题.师：这是三名同学跳绳情况的统计表，说说你从表中知道了些什么？
师：根据这张统计表，你能提出哪些数学问题？
生A：小东、小红共跳多少下？三人一共跳多少下？
B：小红比小亮多跳几下？小东比小红少跳几下？
……
师：要想知道“小红比小亮多跳几下？”你会解答吗？
板书：小红比小东多跳几下？
40—28＝ 2．根据算式，合理进行估算.师：请你估计一下，小东比小红多跳几下？说说你是怎样估算的？ 3.探索算法，合作交流.（1）学生独立思考算法，试算40—28＝（）
（2）将全班分4人小组交流算法，组长统计算法.在全班评选想出算法最多的小组.（3）全班学生交流算法.算法一：40－20＝20
算法三：40－8＝32
20－8＝1
232－20＝12
算法二：40－30＝10
10+2＝12
师：好多同学都能口算出算式的结果，除了口算你还能用笔算的方法计算吗？
算法五：用竖式计算.我发现同学们笔算时有两种结果，大家看：一种是40减28等于12；另一种是40减28等于22。到底哪一个结果是正确的呢？我们一起摆小棒验证一下。
4．试一试.①小亮比小东少跳几下？ □○□＝□（下）
②小红比小东多跳几下？ □○□＝□（下）
看图列出算式，运用自己喜欢的方法计算。
5、练习巩固
1、试一试
P79
2、练一练
P79-80
第四篇：一年级下册《认识图形》教案[范文]
一年级下册《认识图形》教案
教学目标:
知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。
能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。
学情分析本教学是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的,一年级孩子注意的特点是无意注意占主要,注意时间不长,教学时以活动为主,注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程。通过“摸一摸、看一看、描一描”等活动,让学生在获得直观感受的基础上,辨别三角形、圆、长方形和正方形,体会“面在体上”,让学生在愉快的活动中学习。
重点难点
认识长方形、正方形、三角形和圆初步感知其特点,正确辨认这几种图形。
教学难点
体会“面”在“体”上。
教学过程
一、创设情境,导入新
师:孩子们,还记得上学期我们认识的雪地里的那些小画家吗?它们都是谁呢?
师:它们是怎样作画的?
师:动物界的小画家很厉害,几步就印出了一幅画,但是大家知不知道,我们数学的图形王国里也有几位厉害的小画家,今天老师就和大家一起来参观这些画家的作品。
二、操作交流,探究新知
认一认——引入新知
师:大家还认识他们吗?
师:谁来介绍一下它们。
生介绍这些立体图形。学生如果不认识三棱柱,教师直接介绍。
师:对于上学期学过的这些立体图形,大家认的很准。我们是不是曾用它们玩过“搭一搭”,大家一起来思考一个问题,搭汽车的时候为什么要用长方体做车身,圆柱做车轮呢?为什么不用长方体做车轮呢?
生:圆柱容易滚动,做车轮比较合适,长方体做车轮不行,下面太平了,不会滚动。
师:刚刚那位同学说的长方体“下面”太平了,你们听懂了吗?他说的是哪里呢?请大家来摸一摸,看看其他的物体有“平平”的地方吗?拿出你们袋子里的实物,找一找,用手摸一摸它们“平平”的地方,感觉一下。
师:大家摸到的平平的地方就是立体图形的面,圆柱上容易滚动的那个面是平平的面吗?
生:不是,是弯曲的,圆柱体的平面在两头,圆圆的。
师:是的,圆柱体上容易滚动的摸起来弯曲的面叫曲面,还有球的表面也是曲面,对于曲面,以后我们再研究,今天我们只研究平面,今天这节,我们就来认识立体图形上的这些平平的面,这是一种新的图形——平面图形
玩一玩——把面“请”下来
、说一说
师:你能想办法把立体图形上的这些平平的面移下来吗?你准备用什么办法得到它们?
生1:把长方体的盒子放在纸上,用笔描出它的边线。
生2:剪一剪,从纸上剪下来一个面。
生3:用印泥把面印到纸上。
2、搬一搬
师:小朋友真了不起,想出了这么多的好办法,老师给大家准备了一张纸,请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上，生动手操作。
全班交流:你是用什么方法从什么体上取下了一个面?
师根据学生的回答分别把圆,正方形,长方形,三角形贴到黑板上。
3、认一认
师:我们一起来观察这些平面图形,你知道他们是叫什么名字吗?
