我们身边的痕迹说课稿（共5篇）

第一篇：我们身边的痕迹说课稿

我们身边的痕迹说课稿

郎姣

教材分析：

本课时“造型、表现”领域里的一课内容。在本套小学美术新教材中，有很多条知识脉络贯穿于每一册教材中例如“线的系列”、“陶艺系列”等，随着年级的由低到高，教学深度也各不相同。《我们身边的痕迹》就是“版面系列”中的一节。严格地来讲，它还不属于一节常规意义上的版画课，只是使学生认识身边的肌理美感、学习简单的拓印技巧的版画起始课。在教学中，教师可根据各种实际情况引导学生以及各种形式完成活动，不拘一格。任何事情的形式都不是最重要的，最重要的是它的本质。

教材 分析 ：《我们身边的痕迹》这一课是义务教育课程标准实验教科书二年级上册的内容。本课的设置是为了使儿童在活动中来认识、发现和体验实物纹理所具有立体感、浮雕感和形式的美感，在运用蜡笔等工具皴涂后就可以获得相应的形象，这种简单的方法是学生易掌握的。

双基目标 能力目标 情感目标 ★教材分析 学会观察,学会体验,发现问题,渗透学生对生活美.环境美的审美意 识,培养学生的创造能力。采集不同肌理的材料,并利用材料再创作。

培养学生对生活美、环境美的审美意识。教材编辑指导思想（即教材的设计意图及教育理念）痕迹，古今中外的世界里到处都留有它的踪迹。痕迹颇具鲜明的文化元素，它能让我们追溯历史，使我们秉承民族祖先的文化，它能让我们读懂一个又一个栩栩如生的生活故事，它能触动我们的心灵,让我们体会它个中的美感，它能引发我们深深的思考。

本课紧密联系学生的生活经验，以丰富、多样的内容文字、作品范例、教学辅助图、学生活动图，提示了造形表现学习领域的主要教学要求和线索，联结自然、历史等学科的信息和线索，为学生的学习提供了选择和拓展的空间；通过隐性的学习方式内容的展现，引导师生共同进行自主、合作、探究的学习活动，通过有主题、或者无主题的想象和创作展示造型活动,让学生学会欣赏，学会感受,懂得美来源于生活，美就在我们的身边。★教育教学内容

通过对痕迹的观察和发现，引导学生了解、认识痕迹的美感、分类、及在我们生活中的作用。通过对以痕迹为主题的作品的欣赏，引导学生应用身边易取易找到的痕迹材料进行创作，并运用到装饰环境的艺术活动中去，从而培养学生的生活、艺术感知能力和形象思维、想象能力，在活动中培养审美、创新、合作、探索、交流意识，激发美术学习的兴趣。★教学目标

1、认知：欣赏感受各种“痕迹”的美和不同材质的美，认识痕迹的分类、作用，学习灵活运用各种材料、方法拓印创作出美的作品。

2、情感：感知、体验“痕迹”的艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，培养表现生活、装饰美化生活的兴趣，学会去发现身边美的东西，培养学生对美术的兴趣。

3、能力：通过对各种艺术作品、美术媒材、技巧和制作过程的赏析、探索及实验，培养感知、发表、评述艺术作品与造型表现。★教学重点与难点

认识和了解“痕迹”的美感、分类、作用，探讨“痕迹”的自然美与艺术美，学习灵活运用各种材料、方法拓印创作出美的作品。★解决重难点的方法

通过丰富的教学资料展示、、及时的教学反馈评价调控、活泼生动的教学组织形式、小组分工合作的学习形式、分层教学分层突破的策略解决本课的重难点。★教学构想与指导

二年级学生感官灵敏，具有一定的认知能力，因此采取“引导--感知--赏析--交流--探讨--表现--分享--评价”的导学激趣、合作交流、实践探索的教学方式进行教学，有利于触动学生已有的生活经验，在身边去发现和感受美的东西；通过示范解决实际操作问题；通过小组创作，培养学生的团体合作和自主创新的精神，从而达到教学目标。★教学策略

