第一篇：CAD建筑制图作业任务书
建筑CAD制图作业任务书
一、目的：掌握建筑平、立、剖面的基本知识，重点掌握CAD建筑制图的基本命令和操作流程，并熟练绘制建筑平面图。
二、内容
1.认真阅读并练习教材198-208页建筑平面图的画法，主要内容包括：
1）了解该建筑平面图各房间的排列情况
2）所有墙体、柱的尺寸
3）所有门、窗的位置及尺寸
4）所有楼梯各部分的尺寸
5）入口的尺寸
2．按照制图规范，根据教材199页图10-6，用CAD绘制出该建筑平面图图纸，内容包括：
1）绘制平面图，外墙三道尺寸标注，比例1：100；
2）文字标注各房间用途，图纸中所有文字用“仿宋_GB2312”，在AutoCAD中定义文字样式时，应将宽度比例因子设为0.7；
注意：制图标准规定，尺寸文字应从文字的基线逆时针向上倾斜75°，即从文字基线垂直方向沿顺时针倾斜15°。
三、图纸要求
纸质图纸和电子图纸各一份，图幅A
3四、作业要求及评分
1.本作业要求在十二周结课之前上交，作为该课程期末成绩的70%，剩下的30%由平时成绩给出。
2．作业要按照上述要求独立认真完成，并在图纸上写明完成的内容名称。如“姓名——建筑平面图”；
3.图纸居中打印，按照尽量美观的要求进行排版；
4.评分标准：
图纸整体评分——图纸的清晰美观，表达的统一性，图纸布局的合理性（60%）； 各部分内容评分——各部分内容的正确性，制图的规范性（40%）
上交时间鼓励分，根据作业上交时间的先后给予鼓励加分。提前上交作业的同学，成绩加5分，按时上交的不加分，迟交的扣5分。
第二篇：CAD建筑制图规范
CAD建筑制图规范
一、总则
1、工作目标
2、工作范围
3、工作风格
二、制图
1、制图规范
2、图纸目录
3、图纸深度
4、图纸字体
5、图纸版本及修改标志
7、图纸幅面
8、图层及文件交换格式
9、补充说明
一、总 则 工作目标
1.1规范化——有效提高建筑设计的工作质量； 1.2标准化——提高建筑设计的工作效率；
1.3网络化——便于网络上规范化管理和成果的共享。工作范围
本标准是建筑CAD制图的统一规则，适用于房屋建筑工程和建筑工程相关领域中的CAD制图及软件开发。工作风格
本标准为形成设计院绘图表达的风格的统一，不提倡个人绘图表达风格。建筑制图的表达应清晰、完整、统一。
二、制图
1、制图规范
工程制图严格遵照国家有关建筑制图规范制图，要求所有图面的表达方式均保持一致。
2、图纸目录
各个专业图纸目录参照下列顺序编制：
建筑专业：建筑设计说明；室内装饰一览表；建筑构造作法一览表；建筑定位图；平面图；立面图；剖面图；楼梯；部分平面；建筑详图；门窗表；门窗图。结构专业：结构设计说明；桩位图；基础图；基础详图；地下室结构图；（人防图纸）；地下室结构详图；楼面结构布置；楼面配筋图；梁、柱、板、楼梯详图；结构构件详图。
电气专业：电气设计说明；主要设备材料表；平面图；详图；系统图；控制线路图。大型工程应按强电、弱电、火灾报警及其智能系统分别设置目录。给排水专业：给排水设计说明；总图；平面图（自下而上）；详图；给水、消防、排水、雨水系统图。
暖通空调专业：暖通设计说明；主要设备材料表，平面图；剖面图；详图；系统图。
3、图纸深度
工程图纸除应达到国家规范规定深度外，尚须满足业主提供例图深度及特殊要求。
4、图纸字体
除投标及其特殊情况外，均应采取以下字体文件，尽量不使用TureType字体，以加快图形的显示，缩小图形文件。同一图形文件内字型数目不要超过四种。以下字体形文件为标准字体，将其放置在CAD软件的FONTS目录中即可。Romans.shx(西文花体)、romand.shx（西文花体）、bold.shx（西文黑体）、txt.shx（西文单线体）、simpelx(西文单线体)、st64f.shx（汉字宋体）、ht64f.shx（汉字黑体）、kt64f.shx（汉字楷体）、fs64f.shx（汉字仿宋）、hztxt.shx（汉字单线）。字型文件放置在单位计算机网络服务器上（其具体位置server1softwarestandardfonts）。
汉字字型优先考虑采用hztxt.shx和hzst.shx；西文优先考虑romans.shx和simplex或txt.shx。所有中英文之标注宜按下表执行
常用字型表 表1 图纸名称 说明文字标题 标注文字 说明文字 总说明 标注尺寸
用 途 中文 中文 中文 中文 中文 西文
