在煤矿生产从业人员上岗联合培训班上的讲话

第一篇：在煤矿生产从业人员上岗联合培训班上的讲话

同志们：

首先，我代表总支、矿委给大家拜个晚年，祝大家在新的一年里牛劲十足、牛气冲天！

为了认真贯彻落实2009年1月6日全省在长治县召开的加强地方煤矿井下用工培训和管理会议精神，按照市委、市政府安排部署，我矿成立了生产从业人员上岗联合培训班。举办本次培训班的目的就是推进用工制度改革和创新，加大培训力

度，夯实安全基础，全面提高生产从业人员素质，促进安全生产，构建平安和谐矿山。上岗联合培训期间，市煤管局将组织相关教师授课。在这里，让我们以热烈的掌声向他们表示热烈的欢迎和诚挚的感谢！下面我讲三点要求：

一、统一思想，高度重视，切实增强危机感和紧迫感

在全省范围内开展生产从业人员上岗联合培训班，是职工培训和劳动用工的一次改革和创新，充分体现了职工素质对煤矿安全生产的极端重要性。按照省煤炭工业局劳动用工有关规定，从今年开始实行劳动用工“五统一”集中管理，即：统一招生、统一培训、统一办理劳动用工、同一分配、统一考核管理。培训结束后，由高平市煤矿职工管理中心统一命题，按规定组织考试。考试合格者颁发由山西省煤炭工业局监制的《培训合格证书》，不合格者不得上岗。所以我们大家要有清醒的认识，切实增强培训危机感和紧迫感。如果不能按规定取得《培训合格证书》，任何人都不得上岗作业，甚至会失去就业的机会。机不可失，事不再来，希望你们正确对待，高度重视，珍惜机遇，圆满完成本次培训工作。

二、掌握方法，联系实际，做到活学活用

考试并不可怕，机遇只留给那些有准备的人。考试的目的是为了提高大家业务素质。只要你们认真学习理论知识，紧密结合工作实际，把理论和实际融会贯通，就一定能取得好成绩。你们不仅要学习理论知识，搞清问题的来龙去脉，还要坚持理论联系实际。老师传授给我们的不仅仅是书本上的知识，更重要的是学习方法和解决问题的能力。希望你们要敢于创新，勇于实践，活学活用，努力提高自己思考问题、分析问题、解决问题的能力，做到学有所得，学有所成，学有所用。

三、自觉学习，终身学习，养成良好的学习习惯

举办培训班只是学习培训的一个起点，你们要培养自主学习的能力，养成自我学习的良好习惯，活到老，学到老，向身边学，向同事学，向经验丰富的老同志学。不仅自己学，还要帮教身边的同事和班组成员，在全矿形成“崇尚知识，比学赶超”的良好氛围。当今时代，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短。希望大家自觉养成刻苦学习、终身学习的良好习惯，不断提高自己的学习力、适应力、创新力，不断完善自身的知识结构和能力素质结构，为矿井科学发展、安全发展、和谐发展创造条件。在学习的同时，更要善于创新，勇于实践，在实践中继续求得真知，增长才干。

同志们，书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。希望你们倍加珍惜大好年华，认真学习，积极进取，在本次上岗联合培训中取得优异成绩！

谢谢大家！

培　训　须　知

一、本次培训以脱产方式进行，广大学员要本着认真、严谨的态度接受培训，以提高自身素质为目的，更好地为安全生产服务。

二、要认真听讲，做好课堂笔记。课堂中遇到问题要举手示意，经教授同意后方可提问。

三、每天培训时间为：上午8:30~11:30，下午2:30~5:30，所有人员必须按时参加，任何人不得迟到、早退，更不准无故缺席。

四、培训结束后进行理论基础和实践操作考试，成绩将在两矿进行公布，不合格者停工再培训，直到合格为止。延长培训期间只付15元生活费，不付工资。

五、参加培训人员要严格遵守培训纪律，服从管理人员指挥和安排。培训期间严禁饮酒，会场内禁止吸烟。上课时不得随意接听手机，不得随便走动。

二00八年七月十六日

主 持 词

同志们：

送走硕果累累的2008年,我们已经豪情满怀地迎来了充满希望的2009年。首先，我给大家拜个晚年，祝大家在新的一年里身体健康，平安幸福，吉祥如意！

为了认真贯彻落实2009年1月6日全省在长治县召开的加强地方煤矿井下用工培训和管理会议精神，按照市委、市政府安排部署，我矿成立了生产从业人员上岗联合培训班。举办本次培训班的目的就是推进用工制度改革和创新，加大培训力度，夯实安全基础，全面提高生产从业人员素质，促进安全生产，构建平安和谐矿山。上岗联合培训期间，市煤管局将组织相关教师授课。今天到场授课的教师是 老师，让我们以热烈的掌声表示诚挚的欢迎。

为保证本次培训取得预期效果，我宣读以下培训须知：

一、本次培训以脱产方式进行，广大学员要正确对待、高度重视、虚心学习。

二、要认真听讲，做好课堂笔记，课堂中遇到问题要举手示意，经教师同意后方可提问。

三、培训时间为：2月3日-2月6日共4天，上午8:30~11:30，下午1:30~4:30。签到签退时间为：上午（签到8：20-8：30，签退11：30-11：40）；下午（签到1：20-1：30，签退4：

30-4：40）。任何人不得迟到、早退，不准请假，更不准无故缺席。

四、培训结束后，由高平市煤矿职工管理中心统一命题，按规定组织考试。考试合格者颁发由山西省煤炭工业局监制的《培训合格证书》，否则不予安排上岗。

五、参加培训人员要严格遵守培训纪律，服从管理人员指挥和安排。培训期间严禁饮酒，课堂内禁止吸烟。上课时不得随意接听手机，不得随便走动。

下面，有请 老师授课，大家掌声欢迎！

在生产从业人员上岗联合培训上的讲话

矿长：明科栋

（２００９年２月３日）

目前，企业要进行两项改革，第一个改革是从过去的简单性的招工和培训变为现在的先招生后培训，也就是大家常说的“五统一”，第一个统一招生，这个统一招生有什么好处呢？一个是从员工素质的源头上开始把关，第二个是从员工的培训质量上进行统一管理。这个宗旨就是保证煤矿以人为本的根本落实，保证安全管理在源头上有个好的起点。

今天，高平市委、市政府职工培训管理中心几位老师到咱们矿亲自授课。在这里，我代表南阳煤矿所有职工向他们的到来表示感谢！

现在的煤矿安全管理和以前有质的不同，不管是对煤矿安全知识的掌握程度，还是煤矿机械化管理的操作能力，都要求大家有一个好的素质，没有好的素质，简单地靠操点心，注点意是管理不完全的。