采取“导学、合作、交流、探索、实践”为主的学习形式，通过

1、（设疑、激趣、导入）；

2、（感知、思考、探讨）；3（、赏析、探索、交流）；

4、（合作、实践、创作）；

5、（展示、分享、评价）这5个教学阶段来实施。★课前准备

教师：收集有关各类的“痕迹”的拓印作品图片、示范制作材料。

学生：找一些身边可以用以拓印“痕迹”的材料工具，可以用以欣赏的图片或实物等。★课后活动

与家人或同学观察身边的自然的、艺术的“痕迹”，了解并收集我国受保护的珍贵的天然和艺术的“痕迹”资料。★教学评价

1、能否积极参与本课的学习，大胆自由地发表自己的感受。

2、能否对所收集的“痕迹”材料巧妙的构思、大胆的运用。

3、能否在课后自己清理好材料工具。★教学注意事项

1、教学中教师要随时注意引导，激发学生兴趣。

2、对小组分工协作过程中出现的问题随时进行辅导。

3、在学生进行拓印练习的时候，对拓印有困难的学生进行个别指导。

板书课题：我们身边的痕迹

肌理

作业提示：看谁拓出的痕迹最清晰，然后组成一张好看的画，摆出来大家看一看。

第二篇：《我们身边的痕迹》

《我们身边的痕迹》

教学理念：

教师充分利用已有的课程资源，反复思考，大量在网上搜集材料，用来设计课堂教学，调动学生学习美术课的积极性，让学生在美术教学中充分吸收营养。而且教师要有意识地渗透一些美术相关知识的内涵和技巧，通过教师的创作画欣赏，来引导学生的创作意识。在设计演示画过程中，也要有知识性和趣味性。需要教师多联想、多查阅，来体现美术课的丰富性。总之，教师不断地钻研、思考是培养学生多种能力的关键。教学目的：

1、能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。

2、学会观察、学会体验、发现问题，渗透学生对生活美、观察美的审美意识，培养学生的创造能力。

教学过程：

一、利用课件导入新课∶在课前教师反复筛选了一些有代表性的大自然和生活中有好看纹理的始时展物体，在上课开示给同学们欣赏，这样既可以开阔学生的眼界，又兴趣十足。

二、深入新课：

（一）渗透怎样用身边的有利用价值的有凸起的物体来拓印画。

师：看过图形之后，你有什么感受？

生：感觉这些图形很美。

师：老师也利用这些纹理制造了几幅画请同学们看看，注意边看边思考两个问题：

1、每幅画内容是什么？

2、你能根据没幅画的内容起个名子吗？

大屏幕上出现下面几幅画面：

画面

1、在树干上拓印的“我和爸妈去游玩”

画面

2、在胶垫上拓印的“小人头像和美丽的花边”

画面

3、在井盖儿上拓印的“四方连续纹样”

画面

4、在树叶上拓印的“瓶花和动物图案”

画面

5、在塑料凳的凸起上拓印的建筑物“楼房”

