浅谈中等职业学校班主任之体会

第一篇：浅谈中等职业学校班主任之体会

浅谈中等职业学校班主任之体会

中职学校的班主任工作是一门艺术，一项技巧。不仅要放眼社会，还要抓学生的心理意识。不仅要教书，还要育人；不仅是老师，还是朋友。随着社会经济的发展,各大、中、小企业对技能型人才的扩大需求，中等职业学校的社会角色逐渐展现麟角。而我们学校地处偏远的小县城，在这里旧的观念很多：一是家长的那种“非普高不读不能有所作为”的观念因孩子的“唯一”愈演愈烈；二是继职业学校招生以来都是以差生为主的恶性循环。所以职业学校的招生形势每况愈下,招的新生整体素质较差,这给职业学校的学生管理工作带来了很大的困扰。职业教育较之于普通教育，具有先天的“营养不足”和后天的“发育不良”的缺陷，面对这种情况，作为职业学校班主任怎样去重塑问题孩子的人生观和激发他们的正确斗志呢？

班主任作为各科教师及学生之间的纽带，沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。怎么样扮演班主任的角色呢？

一、为人师表，注重自身修养

班主任是一个班级的核心，作为班主任要不断提高思想、业务素质，处处为人师表。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”班主任的一言一行，都会给学生带来潜移默化的教育作用，才会左右着班级的气氛，对班级的管理具有深远的影响效果。记得我刚胜任职校班主任时，接手带一个自考班，中职学生参加全国统考可谓有多难，而孩子们养成的“畏书症”的习惯要怎么样才能改变呢？为此，我牺牲了所有的休息时间去了解他们的思想意识，知道留下来的孩子们为了自己的梦想，都要搏一搏。于是，我每天陪同他们一起复习，一起探讨笔记，一起学讨论课题。当有的学生支撑不下去的时候，我默默的陪着，在一次下楼梯时，我的脚踝骨被扭伤，出现骨裂。但这时期正是学生们思想下滑时期，也是考试在即，于是我在医院包扎了伤口，带着厚厚的绷带每天按预约9:00之后的晚自习时间坚持陪同他们复习两个小时，就这样孩子们懂了什么叫坚持。所以在班级管理过程中，班主任一定自己要言行一致，做到言必行，行必果。在学生面前每说一句话，都要有分寸、有涵养，切不可狂言乱语、信口开河，平时一定要对自己的言行负责。每项工作工善始善终。在学生中树立自己的威信。同时，在工作中把思想政治工作融合总结其中，效果更明显。自身也受到教育。

二、制定详细的班规班纪，严格制度，形成良好的班风

职中学生在校学习、生活的环境主要是班集体，而班级的人际环境、心理环境、学习环境是否有

利于青少年的健康成长，关键是班级的班规、班风和班貌建设是否良好。记得2009年我接受一个组合大专班，在接手后从了解学生入手，（当时这些学生来自学校的五个不同的专业，不同的年级，参与学校组织的自考财会专业），这些孩子都对自己学习能力持怀疑态度，但同时又非常渴盼能够通过自考，实现自己的人生定位的大学梦。读懂学生的这种心理后，我首先要求每个学生制定在校自考的学习目标和计划，分组管理，以原来同专业、同年级为基本学习小组，通过严格的考勤制度、课堂笔记签字制度、卫生轮流值日制度、公物保管制度等制度的规定和班级每周小结。这样一来，班集体形成了良好的学习风气，班上的制度也落实了，班集体的风貌正常了，一个团结奋进的班集体展现在同学面前。在对这个班的管理工作中，我得出了一条经验是；班级管理制度切合实际，从学生利益出发，要求要严，执行要有始有终，这就叫“有规矩，成方圆”。

三、培养多层次的班级管理人才

1、在选拔、培养骨干班委的工作中，我一贯坚持“广开言路”，而反对独断专横；主张“全面评价学生”，反对“一点定论”（例如：反对成绩不好的一律不准担任班委干部的做法）。

