2011年职校主要工作

第一篇：2011年职校主要工作

2011年职校主要工作

2011年是“十二五”开局之年，也是职业培训补贴政策调整的第一年。我们将进一步提高职业培训重要性的认识，增强责任感和紧迫感，切实做好职业培训工作，以农村劳动力和城镇失业人员培训为重点，采取多种措施确保市、区两级各项工作任务的完成。并积极转变和创新工作思路，探索新的培训模式，充分发挥职业培训在促进就业和服务经济社会发展中的作用。

总体来说，今年职校主要有三大块工作：

第一块：保质保量完成市、区两级农村劳动力和失业人员培训任务。今年我区职业培训市级指标是农村劳动力培训3000人，失业人员培训300人，区级指标是培训农村劳动力2000人。按照教育培训科的整体计划和统一部署，市级培训指标将于8月底前完成，区级培训指标将于8月份至11月底前完成。为全力做好今年市区两级培训工作，我校将采取以下工作措施，或者说是工作思路：

1、在培训方式上，力争“四方联动”。这四方分别是：职校、合作校、社保所、培训者（城乡劳动力）。

第一方社保所，在组织生源上主要还是依托社保所。今年全区培训任务分解到了街镇，并首次纳入到了街镇绩效考核，以此为契机，我们将继续加强与社保所的互动联系，共同合作，确保培训生源。

第二方合作校，培训的具体实施大部分依托合作校。因本校受人员、场地、师资等方面的限制，独自进行培训难度较大。今年计划与昌平农业机械化学校、昌平商贸职业技能培训学校、昌平职工学校、昌平新世纪职业技能培训学校等几家优质老牌学校进行合作，利用其优秀教师队伍、良好教学实操设备，资源共享共同进行具体培训的实施。

第三方本校。在本校方面，今年的培训工作一是要明确分工、责任到人：将按区域划分或者是按合作校划分的方式，将培训职责明确的具体职员，全面统筹负责各自区域的从生源组织、开班 到 结业发证、汇总上报 的一条龙职业培训全过程。另一方面要加强师资队伍建设：依托我区高技能人才数据库、职业培训师资库、考评员数据库的建设，挖掘培养新的培训教师，充实我校兼职师资队伍，力争培训工种丰富化，培训教师专业化。

第四方培训者，也就是城乡劳动力。也是最关键的一环，如何激发他们参加培训的积极性是“四方联动”中最关键的一方，也是最终的目的——就是让城乡劳动力动起来。同时，这也是最让我们困扰的一环，这么多年来城乡劳动力参加培训一直处于比较被动的一方，也最难调动。今年我们计划：一方面还是继续利用各种媒介，加强培训政策、培训效果的宣传，加大民众对职业培训的了解与认知，积极吸引民众参与职业培训。另一方面（也是计划今年探索尝试的一个方式）

逐步变免费培训为有偿培训，就是对劳动者不仅免费培训，还在其参加培训期间给予一定的误餐补助、交通补助，仅计划在与企业对接培训、订单定向培训中尝试采用，看看效果。

2、在培训形式上，要有所转变和突破。在教育培训科的指导及政策支持下，围绕解决培训和就业如何对接为目的，结合昌平区发展实际，在培训形式上探索转变。

一是围绕昌平重点功能区建设搞培训。中关村国家自主创新示范区核心区建设、未来科技城入驻、沙河大学城建设等，可能在这几个重点功能区的核心主流人才上贡献不了什么，主要针对后勤服务、保障上做工作，培养如食堂厨师、面点人员、绿化、保洁人员、维修维护等方面的技能人才。

二是围绕昌平重点企业搞培训。针对他们的技能型工种，研究如何与他们对接，培训后的人员怎样能到达他们的使用要求。计划采取校企结合（学校理论培训、企业实际操作培训）的形式做培训，甚至是借鉴引入优秀企业的培训模式，聘请他们的讲师、他们富有经验的工作人员，使用他们符合现代化生产水平的设备来做培训，把企业的培训模式逐步引入到我校的培训工作中来。这项工作开展起来具有一定的难度，实际绝大程度上是在依靠企业，求企业来做，所以今年这项工作最多试点不超过3家，来看看行与不行，主要还是在朱局领导下，与调配科联动，利用人才政策来激发企业做这项工作。