下面，我们用热烈的掌声欢迎高平市公安局的韩科长给咱们讲安全法律知识。

创新培训管理提升员工素质

——南阳煤矿开展生产从业人员上岗联合培训

为进一步提高生产从业人员素质，促进安全生产。按照市委、市政府安排部署，２月３日—２月６日，南阳煤矿在职工餐厅进行了为期四天的安全培训。全矿矿级领导和生产从业人员９３０余人参加了培训。

此次培训实行劳动用工“五统一”集中管理，即“统一招生、统一培训、统一办理劳动用工、统一分配、统一考核管理”，将煤矿自主招工变为统一招生，由高平市煤矿职工管理中心统一安排教师授课，同统一命题，统一进行考试，考试合格者，颁发由山西省煤炭工业局监制的《培训合格证书》，不合格者给予一次补考机会，补考仍不合格者，不得上岗。

矿长明科栋在培训前强调，企业从过去的简单性的招工和培训变为现在的先招生后培训，好处有：一个是从员工素质的源头上开始把关，第二个是从员工的培训质量上进行统一管理。这个宗旨就是保证煤矿以人为本的根本落实，保证安全管理在源头上有个好的起点。现在的煤矿安全管理和以前有质的不同，不管是对煤矿安全知识的掌握程度，还是煤矿机械化管理的操作能力，都要求大家有一个好的素质，没有好的素质，简单地靠操点心，注点意是管理不完全的。

为期四天培训期间，市煤矿职工管理中心委派劳动、公安、煤矿等专业人员讲解了劳动合同法、火工品安全知识、采煤、通风、法律法规等相关知识。学员们仔细聆听，认真记笔记，实实在在灌输了安全相关知识，有效提升了自身素质。

２月６日下午，培训结束后在职工餐厅、调度楼四楼会议室和阅览室进行了考试。

第二篇：在煤矿生产从业人员上岗联合培训班上的讲话

在煤矿生产从业人员上岗联合培训班上的讲话

同志们：

首先，我代表总支、矿委给大家拜个晚年，祝大家在新的一年里牛劲十足、牛气冲天！

为了认真贯彻落实2009年1月6日全省在长治县召开的加强地方煤矿井下用工培训和管理会议精神，按照市委、市政府安排部署，我矿成立了生产从业人员上岗联合培训班。举办本次培训班的目的就是推进用工制度改革和创新，加大培训力

度，夯实安全基础，全面提高生产从业人员素质，促进安全生产，构建平安和谐矿山。上岗联合培训期间，市煤管局将组织相关教师授课。在这里，让我们以热烈的掌声向他们表示热烈的欢迎和诚挚的感谢！下面我讲三点要求：

一、统一思想，高度重视，切实增强危机感和紧迫感

在全省范围内开展生产从业人员上岗联合培训班，是职工培训和劳动用工的一次改革和创新，充分体现了职工素质对煤矿安全生产的极端重要性。按照省煤炭工业局劳动用工有关规定，从今年开始实行劳动用工“五统一”集中管理，即：统一招生、统一培训、统一办理劳动用工、同一分配、统一考核管理。培训结束后，由高平市煤矿职工管理中心统一命题，按规定组织考试。考试合格者颁发由山西省煤炭工业局监制的《培训合格证书》，不合格者不得上岗。所以我们大家要有清醒的认识，切实增强培训危机感和紧迫感。如果不能按规定取得《培训合格证书》，任何人都不得上岗作业，甚至会失去就业的机会。机不可失，事不再来，希望你们正确对待，高度重视，珍惜机遇，圆满完成本次培训工作。

二、掌握方法，联系实际，做到活学活用

考试并不可怕，机遇只留给那些有准备的人。考试的目的是为了提高大家业务素质。只要你们认真学习理论知识，紧密结合工作实际，把理论和实际融会贯通，就一定能取得好成绩。你们不仅要学习理论知识，搞清问题的来龙去脉，还要坚持理论联系实际。老师传授给我们的不仅仅是书本上的知识，更重要的是学习方法和解决问题的能力。希望你们要敢于创新，勇于实践，活学活用，努力提高自己思考问题、分析问题、解决问题的能力，做到学有所得，学有所成，学有所用。

三、自觉学习，终身学习，养成良好的学习习惯

举办培训班只是学习培训的一个起点，你们要培养自主学习的能力，养成自我学习的良好习惯，活到老，学到老，向身边学，向同事学，向经验丰富的老同志学。不仅自己学，还要帮教身边的同事和班组成员，在全矿形成“崇尚知识，比学赶超”的良好氛围。当今时代，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短。希望大家自觉养成刻苦学习、终身学习的良好习惯，不断提高自己的学习力、适应力、创新力，不断完善自身的知识结构和能力素质结构，为矿井科学发展、安全发展、和谐发展创造条件。在学习的同时，更要善于创新，勇于实践，在实践中继续求得真知，增长才干。

同志们，书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。希望你们倍加珍惜大好年华，认真学习，积极进取，在本次上岗联合培训中取得优异成绩！

谢谢大家！

培训须知

一、本次培训以脱产方式进行，广大学员要本着认真、严谨的态度接受培训，以提高自身素质为目的，更好地为安全生产服务。

二、要认真听讲，做好课堂笔记。课堂中遇到问题要举手示意，经教授同意后方可提问。

三、每天培训时间为：上午8:30~11:30，下午2:30~5:30，所有人员必须按时参加，任何人不得迟到、早退，更不准无故缺席。

四、培训结束后进行理论基础和实践操作考试，成绩将在两矿进行公布，不合格者停工再培训，直到合格为止。延长培训期间只付15元生活费，不付工资。

五、参加培训人员要严格遵守培训纪律，服从管理人员指挥和安排。培训期间严禁饮酒，会场内禁止吸烟。上课时不得随意接听手机，不得随便走动。

二00八年七月十六日

主 持 词

同志们：

送走硕果累累的2008年,我们已经豪情满怀地迎来了充满希望的2009年。首先，我给大家拜个晚年，祝大家在新的一年里身体健康，平安幸福，吉祥如意！

为了认真贯彻落实2009年1月6日全省在长治县召开的加强地方煤矿井下用工培训和管理会议精神，按照市委、市政府安排部署，我矿成立了生产从业人员上岗联合培训班。举办本次培训班的目的就是推进用工制度改革和创新，加大培训力度，夯实安全基础，全面提高生产从业人员素质，促进安全生产，构建平安和谐矿山。上岗联合培训期间，市煤管局将组织相关教师授课。今天到场授课的教师是 老师，让我们以热烈的掌声表示诚挚的欢迎。