全体班委，他们各司其职，各负其责，遇到难题时班委协助解决，这样他们就可以放心大胆地开展班级管理,而不会瞻前顾后,有所顾忌.是班级各项制度落实的执行者。他们听从班长的安排领导，又指导着各块的同学落实好任务。

小组长、寝室长和课代表，他们是一事一议、一人一责，日常性事物工作长期落在他们的身上，而他们的工作又好似“流水作业”。

四、创新班级管理

1、要抓好常规教育考核的管理。组织学生学习并遵守学生守则、组织学生学习并遵守文明班级评比规定、组织学生学习并遵守宿舍管理制度、宿舍评比规定、组织学生学习评优评奖规定、组织学生学习学校和教务处下达的有关文件和通知、组织学生制定和实施班风、班标、班规和措施等。通过以上各项常规考核教育来激励学生在考核中要敢于拼搏、全面发展、再创佳绩，要树立不进则退、骄者必败、精益求精、坚持就是胜利的竞争意识，要树立你无我有，你有我忧，你优我新的创新意识，要树立取长补短，借力发展的学习意识。要培养学生今日学习不努力，明日将要被淘汰的时刻危机意识。

2、要制订正确的班级计划。职高对班级管理的要求更高，标准更严，奖罚分明。要对照文明班级评比规定和相关细则从德、智、体、美、劳等方面制订班风（文明、拼搏、求实、创新）、班规（请

假制度、出勤制度、劳动制度、卫生制度、奖罚制度、晚自习制度、班团委管理制度、评优评奖制度等），要求学生努力实现这一目标。并且要有总目标，或第一学年争创文明班级，第二学年一定实现文明班级。

3、要建立合理的班级组织。根据级班管理目标，按照目标统一，精干高效，分工协调等原理建立近似直线的组织结构。

五、关心、爱护每一个学生，并把关心落在实处

老师喜欢品学兼优的学生，这是人之常情；而要喜欢后进生，特别是个方面都令人烦恼的学生，在感情上确实较难。作为一位教育工作者，特别是班主任，不应该歧视、抛弃后进生，而是需要更多的爱心和热情做好细致的工作，促使后进生的转化。要做好这项工作，首先要对后进生的学习情况、家庭情况进行深入的了解，发现其闪光点，寻求突破口，经常、反复做工作，使每一个学生都能抬起头来走路。在这项工作中，我注重情感交流，以心换心，设身处地，用师爱温暖被冷落的心。同时从一点一滴的小事开始，培养他们的自尊、自信、自爱的精神，挖掘闪光点。然后从严要求，积极鼓励他们在思想上的每一个进步。最后，为巩固他们的进步，我在每个后进生的周围，安排一批班干部、好同学对他们进行热心的帮助。这样，有了家长的定期交流，有了老师的定时指导和班团干部的帮助，形成了一个促进后进生转化的良好环境，使班级的后进生转化工作取得了较好的效果。

六、对班级工作以表扬为主，批评为辅的严则

一般情况下，每位同学都有集体主义荣誉感，热爱自己的班级，希望为班级出力，希望自己的班级在各项评比中取得好成绩。作为十七八岁的职业中专生，也都需要自信心和自尊心。为此，在班级参加的任何一想活动中，我都会提出一个切实可行的班级目标，鼓励他们朝这个目标努力。在各项竞赛中取得好成绩，我肯定会表扬参加比赛的同学，同时也以自己的喜悦之情感染学生，使学生认为班主任和他们同享欢乐。如果失败，我也会客观的评价，决不轻易的批评。比如我现在带的汽修班，在一次实训课考中考得比较差，进入年级前10名的只有1人，我并没有批评他们，而是鼓励他们。有句话这样说：“无条件的相信难以臵信的事，才是真正的信任”。因为我觉得学生也是懂事的，失败了，他们心里也很难过。如果再加以批评，打击他们的积极性和自信心，带来的后果只能是下一次的再失败。因此，针对这种情况，我对学生说，只要自己努力了，失败了也没必要难过，因为我们已经尽力了，我也决不会批评大家。但是我们要吸取经验，提出新的奋斗目标，给全班同学以鼓舞，给他们以自信心。当然如果学生主观不努力了、不认真准备了导致失败了，我会提出严肃的批评，提出不足，要求下次一定要争取胜利。否则，我还要批评，给学生刺激和激励。几年来，我带的班级在各项的比赛中，不管是胜利还是失败，均能尽心尽力，也取得了一系列的好成绩。从而也进一步增强了班级的凝聚力，建立良好的班风。

