浅谈“小学图书室的有效利用”

第一篇：浅谈“小学图书室的有效利用”

浅谈“小学图书室的有效利用”

浒湾中心小学余志勇

为了贯彻新大纲“课外阅读总量六年制不少于150万字”精神，引导学生完成课外阅读量.小学图书室承担着责无旁贷的重任.它既是开展校园文化的一个载体，又是实施素质教育的重要基地；既是课堂教学的延伸和补充，又是内涵丰富、知识多样的第二课堂。图书阅读是充分发挥学生自主学习、自我发展的主体作用，培养学生终身学习的综合能力和基本素质的重要学习方式。

进入21世纪知识经济时代以来，随着素质教育的进一步推进，学校图书室硬件设施的不断完善，为学生自主学习提供了丰富的资源。时至今日，乡镇中心学校图书室建设正在向着标准化、规范化、信息化的方向迅速发展。同时，图书阅览在学生学习过程中扮演着越来越重要的角色。为此，有效地利用学校图书室便成当务之急。笔者认为从以下几方面综合考量，平衡推进，有利于小学图书室的有效利用。

一．校长、老师的重视

目前，乡镇中心校基本都装配好了图书室，并且配备了大量的图书资料。可是，不少学校图书室还只是学校硬件设施的一个“摆设”，阅览室还只是个“被人遗忘的角落 ”。大量的图书资料、书籍吃灰的多，利用的少。很多好书是放破的，而不是看破的。这样一个在老师看来非常重要的学习场所，在学生看来神秘又无比热衷的地方，始终没能发挥它的效用。那些珍贵的书籍、资料利用率低的可怜。究其原因，校长、老师们没有充分认识到它的重要性，没有给予足够的重视是最重要的一个。因此，自上至下，对图书阅览在推进素质教育中巨大作用的认识要更新、要提高，要让这个重要的资源宝库和学习场所成为更多学生自主学习的新课堂。不仅如此，还得拿出实际行动，来让这些宝贵的资源得以运用。不光要健全相应的管理制度，还可以把它纳入学校教学计划，有目的、有计划、有组织地进行阅读利用。

二．图书室管理制度的建立

要真正有效地利用图书室，极大地发挥其“育人”功能，建立健全相应的管理制度，是不可或缺的。制定图书室管理制度要因时就势，结合实际，切实可行。具体的相关制度有《学校图书室介绍》、《学校图书室管理制度》、《图书借阅制度》、《图书阅览制度》、《图书阅读活动计划》、《图书室活动记录》等。

有了相对完善的、切实可行的管理制度、计划，一切活动才有目标，才便于操作，才能为实现图书室的有效利用提供有力保障。

三．阅读方法的指导

很长一段时期，小学生在应试教育的消极影响之下，听老师传授知识，学生自个儿完成老师布置的学习任务，成为了学生汲取知识的主要途径。自己查阅资料、收集资料，进一步拓展学习的能力没有机会得到应有的锻炼。这也就造成了目前学生普遍知识面窄、知识量小、实践能力差的不争事实。做好学生的导读工作，充分利用图书室，引导他们健康阅读，培养他们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，尤为重要，也迫在眉睫。

首先，教师要郑重其事地介绍图书室，激发好奇心、求知欲。向学生介绍本校图书室的藏书规模、藏书类别、大致内容，还有借书还书手续和阅览室规章制度等，并组织学生实地参观以激发兴趣，产生读书的渴求。其次，教给学生科学的读书方法，提高效率、培养能力。老师利用一些课余时间，指导学生的读书方法，交流阅读收获，提高读书兴趣。语文教师也可以根据学生年龄特点和教育教学的需要，有目的、有计划地向学生指导怎样选书、怎样读书、怎样做读书笔记、怎样记忆等方法。讲解读书方法时，要求具体指导读一本书或一类书，根据不同体裁读物教给不同的读书方法。再次，老师要教会学生如何利用图书室，增强目的性，获得成就感。结合教学实际，有针对性地引导学生走向图书室，利用图书室，使他们在书库中找到自己所需要的答案，解决自己实际问题，以增强图书室的趋向性和吸引力。最后，教师要适时的组织丰富多彩的读书活动。通过组织“我读书，我快乐”演讲，优美摘抄展示，精彩故事讲述，剪贴、自制小报，优秀读书能手方法介绍等活动，巩固和提高读书爱好者的阅读效果，展现他们的特长，激发学生群体参与读书的兴趣，让更多的学生走近图书。

