全区中小学美术教师版画技能培训班圆满结束

第一篇：全区中小学美术教师版画技能培训班圆满结束

2009年第24期（总第240期）

大兴安岭地区教师进修学院2009年8月1日

全区中小学美术教师版画技能培训班圆满结束

7月12—18日，历时7天的全区中小学美术教师版画技能培训班在加格达奇圆满结束。来自全区中小学美术教师、教研员共80余人参加培训学习。这次培训是基于学院2006年举办的全区中小学美术教师首届版画技能培训班以来，为进一步提升美术教师版画教学的综合技能，全面巩固版画特色教育举办的一次重点培训。这次培训表现出以下四个方面的特点。

一、领导重视，富有前瞻性

为组织好本次培训，地区教师进修学院及地区教育局领导高度重视，多次听取相关科室工作汇报，拟定及修改培训方案，并就培训内容、课程安排、组织形式和拟聘请专家做出具体要求。培训期间地区教育局王晓霞局长两次亲临培训现场，看望培训学员和授课教师，给予全体学员极大的鼓舞和激励；地区教师进修学院肖银顺院长也多次询问学员的学习状况、教师授课及培训成效，并看望授课专家，进行交流座谈。各县（区）、局及学校领导都积极派教师及教研员参加本次培训活动，并亲自打电话争取名

1额多派人参加培训。在培训材料上，为学员统一购买了公共培训用品，减轻学员经济负担，确保了培训工作顺利进行。

二、授课教师规格高，内容丰富

本次培训特邀了中国美术出版总社--人民美术出版社副总编

辑、中小学人美教材副主编欧京海教授，教育部高中新课程培训主讲专家、深圳中学高级教师、版画家房尚昆老师；大兴安岭版画群体创始人、带头人赵晓澄，大兴安岭地区美术家协会主席张士勤。

为了最大限度地满足美术教师提升专业素质和版画创作水平的需要，培训采取了专家理论讲座与实践创作指导相结合的培训授课方式。欧京海教授讲解了当今基础教育课程改革动向，美术课程内容知识体系、教材结构，及美术教育、教材的国际化视野；房尚昆老师紧贴教学前沿，就中小学美术教学现状与应对策略，与教师交流了如何培养学生进行美术创作和对中小学版画教学实践进行分析、辅导等。两位全国知名专家和我区版画专家赵晓澄、张士勤一起，就藏书票、木刻、纸版画制作等基本技法进行了现场教学指导，让教师们开阔了视野，增长了知识，在手把手的训练中提高了版画制作技能。专家与名师高视角的站位，合理而科学的训练方法，保证了培训的质量，提高了水准，夯实了版画创作的基本功。

三、组织管理有序，学员感受深

本次培训在班级管理上，立足美术教育教学工作的特点，便

于授课专家的指导讲解，为学员们提供了宽松适宜培训学习的环

境，育才中学、育才小学为本次培训给予了极大的支持。

从闭幕式上六位学员代表发言及80份学员心得体会中看到，他们都深切地感到能够很荣幸参加如此高规格的培训活动，整个培训过程不仅仅是版画技能提升的过程，而且是全面提高美术素养和审美能力的一次全方位的学习活动，对一线的美术老师是一次非常“解渴的学习”。学员们感慨地说，听了欧京海老师的讲座，让我们有了茅塞顿开、豁然开朗的感觉，近距离的听取课改编写者对课程标准的诠释，使我们对实施课程改革、解读课标，对新的教学活动方式有了全新的认识和价值判断。整个学习过程的感受可以用“受益匪浅、收获颇丰”“累并收获着”来概括。

四、勤学勤问刻苦，学习效果显著

本次培训，学员们对地区能够请到欧京海、房尚昆、赵晓澄、张士勤这些知名专家现场执教由衷的感动与感谢，学员们非常珍惜这次与专家面对面学习和交流的机会。整个培训过程学员们在浓厚的学习兴趣和积极主动的学习状态下，虽然感到时间暂短，但都学到了真本领，圆满地完成了预定的学习目标，取得了良好的培训实效。他们在短短的一周之内都完成了一幅版画作品的创作，其中很多作品具有代表性和南北版画结合的创新性，得到了专家的认可。