为保证本次培训取得预期效果，我宣读以下培训须知：

一、本次培训以脱产方式进行，广大学员要正确对待12全文查看

第三篇：在新上岗教师培训班上的讲话

在新上岗教师培训班上的讲话

姜玉慧

2008年4月19日

各位老师：

大家上午好，非常感谢教育局人事科能给我这么一个结交新朋友的机会，而且是清一色80后的年轻朋友，这也一下子让我年轻了许多。我想，这种同时结交几百人的方式应该给起个名，那就叫做批量式结交法吧。既然是交朋友，我就想跟大家说说心里话，我听人事科车科长说，大家都是教龄不满一年的新上岗教师。去年的今天，我们中间的大部分人都在忙着撰写毕业论文或者是穿梭于各种招聘场所，为找到一份可心的工作付出了艰辛的努力。十七年前的今天，我也和家一样，怀着对教育事业的好奇和对培养孩子们的美好愿望走进了课堂，来到了孩子们中间，成了孩子王。好不容易找到了一份工作，刚刚干了不长时间，也和大家一样不得不再次迈入新的课堂，重新进行学习和培训，原因很简单，我们是新上岗的教师。

我听说大家都是过五关斩六将，经过考试和考核选拔出来的，也就是说你们当中每个人都有成为优秀老师的潜质，也许在你们中将来会有很多人成为市、区骨干教师和学科带头人，或许有些人还能成为名教师、教育专家。当然，这是长期目标，大家的近期目标是成为一名合格老师，短期目标是成为一名优秀青年教师。所以，我今天就想和大家一起探讨一下成为一名优秀青年教师的问题。我想跟大家谈三个方面的问题：

一是为什么要对新上岗的教师进行培训； 二是年青教师的成长过程和基本规律； 三是怎样才能成为一名优秀的青年教师。

一、为什么要对新上岗的教师进行培训

首先，对新上岗教师进行培训是教育政策法规的要求。这一点我就不想说太多了，只要大家去研究教育法和教师法以及中央和省市相关文件就可以知道，教师培训不是可做可不做的问题，而是一种硬性规定。

其次，随着知识更新的加速，原来一个本科生所学的知识能够用一辈子，现在恐怕在大家踏出校门的那天，你们在大学一年级所学的有些知识就已经不是新知识了，所以生活在现代社会中的每一个人都要树立一种终身学习的意识，养成终身学习的习惯。我们现在所学的所有知识都必须经过一个学习－淘汰－再学习－再淘汰的过程。因此，只有对教师进行定期培训，我们才不会拿着过时的知识来教属于未来的孩子们。

第三，随着科技的进步和社会的变革，特别是以计算机为中心的信息技术在教学中的广泛应用，使教育本身从目的到内容和形式等都发生了深刻变化，教师也不再像过去那样直接以知识的权威者的身份出现，而是在激发孩子们的学习动机、引导他们精心设计学习环境的过程中进行探索，构建知识体系，提高分析问题和解决问题的能力。在传统教学中，教师是知识的传授者，是孩子们获得知识的最重要源泉。然而在现代教学中，教师不再是单一的、甚至也不是最主要的信息源，电视、书刊的传播，特别是多媒体教学系统以及计算机网络教学系统的发展，孩子们可从多条途径来获得更丰富的信息。在获得信息的过程中，教师的主要任务不是直接提供信息，而是引导孩子们进行学习探索，让孩子们获得自己获取信息的能力。

随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和计算机网络，以及利用幻灯、投影、录音、录像等电教设施开展教学。这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建适应信息社会的新型教学模式。因此，必须对教师进行定期或不定期的培训，使我们头脑中所贮存的知识不断更新，以适应现代教育教学的需要。

二、青年教师成长的基本过程和基本规律

在第二个问题里我想和大家探讨三个小问题。一个是青年教师成长的基本过程；二是青年教师成长的基本规律；三是影响青年教师成长的外部环境。

首选，我们一起探讨一下青年教师成长的基本过程。

青年教师的成长是伴随着教师职业生涯的个体社会化过程进行的。在教育教学过程中，青年教师不断调整自己的理想信念、价值取向，不断丰富自己的专业知识，提高自己的教学技能，从而表现出与其职业发展阶段相适应的教师角色行为。一般地认为，青年教师成长大致分以下几个阶段：

第一个阶段是适应期(1-2年)

我刚刚从学校毕业走上工作岗位的时候，也和大家一样，幻想自己走上工作岗位以后，能潇洒地走进课堂，一炮打响。然而，当我们面对复杂的课堂教学而感到无所适从时，就产生了理想与现实的失落感。这时，我们最需要的是获得实用的教学技能。另外，我们毕竟大都是从师范院校刚刚毕业的学生，角色转换的突变，也会使我们既有初为人师的愉悦感，又有一种因接触新环境而产生的拘束感。

第二个阶段是稳定期(3-5年)

经过一段时间教学实践的磨练，我们已经逐步适应了学校的生活节奏，对孩子们逐渐产生了感情，钻研教学业务的兴趣逐渐稳定，开始胜任教学工作，能够根据孩子们的实际情况设计课堂教学内容、方法和途径。此时的青年教师表现出对教师职业较为投入、情绪较为稳定的一种心态。这一阶段，是形成正确教育思想和良好心理素质的关键阶段，也是有可能成为优秀教师苗子而初露端倪的阶段。俗话说：看一个青年教师三年看到老，这是说一个青年教师头三年很重要，三年后教师已经进入了稳定期。

第三个阶段是高原期(6-10年)

在青年教师的成长过程中，绝大多数的教师都要经过一个叫做高原期的过程，在这个时期的教师主要表现是教育教学工作得心应手，能够很轻松在驾驭课堂教学，但年复一年的重复性教学工作也使部分青年教师失去工作激情，再想提高教育教学能力和水平需要克服很大的困难。在这一阶段的教师自身发展是最困难的，就好像一个人在跑一万米时，总是在一个时期有强烈的身体反映，体育上叫困难期。只有突破高原期的教师才能成为优秀教师。

第四个阶段就是成熟期。（10年以上）

这一时期，大部分教师已熟练地掌握了教学基本功，积累了一定的教育教学经验，开始形成初步的教学风格，渴求学习教育理论及他人经验，对教育科研表现出浓厚的兴趣，有教育教学论文在报纸杂志上发表，逐步成为学校的教学骨干、逐渐被同行和学校领导认可，但仍有可塑性。有了较好的认知结构，教学功底较为深厚，形成了自己的教学风格，具备了较强的教育科研能力，并取得了—定的科研成果。多数教师被评为高级教师或特级教师。

当然，青年教师成长的分段是人为划定的，因为人的成长严格地讲是一个连续的过程，3年也好、6年也好，不是绝对的，因人而宜，这里所讲阶段的只不过是一个呈现正态分布的概率问题。

其次，我们来了解一下青年教师成长的基本规律。

规律是反映事物本身的一种规定性，或者是说内外予盾运动的必然趋势。青年教师的成长过程既受个人、家庭、学校和社会的制约，又受自身德、才、学、识、体等诸要素的影响。一般来说，青年教师成长的可以概括为以下五个方面：