三是围绕拆迁村搞培训。昌平正处于大拆迁、大建设、大发展的环境中，我校也在积极思考：在拆迁工作中培训工作如何来帮忙，如何发挥作用。今年主要想针对拆迁后劳动力的就业去向，结合拆迁就业安臵，进行有目的有针对性的技能培训和创业培训，使他们尽快走向新的工作岗位，尽快适应新的工作岗位。

第二块：合作校的管理。因大部分培训都将与合作学校共同完成，合作学校培训质量的好与坏直接决定着我校培训效果的成与败，因此合作学校的管理也是今年工作的重要一部分。计划从以下几个方面来抓：

1、转变原有培训思路。再好的政策关键还是要看落实，合作校就是落实培训政策最关键的一方。计划今年通过培训的形式，对合作校的工作者进行职业培训思路的转变，由原来的“培训是为了提高技能”转变到“培训不仅是为了提高技能、更是为了促进就业”，要将培训与就业紧密挂钩。把上面提到的培训形式上的转变——围绕昌平重点功能区建设、拆迁工作、重点企业用工等方面，探索开展订单式培训、定岗定向培训、企业在职职工技能提升培训、校企结合培训等新形式——贯彻落实到合作校的培训工作中。

2、抓好培训的质量。一是继续执行开班申请审批制度、培训过程实地检查制度（课程的前期、中期、后期的三次检查）、问卷调查制度（调查什么）和电话回访制度（补贴经

费申报前随机抽取申报人员的10%，通过电话回访的形式了解其是否参加培训，是否免费培训，以及培训效果等情况，对回访出现问题的班级采取二次全员回访）等一系列措施，对培训班的课时安排、授课质量、学员出勤、教学水平等方面进行监管，确保培训的高质高量。二是统一各学校间相同培训工种的使用教材、教学计划和教学大纲，使相同工种的培训标准化，一致化。

3、抓好补贴资金的安全运行。今年是职业培训补贴资金审批权下放区县的第一年，我校高度重视此次职业培训补贴政策的调整，将认真学习研究并贯彻落实好新的政策文件，并配合教育培训科制定好符合我区实际的相关配套政策文件。我校的培训补贴很大一部分都列支于给予合作校场地租用费、教师讲课费，因此很有必要抓好这部分资金的列支、拨付和安全使用，确保我区职业培训补贴资金、社保基金的安全。

第三块：配合性工作。

1、配合公务员科、人事考试中心等部门做好电子政务培训考试工作、计算机职称考试、公务员培训等人事培训考试工作。

2、配合民政局安臵办、军嫂服务中心等部门，做好退伍士兵的安臵培训及随军家属的就业培训等工作。

3、另外，积极配合人事考试中心，做好大型考试的监

考工作。

二○一○年二月二十日

第二篇：职校班主任工作

班主任工作总结

转眼之间,一年时间又过去,回顾这一年的生活,我们电脑班从幼稚到成熟。虽然我是第一次做中职学校的班主任，其中的艰难是我所不曾想到的，但我却做得不亦乐乎！我重点从以下几个方面来建设一个奋发向上的班集体。

一、树立班级目标

勿庸置疑，树立目标对人有极大的推动作用。我们班级的目标是：学生人人学会做人，班级学风浓厚，纪律性强，成为一个团结、守纪、求实、进取的班集体。

学生学会做人包括性格特点、心理素质的培养和良好习惯地形成。性格特点包括使学生变得外向而敢于表现自己；大方而不扭扭捏捏；温和而不暴躁。心理素质包括遭受挫折时的心理承受能力，对待挫折的态度，对待别人的正确看法；消除忌妒、自卑、忧郁、焦躁以及懒惰等等不良心理问题，成为一个积极向上、生活充实、心理健康的人。良好习惯包括良好的学习习惯，如认真听讲、按时完成作业、不迟到、不早退等；良好的卫生习惯；良好的生活习惯等等。在这些方面我采用以下方法来积极争取良好的效果。