师根据学生回答板书名称
、认识长方形
师:我们先来认识第一位朋友——长方形,请小朋友们取出长方形,像老师这样用手摸一摸。
师:老师也摸到了一个平平的面,请大家再和老师一起像这样摸一摸,你摸到了什么?
师:横平竖直的角叫直角。今天我们就不具体学习直角了,大家只需要知道在长方形中这样横平竖直的角就是直角
师:请同学们来看,在长方形里有两条长边,有两条短边,下面我们一起来了解一下边的特点。请大家拿出手工纸和老师一起来折一折。上下对折以后,你发现了什么?
左右对折之后,你发现了什么?
师出示一个梯形,让学生判断这个是不是长方形。
学生交流自己的判断理由。
出示各种各样的长方形。
请大家思考:我们在认识长方形的特点时候都用到了哪些方法?
生1:看一看
生2:摸一摸
生3:折一折
……、迁移类比,认识正方形
师:我们认识了长方形,现在我们要认识正方形,我们能不能用刚才摸,看,折的方法来认识正方形呢?
学生交流自己的发现。
生1:一个平平的面。
生2:四个横平竖直的角。
生3:四条直直的边。
……
师:它的角是怎样的角呀?它的边又有什么特点呢?
生1:都是横平竖直的角。
生2:都是直角
生3:四条边都相等。
师:你通过什么办法知道他的四条边都相等的呢?
师小结:四个直角,四条直直的边,四条边都相等。
总结:不管位置,大小,方向如何,只要符合正方形的特点它就是正方形。、小组合作,认识三角形和圆
师:我们很快了解了长方形和正方形的特点,请小组合作,用摸一摸,折一折等方法找出圆形和三角形的特点。在小组内说一说各自发现的特点,发现特点以后请举手表示活动结束。
师:这个图形呢?
生1:三角形有一个平平的面,三条个尖尖的角,三条直直的边。
生2:圆有一个平平面,没有角。是曲线围城的封闭图形。
师小结:三角形有三个角,三条边。
师小结:弯弯的曲线围成的封闭图形就是圆。
师出示各种各样的圆和不同的三角形,让学生认识不是只有直角三角形。
三、巩固加深,迁移拓展
、分一分
师:我们认识了长方形、正方形、三角形、圆形,你能不能根据自己的理解把这四种图形分分类,从学具袋里拿出来,在桌上摆一摆、分一分,分类之前,可以好好观察一下每一个图形的特点,确定一个分类标准,想想为什么要这么分。
生1:分三类:长方形、正方形;三角形;圆
师:大家听明白了吗?这样分可以嘛?谁和他分的一样?举手示意
我们再来看一个
生2:长方形、三角形、正方形;圆
师:还有别的分法吗?
生3:分四类
长方形扁一些,正方形是方方正正的,三角形三条边,圆弯曲的
师:也就是说,它们各自都有自己的特点,所以就分了四组,有道理。现在,把这三种放在一起,你发现了什么?
生:圆总是自己一类;
长方形、正方形可以放在一起,都有四条直直的边,也可以分开,因为也有不同的地方
师:大家都是善于观察的孩子,在分类过程中更清楚的认识了这些平面图形,这个好习惯会非常有利于今后的学习,很好!
2、摆一摆
同桌合作用小棒摆出这些平面图形
汇报;你摆出的是什么图形?你是用几根小棒摆出来的?
生:……
师:有一个图形大家都没摆出来,是什么?
生:圆。
师:为什么圆没法摆出来?
生:圆没有角,小棒是直的,所以……
3、认一认
出示:这些交通标志牌是什么形状?
4、找一找
生活中,你在哪里还见过这样的图形?
学生汇报。
四练一练,体验应用
做“找朋友”的游戏,进一步加深认识并体会面在体上。
1、今天我们的老朋友淘气、笑笑和机灵狗也来了,他们也喜欢玩积木,可是不小心弄丢了一些,想请你们帮一帮,愿意吗?
2、淘气说:我要得积木有两个面是圆形;笑笑说:我要的积木的面都是长方形;机灵狗说:我要的积木所有的面都是正方形。
3、赶快想一想,是什么?和你的同桌说一说,在你的学具中找一找。
五、延伸拓展,巩固总结
1、小朋友们能用今天认识的平面图形拼出美丽的图案吗?拼出来后,和同桌交流一下你拼的是什么呢?
2、这节,你学到了什么?觉得自己表现如何?
