淳安县中小学教师专业发展培训经费管理办

第一篇：淳安县中小学教师专业发展培训经费管理办

淳安县中小学教师专业发展培训经费管理办法

一、目的为调动我县中小学教师的学习积极性，规范培训资金管理，保障中小学教师培训质量，提高中小学教师素质，进而提升我县中小学教育质量，办人民满意学校，特制订本管理办法。

二、资金来源

县财政局专项拨款（教师工资总额的3%，2012年县财政拨款540万元）、各学校公用经费的10%（具体金额见下表）。

2011学年我县各类学校公用经费用于培训的资金

淳安县教育局公布的年报统计数据。其中高中和幼儿园由于并未实行绩效工资，公用经费也不是全额财政拨款，并且幼儿园还有众多老师没有取得教师资格证，没有统计在内，所以，高中和幼儿园人均培训经费应参考初中和小学，根据自己学校实际情况，适度增减。

三、教师培训任务和分类

教师培训任务分为两类：

（一）全员培训（每位教师5年360学时）

从2011学年开始，5年内每位教师需完成360学时的培训任务，按培训机构、培训地点、培训方式的不同，教师5年360学时的培训可分为120学时的校本培训、50学时网络培训、190学时外出培训。其中190学时外出培训又可分为一次性90学时集中培训和总量100学时自由分散选择的短期培训。

（二）指定性培训

指定性培训，也称专项培训，指本级及上级教育行政部门指定举办时间、举办地点、参训人员、培训内容及培训形式的各类培训。如校长培训、新教师培训、禁毒培训、中层干部培训、专业工作人员培训、专项（法规、技术、技能等）培训、骨干教师（学科带头人）培训、名师培训等等。相对于教师全员培训来说，这类培训自由选择度较低，指定人员不管是否已完成360学时的个人培训任务，都要在指定的时间、地点参加指定的培训任务。

三、经费分配

（一）各校公用经费的10%，用于本校所有教师的网络培训（人均约70元/年）和校本培训。

（二）县财政局专项拨款用于全县教师全员外出培训的经费不低于70%，（2012年，县财政拨款540万元，用于教师全员外出培训378.9万元，人均1000元/年，占全部经费的70.17%），剩余部分用作校长培训、中层干部培训、专业工作人员培训、骨干教师培训、名师培训等指定性培训。如经费不足，全员培训和指定性培训经费都作适当调整，但应尽可能优先满足教师全员培训经费。

四、教师全员培训经费管理2011学年至2015学年，每位教师要完成教师专业发展培训360学时，其中校本培训120学时、网络培训50学时，这两项培训经费在学校公用经费（10%）中开支。

每位教师5年内应参加190学时的外出培训（一次性90学时集中培训+总量100学时自由分散选择的短期培训），外出培训经费由县财政局专项拨款支付（每人每年1000元，5年

每人5000元），外出培训的培训费用（含住宿费）每学时报销不得超过30元，交通费用（可以报销往返各一次）不得超过普通客运公司价格。除培训费和交通费外，不得有其它项目的报销。

教师全员培训经费报销流程框图：

基本原则：总量控制、自由选择、不超标准、实报实销

五、指定性培训经费管理

指定性培训在县财政拨款中支付，县级各培训机构主办的指定性培训按项目及实际发生费用向教育局申请拨款，不向参训人员收取任何费用。指定性培训一般不计入教师全员学时，如计入教师全员培训学时，可要求参训人员按学时数在教师全员培训经费中报销（按上述第四条执行）。参训学员按学时在教师全员培训经费中报销部分应在培训机构申请项目资金中扣除。

第二篇：中小学教师专业发展培训心得体会

[中小学教师专业发展培训心得体会] 浙江省中小学教师专业发展培训心得体会

这个暑期，我参加了瑞安市教师进修学校组织的小学语文文本解读的教师培训班，在8月8日——8月14日这短短9天学习中，我受益匪浅，中小学教师专业发展培训心得体会。

在这9天的培训中，让我最感感动的是班主任林老师，她不顾天气的炎热，每天到学校与我们一同学习，真是一位值得我们学习的尽职尽责的老师。在这9天中的出现的问题，班主任林老师总在第一时间与我们交流，与上级沟通，努力使我们这9天的学习环境更加的舒适，饮食习惯尽量满足我们的要求。