1、树立团结、守纪、求实、进取的班级风气，以整体环境来影响每一个班级成员。

2、对于心理有一些不健康的个别同学，使用温和的态度个别处理。如通过诚恳的谈话、周记等形式交流。

3、对于班级成员的共同毛病作统一的强行要求。强迫更改不良习惯，甚至采取必要惩罚措施。如吃零食、不交作业等不良习惯即采用这种方法。

4、班主任本人以身作则，带头遵守班级纪律，并以积极饱满的热情来感化每一个同学，用鼓励和微笑来使同学自信、热爱生活、热爱班级，拉近心理距离，和学生成为交心的朋友。

二、积极督促学生学习与生活习惯

上半个学期，我们班在日常生活习惯的各方面比同级其它班稍差。学生每日常规差，而更重要的是生活习惯差。为了让他们以后都能成为有知识、有文化、讲卫生、有良好的生活习惯的人，我采用各种方法来督促他们在日常生活上下功 1

夫。具体办法包括充分利用早操、课间操、午休、晚自习、晚上就寝的时间按人数进行点名，利用早操后与下午课外活动的时间检查寝室、教室、包干区的卫生打扫情况，有进步的学生利用讲评课表扬奖励，督促习惯差的同学，对屡教不改的学生进行严肃的批评。

在学习上，严抓课堂纪律，严格管理学生的上机实训纪律，严肃批评不交作业，上课违反纪律的学生。

经过长时间的努力，我们班在下半个学期来，各方面都取得了很大进步。在学校的日常规考评方面，我班有多个寝室多次被评为温馨寝室；我们班在学校第一届才艺节的专业组举行的专业知识竞赛中Word排版取得了第一名，并在其它三项的竞赛中我班的同学获得奖项超过总奖数的一半。同学们的脸上都露出了自信、自豪的笑容。作为班主任的我也很高兴，辛勤的付出总会有好的回报。

三、严抓课堂纪律

课堂纪律的好坏直接影响到班级学风的形成，学生学习积极性的高低，教师对班级的看法和学生本身对班级的凝聚力。可以说，一个班级如果没有良好的纪律，那么这个班级的管理就必定要走向失败。

如何抓好课堂纪律呢？狠抓、严管、批评、处罚、谈话、喊家长、写检查、写保证书，等等等等，方法用尽，但效果并不明显。只要我不在教室，纪律马上就会一塌糊涂。于是我们冷静思考了抓纪律的方法，并发现根治纪律的根本在于两点：一是督促学生学习，特别是学习成绩差的不要放弃学习；二是教会学生懂事，学会尊重他人，学会维护自己的面子，学会维护自己在别人心目中的形象，学会自尊。经过一个学期下来，我们的纪律受到授课教师的好评，基本上令人满意，创造了一个良好的学习环境。

四、服从学校大局的安排，扩大我班在学校的影响

每一年，学校都会给各个班级安排各种各样的工作。作为学校的一个基本单位，如果不能够服从学校的领导，那么一个学校将会乱作一团。作为班主任，我在平时的工作中，能够积极配合学校布置地各种工作，并且能够完满地完成任务。与此同时，我还鼓励学生积极参加学校的各种活动和比赛，利用一切的机会扩大我们班在学校的影响，同时也培养学生敢于表现自己，为班级争得荣誉，树立班级形象的心理素质。

在学校进行的第一届才艺节中，我们班的同学奋力拼搏，团结一致，在比08春学生的实力并不占优的情况下，取得Word排版第一名，并在其它三项的竞赛中我班的同学获得奖项超过总奖数的一半。这一成绩远远地出乎了我们的意料之外。它是我们全班同学共同奋斗的结果，极大地体现了我们班级的凝聚力，极大地鼓舞了同学们的士气，极大地增强了同学们自信。

五、加强和学生家长的联系

学生在学校表现的好坏是与家庭情况密不可分的，一个学生在家里学习生活情况的好坏，在很大程度上决定了这个同学学习成绩与日常生活习惯的好坏。而老师很难知道学生在家里的学习情况，就是知道，也难以解决。因此，有必要密切联系学生家长，和学生家长多谈谈，了解学生在家中的表现，让学生家长也了解一下学生在校的表现，共同督促学生认真学习。

第三篇：浅谈职校班主任工作

浅谈职校班主任工作

班主任是班级的组织者和领导者，班主任工作的好坏，对班级学习风气、拼搏氛围的养成及学生的健康成长具有重要影响。中职生作为一个特殊群体，因其自身素质及构成比例等问题更奠定了职业学校的班主任工作的复杂性和艰辛性。而职业中专在实施科教兴国战略中，肩负着培养高素质劳动者和中初级专门人才的光荣使命。这就显得班主任工作尤其重要。因此，职校班主任工作责任大，需要扮演的角色较多，同时还需要具备一定的工作技巧和方法。