七、加强学校家庭之间的沟通和联系，形成良好的教育环境

应当说，一个人的成长过程离不开社会、学校和家庭的教育环境。采用多种途径与家长保持密切的联系，经常和家长交流学生在学校的情况和在家的表现，让家长们起到协助，配合与监督的作用。使家庭教育参与到学校教育中来，把家长请进来，说心里话，说实在话，一切都为了孩子。现在的职中生思维比较活跃，自控能力差，思想问题也较多，在学习过程中难免出现各样的违规违纪行为，班主任应抱着“惩前毖后，治病救人”的态度，对违纪学生进行耐心细致的思想教育工作，同时还应该通过打电话、写信、家访等方式与其家庭取得联系，通报学生在校的学习情况、思想表现，以取得其家长的配合和支持。

八、使教育过程呈现艺术性，既要做以身作则的典范，又应是理想人格的坚定维护者

教育，需要艺术。教育本身也应该是一门艺术，你用教书匠的眼光和艺术家的眼光分别去看待学生，绝对得出的不是同一个结论。

在给学生开的第一次班会上，我就给学生说：“同学们可以放心，凡是我要求同学们做到的，我一定做到，做好。”我这样说，也这样做。上课、上自习我都是提前到，来教室转时发现黑板没擦、地上有纸屑我立即动手。我坚信李瑞环同志的一句话：“教育人，一靠榜样的力量，二靠人格的力量。”学生学习有一个从信服老师的人品到想念老师所教授学习内容的心理过程，听其言，观其行，信其道，这是一个连续的过程。所以，我随时随地注意在思想道德、文明礼仪、学识才能、言行举止等方面“以身立教”，培养学生综合素质。比如，给学生发课本本身是一件小事，可以由学生干部办理，我却很重视，不仅是亲手发给学生，而且是双手郑重地交给学生。本来有的学生是伸出单手来接的，看到我的双手，便很自然的也伸出了双手；学生放假回家，我提醒他们一定要尽自己的力量为父母做一件事，哪怕刷一次碗、洗一次衣服也好，我还特意站在学校门口向学生道别。细节之处见精神，越是细节的地方越是提高素质的地方，不仅是对学生来讲，对班主任也是一样。只有自己树立远大的理想，才能为之付出非凡的努力；只有把育人视做一项伟大的事业，一门伟大的艺术，你才会用艺术家的标准要求自己，使教育过程的每一个环节呈现艺术性。还有，对处理违纪学生问题上，我曾和另外一位老师辩论。他说，有的学生初中就没有遵守纪律的习惯，仅靠讲道理解决不了，必要时还是要扭过来如何如何。我不以为然，对学生采取压制的粗暴办法不是以人为本，让有道德的人讲道德，有纪律的人讲

纪律，对于那些有这样毛病那样缺点的学生来讲，是有效的。教育者单纯依靠自己的思维去办事，学生的心理状态和你不一样，又怎么能做出令你满意的行动来？我常给学生讲，我是个老师，是教育你的，一我不会体罚你，二我不会责骂你，道理你一遍没听懂，我可以给你讲两遍，甚至三遍四遍，嗓子哑了也没关系。但最根本的一个道理你要明白：“谁也要为自己的行为承担责任。”