一是青年教师的职业理想是其成长的动力要素。

老师要干好教育工作，必须要有强烈而持久的教育动机，有很高的工作积极性。很难设想一个对教育工作毫无兴趣的人，一个见到孩子就心烦意乱的人，会努力完成好教育教学工作，会努力使自己成为一名优秀的青年教师。

良好的教师职业理想的形成一般需要一个较长的曲折的过程。在这个过程中，对教育事业的热爱，对孩子们的师爱起着关键性的作用。许多青年教师刚进入学校时存在着“高理想”和“低现实”的矛盾，职业理想还有幻想的痕迹。经过几年的教学实践的磨练，对教师职业的感情和认识得到了深化，多数青年教师已能够正确处理个人职业理想和社会需要的矛盾，从事教育工作的理想逐渐稳固。但也有些青年教师总是处在摇摆不定的状态，受多种因素的影响，职业理想和教育教学行为出现了分化，其中一部分青年教师经历了反复的思想磨砺和教育实践，需要在工作几年后才能确立教师的职业理想。

二是青年教师的教育理念是其成长的关键要素。

教师的教育理念反映的是教师对教育本质的理解，直接影响着教师的教育态度和教学行为。在教师接受新的教育理念时，那些实际存在的理念可能成为过滤新理念的筛子，并对新理念的形成产生不利的影响。一般情况下，青年教师接受新的教育理念与摒弃旧的教育理念的周期越短，则其成长速度越快。

三是青年教师的知识水平是其成长的基本要素。通常情况下，教师所掌握的知识主要分为三个方面，即教师的学科知识、实践知识和教育理论知识。教师的学科性知识是教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等等，这是大家所普遍熟知的。教师必须掌握一定量的学科知识，但并非学科知识越多越好。教师的实践知识是教师教学经验的积累。教师所掌握的实践知识主要来自个人的教学实践，具有明显的经验性。而且，实践知识受一个人阅历的影响。教师的教育理论知识是教师所具有的教育学与心理学知识。这种知识是目前广大教师普遍缺乏的，也是我们在教改实验中应特别予以重视的。教育理论知识是一个教师取得成功教学的重要保障。

四是青年教师的教学实施能力是其成长的核心要素。

教学活动是一种认知活动，教师的教学行为和教学效果有明显的因果关系。这种能力主要可分为三个方面：一是教师对自己教学活动的事先计划和安排；二是对自己实际教学活动进行有意识评价和反馈；三是对自己的教学活动进行校正和有意识进行的自我控制。在一堂课或一个阶段的课上完后，教学实施能力较强的教师会对自己已经上过的课的情况进行回顾和评价，分析自己的教学是否适合孩子的实际水平，是否能有效地促进孩子的发展。相反，教学实施能力差的教师不会认真地考虑这些问题，不考虑孩子是否能接受，不反思自己教学的得与失。

五是外部环境是青年教师成长的外部要素

青年教师的成长，内因固然很重要，但对外因的作用也不可低估。也就是说，青年教师的成长与环境有很大的关系。这里的环境一个是指大环境，一个是指小环境。大环境是指社会环境，比如繁荣的经济文化，民主的氛围等等，都对青年教师的成长起到关键性作用。小环境是指小学环境。比如学校的规章制度、领导风格、师资整体水平和图书资料、仪器设备，尤其是民主、宽松的学校气氛，教研、科研和教师自觉学习的良好氛围，对于青年教师的成长关系重大。

第三我们来探讨一下影响青年教师成长的主要因素（可以略讲）一是知识结构对青年教师成长过程的影响

多数青年教师知识结构过于单一，或偏重于理，或偏重于文，知识面狭窄，对适应教学工作有一定的阻碍作用。现代教育教学工作一方面需要扎实的专业知识，另一方面又需要广博的综合知识。

二是工作态度对青年教师成长过程的影响

工作态度对青年教师成长过程的影响，在诸多因素中是最值得重视的。一些教师在毕业分配时就具备了优秀教师的良好素质，但几年后却成绩平平。究其原因，多为缺乏敬业的工作态度，嫌教师工作辛苦，满足于个人的喜好，注重于自我的愉悦与休闲，工作中得过且过。这部分教师最终在孩子和家长心目中留下了不良印象。而一些基本功并不十分突出的教师，由于酷爱教师职业，因而全身心投入，虚心好学，刻苦钻研，几年后就成为了领导信任、孩子家长看好的教师。三是组织活动能力对青年教师成长过程的影响

教学过程是不断组织学生学习的过程，教学的成败与教师的组织能力有很大的关系。不少青年教师反映，由于缺乏组织活动能力，致使在教学中不知如何组织学生认真听讲、积极思考，往往顾此失彼，有时还闹出笑话来。随着教育教学改革的深化和发展，组织活动能力显得越来越重要。

四是人际关系对成长过程的影响

青年教师一经走上工作岗位，就会碰到如何处理人际关系的问题。比如，和领导的关系，和老教师、中年教师的关系，和同辈人的关系等等。青年教师与同事间的关系如何，直接关系到大家是否心情舒畅，是否能从同事那里学到许多书本上没有的宝贵经验，是否能把整个身心投入到工作中去。青年教师多数都是从“学校门”进“学校门”的，由于缺少社会经验，处理人际关系的能力相对较弱，往往为一点鸡毛蒜皮的小事就与人斤斤计较，影响了人际关系的和睦，自然也就了影响自身的成长。因此，青年教师在成长过程中，要不断丰富和完善自己的知识结构，端正自己的工作态度，提高组织活动的能力，营造一种良好的人际关系。

三、怎样成为一个优秀的青年教师。

怎样才能成为一名优秀教师，这个问题被无数的青年教师问了无数遍。也有无数的优秀教师或教育专家回答了无数遍，但无数遍的回答答案肯定是各不相同的，我相信，这个问题今后也不会有统一的标准答案。因为，回答这个问题的所有人都或多或少地包含着许多个人成功的经验和失败的教训，因此仁者见仁，智者见智，各不相同，也在情理之中。我最近读了一本由福建教育出版社出版的书，书名叫做《不做教书匠》,书的作者是江苏省吴江市电村实验小学副校长管建刚。我建议大家在闲暇时间能够读一读，读完之后，你就会了解做一个优秀教师应该朝哪个方向努力，但是，仅仅知道了方向还是不够的，我还要给大家推荐一本书，书名叫《素质教育与优化课堂设计》，作者是辽宁省本溪县教师进修学校副校长徐世贵。这两人都不是名人，也不是教育家，但这两本书的共同特点是非常贴近青年教师实际，非常贴近青年教师的课堂教学。有鉴于此，我想，要想成为一名优秀教师，以下六个方面是必不可少的。

一是要有明确的目标

坦率地讲，很多青年教师选择教师职业，并不是从他填写志愿的那一刻开始的。更多的可能是因为教师或父母的建议、高考考分数的限制以及想找份相对稳定的工作使我们走上了从教之路。我就是这样的。我高考填报志愿就是按照我的老师的意见填报的。等做了教师后，才发现教师之苦之累，远出乎我们的想象，加上市场经济条件下价值取向的变化，使我们对教育工作得过且过，心里总巴望天上掉下一个机会，跳出教师这一行。不少青年教师就在这种目标混乱的状态中长久徘徊，消耗自己最珍贵的黄金年华。

