第一篇:1.1我们身边的地理说课稿
《我们身边的地理》说课稿
各位评委老师大家好:
今天我说课的内容是湘教版初中地理七年级上册第一章《让我们走进地理》第一节《我们身边的地理》。依据最新的课程标准,我将通过说教材、说学生、说教法、说学法、说程序“五说”来进行阐述。
首先,是对教材的分析。本节课是开学第一节课,教材以一系列的设问入手,能够引起学生想要探索的兴趣。讲述了地理与日常生活、生产建设和风土人情等方面的关系,使得学生知道地理的重要性,让学生感到地理是一门非常有用的学科,学习地理知识能够解决很多问题,由此激发学生学习地理的兴趣。本节课对学生以后对地理知识的学习是否感兴趣具有重要意义。
根据上述教材分析,依据地理新课程标准所规定的目标,考虑到学生对地理知识和学习方法的欠缺,我将制定以下的三维目标:
(一)知识与技能
1.知道学习地理的意义,意识到地理与日常生活(如衣食住行等方面)、与生产建设、与社会风土人情的关系。
(二)过程与方法
通过教学,初步培养学生对地理知识的探索兴趣,培养学生的求知欲,使学生初步形成联系实际,灵活运用地理知识的观念。
(三)情感态度与价值观
培养学生对地理的探索兴趣。
根据以上教学目标以及教材内容,结合学生的认知结构心理特征,我确定了本节课的教学重难点。本节课的重点是让学生从日常的学习生活中发现地理问题、提出地理问题,进而激发学生学习地理的兴趣。难点是让学生了解地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系。
学生是学习的主体,我在来说一下学生:七年级学生在小学阶段的自然科学这门课程中接触过一定的地理知识,相对来说还是对地理比较感兴趣的。但他们缺乏对地理知识的整体认识,在上课中比较随便,在学习方法上更加欠缺。加上这个年龄段对什么事情都很好奇,具有一定的探索精神,所以在教学过程中应该抓住学生学习地理的好奇心这一特点,本着“以学生为主体,以教师为主导”的原则,根据新课标以人为本的教育思想,我确定了本节课的教学方法:情境教学法、合作探究法、问题启思法以及多媒体辅助教学法。通过创设情境、合作探究、问题启思等教学方法,通过师生讨论、交流,抓住学生的注意力,增强学生的兴趣,引导他们走进地理的殿堂。
教学的主要矛盾是学生的学。教师手段,学是中心,会学才是目的。本着教学过程中坚持启发式教学的原则,本节课我主要从以下几方面渗透学法:通过创设情境,设置一些富有启发性的问题,尽可能的让全体学生都参与、给学生提供动脑、动手、动口的机会,积极探究,发挥教师主导作用,体现学生主体地位。
最后,我来具体谈一谈本节课的教学过程:
新课程标准指出,改变地理学习方式。学习对生活有用的地理。学习对终身发展有用的地理。在这一理念的指导下我的思路是:创设情境--问题启思、合作探究--归纳总结。
(一)创设情景、针对七年级学生的心理特点,我是这样课堂导入的:(播放一张蓝猫的卡通图片并给以录音)提出一系列地理问题:如你知道我们中国有多大吗?你能指出中国在地球上的位置吗?我们生活的地球上为什么有的地方是高山,有的地方是海洋?一年里为什么会有四季变化?...其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。从而引入第一标题——揭示地理之谜。
(设计意图:利用图片配音创设情境,设计疑问,导入新课,有利于吸引学生的注意力,营造宽松的氛围,激发学生学习的兴趣、求知欲和好奇心)
(二)问题启思、合作探究