职高生普遍存在学习基础差、缺乏良好的学习习惯、学习动力不足等问题，作为班主任，不让任何一名学生在学业上掉队是职责所在。在帮助落后的学生树立自信心，有效提高成绩上，我想出了一个“手牵手过河”建立各科学习互助组的办法。光荣，我们要共同创造；困难，我们要共同面对。肩并肩，手牵手，才不会有掉队的同学。在学习上，伸出你助人的手，献出我友爱的心，我们就能克服学习上的障碍。我希望学习好的同学能主动报名为同学尽义务，也希望有弱科的同学不要有什么顾虑，到科代表那里报名，珍惜这个机会。助人的人会在帮助别人的过程中体会到随之而来的愉悦感、成就感、幸福感；被帮助的同学也会在良好学习习惯养成的过程中得到获取知识、取得进步的满足感，体验到班集体的温暖，使班级团结得更紧密。我想，这应该属于教育者的智慧吧。

综上所述，只要班主任对学生的思想教育方法得当，对班级管理的方式对路，把教育工作作为根本，将管理工作作为关键，那么，管好班级的任务就一定能够完成。

第二篇：中等职业学校班主任交流材料

中等职业学校班主任交流材料

中等职业学校班主任培训材料之四：

浅谈中等职业学校学生心理健康教育存在问题及对策

谭倩

目前,中等职业学校学生的心理健康现状令人担忧,他们正处于人生生理与心理迅速发育的时期,有人称之为“第二断乳期”。在这个从不成熟走向成熟的过渡时期,他们的情绪不甚稳定,容易产生心理矛盾和心理冲突。通过心事测试、问卷调查、个别访谈、日常观察等,我们发现在校中职生心理问题主要归结以下几个方面:依赖心理;放纵心理;悲观厌学心理;消极处事心理;不稳定心理;单亲家

庭子女自闭心理。这些,都应该引起中等职业学校德育工作者的高度重视。那么,如何加强中职生健康心理素质的教育,更好地做好我们的德育工作,是摆在我们中职德育工作者面前一项艰巨的任务。

1.当前中等职业学校学生的心理问题产生的原因

社会原因。由于社会的复杂性,中职生易受社会上一些不良因素的影响,加上社会上不良群体对中职生的歧视,催生出中职生中的自卑、消极等心理问题。

学校因素。由于学校的教育思想有偏差,老师的教学观念、教学手段相对落后,无法适应时代发展的需要,中职生寻找不到兴趣点而造成无心向学、学风不正而引发校风不正。

家庭因素。家庭是学生的第一所学校,家庭教育对学生产生巨大的影响。有的家长文化素养较低,教育教学方法不当,对子女产生不良影响;有的家长行为习惯本身就存在严重的问题,也必将对子女产生坏影响;有的家庭成员关系不和,缺少

温情和关爱,也会使子女的性格扭曲;有的家庭的经济状况较差,也会对学生的心理产生影响,家庭问题会引发许多心理问题,最终影响学生健康心理成长。

学生自身心理因素。由于学习基础不牢、学法不当、学习松散、动力不足等因素的影响,不断地诱发学生心理问题的产生。

2.对中职生开展心理健康教育的意义

中职生个人健康发展的需要。中等职业学校的学生直接面向社会,进校不久就面临择业的人生转折。他们小小年纪,却必须较早地去认识社会,去参加各种社会活动,而一旦面对理想和现实的矛盾时,心理就难以承受巨大压力,极易产生心理不健康情绪。对中职生开展心理健康教育,可以帮助学生保持心理平衡,提高适应能力。

中等职业学校实施素质教育的需要。中等职业学校的素质教育主要包括思想政治素质、职业道德素质、科学文

化素质、专业技能素质和身体心理素质教育。心理健康教育是中等职业学校素质教育的重要内容,也是学校德育工作的重要组成部分。开展心理健康教育,有利于树立学生的信心,激发他们各种潜能,有利修正学生的心理和行为偏差,有利于学生全面发展,积极开展心理健康教育,提高学生的心理素质是中等职业学校全面推进素质教育的需要。