当然，师生同读、推荐导读、经典赏读、亲子共读、开放品读、自由选读等都是教师指导阅读不可缺少的良好方法。有的甚至可以改变传统的教学模式，把学生请到阅览室里上课，让学生边听、边看、边想、边讨论，由感性到理性消化所学的内容。这样的教学效果是不难想象的。

四．阅读实践活动的引导

想要全面发挥图书室的教育功能，最大限度地调动学生阅读的积极性，提高学生阅读质量，必须激发学生的阅读兴趣，开展丰富多彩的读书活动。只有这样，学生才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，学校要根据学生的特点，经常组织开展读书活动，努力做到内容的丰富性与形式的多样性相结合，并尽力扩大学生的参与面。内容上可以举办爱国主义读书活动、科学普及读书活动、文学名著读书活动，形式上可以是读书活动、读书笔记交流会、读书演讲、好书介绍、故事会、诗文朗诵会，也可以采用活动周、活动月、竞赛、展览等各种有利于调动学生积极性的形式和方法。这样，图书室充分发挥了特有的功能与优势，以学生喜闻乐见的形式，寓人格教育于读书活动之中。让学生在知识的海洋里吸收营养，受到锻炼，使学校图书室成为开启学生心灵的窗口。同时结合班级的图书角，配置图书管理小干部，组织班级间图书阅读交换活动，也可以以班级图书角名义，集体向学校图书室借图书到班级来，并定时轮换更新，定期举行读书笔记展示活动，评选读书积极分子，并通过学校广播、橱窗加以宣传、表扬、推广，树立榜样，营造浓厚的校园书香氛围。使图书室像一块巨大的磁石，真正成为读者之家，紧紧地吸引着那些求知若渴的小读者。

农村小学图书室是当前推行素质教育的一个多功能、多效应的课堂，虽然没有教师讲授，却能够“传道、授业、解惑”。学校要采取有效措施，积极开展各种读书活动，鼓励小学图书室对学生业余时间开放，提高图书的借阅率、使用率，充分发挥小学图书室的使用效益，让学校图书室犹如浓墨淡彩，为校园文化建设“点睛”，为教育教学实效“增色”，为学生的人生底片“添彩”，为学校的发展“助力”，使我们的师生早日受益，促使我们的教育

早日欣欣向荣！我们期待着这一天的早日到来！

三、阅览与管理

图书室内大量的藏书，不能只是为了完成上级要求的校园配套项目，更应是发挥它最大的效益——拓展学生知识领域，丰富教学资源。所以图书室一定要开放给师生进行阅览。开放图书室能否收到预期效果，在于管理。我是这样做的：

1、根据学校图书室的现有资源进行时间段的开放。

我们学校只有一个能容纳120个座位的阅览室，学生却有一千多人。要同时向全校开放是不可能的。所以我们分级、分班、分时间段进行开放。我们开放的时间是周一到周五，学生是中午1 ：30到2 ：00，下午4 ：25到5 ：15。老师则是一周开放三次，如果某位老师急需资料也会灵活增加开放时间。

刚开始实行是分级开放。我们每个级大约有二百人，每次大约有一半的同学去看书。后来越来越多的同学被感染了，都在开放时间内挤在一起，异常热闹。为了使学生能在安静的环境下真正享受阅读与思考的乐趣，我们不得不又把开放的对象做了调整。每次只给安排的两个班的学生进去。这样一来，学生能看书的时间又少了。为了更好地使用资源，我们另辟路径。让班主任根据学生的实际与爱好，以班为单位外借图书到班里的图书角，让学生在教室里阅读。现在我们的学生课间追逐打闹的人少了，谈书、说书的多了，营造出一种良好的读书氛围。