同学们一一给起了个名字。

（二）让学生亲手摸、亲眼看这些实物。

学生打开各组的蒙布呈现下列物体：树干、胶垫、带叶的树忮、塑料凳。

学生纷纷用手摸、愉快的体验着。

（三）渗透拓印技巧、突破难点。

教师出示一幅用油菜叶拓印的树林：

学生边看边听教师讲解：这副画色彩丰富，很有立体感，是因为用了几种颜色在里面；

先用绿色摩擦一遍，再用赭石色或黄色涂，要露出绿颜色，最后用黑色勾出叶脉。

（四）演示拓印步骤：

学生有了感性认识，但还要对拓印方法加以掌握，教师利用一幅生动的画面来演示拓印

方法：

师：画面上这朵漂亮的花感到有些孤单，要是有一位朋友来和它做伴就好了，正在这时，从远处飞来了一只蝴蝶（一幅用油菜叶粘贴的蝴蝶底板），它呀！要与花做伴。

师：怎样做才能拓印出一只蝴蝶呢？

生：盖上一张纸，用油画棒平涂。

师演示：

1、选湖兰色油画棒先均匀地在纸上摩擦，靠近腹部的翅膀用白色油画棒摩擦，边缘用黑色勾画轮廓并画上花纹，这样一只漂亮的蝴蝶拓印画就完成了。

2、沿边缘剪下来再粘贴到花朵上，一幅五彩斑斓的画面就呈现出来了。

（五）了解一幅用各种方法组合在一起的画面：

师问：这幅画用了什么表现方法？

生纷纷回答：有拓印法，有剪贴法，有绘画法。

三、出示作业要求：

学生开始做画，教师巡视辅导。

大约十分钟后就有作品完成，一一贴在了展板上。

四、学生互评、自评。

评出最有创意的作品是：一个外星人头像，一只大狗熊，小人头像，花，小船等。

这位同学还介绍了制作外星人头像的过程：用一片大圆树叶拓印出头，再用两个一元硬币拓印出眼睛，就完成了。其他同学边欣赏边受到了启发。

五、小结：同学们，你们今天的表现让老师很满意，你们不但能寻找，搜集身边的一些物体，而且能大胆想象，创作出了新颖的拓印画。希望你们今后在平时要“用心地”去观察生活中美的物体，总会有所发现，然后创作出美的画面来。

第三篇：我们身边的痕迹 教学设计

伊金霍洛旗第五小学

《我们身边的美术痕迹》教学设计

一、新课标分析

教材第20页，第九课 认识身边的肌理美感

二、教材分析

本节课属于 “造型 表现”学习领域，是版画的起始课，主要是让学生认识身边的肌理美感，学习简单的拓印，对印的技巧，渗透版画知识。引导学生发现身边的美术痕迹在留下印痕的过程中，感受身边的美，只要善于观察就能发现生变的美。

三、学情分析

二年级的学生来说有一定的难度，主要是因为学生不能准确判断生活中哪些实物适合拓印，那些不适应。拓印资源不足就会出现拓印同一物品的现象。

四、学习目标

1.了解拓印知识，选择有凹凸感的物体，感受拓印留下的不同痕迹的美感。

2.开展不同的拓印体验

3.培养学生观察大自然生活中的拓印美。

五、学习重难点

1.拓印的美感即方法。

2.选择恰当的拓印对象，方法运用得当，印痕清晰、完整、美观。

六、学习方法 伊金霍洛旗第五小学

欣赏法、体验法

七、学习课时

1课时

八、学习准备

课件、多媒体、彩纸、树叶，硬币等

九、板书设计

我 们 身 边 的 痕 迹 纸张大于图案

纸张不移动，保证图案清晰。颜色要变化多样

十、学习过程

（一）导入

教师示范树叶的在纸上的各种痕迹图案 板书：我们身边的痕迹

（二）思考、描述

想一想，在我们的生活中你们还能想到有哪些物体能在纸上留下漂亮的痕迹

学生描述 出示图片

（三）看一看，想一想

观看教材20页《日神羽人汉画像砖》总结：什么是拓印，拓印的完成方法，步骤，所需实物的特点。

（四）拓一拓 伊金霍洛旗第五小学

教师演示拓印技巧：（1）复印纸张大于图案

（2）使纸张不移动，保证图案清晰。（3）颜色要变化多样

（五）印一印

运用不同材料拓印材料，在拓印的基础上，通过合理的想象添加完成作品。

（六）评一评

（七）课堂小结

安全提示

平安是金，步步小心

第四篇：我们身边的痕迹第一课时教学设计

[教学时间]：2课时

教学内容与目标：

（1）显性内容与目标：能够发现采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。

（2）隐性内容与目标：学会观察，学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识，培养学生的创造能力。

教学重点与难点：

（1）重点：在感知种采集不同材质的肌理。

（2）难点：拓印的技巧。

[准备]铅笔、油画棒和蜡笔、树叶等实物。

[教学过程]

第一课时

一、组织教学

组织纪律，将材料和工具摆放有序。

二、讲解拓印。

教师演示与学生体验同步进行。

学生与教师演示做法相同：将薄纸蒙在有纹理的实物上。拓印时，左手伸开，手指用力按住薄纸。右手指按遍薄纸，使纹理凹凸分明。任用一色蜡笔，轻轻均匀磨画，印出纹理为止。

三、组合实物。

1、看实物的形状，想这些形状的实物能组合成什么形象呢？

2、试着拓印一些纹理。

四、学生作业。

1、摆实物。

2、蒙纸。

3、拓印。

五、小结。

整理用具，材料。展示较优秀的作品。鼓励学生下课寻找事物拓拓，玩玩。

第五篇：《我们身边的线条》说课稿

《我们身边的线条》说课稿

金沙小学 罗木金

一、教材分析：

《我们身边的线条》一课属于“造型·表现”学习领域。本课是全套教材中线条系列的第一课。在课题设计上强调“身边”，旨在引导学生从生活中去发现、感受线条的美，发现生活中到处都有线条，这些线条美化了我们的生活，同时感受艺术作品中线具有的丰富表现力，体验用线作画的乐趣。