做教师说到底就是做学问，就是从学问中感受生活的快乐、教育的幸福和人生价值。人要生存，是要有一定的物质资料作保证的。仓檩实而知礼节，衣食足而知荣辱，对大多数人来说，精神是在物质得到基本满足的情况下去追求的。尽管现在教师的工资不高，待遇也不优，但是最起码生活还是能够保证在的。当然，作为政府也是应该加大对教育的投入力度，提高教师的工资待遇，使每个教师都能过上体面的生活。我也相信，这样的目标不会离我们太远。但是，我不得不实话告诉大家，纵观古今中外没有一个国家的教师是富裕阶层，因为富裕阶层的人永远是商人。如果你的志向是进入富裕阶层的话，你千万别继续窝在校园里，这对你，对孩子，对周边的同事，对学校的领导都是一种不经意的伤害。对孩子来说，宝贵的只有一次童年、一次少年，在我们手里给浪费了，这是人生多么可怕的浪费；对我们自己来说，只有一次宝贵的青春，就这么消耗了，同样是一种无法挽救的浪费；对同事来说，由于受到我们这种情绪的影响，无法安心于原本应该安心的教育教学工作，在彷徨、痛苦、迷惘中，也将一事无成；学校领导呢，对不能静下心来做教育的老师，觉得头疼，他们会想办法帮助你静下来做好教育。而你会觉得这是领导故意找你碴儿。于是，冲突不可避免。

所以，对于青年教师来说，迫切需要果断地做出选择：不做教师，就早日投入到自己真正想做的事业中去；要做教师，就应全身心地投入到教育事业中来。人生最糟糕的境遇是，在没有答案的选择中永远地迷失，在没有答案的选择中不断地消耗。如果到目前为止，工作了将近一年的老师们对这个问题还没有清楚的认识，那么我建议你：用心地投入到目前的工作中来。工作是相通的。今天的工作对于明天的工作永远不会没有价值。今天有了工作而不好好去做，那才是个大失误。不管以后做什么，今天认真工作所得到的感受和体验，对今后的人生绝对有用——哪怕是两个风马牛不相及的行业。

二是要有纪律的约束

谈到约束，就不得不说一说学校的纪律。很多青年教师认为违反点学校的规章制度，没什么大不了，是小事。上班迟到一会儿，没什么；下班早走五分钟，没什么。千里之堤，溃于蚁穴。小事上放松自己，越放越松，到最后会一塌糊涂。比如说“迟到”，先是有事迟到，后来没事也迟到，到后来，知道要迟到，叫别人代签到。为了这个很普通的上下班纪律，我听说有学校还使用了“指纹机”。我确实不知道指纹机是谁发明出来的，也不知道是用来干什么的，但我深信，指纹机最初绝对不是用于签到的。当我第一次听到将指纹机用于学校老师签到时，我的内心充满了悲凉，中国教育还能走多远？中华民族还能走多远？一个不遵守纪律的民族，必定是一个没有自由的民族；一个不遵守纪律的学校，到最后，只能是一所最没有自由最没有生机的学校。卢棱曾经说过：“人，生而自由，却无往不在枷锁之中”。任何个人或单位，如果处在一个无规则、无纪律、无秩序的社会环境中，看似最自由，实际是最没有自由保障的地方，也就是最没有自由的地方。对于约束，我倒希望大家能够从另一个角度去思考——从自己身上去思考，去寻求答案。人的惰性可能是先天带来的，但因为有纪律，所以我们会强迫自己不会朝着更懒惰的方向发展，不会使自己成为一个纯粹的享乐主义者，自由主义者，而是帮助自己朝着一个有纪律性、有责任感和有事业心的方向发展。作为教师，需要这种纪律约束。青年教师一旦有了放任的、不加约束的“自由”思想，就会有放任的、不加约束的“自由”行为，最常见的“自由”行为就是对孩子们进行体罚、变相体罚和精神虐待。年轻人本来就容易冲动，学校教育又时时处处与孩子们打交道，孩子们不懂事是天经地义的事。孩子的成长必定伴随着一个又一个错误的出现，并在不断改正错误中得到实践经验。一个孩子少年老成，我们会觉得很乖巧；一群孩子少年老成，我们就会觉得不对劲；如果全中国的孩子都少年老成，那将是一种多么可怕的现象。一个青年教师如果平时不注意约束自己，容易在激动之下，做出种种不理智的事来。我曾参与很多教师体罚学生事件的调查，等处理结果下来后，大家都觉得很可惜，都觉得这个老师平时工作很认真、很负责的，就是在刹那间没有控制好自己的情绪。这就是平时缺少自我约束结果，由此造成的苦果，也只能由自己躲起来悔恨地品尝。

三是要有责任感

青年教师要有责任感，有责任感的人才是值得信赖的人。也只有有了责任感，人才会感受到自我存在的价值和意义，才会发现有那么多需要自己担当的事。我不知道大家是否看过今年两会期间温家宝总理答记者问，温总理在讲到今年经济发展形势时说过一句话：事不避免难，勇于担当，奋勇向前。这话说得很大气，非常有责任感。一个人没有了家庭责任感，这个家庭就注定不会幸福；一个人对工作没有了责任感，他的人生就注定不会取得应有的成就，即便你再聪明，也没有用，因为无数的事实一次又一次地证明，最有成就的人往往不是最聪明的人，而是是那些有一股傻劲和执着追求的人。从教师的职业道德来讲，一个教师不管你想不想做出点成绩来，都必须有强烈的责任感。因为每个教师都要教几十甚至上百个孩子，学习是孩子整个生活的重头戏，遇到一个没有责任感的老师，对孩子来说是莫大的不幸。

一个有教育责任感的老师，首先是一个对自己有责任感的人。我们不能期望一个对自己不负责的人，会对孩子和学校负责。作为一名青年教师，对自己有责任感，最重要的行动是珍惜自己宝贵的青春年华。不少青年教师认为只有趁着大好年华，尽情享乐，才对得起这青春，殊不知，这其实是糟蹋了青春。无论在现实社会中享乐主义怎样泛滥成灾，我还是要坚持说，教师就是教师，教师的存在，注定不同于普通人，也只有这“不一样”，教师才能在精神的世界里，保持特立独行的清醒与尊严。