2、做好宣传，让师生多角度地阅读。

我们的藏书近千种，一部分是满足师生的教与学需要。更多是精神上的粮食。怎么样才能让师生找到自己的精神粮食呢？宣传。

首先我们在学校的宣传栏里分门别类的张贴出书的目录，每周介绍一到两本有意义的书籍。再利用每天的少先队广播站推介，播放学生的“读后感”。还在每班的板报上更新每月一期的“读书笔记”。通过这些信息的传播，让师生从在书海里，不知所措，不知道自己想看什么书到有目的地找书看。如上学年，我们新购买的一批书回来后，我发现其中一部分是关于新课程的内容。对于我们正在研究的新课程背景下的学生作文学习研究，创新性学习研究很有指导作用，于是我公开了这些信息，很快就有几位班主任来借阅了。期末考试中他们班学生的作文成绩也提高了。

还有，现在的小学生，对历史人物的了解是少之又少。一方面是家教的缺失，另一方面是老师的意识淡了，可能是教学任务繁重的缘故。总之小学生对历史人物的了解只不过是书上出现过的那几个。大多数学生连雷锋是谁都不知道。针对这种情况，我首先在自己班里向学生推介了一批关于中外、古代、现代的历史人物的生平事迹：如林则徐、文天祥、郑成功、岳飞、杜甫、李白、爱因斯坦、达。芬奇、徐悲鸿、张大千、董存瑞、孙中山、毛泽东、周恩来、朱德、雷锋、赖宁等等的书，让学生进行阅读，并组织他们以考一考其他同学的方式，向其他同学炫耀自己的见识，引起了一股小小的“历史热”。

3、分类摆放，确保书籍的保养与流通

我们学校那五万册书，分别摆放在两个藏书室里。我刚接管时，是新书与旧书分开摆放，有的相同类型的书却不是放在同一排的书架上，找起来很不方便。于是我按照《中图法》重新整理了一次，共分为教育类、文学类、语言工具类、历史地理类、文艺类、综合性图书类等。现在不管师生们借阅的是什么书，只要按类别去找，就可以快捷地找到。我还注意把一些热门的书放在同类书中的最当眼地方，让借阅的人更为方便。

书用得多，翻得多，就会磨损，难免会有折角、撕裂等情况，我经常组织学生进行整理、修补，让这些书能继续履行自己的职责。

伟大的教育家苏霍姆林斯基曾经说过“教育的全部问题都可以归结为阅读问题”。学校不仅是学习知识、培养能力的场所，更是诱发读书欲望的地方。所以作为学校图书管理员

要跟上时代的步伐，与时俱进，更新管理观念，探求更好的工作方法，发挥出图书室应有的作用。让我们记住一句话：“书好读，读书好，好读书。”

第二篇：积极利用现有资源,发挥小学图书室作用

利用现有资源,推动小学图书室标准化管理与利用

化皮小学：张丽芳张

坤

利用现有资源,推动小学图书室标准化管理与利用

作者：张丽芳、张

坤

单位：新乐化皮学区化皮小学

邮编：050700

摘要：利用现有资源，更好的发挥图书室在新课程教学中的作用是图书室建设的根本目标。目标明确了，基础有了，如何利用现有的资源，发挥图书室的作用，真正告别过去那种“图书室吃灰的多，利用的少”“摆样子，充门面”的状况，杜绝学校资源的大量浪费、管理制度的松散成了我们现阶段亟待解决的问题。

