第一篇：为成功喝彩
文章
来源莲
山课件 w ww.5 Y K j.Co M 6
为成功喝彩
今天回忆过去，酸甜苦辣，或喜或悲。有为失败流下的泪水，有经受挫折而树立的希望，有为成功而欣喜。这次次难忘的点点滴滴如春风化雨班滋润我的心田，使我的生活变得有滋有味。
那是在一节体育课上发生的事情，至今我仍历历在目。记得那天，温暖的阳光照拂着大地，天空万里无云，我们兴高采烈地朝操场奔去。老师吩咐同学们一连拿来了好几个垫子，准备练习跳跃。我们将三个重叠墨绿色的垫子竖着整齐的合并在一块。我深吸了一口气，看着这样的摆设，不禁是我退避三舍，只好在一旁尽力抚平我忐忑不安的心，一边又在一旁静静地观察同学们的表现。她们的动作是那么协调，接二连三，动作轻快敏捷，对她们来说仿佛轻而易举，配合得甚是默契。同学们的表现倒使我绷紧了心弦，又是害怕又是慌张。眼看就要轮到我了，我------“李甜恬！”一位同学朝我呼喊着，我顿时惊呆了，无奈着望着同学，勉强地笑了笑。急躁加上不安，时刻纠结着我的心，我迈着沉重的脚步，在同学们的催促下不得已站在了垫子面前，面前的重叠的垫子有如一座座巍峨的群山伫立在我面前，怎样才能迈过这连绵的群山呢？我紧闭双眼，憋足了劲猛的抬起双脚朝前面越过，一个、两个、谁知，难度不大。我放松了警惕，正当我迈向第三个时，无力的双脚竟瞬间被厚重的垫子牵绊住了。我的心猛然一缩，脚步因此变得错乱。豆大的汗珠划过我的脸颊，我慌乱之中，竟一连扑倒了好几个垫子。我双腿一软，摊倒在地。不知所措地看着同学们。
正当我灰心丧气时，脑海里突然浮现出往常克服挫折的种种经历。同学们鼓励的话语也不是萦绕在我耳畔。在哪摔倒就在哪爬起，汗水和执着的信念，往往是打开成功神殿的一把金钥匙，挫折和磨难，不正是通往成功之路的垫脚石，培育胜利之花的养料吗。是啊，只有在恒心与毅力的不断交织中，才能翻越青石嶙峋的山脉，攀登出困难的深渊。没错，任凭坚持，我猛地从地上爬起，恢复了以往面对挫折的自信心。无时无刻感受到一种前所未有的无限动力鞭策着我，促使着我迈前成功的一步。任凭坚持与不懈，伴着我有节奏的步伐，摆脱了畏怯的心理，咬紧牙关，一想到前方就是蕴藏着成功的“宝藏”，我心中便随之涌起一股汹涌滂湃的激流------眼看，离成功只有一步之遥，我身体前倾，目标专一，孤注一掷，汇聚着全身之力小心翼翼地越过了垫子。这是，同学的片片话语如一股春潮涌进我的心田。
“我成功了！”
是的，我为成功喝彩。它汇聚了自信和拼搏的源泉，汗水交织的硕果。源源不断的养料哺育着挑战，方使我的羽翼变得更加丰满。正是它造就了成功。
文章来源莲
山课件 w ww.5 Y K j.Co M 6
第二篇：为你的成功喝彩
班主任,为你的成功喝彩
六（3）班：丁严龙
只要你当过小学的班主任，你一定会和我一样有同感：班主任，我为你喝彩！
说到班主任工作，有这么一句笑话：班主任是世界上权利最小，工作量最大的主任。一句话道尽了班主任工作的不易。对于这后半句我是赞同的，因为我们不仅是全班学生的组织者，教育者和指导者。还是学校领导教育、教学和管理工作的骨干力量，是联系各科任课教师、学生集体组织的纽带，也是沟通学校与家庭及社会教育力量的桥梁。班主任的工作繁琐，责任重大。所以我们经常会感受到“不仅身体累，而且心累”。如何使自己的工作轻松起来、简单起来、快乐起来呢？我的心得是：对学生——爱心，（关注成长，分享收获，不给自己增加压力，不把学生看做自己的工作产品。）对班级——责任心，（民主管理，解脱自己，不把自己弄得太累）；对同事——诚心，（真诚相处，做实在人，使人际关系简单而轻松）；对荣誉——平常心。（胜固可喜，败亦欣然。在这么多优秀的班级、优秀的同事中间，哪能把好事大包大揽呢？）今天，我结合几年来自己的工作实际，谈一谈做班主任工作的一些体会：