谈到教师的责任感，就不能不说对孩子负责。如何对孩子负责呢？我想，发展自己是对孩子最好的负责。责任感能激发人的潜能，也能唤醒人的良知；而失去责任感不仅丧失自身的发展，同时也将失去必要良知。现在有些学者把教师的这种责任感叫教育良心，我年比较贴切。作为教师，一旦失去了责任感，必将于麻木中失去最基本的教育良心。学校原本应该是一个充满快乐的地方，是孩子们获取知识和能力、不断丰富精神的世界场所，校园应该是这个世界上最温馨、最令人向往的地方，然而看看我们现在的孩子是如何对待学校的，有一首孩子们自编自唱的歌谣，在校园广为流行。叫做“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说，早早早，我为什么背上炸药包。我要炸学校，老师不知道，一拉弦，赶快跑，轰隆一声学校炸没了”。当我听到许多孩子传唱这首儿歌时，我欲哭无泪，孩子们已经对学校仇视到如此地步，难道不应该引起我们教育工作者的反思吗？

这种对教育愤恨的“文化自觉”，对于教育是一种严重的黄牌警告。教育良知的丧失使教育朝着畸形的方向发展，这种“教育”发展得越迅猛，就越叫人忧心忡忡。教育如果连“培养人”这一点都守不住的话，那恐怕也没有什么好说的了吧？也许我们每一个教师都可以推卸责任，说这不是我一个人造成的，也不是我一个人能改变的。这里有教育体制的问题，有升学考试制度的问题，有社会环境影响的问题等等。我们甚至无数次地对孩子们说“祖国的希望在你们这一代”，我们把责任推到下一代，那么下一代同样会把责任推给再下一代。所有这些的根子，是教师的“小我”思想的泛滥，在教师的脑子里从没有一个“大我”，从没有跳出狭小的“小我”，来看一看“大我”的发展。这种思想上的缺陷，将有可能致使一个民族整体素质的滑坡。所以，年轻的老师们，我们必须要勇于担当，要奋勇向前。

四是要有积极的态度

我们总结优秀教师特点的时候，有一点是不可忽视的，那就是他们都有一种积极向上的态度。前中国国家足球队主教练米卢曾经说过：态度决定一切。我不知道态度是否能决定一切，但是我知道态度能够决定成败。一个人的工作态度可以说就代表了这个人。优秀教师之所以成为优秀教师，是因为他们明确地把自己的人生价值锁定教育，于是一切有价值的活动都围绕着教育展开，自己所做的一切有意义的活动就是教育的活动。在他们身上，有一种教育的主动性和创造性，他们不满足于现状，努力探求着教育的有效之路、高效之路，他们把教育的创新看作人生最大的乐趣和最大的满足，并且，享受着探索路上的种种欢乐和痛苦。他们的生活状态已经和教育密不可分，他们工作是教育，业余所从事的也是教育。他们的一言一行已经逐渐地和教育融为一体，教育的事就是自己的事，自己的事就是教育的事，他们离不开教育。

五是要有终身的学力。

这里讲的学历不是学习的经历，不是指拿文凭的学历，而是学习的能力。作为一名优秀青年教师就必须有终身学习的能力。要获得终身学习的能力，首先就要多读书，读好书。在现代社会当老师，一年要是不读个十几本书的话，几年之后你就会觉得头脑空空，到头来恐怕你教小学也就是小学水平，你教中学也就是中学水平了，那将是一件多可怕的事情。一个教师肯读书，善读书，再加上善于思考，思考教育现象，从教育表象看到教育的本质，他就能从教书匠的行列中走出来，成为一名真正的教师。书没有读进去，就思考不出什么名堂来，思考永远不会成为思想。一个没有思想的教师行走于教育路上，犹如迷失方向的路人行走于广阔的草原。一个有思想的教师，或许也不会一帆风顺，磕磕碰碰的，跌倒了又爬起，但像行走于草原的人有了方向，只要坚持走下去，总会到达神往的地方。没有思想，教师就不能称之为教师——只能称之为教书匠。教书匠是无法收获幸福的教育人生的。我记得雨果曾说过“沉思就是劳动，思考就是行动”，我们用思考的头脑把我们所做的工作中的精彩部分记录下来，进行思考、总结和提升，长此坚持下去，你就是一个很了不起的教育家。据我所知，教师和学生相处一两年时间，都有那么几个教学实践上的精彩点子，但大都遗憾地被“湮没”了。所以我建议大家要拿起笔来，记录下来，放到自己的日记本里或上传到自己的博客上，或者发到报刊上，这既是对自己的肯定，也是努力使自己的劳动不被湮没的好方法。前苏联教育家苏霍姆林斯基就是把他在帕夫雷什中学长期从事的教学和管理的心得和体会通过写日记的方式记录下来，通过对日记整理后发表了《给教师的建议》、《帕夫雷什中学》等世界名著，从而成为举世瞩目的教育家。《给教师的建议》被称为教师的宝典；《帕夫雷什中学》

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六是要有专业素养

教育的专业形象远远低于医生，这里可能有人们认识上的问题，更有教师缺乏专业能力、素养和精神的原因。在我看来，职业的专业形象不是由职业本身赋予，它是由一群具有专业水准的工作着的人赋予的。一个人，不是有了知识就能做好一名教师。一个真正的教师，他对教育的认识，对教育规律的把握，对教育手段的运用，对教育现象的思考，对教育契机的捕捉，都有着极强的专业能力、素养和精神的要求，并且，所有这些都必须在教育实践的土壤中生根、发芽，才会产生实际的意义和价值。

1996年联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》这一权威文献中提出“教师是专业性职业”，认为“它是一种要求教师具备经过严格训练和持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务”。我们来关注话中的“严格训练而持续不断的研究”这个短语。目前的师范教育远没有达到“严格训练”，众多教师一年里又难得翻阅教育书籍，难得写教育思考，“持续不断的研究”的意识都成问题，行动更是遥遥无期，我们还能用怎样的专业态度与水准，来抱怨教师地位和待遇不高？要知道，任何一个行业，别人不重视的根源正是我们自己不重视自己，人们不把教育的神圣当回事，其根源正是我们不把教育看得神圣。当所有的教师都把教育看得有足够尊严的时候，当所有教师都把它当作生命一样神圣守候的时候，别人就不能不对它肃然起敬。在我看来，当前教师的专业性体现在以下五个方面：

一是“教材的解读能力”。我一直认为，画家不一定能成为优秀的美术老师，作家不一定能成为优秀的语文老师，数学家不一定能成为优秀的数学老师，原因就在于他们还不具备对教材的解读能力。一个教师，其专业能力的最根本之处在于，他阅读教材的时候能自觉地从学生学的角度、教师教的角度以及训练价值的角度、人文熏陶的角度、难度把握的角度、递进设置的角度，去审视教材，从而筛选出最具科学性、艺术性和有价值的教学要素来。这种能力必须成为教师的基本功，它是教师区别于其他人的重要标志。