教学目标：学习发现生活中和艺术作品中的线条，认识不同种类线条，初步体验其美感，尝试运用不同种类的线条进行创造表现。

教学重点：发现认识生活中、艺术作品中线条及其美感，并初步尝试其表现方法。教学难点：运用不同的线条组织有美感的画面。

二、教法学法：

遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，运用情景教学法，激趣导入法、观察法，动手操作法，分组讨论法，充分运用课件，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。提高学生的审美水平，丰富学生的美术知识

三、教学过程

（一）动画导入：

为了调动学生的好奇心，激发学生学习兴趣，我首先问学生：“这节课我给大家带来了新朋友，大家想认识吗？”之后播放有关线条的动画片段，把学生带入线条的世界中，让学生欣赏认识造型各异，风格独特的排列不同的线条，为后面设计线条做好铺垫，从而引出课题——这就是我们线条朋友，板书《我们身边的线条》。

（二）引导启发：

为了让学生快速认识线条，我提示学生：“我们的线条朋友很多，下面我们看看它们分别叫什么名字。”我在黑板上分别画出不同种类的线条，在逐一讲解线条名称的过程中运用肢体语言表现出每种线条的特点（如直线、曲线、折线等）。肢体语言的运用加深学生对线条特点的认识。为了使学生了解线条的多变性，我还设计了游戏“线条变变变”的魔术问答环节，我先拿出一根直的绒线，问同学这是什么线条？之后让学生闭上眼睛，强调老师要变魔术了，以这样的方法依次变出弧线、曲线、折线等线条。为了让学生提高动手能力，我让每个学生都参与到线条魔术的游戏中。学生在游戏中认识了各种各样的线条。

（三）自主探究：

为了提高学生的观察能力，我首先让学生猜一猜课件中展示的的线条来自哪里？分别展示了斑马身上的线条，雕塑上面的线条，长城、海岸线的线条，让学生知道线条的美无处不在，开拓学生的视野。接下来我引导学生从“身边”找线条，我们的服饰上、教师的墙上、我们的文具、建筑物上，让学生通过观察汇报，了解生活中到处都有线条，生活中从不缺少美。

（四）当堂检测：

课件展示不同的线条，让学生快速说出这些线条的名称。进一步加深学生对线条的认识。

（五）点拨拓展：

在学生对线条有了一定的认识之后，我出示课件，让学生欣赏生活和艺术中的线条的区别，艺术中的线条更富于变化，更概括。欣赏名家吴冠中的《春如线》，目的在于引导学生感受线条可以表达人们的情感，线条的粗细、浓淡、不同颜色的恰当组织，能带给人美感。通过出示两幅学生作品，让学生了解作画时线条组织应恰当。

（六）课堂练习：

为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“线条舞会”这一环节，我课前为学生准备了很多彩色卡纸剪出不同造型的线条舞台，有大树、有蝴蝶、有星星、有蜗牛等，让学生以小组合作的方式在各种不同舞台上画出组织恰当的线条。让学生在创作的过程中熟练各种线条的运用。以小组合作的方式进行练习，让学生在小组中交流，在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者。真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。

（七）展示评价: 在作品完成时，我让每个小组派一个代表，展示并简要介绍本小组作品。之后学生和教师简评。最终让学生以投票的方式选出最成功的“线条舞会”。让学生参与到教学中培养学生自信心，体验成功的喜悦。

（八）课堂小结：

我问学生：“这一节课哪一点让你感到快乐？”学生会从创作的快乐，成功的快乐，合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐，这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

四、板书设计

我们身边的线条

基本特征示意图 范例展示区 作品展示区