字 型 St64f.shx St64f.shx Hztxt.shx Hztxt.shx St64f.shx Romans.shx 字 高 10mm 5.0mm 3.5mm 3.5mm 5.0mm 3.0mm 宽高比 0.8 0.8 0.8 0.8 0.8 0.8 注：中西文比例设置为1：0.7，说明文字一般应位于图面右侧。字高为打印出图后的高度。
5、图纸版本及修改标记 5.1图纸版本
图纸修改等改用版本标志，停用原先采用用建修、结修、电、水、暖修等及其他编号标志。5.1.1施工图版本号 第一次出图版本号为0 第二次修改图版本号为1 第三次修改图版本号为2 5.1.2方案图或报批图等非施工用图版本号 第一次图版本号为A 第二次图版本号为B 第三次图版本号为C 5.2图面修改标记
图纸修改可以版本号区分，每次修改必须在修改处做出标记，并注明版本号，如下图。
简单或单一修改仍使用变更通知单。
6、图纸幅面
6.1图纸图幅采用A0、A1、A2、A3四种标准，以A1图纸为主。图框文件放在单位的计算机网络服务器上（具体位置server1softwarestandardbord）。图纸尺寸规格 表2 图纸种类 A0 A1 A2 A3 A4 图纸宽度（mm）1189 841 594 420 297 图纸高度(mm)841 594 420 297 210 备 注
主要用于目录、变更、修改等
6.2特殊需要可采用按长边1/8模数加长尺寸(按房屋建筑制图统一标准)。6.3一个专业所用的图纸，不宜多于两种幅面(目录及表格所用A4幅面除外)。6.4图纸比例
常用图纸如下，同一张图纸中，不宜出现三种以上的比例。常用比例表 表3
常用比例
1:1, 1:2;1:5, 1:10, 1:20, 1:50, 1:100, 1:200, 1:500, 1:1000 可用比例
1:3, 1:15, 1:25;1:30, 1:150, 1:250, 1:300, 1:1500
7、图层及文件交换格式
7.1采用图层的目的是用于组织、管理和交换CAD图形的实体数据以及控制实体的屏幕显示和打印输出。图层具有颜色、线形、状态等属性。
7.2图层组织根据不同的用途、阶段、实体属性和使用对象可采取不同的方法，但应具有一定的逻辑性，便于操作。各类实体应放置在不同的图层上，如平面图中，轴线标注和第三道尺寸应分层标注，标注门、窗洞口的细部尺寸应分层表示；厨厕洁具及其标注等单独设置图层表示；标高等尺寸也应独立分层表示。
8、补充说明 8.1常用图例
遵照房屋建筑制图统一标准(GBJ186)，总图制图标准(GBJ103-87)，《建筑制图标准》(GBJ104-87)图例规定。常用图例 表4 1 砌体 2 混凝土 3 夯实土 4 多孔材料 5 纤维材料
8.2线条宽度（单位：mm）,所有施工图纸，均参照表5所列笔宽绘制。图纸线宽度 表5 组别
种类 粗线 中粗线 细线 建筑图 0.50 0.25 0.15 结构图 0.60 0.35 0.18 电气图 0.55 0.35 0.20 给排水 0.60 0.40 0.20 暖通 0.60 0.40 0.20
在采用CAD技术绘图时，尽量用色彩（COLOR）控制绘图笔的宽度，尽量少用多义线（PLINE）等有宽度的线，以加快图形的显示，缩小图形文件。8.3符号
8.3.1、轴线。轴线圆均应以细实线绘制。圆的直径8mm。
8.3.2、剖切线8.3.3、索引符号，索引符号的圆及直径均应以细实线绘制。圆的直径10mm。
8.3.4、详图：详图符号以粗实线绘制，直径为14mm。8.4引出线
引出线均采用水平向0.25宽细线，文字说明均写於水平线之上。8.5尺寸标注
尺寸界线、尺寸线，应用细实线绘制，端部出头2mm。
尺寸起止符号用中粗线绘制，其倾斜方向与尺寸线成顺时针45°，长度为2~3mm。尺寸标注均采用下列方式： 8.6标高
8.7图名(字高10mm)8.8计算机绘图建筑图初始设置 初始设置 墙线设置
平面窗式样 四线4 墙线粗W：0.50平面门式样 全开有A 左墙厚L：120 标注斜线式样 粗线M 右墙厚R：120 文字字形定义： 文字高 宽高比 门窗A： 2.50 0.8 标注B： 2.50 0.8 附注：
1.所用图形比例均为1:100 2.为了减少图纸的内存和确保图框文件的标准性、一致性，建议使用外部引用命令引用图框文件。方法：XREF(外部引用)ATTACH(加入)，选择所需引用的图框文件选点。
9、门窗表和材料表
10、绘图文件的命名规则