一、以身作则，引导学生。
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班
主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。我曾经在一次班会上郑重地向全班同学承诺：“孩子们，向我看齐！”
从初中调过来后，我开始从小学一年级教，孩子比较小，从幼儿阶段到适应小学的生活，孩子们有好些事都不懂，都不会，需要老师手把手的教，校园里有了劳动任务，我总是一边教孩子们怎样劳动，一边和他们一起干，不时的鼓励这个表扬那个！写字课上，孩子们坐姿不正确，我就坐在前面让他们看老师是怎样做端正写字的，字写不好看，结构掌握不好，我就鼓励孩子像书法家那样练字，很多孩子开始还比较有兴趣，到后来，字就写不好了，我就在随堂教学写字时，不停的改正自己认为不满意的字，这样学生也渐渐像我一样，看到自己写的字爱端详端详，再改一改，争取写的更好了！
二、深深的爱，感动学生。
“感人心者，莫先乎情。”几年来，我努力地做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！我班的谌剑锋自我约束能力差，爱演独角戏，严厉的批评后，看着孩子满脸的委屈，我是又气又心疼！一次语文课上，他又深情的演绎着自己，我悄悄走到他跟前，摸着他的头，对他说：“老师在等你！”一节课下来，他表现出奇的好！事后，我又表扬
了他。晚上我察看班中的“心灵碰碰车”的时候，他在给我的悄悄话中这样写道：“老师，我上课只顾抢话，你不让我说我还使劲嚷嚷，您今天没说我，还摸了我的头，说要等我，我特别高兴，我想你一定很喜欢我，老师，我也喜欢你，以后我再也不抢话了。”捧着孩子的一颗心，我久久不能平静。平日里，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。
了！
三、优良学风，塑造学生
身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为，优良的学风，是班集体的生命线。一个班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。因此,我在班级管理中鼓励学生多问，使学生养成善思好问的习惯。在学习中，“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果。同时也能培养学生善思好问的习惯。
四、根须并重，鼓励学生
我班的李鑫丽同学，虽然学习比较努力，但确实是存在很大困难，面对这样的学困生，我又如何去深深责备！一次默写词语之后，她照旧
漏洞百出，错的比对的还多，我请她对照课本，看看究竟是哪几个字错了，她就乖乖拿出课本和作业本，细心的改正起来，几分钟过后，终于改对了，我拍拍她的肩膀，“刚才是照着课本该对的，现在能不能不看课本来默写呢？我相信你一定能做到。”她的脸上露出了笑容。我给了她三次默写的机会，错字一遍比一遍少，终于默写对了，我奖励她一颗小星星。以后的默写她都特别认真，一直没有丧失信心，一种学习的愿望激励着他克服困难。这个学期中考试，她由以前的不及格三十几分，进步到六十三分！听她奶奶说，她拿着卷子到家里就告诉奶奶，“我考及格了！我进步了，老师还夸奖我呢！”在付出了紧张和艰苦的努力之后，她所体验到的成功的快乐是那么诱人！这种美好的体验使她深深的迷恋，产生的学习的欲望是多么可贵！