关键词：小学图书室；标准化管理；利用。

近年来，随着基础教育改革的不断深入，中小学图书馆在学校教学中的地位越来越重要。尤其是09年省教育教学督导评估工作过后，我校图书室的管理建设提到了一个新的高度。这为我校的图书室在学校教育教学中发挥重要作用奠定了初步基础。基础有了，如何利用现有的资源，发挥图书室的作用，真正告别过去那种“图书室吃灰的多，利用的少”“摆样子，充门面”的状况，杜绝学校资源的大量浪费、告别管理体制的松散成了我们现阶段亟待解决的问题。

《课程标准》要求学生九年课外阅读量达到400万字以上，一到六年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），仅从这一数据来开，便可看到新课标对学生课外阅读的重视程度。我是工作在教育一线的语文老师，同时也是一名图书室管理人员，深感课外阅读对学生的重要性。一般说来，凡是课外阅读量大的学生，视野比较开阔，做阅读题、完成习作对他们而言并不困难。素质教育呼唤新的教育资源，但更要利用好资源。学校应充分发掘图书室的资源，使图书室真正成为丰富学生课外知识的主要渠道，培养学生终生学习习惯的实践基地，提高学生综合素质的重要阵地。

下面我就如何利用现有资源，加速小学业图书室的标准化建设，发挥小学图书室作用谈一点个人看法：

一、各项制度的建立、健全，是图书室标准化的首要前提，也是提高图书室利用率的重要环节。

要想提高图书馆的利用率，让图书室在学校教学过程中发挥作用，就必须抓好图书馆管理这个重要环节。制定出科学的、规范的、符合中小学图书馆实际情况和需要的法律条例和规章制度，使图书馆的工作真正做到有规可寻、有法可依。我校根据客观情况，从实际需要出发，不断修改完善《图书阅览室管理制度》《学生阅览室规则》、《图书借阅规则》《图书室管理员守则》等各种制度和规则，规范图书馆基础业务工作。实施统一的标准，使之达到了标准化、规范化，进而促进图书馆业务工作和管理的科学化。

二、规范购书渠道，最大限度保证学生阅读书籍的质量。

我校现阶段的图书是国家无偿发放的，所以不存在质量问题。但几年后，如果学校再次增添新图书时就必须要注意这一点了。必要时，学校可以成立专门的专家采购团统一进行采购工作，同时在校务公开栏中向师生进行公开，规范了购书渠道，才是我们图书质量的有力证。

三、有计划、目的的利用图书室资源，切实做到系统指导、合理规划、充分利用。

（一）、激发学生的读书兴趣。兴趣是学习的首要前提。要利用好图书室，首先就要让学生们对图书室感兴趣，对阅读图书感兴趣。而这一切又是建立在加强图书室自身建设，吸引学生兴趣的基础上的。

1、是环境建设。幽雅的环境、整洁的卫生是图书室的首要条件。丰富的藏书尤其是适合小学生阅读的书籍是吸引学生兴趣的决定因素。再加上合理的布局，和谐的色彩，充足的灯光及各种励志的格言才能让人在一走进图书室的时候就激起一种读书的欲望。

2、热情周到的服务是吸引学生的重要条件。作为一名图书室管理人员，除了具备较强的组织能力及个人能力外还必须具备耐心、热心及爱心。对于学生们的问题、要求能做到百问不烦、百拿不厌，再加上开放式的图书管理和健全的管理制度，这才能为吸引学生提供重要作用。

（二）、大力宣传、合理引导、逐渐渗透、构架桥梁。

1、大力宣传。图书室应采用多种方式，主动向不同层次的学生介绍图书，提供新书信息，宣传优秀图书，帮助学生了解图书、利用图书。主要方式有：（1）橱窗宣传。通过海报、图片、图表、新书目录展等形式，利用黑板报、橱窗设计各种专栏，有针对性地向学生介绍学校藏书，及时向学生传递图书信息；（2）直间推荐。图书管理员既面向借阅学生个别推荐，又可联系班主任、各科教师，取得他们的协作和配合，集体推荐。