CAD文件的命名应简单、明潦、易记，易于交换数据。设计图纸可按设计工种和图纸目录顺序命名，如建筑为J1、J2„,初步设计加注C,如JC1、JC2„;结构为G1、G2„,初步设计加注C,如GC1、GC2„;电气为E1、E2„,初步设计加注C,如EC1、EC2„;给排水为S1、S2„,初步设计加注C,如SC1、SC2„;通风为H1、H2„,初步设计加注C,如HC1、HC2„等。CAD制图规范
（一）（一）、基本要求
1．所有设计室出的图纸都要配备图纸封皮、图纸说明、图纸目录。
A．图纸封皮须注明工程名称、图纸类别（施工图、竣工图、方案图）、制图日期。
B．图纸说明须对工程进一步说明工程概况、工程名称、建设单位、施工单位、设计单位或建筑设计单位等。
2．每张图纸须编制图名、图号、比例、时间。3．打印图纸按需要，比例出图。
（二）、常用制图方式
一、常用比例
1：1 1：2 1：3 1：4 1：5 1：6 1：10 1：15 1：20 1：25 1：30 1：40 1：50 1：60 1：80 1：100 1：150 1：200 1：250 1：300 1：400 1：500
二、线型
1．粗实线：0.3mm 1.平、剖面图中被剖切的主要建筑构造的轮廓（建筑平面图）2.室内外立面图的轮廓。
3.建筑装饰构造详图的建筑物表面线。2．中实线：0.15-0.18mm 1.平、剖面图中被剖切的次要建筑构造的轮廓线。
2.室内外平顶、立、剖面图中建筑构配件的轮廓线。3．建筑装饰构造详图及构配件详图中一般轮廓线。3．细实线：0.1mm 1.填充线、尺寸线、尺寸界限、索引符号、标高符号、分格线。4．细虚线：0.1-0.13mm 1.室内平面、顶面图中未剖切到的主要轮廓线。2.建筑构造及建筑装饰构配件不可见的轮廓线。3.拟扩建的建筑轮廓线。
4.外开门立面图开门表示方式。5．细点划线：0.1-0.13mm 1.中心线、对称线、定位轴线。6．细折断线：0.1-0.13mm 1.不需画全的断开界线。
三、打印出图笔号1-10号线宽设置
1号 红色 0.1mm 6号 紫色 0.1-0.13mm 2号 黄色 0.1-0.13mm 7号 白色 0.1-0.13mm 3号 绿色 0.1-0.13mm 8.9号 灰色 0.05-0.1mm 4号 浅兰色 0.15-0.18mm 10号 红色 0.6-1mm 5号 深兰色 0.3-0.4mm 10号特粗线：1.立面地坪线
2.索引剖切符号 3.图标上线
4.索引图标中表示索引图在本图的短线
三、剖切索引符号
1.m: ?12mm(在A0、A1、A2、图纸)2.m: ?10mm(在A3、A4图纸)3.特粗线到索引线为剖视方向
4.A: 字高5mm(在A0、A1、A2、图纸)字高4mm(在A3、A4图纸)5.B-01:字高3mm(在A0、A1、A2、图纸)字高2.5mm(在A3、A4图纸)6.A为索引图号，B-01为索引图纸号，B-01为“
”表示索引在本图
第三篇：CAD课程建筑制图手册
CAD建筑制图课程
软件基础部份 每节约为1小30分
第一节：
1、认识界面及控制界面： 标题栏：标题栏控制，文件保存（CTRL+S）的格式，文件默认保存格式的更改。文件另存为：CTRL+SHIFT+S 菜单栏：。
工具栏：工具栏位置的控制，显示及隐藏，快速恢复显示，全屏显示CTRL+0，显示常用的工具栏。命令行：（CAD软件中启用命令的三种方式工具栏，菜单栏，快捷命令）命令行作用及的移动，放大缩小显示，关闭及显示CTRL+9。
模型空间区：世界坐标轴的显示及定位，背景颜色的更改。
布局空间区：新建、改名、删除。
显示滚动条：工具→选项→显示。（OP）十字光标的控制：
2、打开文件： CTRL+O 按住CTRL可间隔选中多个文件 按SHIFT可以连续选中多个文件
CTRL加TAB可以实现文件切换
文件的新建：CTRL+N 新建文件及STARTUP命令的使用
3、状态栏内容： 捕捉：F9 SE 栅格：F7 正交：F8 极轴：F10 对象捕捉：F3 DS（OS、SE）开启设置 END端点 MID中点 CEN圆心 NOD节点 QUA象限点
INT交点 EXT延伸点 插入点 PER垂足点 TAN切点 NEA最近点 APP外观交点 PAR平行 TT 临时追踪点 对象追踪：F11 DUCS：动态坐标 CTRL+D DYN： F12 线宽：
4、选择物体的几种方式 点选：直接点击