记得苏霍姆林斯基说，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽视那些深植在土壤中的细小的根须，没有这些根须，生命就会凋谢。就学生而言，这些根须就是学习的愿望！对教师而言，就是使这些根、须一样的得到滋养！
五、家校联系，帮助学生
依据低年级学生自我约束力差的特点，只靠教师的工作是不够的，更应该得到家长的协助。因此，我认真阅读了家庭教育的多本书目，充实的理论支持，多种方法的掌握，丰富了我在具体实施环节的经验。每学期的班级工作中我都有目的地联系学生家长，使家庭教育与学校教育密切配合。由于我校地处农村，农忙时大部分学生家长白天不在家。我就利用中午联系家长，向家长介绍本班的学习情况，孩子的学习、纪律等各方面的情况，争取家长的意见，以取得家长对班级工作的支持和协助。平时的时候，经常有家长将电话打到家里和我了解自己的孩子。这样是我更多的了解了孩子在家里的情况，遇到困难，我就想方设法去帮助。这样教师和家长密切联系，共同教育学生，有效地促进了学生的全面发展。
看着孩子的点滴进步，我们为之骄傲，为之窃喜，但每一点进步都离不开班主任的细心观察和辛勤付出，每一个细节，班主任都有入微的考虑。虽然有时我们在工作中会出现一点小小的不如意，但只要我们用心地对待学生，对待自己的工作。
“世事难遂人愿，但求无愧我心”，班主任，只要我们做到了“无愧我心”，我们就该为自己鼓掌，为自己喝彩。
第三篇：《为别人的成功喝彩》教学设计
《为别人的成功喝彩》教学设计
湖北宜昌 ycylzsx
第一课时
一.教学目标
1.尊重和欣赏别人，真诚地为别人的成功喝彩。
2.学会用恰当的方式去赞赏别人。
3.培养学生有好的态度、情感和价值观，体验关爱他人能给自己带来的喜悦。
二.教学准备
1、教师认真了解学生获得的荣誉及各种成功的表现。
2、组织学生准备演讲比赛。
3、布置学生收集古今获得成功的名人名事。
三.教学重点
1、尊重别人，对人宽容。
2、学会真诚地为别人喝彩。
四.教学难点
1、学会用恰当的方式方法去赞赏别人。
2、学会尊重他人，体验同学之间的友爱之情及关爱别人给自己带来的愉悦和甜美。
五.教学过程
1、谈话导入。喝彩具有神奇的力量。它不仅让人心情舒畅，给人带来力量，使人感到愉悦，有时甚至可以改变一个人的命运。请听故事《掌声》板书课题：《为别人的成功喝彩》
2、指导学生阅读课文《掌声》出示思考题：
A、小兰在语文课上为什么会两次获得同学们的掌声？
B、这两次掌声对小兰的命运起到了什么作用？
3、学生讨论交流，每组选派一人发言。
4、针对学生的发言教师小结后再出示思考题。
A、别人为你喝彩时，你的心情是怎样的？
B、为什么要为他人的成功喝彩？
5、讨论交流：学生发言.。
A、当我听到别人喝彩的时候，我心里热乎乎的。
B、当我听到别人喝彩的时候，我心里好像吃了蜜一样甜。
C、当我听了别人喝彩的时候，我心里无比高兴，激动得眼泪都快流出来了。
D、我觉得为同学鼓掌是表示对同学的友好和尊重，可以使同学感到愉快。E、我觉得真诚地为同学成功喝彩，有时可以改变一个人的命运，创造出奇
迹。
五.教师小结：同学们的发言非常好。赞美别人需要个人具有良好的心态和宽阔的胸怀。
六.巩固练习：
1张强今天在县乒乓球比赛中获得了第一名，你该如何向他祝贺？
2、学校举行800米长跑比赛，班上的王宏同学在比赛场上渐渐落后，你该怎样做？