让我最感折服的来为我们授课、与我们一起探讨文本的专家和一线优秀教师。他们同样不顾天气炎热，甚至有个别大老远的从别处感到瑞安为我们上课。他们遵守授课时间，用精彩的授课方式为我们讲解、示范、指导，表现出了极强的事业心和责任感，这些无不让我感到钦佩，并将时刻鞭策着我不断学习，不断进步，心得体会《中小学教师专业发展培训心得体会》。

这9天，既忙碌又充实！既疲惫又紧张。但值得欣慰的是，我们的收获是丰硕的：我们进一步把握了课标的精神，领会了教材特色、增强了解决问题的能力；强化了我们的专业意识。此次学习使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充。聆听了“小学语文文本解读”、“文本细读、阅读话题、语段教学的智慧探寻”、“略读课文的教学设计”、“练习与作业设计”、“把好大方向，做细小技巧”等专题讲座，使我们们开辟了新视野，使我们改正一些曾经出现的错误并冲击了头脑中原有的教学思想的观念。如“把好大方向，做细小技巧”习作专题讲座中，颜老师强调注重学生平时的积累，要引导学生进行言语迁移。在批改时则注重激励学生为主，寻找习作中的亮点，精批略改，树立学生习作的自信心，意见少提，一点点让学生进步。这点我是尤为赞同，用这种方法批改过一个学期，发现改作文也不用怕了。

紧接着在10月13日到10月21日，我们来到我们的实践基地实践。我们观摩了陈老师精彩的教学，自己也积极参与实践活动，在与同伴的研讨交流中提高了备课、教学实践的水平；陈老师精益求精的工作态度让我敬佩，可以跟着这样一位老师学习真是幸运。

培训即将结束，看一看自己记录的听课笔记，翻一翻自己随手记下的的批注，心中感到十分的高兴和充实。当然外在的知识要内化为自己的教学能力，就必须用理性的思维，挑战的眼光去审视、吸收、创新。本次培训老师们的“点化”和“引领”，就像教师成长道路上的那盏明灯，引领着我想更明亮的方向前进。

第三篇：宁波市中小学教师专业发展培训实施细则

宁波市中小学教师专业发展培训实施细则

（试行）

第一章 总则

第一条 为不断提高我市中小学教师的职业道德、专业知识和教学技能，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师〔2011〕1号）和《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》（浙教师〔2010〕175号）精神，结合我市实际，制定《宁波市中小学教师专业发展培训实施细则（试行）》(以下简称《细则》)。

第二条 本文所称中小学教师专业发展培训，是指为全日制普通中小学校（包括民办学校）在职专任教师（含校长，下同），提高职业道德、专业知识与教学技能而组织和举办的非学历培训。

第三条 中小学教师专业发展培训坚持为教育科学和谐发展服务、为推进素质教育和提高教育质量服务、为教师专业成长服务的宗旨，体现“统筹规划、改革创新、按需施训、注重实效”的工作原则，不断完善培训制度，创新模式机制，增强培训针对性和实效性。坚持全员培训与骨干研修相结合，远程培训与集中培训相结合，脱产进修与校本研修相结合，境内培训和境外研修相结合，非学历培训与学历提升相结合，促进我市中小学教师培训取得新突破。

第二章 培训基本制度

第四条 中小学教师专业发展培训每5年为一个周期。周期内，在职中小学教师参加专业发展培训时间累计不少于360学时，培训时间可以集中使用，也可以分散使用。其中，每人每年参加培训时间不少于24学时；周期内至少参加一次不少于90学时集中培训，校本培训时间不超过总学时的三分之一。

在职正（副）校长周期内须完成360学时的培训任务，其中，学校管理类培训不少于270学时、学科类培训90学时；每人每年参加培训时间一般不低于24学时，周期内至少参加一次不少于90学时的集中培训。

第五条 凡年龄男57周岁及以下、女52周岁及以下的我市中小学在职专任教师，均须完成规定的培训任务。

年龄超出上述规定的，应按要求参加校本培训，其它类型培训可自愿选择参加，学校应予支持。

第六条 新录用的、教龄在一年以内的新任教师，在试用期内应参加不少于180学时的培训，其中，岗位实践培训不少于100学时。一年试用期结束后，方可转入个人5年周期专业发展培训。