框选：从左向右必需全部框中物体，从右向左挨选物体就会被选中。全选：CTRA+A 利用SHIFT键：加或减选.SELECT选择命令（SL）：可以结合删除等操作命令使用，也可独立使用。选项包含W窗口、L上一个、C窗交、BOX框、ALL全部、F栏选、A添加、R删除、M多个、P前一个、U放弃、AU自动、SI单个。系统变量HIGHLIGHT，默认为1 选中对象高亮显示。
5、确定的方式 右击 空格 回车
6、退出命令操作：按ESC键 退出CAD程序：CTRL+Q
7、删除物体的几种方法 按DELETE键 选择删除工具
输入快捷键 E
8、绘图范围的设置 图形界限： limits
9、单位：格式、选项
10、缩放显示图形的方法 右击：
中键滚动
快捷键Z：框选放大、A全部、11、平移图形 右击： 按住中键：
12、撤消操作
范围、O对象。ECTRL+Z CTRL+Y 还原搞撤消操作 U键加空格
13、编组：G 可将多个对像组在一起 使用G 分解
14、重生成画面：RE 第二节
1、输入命令的三种方式（工具栏、菜单、命令行）
2、常用定位点的方式
绝对直角坐标：它是相对于坐标原点的位移；表达式：（X，Y）相对坐标：相对于绘图的前一点，定位下一点的位置；表达式：相对符号（@X，Y）
相对极坐标：相对于绘图的前一点，利用所画线的长度以及此线与X轴夹角值来定位下一点；表达式： 相对符号（@长度<角度）
利用from 命令绘制图形：
直接输入角度：
利用正交绘制图形： 利用极轴绘制图形：
利用延伸捕捉绘制图形：
3、直线工具：L
4、特性工具栏： MA特性匹配 PR或CTRL+1持性面板 虚线线型比例 LTS可对整个线型修改 线 性管理器 格式》线型
线性管理器：LT
5、修剪工具：TR
6、移动工具 M 例题：标高符号、折断线
第三节
1、构造线工具：XL 直接输入角度： 角度： 偏移：
2、偏移： O 注意矩形偏移、圆弧、块、面域的偏移
距离： 偏移距离可按比例关系输入如117/4表示117的四分之一距离。总数有小数点时输入方式为 例（/■22.5■2）要输入括号，■表示空格
通过：指定要通过的点。删除：可设定偏移后删除源对象。
3、多段线工具的使用：PL 利用多段线绘制箭头 利用多段线绘制窗帘符号 多段线线宽 多段线直线互转 PE（修改多段线）
修改多段线：闭合、打开、宽度、编辑顶点、拟合、样条曲线、非曲线化、线型生成（针对点划线）
4、等宽线命令：TRACE
5、分解 X 圆不能分解
6、复制命令 CO 单个复制，多重复制
不同文件间的复制CTRL+C 剪切CTRL+X 粘贴 CTRL+V 选择性粘贴：PA EXCEL表格转CAD表格
带基点复制：CTRL+SHIFT+C 可以指定粘贴的基点 例题：衣柜平面、衣柜立面、绘制楼梯、门立面、推拉门 第四节
1、多边形工具： POL 边：
圆心： 内接、外切 利用相对坐标绘制多边形
2、SO SOLID 填实的三边形或四边形
3、圆：C 注意选择切点的位置
4、圆弧 A
5、矩形工具：REC
6、导直角 CHA
7、导圆角 F 例：门平面、第五节
1、修订云线：在设计中图纸是在不断修改的，每过一段时间，图纸会发表一个版次，相对于上一个版次，新的版次会用云线在做出修改的地方进行标记，提醒接受图纸的下游专业注意这些修改。
2、样条曲线： SPL 编辑样条曲线：SPE
3、椭圆：EL（旋转角度在0到89.4度）
4、镜像：MI 文字的方向（mirrtext值为0时为不镜像为1为镜像），块中的文字分解后可变回
5、旋转：RO
6、对齐（修改-对齐）：AL
7、多线：ML 多线修改
例题：简单墙体、第六节
1、阵列：AR
2、缩放：SC
3、拉伸：S
4、拉长（修改菜单-拉长）：LEN
5、延伸：EX
6、打断：BR
7、合并：J(针对于打断的图形，圆也可以，多段线与图形合并必须先选多段线)
8、点（格式-点样式）定数等分：DIV 定距等分：ME 利用等分点实现沿路径阵列
第七节
1、图案填充：H 编辑图案图充：HE
2、自定义填充图案：
3、图形的叠加次序
4、面域：REG 例题：家装平面布置图填充 第八节
1、文字工具
单行文字：DT 可以利用文字特性面板更改 多行文字：T 编辑文字： 文字样式：ST
2、表格工具 插入表格：TB 编辑表格： ED 表格样式：TS 例题：A3图框的创建、图表制图 第九节
1、建块 创建块：B 写块：W 普通块： 属性块：ATT 动态块：BE
2、导入块 插入块：I