中等职业学校德育工作的重要方面。心理健康教育与德育工作有着密切的联系,但二者又有着严格的区别。德育是关系培养人才成长方向的教育,德育必须以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,通过科学世界观、人生观、价值观、社会主义理想信念及马克思主义基本理论教育,提高学生的思想政治素质。心理健康教育是以提高人的心理素质为目标,遵循心理发展的普遍规律性。心理健康教育不仅要重视普遍性的问题,还要重视特殊性问题。在现实教育中,德育工作最终目标是提高学生思想觉悟和

道德品质水平,而心理健康教育是要解决“需要”和“发展”的问题。它能有效地促进和帮助学生认识自我、教育自我、完善自我。加强心理健康教育,有利于拓宽学校德育工作渠道,提高德育的实效性。

3.加强中职生健康心理素质教育的对策

针对当前中职生的心理问题较多的实际,应该采取如下对策:

要为中职生的成长创造一个比较良好的社会环境。有关部门要净化社区环境,扫除黄赌毒,关掉非法经营的网吧、录像厅、歌舞厅,不断完善社区文化设施,为中职生在空闲时间提供健康的去处,为中职生的成长创设一个比较良好的社区环境。要不断生产精神文化精品,以优秀的作品鼓舞人,以美好的情操陶冶人,以感人的事迹激励人,为中职生的健康成长不断提供健康的精神食粮。

教师要不断提高自己的素质,塑造良好的形象。学生的健康城长,主要靠教师的教育和引导,而教育师素质的高低，是学生是否能够获得良好教育的前提。因此,教师素质是学生成长的最为关键的因素之一。教师要热爱学生,尊重学生,信任学生,形成新型民主平等的师生关系,同时又要严格要求学生。教师要坦诚沟通,正确处理师生矛盾。教师要以身作则,树立良好的形象。只有通过努力,才能建立良好的师生关系,让教育教学活动在和谐中进行,在生动活泼中进行,也必然有助于中职生健康心理素质的养成。

要把心理健康教育渗透在学校教育教学的全过程,融入到课堂教学、学校教育活动和班主任工作等各项工作中。

①学科教学渗透心理教育。中等职业学校的许多课程都包含着丰富多彩的心理健康教育内容,教师应积极深入地挖掘,对中职生实施自觉的、有意的影响,达到润物细无声之效。比如,历史课中英雄人物的坚强意志和英雄事迹、语文课中人物心理的描写都会对学生的心理产生积极的影响。在课堂教学的过程中,要善于鼓励学生,即使是一点小小的进步，也要加以肯定。要因材施教,适当采用分层次教学,让后进生也能不断尝到成功的甜头。在教学方法上,要采用灵活多样的形式,充分调动学生的学习积极性。

②针对学生特点,分年级有选择地系统讲授有关心理学知识,并进行科学的训练。如,对一年级学生,在开学初进行“生理卫生知识”、“思维能力的培养”、“如何适应学习与生活”的知识讲座及心理指导,调整心态尽快适应中职学校的生活。对二年级的学生进行“遇到挫折怎么办?”、“友谊与爱情”、“在生活中承担责任”等讲座。对三级学生进行“中职生如何正确定位”、“竞争与合作”、“就业创业指导”、“成功者的心理特征”等专题讲座。让中职生掌握有关心理学知识,更好地了解自己,监督自己,提高自己,学会自我调节,促进学生身心健康成长。