新任校长岗前或到岗1年内须完成300学时的任职资格培训，其中集中培训不少于90学时。新校长到岗第一年内所接受的规定培训学时不列入周期内在职提高培训学时数。

第七条 教师参加各级教育行政部门指定的培训项目，其培训时间可计入周期内参训学时数。

教师参加与任教学科一致或相近专业本科及以上学历进修期间，一般按每年72学时折算培训学时，全过程培训学时折算不超过180学时。

赴宁波市外全职支教人员，在支教期间一般按每年72学时折算培训学时。

第三章 培训组织管理

第八条 中小学教师专业发展培训由市、县两级教育行政部门统一领导，实行统筹规划、分级管理。

教育行政部门负责制定本地中小学教师专业发展培训规划和计划，建立健全教师培训制度，筹措安排教师培训专项经费，指导、督促中小学校规划和落实教师培训，制定教师专业发展培训工作考核、评估等政策。

市教育局成立宁波市中小学教师专业发展培训指导委员会,负责编制面向本市的教师专业发展培训指南，指导培训资源开发和培训项目申报、审核。各县(市)区也应成立中小学教师专业发展培训指导委员会。

第九条 校长是中小学教师专业发展培训工作第一责任人。学校要明确教师专业发展培训目标，制定5年规划和计划，有计划地安排教师参训。要认真做好教师参训审核工作，每学年应统筹安排约20%的教师参加90及以上学时的集中培训。

学校应建立教师专业发展培训管理制度。落实责任部门和责任人员，做好教师培训的日常管理工作。健全并及时更新教师基本信息库，确保数据的准确、完整。要将教师参加专业发展培训情况作为教师转正定级、绩效考核、职务评聘、评先评优的重要依据。要认真组织实施教师校本培训，切实提高校本培训效果。

学校要重视教师专业发展培训档案管理，建立和完善个人档案和学校档案，《个人档案》每位教师一册，实时记录参训情况、学时情况和经费使用情况，由学校统一保管；《学校档案》记录并汇总学校各培训计划完成情况和专项经费使用情况等。

第十条 教师应结合学校工作安排和个人成长需求，制定个人专业发展规划和培训计划。及时向学校提出参训申请，经学校同意后，按时上网申报，准时参加培训，不无故取消或中断已申报项目的学习。

第十一条 依托“浙江省中小学教师专业发展培训管理平台”（以下简称“管理平台”），进行教师基本信息维护、培训机构项目申报与审核、教师参训报名与审核、培训过程管理与评价等。

第十二条 教师全员培训、校长提高培训等常规培训项目主要通过“管理平台”发布，供教师、校长自主选学。各级教育行政部门组织的骨干指定性培训及部分专题培训，由相关教育行政部门通过文件形式发布，有关人员按要求参训。

第十三条 教师培训费用一般由学校统一向相关培训机构支付。其中，网络选学工作全部结束后7个工作日内，学校应根据本校具体报名人数及项目，统一向相关培训机构支付50%的“培训费”（不含食宿费）。

第十四条 选课结束后，教师因参加指定性培训项目或个人健康等客观原因无法按期参加所选项目培训的，须由本人向相关培训机构出具由所在学校、当地教育行政部门签署意见的书面说明，否则视作无故缺课。

第四章 培训机构与项目

第十五条 根据《浙江省中小学教师培训机构资质认定办法（试行）》（浙教师〔2011〕103号），培训机构须通过相关资质认定，方可开展教师培训。

第十六条 各培训机构应以满足需求、保证质量、凸显特色、勤俭节约、规范管理为原则，按照相应培训指南的要求，认真编制《浙江省中小学教师专业发展培训项目申报书》（以下简称《项目申报书》）。项目包括培训目标、课程、师资、内容、方法、时间、地点及培训经费标准等。

90及以上学时集中培训项目的设计，应合理安排实践培训环节所用学时比例，以增强培训的实践性和有效性。

第十七条 根据服务培训对象覆盖范围，培训机构应向相应教育行政部门上交相关《项目申报书》，其中，跨县（市）区培训的，报宁波市教育局审核备案；跨设区市培训的，报浙江省教育厅审核备案。同时，在规定时间内通过“管理平台”完成网络项目申请。

我省每年上、下半年各进行一次申报（具体时间按省教育厅通知执行）。

第十八条 相关教育行政部门在完成审核后，须在规定时段通过“管理平台”进行项目发布，供教师自主选学。培训机构须在具体项目开班7天前制发“电子培训通知书”；培训完成后15天内，以书面形式总结培训情况并向相应教师培训管理机构反馈。

第十九条 鼓励培训机构之间、培训机构与中小学校之间开展培训合作，联合申报培训项目。鼓励培训机构采用上门服务的形式开展教师培训。探索优势互补，资源共享，既竞争又合作的培训机制。