3、复制块：
设计中心导入块：CTRL+2
4、建筑制图导入块文件实例
第十节：
编组 GROUP
1、标注（ded）
线性标注：DLI 标注两点间垂直或水平距离
对齐标注：DAL 标注两点间直线距离 弧长标注：DAR 标注圆弧弧长
坐标标注：DOR 标注点坐标 半径标注：DRA 标注圆的半径 折弯标注： 折弯标注圆的半径 直径标注：DDI 标注圆的直径 角度标注：DAN 标注两条线的夹角
快速标注：QDIM 快速标注所选中直线的距离
基线标注：DBA 相对于上一标注起点到下一点的连续标注 连续标注：DCO 相对于上一标注端点到一下点的连续标注
标注间距： 设定标注间的距离 折断标注： 控制相交标注的打断 形位公差标注：TOL 圆心标记：DCE 标出圆心 折弯标注：
引线标注：LE 标出引线
2、标注样式设置 D 超出标记选项只能在建筑标记和倾斜标记的情况下才能使用
测量单位比例：可按倍数扩大标注值 公差：极限差
3、多重引线标注 添加多重引线： 删除多重引线： 对齐多重引线： 多重引线样式：MLS 例题：建筑制图的标注实例
第十一节：
1、图层的使用 LA 新建：新建图层时在图层名后输入逗号可自行在新建一层。删除：
置为当前：
保存：保存图层，保存样本
导入图层方法 清理无用对象：PU
2、建筑制图标准
3、建立样板文件
第十二节：
1、视口：
2、查询：面积 AA 距离 DI 查询对象属性：LS
3、插入图片：IAT
4、建筑识图及符号、机械符号
第四篇：CAD建筑制图教学方法探析
XX大学现代远程教育
毕 业 论 文
题 目：CAD建筑制图教学方法探析
入 学 年 月___xxxxxxxx____ 姓 名__xxxxxx 学 号_ xxxxxxxxxx 专 业__土木工程
指 导 教 师_ xxxxxx
完成时间_xxxxxxxxxxxx
摘要：建筑CAD是现代技术条件下的一种新的、全方位的建筑设计与表达手段。建筑CAD在建筑设计领域的应用主要体现在最终的图面效果上，如精美的平、立、剖面。目前，国内设计院的建筑施工几乎全部用AutoCAD制图。对《CAD建筑制图》课程教学中存在的问题研究，本着注重实践，提出了该课程教学内容及教学方法的改革，使学生了解计算机辅助设计CAD对建筑、规划设计、工程制图等领域存在的作用，通过学习掌握CAD的基本绘图方法及与其它应用软件（尤其是AutoCAD,3Ds MAX等软件）的关系，使学生真正了解计算机辅助制图的作用，以便更好的提高教学质量，培养合格人才。
关键词：CAD建筑制图 存在的问题 教学方法
目录
一、当前教学中存在的一些问题.....................................4 1.1 课程设置不合理................................................4 1.2 CAD课程安排不合理.............................................4 1.3 教材和教学模式问题............................................4
二、改革建筑CAD课程教学的必要性..................................5 2.1 从设计与表达的关系上看........................................5 2.2 以市场的角度介入..............................................5 2.3 从毕业生定期返校开座谈会的反馈信息看..........................5
三、CAD建筑制图教学的方法.........................................5 3.1 优化教学内容、教学方法、提高学生动手操作能力..................5 3.1.1 合理优化教学内容，构建新的课程体系是教好CAD建筑制图课的前提 5 3.1.2 根据专业教学特点明确教学目的，合理安排课时..................6 3.1.3 加强CAD软件的基础训练，提高操作技巧........................6 3.1.4 使建筑CAD制图课程与房屋建筑学、3Ds MAX等课程相结合.........6 3.1.5 强化问题式教学模式，培养学生的创新能力......................7 