③开展心理辅导和咨询活动。开展学校心理辅导,有助于整合学校、班级、社会、家庭各方面的心理教育因素,帮助

学生发展积极、正确的自我观念和自我意识,学会客观地分析自我、分析自我与环境的相互关系,学会自我心理行为的控制和调节,使学生在学校、社会和家庭的活动与交往中,保持健康的、积极的心理状态,发展良好的人际关系,培养自我教育、自我发展的能力。同时,由于学生心理上的独特性和各自环境的差异性,会产生不同的心理问题,这就需要加强对学生的个别心理指导,并结合学校教育的特点,有针对性地、因人而异地矫治和疏导各种心理障碍。

④寓心理健康教育于德育活动之中。学校要以德育活动为载体,有意识地进行心理健康教育的辅导,使心理辅导与德育活动紧密配合、互相促进。根据学生活泼好动的特点,精心设计各种课外活动,可以开展军训、长跑、征文比赛、文娱表演、体育竞赛、主题班会、心理问题辨论会、实话实说讨论会等活动,让学生体验成功和欢乐,不断陶冶自己的情操,达到以活动育人的目的。

⑤班主任要加强对中职生进行心理健康教育,有计划地开展如下几方面的教育:学习心理指导教育；情感教育；性心理教育；人际关系指导教育；健全人格的培养教育；耐挫能力的培养教育；自我心理修养的指导教育。在工作实践中,班主任可以从以下几个方面进行:通过教书育人进行心理教育;通过日常班级管理进行心理教育;通过文体活动进行心理健康教育;通过营造优美的环境和高雅的气氛进行心理教育。

心理健康教育是一项复杂的、长期的系统工程。我们完全有理由相信,在职业学校积极开展心理健康教育,必将优化学校的教育行为,提高中等职业学校的办学效益,对构建新时期学校的素质教育起到积极的推动作用。

第三篇：中等职业学校优秀班主任范文

中等职业学校优秀班主任

申报表

学校：（公章）

填报人：

填表时间：年月日

一、优秀班主任候选人基本情况

工作单位：

二、主要事迹

三、推荐、评审意见

附表2：

2010年湖北省中等职业院校优秀班主任汇总表 推荐片区：

第四篇：中等职业学校班主任工作之我见

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中等职业学校班主任工作之我见

作者：顾力

来源：《职业·下旬》2011年第06期

班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求班主任必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，造就大批合格的中等专业技术人才。

一、重视专业思想教育

在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措，以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈。因此，及早并及时进行专业思想教育，尤为重要。

专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先，要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次、两种不同类型的学校。其次，讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。第三，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，还应结合专业特点，组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生做专题报告会，以唤起学生的自信，激发其专业兴趣。另外，也可就各种媒体上出现的与专业相关素材，做针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生把思维面和认识面拓宽到课堂之外。

二、引导学生进行合理的目标定位

受“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或惟一标准。如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志丧失贻尽，留下的只有对自己的不满意和不愉快。因此，应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。第三，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习习惯，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。

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三、注重过程，强化管理

职业中学教师所做的是把人力转化为智力，把智力转化为生产力，把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者。因此，第一，应加强常规管理工作，从严要求并正确引导学生，使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯。第二，把握正确的心理导向，使之形成正确的消费观、成才观和价值观。第三，同步地把行业规范融入学生的日常学习和生活，为今后的就业奠定基础和做好铺垫。除此之外，开展好形式多样的班级活动，放手让学生自己组织、挖掘和利用活动中的教育因子，让学生在活动中去感受竞争真实的存在，使学生在活动中去认真地玩味发展和表现自我的成功喜悦，以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。

四、正确看待和理性评价学生

学生往往在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。

1.学会换位思考

设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给学生以同等的关注。

2.学会欣赏和信任学生

用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给以鼓励和热切的期待。

3.不吝惜爱心的投入

多与学生交心、谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。

4.因势利导、以情动人

用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，实现自身价值。

总之，中职学校的学生更需要社会的理解和关爱，更需要班主任的耐心指导和培养。（作者单位：浙江信息工程学校）

第五篇：中等职业学校班主任工作方法浅谈

中等职业学校班主任工作方法浅谈

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发布者：admin 发布时间：2008-5-5 阅读：2140次