2、合理的引导，逐渐渗透。读书不是仓促的对策，不是应对突法事件的途径，而是你下意识的举动，是一点一滴积累知识最佳方式，是值得作为一种喜好来看待的。我们在激发小学生们读书兴趣的同时，更要有目的的去引导他们的读书习惯及读书动机。要让他们在不知不觉中养成爱读书、好读书的习惯，同时也要让他们把读书当成一种乐趣而不是单纯的为了读书而读书。潜移默化，一点一滴的积累这才是正途，因为读书没有捷径可寻。

3、构架桥梁。有人说图书室的作用就是“为人找书，为书找人”。话虽简单却真实的道出了图书室现实中的作用。这就是一种桥梁作用，是学生与书的纽带。在这个过程当中，图书管理员要能了解阅读需求，通过自己的日常工作记录、谈话等方式掌握学生个体及群体阅读兴趣的变化、需求，以便更好的向学生师开展推荐、宣传、指导工作。

（三）、指导学生的读书行为，引导学生的读书兴趣。

1、树立正确的“审书观”。书分好多种类，如何帮助还没有太多审美观的小学生树立起正确的“审书观”至关重要。歌德说过：“读一本好书就是在与一个高尚的人谈话。”小学生年龄尚小，分辨能力较低，自主性不强，自觉能力较差，很容易被外界因素干扰。这个时候，我们作为第一线的语文老师、图书管理人员就有责任和义务对学生们的读书行为和倾向做出正确的指导和引导，使学生真正在书籍中感受到劳动美、人物美、社会美、自然美。

2、教会学生正确利用图书室。学校建立图书室就是给学生们提供读书的场所的，但这个场所如何用、怎么用这还需要我们图书管理人员向学生们介绍。我们学校采用的方法是在每个学期的开始由图书室管理员向每个年级的班主任讲解图书室的基本情况和变化，如：图书室的藏书，规模，书类的放置、变更，新到图书的种类，图书室的各种制度，借还手续等，再由班主任给学生们上一堂“如何利用图书室”的专题班会将这些告诉学生。使之能熟悉图书室，能迅速找到自己所需要的书籍。

3、指导学生科学读书，教会学生科学读书的方法。古人云：“读书百遍，其意自现。”一句话道出了“读书”的重要性。如何正确指导学生展开阅读，则是我们发挥图书室功用的决定性因素。在这方面，我校充分利用现有的条件整合教育教学资源开设了阅读课程，抽调精干教师定期指导学生们的读书方法，交流阅读收获，提高阅读兴趣。我校四年级语文教师们还根据本年级学生们的年龄特点和教育教学的需要，有目的、有计划地向学生指导怎样选书、怎样读书、怎样做读书笔记、怎样记忆等方法。另外，我校的图书管理员还会定期要求学生们具体读一本书或一类书，根据不同的载体具体讲解不同的读书方法。

4、培养良好的阅读习惯。学生在借阅过程中，可能存在一些不文明现象，主要表现在：对图书乱丢乱放、乱涂乱划、久借不还以及大声喧哗、不讲卫生等。针对这种情况，图书管理员应耐心做好教育工作，及时制止，用制度去规范学生的借阅行为。每学期，图书室可根据借阅情况记载，评比优秀小读者和优秀读书集体，树立榜样，从而在读者群体中逐步形成以文明阅览为荣、不讲阅读道德为耻的读书风气。

（四）、以活动为载体，以读书为内容，开展丰富多彩的活动。

1、组织主题班会、队会。利用班级和少先队组织学生们开展读书教育活动，同时，利用各种大型传统节假日有计划的提出各种鲜明年读书主题和读书要求。同时，图书室利用图书报刊资料，配合活动在宣传橱窗报道读书活动中涌现出来的典型事迹，宣传读书成果。