这次培训对加强中小学美术教师队伍建设，深入推进版画特

色教育教学发展，推动我区美术课程改革的进程，将产生重要的影响和积极的促进作用，此次培训不仅是版画特色教育的提高与

发展，也是我区美术教育教学水平的一次全面提升。

（艺体部供稿）

发至：省教育学院，地委办信息科、行署办信息科、行署教育局，各县、区、局教

教师进修学校、教科研中心，地委、行署领导

责任编辑：冯喜立共印：5份

第二篇：全区学前教育教师培训班圆满结束

全区学前教育教师培训班圆满结束

7月20日——27日，大兴安岭地区学前教育教师培训班在地区职业学院隆重开班。来自加区、松岭、塔河、漠河、呼玛、韩家园等县区局的124名小学教师参加了此次培训。

这次培训是为深入贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要提出的“充分利用中小学布局调整富余的校舍和教师举办幼儿园（班）”的有关精神而举办的学前教育教师岗前培训班，是推进《大兴安岭地区学前教育三年行动计划》实施，加快普及学前教育，加强学前教育教师培训，提高学前教育教师队伍专业化水平，促进我区学前教育事业发展的一项重大举措。现将培训情况总结如下：

一、领导高度重视，培训策划立足高层次、高标准、高规格。学前教育教师培训班是今年教育工作的一项重点任务。经行署教育局、大兴安岭职业学院、地区教师进修学院三方精心筹划，结合全区小学教师队伍现状和学前教师队伍的实际需求，设计了培训工作方案与课程内容，并且周密组织，进行了全程的培训组织与管理。体现出三个特点：一是培训规格高。此次培训设在大兴安岭唯一一所高等学府——大兴安岭职业学院举办，并在职业学院建立了大兴安岭学前教育师资培训基地，这种中小幼教师培训与本地高校联合举办模式在我区尚属首次，开创了培训工作的新思路。二是培训标准高。此次培训实行封闭式管理，统一食宿，免交一切培训费、食宿费、书费和学杂费等，对学员来说是一次高福利高标准的培训。三是授课专家层次高。聘请了哈尔滨师范大学学前教育专家杨飞龙教授、职业学院师范

系副主任姜广勇、刘浩教师、基础教育部迟维霞老师、医疗技术系李建慧和李翠玲老师，一线工作经验丰富的幼儿园保教主任赵玉环给各位学员授课，专家名师站位教育高端，立足学前教育实际，贴近一线需求，为学员提供了丰富的学习资源，使学员们深受启发。

二、注重培训需求，课程设计体现前瞻性、指导性、实效性。本次培训在广泛调研、科学分析、充分论证的基础上，准确把握和反思当前学前教育工作实践中的一些具有代表性的、最为困惑的、最迫切需要解决的问题，围绕学前教育教师职业特征和工作岗位的需要，聚焦学前教育教师的专业发展，突出基本理论和基本技能的学习，采取理论和实践相链接的方式，构建了具有前瞻性、指导性和实效性的培训课程体系，设置了师德教育、幼儿教育政策法规、幼儿教育理论、幼儿工作管理、幼儿课程简介等五个层面11个专题。在为期一周的培训时间里，学员们聆听了11场专家讲座，培训现场气氛活跃，学员学习热情高涨，专家讲座精彩纷呈，不时爆发出热烈的掌声。

三、提升研修品质，培训模式突出引领式、实践式、反思式。为使学员在短期内掌握较系统的学前教育的基本理论、基本方法、基本策略，促进自身素质和能力的提升，我们在培训模式方面积极探索，力求取得实效。一是专题讲座与案例评析相结合，突出引领式。针对当前学前教育中的实际问题，由职业学院选派业务能力强的专业教师进行专题讲座，通过典型案例评析，引导学员进行探讨和研究，夯实学员的教育理论基础。二是集中教学与实践训练相结合，突出实践式。理论教学由专家、学者、名园长等集中授课，为学员的深