3、生活中,处处有数学,等待你们去发现。你们要用自己明亮的眼睛去发现,爱思考,会学到很多知识。
板书设计:
认识图形
长方形
有4个直角,相对的边相等
正方形
有4个直角,4条边都相等
三角形
有3个角,3条边
圆
圆是曲线
第五篇：一年级数学下册《认识图形》教案北师大版
一年级数学下册《认识图形》教案北师
大版
教学内容：
认识图形
教材分析：
《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
学情分析：
本面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。
教学目标：
1在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。
2体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。
3培养学生初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。
教学重点：
认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。
教学难点：
通过各种操作活动，体会“面由体来”。
教学准备：
立体图形，平面图形
教学过程：
一、谈话导入题
各位同学大家好，今天由我给大家上一节。为了给大家上一节丰富有趣的，我做了许多准备，同时也让同学们准备了一些东西。我来看一看大家准备得怎么样，把你们准备好的图形和白纸放在桌子上。看来大家很认真的对待这节。那，有信心把这节的知识学好吗，能做到认真倾听老师的话吗，能做到认真倾听别人的回答吗，能做到积极举手发言吗。好，那这节我们来认识图形，板书题。
二、操作交流，探究新知
1、说一说
a、师：大家看老师准备的这些图形（展示立体图形模型），你能从中找出我们学过的立体图形吗？找什么？板书立体图形。
学生观察，发现、回答讲台上的图形：有长方体、正方体、圆柱、球。师依次板书。
师：再来看看，这种陌生图形又叫做什么呢？
（这是一个新的图形，这种图形我们叫它——三棱柱）
师提问：你们想不想知道这些图形是由什么组成的？
来看老师变个魔术，师展示长方体拆开6个面。看清楚了吗，我现在变得是什么图形，（长方体）再看一遍。这个长方体由什么组成的呢？
生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6个面组成。
师：我们来数一数一共有几个面。
师：那请拿起桌面上的长方体，用你们的小手去找一找这6个面。
学生摸模型。
说一说，这个面摸起来有什么感觉。滑滑的平平的。
2、做一做
提问怎么将平面图形展示在纸上
师：你们都已经把长方体的面找出来了，现在有一个新的问题，如果不拆开这个长方体，那我们怎么把这样平平的面搬到纸上呢？
学生思考，举手回答，说一说能怎么做。
引导学生想出多种办法（可用描、印、方法），对于印可以教师演示。
当学生提出描，让生上台在黑板上演示。接着提问有没有其他方法，学生说不出，则老师自行演示印的方法。
自主将平面图形画在纸上
师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，你们想不想自己动手试一试？
生：想。师：那好，动手之前有几个要求。
1、数一数你从一个立体图形上得到了几个面
2、想一想你画的面是通过哪些图形得到的。
能做到要求吗，现在，开始动手。有需要帮助可以让同桌帮忙。
生动手操作。（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。）
3、汇报交流（充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。）
师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？
生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。
师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗？（一样，师在黑板上出示长方形），我们再请一个同学展示下他的作品，生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？
生2：??师根据学生的回答依次出示长方形、正方形、三角形、圆。
师小结一下从各个立体图形上得到的面。
师：同学们真了不起，将物体的一个面表示在了纸上。我知道聪明的同学们都知道这些图形的名字了，谁能准确，大声的告诉我。
注：回答时注意纠正学生错误，例如圆形，在数学上，准确的它叫圆。
提问：各个立体图形上有几个平面图形？
师：是不是在长方体的身上只找得到一个面？
生：不是，有6个面依次提问各立体图形上有几个平面图形。
师：我们一起来摸一摸平面图形，看看是什么感觉。
请生上台依次摸各平面图形。
4、小结
我们今天认识了这几个新朋友，长方形正方形圆三角形，它们都是立体图形上的一个面，（板书面）而且都是平平的，板书平，因此我们把它们叫做平面图形。板书。
看仔细了，它们都是什么样子啊？生：平平的。
谁能说说他们都有哪些特点吗？
三、巩固练习
1、连一连老师有问题要让同学们帮忙解决。
如有学生连错，将正方形长方形混淆。师：有没有同学想对他说些什么。纠正错误。谁来帮她改改。
2、涂一涂老师能用这些些简单的图形组成一些有趣的图案，信不信。
师在黑板上绘画，请学生上来涂色。
3、说一说其实，在我们的生活中，许多物体的表面都有我们今天学的这几个平面图形。哪位细心的小朋友能在我们周围找到今天学的平面图形。
四、堂小结
实际，在我们的生活中，处处都有这些平面图形。希望同学们在生活中，用我们善于发现智慧的眼睛去寻找今天所学的几个平面图形。做到，在生活中寻找数学，把数学用到我们的生活中。
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