2、交流、展示读书成果。以班级和学校为活动平台，让学生将自己利用所读知识创造出来的各项成果展现出来。例如，每年我校都会在六一儿童节进组织学生们将自己人的各项成果展示出来，包括小制作、小论文、绘画、诗歌、童话、读书摘记、读书体会、剪贴、自编小报等，进行评比展览；同时学校还开展故事会、朗诵会、演讲赛，让优秀小读者介绍读书方法、读书收获等口头交流会。这些活动不仅得到了学长们的好评，同时通过交流，还巩固了学生的读书成果，弘扬爱读书、读好书、用好书的校园读书新风尚，而且展示了学生的综合素质，有利于推动学校素质教育的深入开展。

在努力利用现有资源充分发挥图书室作用的同时，我校还就图书室的综合利用及电子阅览室等方面展开了研究。图书馆的现代化建设任务在目前教育发展总体规划中占有越来越大的比重。根据这一形式，学校正在现有的基础上再次加大投入经费，对学校的馆舍、藏书、计算机管理等硬件进行建设，同时对加大对图书馆队伍素质的培训力度，为学校书馆提供高效的信息化服务创造了良好的硬件环境。

硬件建设是基础，软件建设是保障，服务教学是目标。学校图书室真正帮助了教师的教学工作，激发了学生的阅读兴趣，才是真正发挥图书室在教学中应有的作用。

参考文献：

[1] 何振武.如何在学校教育教学发挥小学图书馆的作用[J].中国教育科研与探索杂志，2008（6）.[2].张盈.小议农村中学图书馆在学生课外阅读中的作用[J].新课程研究，2009（3）

[3].伊信.浅论如何建设中小学图书馆.价值工程,2010(1)

参评组别：小学组

作者姓名：张丽芳、张 坤 单位：新乐市化皮学区化皮小学 邮编：050700 职称：小学一级教师

联系电话：*** 电子邮箱：kunpengdoudou@163.com

第三篇：如何有效的利用简历

如何有效的利用简历模板

发布时间： 2009-10-30 12:00:26

找到一份跟你背景匹配的简历模板，把它拷到你的文字处理程序中，做少许更改就能创造出本需要艰苦努力才能做出的炫目简历，似乎再没有比这个更令人愉快的事情了！其实这只是一个理想化的想法，把你自己的简历轻率的建立在模板文

档上，这样做只能欺骗你自己，毁了你自己想找的工作。

好在好消息是，如果你更改得恰当，比如从一些简历书中或者在线教程得到修改建议，那这样可以极大的改进你原来的简历。这里有一些如何利用简历模板的建议，建议你认真对待简历模板，避免简单复制。

照搬简历模板的陷阱

“关于利用简历模板和照搬别人简历的问题——不管是从书本还是朋友那里的来的，在于它不利于展示个人的独特技能、经验以及职业历史。” Louise Kursmark女士解释说，Kursmark女士是一位职业顾问，Best Impression Career Services机构的负责人，Kursmark女士还是18本关于职业生涯管理书籍的作者，出版的书籍包括：Expert Resumes for Managers and Executives，Executive's

Pocket Guide to ROI Resumes and Job Search。

经验丰富的简历专家和作者Teena Rose也强调，“找工作需要明白一点就是简历就像人的指纹，没有两份简历是一样的”，她说，“简历应该各不相同，因为求职者所拥有的多样化的教育水平、职业经历以及个人技能。

此外，复制一份作者并没有授权的简历属于剽窃行为，所以要注意简历作者的知识产权声明。

如何有效的利用简历模板

Kursmark女士表示，为了便于创建简历，借鉴多种版本的简历模板，并没有什么不妥的。“这也是简历指导书籍出版的目的，激励并引导你”，她说。

比如，“你可能特别偏爱某个人的引言（简历里的自我评价）——他们那种清晰的展示自己独特价值观的方式，用这些东西作为引导，来写出你自己的不同于别人的内容”，Kursmark女士说，“你可以从别人的简历里抓取一些醒目的任务或者技能描述，改变里面的数据或结果，让这样的描述切合你自己的实际。