入学习打下良好基础；实践训练由各县区局组织学员进入本地中心幼儿园进行学前教育实习，进一步强化基本功和基本技能培训，提高自身的综合素质和岗位适应能力。三是互动交流与自主反思相结合，突出反思式。我们十分关注学员的学习方式，要求学员把听懂的东西写出来，写好的东西说出来。既一方面要将每一专题的学习内容、反思心得和今后教育工作改进措施填入《研修日志》中，帮助学员全方位梳理工作思路，另一方面把写好的东西说出来，培训期间安排两次学员论坛，分享学习成果与经验，深化学习内容，使学员们在学习期间能够高水平地完成全部研修任务，确保研修品质。

四、强化服务意识，组织管理注重人文性、过程性、发展性。为了保证培训工作有条不紊地进行，我们强化服务意识，为学员的学习提供了良好的服务。一是加强班级管理，注重人文性。培训中成立六人组成的服务团队，职业学院和进修学院两个单位都挑选政治思想素质高、工作认真负责的教师担任培训班班主任，分工负责教学、教务、生活管理，组织严密、服务周到，以人为本，从细节处入手，每节课都为学员免费发放矿泉水，使学员在炎炎夏日能顺利完成学业，安排了一次文艺联欢活动，一次排球竞赛活动，每天中午和晚上晚都开放图书馆和体育馆，丰富了学员的学习生活，增进学员之间的情感交流。二是加强教学教务管理，注重过程性。培训中建立和完善考勤考纪制度、学业成绩综合评定制度、学员自我研修作业管理办法等一系列制度，组织学员严格遵守学习纪律，认真聆听专家报告，积极参与交流研讨活动，不定期抽查学员的听课笔记；组织教师严格执

行教学计划，并通过调查问卷对教师的教学进行评估反馈；加强学业考评，每一个专题结束后进行测试，验收学习成果；严格考核发证，学员必须学完规定的课程，经考核合格办理结业证书，作为上岗评聘的重要依据。三是加强培训后续管理，注重发展性。本次培训虽然已经结束，但是我们的研修工作还在继续和发展，我们要加强培训后续管理，布置延伸拓展作业，进行跟踪问效。要以此次研修为起点，通过博客、QQ群、UC教研等方式搭建交流平台，延续研修行为，培养研修习惯，为学员成长提供专业支持和助力。

五、培训效果显著，学员职业取向实现新认知、新提升、新跨越。一是提高了思想认识。通过培训，全体学员对新时期学前教育的形势任务、学前教育工作的核心理念和学前教育教师的角色定位有了新的更高的认识，一致认为优秀的学前教育教师要有崇高的人格魅力、扎实的教育理论基础、全新的教育教学理念、丰富的教学经验才能胜任学前教育工作，每位学前教师要把爱心洒在每个孩子身上，用耐心感化孩子，用细心关怀照顾孩子，用童心亲近孩子心灵。要以阳光的心态迎接工作角色的新挑战，对新的工作岗位要有充足的心理准备，提出一生只为孩儿忙，再小三岁又何妨，纷纷表示要正确认识学前教育教师职业地位和作用，树立神圣的使命感，积极调整心态，缓解心理压力，抓紧时间学习，练就一身过硬的基本功，尽快转变角色，做孩子游戏的伙伴、学习的指导者、母亲的替代者、幼儿的知心朋友，一起携手走进幼儿教育的春天。二是夯实了理论基础。通过培训，学员们全面系统掌握了幼儿心理学和幼儿教育学理论，对幼儿心身发展的规律、学习特点和教育要求都有了新的更深刻地领会和认知，初步掌握了幼儿园教育教学的基本规律和方法，熟知五大领域学科教学内容，了解了幼儿园一日活动规范与常规培养要求。三是澄清了模糊概念。通过培训，学员们对实践中的一系列问题澄清了模糊概念，走出了认识误区。如：幼儿教育小学化问题、提前入学的心理危害问题、幼儿教育过程中的师源性心理伤害问题、幼儿园与小学教育衔接与合作问题、幼儿园保育和教育关系问题等。四是丰富了实践案例。通过培训，全体学员获得了一些新的实践案例积累。既有从专家讲授中获得的典型且翔实的学前教育工作的典型案例，也有从学员相互交流研讨中分享的操作个案。同时，学员间在课余的多种形式畅谈和交流中，相互汲取了对案例的切身感受以及对案例的点评意见，分享了学前教育实践中的经验和智慧。五是明晰了工作思路。通过培训，对幼儿教育工作规程、幼儿管理策略、幼儿安全管理措施、幼儿五大领域教学方法、促进教师和幼儿心理健康策略、幼儿园课程建设和环境创设策略等拥有了明确的认识，形成了清晰的工作思路，有效地促进了自身素质和能力的提升。