学校委托相关培训机构开设面向本校教师的培训项目（校本培训除外），需报相应教育行政部门审核后上网发布。

第二十条 网上选课过程包括教师选课、学校审核、教师二选、学校二审、培训机构复核等环节，学校在规定时间内未就教师选课申请做出回复的，视作同意。选课期间，各级教育行政部门、培训机构、学校及教师个人凭用户账号登录“管理平台”进行相关操作。

第二十一条 教师按程序正常退课的，相关培训机构退还已收取的相关培训费用；对无故缺课人员，培训机构可以不返还已收取的培训费用。

第五章培训考核与奖惩

第二十二条 建立教师培训考核制度。市教育局每年对各县（市）区开展教师专业发展培训工作进行考核；各级教育行政部门每年对所辖学校教师培训工作进行考核。考核内容及指标等参照我省各教育科学和谐发展业绩考核工作要求执行。

第二十三条 市教育局每年对培训机构实施培训情况进行评估检查，并作为延续教师培训机构资质的依据。根据工作需要、教师及社会反映，每年不定期地组织专家，对培训机构设置和实施培训项目情况进行抽查。重点抽查培训项目设置是否合理，培训行为是否合法合规，培训宣传是否真实可靠，培训承诺是否真正落实，培训目标是否如期实现等，并公布抽查结果。对培训存在严重问题的相关机构，将视情节轻重责令其限期整改、暂停培训项目申报或取消培训机构培训资质。第二十四条 学校要将教师参与专业发展培训情况列入教师绩效考核内容，考核结果作为教师管理的依据。

第六章 经费管理与保障

第二十五条 市、县（市、区）教育行政部门按每年不少于当地教职工工资总额3%的比例安排专项经费，并将其中不少于70%部分核拨到校，用于教师培训，其余30%部分用于本级指定培训项目；中小学校要按照不少于学校日常公用经费总额10％的比例，提取教师培训经费。

第二十六条 面向本市教师的培训项目，单位课时报销标准为10-35元，其中，全员培训10-25元，骨干教师培训15-35元；住宿费应控制在每人每天100元以内。校长及高端培养培训项目可适当提高单位课时标准。

第二十七条 学校要加强专项经费使用管理，预留骨干培训、专题培训、校本培训、学历进修及其他需要学校统一支付的培训经费，合理确定每位教师专项经费使用数量。学校师训经费使用情况应每年公布一次，自觉接受上级部门及本校教师监督。

第七章 附则

第二十八条 中等职业学校教师（校长）、特殊教育学校教师（校长）培训，自本细则制发之日起参照执行；幼儿园教师(园长)培训参照本细则规定，具体执行时间另行明确。第二十九条 本细则由宁波市教育局负责解释。第三十条 本细则自2011年11月10日起执行。

第四篇：中小学教师培训经费使用及管理办法

中小学教师培训经费使用及管理办法 第一章总则

第一条为加强中小学教师培训经费的管理，严肃培训经费开支纪律，充分发挥资金的使用效益，保障教师培训工作的顺利开展，提高教师队伍整体素质，现根据教育部、省、市有关文件的规定精神，结合我局学校实际，特制定本规定。

第二条本规定教师培训是指中小学校在职教师（含校长，下同），为提高职业道德、专业知识和教学技能参加的学历教育和非学历培训。

第三条中小学教师培训经费列入区教育局部门预算管理，由预算内财政资金予以全额保障。各中小学要按照不少于学校日常公用经费总额5％的比例，提取教师培训经费用于教职工培训开支。

第二章经费使用和管理

第四条教师培训经费的使用，应遵循统筹规划、合理使用的原则，应严格执行国家有关法律、法规和财务规章制度，应严格按规定的使用范围、开支内容和标准。

第五条学校要结合实际，合理制定教师培训计划和经费使用计划。在安排教师培训经费时，应先使用公用经费总额的5％部分，再使用师训专项经费。

第六条学校要认真执行教师培训经费的预算决算制度，增加教师培训经费透明度，提高资金使用效益，促进教育事业健康发展。教师培训经费当年安排当年使用。

第七条教师培训经费应专款专用、不得挪作他用、不得用于日常办公经费、非师训性业务经费等开支。第八条教师培训经费使用应坚持普惠性原则，保证每一位教师都能参加培训，并在规定周期内应完成培训学时数，杜绝师训经费集中使用至个别教师身上的情况发生。