3、班上海选班干部，李贺当上了班干部，你没有当上，你该怎样做？
七.辨析讨论：师述：是的，当别人获得成功的时候，当别人不断进步的时候，当别人受到表彰的时候，当别人超过自己的时候，我们会不会真诚地为别人喝彩？我们的善意和胸怀常常在此面临着考验。下面请同学们翻开课本第4页，看看文中的四幅图展开讨论。
第四页左图中向小东祝贺的同学和右图中那位说“你也得第一喽”的同学，是否真在为别人“喝彩”？如果说不是，你能指出他们的“祝贺”话语和行为表现存在的问题吗？出现这样的问题的原因是什么？这样的“喝彩”会造成什么样的影响？
学生发言：（我认为这样的喝彩不可取，因为他不是发自内心的真诚的喝彩）（我认为作为同学对人要真诚，不能去讽刺和挖苦别人-------）
八.教师小结：为别人的成功喝彩是一种美德。当你学会真诚地赞美别人的时候，你也在努力地培养自己具有广阔的胸怀。
九.作业
认真阅读第四页《分道》，并充当文中的曹华丽，而对同学赵真真在全省中学生运动会上暂露头角，获得了奖牌，而自己却无缘参加运动会的情况，用文字抒发自己的想法。
板书设计
一要真心实意
为别人的成功喝彩 二要真情表达
三要采取恰当的方式方法
第二课时
学习内容：己所不欲，勿施于人
活动一：古人古训
1．出示“己所不欲、勿施于人”——孔子
学生谈自己对这八个字的理解。
师：“己所不欲，勿施于人”是指：自己不想要的东西，切勿强加给别人。孔子所言是指人应当以对待自身的行为为参照物来对待他人。人应该有宽广的胸怀，待人处事之时切勿心胸狭窄，而应宽宏大量，宽容待人。倘若自己所讨厌的事物，硬推给他人，不仅会破坏与他人的关系，也会将事情弄得僵持而不可收拾。
2．学生阅读书中故事《买屋卖屋》并评价苏轼的道德心境。
3．你听说过“己所不欲勿施于人”的故事吗？讲给大家听听。
师小结：己所不欲勿施于人，是人与人之间的交往应该坚持的原则，这是尊重他人，平等待人的体现。人生在世除了关注自身的存在以外，还得关注他人的存在，人与人之间是平等的，切勿将己所不欲施于人。
【设计意图】故事贯穿其中，帮助学生理解“己所不欲勿施于人”的内在含义。活动二：生活大课堂
1．师联系生活实际揭示：己所不欲勿施于人是待人处世的法则。我们要学会换位思考，将心比心。那么，在生活中我们又应该如何去想？如何去做呢？
2．请学生感受书中的案例，了解这三位同学之间究竟发生了什么？并说说自己的态度。
师小结：是啊，我们只有学会了将心比心，设身处地地为别人着想，才能时时处处做到善待他人。(板书：将心比心)
【设计意图】由生活现象到案例的分析，对学生中存在的一切以个人利益为中心，只顾及自身的感受，而忽略了他人的感受的现象是一个很好的启示。
活动三：情境剧场：A和B是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，A考了62分，他急忙问B考了多少，B没有告诉他。课间时间，A偷偷看了B的试卷，原来他只考了59分。A于是很骄傲的对B说：“哈哈，原来你考了个不及格啊！”这时，C对A说：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好骄傲的啊！”假如你是A，你会怎样想？怎样做？
3．师小结：通过情景创设我们同学们应该可以深刻的理解“己所不欲，勿施于人”的道理，以后在生活中我们遇到自己不喜欢的事就不要强加在别人身上。
【设计意图】通过情景的创设，进一步明白“己所不欲，勿施于人”的道理。活动四：课堂感悟
1．教师组织学生完成书本上的“将心比心来思考”。