总之，本次培训围绕学前教育教师岗位工作所必备的基础知识、基本理论和基本技能进行了专业、系统的培训。培训的内容丰富多彩，学员学习兴趣盎然，学习生活充满人文关怀，构建了一个以专家引领为导向，以教学实践和反思为方向，以全程跟进服务为基础的培训新模式。培训班达到了预期的目的，收到了良好的效果，为提升全区学前教育教师理论素养和专业水平奠定了坚实的基础。

第三篇：2011年盘锦市大学生创业技能培训班圆满结束.doc

2011年盘锦市大学生

创业技能培训班圆满结束

为贯彻辽宁省就业指导局关于辽宁省个市举办大学生创业技能培训班指示，由盘锦市人才服务局与盘锦职业技术学院联合举办，于2011年12月12日——16日，在盘锦职业技术学院成功举办了2011年盘锦市大学生创业技能培训班。辽宁省大学生就业指导局局长刘铸、辽宁省大学生就业指导局创业部部长王宏、盘锦市人力资源和社会保障局局长王庆良、盘锦市人力资源和社会保障局副局长张密堂、盘锦市人才服务局局长赵景龙、盘锦市人才服务局书记王烈、盘锦职业技术学院常务副院长苏德祥、盘锦职业技术学院招生毕业办公室主任罗革云等领导亲自出席开班仪式，分别做重要讲话并提出具体要求。

本次培训历时5天，共有150名学生参加本次培训。刘铸局长就关于“辽宁省创新创业经验交流”讲座、刘伟利教授、尹琦教授分别就“创新与创业理论基础”和“如何发现与把握商机”等内容来进行培训，同时还请来工商、税务、担保中心等创业相关部门领导关于创业政策宣讲。本次培训采用“激发学生的创业激情”、“以创业为中心”、“与学生互动”的培训方式，唤起学生创业意识，从而使学生了解并掌握创新与创业基本知识，使学生具有创业能力，坚定创业信念。

通过此次培训，使学生进一步明确了创建企业的基本流程，和运作模式。提高了学生创业技能和本领，为学生创业提供了动力源泉。培训工作得到了学员普遍欢迎，获得圆满成功，取得预期效果。

第四篇：中小学美术培训班策划书

关于创办中小学美术培训班策划书

简述： 美术对于我们的生活是十分重要的，它是构成人文环境的一个重要部分，美术创作能换取儿童早期的精神活动。办培训班班对于我们来说，是一个很大的挑战和考验，也是一次机会。我们将尽自己的最大努力做好!