一、做一个有爱心的班主任

教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。特别是农村的留守学生，学生虽说都十七八岁了，但有些事还需要老师关心，小到穿衣叠被，大到心灵安慰。他们更需要老师的爱和理解。理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，学生就会把你当作她（他）的知心朋友，不管大事小事，遇到了坎儿就会主动找你解决。例如：我班有几个外县的同学，中秋节时，别的同学都回家，他们回不了家，心里寂寞，我也没办法与自己的父母团聚，于是驱车来到学校，他们连忙把脚从洗脚盆里拔出来，下楼接我与他们共度了一个美丽温馨的中秋之夜。后来我通过他们的日记得知，他们觉得有老师陪着过中秋真好！其实教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。其次，尊重学生、关心学生也是一种爱，严格要求学生也是一种爱，一种深沉的爱。所以，班主任对学生要严格要求，一丝不苟，不迁就，不放松。对学生的严格要求并不是指教师提出要求时要有严厉的面孔，而是指要求应严格，并做到切实可行，坚持不渝地贯彻到底，而且要严在理中，严中有爱。

二、选拔和培养优秀班干部

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以，唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

三、培养良好的班风

一个优秀的班集体要靠良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。班主任要善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。在集体教育中，培养学生的集体荣誉感是关键的一环。集体荣誉感的形成，会促使班级进步，为学生今后适应社会的发展奠定基础。班主任要充分利用好学校组织的各项集体活动，例如运动会、课间操比赛、大型文艺汇演等等，让每一个同学积极参与，为每一名同学提供展示自我的机会。

四、做好后进生的教育转化工作

在任何一个班级中都免不了存在少部分后进生问题，少部分后进生确实给班级工作带来较大的难度。这部分同学的思想素质、文化素质、纪律意识都较差，班主任应多找他们谈话，善于和他们交朋友并善于发现他们的点滴进步。对他们少批评、多鼓励，使他们感受到老师的关怀，这样才能使他们慢慢地得到转化。

五、就业指导与心理辅导相结合

职业学校要达到预期的教育目的，提高学生就业推荐成功率，重视学生的就业心理素质教育，是十分必要的。相对来说职业学校生源差，学生思想文化素质参差不齐，不少学生进了职业学校没有升学压力，感觉到前途渺茫，缺少明确的奋斗目标，往往产生松懈自卑感，缺乏自信心。显然，职校生带着这种心理很难正确面对即将选择和从事的职业。因此，班主任应根据学生心理特点，讲历史、讲传统、讲人才市场信息、讲中外企业家发家致富的典型等，使学生心理处于顺畅、自信、振奋状态，有成才欲望和创业信念，勇于独立思考，敢于质疑求新，克服自负、自卑、依赖等心理，能面对现实，正视自己。毕业班的班主任要引导学生进行心理调试，做好适应职业岗位的心理准备，注意采用不同方式加强学生就业前的心理辅导。如可以请优秀毕业生参加毕业班主题班会，介绍他们在择业就业过程中遇到的挫折经历及百折不挠取得的成功经验，发挥榜样的力量，培养学生对挫折的承受力和健康的择业就业心态。

班主任的工作直接关系到班级同学在学习、纪律、思想品德等各方面良好习惯的形成，是学校与家庭之间的桥梁，肩负着培养人才的重任，我们必须在管理方法上寻求创新突破，以满分的热情去呼唤学生的真情，用积极的行动来指引学生的行动。请谨记“捧着一颗心来，不带半棵草去”！班主任工作做好了，班级工作也会取得良好的效果。

第四篇：职校班主任工作总结报告格式(DOC)

职校班主任工作总结报告格式

以下是为大家提供的《职校班主任工作总结报告格式》，还为大家提供优质的年终工作总结、工作总结、个人工作总结,包括党支部工作总结、班主任工作总结、财务工作总结及试用期工作总结等多种工作总结，供大家参考！

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转眼之间,一年时间又过去,回顾这一年的生活,我们0205班从幼稚到成熟。虽然我是第一次做班主任，其中的艰难是我所不曾想到的，但我却做得不亦乐乎！我重点从以下几个方面来建设一个奋发向上的班集体。