第三章使用范围及标准

第九条教师培训经费原则上用于在职专任教师的相关培训、学历培训补助及上级教育部门批准的干部培训和骨干培训补助。凡与培训无关的会议、参观及带有福利性质的休养等活动，其经费不得从教师培训经费中列支。

第十条教师经学校批准参加专业发展培训，一般由教师向培训机构支付。培训结束后，教师凭培训通知书、培训结业证书等相关证明材料和培训时实际发生费用的正式发票到所在学校结报，超出标准限额部分，由教师个人负担。

第十一条教师参加专业发展培训，差旅费报销按照《黄陵县县机关和事业单位工作人员差旅费开支标准》文件执行。

第十二条教师培训经费列支内容：外请专家的讲课费、招待费、差旅费、住宿费等与培训相关的费用，教师参加专业发展培训所产生的差旅费、资料费、培训费、考察费、会务费、管理费等费用。

第四章监督与考核

第十三条要严肃培训和经费开支纪律。严禁以培训的名义，变相外出旅游，严禁学校之间无实质工作内容的学习交流和考察调研，严格控制集体外出培训的次数和数量。要坚持勤俭节约的原则，遵守培训经费开支规定和相关财经纪律，十分珍惜培训经费。

第十四条教师培训经费的使用情况应定期公开，并自觉接受教师的监督。第十五条县教育局将各学校教师培训经费的管理使用情况、使用绩效情况纳入学校规范化管理和校长考核的内容，并不定期地进行专项督查。对违反教师培训经费使用规定，超标准、超范围开支的，将按有关规定追究相关责任人及学校校长的责任，并进行严肃处理。

第五章附则

第十六条本规定未涉及到的事项按区教育局、区财政局有关规定执行。第十七条本规定由教育局负责解释。

第五篇：教师专业发展经费保障措施

教师专业发展经费保障措施

贾镇中心小学 二00九年九月

为了打造一支符合课改要求，具有一定竞争力的教师队伍，学校努力为教师的专业发展创设条件、搭设舞台、提供机会、营造氛围，特制定以下具体措施以保障每一位教师的专业发展在一个良好的环境中提升。

一、师德

1、通过多种形式引导教师对学校文化、学校精神的内涵作深层次的理解，并努力将理念转化为具体的教育教学行为中。

2、学校组织开展师德系列教育活动，通过评选、宣讲、展示等形式弘扬师德风范良好的教师，提升我校教师整体的师德素养。

3、创建学习型班组、教研组，在创建过程中求得教师个人、团队的双重发展，每一年评比一次。

二、学识

鼓励教师参加本科进修，鼓励教师参加心理咨询师的培训与考试。

三、能力

1、形成校级骨干教师、校级后备骨干教师的梯队，每两年进行申报、评选、考核。骨干教师（含后备）能在本学科或本教研组中发挥引领作用，促进团队中老师共同成长。

2、有机会尽可能多的组织教师参加市区级的教学观摩活动。

3、不放弃市、区级组织的各项教学比赛活动（百花杯、小荷杯、各种单项教学比赛），对于参赛老师，不管是否获奖，设立参与奖。学校或者所在团队积极帮助该教师出谋划策，体现团队智慧。

4、学校每学年组织校级教学比赛，鼓励教师在比赛中提高教学能力。

5、积极争取机会，多与教研员沟通，请区教研员来校听课指导，让老师在区一级层面能够进行公开教学。

6、聘请资深退休教师带教骨干教师，来校听课，指导学校中青年教师。

7、每年进行一次教学案例或论文的评选，学校编写案例或论文集，并鼓励教师参与区评奖及向杂志投稿。

8、为个别岗位的教师提供到齐一小学轮岗学习的机会。

9、积极参与学校的项目管理，成为管理者或参与者，在项目管理的实施过程中发挥自己的潜能，提升自己的管理、研究各方面的能力，学校定期对各项目进行考核。

10、督促教师认真按计划完成师资培训工作，评选校本培训积极分子。

11、学校对于教师的专业发展规划进行中期及末期的考核，对于完成规划较好的教师给予适当的奖励。

四、个性品质

1、对教师进行专项培训，提升育人能力：心理辅导能力、与家长沟通能力、处理突发事件能力等等。

2、适时地进行心理辅导讲座，进行心理辅导游戏，以减轻教师的心理压力，缓减教师职业倦怠感。

在教师中增设单项奖的评比，以弘扬教师中良好的个性品质。