（1）美术对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要。美术是建设社会主义物质文明和精神文明的需要，也是人的全面发展的需要，具有开发智力，陶冶情操，培养美感。美术教育正以它特有的教学模式在素质教育过程中起着发展和完善人格、提高人的整体素质的作用。美术教育不仅使学生的创造力得到发挥，而且使学生的身心健康成长。它作为实施素质教育的切入点，除了自身的重要性以外，同时还与许多学科相辅相成，并对其他各科教育起促进作用。谈到美术，它有利于对艺术鉴赏能力的培养和文化艺术素质的提高；有利于丰富想象力，提高表现力和创造力；有利于提高视觉形象的阅读能力；更有利于全面素质教育的落实。尤其是漫长的暑假即将来临，就等于是学校把学生推向社会，而社会上的一些公共场所根本满足不了市场的需要。尤其是小城镇社区活动对学生开放的场所又不多，一些学生放假期间无处可去，一些学生对美术有兴趣爱好，一些家长也想让自己的孩子充实暑假生活，培养孩子对美术的兴趣，学一技之长，或是学生放假，家长上班没时间管理小孩等等，摆在我们面前的就是大力发展校外培训兴趣班。这是一个很大的市场!

（2）办学宗旨：通过各种美术活动和美术课堂的开展，培养学生的绘画兴趣，育才加育人的办学宗旨。起步要稳，教学要实，方法要新，管理要严。

（3）市场定位：各阶层兼顾。

（4）办学前的准备工作：

一、进行当地市场调查。

1、当地的人口（幼儿园，小学，中学）。

2、当地有几个这样的培训班，市场竞争力大不大，风险怎样。

3、本地居民的经济收入情况等等。

二、广告宣传。宣传很重要，是招生的重要条件。宣传的方式可以是发传单，贴海报，现场招生等。

三、租房。租房最好要考虑有居民区的地方，或者小区，要特别注意采光和通风问题。靠近一所学校或幼儿园，房子周围要有孩子们的活动场所。房子的大小最好在100平方左右，价格合理的。租房地点也可以是利用条件比较好的幼儿园或小学校也是一个不错的选择，这样本身就能有一部分生源。同时还可以节省一些

教学设备开支。

四、购置教学设备:桌椅，黑板，布置画室的各类材料凳根据制定的教学内容而定。

五、制定学费收费。在150~250之间，看情况而定。

六、制定开课课程：根据当地的实际情况开设单元课程，比如：蜡笔画，水粉（彩）笔画，线描，国画，剪贴画，写生画，手工课等。中学生还可以针对应试教育多开一些静物素描和静物水粉。制定教学大纲，教学计划、单元教学进度。选用教材，教材如果有能力可自编或者到书店选一些现成的。

八、招生对象：主要面对中小学生。

九，开课方式：分阶段授课，教师巡视辅导。

十、授课时间：

整个教学期间的重点：培养学生绘画兴趣，让孩子收获学习成果，开心学习，快乐收获；让家长满意；我们可以从中学习到宝贵的经验。重点中的重点是学生的学习：

1、培养学生欣赏美体验美创造美的一定能力。

2、造型能力。

3、能用丰富的表现手段，表现形式来表现自然景象，生活情境及自己的情感体验。

难点：

1、学生的年龄阶段不太一样，需分阶段教学。

2、与孩子多沟通，多了解。

4、学生绘画及工艺作品的可看性及感染力。

3、造型能力、动手能力，空间想象力的进一步培养和提高。

教学对象分析：因学生在学校所受教育不同，家长管教不同，产生了不同素质的学生，有的学生是愿意学，而有的学生是家长压制，~~~~~~~~

教学措施：

1、用启发式，兴趣式导入新内容，多给学生欣赏优秀美术作品，开阔视野，在平时教学中针对不同性质的不同阶段的学生进行的“玩”中各种想象画训练，各种不同美术知识技能渗透，以提高学生作品的表现力，对自己美术能力充满信心。

2、学习时，要求学生在绘画创作时直接作画，不再使用黄色构图，以提高绘画进度，培养学生大胆作画的能力和敢画、敢做的决心。

3、结合不同阶段的学生与学生各自不同表现，多让学生采取自己喜欢的方式表达美术带给他们的感觉，经过通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。