二是“与学生的交往能力”。成年人一般都和成年人打交道，由于年龄相仿，就较容易设身处地地沟通和共鸣。教师却不同，是与比自己小很多的孩子打交道，成人的价值观和孩子的价值观有很大区别，这种价值取向上的差别，会造成师生之间的隔阂。目前师生间的感情隔阂是一个不容忽视的问题，也是师生无法共同享受教育幸福的重要原因。可以说，良好的与学生交往能力的缺失，正在影响着师生的生活质量。因此，把教师与学生交往的能力纳入教师的基本功，是十分迫切的，每一个青年教师都要注意和学生多交往，在交往中掌握交往的技术、获得交往的能力。

三是“课堂组织管理能力”。课堂的组织管理需要一定的管理艺术和能力，这种艺术的本质是要进入学生的心灵世界。比如某个学生上课不专心听讲，提醒了，又分神了，那可能是他在课外或课间，遇到了烦心事，你意识到这些，就能正确地处理，有效地组织了。

四是“突发事件的处理能力。”学生间或师生间会有各种意想不到的突发事件，教师要具备处理突发事件的能力，就像一个军队首长要有处理突发战机变化的能力一样。战争，事关人的生命；教育，事关人的灵魂。之所以提出这个能力，是因为我们经常能看到，众多教师经常简单乃至粗暴地处理各种课堂上和课堂外的突发事件，一些研讨课上，我们还能看到青年教师面对突发事件，手足无措，不了了之，严重影响了课堂教学质量，严重影响了学生的健康成长。

五是“试卷编制能力。”毋庸讳言，在素质教育旗帜下的学校依然存在着严重或比较严重的应试教育，在很长一段时间里，我们无法回避升学，回避考试。随着科技的发展，网络已成为试卷的大本营，“一体机”已成为生产试卷的专用机。很多老师不看试题质量，拿来就用，导致学生“花时多、收益小”。在这一背景下，教师编制试卷的能力已不容忽视。让教师具备编制试卷的能力，不是要让教师从此没日没夜地去出试卷考学生，恰恰相反，由此，我们至少可以做到，没有意义的试题不给学生做，从而让学生省出精力去做更有益的事情。

各位青年老师，思想是教育的基石，是教育的灵魂。教育需要思想，需要有思想的教师。孩子们幼小的心灵，是一片圣洁的净土，需要有辛勤耕作的园丁。衷心地希望我们每一个青年教师在自己的教育教学过程中，能够教出一点底气，教出一点品位，教出一点思想，教出一点属于你的价值与尊严。不当之处，文者自负。

谢谢大家。

第四篇：在新上岗教师培训班上的讲话

在新教师培训班上的讲话

各位老师：

大家上午好，首先我代表县教育局热烈欢迎在座的40名年轻的朋友加入教师队伍。大家都是经过考试和考核选拔出来的，你们当中每个人都有成为优秀老师的潜质，也许在你们中将来会有很多人成为骨干教师和学科带头人，或许有些人还能成为名教师、教育专家。当然，这是长期目标，大家的近期目标是成为一名合格老师，短期目标是成为一名优秀青年教师。所以，我今天就想和大家一起探讨一下怎样成为一名优秀青年教师的问题。

怎样才能成为一名优秀教师，我想，要想成为一名优秀教师，以下四个方面是必不可少的。

一是要有责任感。

青年教师要有责任感，有责任感的人才是值得信赖的人。也只有有了责任感，人才会感受到自我存在的价值和意义，才会发现有那么多需要自己担当的事。一个人没有了家庭责任感，这个家庭就注定不会幸福；一个人对工作没有了责任感，他的人生就注定不会取得应有的成就，即便你再聪明，也没有用，因为无数的事实一次又一次地证明，最有成就的人往往不是最聪明的人，而是是那些有一股傻劲和执着追求的人。

作为一名青年教师，对自己有责任感，最重要的行动是珍惜自己宝贵的青春年华。无论在现实社会中享乐主义怎样泛滥成灾，我还是要坚持说，教师就是教师，教师的存在，注定不同于普通人，也只有这“不一样”，教师才能在精神的世界里，保持特立独行的清醒与尊严。

二是要有积极的态度。

我们总结优秀教师特点的时候，有一点是不可忽视的，那就是他们都有一种积极向上的态度。我不知道态度是否能决定一切，但是我知道态度能够决定成败。一个人的工作态度可以说就代表了这个人。优秀教师之所以成为优秀教师，是因为他们明确地把自己的人生价值锁定教育，于是一切有价值的活动都围绕着教育展开，自己所做的一切有意义的活动就是教育的活动

三是要有终身学习的能力。

作为一名优秀青年教师就必须有终身学习的能力。要获得终身学习的能力，首先就要多读书，读好书。在现代社会当老师，一年要是不读个十几本书的话，几年之后你就会觉得头脑空空，到头来恐怕你教小学也就是小学水平，你教中学也就是中学水平了，那将是一件多可怕的事情。一个教师肯读书，善读书，再加上善于思考，思考教育现象，从教育表象看到教育的本质，他就能从教书匠的行列中走出来，成为一名真正的教师。我们用思考的头脑把我们所做的工作中的精彩部分记录下来，进行思考总结和提升，长此坚持下去，你就是一个很了不起的教育家。

四是要有专业素养。

职业的专业形象不是由职业本身赋予，它是由一群具有专业水准的工作着的人赋予的。一个人，不是有了知识就能做好一名教师。一个真正的教师，他对教育的认识，对教育规律的把握，对教育手段的运用，对教育现象的思考，对教育契机的捕捉，都有着极强的专业能力、素养和精神的要求，并且，所有这些都必须在教育实践的土壤中生根、发芽，才会产生实际的意义和价值。

随着知识更新的加速，原来一个本科生所学的知识能够用一辈子，现在恐怕在大家踏出校门的那天，你们在大学一年级所学的有些知识就已经不是新知识了，所以生活在现代社会中的每一个人都要树立一种终身学习的意识，养成终身学习的习惯。因此，2 只有对教师进行定期培训，我们才不会拿着过时的知识来教属于未来的孩子们。

随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和计算机网络，以及利用幻灯、投影、录音、录像等电教设施开展教学。这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建适应信息社会的新型教学模式。因此对教师进行定期或不定期的培训，使我们头脑中所贮存的知识不断更新，以适应现代教育教学的需要。

针对本次培训我提六点希望。

一是希望大家继续加强政治理论学习，不断提高自身素质，做一名政治上合格的中小学教师，以自身良好的政治修养影响、教育中小学生健康成长。

二是希望大家加强职业道德修养。教师是一个具有崇高使命感的职业，新教师在走上讲台之前必须做好充分的准备，具备良好的思想道德素质、精湛的业务素质、创造性的思维素质、健康的身心素质、科学的教育素质和开阔的国际视野，在新的岗位上努力学习、发挥自身优势，不断锤炼自己，早日成为一名优秀的教师，立足岗位为天祝教育事业做出自己的贡献。