让学生提出在日常生活中存在疑惑不解的问题。归纳这些问题属于地理问题的占有较大比例,从而引出地理知识存在于我们生活的各个方面:日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。在学习这三小标题的内容是,结合讨论活动题中图片的活动与地理的关系,教师提出一些相应方面的地理问题,然后让学生积极思考、分组讨论、交流。并让学生从日常生活、生产建设、风土人情方面列举一些其他的地理知识的例子。在此过程中,让学生自由发言,教师及时的讲解、补充、和总结。(在教学过程中注意创设情境,启发提问,引导、鼓
励学生提出一些地理问题,鼓励学生平时注意积累,拓宽知识面。组织学生分组讨论,发表不同意见,做到启而不发,以调动学生的积极性为目的)
(三)归纳总结
日常生活中的衣、食、住、行与地理有关,生产建设、工业、农业也与地理知识有关,世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。虽然有些问题现在还不能很好的解释,但通过认真学习地理课,认真钻研地理知识,就可以轻松的解决这些地理之谜了。随着你们的不断学习,你们将会发现,地理知识既可以让你的生活更方便、快捷;也可以让你的工作、学习更出色,还能为你的业余生活增添许多乐趣。
(以此让学生感到学习地理知识能够解决很多问题,地理是一门非常有用的学科。由此激发学生学习地理的上进心。)
本节课的板书如下:
第一节我们身边的地理
我的说课完毕,谢谢各位评委老师
第二篇:《我们身边的线条》说课稿
《我们身边的线条》说课稿
金沙小学 罗木金
一、教材分析:
《我们身边的线条》一课属于“造型·表现”学习领域。本课是全套教材中线条系列的第一课。在课题设计上强调“身边”,旨在引导学生从生活中去发现、感受线条的美,发现生活中到处都有线条,这些线条美化了我们的生活,同时感受艺术作品中线具有的丰富表现力,体验用线作画的乐趣。
教学目标:学习发现生活中和艺术作品中的线条,认识不同种类线条,初步体验其美感,尝试运用不同种类的线条进行创造表现。
教学重点:发现认识生活中、艺术作品中线条及其美感,并初步尝试其表现方法。教学难点:运用不同的线条组织有美感的画面。
二、教法学法:
遵循“学生为主体,教师为主导”的教育思想,运用情景教学法,激趣导入法、观察法,动手操作法,分组讨论法,充分运用课件,不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。提高学生的审美水平,丰富学生的美术知识
三、教学过程
(一)动画导入:
为了调动学生的好奇心,激发学生学习兴趣,我首先问学生:“这节课我给大家带来了新朋友,大家想认识吗?”之后播放有关线条的动画片段,把学生带入线条的世界中,让学生欣赏认识造型各异,风格独特的排列不同的线条,为后面设计线条做好铺垫,从而引出课题——这就是我们线条朋友,板书《我们身边的线条》。
(二)引导启发:
为了让学生快速认识线条,我提示学生:“我们的线条朋友很多,下面我们看看它们分别叫什么名字。”我在黑板上分别画出不同种类的线条,在逐一讲解线条名称的过程中运用肢体语言表现出每种线条的特点(如直线、曲线、折线等)。肢体语言的运用加深学生对线条特点的认识。为了使学生了解线条的多变性,我还设计了游戏“线条变变变”的魔术问答环节,我先拿出一根直的绒线,问同学这是什么线条?之后让学生闭上眼睛,强调老师要变魔术了,以这样的方法依次变出弧线、曲线、折线等线条。为了让学生提高动手能力,我让每个学生都参与到线条魔术的游戏中。学生在游戏中认识了各种各样的线条。
(三)自主探究:
为了提高学生的观察能力,我首先让学生猜一猜课件中展示的的线条来自哪里?分别展示了斑马身上的线条,雕塑上面的线条,长城、海岸线的线条,让学生知道线条的美无处不在,开拓学生的视野。接下来我引导学生从“身边”找线条,我们的服饰上、教师的墙上、我们的文具、建筑物上,让学生通过观察汇报,了解生活中到处都有线条,生活中从不缺少美。
(四)当堂检测:
课件展示不同的线条,让学生快速说出这些线条的名称。进一步加深学生对线条的认识。
(五)点拨拓展:
在学生对线条有了一定的认识之后,我出示课件,让学生欣赏生活和艺术中的线条的区别,艺术中的线条更富于变化,更概括。欣赏名家吴冠中的《春如线》,目的在于引导学生感受线条可以表达人们的情感,线条的粗细、浓淡、不同颜色的恰当组织,能带给人美感。通过出示两幅学生作品,让学生了解作画时线条组织应恰当。
(六)课堂练习:
为了给学生一个自由发挥、创造的空间,我设计了“线条舞会”这一环节,我课前为学生准备了很多彩色卡纸剪出不同造型的线条舞台,有大树、有蝴蝶、有星星、有蜗牛等,让学生以小组合作的方式在各种不同舞台上画出组织恰当的线条。让学生在创作的过程中熟练各种线条的运用。以小组合作的方式进行练习,让学生在小组中交流,在小组中探讨,使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决,教师只是组织者、引导者。真正体现了以学生为主体,使学生成为学习的主人。
(七)展示评价: 在作品完成时,我让每个小组派一个代表,展示并简要介绍本小组作品。之后学生和教师简评。最终让学生以投票的方式选出最成功的“线条舞会”。让学生参与到教学中培养学生自信心,体验成功的喜悦。
(八)课堂小结:
我问学生:“这一节课哪一点让你感到快乐?”学生会从创作的快乐,成功的快乐,合作的快乐,甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐,这一环节对快乐的回顾,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。
四、板书设计
我们身边的线条
基本特征示意图 范例展示区 作品展示区
第三篇:我们怎样学习地理说课稿
《我们怎样学习地理》说课稿
今天我说课的课题是:初中地理七年级上册第一章第二节我们怎样学习地理。我将从教材分析,学情分析,教学重难点,教学目标,教法方法,教学过程等环节来进行说课。
一、教材分析
本节课的主要内容是地理七年级上册第一章第二节我们怎样学地理,主要讲了四个问题:一是学会学会使用地图;二是学会搜集地理信息;三是学会思考地理问题;四是开展地理考察。本节内容对应的课程标准主要集中在“学会使用地图”部分。
学习本节课的内容就是让学生了解学习地理的基本方法,指明地理知识获取的途径,为后续的学习打下基础。
二、学情分析
由于七年级学生思想活跃,求知欲强,又是刚刚接触地理这门课程,所以在第一节课学生对地理产生兴趣的基础上,继续引导学生了解如何学习地理,掌握正确的学习方法。
三、教学目标
依据课程标准和教材的结构特点及学情,我设计了以下教学目标: 1.知识与能力
(1)初步树立“地图是地理学科的第二语言,是学习地理的重要工具”的观念。
(2)知道在一般地图上“上北、下南,左西、右东”,掌握八个基本方向的符号、位置关系。(3)了解收集地理信息的各种途径,知道收集地理信息的重要性。(4)知道一些基本的方向判别方法,并能够运用到实际生活当中。
2、过程与方法:(1)通过实践学会图上方向与实际方向的对照。
(2)结合地图和实际问题学会比例尺的换算、熟悉和使用图例和注记。
(3)通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性。
3、情感态度与价值观:
(1)培养学生的自信心和合作交流精神,享受成功的喜悦。(2)提高动手操作能力。
(3)能够提出问题并发表自己的见解。
四、教学重点与难点
1、知道在一般地图上“上北、下南,左西、右东”。
2、了解在地图中判别方向的几本方法。
3、了解在实际中判别方向的基本方法。
4、掌握比例尺的定义和公式、熟悉图例和注记