第四篇：如何有效的利用简历

找到一份跟你背景匹配的简历模板，把它拷到你的文字处理程序中，做少许更改就能创造出本需要艰苦努力才能做出的炫目简历，似乎再没有比这个更令人愉快的事情了！其实这只是一个理想化的想法，把你自己的简历轻率的建立在模板文档上，这样做只能欺骗你自己，毁了你自己想找的工作。

好在好消息是，如果你更改得恰当，比如从一些简历书中或者在线教程得到修改建议，那这样可以极大的改进你原来的简历。这里有一些如何利用简历模板的建议，建议你认真对待简历模板，避免简单复制。

照搬简历模板的陷阱

“关于利用简历模板和照搬别人简历的问题——不管是从书本还是朋友那里的来的，在于它不利于展示个人的独特技能、经验以及职业历史。” louise kursmark女士解释说，kursmark女士是一位职业顾问，best impression career services机构的负责人，kursmark女士还是18本关于职业生涯管理书籍的作者，出版的书籍包括：expert resumes for managers and executives，executive's pocket guide to roi resumes and job search。

经验丰富的简历专家和作者teena rose也强调，“找工作需要明白一点就是简历就像人的指纹，没有两份简历是一样的”，她说，“简历应该各不相同，因为求职者所拥有的多样化的教育水平、职业经历以及个人技能。

此外，复制一份作者并没有授权的简历属于剽窃行为，所以要注意简历作者的知识产权声明。

如何有效的利用简历模板

kursmark女士表示，为了便于创建简历，借鉴多种版本的简历模板，并没有什么不妥的。“这也是简历指导书籍出版的目的，激励并引导你”，她说。

比如，“你可能特别偏爱某个人的引言（简历里的自我评价）——他们那种清晰的展示自己独特价值观的方式，用这些东西作为引导，来写出你自己的不同于别人的内容”，kursmark女士说，“你可以从别人的简历里抓取一些醒目的任务或者技能描述，改变里面的数据或结果，让这样的描述切合你自己的实际。

这里有kursmark女士更多的关于如何利用简历模板的小建议：

▲在你重新回顾这个简历之后，仔细琢磨别人的简历是如何多样化的使用行为动词的，找到那种强有力的描述你业绩的感觉，然后找一个你最喜欢的样板作为蓝本，恰当的写出你自己的陈述。

▲尽量（在模板里面）寻找具有新意和引人注目的展现形式，比如图表、列表等。你能不能（就此）概括出一种能迅速吸引读者注意的强有力的视觉形象？深挖各种简历，找到好的表达形式、简明而有吸引力的语言，有感染力的业绩表达，然后在你自己的简历中，去运用这些东西。

▲这些所有的工作做完后，用一种批评的眼光再来看你的简历，以保证它准确的反映你。问自己：简历所展示的形象跟你想在人前展示的形象一致吗？“如果你概括自己的优点只是因为它听起来好而缺乏相应的细节来支撑它，在你面试的时候你的信誉将会受损。” kursmark警告说。

最后，在做检查的时候，要想着的是自己定做，而不是剽窃和抄袭。“把简历模板看做一个观念的指导，以自己亲手写出具有自身特色的简历内容以及表现形式为荣”，rose建议说。

第五篇：有效利用信息技术1

有效利用信息技术，优化初中语文教学

刘燕花

信息技术与初中语文课程在阅读、写作、口语交际、综合性学习等方面进行整合，将极大地激发学生学习动机，实现自主式学习、探索性学习、协作式学习，为语文远程教育和终身教育提供有力的保障。

使用信息技术优化了阅读教学

阅读教学是通过一定数量文质兼美的文章及书籍的阅读，以达到全面提高学生语文素养、品德修养和审美情趣的要求。在这样的理念指引下，我们尝试将网络技术整合于语文教学中，寻求信息技术与语文学科教学的交叉点，通过一种全新的手段，突破语文阅读教学的重、难点，让传统语文教学的精髓、现代语文教学的新理念和网络技术相融，以探求一种高效、新颖的阅读教学模式。将现代信息技术引入到语文教学中，应用到阅读和写作当中，无疑为学生提供了广阔的空间。它所蕴涵的超大信息量正切合了“大语文观”的要求。我们充分利用现代信息技术，利用网络资源，搜集信息、处理信息，既能促进语文阅读和写作教学，又能培养学生各方面的能力，提高学生的综合素质。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。信息技术与语文阅读教学的整合就是通过信息技术创设使学生获得独特情感体验的对话情境，让学生在入境、析境、建构表达等一系列的过程中获得意义建构，并借助信息技术提供的资源，进行拓展阅读训练，开阔视野，增加生活体验。