3.2 通过改变考试方式、鼓励参与专业认证等手段增强学生能力..........7 3.3 “三段式”教学实践............................................7 3.3.1激发好奇心、培养学习兴趣、调动学生的学习积极性...............7 3.3.2严格要求，做到训练有素，有法可依.............................8 3.3.3 培养学生自主学习能力........................................9 总结.............................................................10 参考文献.........................................................11 致谢.............................................................12 一、当前教学中存在的一些问题
1.1 课程设置不合理
课程设置不合理，原先的课程设置是第二学期上CAD绘图，而此时学生还在上计算机基础、建筑制图，学生识图、手工制图的能力还很薄弱，给学生计算机绘制专业建筑施工图带来相当大的困难，如有的学生把尺寸线当作图形线来画，CAD知识点和专业运用严重脱节。
1.2 CAD课程安排不合理
CAD绘图课程我校安排是一周四节课，分两次完成，一般的教学模式是上课两节，上计算机两节，但两次相隔时间较长，老师上过的内容学生不及时上机，容易遗忘，导致上课和上机效果都差。也就是说课堂教学时间利用率、教学时效低；导致学生学习兴趣、积极性难以形成、提高。
1.3 教材和教学模式问题
一般教材的编写先是CAD中的各个知识点即命令使用介绍，然后再根据所学的CAD中的各个知识点，进行专业中的举例说明，这也导致老师比较传统的教学模式也跟教材编排顺序一样。审看整个授课过程，从理论上将，确实比较系统，先基础，后运用，这种方法如果针对CAD专业或和CAD专业比较接近的专业的学生、或层次较高的授课对象来说，也许是可行的，但目前我们面对的是非CAD专业的学生，其层次是强调动手能力的职高中专的学生。结果是，在第一阶段的知识点的授课过程中，面对没有任何成就感的各种命令的一次次地无聊的操作，致使大部分学生在这个授课过程中，对该课程的新奇感丧失殆尽，在这种情况下，就很难再能培养学生对CAD这门课的兴趣，致使学生在后继的学习中，不主动，不积极，在基础阶段的学习效果可想而知；等到了第二阶段的运用的学习时，是和实际挂上了钩，但前面所学，本来就不牢靠，再一下子要运用那么多的知识点于实际中，谈何容易，更不用说灵活运用了，此时，作为教师，由于课时的关系，在运用到某一个知识点时，不可能再利用时间重复 以前所说，很可能一带而过。最终结果是不能、或不能很好完成课程教学目的与要求。
二、改革建筑CAD课程教学的必要性
建筑CAD课程在工程造价专业中的角色
2.1 从设计与表达的关系上看
建筑CAD是现代技术条件下的一种新的、全方位的建筑设计与表达手段。建筑CAD在建筑设计领域的应用主要体现在最终的图面效果上，如精美的平、立、剖面。目前，国内设计院的建筑施工几乎全部用AutoCAD制图。
2.2 以市场的角度介入
工程造价专业就是培养以工程施工阶段工程造价的编制与控制为工作重点的高级技术应用型人才，主要从事建筑、安装、市政等施工阶段工程预算及工程结算与决算等工作。在编制前，造价师要认真阅读施工图纸，了解工程全貌，做到心中有数。
2.3 从毕业生定期返校开座谈会的反馈信息看
学生在实际工作中要接触大量的施工图纸，倘若看不懂，自然就无法履行好施工图的预、结、决算等职责，一旦学生不能获得工作能力，他的发展谈何容易。这不得不引起教师的思考。
三、CAD建筑制图教学的方法
3.1 优化教学内容、教学方法、提高学生动手操作能力
3.1.1 合理优化教学内容，构建新的课程体系是教好CAD建筑制图课的前提
学校《CAD建筑制图》课内容较广。如果不分主次地讲解教材中的所有内容，将会导致学生学习目标不明确，对重点知识掌握不扎实，在处理实际问题时，无从下手。优化课程教学内容并不是简单地增减内容，应从实际出发，根据专 业特点进行适当、合理的删减，精选内容、突出重点。我校教师经讨论对《CAD建筑制图》教学内容作了一些改革尝试，相比之前教学取得了明显的成效。