三是希望大家完成“两个转变”。你们是刚走出校门，才踏入社会的年轻人，希望能够尽快完成由学生到教师的社会角度转换，打破原有的思维模式，学会全面的看待问题；希望尽快完成由被教育者到教育者的社会地位的转变，成为一名真正的教育者。

四是希望大家做好教师职业生涯规划。既然大家选择了教师这一职业，就要为自己未来做好规划。职业生涯规划的目的不仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作，更重要的 是帮助个人真正了解自己，为自己定下事业大计，筹划未来，拟定一生的发展方向，根据主客观条件设计出合理且可行的教师职业生涯发展方向。

五是希望大家能做到“三个适应”。今后20年是我国全面建设小康社会的20年，全面建设小康社会提出了要建立比较完善的现代国民教育体系，教师要适应社会经济发展的需要，适应天祝教育发展的需要，适应全面建设小康社会对教师提出的新的要求。要建立终生受教育的思想观念，不断更新、完善自己的知识结构。

六是希望大家以满腔的热情投入到教育事业中来。目前我们面临的是天祝教育发展的最好时期。天祝教育为每一位有志青年的事业发展提供了一个良好的平台，你们可以凭借这个平台充分发挥自己的潜能，做出一番事业。在这个过程中，可能会遇到一些问题，希望大家能够暂时克服，也欢迎大家能够提出宝贵的意见和建议。

各位青年教师，思想是教育的基石，是教育的灵魂。教育需要思想，需要有思想的教师。孩子们幼小的心灵，是一片圣洁的净土，需要有辛勤耕作的园丁。衷心地希望我们每一个青年教师都能成为孩子们终生难忘的好老师，名教师！

最后，赠二十四字与大家共勉：志存高远、爱国敬业，为人师表、教书育人，严谨笃学、与时俱进。

预祝本次新教师培训圆满成功，谢谢大家！

二〇一二年三月二十一日

第五篇：煤矿从业人员持证上岗管理规定

煤矿从业人员持证上岗管理规定

一、持证上岗人员类别：

1、煤矿主要负责人：煤矿正副矿长、正副总工程师等；

2、安全生产管理人员：安全生产管理机构的部长（含副职）、科长（含副职）、安全监察人员、工程技术人员、区队长（含副职）等；

3、特种作业人员：

（1）电工作业。含发电、送电、变电、配电工，电气设备的安装、运行、检修（维修）、试验工，矿山井下电钳工；

（2）金属焊接、切割作业。含焊接工、切割工；

（3）起重机械（含电梯）作业。含起重机械（含电梯）司机，司索工，信号指挥工，安装与维修工；

（4）企业内机动车辆驾驶。含在企业内生产作业区域和施工现场行驶的各类机动车辆驾驶人员；

（5）登高架设作业。含2米以上登高架设、拆除、维修工，高层建筑物表面清洗工。

（6）锅炉作业（含水质化验）。含承压锅炉的操作工，锅炉水质化验工；

（7）压力容器作业。含压力容器罐装工、检验工、运输押运工，大型空气压缩机操作工；

（8）制冷作业。含制冷设备安装工、操作工、维修工；

（9）爆破作业。含地面工程爆破、井下爆破工；

（10）矿业通风作业。含主扇风机操作工，瓦斯抽放工，通风安全监测工，测风测尘工；

（11）矿山排水作业。含矿井主排水泵工等，尾矿坝作业工；

（12）矿山安全检查作业。含安全检查工，瓦斯检验工，电气设备防爆检查工；

（13）矿山提升运输作业。含主提升机操作工，（上、下山）绞车操作工，固定胶带输送机操作工，信号工，把勾工；

（14）采掘作业。含采煤机司机，掘进机司机，耙岩机司机，凿岩机司机；

（15）矿山救护作业；

（16）危险物品作业。含危险化学品、民用爆炸品、放射性物品的操作工、运输押运工、储存保管员；

（17）经国家局批准的其它作业。

4、普通工种：

（1）采煤工：含回料工、下料工、送饭工、支架工、支护工、巷道维修工、零活、回柱、打眼工；

（2）掘进工：含打眼工、迎头工、推车工、送饭工、下料工、锚喷工、支护工、巷道维修工、钉道工；

（3）通风安全工：含风筒工、管子工、风袋工、密闭工、通风工；

（4）大巷轨道工：含轨道维修工、钉道工；

（5）电机车跟车工：含电机车跟车信号工、人行车信号工、挂钩工；

（6）电瓶车司机：含电瓶车跟车信号工、挂钩工、充电工；

（7）小电绞操作工：含挂钩工、信号工翻滚笼司机、放楼工、连续牵引装置（梭车、助行器等）操作工；

（8）输送机司机：含刮板运输机司机、采区运输机司机；

（9）水枪工、枪后工、架空乘人装置（猴车）操作工、验收员、机电安装工、井下钻探工、煤质采样工、乳化液泵站工、矿灯工、上仓司机（选矸系统司机）、拣矸工、安全生产系统监控工；

（10）班组长：采煤班组长、掘进班组长、机电班组长、运输班组长；

（11）煤矿其他从业人员需参加全员安全培训。

5、其他从事安全工作的相关人员：从事安全教育培训工作的教师、承担安全评价、认证、检测、检验人员和注册安全工程师等。

二、安全资格证书的有效期限

1、对调整工种岗位、离岗一年以上重新上岗，应当进行专门安全培训。未经安全培训和培训不合格的从业人员，不得上岗作业。

2、煤矿安全资格证书有效期为4年，每2年由发证单位主管部门复审一次；特种作业操作证有效期为6年，每2年由发证单位主管部门复审一次，连续从事本工种10年（含10年）以上的，可4年进行一次复审。证书复审前应参加复训和考核。

3、证书复审包括违法违章记录，负主要责任事故记录，参加复训记录等。复审时间至复审到期前2个月内进行，不按规定办理复审的，按无效证件处理。复审不合格的，须重新参加培训。证书有效期到期前2个月内必须重新培训，领取新证书。

4、证书持有人一岗一证，因岗位变动，应取得相应岗位的证书。根据工作需要，一本证书可登记一个主工种，1—2个兼职工种，但必须经过相应工种的安全培训。

三、处罚规定：

1、未取得相应的“安全资格证书”，一律不准上岗，凡无证上岗的，属严重“三违”行为，给予留用察看处分，对单位党政主管各罚款500元，并责令立即参加安全培训，取得“安全资格证书”后，方准持证上岗；外联人员无证上岗的，一律予以辞退，并罚款1000元。

2、凡已取得“安全资格证书”，但未持证上岗的人员，给予50～500元的罚款。

3、凡因无证上岗或未持证上岗人员被上级有关部门查出而对我矿的处罚，一律由责任单位、责任人承担，并对其单位党政主管各罚款100元/人次。

四、财资部负责培训计划的编制，安排从业人员的培训和发证、复训及证书的按期复审；矿安监部负责检查考核。

五、本规定自下发之日起执行。