一、树立班级目标

勿庸置疑，树立目标对人有极大的推动作用。我们班级的目标是：学生人人学会做人，班级学风浓厚，纪律性强，成为一个团结、守纪、求实、进取的班集体。

学生学会做人包括性格特点、心理素质的培养和良好习惯地形成。性格特点包括使学生变得外向而敢 于表现自己；大方而不扭扭捏捏；温和而不暴躁。心理素质包括遭受挫折时的心理承受能力，对待挫折的态度，对待别人的正确看法；消除忌妒、自卑、忧郁、焦躁以及懒惰等等不良心理问题，成为一个积极向上、生活充实、心理健康的人。良好习惯包括良好的学习习惯，如认真听讲、按时完成作业、不迟到、不早退等；良好的卫生习惯；良好的生活习惯等等。在这些方面我采用以下方法来积极争取良好的效果。

1、树立团结、守纪、求实、进取的班级风气，以整体环境来影响每一个班级成员。

2、对于心理有一些不健康的个别同学，使用温和的态度个别处理。如通过诚恳的谈话、周记等形式交流。

3、对于班级成员的共同毛病作统一的强行要求。强迫更改不良习惯，甚至采取必要惩罚措施。如吃零食、不交作业等不良习惯即采用这种方法。

4、班主任本人以身作则，带头遵守班级纪律，并以积极饱满的热情来感化每一个同学，用鼓励和微笑来使同学自信、热爱生活、热爱班级，拉近心理距离，和学生成为交心的朋友。

二、积极督促学生学习

上学期，我们班各方面比兄弟班差。学生学习成 绩差，而更重要的是学习习惯差。为了让他们以后都能成为有知识、有文化的人，我采用各种方法来督促他们在学习上下功夫。具体办法包括充分利用晨会课、中午、下午时间读、写、默英语单词，有进步的学生利用讲评课表扬奖励，默不出的学生放学后留下来，督促学习不努力的同学。多走多看防止走神的，严肃批评不交作业，上课违反纪律的等。

经过长时间的努力，我们班在第二学期的期中考试中，英语取得了全年级平均分第一名的好成绩，同学们的脸上都露出了自信、自豪的笑容。作为班主任的我也很高兴，辛勤的付出总会有好的回报。

三、严抓课堂纪律

课堂纪律的好坏直接影响到班级学风的形成，学生学习积极性的高低，教师对班级的看法和学生本身对班级的凝聚力。可以说，一个班级如果没有良好的纪律，那么这个班级洽谈室要走向失败。

如何抓好课堂纪律呢？狠抓、严管、批评、处罚、谈话、喊家

第五篇：浅谈职校班主任工作

浅谈职校班主任工作

段学慧

摘 要：班主任必须依据职高自身特点，理论联系实际，务实高效地做好班主任工作，以培养造就一批合格的中等专业技术人才。那么怎样才能做好职高班主任工作呢？

关键词：思想教育

自信心 班级管理

班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。职业教育作为素质教育的一种形式，因其生源质量和培养目标的特殊性，客观上要求班主任必须依据职高自身特点，理论联系实际，务实高效地做好班主任工作，以培养造就一批合格的中等专业技术人才。那么怎样才能做好职高班主任工作呢？

一、加强思想教育，转变学生观念

长期以来，由于受“普高热”和“应试教育”的影响，再加上与普通教育相比，职业教育本身又具有先天的“营养不足”和后天的“营养不良”之缺陷，在很大程度上减弱了社会对职教的认同度。虽然经过二十多年的发展，目前职业教育的成效已凸显，前景越来越好，但是许多家长仍然因循守旧，思想观念难以转变，不情愿让子女上职校。学生勉强入学后，情绪波动大、思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈。因此，加强思想教育，引导转变家长、学生观念尤其重要。作为班主任，首先，要给学生讲清国家对教育结构的调整状况，使其了解有关职业教育政策和发展形势，理解职高和普高的区别，懂得“以