1、拓展阅读内容，培养信息技术素养

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。信息技术用于阅读教学适合信息时代对阅读的要求。多媒体和网络信息量大、传输快，用来搜集信息、扩展知识、开阔视野，有着极大的优势。利用这一优势对阅读内容作一些适当的补充，如作家生平、作品背景、课文内容涉及的相关资料等，既能让学生在充分涉猎的基础上自主学习，也有助于学生信息素养的培养。

同时，信息技术进入语文阅读教学，阅读和思考的对象不再仅仅是文本语言，还有大量的文外语言、图像、图片等。网络给学生带来大量信息的同时也使学生产生了点击的茫然和筛选的困难。因此，教师一定要发挥好主导作用，如根据阅读内容建立信息库，让学生共享；向学生推介相关的优秀站点；指导学生对网络快速浏览，提高对信息的敏感性以节省时间等等。

2、创设阅读情境，激励主动学习

学生是阅读教学的主体，是阅读活动的能动参与者。让学生在宽松和谐又产生愤悱之情和阅读急切感的教学氛围中主动学习、自主探究，正是阅读教学中发挥学生主体性作用的体现。不可否认，传统教学也能体现学生的主体性，然而现代信息技术支持下的阅读教学更胜一筹。以往阅读教学采用的文字教材、录音教材、录像教材，其信息组织结构都是线性的。线性结构限制了人的思考能力、自由联想和想像能力的发挥。而多媒体和网络阅读材料是呈网状的，它们有利于激发个体的积极性、张扬个性，加快个体进入文本获取知识的速度。

3、丰富阅读感受，推进创新发展

学生的观察力、想像力、思维力是创新能力的基础。在阅读教学中，利用信息技术大大增加了学生看和听的机会，文、图、声的有机结合又大大扩充了课堂信息量，实现课内外沟通、思维发散、能力迁移。信息技术的应用多渠道地充实了学生的阅读感受。学生在教师的引导下，从不同角度阐发、评价和质疑，充分发挥自己的想像力和创造力，进行自主意义建构，锻炼和提高了自己的创新能力。

5、促进了课外名著研读，深化巩固阅读效果

新课程标准规定了“课外阅读推荐书目”，推荐了多部古今中外文学名著，意在课内外相结合，加强学生的语文素养。这一符合现代语文教学观的良好设想如何落到实处呢？我们的做法是每学年指定一本名著进行研读，初一是《西游记》，初二是《水浒传》，要求学生按周次循序渐进阅读，并作好读书笔记。在此基础上，分别建立了《西游记》和《水浒传》的研读网页。《西游记》研读网页内容包括：《西游记》电视剧和《西游记》全文，专家研究西游记的论文，网上有关西游记的精彩贴子，及文化、历史的相关资料，还有供学生交流读书心得体会的论坛。《水浒传》研读网站内容包括：《水浒传》全文，《水浒传》电视剧本，大量研究水浒诸方面尤其是文学成就的论文，水浒连环画、漫画，相关诗词、俗语、成语、歇后语，网上精彩水浒网站的链接，也有供学生交流的读书心得体会的水浒论坛。事实证明，名著研读网站极大地增强了学生的阅读兴趣，丰富了阅读内容，尤其是专家论文对引导研读方向和方法起了很大作用，并且以互动形式促进了学生的心得交流，效果是明显的，也是其它媒体所无法取代的，为实现新课标规定的名著阅读探索了一条有效的新途径。