2009年广西中等职业学校骨干班主任培训实施方案（最终版）

第一篇：2009年广西中等职业学校骨干班主任培训实施方案（最终版）

2009年广西中等职业学校骨干班主任培训实施方案

一、指导思想

为了更好地贯彻自治区党委、自治区人民政府颁发的《关于全面实施职业教育攻坚的决定》（桂发〔2007〕32号）和全区职业教育攻坚工作动员暨“两基”工作总结表彰大会的精神，进一步落实教育厅“十一五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见，围绕广西教育改革发展的中心工作，坚持科学发展观为指导，紧密结合广西中等职业学校的实际情况和现状，做好广西中等职业学校教师培训工作，培养出一大批有辐射能力和具有示范引领作用的骨干班主任。受教育厅师范处委托，依据教育厅《广西中等职业学校班主任培训实施方案》，在总结去年培训经验的基础上制定本方案。

二、培训目标

通过对全区中等职业学校骨干班主任的培训，使他们能够树立德育为首的观念，掌握工作必需的知识、技能以及法律常识，使他们履行班主任工作职责的能力得到明显提高，以建设一支高素质，为我区培养一支既有丰富的实践经验，又有良好的理论素养，在全区具有示范引领作用的中等职业学校骨干班主任队伍。具体目标有：

培训结束后，学员能够：

1、掌握班主任工作基本规范、相关的教育政策法规，自觉履行教育部《中等职业学校德育大纲》要求，提高班主任工作艺术。

2、能反思自身作为班主任的素质状况，并提出将来进一步加强自我修养的个性化的纲目。

3、经培训后,学员的心理素质有所提高,并掌握心理健康教育的方法和技能,提高班主任辅导技术，有效履行教育部《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》要求，能对学生进行有效的职业指导。

4、参加相关主题活动，结合中等职业教育的新要求，在培训期间设计出班级活动的组织方案。

5、培训期间能就当前中等职业学校班主任工作、学生心理教育和师德建设中的热点、难点等现实问题进行研讨，在此基础上结合自身实际，与导师一起确定将来自己班主任工作的行动研究问题或课题。

三、培训对象

全区中等职业学校骨干班主任100名。分2期进行培训，每期50人。根据2009年度中等职业学校教师自治区级培训任务予以下达的培训名额，1各市人数分配如下：

五、培训时间

培训时间为一个月，其中集中培训为6天（2009年 5月11日——2009年5月16日，11报到）,其余时间是远程学习和校本研修。

六、培训产出

1、能反思自身作为班主任的素质状况，并提出将来进一步加强自我修养的个性化的纲目。

2、通过相关培训技能方面的考核。

3、培训过程的学员作业与培训后的反思材料。反思感悟材料。

4、初步确定班主任工作的行动研究问题框架。

5、建立以广西教育学院为技术支撑单位，以各市培训机构为技术支持点，以各中等职业学校为校本培训平台的全区中等职业学校班主任培训工作网络。

七、管理方式和考核方式

1、管理方式

在教育厅师范处和教师培训中心领导下，实行培训机构与送培地教育行政部门双重管理，下设领导组和班级管理机构。

领导小组组长：唐晓萍，副组长：陈向阳，组员：待定。

2、培训考核与评价办法

考核与培训评价分三阶段进行：

第一阶段：考勤。在培训时加强考勤，缺勤1/3者不办理结业证书。第二阶段：培训期间活动表现记录。

第三阶段：提交的培训作业及课题研修情况以及校本研修情况。

经培训考核合格者，填写培训鉴定表，按每8学时计1学分记入班主任继续教育档案，存入档案。

八、培训单位：广西教育学院

广西教育学院 2009年3月26日

第二篇：广西中等职业学校骨干班主任自治区级培训总结

参加中等职业学校骨干班主任自治区级培训总结

在学校的大力支持下，我和杨斯琴、黄珍妮一同参加了在广西师范举办的广西中等职业学校骨干班主任自治区级培训。培训时间为2011年7月11日至7月15日，共5天。本次培训的主题是“专业·智慧·艺术”，培训内容具有针对性、实效性、科学性。同时，通过班主任技能大赛和与自治区优秀班主任的交流，使我对中职班主任工作有了更深入的思考和深刻的认识，现将参加本次培训总结如下。

一、走向研究，提升班主任工作智慧

以“项目”推动中职教育教学改革时间，与学校创特色，谋发展结合，促进学校可持续发展。在本次培训中，王屹教授、黄艳芳教授用了一天的时间讲述了广西中职教改立项的现状和思考，强调班主任相关教改立项的申报较少，广大基层班主任可以结合自身工作开展课题研究，在研究中解决问题，提高效率，形成成果。用实例讲述了叙事研究法、文本分析法等研究方法，通过解读国家政策、查阅教育文献资料、反思教育教学时间、探讨区域经济发展、剖析重大课题分支等途径，在科学、实用、创新、可行的原则下选定课题。在课堂中还深入学习了讨论了立项申报书的填写方法和注意事项。通过两位教授的讲解，我了解了班主任科研工作的重要性、切入点和基本方法。

二、班级主题教育设计

7月12日，李红教授讲授了中职班主任主题教育的原则和方法。强调主题班会活动应具有思想性、针对性、全员性、知识性、趣味性、艺术性和生成性。主题班会的主题设计要体现学生的生活气息，反映活动的内容和意义，要求简明、醒目、易记。经过集体讨论，提出了模拟版演、咨询答疑、专题报告、节日纪念、现场体验、经验交流、专题辩论、娱乐表演、实话实说、才能展示等十种主题班会形式。在主题班会内容设计上紧扣培养目标，适合中职生的心理特点，同时方案结构中内容充实，有背景、目的、活动准备、活动过程、活动反思等环节，在活动过程中突出“点明主题——展示主题——深化主题”的主线。在课堂现场实践了“你我有缘来相识”的主题班会，在《回家》的音调下，我们开展了“相见欢”和名字接龙游戏，填写心愿卡和现场交流深深震撼了每一个人，在《感恩的心》手语练习中结束了这节意义非凡的课程。

在李教授的倾情讲授后，我们迎来了一天的小班主题活动体验和大型活动体验，我们对课程包中20个活动主题有了更深入的了解，对课程包的生成过程和使用方法都了如指掌，在活动的过程中，我们加深了对彼此的了解，形成了团结的506班。在下午的“端午浴兰”体验活动中，各位班主任尝试着各式各样的汉服，在师院的文化广场体验了别开生面的现场端午习俗。

三、班主任技能大赛

班主任技能大赛安排在7月14日和15日，竞赛由笔试和面试两个部分组成，笔试为一个小时的现场答卷，面试分为班主任工作理念、情景分析、现场问答三个环节。在笔试中从教育部对中职班主任工作意见中突出考察了对班主任工作职责和教育学、心理学等基础理论的把握。面试中就班主任表达方式方法、现场处理能力和班主任实际工作作了深入的考评，如“大雁飞行是“人”字形，而不是“一”字型，你如何向学生表述这一现象？”、“组织本班到养老院献爱心，现场发表3分钟讲话”等等。在比赛中，我收获了二等奖，但是更加重要的是与自治区优秀的班主任学习、交流了很多问题的发现以及处理方法。

四、本校班主任工作现状和建议

在学校方面，由于学校的升级趋向和强化管理，本校出现了教师普遍认为班主任工作压力过大，老教师不愿意做班主任，新教师带班经验欠缺的情况。我认为一方面应该以老带新，新老师做班主任，但是每个老教师负责指导两到三个新班主任，辅导过程有计划、有记录、有总结，切实提升班主任队伍水平和带班质量。另一方面各个科室、学部应该多站在班主任角度考虑问题，为学生设计可行性强、详尽的德育、教学活动方案，减轻班主任负担。再者应该适当改善班主任待遇，如班主任下班辅导、值日补贴等，让班主任在额外的时间上劳有所获，提高工作积极性。

在班主任方面，大部分教师理论知识过于浅薄，自身内涵不高，缺乏亲和力和幽默感，处理问题能力有待提高。我认为作为班主任首先要提高服务意识，在思想上认可班主任工作才能带好班级；第二，要加强理论学习，经常通过杂志和网络提高自身内涵和水平；第三，要多开展交流活动，分享班主任工作的苦与乐，在相互学习中一并提高；第四，要以文化渗透的方式教导学生，让学生在你的正确引导下健康成长；第五，对学校、学部分配的各项任务应该按时、按质、按量完成，有问题和困难应及时提出。