2．学生交流。(板书：换位思考)
3．师总结：希望同学们能够从自己的内心出发，推及他人,去理解他人,对待他人。让我们每个人都播种善行，收到善果，赢得尊重与信任吧。
【设计意图】将心比心的思考，让学生更好的学会凭心而论，真正学会凡是自己不希望别人做的，自己也不应该去做，让善意、宽容在孩子们心中得到提升。
板书设计：
己所不欲，勿施于人
将心比心
换位思考
第三课时
学习内容：赠人玫瑰，手有余香
活动一：故事导入
1．出示“瞎子点灯——白费蜡“的谚语。学生谈自己的理解与思考。
2．师讲故事：书上第七页的故事。
3．问：“大家还认为瞎子点灯是白费蜡吗？这则故事给了我们什么启发？”
4．学生表演书上的另一个故事。
5．学生交流：从这两个故事中，你有什么感想？
师小结：帮助别人同样也是在帮助自己。瞎子点灯既帮助别人照亮了路，同时也使自己避免了被撞到的危险，薛大伯给乡亲们送西瓜良种，获得了双赢。看样子真诚的帮助别人，对人对己都有益。(板书：真诚的帮助)
【设计意图】通过两则故事的学习分析，帮助学生理解真诚帮助他人的益处。活动二：共享快乐
1．游戏：快乐传递。
师小结：我们每个人都有自己的快乐：昨天的，今天的；家里的、学校里的；小小的、也会是很多很多的快乐，你曾有过这样的快乐吗？俗话说“远亲不如近邻”，我们先把快乐和自己的同桌分享吧？赶快把你的快乐传递给你亲密的伙伴——你的同桌吧，可要注意一下他的表情。
2．学生游戏后汇报自己的感受。
3．出示“人”字，教师引导学生感悟“人”字的含义。
4．出示“玫瑰花”，同时出示“赠人玫瑰，手有余香”。
师小结：在我们的生活中，会和很多很多的人相处，人与人之间需要关心，需要帮助，因此就有了“赠人玫瑰，手有余香”的比喻，这个比喻很形象，很美。给予是快乐的，助人不仅是付出，也是收获。(板书：快乐)
【设计意图】快乐传递和“人”字的含义的学习，让学生感知帮助别人既是一种付出，同时也会让自己心中充溢着一份快乐。
活动三：玫瑰行动
1．感受玫瑰话语
师小结：在与人沟通时，凡属热情的、友善的、关切的、祝福的、孤立的、礼貌的话语都称为“玫瑰话语”。
读：请同学们自由的读一读书上第8页的“玫瑰话语”。
想：这些话语在与人交往的时候会起什么作用呢？
写：你还知道那些玫瑰话语，写在书上留白处。
2．建立玫瑰愿望
（1）师：玫瑰话语是美好的，你送给别人过吗？感受到玫瑰的余香吗？学生填写玫瑰卡并交流。
（2）师：的确，玫瑰的芳香让我们意犹未尽，相信你们还会不断地送出玫瑰，如果没有送出过的同学，你现在想送给谁，想怎么送？
学生填写我的 “玫瑰愿望”。
（3）全班交流。
3．采取玫瑰行动
（1）师：美好的愿望伴随着行动散发着芳香。让我们一起来感受一下吧。
（2）阅读《志愿者》和高尔基的信，学生谈自己的感悟。
（3）学生填写自己的“玫瑰行动计划”并交流。
4．师总结：其实，能帮助别人本身就是一件非常快乐的事情，不是吗？首先，你能帮助别人这就证明你有这个能力和优势，这也是你自我肯定的一种方式；其次，如果你的帮助可以使得别人脱离困难、获得快乐，那么你自己心里也会获得巨大的满足感。希望我们每个人都好好享受帮助别人时的那种快乐，品味玫瑰的芳香。(板书：收获)
【设计意图】此活动设计，让学生在情感上感悟出给别人留下美好的东西，自己的生活也就会变得轻松和愉快。
板书设计
赠人玫瑰，手有余香 真诚的帮助 快乐 收获
第四篇：为青春喝彩
为青春喝彩
王栋