技能训练为主线，以岗位就业为目标”这一职业教育办学宗旨；其次，要强调职业教育在科教兴国、振兴经济和提高全民素质的重要性，使学生走出对职高片面认识的误区，让学生真正认识到上职校同样有发展前途；再次，应结合市场人才需求的现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快了解所选专业概况及人才需求的规格，便于调整自己的专业认识。为此，可结合专业特点，组织学生去参观社会实践；或请已就业的优秀毕业生、致富典型回校做专题报告，从而教育引导学生提高对职业教育的认识，确立接受职业教育同样能成才的信念，激发学生对专业的兴趣，稳定情绪，转变更新观念。

二、不惜爱心投入，增强学生自信心

职校所招收的学生普遍学习基础差、知识底子薄、组织纪律涣散、失落心突出，总觉得上职校便形同废物，家长、亲友也用失败的目光看他们；自己也觉得在老师心目中没有什么好印象，于是破罐子破摔，不思进取，学习不专心。因此，作为班主任必须从内心克服职高生智力低下的思想，摒弃成见，尊重学生的人格，还学生以公道，使他们及早克服低人一等的心理，走出“上职高没出息”的阴影，摆正心态，找回信心。

明确告诉学生上职高同样能成才，鼓励他们主动适应环境，改掉不良习惯，使其懂得只要拼搏定能成才。在日常生活中，班主任要多与学生接近，交心谈心，使学生感觉到老师在乎他、关心他和信任他。多激励表扬，少批评训斥，多给学生鼓励的眼神和信任的微笑，对学生的教育培养要集中体现一个“爱”字，用爱心去开启他们的心灵之

门，以挚爱的情感、平等的视角、交友的心态去对待学生，在师生之间架起一座感情的桥梁，以情动人，以情感人。用真诚和鼓励，唤起学生自信，让学生在活动中体验成长，在感受中进步，就一定能走出自卑的阴影。

三、调整好心态,多跟学生沟通

没有规矩不成方圆。老师为什么要管理学生?有人认为学生犯了错误,就应该受到惩戒。但这种认识是片面的、肤浅的,笔者认为,管理是为了唤起学生对自己的错误行为产生正确的认识,限制和制止学生继续不良或错误的行为并使之及时纠正从而向着正确方向前进,发现学生的错误就要及时进行批评。批评不是让犯错误的学生难堪,更不是讽刺挖苦。批评的浅层目的是惩戒,深层目的是促进,惩戒的目的也是促进,是促进学生改正错误。

首先,老师要调整好自己的心态,摆正自己的位置,多跟学生沟通,及时发现问题。对同学的情况不了解,动不动就批评,就会自觉不自觉地伤及学生的自尊,一旦让学生有这种感觉:老师的批评不是为我好,而是挖苦我,那么批评的效力就会事倍功半甚至适得其反,他们便会一问三不知,或者表面答应得好,但事后依然我行我素,这些口“服”心不服的学生,常会在暗地里给你很多“享受”不起的“回报”,让你苦不堪言。班主任只要认识到不犯错误的学生是不存在的,就能很好地调整好自己的心态,批评和接受批评是学生工作中常规工作之一。只有牢记批评的目的,班主任才能避免不利于教育学生的偏激言词和行为。

班主任工作又是一门凝聚着爱心的艺术。“没有尊重和认识就没有爱”,“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。”爱心如阳光,它能温暖学生因为失败而觉得寒冷的心灵。班主任在教书育人的同时,必须用爱心关心学生的成长,即关心学生成长的家庭环境,关心学生的学习,关心学生的身体健康,关心学生的心情感受等。爱心的表现方式可以是多种多样的,可以是一次窗前的促膝谈心,可以是一次又一次的家访,可以是作业上满怀鼓励与祝福的评语,也可以是学生生日时一个大大的红苹果或热情的拥抱,更可以是一次次严格的要求。当然班主任在满怀爱心地投入工作时,还一定要非常细心。只有细心,班主任才能及时发现学生身上的问题并且妥当地加以解决。

四、管理要讲几个原则

1.以身作则。

作为班主任,要不断提高自身的综合素质,不段丰富自己的专业知识,在生活和工作中为学生树立好典范形象。这样才能在班级管理中有资格去管理学生,否则学生会口服心不服。

2.以理服人。

在学生犯了某种错误时,老师决不能轻易地摆出所谓的“师道尊严”,对经常犯错误的职校生来说,这种居高临下的姿态往往会招致更大的逆反和对抗,不会收到好的教育效果。有很多老师,往往在学生犯错的时候,由于情绪激动,不管自己讲得有没有道理,是否符合实际情况,就是不给学生申辩的机会,让学生有话难说、有理难辩、有苦难诉。其实,允许学生对自己的行为有一个看法和说法,允许他们对自己的所作所为有申辩的机会,是师生平等的一个基本要求,是问题得以顺利解决的润滑剂,班主任往往更能争取主动。

对犯错误的学生,要“晓之以理、动之以情、导之以行”,耐心地摆事实、讲道理,让他知错、认错、改错,以此来提高他们懂道理、讲道理的自觉性。批评的语言必须是诚心诚意、富有感情。要用一颗炽热的心去关怀他们、感化他们,真心实意帮助他们解决各种问题,用真善美去唤起学生自我教育的意识,做到入情入理、通情达理。冰冷的态度、过重过激的言辞,都会引起学生的逆反心理,增加说服的难度。3.公平原则。

对班主任来说,作到公平公正并不是一件容易的事。老师也是人,难免搀杂着个人的喜好感情。同是做错一件事,对于平时各方面表现较好的学生,老师往往会无意识地往好的方面去想,认为是偶然的或是无意的,常常会大事化小、小事化了,因而对他比较宽容、理解;而对于平时表现较差的学生,老师常会往坏的方面去思考,而投以另一种目光,认为是必然的或是故意的,因而常会小题大做、百般刁难,又是批评又是检讨,很少会轻易放过。老师的这种下意识的态度就会自然而然地形成了“厚此薄彼”,那些更需要关心、帮助与鼓励的后进学生,会因为老师的“不公”而承受更大的心理压力并促使他们产生对抗情绪,从而增大了教育的难度

五、管理宜一张一弛

有的老师在学生犯了错误时,不分时间地点,甚至在众多学生面前就劈脸一顿批评,让学生感到无地自容,极大程度地伤害了学生的自尊。这是值得班主任特别注意的。那么怎么才能恰当地作好这项工作呢? 1.针对实际情况,实事求是。

在批评前要做到事实清楚、定性准确、路线清晰,没有调查就没有发言权,要充分了解事实真相。要使批评有理有据、既不夸张、也不失察,教师就必须采取认真观察、仔细倾听、耐心询问等方式,有针对性地做好调查,掌握确切的情况,弄清事情的本来面目,分清是非。站在老师的角度,对错误的事实、思想根源、家庭背景、成长经历进行分析和推断,根据学校的有关纪律,对问题给予准确地定性,并形成处理问题的清晰路线。此外,班主任要做好充分的心理准备,考虑学生的实际感受和承受能力,预见可能发生的突发事件,设计好实施批评的路线。

2.管理要掌握一个度。

班主任对班级的管理要有有紧有松,一张一弛。管理太过严格学生会感到窒息,没有自由的余地。管理太松,班级体就失去凝聚力像一盘散沙。学生容易形成自由散漫的坏习惯。因此班主任要掌握管理上的度。所谓“团结紧张”“严肃活泼”。为学生营造一个轻松愉快班集体环境。

六、营造好批评的气氛

管理的作用一方面是教育本人,另一方面是警示他人。实施管理要有适度严肃和紧张的气氛,才能收到相得益彰的效果。气氛的营造主要包括特定的时间、载体、场合和范围。

1.找准一个载体。

找到一个合适事件或外部环境作为实施批评的载体很重要,这样会使批评不显得突兀。经常听到有学生抱怨,班主任“莫名其妙”地在班级发火、训人,就是因为批评没有找到合适的载体。

2.选择一个场合。

现在学生的自尊心特别强,面子问题是头等大事。有的批评要全班公开,有的批评却不宜公开。所以批评学生要根据实际情况,确定参加人员的范围。要想批评取得效果,就绝不能与学生的自尊心相对抗;要时刻记住,我们批评的目的只是使对方回到正确的航向上来,而不是去贬抑他的尊严。即便我们动机是高尚,有其他人在场时进行批评,哪怕是最温和的方式,也很容易引起被批评学生或多或少的抵触。

3.借助集体力量。

班主任在批评的学生时,最有力的“武器”是发挥集体的力量,一个积极向上的班集体舆论是达成批评目标的关键因素。如果一个同学犯了错误,在班集体自己就感到孤立、受到排斥,班主任的教育工作就很好做,批评的目标就容易达成。因此,班主任要善于营造一种积极向上的舆论氛围,充分发挥班集体的教育功能,去实现教育学生个体的目的。

4.做好后续教育。

个别学生屡教屡犯,甚至最后发展成为“屡教不改”,关键问题就出在老师在批评后的帮助和监督不到位和不够持久。其实,学生在接受老师批评之后,完全改正通常需要一个过程,这个过程更需要老师和同学的关心、帮助、鼓励和监督。在这个过程中,老师要善于发现他们哪怕是微不足道的闪光点,并能及时给以恰如其分地表扬和鼓励,多一些“你进步真快,我为你感到高兴”、“我知道我可以相信你了”等让学生感动的话语,或把这样的好消息及时传给父母,利用学生的自尊,强化认错的勇气、增加改错的自信、坚定改错的决心。

七、运用不同的管理方式

一把钥匙开一把锁,学生的具体情况不同,批评的方式也应不同。对于自我控制能力较差、抗挫折心理较强的学生,可以采用触动式批评法,即批评时措词较尖锐,语调较激烈。对于自尊心较强、心理素质较为脆弱的学生,宜用委婉式批评法,即批评时点到为止,引导对方自我反省。对于脾气暴躁、性格倔强、容易激动的学生,宜用商讨式批评法,即以商讨的方式,心平气和地使其在一种友好的气氛中自然接受批评意见。对于善于思考、性格内向、各方面比较成熟的学生宜用发问式批评法,将批评的信息以提问的方式传递给他们,学生自然就会意识到,并加以注意。

对于犯错误的学生,宜个别批评的就不进行公开批评,能口头批评的就不进行书面批评。个别谈话往往能收到意外的教育效果,在这种情况批评学生,气氛平和,学生易于接受,觉得“面子”上过得去,能主动认识错误。不能动辄让学生写检讨书或写保证书,也不能动不动以“以后再犯就告诉你父母”或“要不然回家请您父母来”相威胁

八、抓好常规考核，创新班级管理内容

由于职高不少学生学习态度不端正、不会学习、比较贪玩、没有紧迫感和忧患意识、缺乏科学的学习方法，因此，班主任更应加强班级的日常管理，建立班级常规，提高学生的自我约束力。制定健全学生守则、文明班集体评比、宿舍管理、评优评奖等一整套切实可行的规章制度。通过以上各项常规考核，教育激励学生敢于拼搏、全面发展、在创佳绩。从而使学生树立“不进则退、骄傲者必败”和“精益求

精”的意识；树立今日不学习，明日将被淘汰的危机意识。要制定正确的班级计划，建立合理的班级组织。坚持目标管理，组织学生开展创“文明班级”、“先进班级”等多项活动。使学生在活动中成长，在比拼中进步。

九、培养优秀干部，发挥模范带头作用

班内干部配备是否恰当，直接关系到班级目标能否实现。每一学期初，班干部、寝室长、组长选配的唯一依据是学生的初步表现，要反复观察，慎重物色人选。所选干部在第一学期的表现可能并非期望的那样好，那么在第二学期一开始就把班级工作重点放在干部选拔上，按照竞争原理、能力原理、民主集中原理、在班内因需设岗、以岗定人。对比较调皮但有“影响力”和“号召力”的学生，可视其可塑性，大胆起用，这样能让他们加强自律，管好自己的同时带好一大批。新生入学后组成一个新的集体班级，班级是学生的管理单位。起初，班主任是这个集体的领路人。随着新生对学校学习和生活环境的了解和熟悉，班级需要有自己的领头人和组织者，以实现自我管理，自我约束和自我提高。所以班主任在宏观管理的基础上，在引导班级积极健康发展的过程中，还应该培养造就一批合格称职的班干部，把班级建设成为奋发向上，团结友爱的班集体。使他们真正成为班主任的得力助手，班级各项工作的主力军，成为全班同学的表率和楷模。

总之，面对职高学生这一特殊群体，要做好班主任工作并不容易，需要付出足够的耐心和爱心，尤其要加强班级管理、讲究教育艺术，引导学生不仅要学好专业技术，更要懂得做人的道理，这样才能

够建设一个好的班集体，带领学生在良好的态势下全面健康的成长，将来步入社会后，真正能够成为德才兼备的技术骨干、岗位能手。