湖北省长阳职教中心覃先清骆祚武张廷松

目前，中等职业教育作为我国教育体系的重要组成部份，在长期的教育实践中，为提高城乡劳动者的文化素质，将先进的科学技术和先进的设备变为现实的生产力作出了重大贡献，但随着社会经济的发展，教育观念的更新和人才市场的需要，中等职业教育受到了严重的挑战。学校教育的方向问题、学校教育的方法问题等等早已成为人们研究的热门话题。而构成学校教育的基本单元——班级管理毫无疑问是其中的关键所在，那么应当怎样当好班主任呢？

众所周知，大力发展中等职业教育，是适应我国国情的有效措施，利用中等职业教育可以多快好省地为国家经济建设培养各种应用型人才。分析进年来中等职业教育的实际状况，我认为班主任工作的重点应放在能否从管理学生到指导学生自己管理自己，以培养学生的创业精神和管理能力上来。从几年的班主任工作情况来看，我认为要把握这一工作重点，必须抓好以下几个方面的工作。

一、建立学生行为档案

中等职业学校，与普通高中相比，学生层次多，角色多样，素质参差不齐，教育管理难度大。班主任应当进行以班级各组成单元（一个人或一部分人）的基本特征为基准的灵活教育。因此，班主任必须学会用心理学去研究每一个组成单元，正确把握各单元的认知特征和思想动态，进而施以行之有效的教育手段。就我所担任班主任的04级机电班而言，不同的入学背景、不同的家庭教育观念、不同的入学成绩、不同的入学动机，使班级教育管理不能一概论之。因此，班主任的首要工作在于把来自各方面的材料和信息整理成为一个比较完整的挡案资料，并在工作过程中不断扩充。如此，才能了解学生，以便根据学生的实际情况灵活地展开教育。

二、变整体教育为个别教育

鉴于班级管理的目的在于“帮助学生确立正确的人生目标，养成良好的学习行为习惯、形成特有的专业技能、使之成为适合社会需要的应用型人才”上，我认为班主任的工作主体应放在进行大量的个别教育上。

由于不同学生的个人爱好、文化修养、生活习惯的不同，使得班主任很难在其组织的同一活动中满足所有同学的心理要求。因此在强化班级意识、增强集体荣誉感的同时，开展个别教育成为班级管理行为的关键。我认为班主任在加强德育教育、创建良好内部环境的同时应抓好以下几个方面的工作。

1、与学生交心谈心。

学校的最高使命就是让每一个学生都能够健康成长成才，而培养他们成长成才的最好方式莫过于面对面，给他们每一个人以应有的关注、适时的教育、正确的指导、必要的帮助。

班主任在对学生的培养教育时，一定要面对每一个学生，并且一个都不能少。从生命状态来说，他们个个都是父母的“掌上明珠”，少了哪一个都不行。从培养的角度看，因材施教，哪一个都少不得，因为每一个学生都有自己独立的人格、独特的个性，都需要得到独特的指导和教育。从受教育者的权利来说，学生有权获得个别指导和帮助，这种权利不能被忽视，也不能被替代，更不能被剥夺。从心理健康教育要求来说，要想走进学生的心灵，老师就必须打开自己的心窗，和学生面对面。从救助贫困生的角度来看，如果老师不用关切的眼神、仁爱的笑脸面对学生，他们是不会把心中的困苦向你诉说的。就算他们学成毕业，如果没有老师的耳提面命，悉心指导，他们也没有信心和勇气去面对将来的生活。

因此在我任教的每一个班级的之初，我要求自己必须走进学生，主动地去了解每个学生，知道他们都在想些什么、有什么要求愿望、有什么追求理想、有什么困难烦恼，向谁表达以及怎样表达等许多不可避免的问题。我深知，如果我不能面对面，就必然会空对空。尤其是中等职业学校的学生思想政治教育，更要从一人一事的交心谈心做起，把工作的落脚点落实到每一个学生个体身上。这样才能搞好班主任工作的开头工作。