创新的教学方法：

1、以故事创设情景。

2、以猜谜创设情境。

3、以儿歌创设情境。

4、以音乐创设情境。

5、以表演创设情境。

一、培养儿童的兴趣点

在低年级美术教学中，你并不需要给孩子们灌输多少美术知识，而是让孩子们对美术产生更浓厚的兴趣。另外，游戏是儿童生活中不可缺少的部分，游戏与美术结合，可调动学生的学习兴趣。

二、提高儿童的观察力

地质学家李四光说：“观察是取得知识的重要步聚。”而低年级儿童的观察往往很不细致，东看看、西瞧瞧，走马观花。而绘画的本身来源于生活，这就要求孩子要学会观察生活。在教学活动中，我通过引导学生从不同的角度，找出相同点和不同点来进行发散思维、联想造型。

三、激发儿童的想象力

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”孩子想象发展的趋势是：由无意想象发展到有意想象，由再造想象到创造想象。低年级孩子的想象异常活跃、大胆，令人惊叹不已。而孩子的家长，往往因为孩子的一些大胆的想法，而约束他们，对他们的想法，常常没有理由地加以纠正。久而久之，孩子们感到爸爸、妈妈不理解他们，从而，抑制了孩子对事物的兴趣，抑制了想象力的发展。因而，我们应该在教学中注意引导学生进行大胆、合理的想象，充分发挥小学生富于幻想的个性，用儿童的语言，天真、灿漫地表现他们的内心世界。尽管每个人最后得出的结果不同，作品表现的风格不同，表现手法不同，教师也应给予充分的肯定，以提高学生的自信心。

四、训练儿童的表现力

美是从生活中提炼的，那么又如何把美在生活中表现出来呢？我鼓励学生大胆表现，用自己的独特的视点，将事物放在别人想不到但又合理的环境里。

写生课教学：

一、低年级开展写生教学的意义。

1、学会深入观察。

通过写生教学，可以在一定的程度上使学生的观察更加深入，让孩子们在表面和直观观察的基础上，观察的范围更大，更有深度。比如当让学生去校园里找那棵圆圆的树的时候，他们回来告诉我：学校里没有一棵树是那个样子的，只有被剪过的树才会那样。通过进一步的观察，他们知道了树的造型千差万别。

2、学会改变角度观察。

一说到画汽车，低年级的孩子画的角度基本是侧面的，而且几乎是清一色的头朝左边。这种习惯性的记忆型思维，是孩子在表现作品时很大的障碍。

3、学会比较观察。

区分和比较观察是一种重要的观察能力。从小让孩子们学会用独特的眼光去比较和分析，从而区分事物不同的造型、色彩、质地肌理等特点，使他们观察事物更加准确和敏锐。在低年级的写生教学中，通过让孩子观察和表现对象的高低、大小、前后、轻重等特点，让他们逐步学会主动地观察，比较地观察，使观察更有效，更深入，更具有剖析性。

4、学会“有意义观察”。

对孩子来说，似乎很多观察都是“无意义”的，因为他们在看过之后很快就会忘记，或者抓不住事物的本质。通过写生观察，不仅提高了孩子们学习和思考的兴趣，还拓展了学习的空间与范围，使他们能综合地思考问题，从而为养成良好的学习习惯奠定基础。

二、低年级写生教学的几个常用方法

1、写生方式。从写生的方式来看，可以运用以实物写生为主，加上适量的图片写生和写生添画的方法。

“图片写生”，事实上是面对照片进行绘画的一种“准写生”方式。由于条件限制而不能实地或实物写生，运用多媒体或大图片进行“图片写生”是实物写生的一种很好补充。图片写生的方法还能在同一时间同一地点展示大量不同的对象，并能对写生对象进行详细的分析讲解，使学生更全面地了解和表达写生对象。

图片写生也有缺点，由于只有一个角度，很多学生画出来的效果可能是比较一致的，有的时候甚至感觉像在临摹作品，所以只能作为一种辅助的方法而不能经常采用。

写生添画相当于一种介于写生和创作之间的方法，在低年级的写生课不仅是允许的，有时候甚至是应该提倡的。

2、写生内容。从写生的内容上来看，可以安排人物写生、植物写生、风景（包括场景）写生、建筑物写生、静物写生、动物写生等。

写生内容广泛，教师应根据学生的年龄特点尽可能安排静态（或者偶有动静结合）的内容进行写生，而且内容的安排要根据合适的条件进行。比如，学校举行大型活动，校园的盆栽鲜花就是很好的写生对象。