第三篇：中等职业学校骨干班主任远程培训心得体会

中等职业学校骨干班主任远程培训心得体会

我很庆幸能参加2012年全区中等职业学校骨干班主任远程培训，通过两个月在网上聆听各位专家老师的讲座，以及网上跟各位同仁们的交流学习，我受益匪浅。下面谈谈我这次培训的收获和体会。

一、从教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯的《十二·五期间职教改革与发展思路》、教育部职业教育与成人教育司的刘宝民《贯彻落实规划纲要，加强和改进中职教育德育工作》和湖南省科教院高等教育研究所的欧阳河《解读国家中长期教育改革和发展规划纲要》中，我们可以知道国家对中职院校的重视，同时也下达了有关文件和实施了有关政策。就拿我们学校来说，我们县是国家重点扶贫县，就读我们学校的中职生都可以享受国家助学金和免学费政策，还有品学兼优的学生可以获得国家奖学金。这些都可以看出国家对中职院校的重视和投资的情况。

二、聆听了教育部全国中等职业教育教学改革专家咨询委员会专家蒋乃平的《班主任-指点人生的导师》，以及陈峻殊老师的《创新班主任管理工作模式的体会》，我深刻的了解到班主任对学生的重要性。作为班主任要树立好自身形象，以为我们引领者整个班级的学生。同时要关心爱护学生，多和学生交谈走进学生的内心世界，了解学生的性格特征以及喜好，注重培养的个人素养，重视学生的职业生涯教育指引学生人生的方向，做好学生的每天情况记录作为他们的成长经历。对于学生来说，班主任起着至关重要的作用，是指导人生的导师，所以我们要谨慎，指引学生走好人生的每一步。

三、高级讲师杨桂华的《校企文化对接中的校园文化构建》中，我们可以知道通过学校和企业办学，让学生早点了解职业环境和基本要求，学生毕业后就容易适应工作。现在我们学校也和对口专业的企业公司联合办学，我觉得这样做挺好的。这样能促进学校教育教学改革，从而培养高素质的职业型学生，为学生以后的工作奠定基础。校企对接为学校和学生提供了更加广泛的天空，让我们尽情的翱翔吧！

四、国家二级心理咨询师江连凤的《信息时代青少年发展的特点和积极心理健康教育》中，放了的一段视频《奋斗》中的高强，考上大学后整天沉迷于网吧玩游戏，无心学习，拿不到毕业证书，他在他老爸的训斥下跳楼自杀身亡。这个故事让我不觉心悸，值得我们班主任和家长深思。信息时代青少年不能正确对待信息网络的需求，缺乏积极向上的健康心理。当代中职生同样面临着这样的问题，我们在关心爱护学生学习生活起居的同时，更要注重学生心理健康。特别是现在的学生打不得，骂不得，训不得，从小娇生惯养，父母的话不管用，我行我素惯了，一责怪就不得了，就离家出走以死威胁。有一次我班的一个学生被家长责骂了，周末她就不回家，家长没看见孩子回家就打电话给我，说小孩是不是还在学校，我说没有在学校，她们都回去了。我那时惊了，马上打电话给那个学生，手机关机。当我回到学校的时候发现她在校门徘徊，我心里的石头落了下来。我叫住她，和她谈心，原来是她家长责怪她，凶凶地骂她，她接受不了。跟她谈完心后，我又打电话给家长说学生心里的委屈，并告诉家长，孩子犯错的时候要找原因，好好教育，不能冲动。后来家长承认自己的冲动，学生乖乖的回家了。所以我们要关注学生的心理，了解学生的性格喜好，并密切关注学生的变化，第一时间解决问题，让学生消除不良的心理！

五、全国优秀班主任李迪老师的《职业院校班级活动的组织与策划》《职业院校问题学生教育与转化技巧》，以及各位同仁的帖子论坛，让我的心平静了不少。因为我从教时间不长，刚刚毕业出来就进入中职学校，第一次接触中职生，他们个性张扬，无视学校纪律，老是迟到旷课早退，师长指责不知悔改还顶撞，不懂勤俭节约，花钱把头发染成五颜六色的，不想读书，辍学率高。之前，我还以为只有我们学校是这个样子的，心里很不是滋味。通过这次培训，我明白了原来这些都是当代中职生普遍存在的现象。我的抱怨少了一些，且多了些冷静和思考。是啊，李老师说的没有错，“总得有人去擦擦星星，它们看起来灰蒙蒙，总得有人去擦擦星星，因为那些‘八哥’、‘海鸥’和‘老鹰’都抱怨它们又旧又生锈，想要个新的，我们没有，所以还是带上水桶和抹布，总得有人去擦擦星星！”我们没办法去挑选自己的学生，虽然我们的学生各个问题都是那么多，但总有人陪伴他们成长。李老师的班级事迹，我也都碰到过，她的对问题学生的教育和转化技巧深深地打动了我，值得我去学习和借鉴。我也是一个女性班主任，可能是性格问题，且外表看起来比较柔弱，“凶”学生学生是不害怕的，没有成效。所以平时我只能以情感人，以情化人。多和学生接触交谈，学生违纪时候没有马上责骂学生，也没有马上找家长，首先找到学生谈话教育，让他认识错误承认错误，能知错就改就表扬他，如果屡屡犯错的就通过家长一起教育。学生一般都能接受和他比较亲近的人的教育，所以要走进学生！平时我也组织学生参加各种课外活动，比如打排球、兵乓球，参观纪念馆，放花灯，义务测量血压，和学生一起劳动，一起包饺子等等，拉近和学生的距离。学生有什么问题或者有抱怨都跟我说，我们一起解决。以为我也比她们大不了多少，她们有时就问我能不能叫我“姐”，我说私下可以，但要注意场合。虽然她们这么说，但她们都没敢叫“姐”，而是叫老师或“主任”。我觉得学生有时虽可恶，但有时还挺可爱的，只要我们用心，一切都会美好的！

通过这次培训，让我的知识更进一层。我会把学到的东西运用到我的教学教育中，我相信我的班主任工作会更加顺利！

第四篇：中等职业学校骨干班主任远程培训心得体会

中等职业学校骨干班主任远程培训

心得体会

中等职业学校教师远程培训学习心得体会

桂林市卫生学校宋建军

第一节 概述

感谢学校给参加我这次全区中等教师远程培训的机会，远程培训是教师学习、交流的一个很好的平台，作为一个从事中等职业教学19年的我，一直认为“在其位，谋其职”,只要把学生教好，开启学生职业之门，让学生做一个品行端正的人和对社会有用的劳动者即可。可通过培训，我的认识有了转变，对教育教学工作也有了一种新的理解。

徐涵教授说过，“随着科技的发展，新的技术、工艺应用于生产的周期的不断缩短，知识、技术的陈旧率不断加快，以培养学生的适应能力为主要目的职业教育已经不能满足企业对技术工人的素质要求。”现代的职业教育理念，对我们老师是一个很大的挑战，尤其是是我们身在中等卫生职业学校的老师，必须转变传统的教学方法，由以前单纯的传授知识到学生自主学习、合作交流、互帮互学，让整个课堂变得生动活泼，充满活力，让学生在快乐中学习，使他们真正成为学习的主人。

在这几个月的培训的日子里，我观看了专家讲座的视频：那一个个生动的教学案例，让我更加贴近了课改的课堂；使我体会到教学也是一种艺术，它需要根据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地掌握所学知识。专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中该注意什么，哪些细节应该抛弃。我非常喜欢这次网络课程的组织形式，它开辟了一个广阔的新的教研天地。

班级论坛给教师提供了一个很好的交流场所，有什么困惑、有什么见解都能在此得到很好的展示，同时对教师的业务水平和教学能力也有相当高的帮助。

课件学习能让教师和知名专家面对面的交流，有什么心中的困惑都能及时得到解决，有什么好的方法也可以展示给大家，这对提高教师的教学能力、教育水平、更新先进的教育理念等方面都起到了很大的推动作用。

学习论坛让老师们学习到大家好的教学方法、处理问题的能力以及如何引导和管理学生，同时也深深感到教师责任重大，尤其是我们农村教师更是肩负重任。

上传资源中，我们可以把自己认为比较好的学案、教案、试题、习题上传到研修网上，达到资源共享，同时我们也可以欣赏到其他教师优秀的教学资源，通过修改可以形成适合于自己的教学资源，对自己教学和成长起到了很大 的帮助。