3.1.2 根据专业教学特点明确教学目的，合理安排课时
对于一般中职学校的学生来说，学习本课程的目的主要是利用计算机进行建筑制图和帮助识图，对于设计方面要求不高，只是在规划和装饰专业才对设计作出较高要求，因此在教学中要注重对学生识图和绘图能力的培养。课程设置可考虑在了解CAD基础知识的基础上熟悉本专业软件的具体应用，重点讲授专业绘图的技巧，课时可以安排为40学时左右。此外，要协调好CAD与其他专业基础课程的开课顺序，如一般应安排在计算机基础、建筑制图、房屋建筑学等专业基础课程完成，学生具备了一定的专业知识之后学习。
3.1.3 加强CAD软件的基础训练，提高操作技巧
由于目前有很多专业绘图软件都是基于CAD平台开发出来的，集成度相对较高，在绘制图形过程中比较容易，因此许多学生从一开始就痴迷于这一类软件。在布置作业过程中，我一般都在后期布置学生绘制一栋建筑的平面、立面、剖面图，有部分学生就问是否可以用天正CAD来做，我的回答当然是否定的，因为CAD是所有这些软件的基础，如果把基础打好，在学习其他软件的时候就会非常容易上手，而如果直接接触这些软件，当遇到某些特殊问题时，学生就会无所适从。所以必须随时强调CAD基础训练的重要性，使学生深入理解CAD与其他相关软件之间的关系，通过实例让学生切身体会到CAD基础在弥补专业软件的不足中的重要性。
3.1.4 使建筑CAD制图课程与房屋建筑学、3Ds MAX等课程相结合
将知识融会贯通，灵活运用。制图只是设计思想的一种表达手段，要真正掌握专业图的识读和绘制方法，必须具有建筑设计概念。房屋建筑学是建筑制图知识的细化、升华和发展，将两者有机结合起来，能够使学生学得更加明白，是一种建立在理解基础上的学习。在建筑CAD的后期学习中，让学生用CAD绘 6 制一套有代表性的简单建筑工程图，使学生对自己的专业制图知识形成连贯的认识，提高对专业图的阅读能力，进一步掌握CAD建筑专业图的绘制方法及步骤。另外也可通过对三维动画制作的演示，说明CAD制图的基础性作用，进一步增加学生的学习积极性。
3.1.5 强化问题式教学模式，培养学生的创新能力
问题式教学模式就是让学生带着疑问来学习，带着解决问题的目的来学习。教师在教学和练习中有意识地布下疑阵，让学生在解决问题过程中，学会思考，学会发现问题，培养学生解决问题的技能和自主学习的能力。比如在绘制墙体线时，首先讲到的是利用定义多线来绘制，然后在布置练习时让学生思考利用单线如何来绘制墙线，这样学生在上机实习时就想尽各种办法来实现，到下一堂课时再讲解利用定位轴线偏移来得到，然后再修改其所在图层，最后再通过修剪也可得到相应墙线。结果学生用的方法五花八门，有的想法确实很有效，这样开拓了学生的思维，为今后的实践打下了良好的基础。
3.2 通过改变考试方式、鼓励参与专业认证等手段增强学生能力
传统的理论笔试考试加上机操作方法对于CAD软件学习的考评有较大的不足，不能完全真实的反映学生的实际能力，可以观察学生平时的练习熟练程度给予平时分，也可结合Autodesk公司的ATC认证考试和我国信息产业部的CAD认证考试的考核方式，利用ATC认证考试的题库考选择题，考核CAD的全面知识及应用技巧；也可现场绘制一张简单的建筑图纸，考核基本设置、绘图技巧，这样既考查了能力又考查了绘图速度，可以真实反映出学生学习的程度。另外可鼓励有能力的学生参加Autodesk公司的ATC认证考试和我国信息产业部的CAD认证考试，取得专业相关的资格证书，使学生的CAD操作水平得到权威认证，可以激发学生的学习兴趣，并可使学生在就业中增加机会。
3.3 “三段式”教学实践
3.3.1激发好奇心、培养学习兴趣、调动学生的学习积极性 激发好奇心、培养学习兴趣、调动学生的学习积极性、把握好错综复杂的前五周基础内容的学习往往是枯燥乏味的，激发和培养学生的学习兴趣是教育教学工作非常重要的任务之一。那么，在CAD基础教学中如何提高学生的学习兴趣呢？
（1）学生作品、成果展示。利用多媒体网络配合计算机投影仪，就可以便捷地展示往届学生的作品，以达到先声夺人的效果。把学生对新软件的陌生感、畏难情绪先行化解，引导到教师所教的CAD上来，在提高学生学习兴趣的同时，让学生对CAD有一个基本的了解，从而为后面的深入学习打下基础。
（2）严格成绩考核，使学生真正掌握CAD技术。为了更好地激发学生的学习动力和兴趣，告诉学生4周后的考核任务就是利用课外上机时间完成CAD创意画，并进行课堂点评。有了学习的目标，学生会主动看书、上网查找相关的创意话题，从而延长兴趣的持续时间，为创造性思维的产生奠定基础。在课堂评图时，学生的参与性很高，谁画得好，下了工夫，一目了然，对那些敷衍了事的学生是一种无言的鞭策。
3.3.2严格要求，做到训练有素，有法可依
（1）严格要求，做到训练有素，有法可依。经验表明，尽管建筑施工图的内容因建筑项目类别的不同而千差万别，但建筑施工图的表达还是“有法有式”的，关键在于掌握其逻辑模式，即无论简繁，均能举一反三，完整、准确、清楚地反映设计意图。
（2）掌握法宝———“快捷键”。在用AutoCAD绘制图纸时，要培养学生全部使用快捷键操作，速度高、效率好，且绘图规范，是专业绘图的科学方法，尤其到了教学的第三阶段，捷键绘图方式会大大省时、管用、受益。
强化练习、完善体系的第三阶段目前，我国正处于大规模建设阶段，大量的房地产项目投入开发，老百姓天天在忙着买房装修，建筑行业也在持续发展。作为未来的造价师，不仅要从事土建方面的工作，可能也会碰到装修、园林、市政等方面的工程。所以，在教学中，除了按照教学流程绘制第三阶段的住宅 建筑施工图外，还应教会学生识别部分装修、园林图纸。要求学生从网络下载CAD图库，根据AutoCAD设计中心在各个图形之间进行数据交换的简单易行的方法，进行住宅室内外环境的平面布置。其实建筑平面图与装饰平面布置图的形成方法是一致的，前者用于反映建筑基本结构，后者在反映基本结构的同时，着重反映室内外环境要素，如室外道路、绿化、家具与陈设、卫生洁具及所有固定的设备等。这样的平面布置图，使得学生的作品充满了灵气、充满了个性和人情味，避免了抄袭复制、千篇一律的弊端，更使学生在感性认识的基础上，获得了理性认识，从而让学生牢牢记住了命令，提高了识图的能力、掌握了绘图的技巧，提升了计算机应用能力。
3.3.3 培养学生自主学习能力
自主学习，注重培养学生的自学能力要让学生掌握这套绘图软件并能用它绘制建筑施工图，通过课上和课下的练习可以达到目的。但是，如果要精通这门软件课，光凭课堂时间显然是不够的，必须培养学生的自主学习能力，引导学生利用AutoCAD提供的在线帮助和网络上的CAD论坛学习相关技巧。除此之外，教师还可以通过QQ，对学生开展“远程协助”指导，及时解决学生无法独立解决的问题。加强教师自身专业水平的提高21世纪的竞争是人才的竞争，而要培养创新人才，关键在教师。因此，要想打动这些知识结构不全面、领悟和自学能力都不高、缺乏良好的学习行为和学习习惯的高职学生，使他们受到熏陶，教师没有真本事是不行的。为了让每一位学生都能理解施工图中剖切面与平面、立面的对应关系，笔者借助SketchUp软件的简便操作，迅速地在建模的任何阶段形成直观的三维成品，解决了与学生及时交流的需要。该软件还可以通过移动和旋转改变剖面的位置，很方便地生成任何方向的剖面，形成供演示的剖面动画。SketchUp软件的这些功能给教师的教学带来了主动性，使课堂内容变得丰富生动。在CAD实践教学过程中，要求建筑专业的教师必须进行再学习，不断更新、丰富自己的知识结构。结论
《CAD建筑制图》作为土木建筑类专业一门非常重要的技术基础课，应根据新时期职业教育的培养要求进行创新，在CAD建筑制图课程教学过程中，要抓住CAD制图课程的特点，结合学生的实际情况，适时调整教学方法和教学内容，为培养具有扎实职业技能的复合型人才打下坚实基础。
参考文献
[1] 卢德友.高职教育中制图“两课”教学改革初探[J].天津职业大学学报,2006.9 [2] 孙刚.浅谈工程制图教学改革[J].河北工程技术高等专科学校学报,2008.2 [3] 王景阳.《建筑CAD》课程教学改革探讨[J].实验科学与技术.2007.4 致谢
历时半载，从论文选题到搜集资料，从开题报告、写初稿到反复修改，期间经历了喜悦、聒噪、痛苦和彷徨，在写作论文的过程中心情是如此复杂。如今，伴随着这篇毕业论文的最终成稿，复杂的心情烟消云散，自己甚至还有一点成就感。最后真正要感谢的是我的指导老师，孜孜不倦的态度，多次纠正我的不足之处，最终完成了这边论文。12
第五篇：cad实训任务书
无锡太湖学院
工 学院 机械工程及自动化（数控）专业
CAD实训任务书 设计要求：
零件清单 原图 零件图 装配图 CAD小结
接受任务学生：
开始及完成日期：
自2015年9月7日至2015年11月6日
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