一般情况下，我们把比较难画的写生内容放在后面，比较简单的写生内容放在前面。

3、从时间上来看，我们可以把写生分为短时写生、较长时间的写生等。

四、低年级写生教学中两个要特别注意的问题。

1、不仅仅为作品而写生。

写生作品仅仅是孩子完成作品的一部分，他们在写生的过程中，观察、表达、交流已经成为他们作品重要的组成部分。这些可能被表现在画纸上，也可能没有被表现出来。所以，不要轻易去批评孩子的作品，我们能做的是赞扬和鼓励。只要认真地参与了写生的过程，他们画出来的一定是件好作品。

为了鼓励孩子们认真的观察和努力的表现，我发给孩子们每人一大块展板，让他们布置自己的展览。他们自己挑作品，认真张贴、布置，内心的兴奋之情难以掩饰。

2、不能“借孩子的手表现老师的画”。

具体课程安排流程:

课程安排流程

1-2年级：第一阶段：（造型表现——平面造型）材料运用，线描1，线描2，简单

肌理体验，蜡笔画1，蜡笔画2，写生体验。

第二阶段：（设计应用——平面造型）材料运用，色彩基本知识，色彩

运用，水粉1，水粉2，写生体验。

第三阶段：（造型手工制作——立体半立体造型）材料运用与收集，拼

贴画，剪贴画，面具，立体手工制作，手工创作。

第四阶段：（欣赏综合课）欣赏，创作（运用各种材料）表演，游戏活

动。

3-4年级：第一阶段：（黑白造型表现——平面）线描基础，黑白画，线描写生练

习1，线描写生2(人物)，日记画，线描创作

第二阶段：（色彩造型表现——平面）色彩基本知识，材料运用，色彩

表现1，色彩表现2，写生练习，漫画与卡通。

第三阶段：（设计应用——立体半立体造型）色彩塑造，脸谱，运用各

种材料平面拼贴1，拼贴2，立体造型制作。

第四阶段：（欣赏与综合）欣赏了解，欣赏民间艺术，中外优秀作品欣

赏，画展·活动。

5~6年级：第一阶段：（造型表现——综合表现）线描，素描基础知识，人物造型，（构图，透视，比例），黑白画创作。

第二阶段：（色彩表现）色彩基本知识，（色调，冷暖，对比）色彩表

现，色彩静物，漫画和卡通欣赏与绘制。

第三阶段：（设计应用——立体半立体造型）图案绘制，各种材料收集，材料合理运用，手工制作，剪拼贴，设计运用。

第四阶段：（综合课）作品欣赏，中国画欣赏，美术创作，展示活动。

第五篇：澜沧县书法教师培训班圆满结束

澜沧县书法教师培训班圆满结束

2012年2月20日，在县民族小学举办、为期5天的“全县中小学书法教师培训班”圆满结束。

举办此培训班，旨在贯彻落实省教育厅关于在全省中小学开展书法教育的通知要求，为新学期在全县中小学开展书法教育提供教师资源。

培训开班典礼上，县教育局许文燕副局长到会作了动员讲话，培训会传达了省级书法教师培训会精神，对书法理论、软硬笔基础、软硬笔技法等内容作了讲解，就如何设计写字课和书法课作了要求，并对学员书法教学实践进行了模拟操作。

培训会期间，县教育局李天宏局长到培训班看望了学员，对学校开设书法教学课作了布置与要求；培训结束时对学员作品进行了评奖：澜沧县小刘新华等5位学员获得了一等奖，富邦中学林海滔等10学员获得了二等奖，发展河乡小学李焕莲等15位学员获得了三等奖。

（县教育局教研室、师训办/图〃文）