五、教学方法
为了使教学更能贴近学生的实际,更好地实现以上教学目标;在学习本节内容时抓住“指导学生学法,重视学习过程”这个核心来设计整个教学过程。我采用的教学方法主要有:讲解法、实践练习法、读图法。在课堂教学中,根据教学内容的需要和学生实际,我选择了多媒体教学辅助手段。通过多媒体的展示可以增强学生的感性认识,激发学生的学习热情,提高课堂效率。
六、教学流程:
根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现,我设计的教学流程如下: 【创设情境,引入新课】 同学们,我们先来猜一个谜语。容纳千山万水,胸怀五湖四海。藏下中外各城,浑身绚丽多彩。学生思考并回答,引出地图的教学。
让学生说出现实生活中那些方面需要地图。让学生从中感悟出:借助于地图,可以方便、快捷的了解许多地方的情况。
教师:我们学习地理就离不开地图。介绍“地图是地理学的第二语言”,强调地图的意义,引起学生的重视,让学生自己举出不同的地图种类、类型。
教师归纳:在地图上可以找到许多重要的地理知识,地图是了解和学习地理知识的不可缺少的工具。【合作交流,探索新知】 流程一 导入:尽管地图的种类多种多样,内容不一,但每幅地图的制作均是按照一定的比例缩小地理事物后,用符号、文字来表达地理事物的,所以地图必须具备三要素:方向、比例尺、图例和注记。
环节一:自主学习课本8页,思考
讲解东西南北四个基本方向,引导学生推导出四个基本方位之间的东北、东南、西北和西南四个方位。引导学生回答地图上任意两点的相对位置,接着讲解有指向标的地图的方向确定,并引导学生分析指向标定向与基本定向的联系与区别。
练习:
1.判定地图上的方向: ①普通地图的方向如何判定? ②指向标地图中如何判定方向?
2、小组交流:小组内交流以上问题,提出疑问。
3、得出结论。
设计意图:帮助学生了解地图中的方向。环节二:自主学习9、10页,完成下列问题。
首先让学生明白地图对地面景物进行缩小后画在平面上,这种缩小不是随意的,而是根据比例尺进行的。
比例尺的计算在小学已学习过,所以先让一名学生在黑板上写出比例尺的公式,在要求同学们计算地图的比例尺(上面量出了两个景物之间的图上距离,也告诉了这两个景物之间的实地距离),如同学们在计算过程中有错,帮助纠正,并向学生强调在比例尺的计算中统一单位的重要性。
指导学会自学比例尺的三种表示方法,并完成几个问题。(1)比例尺=_______________________(2)比例尺可以用、和 三种形式表示。______________(3)如何比较比例尺的大小?(由分式大小的比较规则,得出比例尺的大小的比较规则)分母愈小,比例尺愈 ;分母愈大,比例尺愈。
2、小组交流:小组内交流以上问题,提出疑问。
环节三:自学课本10页内容,1、出示一幅校园平面图(没有图例),然后告诉学生要将图例附在地图上,以方便读者查阅。老师再在图上找到一些文字和数字,指出这些被称为注记。
2、指导学生读教材10页上的图,“地图上常见的图例”,待学生熟悉后,老师询问一些最基本的图例符号:如首都、河流等。
总结:当我们拿到一幅地图后,先读图名,再熟悉图例、方向、比例尺等基本内容,然后根据需要查找相关内容。
环节四:在庞大的地图家族中,地图的种类有很多。
学生自学课本11页相关内容。然后回答地图可以分为哪几类?具体又可以分为哪些类? 教师:随着科技的发展,地图家族的成员越来越多,如电子地图,导航地图等等,提醒学生根据需要选择适用的地图。
设计意图:在这项活动中,使学生明白地图的分类,并能根据需要选择适用的地图。
流程二:学会收集地理信息
教师讲解近期与地理相关的新闻事件,向学生们推荐一些地理书籍,向同学们讲述在自己身边观察到的地理事物和现象。
