%金州区2010年中小学骨干教师培训计划书

第一篇：%金州区2010年中小学骨干教师培训计划书

金州区2010年中小学骨干教师培训计划书

根据《大连市金州区“十一五”期间中小学教师教育研训工作指南》的总体要求，参照《金州区中小学骨干教师培训方案》、《金州区中小学名教师培训方案》和《金州区中小学教坛新秀培训方案》，为进一步提高中小学各级骨干教师学科专业化素质，结合我区中小学骨干教师培训工作实际，制定本计划。

一、指导思想

以现代教育教学理论和教师培训理论为指导，以教育教学研究为主线，以课堂教学和班级管理为平台，以提升实践智慧形成教育教学风格和教育教学思想为主要内容，不断提高各级骨干教师自主发展意识、创新意识、创新能力等专业素养。

二、培训目标

以教师能力建设为根本，以教师专业化发展为指向。通过培训，使教师在教育思想、教学智慧、教学风格、教学研究等方面形成独特的探索成果，并使其中一部分教师逐渐成为学科带头人和教育教学中的骨干力量。

三、培训对象

1、区教育局表彰命名的30名区级名师；

2、区教育局表彰命名的45名中小学教坛新秀；

3、市级中小学骨干教师；

4、区级中小学骨干教师。

四、培训原则

1、智慧性原则。通过自主学习、专家引领学习，教师要在教育思想、教学智慧、教学研究等方面逐渐形成自己的理论体系，为教师成为“教育教学骨干”提供条件。

2、实践性原则。各级骨干教师的培训是以课堂为基地，以问题为载体，通过行动研究，问题解决，为教师成为“教学能手”提供条件。

3、创新性原则。通过培训，教师要创新教育方法、推出教学模式、逐渐形成教学风格，为教师成为“学科教学带头人”提供条件。

四、培训的形式、内容和要求

（一）自主研修

明确学习内容，提供学习资源，开展在岗研修活动。

1、研究教育理论专著，掌握教育家思想体系。

研读教育教学理论专著1部，并作读书笔记，培训年度内在区级以上刊物上发表文章1篇以上。

2、研究学科教学模式，探索学生学习规律。

培训年度内自选阅读“自主学习”“合作学习”“探究学习”方面书籍，并作读书笔记，建立学科教学模式或学生学习模式，获区级以上教育教学活动奖项。

3、研究学生教育方法，探索学生教育范式。

培训年度内自选阅读学生管理和教育方面书籍，并作读书笔记，形成学生管理和教育范式，在区级以上活动中作1次专业引领。

（二）专家引领

1、年度内接受2次以上集中通识培训。

2、年度内研训教师跟踪到校进行1次职场指导。

3、年度内接受区教师进修学校网络定向指导2次。

（三）工作实践

1、各级骨干教师必须在《金州教育网》上开设个人主页，培训年度内上传网络教育资源不少于2个，其中研究专题不少于1个，优秀教案或精品课件不少于1个，教育教学反思不少于1个，教育教学案例不少于1个。

2、年度内在学科论坛上至少解答2个以上学科教师提出的问题。

3、培训年度内至少上1节校级以上引路课、听评1节课和进行1次专题讲座。

4、培训年度内要结1个师徒队子，至少带出1名学科青年教师。

（四）观摩学习

培训年度内分别组织1次特级教师教学观摩课。

（五）引领辐射

各级骨干教师必须积极参加区组织的“烛光行动”“荧光行动”“星光行动”，积极参与市级以上骨干教师活动。以此达到在活动中充分发挥骨干教师的引领和辐射作用的同时得到锻炼和提升。

五、实施步骤

1、区级名师培训工作由中小学名师培训工作室负责。

2、区级教坛新秀培训工作由中小学区级教坛培训工作室负责。

3、市、区级骨干教师通识培训由教师教育中心负责。

4、市、区级骨干教师学科培训由中小学学科培训工作室负责。

六、保障措施

1、加强领导。区教育局和区教师进修学校分别从行政和业务上领导和指导各级骨干教师培训工作。

2、强化管理。区中小学教师教育办公室统筹协调培训工作，相关工作室具体组织实施。

3、档案建设。在培训期间，要建立学员培训个人档案，学员在培训期间的相关材料和对学员考核评价情况等资料一并存入学员个人档案。

4、服务保障。提高服务意识和质量，协调解决好工学矛盾，减轻各种负担；要多方筹措资金，加大对各级骨干教师培训经费投入，从而保证培训质量。

大连市金州区中小学教师教育工作领导小组

2010年3月

第二篇：大连市金州区中小学骨干教师培训阶段性工作总结

大连市金州区中小学骨干教师培训

阶段性工作总结报告

为了全面贯彻实施《大连市“十一五”期间中小学教师教育实施意见》和《大连市金州区“十一五”期间中小学骨干教师培训实施方案》，我区在大连教育学院的指导下有计划、有组织、有步骤、有成效地开展了中小学骨干教师培训工作，取得了一定的成效。现对前一阶段培训工作进行阶段性总结如下：

一、基本工作情况

（一）健全机制、明确职责，为培训提供组织保障。

一是制定了《大连市金州区“十一五”期间中小学骨干教师培训实施方案》，并依据此方案分别制定了《大连市金州区中小学骨干教师通识培训项目计划书》、《大连市金州区中小学骨干教师教学能力及教学实践培训项目计划书》、《大连市金州区中小学骨干教师课题研究培训项目计划书》、《大连市金州区中小学名教师培训实施方案》、《大连市金州区中小学名教师培训执行方案》，用于规范和指导全区中小学骨干教师培训工作。从策略上保障了骨干教师培训工作的顺利开展和进行。

二是成立了大连市金州区中小学骨干教师培养工作理事会，全面领导中小学骨干教师培训工作。又由学科理事组建了大连市金州区中小学骨干教师培训学科工作室，直接负责实施中小学骨干教师学 科培训工作。中期又成立了金州区中小学名教师培训领导小组和名师培训工作小组，从组织上保障了骨干教师培训工作的顺利开展和进行。

三是明确了中小学骨干教师培养理事会职责和中小学骨干教师学科工作室主要职责、工作任务，从制度上保障了骨干教师培训工作的顺利开展和进行。

（二）分类培训、全面推进，为培训提供策略上保障。一是按骨干教师级别分类培训：（1）市级名师培养对象培训：市院负责，区教师进修学校教师教育中心和骨干教师培训学科工作室协助；（2）市级骨干教师培训：市院负责，区教师进修学校教师教育中心和骨干教师培训学科工作室协助；（3）区级名师培训：区教师进修学校教师教育中心管理，名师培训工作室组织实施；（4）区级骨干教师培训：区教师进修学校教师教育中心负责通识部分培训，骨干教师培训学科工作室负责学科部分培训，科研部负责课题部分培训；（5）校级骨干教师培训原则上由基层学校负责培训。

二是按《培训方案》培训内容分版块培训：（1）教育理论通识部分培训：区教师进修学校教师教育中心负责；（2）教学能力和教学实践部分培训：区教师进修学校中小学部学科工作室分别负责；（3）课题研究部分培训：区教师进修学校教师科研部负责。

三是明确培训原则和主要培训形式。原则：（1）智慧性原则；（2）实践性原则；（3）创新性原则。形式：（1）自主研修；（2）专家引领；（3）工作实践；（4）考察学习。

（三）强化过程、注重服务，为培训提供物质上保障。

骨干教师培训重在过程培训，而过程培训的核心是职场培训。基于教育教学第一线的培训是最有效的培训。因此我区在骨干教师培训过程中始终把握培训过程可行性、有效性、科学性。三个版块的培训都做到了有计划、有组织、有教材、有考核。同时为骨干教师提供必要的学习材料。教育局还建立了专项培训经费，用于骨干教师培训。

二、培训实施情况

（一）通识培训情况

1、培训内容

（1）《新课程热点话题》主讲朱宁波（辽宁师范大学）；（2）《教育科研方法》主讲梁卫（大连市教育科学研究所）；（3）《学生学业质量监测》主讲赵娟（大连教育学院）；（4）《与骨干教师对话》董大方（沙河口区教师进修学校）；（5）《师德教育》模范教师先进事迹。

2、培训形式： 集中培训。

3、培训教材：播放光盘。

（二）学科培训情况

1、小学骨干教师学科培训工作情况（1）成立培训组织，加大培养力度

为了加强对骨干教师的培养，促进小学骨干教师把理论转化为教学实践，更好地发挥骨干教师在教学中的中坚作用及示范引领作用，“十一五”期间我区成立了小学骨干教师培训班。通过跟踪看课、理论学习、课例展示、课例观摩、集体研讨、专题讲座、送教下乡等形式，促进骨干教师立足本学科教学实际，更快、更好地成长。

（2）利用平台建设，加强培训学习

利用学科平台为骨干教师提供了良好的网络学习环境，扩大研训职能，促使研训工作科学化，实现了研训资源的交流与共享。每个学科都建立了“教材教法辅导”“教研天地”“经典课例”“课题探究”“课程资源”“成长档案”等10余个栏目，每个栏目下又增设了子栏目，内容丰富，功能齐全，条例清晰，不但方便了教师浏览、查阅、交流、学习，而且也能及时有效地为骨干教师提供指导和服务，有效地反馈各种教育信息，使教师随时对自己的成长足迹进行了解、调整和完善，帮助教师在成长过程中始终保持积极状态，关注过程，实现可持续发展。

（3）利用集体备课，提高研训实效

集体备课是提高教学质量的重要备课形式。它可使骨干教师集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。各学科积极开展集体备课研究活动，通过教师座谈、优秀教研组集体备课过程展示、研训教师关于集体备课要求及建议的讲座等，充分发挥骨干教师在集体备课活动中的中坚作用，促进他们在活动中成长，在活动中提高，并进一步发挥他们的辐射作用，带动全区教师共同成长，共同发展。在此基础上，评出33个优秀集体备课组，充分发挥了他们的示范引领作用。（4）利用名师典型，搞好送教下乡

利用业务尖、理念新、实验能力强的市级名师骨干到偏远农村学校现场做课，搞专题讲座，组织相关教师开展互动式诊评、研讨，让教师结合自己的教学实践，有目的地学习理论，并在实践中进行体验、感悟，使每一次送教下乡活动，都能成为群体积极参与的教研活动，并使活动真正受到实效。三年中，骨干教师送教150多次，犹如一场及时雨，既帮助了农村教师解决了教学中的困惑，也为名师进一步锤炼提高，开辟了一片阵地。

（5）利用案例研讨

促进骨干教师专业成长

以案例为载体，广泛开展案例研讨，使骨干教师有意识地对自己教法、学生学法进行整理，结合自身的教学实践、教学过程、教学行为、教学方法不断进行反思，以研究者的眼光分析、解决问题，总结提炼教学经验，形成对话机制，以达到互相切磋、互相学习、同伴互助的目的。

总之，在骨干教师的培训过程中，我们每学期都对骨干教师分期、分批进行跟踪指导，提供展示交流平台；组织骨干教师进行一次课例观摩、专家讲座、教学论坛等集中研训；每学期每学科总计不少于20课时的专题培训；每学年举行一次骨干教师课堂教学展示活动或送教下乡活动；不定期地举行教学沙龙、读书活动、学习考察等活动，通过多种形式的集中培训，促进骨干教师专业化成长。

2、初中骨干教师学科培训工作情况

骨干教师是教师队伍中坚力量，在教师队伍建设中起着质量增长点、引领突破点、发展支撑点的作用。为进一步提高教师队伍的整 体素质，继续探索和推进骨干教师培训制度创新和管理创新，贯彻落实各级行政部门有关教师培训的指示精神，在广大教师中广泛开展骨干教师“带徒工程”，定点培养、定向跟踪、定位指导。在教育教学实践中，充分发挥区级骨干教师的示范、带动和辐射作用。

在骨干教师培训中，我们始终坚持重在校本，重在过程，重在实效。以人为本，师德领先，质量第一。

（1）成立了各学科区级骨干教师培训领导小组，研究制定区级骨干教师培训计划，骨干教师“带徒工程“实施方案。

各学科研训教师学期初，依据《大连市金州区“十一五”期间骨干教师培训实施方案》制定学科新课程标准、新课程背景下的教学评价和学生评价以及新教材与课改教学案例分析的培训计划，并实施计划。定期下校指导骨干教师的课堂教学，学科研训教师每学期对每位骨干教师至少看课指导一次。

（2）聘请市教育学院和东北师范大学专家、学者，帮助指导区级骨干教师工作。学校各职能部门配合协作，创造条件，提供支持。

一是请东北师范大学孔繁哲教师做“关于有效教学”专题讲座； 二是请大连市教科所老所长宋庆泮做“培养学生良好学习习惯”专题讲座；

三是请东北师范大学王淑文主任做“信息技术与学科教学整合”专题讲座；

四是学科研训教师与东师专家联合下到基层学校，深入到区级骨干教师的课堂中进行指导培训； 通过专题讲座和培训指导，是骨干教师的教育教学理论水平、新课程理念、课堂教学水平都有很大的提升。

（3）保证培训时间，保证培训人员，保证培训效果。

（4）把骨干教师培训与学校中心工作结合起来，与教师队伍建设结合起来，与学科校本研修结合起来，与个人自主学习结合起来、与课堂教学活动结合起来。

一是整合全区初中骨干力量，进一步发挥学科中心组作用。各学科优化中心组成员，落实市、区学科带头人，“优秀青年教师”的责任与义务，除每学期要有一节区内示范课，一次学科讲座，一名结对培养对象，一篇发表或获奖的专业论文外，还要参加区中学部组织两次以上的学科检查视导工作。

二是建立健全区骨干教师“教学人才库”，协助区教育局制定“十一五”名师培养规划，围绕库内成员的各自培养目标，提供学习和交流平台，做好指导和服务工作。

（5）在骨干教师培训中，各学科研训教师，开展了“教学公开日”、“示范引领课”、“走出去观摩学习”、“请进来面授指导”、“听评评课”、“送课下乡”、、“双优送教，邻校共研”等活动，大批教师迅速成长起来，在教育教学中真正发挥主力军作用，取得优异的成绩。（6）培训的收获概括一下，主要有以下几点：

一是通过培训，更新了观念，丰富了知识，开阔了视野。二是通过培训，学会了很多新的教学方法和教学技术，提高了教育教学能力。三是通过培训，学会了科研，提高了科研能力，取得了一批成果。形成研究论文18篇，这些论文除了我们学报出一期专辑以外，估计还有相当一部分会在各种刊物上发表。相信培训的课题研究和论文写作，对大家的研究能力是一次实实在在锻炼，对大家的发展是一次实实在在的启发，相信大家在以后的工作中会不断进行课题研究，不断产生研究成果，不断提高学术水平，不断扩大学术影响。各科骨干教师在本获国家级优秀课1节、省级优秀课4节、东三省四市优秀课3节、市级优秀课8节。参加各类教学基本功比赛有14人分别获省、市级一、二等奖。

四是通过培训，建立了教师与学员之间以及学员与学员的交流平台，为以后更加深入的学习和交流奠定了基础。五个学科都建立了交流网站或QQ群，各个任课老师与学员之间也都建立了电子联系。我们相信：这种广泛持久联系的建立，对每一位教师都将是一个巨大的资源，都将为他以后的发展起到很大甚至是意想不到的作用。总的来说，通过收获是应该是很大的，而且有些收获还是潜在的，还没有显露出来。有一位学员在总结中写道：老师们的教育理念、敬业精业精神和务实创新精神，将会久远地影响我们。老师的精神和新课程的理念将会是我们今后教学生涯和人生征程中崭新的起点。我们将会用实际行动来践行新理念，并报答老师的教诲。我们一定会把在这里学到的新理念、新知识、新方法带回去，在农村教育教学实践中发挥骨干教师的带头示范作用，为提高农村教师队伍整体水平作出最大贡献。

（三）课题研究培训工作情况

上半年我们在区级骨干教师培训管理上采取三级责任制：一是各骨干教师至少要在区级或区级以上获得立项课题，由区科研部直接管理；二是各校在学校总立项课题之下要求骨干教师搞子课题研究，子课题研究可以个人单独进行，也可以几个人联合进行，研究纳入学校科研管理之中；三是重点课题的管理，即获得市、省级规划课题立项的研究课题，纳入区校联合管理之中。结合管理和操作的实效性原则，各校骨干教师在正确理解和把握学校总课题的前提下所确定的子课题总数不得少于任课教师总数的50%。

通过集中培训和自主学习使骨干教师在专题研究上出现新的特点：

一是与学校的特色探索相结合。金州区实验小学“十一五”期间的省级课题是《学生自主发展的研究》，这项研究是学校办学的一个特色点。金州区石河满族镇中心小学“十一五”期间的区级课题是《用校本课程开发推动学校特色研究》，经过五年的探索，这所学校成为有自己特色的校本课程开发的农村小学。这两所学校在对骨干教师进行自主培训过程中都充分地注意到学校特色建设，使教师的科研培训成为推动学校特色建设的动力。

二是注重行动研究。把骨干教师的科研培训归结在教育教学的行为点上，以此改善教育教学行为，优化教育教学质量。通过培训，“十一五”期间各中小学区及骨干教师的专题研究大都体现了这一特点。金州区爱民小学、城内小学等表现得尤为突出。三是讲究培训效果的实效性。这种“实效性”体现在区级骨干教师通过培训增强了课题研究的可持续性。改变了过去新旧课题研究上的“断线”现象。使得自己的课题研究获得了生命力，“十一五”期间的五一路小学、实验小学、城内小学等都体现了可持续性特点。

四是通过培训骨干教师开始讲究教师间的联合研究。先进小学、实验小学、城内小学在骨干教师联合研究上形成了风气。

（四）区级名师培训工作情况

1、召开名师培训启动大会，让每个名师都了解名师培训活动的计划和方案。

4月29日下午，金州区教育局、教师进修学校在进修学校远程教室召开区级名教师培训启动大会。参加本次会议的有金州区教育局领导，教师进修学校领导以及金州区首批确定的30余位名教师。

教育局人事科科长宫春文主持了本次大会，教师教育办公室主任齐吉星宣读了《大连市金州区中小学区级名师培训实施方案》，金州区名师培训办公室主任梁晓红公布了《大连市金州区中小学区级名师培训执行计划》。

大连市122中学的名教师李红日代表全体名教师发言，他在发言中决心：不断提高业务水平，充分发挥带头作用，不懈求索，创造性地开展教学和研究工作，热爱学生，廉洁从教，注重不断提升师德修养，精益求精，大胆创新。

金州区教师进修学校副校长曹希春要求名教师制定自我发展规划，加强学习，注重研究，形成思想体系，以期对一线教师实行专业 有效地引领。

金州区教育局副局长刘国敏在会上做了重要讲话，他希望名教师起到示范、引领、带动、辐射的作用，要大胆创新，争取教育教学的成果。

教育局人事科科长宫春文在总结时要求大家要珍惜名教师的称号，把名教师培训工作当成一个平台和一次提升自己的机会，不懈努力，不断提升自己的各种能力。

2、名师们设计了并上交自己的个人成长规划。

3、名师自主培训。

进修学校给名师配送了学习书籍——《自主学习》，并且为名师提供了个人成长的其他学习材料。

名师们自主学习，读书并作理论摘记，撰写学习心得。

4、搭设平台，开展教研活动促进名教师成长。

6月18日，教师进修学校小学部在红旗小学，举行了小学名师培训暨小学语文复习策略研讨活动。各小学名师和每校的2——4名小学语文任课教师参加了会议。

会上，红旗小学的名师王瑛老师上了三年级《第一单元复习》一课，给与会的教师带来了清新愉悦的复习风格。与会名师李例、魏晓纺、孙玉梅、纪娜、张静波分别结合课例与王瑛老师做了愉快、深入的探讨，并且结合自己的实践经验，运用相关的教育教学理论，对小学语文复习策略的有效性做了主题发言为主，教师交流为辅的研讨活动。名师们通过这次活动提升了理论水平和总结提炼能力及即兴阐发教育教学思想的能力。与会教师们领略了名师们的教育教学能力和教育科学的研究能力，同时感受到了名师们求真务实的敬业精神。

10月27日，金州区名师培训办公室在红旗小学开展区级名师培训活动，各小学、幼儿园名师参加了交流活动。每小学一名青年教师观摩了活动过程。进修学校曹希春校长和肖传玉主任、孙刚老师也应邀参加了活动。

本次活动先由红旗小学的名师王瑛上了一节四年级的阅读课《长城》，教师引领着学生反复以不同的形式读课文，自主深入体会了文章的含义。接着，其他名师结合所看的课，对自己的教学、学习、思索进行了整理，即兴做了自己教育教学思想的阐述。大家分别从出去学习感受、自主理论学习感受、教学实践经验总结、教育教学困惑等几个方面阐述了自己的观点。每一位名师都做了10分钟以上的发言，观点鲜明，思考深邃，展示了名师的风采。

曹校长做了总结性的讲话，对本次活动名师们的表现给予充分肯定的同时对名师们以后的学习和提高提出了新的希望，给了名师们很大的鼓舞。观摩活动的青年教师也受到了一次教育教学思想的洗礼。

三、存在的主要问题和今后工作策略

从近几年骨干教师培训实践情况看，一是广大骨干教师普遍感到工作压力和心理压力大；二是繁重的教育教学工作与培训学习在时间上相冲突；三是骨干教师不但要参加骨干类别的培训同时还要参加正常的全员培训，培训量有点过大。今后应从培训的实效性出发，尽量减轻骨干教师负担，有针对性的开展培训，避免重复性培训，多为骨干教师提供必要的学习书籍，有计划的组织骨干教师到教育先进地区考察学习，为骨干教师成长和发展搭建平台。

大连市金州区教师进修学校

2009年11月20日

第三篇：中小学骨干教师培训心得体会

中小学骨干教师培训心得体会

7月24日我有幸参加了2020年福鼎市中小学骨干教师培养对家混合研修培训，收获颇丰。一天的学习，充实饱满，我们转换成学生的角色，认真、虚心、诚恳地接受学习着，聆听着名师的讲座，这既是一种享受，也是一场触及灵魂的思想洗礼。睿智、儒雅的赵国华老师用他那激情昂扬、真挚真情的语言，讲述他职业发展中经历的一个个真实感人的教育故事，他还结合自己苦难童年和成长历程，述说着那矢志不渝，追求光明，追永理想信念的美好梦想。不仅如此，20年的时间里他用他的大爱收养20多个问题孩子，实现了寒门出贵子的愿景。他把工作做到了极致，为班里孩子订制男生和女生六个课程，好爸爸和好妈妈系列课程，一个老师工作时想到的不单单是教他们知识，而是想到怎么样让他们跟随自己的学习过程中，掌握技能和本领影响他们一生。这样扎扎实实、事事细致的教育专家，令我们教佩不已。

赵国华老师下午的讲座《魅力课堂的探索与实践》，他从我们一线老师最关注的课堂教学出发，结合多年丰富的教学案例，从自定的阅读课程《国》《家》《走近人物》的主题阅读设计，告诉学生如何做人，那便是要修养自己，做最好的自己；修养的自己，给别人带来快乐；修养自己，使自己幸福。他还将困惑语文教师的写作教学，用生动的案例，抽丝剥茧般清晰明了地展示给我们。面对语天教学他倡导学生深度学习和宽度学习，学会思辨，打破学科边界，促进学科间相互融合、相互渗透的学习活动，这些都令人大开眼。

一整天赵老师滔滔不绝、挥洒自如、酣畅淋离的讲座，让我心中涌出敬仰和震撼，佩服他的学识才智，佩服他的勤勉努力，佩服他的敏锐细致，更佩服他的大爱无私。

26号上午沈毅老师的讲座《课堂观察，走向专业的听评课》，令我受益匪浅。标题中 “专业”二字，何为“专业”，如何做才是“专业”的，一下子提起了我的好奇心。再者便是“课堂观察”四字，何为“课堂观察”，是我们常知概念里对一堂课的“听”、“看”、“思”、“说”吗？那这不是我们平时都在做的吗，每一次教研我们可都是认真的听课，认真的写听课记录，认真写听课反思呢，可是效果甚微。带着这样的疑惑和思考，我认真地记录并倾听者，沈老师从问题中引出理论到具体方法再到课例，详细介绍了如何用科学的方法进行课堂观察，可操作性极强。这些于我而言，这如同给了我一剂灌顶的警醒。要做好课堂观察，准备工作不能丢。回首以往日常教研，因为种种原因，我经常是于听课当日急匆匆地带着一本听课记录就前往教研地点。听课过程在记录本上记录下时间、地点、课题、执教者，听课过程，根据课堂表现、名师、同仁评课及自己的略微思考记录下少许反思，便算听过一节课。如此匆匆过程，怎能让听评课走向“专业化”呢？

沈老师告诉我们要做好三个环节：课前会议、课中观察、课后反思。听课前，熟悉教材、教参及课程教案，可以查阅不同的设计版本，带着对课程的不同设计来进行听课，思考听课的课程设计与其他设计之间的区别及优缺点。根据课程内容提前设计好课堂观察量表，确定课程观察方向，明确观察要点，并留有足够的弹性空间根据课堂设计及过程对评价量表进行增删，在听课过程中进行记录。老师们进行合作讨论，对课堂数据进行记录、分析、整理，让课堂数据会“说话”，研究量变到质变的过程；最后我们要分析整理课堂观察记录及名师、同仁评价观点、建议，及时形成图文反思，存档备查，积硅步，成千里，形成自己丰富的反思资源宝库。

三天的学习充实却短暂，名师和专家们既给了我们方向的引领，也给我们方法的指导。一场培训学习，就是一次沉淀积累，也是一次成长的机会。我要满载收获，重新启航，把本次培训中的所学变为所用，所思变为行动，点燃激情，砥砺前行，用自己的汗水和智慧，做一名优秀的老师。最后感谢福鼎市进修学校和中国教师研修网为我们提供学习机会，让我们尽享盛宴，深思畅游，我相信，我们应能不负期待，学有所获。

第四篇：中小学骨干教师培训心得

中小学骨干教师培训心得

在这两天线上骨干教师培训中有幸让我们听到了教育界的专家、学者对教育方面的前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟，激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，我一次次禁不住问自己我该怎样做、做什么样的教师能适应现代教育的发展，怎样做一名优秀的教师。从他们身上，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的生命形式;作为一个学者,他们那闪光的人格魅力令我震撼!让我感染!学生教学管理如何做?在这里就从听取的报告中浅谈几点自己的感悟。

现在，越来越多的孩子不愿意学习，出现各种各样行为问题，很多情况下，是他接受的负能量太多。让他产生了较低的自尊水平、失去目标与梦想、没有责任感、情绪不稳定等，从而让他失去了学习的动力。老师的任务就是为学生打造一个充满能正量，远离负能量的能量场。满足孩子们的心理需求，给他们提供源源不断的心理营养。

帮学生消除学习阻力。首先，尊重家长！方法：同理心，即，你作为家长，被老师叫去交流的时候，你希望老师怎么对待你，你就怎么对待你的学生家长！其次，明确：反馈信息的目的是为解决问题。不是告状和发泄情绪。方法：和家长共同探讨改变孩子的方法、策略。引导家长，用正确的教养方式，来帮助孩子成长。

要学会做一个善于沟通的智慧型教师。会处理各类问题，能承担各种工作。成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。我们老师都树立一个理念：孩子身上的优点、缺点都是特点，我们承认孩子身上有一些需要调整的部分，但是决不盯着孩子的缺点唠叨，而是相信强化孩子的优点就是弱化其缺点。真正的老师会多角度看待学生，关注学生的真实发展需求。瞄准学生内心的信念，相信每一位学生都是优秀的。

短短的两天培训，走进教授们的心灵世界，感叹于他们思维的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育经验……把我印象最深的记录下来，给自己留个纪念，愿我也能拾级而上。

第五篇：中小学骨干教师培训工作总结

中小学骨干教师培训工作总结

根据XX市教育局《关于举办2014年市级中小学骨干教师培训的通知》(遵教师2014]5号)精神，我院于2014年7月19日至7月28日举办了XX市“十二五”期间第四期中小学骨干教师培训,历时10天，计划培训人数600人，实际参训人数593人，其中小学班284人，初中班309人，到位率98.8%。参训学员来自我市15个县(区、市)的中小学专兼职教师。培训的学科是初中语文、数学、物理、化学、生物、信息、小学语文、数学、思品、科学、美术等十一个学科。

本期培训在市教育局和我院领导的高度重视下，经过有关部门的通力合作和任课教师、班主任以及全体学员的共同努力，较好地完成了培训任务。593名学员，除一名学员无故旷课8节，其余592名学员圆满完成学习任务，通过综合考核，顺利结业。在此，我受市教育局领导和学院领导的委托，向你们表示热烈的祝贺，同时也向支持你们前来参加培训的学校领导和家属表示衷心的感谢!培训期间，正值盛夏，持续高温，学员们克服炎热酷暑和住宿条件、教学条件差的困难，坚持认真学习，积极参与各项活动，其好学上进的精神令我们感动，值得称赞，涌现出许多表现突出的学员，其中，127名学员被评为优秀学员。通过现场说课评选出一等奖11名，二等奖22名，三等奖36名及优秀奖53名。通过问卷调查、学员总结和座谈会，我们感受到学员的收获是很大的，可以说，本期培训工作达到了预期的目标。通过认真总结培训工作，本期培训特点是

一、领导高度重视

一是学院成立了由分管副校长为组长的培训工作领导小组，组织召开培训工作协调会，强调了搞好培训工作的目的和意义，要求相关系部在继续教育学院的统一调度下，紧密配合，做好培训的各项准备工作，以确保培训工作顺利进行。

二是市教育局领导重视，对搞好培训提出了明确的要求。在开班典礼时，市教育局师范科科长樊晓军出席开班典礼仪式并作讲话，对学员参与培训和我们搞好本次培训工作提出了明确要求，今天结业典礼，市教育局师范教育科樊科长和教师教育中心的余主任又亲自到场指导我们的培训工作。

三是各县区市教育局及学校十分重视这次培训，积极选派教师参与培训。特别是XX县教育局，还明确了带队老师，这对我们的培训既是鼓舞又是促进。

二、立足课堂，明确重点，方法创新，务求实效

为使本次培训能让学员真正学有所获，我们本着认真负责，求实创新的精神，力求突出培训的实用性、实践性和实效性，达到促进、启发和引领教师们专业成长、专业发展的目的。

一是明确培训的重点。本期培训，我们立足课堂实际，结合教师成长发展的需要和需求，把课堂教学能力提升作为本次培训的两大重点，使培训内容有了明确的针对性、实效性、前瞻性和导向性。

二是培训方式方法注重理论与实践相结合，培训与竞赛相结合，促进学员积极参与，为学员崭露头角提供平台。我们组织一线优秀教师示范教学并进行深入研讨，开展教学经验交流，让学员相互切磋、相互借鉴、相互启发，达到了更新观念、刷新知识、开拓视野、自我反思、形成策略、提升技能和能力的效果。在培训期间我们不仅组织大家现场观摩优秀教师的示范课，又组织开展了“如何备课、观课、说课、议课”等讲座，还开展了现场备课、说课比赛，通过这些教学活动，既让学员们把理论知识运用到实践中去，又让学员们相互学习、借鉴，还让学员们看到了自己的努力方向和差距。

三、精心挑选授课教师，着力提高培训质量

为提高培训质量，我们采取内外结合、专兼职结合的方式安排培训教师。本期培训，我们共聘请教师79人，其中副高以上37人(含2名省外专家)，特级教师2人，中小学各学科优秀教师、专职教研员42人。特别是XX市XX区教科院院长刘大春教授，湖南第一师范学院继续教育学院院长曾晓玲教授这些具有很高理论素养和丰富实践经验的专家教授的讲座，使学员们获益颇多，得到了参训学员的普遍欢迎和高度称赞。

四、严格管理，强化服务，提高管理效益

为保证培训班教育教学和管理的顺利进行，继续教育学院制作了《XX市十二五期间第四期中小学骨干教师培训指南》，为学员随时掌握和了解培训安排提供了方便。为加强管理，我们聘请学院的中层干部、优秀教师担任班主任工作，每班都成立了班委会，加强学员自主管理。在培训期间，成教处也经常到课堂，了解上课情况，督促检查考勤，听取学员对培训工作的意见和建议，及时反馈、解决。在食宿方面，后勤集团克服了宿舍条件差、设备陈旧等不利因素，尽量为学员提供干净卫生的住宿和卫生可口、品种丰富的饭菜，保证学员能安心参加培训学习。

五、回顾反思、总结提高

在培训结束前，成人教育处组织召开了由学员代表座谈会，就培训工作中出现的问题提出各自的看法和建议。会上学员代表从课程设置、教学组织、后勤服务等方面充分肯定了本次培训工作。同时也给我们进一步改进培训工作提出了许多宝贵的意见和建议，如扩大任课教师的遴选范围;增加“学生心理辅导、班主任工作”等讲座;开展文体活动，丰富学员课余生活，增加团队凝聚力等等。

总之，在短短的10天培训中，我们力图通过各种方法提高培训质量和工作效益，尽量满足多数学员的学习需求,努力使参训学员通过培训确实能够有所提高，有所收获。尽管如此，我们在服务期间仍有许多不足和做得不够周到的地方。我们将以此作为今后提高和改进培训的重要依据，力争在今后的培训工作中做得更好。