2、组织学生交流社会信息。

由于我国经济的迅速发展，人们生活水平的快速提高，每个学生的关注点、热心点都有所不同。有的是社会认可的，有的则是社会道德所不容许的。如何解决这些矛盾，让学生始终处于一个健康的发展轨道，这是每一个班主任应该解决的问题。对此，我认为在班内经常性的进行社会信息交流，如自我介绍、时事讲谈、智力竞赛、才艺展示等是必要的，这些活动能使学生在活动中加强了解，相互补充，进而达到去芜存菁的目的，让学生共同受益。

3、活跃学生多种课余生活。

在班级管理中，班主任应当注重学生能力的提高与特长的培养，进而活化班级管理。

这就必须活跃学生的课余生活，并通过活动使学生建立适应未来社会以“优胜劣汰”的自然规律“筛选”人才的观念，树立良好的竞争意识。

为了打破传统的课堂局限，我们组织开展了诸如演讲、写作、书法、绘画、音乐、舞蹈、象棋、围棋、球类、计算机等多种渠道的兴趣活动。通过锻炼提高了学生的综合能力、丰富了学生的课余生活。学生也在参与学校的各类竞赛活动中树立了信心、形成了自信。

4、发挥学生的主动精神。

发挥学生积极主动的精神在于做好以下两方面的工作。首先要强调班级每个学生的积极性和主动性，让他们自觉投入到各项活动中去，在活动中使其意志品质和能力得到锻炼发展。其中选拔培养干部，形成集体核心力量，这是健全班级组织、使班级得以正常开展工作的关键，也是调动学生的前提。考虑到培养每个学生自我管理能力及管理水平的教育目的，我以自荐、竞选、群众推举等方式选拔出责任感强，作风正派，有一定活动组织能力的学生为主要干部，让每个学生轮流参与班级管理。通过班主任的穿针引线，引导学生干部处理工作过程中的分工、合作及不可避免的分歧，帮助解决学生的工作态度和方法问题，使每个学生在工作中正确认识自我，不断提高工作能力；其次是鼓励学生树立自强、自立、自主、自信、自尊的信心。

通过轮换班干部和开展各项课余活动，给每个学生提供实践的机会，不仅能加强学生的自我管理、培养组织能力，更为重要的作用在于，通过这些活动，使学生的主动性、积极性得以真正的发挥。同时也使班主任得以全面正确地认识学生、发现问题，进而选择合适的教育方式和渠道实施个别教育，达到教育管理学生的目的。

三、建立完整的学生评价体系

健全规范的学生评价体系是组织和培养健全的班集体的关键。一个优秀的班集体应当具有明确的奋斗目标、良好的舆论、团结友爱的人际和良好的班风学风。班主任必须有针对性提出系统的班级奋斗目标，建立通达的信息反馈网络，制定相应的行为规范和考核评价标准。使学生在老师的正确评价中，既体会到成功的快感，又能唤起自我批评、相互教育的良好品质，帮助学生不断向更高的目标迈进。从我担任04级机电一班班主任开始，我在充分了解学生课堂学习行为、课余生活行为的基础之上，引导学生制定了符合学校统一规定的《学生德育考核办法》、《学生综合素质考核标准》，通过恰当的奖励与批评机制，规范了学生的管理，学生的学习习惯、行为习惯得到了很好的改善。从试行情况来看，学生评价标准的确立，使过程管理与结果管理、集体管理与个人管理

得到了有机的结合，优化了班级管理并收到了良好的效果。

中等职业学校的班级管理成功与否是发展职业教育的关键，以上所谈仅是我近年来个人工作的一个肤浅认识。今后，要继续钻研有关理论，在实践中不断学习他人经验，不断总结，不断探索，把中等职业学校的班级管理的工作做得更好。