询问同学们,老师刚才播报的地理信息是通过什么途径获得的?请同学
教师精讲点拨:在生活中要多观察,要有一双“地理眼”,善于发现一些地理信息和资料,加以整理。
活动三:思考地理问题
引导学生能运用所学的知识,勤思考,得出问题的结论。
活动四:开展地理考察
俗话说:读万卷书,行万里路。在课堂上学习地理是远远不够的,开展地理考察鞥丰富课余生活,提高审美情趣,增长地理知识。
小组活动:
参加过野外考察或外出旅游的同学谈见闻和收获,以及进行野外考察或外出旅游应注意的问题。
教师精讲点拨:开展野外旅行要从天气、路线、准备的物品等多方面考虑。
七、板书设计
一、学会学会使用地图
1、方向
2、比例尺
3、图例和注记
二、是学会搜集地理信息;
三、是学会思考地理问题
四、是开展地理考察。
八、总结反思
本节课的内容多,所以需要把握好上课的时间。本节课地图的三要素必须要牢记,许多学生容易记错,所以多收集一些练习题,让学生多做来加深印象。多让学生参与课堂,从而激发学生的兴趣。地图是地理学习的重点和难点,本节课的设计密切联系学生的生活实际,以“学习身边的地理”这一主题贯穿始终,让学生从身边熟悉的生活环境入手,走近地图——寻找问题——发现问题——解决问题,并时刻与生活中的地图、地理知识相联系,由浅入深,由易到难。让学生在主动参与的过程中,认识地图,运用地图,学以致用。让学生感悟到地理即生活,生活中处处渗透地理知识。
第四篇:第一节我们身边的地理教案
第一章
让我们走进地理 第一节 我们身边的地理
【教学目标】
1.知识与技能:学习地理的意义。
2.过程与方法:认识地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系。3.情感态度价值观:培养学生对地理的学习兴趣 【教学重点】
培养学生对地理的学习兴趣 【教学难点】
培养学生对地理的学习兴趣 【学情分析】
本节课是开学第一节课,这是学生第一次接触地理这门课程,应该抓住学生学习地理的好奇心,以讨论、交流吸引学生的注意力,增强学生的兴趣,引导他们走进地理的殿堂。【教学方法】
探究式、参与法、多媒体辅助教学法 【教学过程】 [导入新课] 请同学们阅读课本第一页的前言部分引入新课。幻灯片展示:第一章 让我们走进地理
第一节 我们身边的地理
[讲授新课] 【幻灯片展示】
一、解开地理之“谜”
【教师】请同学们观看一组幻灯片,并引导学生思考:
为什么有的地方一年有春夏秋冬四季的变化?有的地方沙海茫茫,有的地方却碧波荡漾?为什么昔日的海洋如今年成了高耸的山峰?为什么酷寒的南极大陆沉睡着万顷煤田?为什么有的地方城镇密集,有的地方却人迹罕至? 【学生】思考并回答
【教师总结、幻灯片展示】——在我们生活的地理环境中,隐藏着许许多多的奥秘。
【教师过渡】既然我们生活在地理环境中,地理知识就在我们的身边,那么地理与我们的联系主要表现在哪些方面? 【学生】思考并回答
【幻灯片展示】
二、地理与日常生活
图片(服饰、饮食、住房、出行)
【学生】欣赏、思考、讨论并回答
【教师总结、幻灯片展示】——我们的日常生活(衣食住行)与地理知识息息相关。通过学习地理知识,我们能进一步熟悉我们生活的环境,进而提高对生活的适应能力。
【活动】幻灯片展示课本第3页图1-1和1-2,请同学们思考、回答这两幅图片反映的是什么体育活动?这两种体育活动分别适合在什么样的地理环境中开展? 【教师过渡】接下来我们来学地理与生产建设的联系。【幻灯片展示】
三、地理与生产建设
图片(农业生产、工业生产、交通)
【学生】欣赏、思考、讨论并回答 【教师总结、幻灯片展示】——生产建设包括农业生产和工业生产等方面。人类的生产活动不能随心所欲,它要受到地理环境的影响和制约。农业生产必须因地制宜、因时制宜;兴建工业企业要考虑到原料、能源、水源、市场和运输等条件。