世上有千种拥有，但有一种拥有最珍贵，你也许丝毫觉察不到这种拥有，感觉不到它的价值。随着悠悠岁月的流逝，无数个春夏秋冬的更迭，在你生命的某一天，当你蓦然回首时，才发现自己不再拥有。它不是地位，也不是金钱，而是瑰丽的青春。
世上有万般失却，但有一种失却很无奈，它让你后悔莫及，以一生作代价。你纵有回天之力，也只能仰天长叹，顿足捶胸。它不是权势，也不是美貌，而是无价的青春。
有一种说法很是耐人寻味：世界上有两种东西，当你失掉它们后才会发现其价值，那就是青春和健康。青春是一种令人艳羡的资本。凭着健壮的体魄，你可以支撑起一方蔚蓝的天空；凭着旺盛的精力，你可以开垦出一片神奇的土地；凭着巨大的潜力，你可以变得出类拔萃，令人刮目。
朋友啊！青春是一笔弥足珍贵的财富，但时间老人却把它作了最精确的均分，给每个人的仅有一份，不论贵贱尊卑，智愚富贫，你一生只能拥有一次，因而才有了“花有重开日，人无再少年”；“百年容易过，青春不再来”的忠告，才有了“盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人”；“莫等闲白了少年头，空悲切”的感叹，才有了“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时”的劝勉。
年轻的朋友，即使你百般不知道，万事不顺心，你可以有一千种理由苦闷、埋怨，但却不能有一种理由放弃理想和追求，因为你毕竟年轻，美丽的青春仍牢牢在握，希望阳光属于你，这个世界属于你。
拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流。拥有青春，就拥有了一份灿烂和辉煌。
【感悟】⒈“世上有两种东西，当你失掉它们后才会发现其价值，那就是青春和健康。”请结合实际，谈谈你对“青春和健康”价值的理解。
⒉“青春的脚步如云行水边，生活的道路靠我们探求。莫叹息，莫停留，要思考，要奋斗，趁风华正茂，莫让年华付水流。”有人说，此段文字是对该文意思的高度的提炼与概括，你认为对吗？请谈谈自己的看法。
⒊请你从比喻的角度给“青春”下几个定义，力求新颖、别致。
只要有一双忠实的眼睛与我一同哭泣，就值得我为生命而受苦。
第五篇：为自己喝彩
为自己喝彩
我为自己喝彩，不为成绩，不为荣誉，只为我的自信喝彩！
从一年级起，我便是一个默默无闻，学习习近平常，不是很引人注目的小女孩儿，只是班级里一个内向的小组长，就这样平平淡淡地度过了两年的学习时光。
进入了三年级，我一点一点变得开朗起来。记得一天中午，老师问我们谁愿意值日，教室里鸦雀无声，我战战兢兢地举起了手，手心里已满是汗水，我只听见自己的心在砰砰直跳。老师喊了我。虽然那天我不会值日，而且哭了，但我的自信之门从那一天开始打开。
转眼间，在我上五年级时，上天又给了我一次锻炼的机会。同学组织演讲比赛，我自告奋勇地报了名，可演讲时我十分紧张，面红耳赤，只感觉脸上火辣辣的，下面的演讲词全都忘了，脑海里一片空白，我拼命的回忆„„那次带给我的不仅仅是失败的教训，同时让我知道了成功的来之不易。我很快乐，因为我比别人多了一次锻炼的机会，我也很自豪，因为我的自信之门开大了！
在我成长的过程中，一次次的崎岖坎坷，一次次的考验、启发以及那份自信都成了我通向成功大门的铺路石。在我小学生活中的最后一次演讲中，我终于自信地在陌生老师的目光下，微笑着演讲完毕，取得了成功！那一刻，我真的想为自己喝彩，我更要高呼：“若你要想到达成功的彼岸，必定要用信心导航，如果你为奥运健儿喝彩，为社会英雄喝彩，那么一定不要忘记为自己喝彩，因为当你说出这五个字“为自己喝彩”时，你就已经成功了一半！”
点击咨询 