这次培训活动，领导高度重视，为我们创造良好的学习机会，提供了优越的学习条件。在培训期间，我积极学习，认真聆听专家讲座，学习教学相关策略，并进行课堂教学实践，用心去领悟教育理论观点，吸取精华；能积极参加班级论坛活动，和各位学员相互交流，共同砌磋，真心探讨。这次培训使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，反思了以往工作中的不足，同时也解决了一些我以往教学中的困惑。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、感谢远程培训

本人有幸参加了这次培训，非常感谢教育部门为我们搭建了这样一个很好的学习提高的平台，有许多的专家都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述是我大有所获，使我的思想重新焕发了激情，燃起了年轻的斗志，感到受益非浅。这次培训的形式多种多样，有在线视频，有专家答疑，有相互讨论 的论坛。尤其是有很多的教育教学资源。前期的一些同仁们留下了很多的宝贵的财富，他们在论坛里讨论了很多的问题，有很多事自己遇到的问题，是自己没解决的问题，最难能可贵的是有很多自己忽视的问题，例如：在我们老一代教师的思想里边，老师就是课堂的主体，我们就负责把知识传授下去就行，学生得老老实实地坐在课堂上听课，遵守纪律就行了，现在我明白了，学生才是课堂的主体，教师是组织者和引领者，学生不能被动的接受，而是要参与到课堂教学中来，与教师一起探索知识的海洋。

二、学习类容和自己参与的形式

本次学习主要类容有新课程背景下的作业设计，新课程背景下的教学评价和学业评价，学生发展性评价等等，形式主要是听专家的视频，还有就是自己浏览培训的论坛，积极的参与，关注教育热点问题，同时和一些同仁交流心得，观看别人的心得体会。几位专家的讲座可谓：深刻独到、旁征博引、通俗

易懂、生动有趣、发人深省。学了之后确实获益匪浅。课改，高考制度的改革，如何教会学生学习，力求事半功倍，永远是教师最关注的内容，也是教师最值得寻觅探求的地方，更是教师一生追求所在！

三、感想和收获

本次学习收获很多，认识上和学习的自觉性上发生了改变，我的确是转变了学习的观念，知道了学习的重要性，只有通过培训才会促进自己的专业知识和理论水平，大大拓宽了我的视野不仅仅是接受知识，还需要我们了解学生成长需求，创造各种有利于学生成长的条件。徐涵教授说过，“职业教育的价值取向，是指职业教育主体在教育活动中根据自身需求进行教育选择时所表现出来的一种价值倾向性，它是人们职业教育价值观的集中表现，能以潜在和统领的方式影响人们职业教育实践的价值选择和行为倾向。”

培训使我更进一步地明白了走进

新课程的教师也不再是充当传统的传道授业解惑的单一角色，而更多扮演知识的引领者和课堂的组织者，学生学习的伙伴等多元角色。为不断提升自己的教育思想，完善自己的知识结构和能力结构，以适应新课程理念下的教育教学活动，我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。培训大大提高了我对于课改的认识。相信对我在以后的教学过程中有很大的作用，远程研修平台就像我再次前行的灯塔，引领着我前进的方向，让我迈入更高的台阶！

同时，这次培训的内容，专家们的课程深入浅出，大量鲜活生动的教学案例直击课程改革中的问题与困惑，比较贴近教学实际，贴近课堂，让我们深受启发、大开眼界。我们在课程改革的实践中有许多问题、困惑、思考、收获得以有机会倾诉和表达，学员们对培训方式产生了极大的兴趣，并把培训作为一种需要，不断的学习使自己的思考得到

了提升，让老师们享受到了教学自身的魅力。我决心在以后的工作中做到：

1、教师每时每刻都要通过不同形式进行研修，多学习、多交流，使自己的知识面不断扩大，加强教育理论和教学方法的学习和研究，多读一些有价值的教育书籍，努力提高自己的整体素质，使自己的业务水平更上一层楼，以更好的适应新课程教学和时代的挑战。

2、认真备课，关注教学知识的背景，提示知识的形成过程。教师不仅要关注知识的本身，而且要关注知识的发生、发展。同时合理设计学案、教案，精心设计练习题，有效地进行分层教学，使所有的学生都不掉队，让他们成为真正的智慧型人才。

3、倡导合作交流的学习活动，重视自主探究的学习方式。新课标强调合作交流学习，它能够改变传统的教学模式，建立师生互动、生生互动的信息交流方式，学生的主体地位得到更好的体现。教学中应当重视学生的动手实践、自主探究过程。

4.一份耕耘，一分收获，通过这次远程培训学习，不但使我们的生活变得更加充实，而且对于处在高中新课程改革时期的我们来说更有特殊意义。

总之，这三个月来的远程培训，每一专题中的各个观点及案例，很好地解决了我过去在教学过程中遇到的一些疑问和困惑，原来在教学中一些感到束手无策的问题，也得到了很好的借鉴和启迪。让我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思，并且给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念。

第二节 教师素质

如何利用科学的方法提高教师的综合素质？

人类社会已进入21世纪，21世纪是一个高科技空前发展的世纪，是一个围绕高科技发展而展开更为激烈的人才竞争与人才争夺的世纪，谁拥有一流人才，谁就拥有新的世纪。新

世纪科学技术的迅猛发展，信息量越来越大，社会节奏越来越快，竞争性越来越强。这些变化，对人才素质的要求越来越高。要培养有创新能力的人才,就需要有创新能力的教师。作为人才培养的教师只有实现了自身综合素质的优化，才能适应新世纪发展的要求，才能培养出更多的适应新世纪发展要求的人才。因此,我认为教师应该从如下几个方面来提高自身的综合素质。

第一，教育观念

21世纪是一个科技、经济迅速发展，社会更加进步，国与国之间既相互竞争，又相互依赖的复杂多交世界。面对着这样一个前所未有的世界，作为一名教师，新世纪人才的培养者，必须更新观念才能适应时代的要求。

1.以学生发展为本。

每一个学生都是一个独一无二的世界，每一个学生都是与众不同的,都有自己的缺点和长处，教师培养人才也应该是多方面的,而不应该是单一的。因此，教师应在教学中启迪学生的兴趣与爱好,发展学生的个性,给予学生全面展现自身独特个性魅力的空间,关心尊重每一个学生。

2.树立竞争观念。

2l世纪，无论是个体之间、群体之间，还是国家之间、地区之间，竞争会越来越激烈。处在这样一个时代的教师，必须主动地、积极地投入到各种竞争之中去，通过竞争使自己得到磨练，从中增长才干。

3.依法执教。

教师要认真学习国家有关教育的方针、政策，学习《教育法》、《教师法》等，明确学校、教师、学生的权利和义务，从而依法保护自身权益和自觉履行义务。

4.树立全球观念。

未来社会的空间距离将会随着社会的现代化而日益缩短，各国之间，各民族之间的交往会更加频繁，世界的变化对每个人的影响会越来越大。在这种

环境下生活的教师，应时时想到世界这个大系统将会通过各种方式，有形无形地影响到自己，自己的行为同样会对世界产生影响，教师树立了全球观念，才能使自己站在世界发展的战略高度来观察问题，处理问题。第二，职业精神

教师的职业精神是教师应该具有的一种职业意识、思想活动和心理状态，是对现实自我的自觉超越。具体的说，教师的职业精神就是 1.爱国主义精神 2.奉献精神3.爱岗敬业精神

4.开拓创新精神5.廉洁自律精神6.团结协作精神 7.民主法制精神

提倡教师职业精神是教师为人师表的需要，是教师自我完善的需要，是继续深化改革教育，全面推行素质教育的需要。教师肩负着培养和塑造人的神圣使命，这一使命是通过教师的教学和言传身教实现的，是教育的基本职能和教师职业的根本任务。那么教育要靠什么？要靠教师的学识和包括职业道德和职业精神在内的全部人格。如果说任何

一种职业精神都有其重要作用的话，那么，教师的职业精神在培养和塑造一代“四有”新人方面的典范作用尤为重大。如果没有教育工作者的崇高职业精神做保证，教育改革是不可能顺利进行的。如果教育工作者没有热爱教育事业、以身作则、教书育人、爱岗敬业的精神，当一天和尚敲一天钟，还谈什么改革；如果教育工作者缺乏开拓创新精神，或墨守成规、亦步亦趋，或前怕狼后怕虎，如何去开拓教育改革的新局面，如何培养具有创新精神和实践能力的人才；如果教育工作者不能精诚团结，密切协作，反之，或文人相轻，相互拆台，或孤军作战，自以为是，教育改革就无法顺利进行；如果教育工作者缺乏奉献精神，时时处处患得患失，又怎么能耐得住教育改革中必须付出种种艰辛。提倡敬业精神是教育改革的需要，是全面贯彻教会精神和社会主义教育事业蓬勃发展的需要。

第三，教师基本功

为了克服课堂教学的弊病，充分发挥课堂教学的优势，提高课堂教学的质量，教师应做

好课前准备、课堂教学、教学评价等工作。

1.备课首先，教师要认真研究大纲，最好能通读全套教材，从整体上掌握教材；研究单元教材，掌握重点和难点明确“知什么，会什么，发展什么”；研究本课教材，把教材的知识变成自己的知识。其次，研究学生，考虑学生在学习本课知识时会出现的问题，思路的走向如何，如何学是最有效的。最后，设计教案，教案设计是教师备课的重要组成部分，是课堂上实施素质教育的蓝图，搞好教学设计是提高课堂教学效率的重要保障。

2.课堂教学课堂教学首要要讲科学，其次也要将艺术。在科学的前提下，越具有艺术性，教学效果就越好。一个好的教师，不但有好的口头语言表达能力，善于利用体态语言，还要有精美的

板书技能。

3.教学评价教学评价也是教师基本功的一种，是提高课堂教学质量的指挥棒，充分发挥课堂教学的优势，提高教学的质量。

第四,计算机的应用

当今世界“科技进步日新月异。知识经济出见倪端，综合国力竞争日趋激烈。”综合国力的竟争包括国家经济实力和民族凝聚力的竞争，教育是上述所有各方面的基础。因此，最大限度地调动一切高科技手段发展教育已成为各国竞争的焦点，美国是世界上在信息革命中走在最前列的国家，在把信息技术应用于教育领域方面也是最先进的，在信息环境建设基础上，美国在世界上率先提出了“信息高速公路”。至今，互联网已成为全球信息的平台，除美国外，日本、加拿大等国家也开始了下一代互联网的研究，并取得了显著成效。面对如此咄咄逼人的国际形势，我国科技工作者也不甘示弱，分三个层面推进了教育信息

化：一是从多媒体计算机技术为核心的教育技术在学校的普及和运用；二是网络的普及和应用，利用网上资源提高教学质量，这必然要求教育工作者学习教育信息技术，加强对网络的了解和认识，具有一定的计算机水平。因此，要求教育工作者必须具有一定的计算机基础知识、计算机网络基础知识，能够熟练运用计算机辅助教学、辅助教育管理、辅助教育研究。要求教师掌握计算机硬件的基本结构，明确计算机软件的分类，掌握系统软件和应用软件的操作，能熟练操作拔号接入因特网，申请免费电子邮箱，e-mail收发，使用搜索引擎检索信息等技能，最终运用以上知识制作课件、辅助教学、辅助个人事务、辅助学校事务、辅助教育研究等。第五，科研能力

搞教科研是21世纪教师所必须具备的一种品质，现在我国除了已建立各种专业教育科研机构外，还建立了现今世界上最庞大，且较为完整的组织教师

进行教科研的机构。教师参加科研有助于提高教师对其自身价值的认识，发现并强化创新精神。教师科研有利于其潜在的创造能力的发挥。使老师能接触到最新教育科学方法和教育经验，把它于自己的工作结合起来，从而有利于大大提高教师的业务水平。

当今，我们所处的时代是教育改革的时代，教育改革的浪潮首先冲击的是教育体系本身，要使教育在新的形势下迅速发展就必须对原有的理论进行反思，对依据原先理论建立的教育体系进行改革，不去研究，不去探索就赶不上世界教育的形式，就不能促成整个教育的高速发展。

第六，心理素质

教师的职业是一种特殊的职业，教师所扮演的社会角色具有多重性和复杂性的特点。教师即是人类文化的传递者；学生灵魂的塑造者；班级活动的领导者；学生家长的代理人；学生的知心朋友；心理健康的维护者。教师的职业是用心

灵去浇灌心灵的职业，教育工作的这一特殊性决定了教师不仅要有良好的政治思想素质和业务素质，而且还要有良好的心理素质：

积极的工作态度

热爱教育事业事业，执爱、尊重学生。

广博的学识

作为文化知识传授者的教师，本身必须掌握丰富的科学文化知识，这也是一种职业特点。

全面的教育、教学能力

教师必须具备的能力有六种：教学能力、创造能力、知觉能力、表达能力、交际能力、组织能力。

良好的性格特征

崇尚正义，坚持真理的坚定信念，积极热情、乐观稳定的情绪状态，坚韧不拔的毅力和持之以恒的坚持性。

正确的角色认知与角色期待

教师的角色期待是规范教师行为的尺度，是指引教育实践航程的灯塔，只有正确的角色期待，才能有正确的教育行为。

总之，教师不仅要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且要做学生的知心朋友，成为一个合格的心理医生。

教师是教育活动系统直接的实施者，遵循什么教育思想，采取何种教育方法，如何调整教育内容都有选择的主动权。而且，在影响学生发展的众多因素中，教师又是一个学习教育科学、掌握教育规律的专业队伍，比其他任何一种力量都更具有教育优势。因此，每个教师都不能妄自菲薄，只有不断提高自身的综合素质，才能有效的完成素质教育的各项任务，充当起教育组织者、协调者的角色，采取多种方式主动地向家长、社区作更多的宣传与教育工作，帮助他们加深对教育的认识，使他们懂得教育规律，掌握更多的科学育人的方法，切实提高他们的教育素质和能力，真正理解教育改革，并能主动地与学校、教师协调配合，从而使多种教育力量有机

地结合起来，优势互补，形成教育的整体合力，使全社会共同承担提高受教育者素质的任务，培养社会发展所需要的合格人才，真正推进素质教育的健康发展。

第三节教学科研

教育科研是以科学的方法为基础，有目的、有计划、有步骤的探索教育规律的认识过程。是将自身和自身所从事的工作作为研究对象，不断研究、批判、总结经验，从而得以不断发展过程。徐涵教授说过，参加教育科研有利于教师较快地更新教育观念。老教育家刘佛年说过：“任何事业的复苏与发展都是从观念的变革开始的”。思想观念是行动的先导，有什么样的教育思想、教育观念，就有什么样的教育。教师的每一节课，每一个活动，都是一次教育思想、教育观念的实践。课题研究就是用先进的教育理论指导具体的教育、教学工作。通过做课题——发现问题——解决问题，这种比较科学、规范的形式来解决我们

学校发展、课堂教学、教师成长、家庭教育等各方面的问题和困惑。

如何做教学科研？结合我今年申报的三个教学科研，谈下自己的体会。

准备阶段：磨刀不误砍柴工。前期的知识储备、文献储备、材料准备、方法准备可以避免手忙脚乱，充分的预实验使你充满信心。

搜集或记录资料丰富、真实详尽，查阅文献，确定研究方向。先看综述，后看论著——看综述搞清概念，看论著掌握方法。看既往发表的文章，知道大方向。

设计课题：为了阐明问题，不论结果为阳性或阴性，都能写文章。阳性结果说明什么，阴性结果说明什么。多数文章看摘要，少数文章看全文。真正有用的全文并不多，过分追求全文是浪费，不可走极端。

集中时间看文献：看文献的时间越分散，浪费时间越多。集中时间看更容易联系起来，形成整体印象。做好记录

和标记：复印或打印的文献，直接用笔标记或批注。pdf或html格式的文献，可以用编辑器标亮或改变文字颜色。准备引用的文章要亲自看过。防止由于转

引造成以讹传讹。注意文章的参考价值：刊物的影响因子、文章的被引次数能反映文章的参考价值。但要注意引用这篇文章的其它文章是如何评价这篇文章的：支持还是反对，补充还是纠错。方案设计要确定研究的内容、目标、步骤、研究保障等。修正、完善课题的研究方案。课题论证方面请有关专家对课题的科学性、可行性进行论证。第一，为什么要研究这个课题；第二，主要解决什么问题；第三，解决主要问题的难点是什么，怎样解决，如何突破；第四，前期成果有哪些？

那如何找准自己的研究方面？我认为，想自己的问题，从问题中找课题。在众多问题中选择有研究价值的问题。从现象中追问关键问题。重视我们的经验，从经验中找课题。关注学校的特色，从特色中找课题。比如本人今年7月获得立项目的《中职药剂专业《中医药》课程改革与实践》，2014年区教改三级立项111号。本人通过调查了解到目前本校药剂专业的主要课程为天然药物学基础、药物化学、药理学、药剂学等，中医药学概论也只是近两年才开设，不足40学时。本人亲到桂林几家连锁药店考察，大部分药剂专业毕业生对中成药知之甚少，无法直面患者推介中成药，对本地常用中草药更是一无所知。可见目前的教学内容与岗位需求存在一定的差距。规划将现有的《中医药学概论》课程取消，将中药药剂专业课程《中成药学》、药剂专业《中医药学概论》、并按《天然药物学基础》的体例加入本地草药的应用，将此三部分内容合而为一，形成新的《中医药学》。上课内容、课时等重新安排，创新教学方式、方法，依托高科技手段，形成校本教材《中医药学》。

1、内容编排主要基于几个方面的考虑：一是根据不重复原则，将三门课

程中的重复内容进行整合；二是根据中职药剂专业学生接受能力将内容进行适当的增减，增加学生在未来药品营销中涉及到的知识，减少那些难度较大、药品营销过程中不涉及的知识；三是依据国家职业标准中药调剂员的要求，对内容进行增减，对重点内容进行详细讲解。

2、在上课方式上进行创新，减少传统的讲授式教学，使用各种先进的教学方法，一体化教学，依托高科技设备，提高学生学习兴趣，增加学生学习的主动性，做到“教师为主导、学生为主体”。

3、重视人文素质和营销能力的培育。

通过培训，对徐涵教授所说的“围绕一个研究方向，针对某一个大型问题，集中集体智慧，进行深入、细致、长久的研究，力争形成一种有效的、具有普遍指导意义的做法。”目前本人111号项目正按此做深入的研究。

第五篇：中等职业学校班主任培训材料

中等职业学校班主任培训材料二：

中职学校学生就业指导的实践探索

职业教育就是就业教育，职业教育必须以就业为导向，这个道理已经成为职业教育界的共识。但是，要使职业教育真正成为适应社会经济发展的需要的就业教育，还需在职业教育中强化职业生涯规划设计，加强对中职学生的就业指导。

中职学生的就业问题有其特殊性，虽然在通往高等院校的考试中是“失败者”，但他们仍然有自己的理想和抱负，向往着能够在社会上拥有一份能够实现人生价值的好工作。尽管现在中职学校毕业生，通过学校推荐后的初次就业率较高，但其大多数的就业质量和就业稳定率并不太高。中职学生毕业后终究会走向社会，通过市场去自主择业或主动创业，去实现更高层次的就业或去寻找更适合自己发展的就业岗位。因此，通过学校教育，培养中职学生良好的职业个性和正确的职业观，提高其职业生涯设计能力，引导中职学生树立远大的职业理想，以“成功者”的心态进入社会，帮助学生顺利实现就业，并实现其人生价值和理想，是中职学校的职责所在,也是每个毕业班班主任的工作。

在20多年的班主任工作中,自已总结了一个行知有效的工作方法,在此与同行们一起来探讨这个社会性关注的问题,请在座的同行多多提出宝贵意见。

一、对入学的新生进行心理调查，了解学生的情况，建立学生心理档案。

1．不少新生不是心甘情愿地来校报到，而是无可奈何、不得不来，自卑感强、对自己的未来失去信心。他们不了解中等职业院校也能为自己的未来奠定成功的基础。

2．学生对自己所学专业所知甚少，对社会、对职业、对自己的特点不甚了解。在弹性选课时或者束手无策，或者随大流。不善于挖掘自己的潜能，不懂得怎样扬长避短地发展自己。

3．对即将开始的职业生活思想准备不足，对综合职业能力特别是融入社会的能力不了解、不重视，忽视对自身素质的全面提高。

4．或者目光短浅、胸无大志，或者想入非非、眼高手低，没有形成能激励自己奋发向上的职业理想。

二、实施班级的目标管理

前几年，学校招生规模不断扩大，行为规范有偏差学生和学习困难的学生，的绝对数也在增加，这些学生不仅文化素质薄弱，纪律观念也十分淡薄，有的刚进校时，纯粹是抱着“走着瞧”的态度，有的年轻教师对后进生几乎束手无策，这些学生对学校管理冲击较大，甚至因为他们的不良行为而败坏学校的声誉。针对这种现状，我想学校所想，急教师所急，以学生为本，以班级管理工作为切入点，积极开展《班级目标管理 “成功－乐业－创业”的教育模式》，取得实践与理论双丰收：

目标管理--良好的班级必须有一个明确的奋斗目标，这是立班之本，也是对班级管理实行宏观监控的一种手段。因此在每周伊始，我就适时地召开主题班会，全班统一思想，达成共识，明确班级总的奋斗目标。使每个学生能够明确当前的学习目标。

（一）一年级：（“成功”教育）。

我认为职高学生以受挫心理为主要表现，而“成功教育”是这一阶段的核心。针对学生中普遍存在的中考竞争失败，前途难料等受挫折心理，重点进行展望前途，树立信心和争取成功的教育。

在应试教育中职业高中部分的学生在初中学习是学业不理想者，固长期不能实现学业的目标即达到高分，极易使学生产生对学习的厌恶，当前家庭、学校、社会对学生的学习成绩极为关注，把它视为学生将来是否有前途的唯一标志，这从外部环境使职高学生造成较大心理压力，也会使学生产生自卑的心理。

1、我认为形成原因主要有以下几点：

（1）社会普遍认为考上了普通高中，等于跨进大学的门槛，前途光明，而上职高，低人一等，同学之间差距太大，不好意思交往。

（2）上职业高中的学生大部分在初中一直处于落后状态，同学之间的交往也仅局限于后进群体，受到的批评，惩罚多于受到的表扬，有的甚至还受到歧视，使他们受到一种无形的压力。

（3）社会现实也明确地告诉他们，职业高中生毕业走上社会后，无论是经济收入还是社会地位都相对较低些。

（4）职业高中学生正处于世界观逐步形成的成长阶段，由于这些学生大多数是独生子女，处于家庭核心位臵，没有考上普通高中，来到职业高中读书，面对挫折缺乏良策。

2、我采取了以“成功教育”为主线的一系列班级教育。

（1）通过调查问卷测试（性格、气质、学习心理障碍等）建立学生心理健康教育档案。

（2）进校第一周对学生进行职业、专业的教育，端正明确职业教育的目的，态度、矫正不平衡的心理，树立“三局六十行，行行出状元”的观念。

（3）通过学习方法的调查，进行学习情绪教育，掌握专业技能、技术，开展学习方法的探讨，学习技巧的训练。

（4）通过成功教育与训练，让学生经常保持必胜的信心，成功的体验，敢于克服困难，在失败中受教育，体验成功喜悦，从而获取成功的心理品质。

（5）通过挫折教育，对学生进行锤炼，使他们逐步学会如何对待挫折，如何对待生活从而学会做人，学会做事。

（6）对家长及学生进行“成功教育”的培训。

（7）召开《专业教育》主题班会，教育学习信心。

（二）二年级：（“乐业”教育）。

我认为二年级的学生以学习更多技能的心理为主要表现，而“乐业教育”是这阶段的核心。重点对学生进行专业意识、职业意识和职业道德的教育，建立敬业、乐业的职业和职业道德。

高二年级的学生的受挫心理，通过一年的学习生活，基本得到疏导和缓解，增强了自我信心。这一阶段的学生，对学习的专业有了较深的了解，对将来从事的职业也有了一定认识。因此，对将来从事职业更深入了解和更多更好的学习本专业的知识和技能，是这一阶段学生的主要班级教育活动。

1、我认为形成原因主要有以下几点。

（1）对将来从事职业的强烈的了解欲望；

（2）对学好专业知道和技能的强烈欲望；

（3）部分学生易予对专业的误解而产生的对从事专业的不切实际或不正确的想法，如认为自己的专业没有前途；认为自己的专业高人一等；认为选错了专业等等；

（4）轻视学习基础课程，重视学习技能课程；

（5）对学不好技能有烦燥心理。

2、我采取了以“乐业教育”为主线的一系列班级教育。

（1）采取各种方法创造条件让学生了解将来从事职业的全貌，培养学生熟悉职业，热爱职业、终身从事职业的“乐业”思想。

（2）开展“一专多能”的教育，使学生认识到，学好学精一项或多项技能，就能在未来就业竞争当中具有优势。例如我们班是会计专业的学生，不但应具有会计有关的职业能力，还应具备统计，金融、保险、证券等职业能力。毕业时，一个持有会计上岗证、珠算等级证、财会电算化证、计算机录入证等的学生，肯定有相当强的竞争能力。

（3）采取措施，加强学生技能训练，充分利用专业实习基地，让学生充分发挥自己的内在潜能。

（4）加强社会实践，让学生直接参与社会实践，运用自己所学的知识，在实践中锻炼和培养自己。

3、对中职学生进行职业生涯设计教育。

1）指导中职学生职业生涯规划设计要点。

中职学生是在“上有大学生，下有进城农民工”挤压的就业形势下求职立业，根据中职学生就业心态和他们所掌握的技能，在指导学生进行职业生涯规划设计时应引导他们充分考虑人、环境、专业与所期望的工作之间的关系，帮助中职学生规划设计符合自身实际的职业生涯。

（1）确定志向。

志向是事业成功的基本前提，没有志向，事业的成功也就无从谈起。立志是人生的起跑点，反映着一个人的理想、胸怀、情趣和价值观，影响着一个人的奋斗目标及成就的大小。所以，明确的职业发展方向是事业成功第一要素，也是事业成功的基本前提。确定自己想要什么，然后沿着这个方向去努力，这是中职学生职业生涯规划中最重要的一点。

（2）准确进行自我评估。

中职学生的一个最大的弱点是不能准确的进行自我评估，要通过对他们自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式、思维方法、道德水准以及社会中的自我评价等等进行的综合评价。使他们认识自己、了解自己。从而对自己的职业做出正确的选择，进而选定适合自己发展的职业生涯路线，选择最佳的职业生涯目标。

（3）掌握职业生涯设计知识。

中职学生一定要在二年级以前就应该学习“人力资源”、“职业生涯设计”等方面的专业知识，争取对个人事业选择和职业发展方面有所了解。懂得如何在不同的环境下避害趋利，选择最佳的职业生涯规划。

（4）了解社会上的各类职业。职业选择正确与否，直接关系到人生事业的成功与失败。要使中职学生认识到应选择那些能够实现本人事业追求或符合自身事业发展方向要求的工作作为职业，并为自己确定基本的职业目标、划分出大致的职业发展阶段。在选择职业时要考 3 虑的四个匹配，即：性格与职业匹配；兴趣与职业匹配；特长与职业匹配和内外环境与职业匹配。

（5）合理制订职业目标。

中职学生在制定目标时往往不顾实际地贪高贪快。教师要使他们认识到职业目标制定要合理，要保证目标适中，不可过高或过低，应将长期目标和短期目标结合起来，通过不断实现短期目标最终实现长远目标。

（6）制定行动计划并进行必要的调整。

在确定了职业发展目标后，要求学生要通过一系列行动计划来确保目标实现。同时，考虑到社会环境在个人的职业生涯中会经常发生变化，要让学生认识到对职业生涯设计的评估与修订也很必要。修订的内容可以包括职业的重新选择、职业生涯路线的重新选择、人生目标的修正、实施措施与计划的变更等。

2）职业生涯设计的内容。

设计一个成功的职业生涯规划，必须按照职业生涯设计的流程，认真做好每个环节。职业生涯设计的具体步骤概括起来主要有以下几个方面：

（1）自我评价。

一个有效的职业生涯设计必须是在充分且正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的。也就是要全面了解自己，审视自己、认识自己、做好自我评估，包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我应该干什么、在众多的职业面前我会选择什么等问题。

（2）确立目标。

确立目标是制定职业生涯规划的关键，通常目标有短期目标、中期目标、长期目标和人生目标之分。长远目标需要个人经过长期艰苦努力、不懈奋斗才有可能实现，确立长远目标时要立足现实、慎重选择、全面考虑，使之既有现实性又有前瞻性。短期目标更具体，对人的影响也更直接，也是长远目标的组成部分。

（3）环境评价。

职业生涯规划还要充分认识与了解相关的环境，评估环境因素对自己职业生涯发展的影响，分析环境条件的特点、发展变化情况，把握环境因素的优势与限制。了解本专业、本行业的地位、形势以及发展趋势。

（4）职业定位。

职业定位就是要为职业目标与自己的潜能以及主客观条件谋求最佳匹配。良好的职业定位是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据的。职业定位过程中要考虑性格与职业的匹配、兴趣与职业的匹配、特长与职业的匹配、专业与职业的匹配等。职业定位应注意：（A）依据客观现实，考虑个人与社会、单位的关系；（B）比较鉴别，比较职业的条件、要求、性质与自身条件的匹配情况，选择条件更合适、更符合自己特长、更感兴趣、经过努力能很快胜任、有发展前途的职业；（C）扬长避短，看主要方面，不要追求十全十美的职业；（D）审时度势，及时调整，要根据情况的变化及时调整择业目标，不能固执己见，一成不变。

(5)实施策略。

就是要制定实现职业生涯目标的行动方案，要有具体的行为措施来保证。没有行动，职业目标只能是一种梦想。要制定周详的行动方案，更要注意去落实这一行动方案。

(6)评估与反馈。

整个职业生涯规划要在实施中去检验，看效果如何，及时诊断生涯规划各个环节出现的问题，找出相应对策，对规划进行调整与完善。

由此可以看出，整个规划流程中正确的自我评价是最为基础、最为核心的环节，这一环节做不好或出现偏差，就会导致整个职业生涯规划各个环节出现问题。

（三）三年级：（“创业教育”）。

我认为三年级学生面临就业，学生以就业心理为主要表现，这一阶段的对学生教育应以“创业教育”为主线。重点对学生进行自我塑造、自我设计、自我发展、艰苦奋斗、求职创业的意识、方法和技巧的教育。

三年级的学生已基本具备了本专业的知识和技能，对将要从事的职业有了较深的了解，因此，与就业有关的一系列的就业心理是这一阶段学生的主要心理表现：

1、我认为形成原因主要有以下几点。

(1)谋求一个环境好，待遇高、工作轻松的好职业的心理。

(2)社会就业形势严峻，谋职难，没门路的心理。

(3)多次就业面试失败后的受挫心理。

(4)看到其他同学逐渐走上工作岗位，自己还没着落的紧张烦燥心理。

2、我采取了以“创业教育”为主线的一系列班级教育。

（1）开设职业指导课。帮助学生树立正确的职业观和择业观，指导学生根据社会需要及个人特长选择职业；了解国内经济形势，就业市场、就业途径；增强学生的风险意识，创业意识，培养学生就业必备的心理素质；加强就业技巧的指导，培养学生具有良好的表达能力、写作能力、公关能力，做好谋取职前的准备。开设“岗前模似训练课”。南宁六职校围绕中等职业学校学生正确认识就业，创业这个中心问题，积极探索新形势下中等职业学校学生顺利就业的新思路、新方法，学校提出：“科研兴校，就业为重”和“一切为了学生就业”的教育理念。开设了“岗前模拟训练”课程，加强学生动手操作技能，该课程包括有：“成功训练”、“心理调整”、“就业生涯设计”、“谋职训练”、“职业道德培养”等方面对学生进行就业指导，按市场需求设臵专业，培养人材，现要立足于本市，“小市场”的需求，还着眼于外省，外市特别是经济发达地区，“大市场”的需求，内容丰富，形式生动，突破了传统的授课模式，重视模式实例，达到了良好的效果。

（2）进行应变能力和心理承受能力的教育。如组织学生进行对突发事件、地震、交通事故、火灾、车祸、遇到坏人怎么办的讨论，并举办如“我和顾客发生矛盾时”、“我被领导批评时”等征文比赛活动，再加上适应的演习训练等，增强了学生的自我保护意识及担风险的勇气。

（3）进行心理训练和技巧训练的教育。首先通过形体课、礼仪课、公关培训课、演讲比赛等活动，加强学生言行、举止、品行、礼仪的修养，使职业高中学生在面试时给用人单位留下好的“第一印象”，其次通过在班级中开展各种诗歌朗诵会，春游野餐活动，采取有奖抢答，辩论会等形式，促使学生通过活动用自己的聪明才智把别人的注意力吸引过来，使自己在交际中发挥“导演”作用，同时让别人从你身上获得交往的愉快和满足。最后我们还进行“角色互换”训练，即在人际交往中，从对方的心理角度出发，设身处地想一想，我若是对方，此时此地该怎么办？如当别人谈话中无意伤害了你，当你有紧急事约见某人难堪时„„诸如此类的事情，使学生来一个心理上的角色臵换，从而做出合理的安排。

（4）进行高三分流，给那些想继续深造的学生提供条件。

（5）进行职业兴趣、职业性格，职业性格特性、气质等的调查问卷测试，为适应社会工作环境做好心理准备。加强对职业高中毕业生的择业、就业指导工作，帮助学生树立正确的就业、择业观，通过课堂教学、理论讲座，专题报告，分析和理解客观事物与社会需要及个人爱好特长选择职业，培养学生就业必备的心理素质，做到“量体载衣”、“量质技业”因人而宜，使学生愉快地走上适合自己的工作岗位。我们在选修课《商品销售》课中推广项目教学法, 选修课的学生积极性很高, 以每个小组为单位，每个小组都有属于自己的销售摊位，同学们自己提供书籍、小饰物、文具、生活日用品等销售商品，可谓种类繁多，琳琅满目。这些商品中，有的是从家里带来的闲臵物品，有的是则从批发市场进回来的新货。

为了吸引顾客，每个小组都极力打造自己的商品广告，“商业街“的广告栏中贴满了五彩缤纷的小广告，顾客可从广告栏中了解“商业街”的商品信息。“商业街”的运转模式是模拟超市商品销售的流程来进行交易活动的，有收银处专门负责交易额现金的收款以及收款票据的收集。整个活动过程遵循公平文明的原则，假如出现不公平的交易现象，可到现场设臵的投诉点进行投诉。被投诉者经核查情况属实，将被取消销售资格。商品销售所得的金额将返还给每个小组，由每个小组开展爱心捐献活动。最终竞赛的成绩将以商品“销售款总额”、“商品实际销售数目”成绩来计算，并由此评出“最佳销售团体”以及“销售技能之星”。

本次活动，使学生能够把所学的商品营销知识用于实战演练，让学生有机会亲身体验商品销售交易，在学习和实践中了解商贸活动的内在规律，从而完善自身的职业能力培养，以达到提高职业技能的目的。

三、帮助学生把握好就业过程中的原则

学生就业有目标才会有压力，有压力就会产生动力，有动力才可能获得成功。因此在学生就业过程中，一定帮助学生把握好就业的原则，尽管不同的人有不同的人生观和价值观，但在就业过程中还是需要共同遵循一些原则。

目标定位原则：教育部在《面向21世纪改革和发展中等职业教育的若干意见》中对中等职业教育的培养目标作了明确的定位：培养生产、服务、技术和管理第一线实用型专门人才。我们必须告诉学生根据这一个目标确定自己未来的职业，只有这样才能符合国家要求，社会需求和个人发展的实际。告诉学生，自从走进中职学校，由职业技术教育的性质和目标就基本确定自己未来的职业。

1．量力而行的原则：俗话说得好“没有金刚钻，别揽瓷器活”不同的行业因其性质、特点不同，对就业者的能力要求也不同，任何人都不是全能全智的。因此在学生就业的过程中，一定要考虑到学生的学识水平、身体素质、能力高低等是否符合用人单位的实际需要。否则的话，学生在工作中，力不从心，困难重重，不仅仅效率、效益低而且可能发展不下去。

2．专业对口的原则：成功的就业者告诉我们，专业是事业的原始积累。因此，在就业目标选择上，将“专业对口”作为就业的起点，追求学以致用和才能的施展。这样，对所从事的行业了如指掌，这样能使学生很容易成为行业内专家并取得成功

3．发挥特长的原则：虽然从总体而言，人和人之间没有多少根本性差别，但是就具体的个性特点、能力倾向等，人和人之间还是有很大的不同。每个 6 人都各有所长，各有所短。因此在就业过程中，只有扬长避短，才能最大限度地发挥潜力，有所成就

四、教育学生正确的看待自己

四通八达

学生读一回书，希望自己找一份理想的工作，这种心情可以理解。但是对于“理想”有些同学理解出现误区。那是一份“即省力，又不辛苦的，工资又很高的”工作。而现实这样的工作根本就找不到，于是学生心理有一种落差。觉得上当受骗了。因此，即使学校给学生找到了工作，学生也不会珍惜，由此而带来的矛盾也相当的尖锐.学生根本不珍惜学校千辛万苦为他们争取来的就业机会。所以，在学生离开学校之前一定教育学生正确的看待自己，树立正确的价值观，教育学生，只有我们自己创造价值，才能为自己取得相当可观的回报。

五、帮助学生转变思想

在具体就业过程中，我把学生的德育教育主要分为四个方面。

（一）问题教育。

主要针对学生在就业过程中，自身发展和思想实际中存在的问题，进行有效的教育。比如说，我校从某企业退回的学生，在重就业的过程中，刚开始听说这个企业不如以前的企业，有一部分同学放弃这次机会，即使没放弃的学生也处于观望的状态。于是我告诉学生，不要拿过去比现在。最重要的要珍惜现在。就当去学技术了，放下包袱，往前走，也许会闯出一片新天地来。事实证明我的话没白说。

（二）角色教育。

主要指学生从学生生活顺利地转化为职业生活。这种转化必须让学生知道，学生和一名职业人的差别在于每一个人身上肩负的社会责任，家庭责任，及集体责任。在工作中实现自己的人生价值，在工作中实现自己的人生梦想。

（三）示范教育。

学生从校门走出，又走进厂门。这期间最重要的转化是规则的转化。由原来的校规校纪转化为厂规厂纪。下班后要遵守社会的法规法纪。而且还要认识到这些规据的意义和内容。

（四）价值教育。

在学生就业时，及时指导学生转变思想，及时向学生展示和张扬社会主导的价值观念体系，论证它的合理性，使之认同和接受。

德育教育在学生的成长过程中，它的重要性越来越重要，它对就业路上学生思想的提高起着决定性的作用。它象一座加油站，让无数在就业过程中出现问题的学生，返回到健康的人生之路。

（五）学生实习后感。

1．欧文芬总结：、一、那就是在实习期间一定要记得实习期间辛苦一点，多做些琐碎的小事，多和同事帮忙，去掌握工作中的每一个细节，每一个细节都掌握了，那么以后你就会轻松一点。把最基本的都掌握了，该做的都会做了，那你就算是真正学到手了。

二、不管是哪里，新手的待遇大部分都不会很高，道理很简单，公司雇人为了叫他能为公司做事，而不是养人，我们学到的理论都是源于实际的精华，但要把精华融入到实际当中就要一切从头开始，就要像学习上乘的武功，必须要有扎实的基本功。所以摆正心态是找工作和初期工作必需的素质，因为你不是独一无二的，所以，你就是很见待遇会随着你的能力的提高而提高，等你真的做到最好的时候，那么你的工资自然也会提高。

三、新手的工作一般都 会很弱智，跑个腿，递个单子，帮顾客去过秤蔬菜，查查商品，把冰冷的商品放回冰柜什么的。

四、不要为干得多。累得臭死而感到不满，事实上这样的机遇会很难得，干得越多，进步的越快。

2．马芳春总结：在实习期间，我学到了书本上没有的东西，在公司上班遵守公司的规定，按时上下班，上班刷卡时不可以超过规定的时间，下班是不可以提前，那怕是一秒也不可以，上班时要统一穿厂服戴厂牌，不然不得进厂。工作时不可以听音乐。现在工作了，就算再寒冷再差的天气，只要不是周末，都得去上班，有时候公司业务繁忙，晚上或周末得加班，那留给个人支配的时间更少。我们必须克制自己，不能随心所欲地不想上班就不来，而在学校可以睡睡懒觉，实在不想上课的时候可以逃课，自由许多。在工作中要听从领导的安排，不可以窜岗，要认真完成工作，要有责任心，不懂就要问，要尊重领导，不可以顶撞领导。

3．周国成总结：我是一名列车乘务员，我的工作大致分为以下几部分，检票.打扫卫生.到站通知旅客下车.我最高兴的就是在工作时候可以认识很多来自五湖四海的人，和他们交流使我的交际能力提高很多，学到很多为人处事的方法，在火车上学到的东西将使我受用一生。我还体会到钱来得不易啊，所以以后不会顺便乱花钱。现在觉得学生时代好幸福。

4．雷玉施总结：我觉得工作后每个人都必须要坚守自己的职业道德和努力提高自己的职业素养，正所谓做一行就要懂一行的行规。在这一点上我从师傅那里深有体会。比如，有的业务办理需要身份证件，虽然客户可能是自己认识的人，他们也会要求对方出示证件，而当对方有所微词时，他们也总是耐心的解释为什么必须得这么做。现在银行已经类似于服务行业，所以职员的工作态度问题尤为重要.5．陈丽娟总结：在公司里,主管教我“要成就大事业,必须从小事做起.”受主管的启发,作为一名电话营销人员.首先,我做到了从自己的一言一行做起,服从领导的安排,与同事友好相处,这是最基本的一点.然后,在营销的过程中,我也做到了注意使用礼貌用语,并耐心地听取客户的问答.在此过程中,我也做到了端心态,调节好自己的心情,从而营造良好的氛围.6．曾冰总结：“在学校里学的不是知识，而是一种叫做自学的能力”。现在实习才能深刻体会这句话的含义。除了专业课和计算机操作外，课本上学的理论知识用到的很少很少。我担任的是录入员一职，平时在工作只是打打文件、处理文件，几乎没用上自己所学的专业知识。而同房产局的工作人员就大不一样了。在每一项工作中都要审核每笔业务，随这信息时代的发展信息技术不断提高在我们在工作中发现不管是处理什么业务都需要到计算机从而软件就要不断更新，现在房产局正在开发一套处理新业务的软件，我正在期待着，在这个信息爆炸的时代，知识更新太快，靠原有的一点知识肯定是不行的。我必须在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。

7．黄榴榴总结：收银员在饭店来说是一个比较重要的岗位，它要求有很强 的责任心和良好的沟通能力，而这对于我来说压力很大，面对困难和压力，我没有退缩，而是迎难而上，在前台收银岗位上的四个月后，我现在可以说能够胜任这份工作，并相信以后在其他类似工作中也会做的更好。

8．黄群红 总结：、在工作中能遵守单位的规定和认真履行岗位职责，按时上班。做到不迟到，不早退。在单位我担任的是电警协管员，主要负责开具处罚决定书和刷卡工作，刚开始工作时，一边是同事们的悉心指导，一边是自己反复琢磨。在开具处罚书的时候必需要经过车主没有异议和疑问才能开出的，在开具处罚书的同时也要到车主的驾驶证和行使证才能办理。在一段的实习期以来，已经熟练地掌握基本的工作方法和技巧。通过一段的实习期以来，我在解决实际问题的能力上得到了很好的锻炼。

9．黄凤明总结：实习的这段期间，我学到了很多的知识。比如说填制好凭证之后就进入记帐程序了。虽说记帐看上去有点像小学生都会做的事，可重复量如此大的工作如果没有一定的耐心和细心是很难胜任的。因为出错并不是随便用笔涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在学校，错了还可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一个步骤会计制度都是有严格的要求的。比如说：

1.写错数字就要用红笔划横线，再盖上责任人的章子，这样才能作废。而我们以前在学校模拟实习时，只要用红笔划掉，在写上“作废”两字就可以了。

2.写错摘要栏，则可以用蓝笔划横线并在旁边写上正确的摘要，平常我们写字总觉得写正中点好看，可摘要却不行，一定要靠左写起不能空格，这样做是为了防止摘要栏被人任意篡改。在学校模拟实习时，对摘要栏很不看中，认为可写可不写，没想到这里还有名堂呢！真实不学不知道啊！

3.对于数字的书写也有严格的要求，字迹一定要清晰清秀，按格填写，不能东倒西歪的。并且记帐时要清楚每一明细分录及总帐名称，而不能乱写，否则总帐的借贷双方就不能结平了。

六、运用心理学原理对于学生在择业、就业方面做的指导工作

（一）进行良好的个性心理品质教育。

心理学研究成果表明，良好的个性心理品质（兴趣、情绪、意志、气质、性格等：方面）对人才的成功起着不可忽视的作用。不良的个性心理品质（例如刻板性，严重的焦虑感，不能正确对待竞争中的挫折等）影响创造性活动，阻碍人才的成长。我们运用6f认知准则”，帮助学生确立真正内心的理性观念，形成坚定的认知信念和认知准则，解决人格障碍。因此，我们高度重视并加强对学生的个性心理品质教育和认知训练，通过课堂教学，理论讲座，专题报告，社会调查与研究等形式，使学生学会正确地观察、分析和理解客观事物与社会现象学会以冷静、稳妥，积极态度审观人生，认识环境和对待生活。

（二）进行（4量质择业的教育）。

心理学家认为，气质是指人们心理活动的速度，强度，稳定性和灵活性等方面的心理特征。他们把人的气质划分四种类型：

1、胆汁质；

2、多血质；

3、拈液质；

4、抑郁质。通过掌握了气质的分类及其相应特征。我们根据有关气质量表对职高生进行测评，从而大致判断他们的气质倾向，通过不同气质的学生帮助他们选择从事的职业。如具有胆汁质的人喜欢不断有新活动，新高潮的出现，他们造应于热闹。繁杂的工作环境，我们推荐他去作营销员，监督员等；而对抑郁质的学生可以很好地胜任胆汁质者难以胜任的工作，我们推荐他做机要秘书，丈秘档案员，打字员等；多血质的学生工作能力强，容易适应新环境，择业面较广，我们推荐他们做牧业管理工作，宾馆服务员等；粘液质的学生容易养成自制、镇静，不急睬的品质，我们推荐他做银行、证券，保险等工作。

（三）进行应变能力和心理承受能力的教育。

现在学生只会在课堂在解决问题，如果一旦遇到外界的挑战，就会乎忙脚乱。因此，我们经常对学生进行心理承受能力教育和应变能力的训练，组织学生进行对突发事件，地震、交通事故、火灾、车祸、遇到坏人怎么办的讨论，并举办如‘我和顾客发生矛盾时’、‘我被领导批评时怎么办’等征文比赛活动，再加上适当的演习训练等，培养学生事业心强，有独立见解，取于担风险的精神。

（四）进行心理训练和技巧训练的教育。

为了使学生能适应市场的需求，在当前信息交流频繁，讲究交际艺术的今天，让学生学习掌握一定的现代交际心理知识，是对于职高毕业生就业指导颇有必要性。

1．首因效应。

首因效应，是指导人际交往中的‘第一印象’。人们在初次交往中往往根据对方的外忱，衣着，气质，言行等，迅速在大脑中形成一个总印象，并以此给对方作出判断和评价。为了使职高生在推荐择业时有个好的“第一印象”，我们通过形体课，礼仪课，公交培训课，讲演比赛等活动，加强学生言行、谈吐、举止、品行、礼仪的修养，提高他们在与别人的交往中，能展示出自己良好的气质和魅力。

2．传感效应。

交际中的传感效应就是通过人的情绪来感染别人，以你的热情来引发大家的热情，一而有利于良好的人际关系健康的发展。我们通过在班级中开展各种诗歌朗颂会，春游野餐活动，团支部有奖抢答，辩论会等形式，促使学生通过活动将有自己的聪明才智把别人的注意力吸引过来，使自己在交际中发挥“导演”的作用。同时让别人从你身上获得交往的愉悦，得到精神上的轻松和感情上的补偿。

3．角色互换。

角色互换是一种心理置换，即在人际交往中，从对方的心理角度出发，设身处地想一想。我若是对方，在此时此地怎么办？我们在教育学生角色互换中通过各种主题班会的形式，写周记，作文，演讲等形式，如遇到这些情况让学生要注意：当别谈活中无意伤害了你；当你有要紧事约见某人而对方失约时；当自己说话过了头而使别人难堪时„„，诸如此类的事情，使学生来一个心理的角色置换，从而做出合理的安排。

通过目标管理，06会计（1）班迅速发展为具有一定凝聚力的班集体，班级同学齐心协力、团结拼搏，取得了优异的成绩，该班2008年被评为广西壮族自治区先进班集体和市优秀班集体。

通过目标管理，全面提高了学生的综合素质，班级涌现了一批能以身作则、工作能力强、热心于学校和班集体的优秀学生干部和学生。

本课题的研究即以上述背景入手，以班级管理工作为切入点，通过三年的实践，构建出一套行之有效的班级管理教育模式——班级目标管理教育模式。班级目标管理教育的一切工作要从职校生的实际出发，充分考虑到职校生的可接受性；注重教育内容的层次性，从高一到高三，依据职校学生的认知能力、心理发展水平，确定不同层次的教育目标；注重教育途径的实践性，班级目标管理教育只有在实践才能收到最好的效果。通过课题研究，使班级管理工作取得了突破性发展。

总之，我们通过心理学的原理指导学生的就业工作，多年我校的毕业生就业率达到98%以上，取得明显的效果，为现代社会培养出高素质的劳动者。