【活动】幻灯片展示课本第5页图1-5和图1-6,仿照图1-5示例,在图1-6的空白框中分别写出土地、森林与生产建设的主要联系。
【教师过渡】人们常说“一方水土养育一方人”,不同的地域呈现出不同的民俗风情。接下来我们学习地理与风土人情的联系。
【幻灯片展示】
四、地理与风土人情
图片(因纽特人捕鱼、非洲传统舞蹈、南美足球比赛、意
大利威尼斯、那达慕大会、泼水节、旗袍、藏袍)
【学生】欣赏、思考、讨论并回答
【教师总结、幻灯片展示】——地理景观在呈现千姿百态的自然风光的同时,又给我们 展示了各地民俗风情的绚丽画卷。
[课堂小结]幻灯片展示——通过这节课,你学到了什么? [课堂练习]幻灯片展示
[课后作业]收集世界不同地区风土人情的相关资料 [板书设计] [课后反思]
第五篇:《我们身边的地理》教案分析
《我们身边的地理》教案分析
教学内容:第一章让我们走进地理
第一节我们身边的地理
●教材分析:
文以问题拉开地理学习的“序幕”,奠定了问题驱动的教学方向。通过分析我们身边的地理,让学生感受到地理知识的实用性和趣味性,教学中应该很好的体现这种思路。
●教学目标:
知识目标:
使学生知道地理知识与我们的生活密切相关,可以解决众多与人类自身息息相关的问题。激发学生学习的兴趣。
能力目标:
能通过观察和思考提出问题,能大胆的就某些地理事物发表自己的看法。
教育目标:
通过学习讨论能很好的认识到学习一门程既要有方法又要有良好项行为习惯。
●教学重点难点:
1.重点:能大胆的提出问题。
2.难点:能比较合理的提出问题。
策略和方法:启发式教学法、讨论法、学生参与式教学法。
●时安排:1时
●教学过程:
新导入:
1讲解一些有关地理堂学习和有关作业书写的要求。
2导入新
老师:同学们,从今天开始我们就要学习一门程,他可以使我们成为像诸葛亮那样,上知天文,下知--?
学生:地理!
老师:对,地理!同学们可以说说学好地理,可以掌握那些知识,学到哪些本领呢?
议一议同学们畅所欲言,大胆说出你的理解,可以长篇大论,也可以一句两句。
教师设问提出问题:学好地里有诀窍吗?
老师:同学们刚才的发言非常精彩,地理知识包罗万象,与我们的生产生活密切相关,学好地理是非常重要的,谁能谈谈怎样才能学好地理呢?
议一议同学们畅所欲言,大胆说出你的理解,可以长篇大论,也可以一句两句。
议论结束后议一议:
大家天天看蓝猫,看来一定学了不少地理知识。你能提出几个地理问题吗?一年里为什么会有春夏秋冬的变化?为什么地球上有的地方沙海茫茫,有的地方却碧波荡漾?昔日的海洋为什么变成了高耸的山峰?
酷寒的南极大陆为什么沉睡着万顷煤田?为什么浮山后小区的空气如此清新?
动动脑:
请大家谈谈你在平时的生活中发现了哪些问题百思不得其解?今天提出来大家一起考虑考虑如何?
讨论结束后教师组织学生讨论本上提出的部分问题。
动动脑动动口:
看到本上图片,你分别想到了什么?请大家畅所欲言。世界是丰富多彩的,你觉得世界上的人民是按照一个标准生存好呢还是各自选择适合自己的生存方式好呢?你觉得我们现在的世界还存在哪些不尽如人意的事情?你有好的建议吗?(对学生进行正确的价值观、人生观教育)
总结
通过以上讨论,我们知道了地理与我们的生产生活、风土人情、以及世界的发展变化密切相关,对于我们正确的认识世界非常重要。同学们有愿望有信心学好地理吗?
四、练习
P思考题1、2
五、作业
仿照P-1练习设计一道类似的题目
每人建立一本地理资料集,每周搜集部分资料,并提出一个地理问题。
●板书设计:
第一章让我们走进地理
第一节我们身边的地理
一、解开地理之“谜”
二、地理与日常生活
三、地理与生产建设
四、地理与风土人情
●堂小结、作业:配套练习:
●教学探讨与反思: