蒙城四中均衡教育汇报材料 8

第一篇：蒙城四中均衡教育汇报材料 8

蒙城县职高均衡教育汇报材料

时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学年即将结束了，回顾这一学年的教育均衡工作，我们深感欣慰.我校教师响应“科研兴教”的号召，以素质教育大胆创新，努力拼搏，使均衡教育工作有声有色.全校教师积极转变教学观念，开拓进取、大胆创新、勇于实践、共同努力、互相协作。回顾一学年的均衡教育发展工作，我们主要做了以下几项工作：

一 加强办学条件的均衡

近年来，我校把推进均衡发展作为实现“两基”之后义务教育发展的一项重要任务，采取多种措施，缩小初、职教育差距，解决择校教育乱收费问题，推进义务教育的均衡发展，取得了一定成效。主要做法是：

一、积极实施义务教育经费保障机制改革。今年以来，切实加强领导，建立健全制度，狠抓工作落实，做到了在原有义务教育投入不减少的情况下，逐步提高经费保障水平，保证了新机制改革的顺利推进。从2007年春季开始，义务教育阶段学校全面实施了经费保障新机制，免除了义务教育阶段学杂费，保障了初中公用经费、校舍改造资金和教师工资按时足额到位。2008年学校用于保障机制改革的资金 30万元，惠及近千名学生，初中人均减轻负担 200多元。

二、大力改善学校办学条件。改善中小学办学条件是提高办学效益和实现均衡发展的重要手段。近年来，不断加大教育投入，努力改善办学条件，使义务教育阶段学校教育教学水平得到了较大提高。2006年以来，学校共投入300万元，改造校舍 3000平方米；投入60万元，安装电视、音箱、多媒体教室等，实施现代教育工程。开发整合教育资源，开展信息技术与学科教学的整合，计算机配备与学生比例1：1，完全满足学生的实践需求；此外还组织实施了寄宿制学校建设、实行公寓化管理等，学校面貌显著改善。目前学校各个班级的学生都能享受到优质教育资源。

二 培养教师队伍的均衡

学校好不好，质量高不高，关键是看有没有良师，所以教师是关键。教师素质高，培养的人才素质才会高，质量才有保证。当学校办学的基本条件（校舍）得到改善后，教师素质的高低就成了教育质量高低、均衡发展程度、素质教育深化的决定因素。因此，必须全力抓好教师的培养培训。为均衡配置教育人力资源，促进教育均衡发展，进一步规范教职工调配工作，优化教师队伍结构，提高办学水平和质量提供了保证。

努力提高教师队伍素质。师资的均衡配置是义务教育均衡发展的关键。近年来，我校把师德建设，优化师资配置，加强师资队伍建设作为推进义务教育均衡发展的重点工作来抓，几年来，先后从高校引进 8名优秀大学生，加盟初中教师队伍，配齐配好各学科教师的同

时，积极探索初、职教师合理流动机制，如组织教师由高中到初中担任指导员，新老教师“结对子”，年轻教师外出学习，年级教师合理流动、均衡配置等方面，探索出了一些行之有效的成功经验。此外，鼓励教师进修及参与学术交流，充分利用寒暑假组织教师外出培训，目前专任教师学历合格率100%。

三 提高教育质量的均衡

质量是教育工作的永恒主题，致力于提高质量是教育工作者的神圣使命。几年来，我们在科学发展观指导下提高教育质量，重视学生知识传授的同时，更加关注全面素质的培养。教学中，我们重视基础知识的传授，重视基本技能的训练，同时还关注学生那些无法用“双基”来体现的素质，比如：对学习的兴趣和责任心，良好的学习习惯，发现、分析并解决实际问题的意识和能力等等，这是影响学生一生的最重要的质量。尊重学生的精神需要，关注学生的生命体验，促进学生的身心健康，重视学生良好品德和健全人格的养成；其次在科学发展观指导下提高教育质量，在重视尖子学生的同时，更加关注学困生的成长，尤其关心和帮助学习有差距、行为有偏差、家庭有困难的学生。建立和完善了符合我校特点的教育教学工作检查评估、教学质量统一监测制度和学生综合素质评价制度，切实打破了那种“以分数论英雄”的标准，把学困生的较好发展看作是端正办学思想、提高教育质量的“重中之重”。

四 落实扶助机制的均衡

按照教育局“统一协调、划片招生、均衡发展”的要求，保证

所划区域每一个孩子都享有相同的义务教育权利，不设快慢班、实验班，对学区内学生一律不收借读费、赞助费等，不以任何理由拒绝一个学生，想方设法挽留学生，切实做好“保、留、防、辍”工作。

加强对留守儿童的关爱和教育，建立留守学生档案，设立亲情电话，开展结对关爱，做到家长与学校常联系、常沟通，定期对他们进行心理辅导，设立“知心姐姐”信箱，解决留守儿童的思想障碍。学校还专门成立助学机构，专人保管，设立助学金、奖学金，既帮助生活上困难的同学解决学习之忧，又能够激发同学们的学习热情，保证了弱势群体享受义务教育的权利，不断提高了适龄儿童义务教育的普及程度。

结束语

教育均衡，还有一段很长的路要走。我们坚信：在学校党总支的坚强领导下，在优质教育资源的积累过程中，我校的工作定会取得长足的进展。当然，现在所取得成绩仅仅代表着过去，新时期教育要有新增长点，明天的我们任重而道远！

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蒙城县职高关于成立义务教育均衡发展工作

领导小组的通知

各科室、各年级组：

为全面贯彻落实《义务教育法》、《蒙城县教育局关于推进义务教育均衡发展工作的通知》的精神，推进我校义务教育的均衡发展，经校党总支研究，成立蒙城县职高义务教育均衡发展工作领导小组。

组长：唐军捷

副组长：白云峰卢斌

成员：戴琳孙涛刘芳红何梦平朱钦张峰李粟

谢广臣张秀芳王飞焦守光李飞

特此通知

蒙城县高级职业中学

二零一零年二月

第二篇：均衡教育8

推进义务教育均衡发展工作实施方案

根据教育部与省政府签订的《义务教育均衡发展备忘录》中规定的期限，2015年我县要分别接受国家和省、市对我县义务教育均衡发展工作的评估和认定。为确保评估认定工作顺利通过，现根据安徽省人民政府教育督导委员会办公室转发国务院教育督导委员会《关于进一步做好县域义务教育均衡发展督导评估工作的通知》结合我县实际，制定本方案。

一、指导思想

全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观,坚持“统筹城乡、区域推进、分类指导、分步实施”原则，以基础设施标准化建设和师资力量均衡配置为重点,建立健全推进义务教育均衡发展的体制机制，着力缩小城乡、区域和学校之间的教育差距，努力办好每一所学校，全面实施素质教育，全面提高教育质量,切实保障适龄儿童少年平等接受义务教育的权利，促进教育公平和社会和谐。

二、评估对象和范围

县人民政府及其教育、编制、发展改革、财政、人力资源社会保障等部门，县域内义务教育学校。

三、评估内容和标准

（一）义务教育学校办学条件基本标准。对县域义务教育学校办学条件基本标准达标情况的评估，主要从生均校舍建筑面积、生均运动场面积、生均图书册数、生机比、接入互联网宽带、教学软件资源、实验室配备、合格学历教师、多媒体教室、课程方案实施等10个方面进行。

（二）县域内义务教育校际间均衡状况。对义务教育校际间均衡状况的评估，重点评估县级政府均衡配置教育资源情况。以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数等8项指标，分别计算小学、初中差异系数，评估县域内小学、初中校际间均衡状况。

（三）政府推进义务教育均衡发展工作情况。对县级人民政府推进义务教育均衡发展工作的评估，主要从组织领导、机会均等、经费保障、师资配置、管理与质量5个方面进行。

（四）公众对本县义务教育均衡发展满意度调查。调查的主要内容包括：适龄儿童少年就近入学、县域内学校校际间办学条件差距、县域内校际间教师队伍的差距、县域内义务教育择校情况以及政府在推进义务教育均衡发展方面的努力程度等。

县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估得分在85分以上、小学和初中的差异系数分别小于0.65和0.55的县，方可通过义务教育发展基本均衡县的评估认定。

四、组织领导 成立由县政府主要负责人为组长，分管负责人为副组长推进义务教育均衡发展工作领导小组，县教育局、发展和改革委、财政局、人力资源和社会保障局、机构编制委员会办公室、住房和城乡建设委员会、国土资源局等单位相关负责人为成员（见附件1），全面负责和统筹全县义务教育发展基本均衡县评估认定工作。领导小组下设办公室（设在县教育局），由县教育局主要负责人兼任办公室主任，具体负责全县推进义务教育均衡发展评估认定的安排部署、组织实施和督导评估所需资料收集、归档等事宜。各成员单位也要成立工作机构，明确工作目标，落实工作责任，建立相应档案，做好义务教育均衡发展评估认定工作。各乡镇、县直各有关部门要在县政府的统一领导下，各司其职，密切配合，确保我县顺利通过评估认定。

五、实施步骤

（一）宣传动员阶段（2015年1月—2月）

1.制定工作方案，落实职责。制定下发《县推进义务教育均衡发展工作实施方案》，明确职责，落实任务。

2.召开专题会议，研究部署。召开部门协调、专题分析、工作动员和业务培训等会议，研究部署义务教育发展基本均衡县评估认定工作。

3.加大宣传力度，营造氛围。通过县政府网、县教育网、县广播电视台等新闻媒体大力宣传义务教育均衡发展有关政策内容。

（二）自查自评阶段（2015年3月）1.资料整理。有关部门和义务教育学校按评估要求完成各项佐证资料的收集、整理、完善和建档工作。

2.全面自查。有关部门和义务教育学校要对照《河北省义务教育学校标准化建设验收办法和细则》，结合任务分解、责任要求，对履行教育职责情况进行自查自评，并向推进歙县义务教育均衡发展工作领导小组办公室提交自查报告和相关数据、印证资料等。

3.社会公告。通过县广电台、教育网等媒体，在全县上下广泛宣传、及时公开迎检工作动态和开展情况。

（三）县级督查阶段（2015年4月）

4月10日前，由县义务教育均衡发展工作领导小组对有关部门和单位履行教育工作职责、推进义务教育均衡发展等情况实施全面督导检查，同时组织责任督学对县域内义务教育学校办学条件基本标准达标情况进行一次全面复查，及时发现问题，及时反馈问题，并提出整改意见。

（四）整改提高阶段（2015年5月）

对督查中提出的整改意见，各有关部门、义务教育学校及时制定整改方案，开展全面整改，提前做好接受评估认定的各项准备工作，确保各项指标达到评估验收标准。

（五）申报迎检阶段（2015年6月）

由县政府向市政府教育督导委员会提出书面申请督导评估认定报告，并做好相关迎接检查工作（具体迎检方案另定）。

六、工作要求

（一）高度重视，凝聚共识。推进义务教育均衡发展是当前和今后一个时期我县教育工作的重点之一，是贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，统筹城乡教育发展，兴办人民满意教育的根本要求，是促进实施科教兴县战略、建设“三宜”名城和现代经济强县的一项重要举措。各地各有关部门一定要充分认识义务教育均衡发展的重要性和必要性，把评估认定工作列入重要议事日程，切实抓紧抓实抓好。

（二）优化机制，强化责任。按照口径一致、实事求是、规范翔实的原则，全面收集整理资料，规范档案建设。建立分工负责、部门联席会议、定期工作汇报、奖励和责任追究等制度。评估认定工作领导小组根据工作需要，适时召开成员单位联席会议，了解工作进展情况，研究解决工作中的困难和问题。各乡镇人民政府、各有关部门、各义务教育学校要按规定程序及时报送工作进展情况。为强化责任，评估认定工作实行“一把手”负责制。

（三）分工协作，齐抓共管。评估认定工作是一项系统工程，时间紧、任务重、难度大。各乡镇人民政府、各有单位、各义务教育学校，必须遵照县政府统一部署，按照各自职责分工，充分调动各方面力量，密切配合、齐抓共管，全力迎接国家和省、市政府教育督导委员会对我县义务教育基本均衡的评估认定，确保顺利通过评估验收。

（四）加强督查，务求实效。县政府教育督导委员会要切实履行督政职能，对评估认定过程进行动态监测和专项督导，及时通报工作进展情况。各地、各有关部门要认真开展自查，针对自查情况和薄弱环节，采取有效措施，切实解决问题，凸显工作实效。

第三篇：2013均衡教育汇报材料

深入实施均衡教育 切实提高教育质量

在扎实推进义务教育均衡发展的工作中，我校得到各级政府、社会各界人士的关心、支持，全体教职工发扬团结、务实、奉献、创新的精神，深入实施均衡教育，切实提高教育质量。

一、学校基本情况

我校创办于1906年（清光绪三十二年），有着107年的悠久历史。50个教学班，学生2508人，教职工136人,其中各级骨干教师40人，师资力量雄厚。校园用地面积19206平方米，校舍建筑面积14304平方米，绿化用地面积5765平方米，体育活动场地面积5300平方米，并建有图书室、标准化实验室、未来教室、科学探究实验室、多媒体教室、音乐室、舞蹈室、美术室、阅览室、电子美术室等各种教学辅助功能室。

多年来，我校秉承‚给孩子美好的童年，给学生坚实的起步‛的办学理念，以‚尊重教育规律 精细常规管理 创新育人艺术‛为办学思路,办学水平得到上级领导和社会各界的肯定和认可，学校先后获得‚湖北省平安校园‛‚湖北省语言文字示范学校‛‚十堰市‘十一五’教育科研实验学校‛‚十堰市中小学德育工作先进单位‛‚十堰市人民满意学校‛‚十堰市文明单位‛等光荣称号,成为我市小学教育的窗口学校、示范学校。

二、主要做法及体会

在上级的正确领导下，我校全面贯彻党的教育方针，全面实施学校发展规划，全面推进素质教育，遵循‚精细化管理 内涵式发展‛的办学思路，努力实现学校办学水平的提升。在推进均衡教育发展的过程中，我校采取了以下扎实有效的举措。

（1）民主管理，推进学校科学发展

在学校管理的实践中，我们始终把实行民主管理作为学校管理工作的一项重要内容来抓。职工大会先后审议制定了教师考勤制度、会议制度、两校区教师交流制度等，健全了行政工作职责 及考评细则、教职工工作综合评估细则、教育教学工作管理细则等相关管理制度，将学校教育均衡发展工作全面纳入了学校发展的规划，通过落实计划和各部门工作目标，确保各项措施落到实处。今年七月五日我校举行了职工代表大会，与会代表共计60余人，大会讨论通过了教师绩效工资分配、捆绑教师交流政策、学校发展规划等30个议案，真正做到了让教职工知校情、参校政、议校事、督校务，从而有力地促进了学校工作的良性科学发展。

（2）内外兼修，优化校园育人环境

我校十分重视教师师德培训和业务培训。几年来，我们通过不断培训，提高教师的师德素养，组织全体教师举行师德承诺签字仪式，通过意见箱、校园网长期征求家长和社会各界意见、建议，接受全社会的监督。近年来，学校没有师德违规问题，杜绝了屡禁不止的‚三乱‛现象，社会满意度较高。我校还制定了严格规范的校本培训制度，培训率达到100%。除了将上级拨付的教师培训经费专款专用，全部用于教师培训外，我校还开源节流多方争取资金，使每位教师每年都有外出参训、学习的机会，切实提高教师队伍的素质。

在注重教师素质提高的同时,我们也十分注重学生的德育工作。‚同升一面旗，共育爱国心‛是我校的特色德育活动。每周一升旗仪式以节日为主题，同时，邀请相关单位和家长共同参加，形成社会、家庭、学校的教育合力。如‚我与祖国同成长‛‚习惯成就未来‛‚同在一片蓝天下‛等主题仪式都收到了良好的效果。学生们说：‚这样的升旗仪式我们很期待，每个星期都能学到新知识。‛家长们说：‚和孩子一起参加升旗仪式，我们和孩子一起成长，心灵得到了净化和升华。‛截至目前，这项活动已持续开展了近150多次，参与干部职工达到3500多人次。

（3）轻负高效，追求教育质量之本

多年来，实验小学把‚轻负担 高效率‛作为提高学校教育 质量之本，教学成绩逐年提高，素质教育成果丰硕，成功实现了由应试教育向素质教育的转轨。

在‚课内比教学‛活动中，我校以构建高效课堂为核心，开展教学比武活动，发现了一批富有个性的课堂教学模式。目前，学校正大力推行‚导学案＋小组合作‛教学模式，初步形成了‚自主学习，以学定教‛的教学理念。长期以来，学校始终坚持学生的作业仅限于书本内容和省配发的免费练习册，除此之外，严禁年级或教师个人以任何形式引导学生购买教辅资料和私自印发补充作业，彻底减轻了学生的课业负担。

为了减轻教师的备课负担，学校从2012年秋季开始，实行电子集体备课制度，每周安排半天时间，组织同一学科，同一年级教师进行集体备课，形成统一意见后，由一名教师主备，打印出备课稿分发到每位任课教师手中，再由教师进行个性化辅备，使教师有更多的时间用来钻研教材教法，同时也有了充足的精力对学困生进行个体辅导。

（4）优化课程设臵，树立大课程观

近年来，我校不断调整课程结构，最大限度的上调非统考课程的比例，给孩子营造健康向上的学习环境。我校现行课程设臵包括语文、数学、英语、科学、品德、体育、音乐、美术、劳动、信息技术、综合实践活动等11门国家课程，国学、书法、环境教育、健康教育等5门地方课程，阅读、器乐、养成教育、乒乓球、传统体育活动课等5门校本课程。

整合体育课程资源。我校将体育课程丰富为课标体育课程、传统体育课程、大课间活动。每天在体育课程之外还开展上午40分钟的大课间活动、下午30分钟的传统体育活动、每周一节的乒乓球课，确保学生在校每天体育锻炼一小时。

整合综合实践活动课程资源。我校综合实践活动课以‚争做文明小使者‛为学校大主题，以饮食与健康、安全伴我成长、‚母亲河 汉江水‛、武当文化探秘等为主要内容，分年级展开综合 3 实践活动教学，提高学生综合应用知识的能力和动手实践的能力。

做大做强校本特色课程。我校确立‚国学经典励志 汉字书写修身‛的课程理念，自编国学、阅读、书法教材。今年我校组织教师编写了一套1—6年级的《阅读指南》，开设每周一节的阅读课向学生推荐经典读物，教会学生读书方法，倡导学生‚好读书 读好书‛，用经典浸润学生的心灵。

（5）电脑分班，突现教育公平

按照国家教育均衡的要求，我校自2007年以来对一年级新生实行电脑公平分班。这一做法得到了省、市各级领导的认可和肯定，也受到了学生家长们的一致好评。

具体做法如下：第一步严格按照教育局划定的招生范围招收新生。在报名注册以后，安排专人将学生基本信息输入电脑。第二步将所有新生分成男生组、女生组，再将男、女生组分别按照生日从小到大排序，确保各班男女比例基本平衡。第三步对男女生组分别按照‚1、2、3、4、5、6、7、8、9 ‛‚9、8、7、6、5、4、3、2、1‛的形式进行双螺旋编号，所有序号相同的学生自动组成一个班级，现场打印公示。第四步家长制签，各班班主任现场抽取签号，确定任教班级。

电脑分班只是我校‚平行分班‛的第一步，家长们关注的不仅是班级更关注的是任课教师。为此，学校在开学初安排教师岗位时就进行了充分的考虑。为了防止家长择师，各班教师的配备充分考虑到了强弱搭配，照顾到所有学生的利益。

让社会不同阶层的孩子享受公平的教学，使孩子从小就接触各种不同家庭状况和生活境遇的人，对社会有较为全面真实的认识，树立正确的合作交往意识，从而增强适应社会的能力。实行‚平行分班‛后各班的生源相对均衡，教师工作的积极性提高了，教师心理负担和工作压力也减轻了，各班学生在素质考核中表现 均衡，差距微乎其微，实现了我校通过平行分班整体提高教学质量的目标。实行七年来，这一做法已经深入人心，得到了家长的普遍认可和高度赞许。

（6）走教交流，实现城乡一体化

我校积极探索推行‚城乡互动 区片联动 校际合作‛的城乡教育一体化教科研模式，加强城乡学校之间的教研互动、信息交流。近三年来，不断加大对协作区学校的经费、物资和教学设备、图书的帮扶力度，累计向协作区帮扶资金、电脑、图书、桌椅、体育器材等达30多万元。

自2009年，我校先后派出3名音乐教师到牛河、土关垭实行走教，解决了两处学校常年没有音乐老师的现状，给偏僻的乡村带来了欢快的歌声。2012年和2013年先后派出数学教师白海燕、英语教师徐敏到丁家营、习家店参加为期两年的支教。两名教师带去了先进的教学理念和精湛的教学技艺，给当地学校的教师起到了良好的示范作用。我校还多次组建‚名师支教‛讲师团，广泛开展送课下乡活动，为农村教师送去了先进的教育理念和教学方法。

参与走教的一位英语教师这样说道：课堂上我和孩子们一起读单词、背句型，笑声朗朗；课后，我和孩子们一起到山间采野花，感受大自然的美好。山路坎坷不平，但爱心却跋山涉水风尘仆仆而来。有了孩子们快乐的笑声，乡亲们关切的话语，再多的苦我们也觉得值得。

（7）合并办校，助力均衡教育迈向新台阶

2011年秋，市教育局为纵深推进义务教育均衡发展，发挥优质学校的辐射效应，加强城区薄弱学校建设，将我校与新港小学合并，实行‚一校两区‛的管理模式，有效缓解了优质教育资源短缺的矛盾，让每个孩子都沐浴在义务教育均衡发展的阳光下。优质均衡的教育已经成为丹江口市乃至全省教育的新名片。一是创新管理体制，助推学校跨越式发展。合并后的实验小学实 行‚一校两区‛的办学模式。实行一个法定单位、一个法人代表、一套领导班子、统一组织领导、统一教育教学管理、统一师资调配。两校合并后，2011年秋实验小学沙陀营校区有9名教师到新港校区任教一年，新港校区有12名教师到沙陀营校区任教一年。2012年秋派出李琳、李晓霞两位教师到新港校区参加为期一年的支教。2013年秋又派出肖琴教师到新港进行一年的支教。

除了定期支教的以外，我校还进行了多方面的探索。去年我校与新港校区实行师徒结对捆绑交流形式，师徒结对的基本活动形式是互相听课评课，这也成为大多数徒弟向师傅学习最为直接的一种方式。每周一次的走教、听课、互评，提高了师徒双方的职业道德修养、教育教学理论素质和教育教学研究水平。

一位捆绑教师在总结中这样写：师傅在给我评课时，不仅在理论上进行指导，更是在细节中与我反复研讨，每一次过渡，甚至每一句评价语言都悉心琢磨，使我明白课堂上应充分体现学生的主体地位，力争把多个教学目标进行有机整合，努力达到课堂教学的优化。有一次在对一个教学环节的处理上，我觉得从教师的角度这样处理比较得当，但又不知其效果会如何，而我的师傅在听课时是可以从听者的角度来体会学生的接受度。评课时，师傅的及时反馈让我以后可以有意识地进行调整。

合并办校两年来，参与捆绑交流教师共计30人，一年来互听互评课时100余次。交流教师的做法使新港校区的教师能学习沙陀营校区教师先进的教育理念、严谨的治学态度和高超的教学艺术，在实验小学这个大熔炉里受到潜移默化的影响和教育；而到新港校区任教的沙陀营校区的教师能真切感受到新港校区教师的吃苦耐劳、无私奉献的敬业精神。合并后的实验小学结合学校实际，科学配臵教育资源，加强薄弱学科建设，确保教育教学质量同步提高，为学校跨越式发展提供了坚强的体制保障。

二是创新管理模式，助推学校科学发展。两校合并后，实验小学校长潘学武同志负责两个校区的全面工作，王雪晓同志具体 负责新港校区的日常工作。新学校在创新管理模式和改革教育方式上下了很多功夫，狠抓教师业务培训，全面提高教师队伍素质，对学校管理形式、用人制度、福利待遇等原有的管理体制进行了改革，从而充分调动了广大教职工的工作热情和积极性。

2011年开学初，为新港校区购臵了必需的办公用品和教学设备，为全体教师配臵工作服，并把新港校区的教学楼粉刷一新，新港校区整体面貌焕然一新。2012年秋，又更换了教室门窗，装修了教室地面。2013年在新港校区一年级新生人数增加桌椅紧缺的情况下，提供课桌椅100余套。

两校合并两年多以来，通过不断提高师资水平、改善校园环境，新港校区取得了长足的发展。许多家长将在外校就读的孩子转回到新港校区。新港校区学生人数逐年增加。现在走进新港校区的校园，美丽的校园环境、崭新的桌椅、先进的电教设备、浓厚的文化氛围、充满活力的教师队伍，使人感到气象焕然一新。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。实施均衡教育对百年实小的发展是机遇更是挑战。教育均衡关乎社会公平，关乎百姓幸福指数，我们当以百倍的努力去回报社会，把推进均衡教育、实现教育公平的理想变为现实，让每一个学生接受优质教育，真正办人民满意的学校。

丹江口市实验小学

2013年9月

第四篇：均衡教育汇报材料

逐梦扬威

展翅高飞

--------留耕中学义务教育均衡发展汇报材料

尊敬的各位领导：

让每位学生都享有相对均衡的教育资源是学校的责任。为此我校在全面贯彻教育方针，规范办学行为；加强教师培训，提高教师的教学水平；实施素质教育，开足开齐课程；深化教育改革，走特色之路等各方面做了大量工作。现将我校义务教育均衡发展情况汇报如下：

一、基本情况

留耕中学始建于1958年，地处江安县留耕镇新场村67号，是一所处于江安县南乡片区宜泸地区结合部的优质初中名校。学校占地50亩，建筑面积1.12万平方米,运动场馆总面积 1.2万 ㎡，绿化面积8927㎡，教学及辅助用房面积4136㎡，藏书 23910 册。现有21个教学班，在校学生916人（其中男女各458人，七年级289人，八年级304人，九年级323人；住校学生646人，男306人；留守儿童346；教职工83人，其中专任教师77人，教师学历达标率100%，本科学历占66%，有市级优秀教师2名、市级优秀教育工作者4名、省级骨干教师1名、市级骨干教师10名、市级优秀班主任3名、县级优秀教师16名、县级优秀班主任5名、县级骨干教师16名、江安名师1人、1人荣获江安县教育系统突出贡献奖、县级兼职教研员6名。学校教学质量优异，连年荣获教学质量先进单位和教育综合督导评估一等奖，是市级环境优美示范校和阳光体育示范校、县足球基地学校

二、优化资源配置，从硬件上促进教育发展均衡

1．校园校舍

（1）学校占地面积33350㎡，生均36.4㎡；校舍面积11201㎡，生均12.2㎡；教学及辅助用房面积4136㎡，生均,4.52㎡。

（2）运动场面积11949㎡，生均13.04㎡；学校现有篮球场5个，足球场地1个，250米环形跑道田径场1个，全民体育健身项目一个。

（3）绿化用地：绿化面积8927㎡，占学校用地27%。

2．装备条件

（1）专用教室配备及装备配置：

①学校有音乐、美术教室各1间，电子琴、画架、石膏像等器材配备到位；

②体育活动及器材室1间，体育器材配备达到标准和要求，可以开展多项体育活动。

③电教设备配备：学校21间教室都配备了多媒体电子白板数码投影仪等教学设备，班班均开通网络，每两位教师配备了一台笔记本电脑，方便了教师开展电化教学，提高了课堂教学效率；学生计算机教室2间，新配备74台电脑。建有多媒体教室1间、留守儿童视频聊天室一间、校园电视台和录播系统各一间。

④理化生实验室和保管室共室6间，实验室仪器配齐率达90%。

⑤学校图书室、阅览室各1间，图书共计23910册，生均26册。

（2）校园安全：安装了校园监控设施，配备了2名校园保安，安保器材基本够用，安全管理制度健全，为保障校园安全提供了良好的保障，几年来全校无安全事故发生。

（3）学生公寓一栋，教师生活用房2栋，师生食堂一间，完全满足师生生活需要。

三、优化师资队伍，从软件上促进教育发展均衡

1．促进教师专业化均衡发展

（1）教师配备：学校现有教职工83人，其中专任教师77人，占教职工总数93%，教师与学生比1：12，专任教师学历合格率为100%，本科学历占66%，市县级以上骨干教师、优秀教师、优秀班主任等20人，占专任教师数26%。

（2）教师结构：教师平均年龄37.8岁，40岁以下47人，占61%，40--50岁22人，占28%，50岁以上8人，占11%；初级职称比例53%，中级职称比例34%，高级职称比例13%。结构较为合理。

（3）其它配备：学校配备兼职卫生技术人员、心理健康教育兼职教师1名。

2．加强师资队伍建设，提高教师的业务素质。营造人尽其力、才尽其用的环境，激励教师进修、自学、培训、岗位练兵，提高业务能力，优化教师队伍。我们坚持教师基本功训练不放松，实行每周听一节好课，每学期上好一节公开课，读一本好书，写一篇论文，研究一个课题，参加几次培训的“六个一”工程。

3．强化教学过程常规管理，增强质量意识。我们严格执行课程计划，强化教学法规意识，采用“定期检查与随机抽查相结合”的方法，加强课程计划的执行和管理，做到“开齐、上足、上好”，促进每位学生的全面发展。同时，我们通过巡课、推门听课的方式加大对课堂教学的监控力度，加强教学常规工作的管理和考核。

4．搭建广阔平台，让教师在历练中逐步成长。我们通过举办专题讲座、理论学习、观看优秀课堂教学实录谈体会、网络研修，以及组织公开课、讨论课、观摩课、集体备课、经验交流会等形式，引导广大教师狠抓课堂教学，优化课堂教学结构，努力打造规范课、特色课、精品课。并且，通过举行课堂教学评比，论文、优秀教案评比，有效地提高教师的综合素质。

5．强化课改工作，规范校本研修。我校从2013年起开展教学模式的革新，积极实施“MS—EEPO有效课堂教学模式”的研究与实践，开展课堂模式的改革，寻求更加适合我校学生的课堂教学模式，大力推进多媒体教学，将有效教学的研究向更高标准的“高效课堂”研究推进。

6．优化教师继续教育，助推教师专业发展。积极组织教师参加各类业务培训和继续教育培训，仅2015年我校教师参加培训200余人次，继续教育合格率100%，培训经费5.2万元。学校十分重视师德师风建设，每年师德考核合格率100%。

四、优化学生教育，从根本上促进教育发展均衡

1、狠抓教育质量

教育的均衡化发展，最根本的就是每一位学生应受到公平公正的教育。学校始终把抓教育教学质量放在第一位，学校至2011年至今，连年荣获教学质量先进单位，位居全县第一方阵。

2、把安全稳定当做第一要务，办让家长放心的教育 学校加强组织领导，健全安全管理组织机构，形成了安全工作校长亲自抓部署，分管领导具体抓落实的良好局面；层层落实安全责任，学校安全工作真正做到了学校、班级、学生、家长职责明确，齐抓共管；强化安全教育，重视安全防范，把安全隐患消除在萌芽状态，由于工作务实，学校安全稳定，无事故发生，真正做到让家长放心、社会满意。

3、加强德育教育

学生素养的均衡化在德育教育中很重要，为此，我校以构建和谐的校园文化为目标，充分调动学校德育处和团支部组织的活动优势，以生动活泼的主题活动弘扬社会主旋律，丰富和活跃校园德育氛围。我校先后举办多种内容丰富、形式多样的德育教育活动，如国旗下讲话，学雷锋先进班级、先进个人评选、体育节、艺术节、科技节等活动，充分利用重要节日，通过举行班团活动、出版宣传栏、开展主题活动等形式，培育学生爱祖国、爱人民、爱家乡的民族情感和集体主义观念，激励学生树立起远大的理想和志向。充分发挥自身的特色优势，开展形式多样的综合实践活动。

4、保障弱势群体平等地接受义务教育

我们始终以高度的责任感来对待此项民心工程，据统计，我校各班均有留守儿童，要求各班班主任摸清家底，对“留守儿童”的家庭情况、监护人情况以及父母务工情况和联系方式等作了详细的记载。学校建立留守儿童之家和留守儿童视频聊天室，从生活上、思想上关心“留守学生”。在经济上大力支持家庭经济困难的学生，学校优先对其实行“两免一补”，解决他们的学习和生活基本问题。认真落实在附近打工者子女就近入学的接纳工作，对他们的子女入学学校及时办理入学手续。

五、主要做法

1、严格执行课程标准，克服困难开齐开足课程。根据义务教育阶段学校课程计划要求，我校克服困难，多方面作好教师思想工作，本着“相对专兼，错位排课”的原则，动员部分教师改教音乐、美术等缺编科目，做到了规范、可行和有效。

2、严格执行“划片招生，就近入学”的原则，做好新生招生工作；建立“流动学生花名册”，班主任是班级控辍的第一责任人，严格控制流失，保证学生受教育权落到实处。

3、平行分班，不分快慢班，确保教育的公平性。我校在21个教学班的师资配备上，做到力求均衡，不偏不倚，不搞重点班，也不搞变相的重点班、特色班，确保每一个学生接受优质教育的公平性，保证每一个学生以新的公平的起点，进入初中的学习。

4、严格执行义务教育阶段的收费政策，规范学校收费行为。

5、落实“四项工程”

（1）学校认真落实上级资助政策，及时向贫困学生发放资助资金。全面实施营养午餐免费供餐工作，对家庭经济有困难的学生免费提供教辅资料、生活补助、校服等。

（2）建立了完备“留守生”档案。成立了留守学生之家，做到了有留守档案、有亲情视频室、有辅导教师，增进了父母与留守学生的感情交流，培养了留守学生感恩父母和关爱社会的情感。（3）认真落实进城务工、随迁子女就近入学的接纳工作，对进城务工、随迁子女学校及时办理入学手续。

(4)切实保障残疾儿童受教育权益，建立健全残疾儿童随班就读制度，千方百计保障残疾儿童享受公正、平等、优质的教育。我校共有5名随班就读残疾儿童，学校在各方面均给予优先照顾。

6、开展教学模式的革新，积极实施“MS—EEPO有效课堂教学模式”的研究与实践，开展课堂模式的改革，寻求更加适合我校学生的课堂教学模式，大力推进多媒体教学，将有效教学的研究向更高标准的“高效课堂”研究推进。

7、深化教育改革，走特色之路

在深化教育改革过程中，我们坚持健康第一的生活理念、德育为首的教育理念，充分发挥现有的特长，走特色之路。我校是市级阳光体育示范校和环境优美示范校，学生在田径、足球项目上成绩骄人，我们将继续抓好传统体育项目来突显特色，力求在深化教育改革的过程中，走出一条特色办学之路。

六、工作亮点

1、学校培养了大批优秀毕业生，其中有1人考入了北大，并留学美国，学生朱登渟、王云飞、胥德胜分别考入清华大学、国防科技大学和北京大学。有2名学生考上了飞行员，有1名女生考入了省体队并在省运动会中获金牌。

2、学校先后荣获 “宜宾市义务教育阶段教育教学鼓励奖”、“宜宾市环境优美示范学校”、市级阳光体育示范校、“江安县文明单位”、“江安县绿色无毒学校”、“江安县德育先进工作单位”、“江安县优秀基层党组织”、“江安县优秀工会组织”等荣誉称号，连年被评为“江安县教育教学质量先进单位”、综合督导评估一等奖。

3、有市级课题两个、县级课题两个、校级课题五个，其中一个市级课题和一个县级课题已结题，科研课题阶段性成果在县上获奖。

4、教育教学质量优秀。我校教育教学成绩特别优秀，2011年至今连年荣获教育教学质量先进单位，位居全县第一方阵，且学校拔尖创新学生培训成效显著，人数多，比例大，送生效果好。

5、德育工作成绩显著。我校是市级阳光体育示范校、县足球基地学校。学校男子篮球队代表江安县参加全市中学生篮球运动会获全市第五名，在全县运动会中取得团体第二名的好成绩；在四川省中学生艺术人才大赛中，先后有三名选手获得体育舞蹈、声乐和书法组二等奖，在全县的经典诗文朗诵赛中多次荣获中学组一等奖。宜宾电视台、江安电视台、《宜宾日报》、《四川新闻网》、《中国教育新闻网》等媒体曾先后对我校优异的办学成绩做专题报道。

6、干群团结和谐，充满活力。学校班子成员勇挑重担，坚守教学第一线，且成绩优秀，行政工作分工明确，求真务实，清正廉洁，真心实意服务教师、发展学校，办真教育，真心办教育；教师群体爱岗敬业，博学强研，视学生为己出，成绩优秀；干群和谐，相互理解尊重，和睦共处。

江安县留耕初级中学校 2015年12月1日

第五篇：均衡教育汇报材料

黔西县白泥中学教育均衡发展汇报材料

黔西县白泥中学位于是黔西县西南角上锦星镇，距离县城14公里，白泥中学的前身是农文中学，由民国时期当地民主人士丁扬斌先生（原冯玉祥将军的秘书）创办，1987年搬迁至现址，那时学校只有教学楼一栋（现在6间教室的老教学楼）、办公室1间、泥操场1块、厕所2间，加起来不足3亩地的简陋环境。进入21世纪，沐浴在改革开放春雨中的白泥中学赶上了“两基”的好政策，2002年落实贵州省第二期“义务教育工程项目”，2006年落实“寄宿制项目”，扩大学校的规模，增进和更新教学设施设备，改善了校园环境，2003年中央电视台来我校作专访时，就学校的布局和依山而建的雄伟气势，形象的把我校称之为毕节地区学校的“小布达拉宫”，现地区旅游局施正军同志曾为我校题字：“一楼耸峙几十园丁弄笔架，两基攻坚万千学子舞文峰”的豪言壮语。从远处放眼一望，教学楼雄伟壮观，在阳光的照耀下熠熠生辉，校园内玉兰绽放、桂花飘香、环境优美、书声琅琅、激扬文字、挥斥方酋。好一派春意盎然、生机蓬勃的景象。

学校以教学为中心，以德育为重点，以教研为依托，以安全为第一，以培养合格加特长生为目标，以培养德、智、体等方面全面发展的具有创新精神和实践能力的合格人才为己任；秉承“以人为本、以德立校、以美育人”的德育工作模式，追求“教以育人为本、师以敬业为乐、生以成才为志”的德育氛围，彰显学校德育文化内涵。学校管理实行校长负责制、教师聘任制、岗位责任制和目标管理的“三制一管理”。在教学质量管理上实行校内评比、县内评比相结合的模式，引入竞争激励机制，充分调动了教师教书育人的积极性、主动性和创造性，增强了教师的责任感、使命感和紧迫感，为学校全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育提供了强有力的保障。

如今的白泥中学，办学目标明确，办学理念不断更新、办学条件逐年改善，教学质量连年上升，既是管理规范的寄宿制学校，又是鸟语花香的地区级绿色学校，更是开拓创新的地区级先进学校。

一、基本情况：

（一）硬件设施

学校位于锦星镇新街村。学校占地21070平方米，生均占地面积21.13平方米，校舍面积4208平方米，生均建筑面积4.22平方米，设有七年级6个、八年级5个、九年级4个共15个教学班，学校拥有教师办公室1个；图书室1个、计算机室1个，音乐室1个，多媒体教室1个，生物实验室1个，物理实验室1个，化学实验室1个，物理实验保管室1个，生物实验保管室1个，化学实验保管室1个，教学仪器设备齐全，教学仪器利用率达100％。拥有图书29986册；生均图书30册；有学生课桌櫈500套；男、女生宿舍楼各1栋，共1250平方米，生均宿舍面积1.25平方米；学生食堂1个，面积450平方米，生均食堂面积0.45平方米；建成了3个篮球场，乒乓球桌6张，300米环形跑道。

（二）师资情况

学校63名在职教职工，其中专任教师60人，中级级职称9人,占专任教师总数的14.28%，初级职称54人，占专任教师总数的85.71%；专科学历30人，占专任教师总数的47.61%；本科以上学历33人，占专任教师总数的52.38%；一线教师学历达标率为100%。在职教师均有教师资格证书，均按要求完成继续教育课时数，继续教育年检合格率为100%。

学校中层领导6人。校级领导均参加过岗位培训，持证上岗，校长参加了校长培训班的学习。我校领导班子团结协作，凝聚力较强，勤奋进取，求真务实，班子成员的文化素养、年龄、知识结构达到教学要求。

（三）控辍保学情况

通过全校全员的参与，我校的“保学控辍”工作取得了一定的成绩。近年来学校的辍学率呈下降的趋势。2010--2011学学校辍学学生26人，辍学率2.85%；2011--2012学学校辍学学生24人，辍学率2.65%；2012--2013学学校辍学22人，辍学率2.58%。

（四）学校高中阶段教育招生任务完成情况

为了完成教育局给我校下达的高中阶段招生任务，更好的使我校的中考成绩上一个台阶，在临近中考，我校及时召开了九年级学生家长会、九年级科任教师动员会，并把学校正副校长、处室领导挂靠班级，协助九年级班主任抓好学生的复习巩固工作。通过全体九年级师生的不懈努力，今年我校的中考成绩达500以上的有21人，达到黔西一中录取线的有44人，居全县乡镇之首。2012年我校中考毕业学生总数207人，升入高中阶段就读人数193人。其中升普通高中107人，县内就读103人，县外就读4人；升入中职学校86人，县内就读20人，县外就读66人；升学率88.00%。

（五）学校“五化三园”工作情况

近几年来，我校依托“薄改工程”之良机，明确提出了“环境育人，和谐发展”的办学理念，并确立了以创建绿色学校为突破口的理念实践。这一清晰的思路鲜明地体现了学校中长期规划之中，体现在学校工作计划之中，体现在全体师生的工作实践之中。我校的创建“五化三园”工作由校长任领导小组组长、党政工团教师组成创建网络。并通过创建一步一步打造校园“美化、绿化、净化、硬化、靓化”，使学校成为“乐园、花园、校园”。进一步彰显“环境育人、和谐发展”办学特色。

（六）学生养成教育工作情况

近年来我校的德育工作按照《中学生德育大纲》的要求抓好学生的养成教育；同时，将学校“一训三风”教育贯穿德育教育始终，在全校范围形成开展“校训、校风、教风、学风”主题教育的浓厚氛围。为把此项工作抓实抓好，我校利用墙报、宣传专栏，在校园显眼位置悬挂醒目标语，分别组织召开教师、学生专题座谈会，着重讨论践行“一训三风”的打算和具体举措。在学生中各年级结合新学期入学教育，对学生开展以“立志、勤奋、创新”学风为主要内容的初中生涯设计活动。要求每位学生在老师和同学的指点、帮助下结合学习成绩、个人兴趣爱好、专业特点、自身实际等情况，进行可行性设计，使学生进一步明确学习目的，推动优良学风的形成。

（七）学校常规管理工作情况

教学质量是学校的生命线，是学校生存和发展的希望，是教师成长、学生成才、家长认可、社会满意的见证。为了切实加强教学工作管理,突出教学中心,树立“质量兴校、质量强师”的工作思路，进一步统一思想，认清形势，提高认识，形成合力，全面抓好教学常规，提高教学质量，1、认清形势要求，提高思想认识。组织教职工认真贯彻学习讨论县教育工作会议精神和《关于加强教学管理全面提高教育教学质量意见》，进一步提高质量意识，树立主人公精神，全身心投入教育教学工作。同时，做好计划工作、制度建设工作、督查落实工作和评价奖惩工作等，形成教学质量保证体系，确保教学质量有效提高。

2、明确质量目标，控制学生在校巩固率，领导人人有责。把质量目标要求分解到各领导成员，具体分四个层次责任人：一是学校教学质量责任人，校长是第一责任人，副校长是直接责任人；二是年级教学质量责任人，教务主任分年级组分管，三是学科教学质量责任人；四是毕业班班级教学质量责任人。

3、狠抓常规教学，规范教学行为。

4、狠抓课堂主渠道，向45分钟要质量。课堂必须做到两个转变：一是转变教学方式，把传统教法转变为适应、引导、调动学生自主学习、合作学习和探究学习上来；二是转变课堂模式，变传统满堂灌为体现新课标要求、以学生为主体的互动模式。

5、加强效果监控，确保教学质量。

6、强化校本教研，提高教学水平。

7、完善教学制度，规范管理行为。

8、强化教学督查，确保管理效果。

9、纳入人事机制，按业绩用人。对学校建设和发展有功人员，除评先晋职按政策优惠外，在学校内部用人方面，优先提拔那些教学成绩突出、班主任工作和教研工作经验丰富的优秀教师。

二、主要措施和作法：

（一）各级领导高度重视，“义务教育均衡发展”工作扎实有效。县、镇两级多次下发文件，真正落实了政府包入学，学校包巩固的责任制。学校的辍学率连年控制在3%以内。校园建设，处室建设，教学手段现代化，师生办公、学习条件的改善等方面投入了大量的资金，使学校面貌焕然一新。学校根据上级文件要求，成立了相应的“义务教育均衡发展”工作领导小组，分工明确，并抽出专人具体负责“档案建设”。体现了领导重视，学校组织落实，人员安排到位，保障措施得力。

（二）坚持“软硬件”俱严的基本原则，促进学校管理趋于规范。

1、坚持正确的办学方向，学校全面贯彻教育方针，积极深化新课程改革，全面推进素质教育，坚持“以人为本”的指导思想，广大教职工发扬“明礼、诚信、拼搏、创新“的校训精神，建设“勤奋、求实、进取”的校风，自觉养成“爱心、严谨、奉献”的教风和“立志、勤奋、创新”的学风，为实现学校的跨越式发展和培养高素质的优秀人才注入强大的精神动力。

2、加强领导，团结协作，强化师德师风建设。学校领导班子带领广大师生员工团结协作，求真务实，逐步建立一支素质过硬，爱岗敬业，乐于奉献的教师队伍。为实施教师形象工程，学校每年组织开展以“爱心、严谨、奉献”教风为主题的教学技能团体赛。以各教研组为单位，组织教师认真学习践行“爱心、严谨、奉献”的教风，各年级通过选拔组织一支由5名教师组成的团队，参加包括粉笔字、普通话、说课、多媒体公开课、征文等项目的教学技能团体赛。教师的考核以“尽职责、精技能、守纪律、看实绩、比奉献”为主要内容。学校形成了以“教学育人为中心，管理育人为主导，活动育人为主体，道德育人为主线”的学校工作体系。

3、规范管理，在管理过程中育人，为达到这一目的，我校积极引导学生自觉践行“明礼、诚信、拼搏、创新”的校训精神和”立志、勤奋、创新”的学风。

（1）树立“以人为本”理念。彻底改变冰冷、死板的看管方式，认识到对学生为体贴、关爱、服务本身就是良好的教育。在午休和晚休期间，有值日领导，值日教师，班主任走进学生宿舍与学生交流，指导学生解决学习、生活中的许多问题。（2）树立“养成教育理念”。围绕养成教育，组织开展了相关活动：班级“人都是班干部”活动，能提高学生的管理能力，培养学生自律、自信和自强的精神；每班负责一块清洁责任区，培养学生珍爱生命、爱护环境的良好行为习惯、训导学生良好行为习惯；每班一首班级之歌，激发学生学习的热情；每个教师帮扶一名贫困生或转化一名后进生。

（3）充分发挥关工委的职责，把学校关工委工作做实做细，以创办“五好”关工委为工作目标，把关爱留守儿童和残疾、单亲学生为重点做好帮扶工作，经过不懈努力，我校关工委工作得到上级领导的肯定，2011年获地区“五好关工委”称号。（三）、重视和强化安全工作：

1、学校分层签定各种安全合同，学校和教职员工分别签订了学生在校期间的各时段管理责任。校长代表学校和学生家长、学生本人签订了《安全责任责任书》。

2、为确保学生往返途中安全，根据学生住居区域实行领导、教师包片负责强调安全。

3、周五放学前，全校学生统一集中，根据不同季节与气候强调安全工作。

4、每周一节安全教育课，分别由领导、教师、法制副校长讲解有关安全知识。

5、根据锦星镇地域实情，有针对性的召开交通安全教育、禁毒工作现场会。

6、加强学校周边环境治理，值班巡查。确保师生安全，节假日均安排有人员值班。

7、结合我县教育局编写的地方课程“六心教育”，即红心辉映党旗、忠心献给中国、爱心献给社会、孝心献给父母、诚心想给他人、信心留给自己。把法制教育渗透到各个学科当中。使学生从小了解相关法律知识，做遵纪守法的好公民。

8、明确“健康第一”的思想，全面落实国家《学生体质健康标准》，抓好体、卫工作，坚持认真组织了三操一舞（早操、眼保健操、午间操、校园集体舞）活动，号召全校师生每天锻炼不少于一小时，大力开展阳光体育全民健身活动。做好卫生知识宣传工作，使学生健康知识知晓率达到90%以上；通过开展课外和校外文体活动、科技活动，丰富学生的生活，培养学生的兴趣、爱好，使55%以上的学生有特长。

（四）、着力创办和谐校园，共享教育公平

1、学校非常关注生活困难学生，把这些学生承包给领导班子，班主任、科任教师。从生活、学习，思想上关心爱护这些学生，鼓励他们完成义务教育。

2、学校在招生、分班、任课都做到公正、公平，不办“重点班”与“尖子班”。

3、引导学校人员处理好领导与教师；教师与教师；教师与学生的关系，让公平与爱充满校园。

4、学校每年以专题文件形式召开“防流控辍”会议，确保适龄儿童，进得来，留得住。采取“预防与动员”并举，保证义务教育的落实。

5、用好国家“两免一补”和“营养餐”政策。

长期以来，我校学生食堂工作秉承“公益性”“服务性”“安全 性”的原则；抓平时、重细节，努力实践为“办人民满意的学校”发挥极其重要的作用。为加强学校管理，进一步提高我校食堂建设和管理水平，保障师生员工身体健康，我校根据《国务院办公厅关于实施农村义务教育学生改善计划的意见》（国办发【2011】54号、《贵州省人民政府办公厅关于印发贵州省农村义务教育学生营养改善计划实施方案的通知》及《黔西县人民政府办公室关于印发黔西县农村义务教育学生营养改善计划实施方案的通知》等文件精神及《食品卫生法》《学校卫生工作条例》等法规、条例，努力把学校打造成为一个拴心留人的学习场所提供强了有力的后勤保障。根据省地县的相关文件精神，2012年9月1日我校食堂从湖南鹏程管理公司收回，由营养午餐副校长为直接责任人负责食堂的自办自管，建立健全相关制度，确保营养午餐改善计划顺利开展。

三、下步打算

下一步我联校计划做好以下几方面工作，进一步推进区域教育的均衡发展。

（一）借黔西县教育均衡发展之势，进一步提升教师的专业素养。因此我们准备于明年上半年安排部分管理人员与任课教师分批次到一些名校学校深入学习他们的管理经验，参与他们的教学教研活动，摸索出一条适合本校发展的新路子，明确目标，理清思路，科学管理，创新模式，力争半年初见成效，促进教育均衡发展。

（二）立足学校实际，力促学校多元特色发展。特色发展是教育均衡发展的必然要求，也是教育优质发展的重要内容。我们试图主要从三个方面着力打造学校特色，构建特色文化体系。一是利用学校所在地的民族文化资源，进一步开发特色校本课程，把培养学生个性特长的发展，学习方式的转变，和学习能力的提高，作为校本课程开发的主要价值取向，体现学校环境、教师、学生等逐多方面的差异性和独特性。二是构建特色校园文化。从挖掘学校优势项目开始，从打造高品位的校园外显文化入手，打造高品位的特色文化。三是构建生活型德育特色文化。开展系列主题实践活动和行为习惯示范校评审活动，以行为习惯养成教育为抓手，促进学生文明素养的提升。

（三）优化人力资源，提升教育均衡发展的内驱力。对教育人力资源的均衡配置是教育优质均衡发展的基础和关键，我们力足学校实际，一是各年级组都选定数名骨干教师，拟定培养计划、制定一系列措施。二是定期举行观摩课、公开课及系列教学研讨活动，增加教师间的交流学习。三是关注县级教学能手的成长，发挥他们的引领示范作用。从2009年开始我校教师80%陆续参加了班主任远程培训和骨干教师培训的网络学习，这样既促使教学能手自身发展，又能很好地引领其他教师。力争到2015年，利用顶岗实习的机会，平均每位教师出去学习2次以上，培训学习的经费从现在30000元/年提高到50000元/年。确保教师业务素质提高有所保障。

（四）对学校进行规划，搞好校园绿化美化。我们在抓好教育教学管理的同时，注重打造高品位的校园文化。2012年我们计划多渠道筹集资金，对学校进行规划，植树种草，美化校园，让学生在花园式的环境里快乐学习，健康成长。

尽管在义务教育均衡发展实施到巩固提高我们做了大量工作，但仍存在着几个问题。教师的学科专业化有待于进一步提高；学校的设施还很难适应新课改的要求；学生在学校的安全保障、饮食起居、学习活动、性格培养、习惯养成等诸多方面的问题。这就对学校管理提出了更高的要求，要求我们在实践中不断的探索和提高。我们有信心，有决心，借这次“义务教育均衡发展”契机，在以后的工作中克难而进，把学校办出水平，办出特色