小学科学研修日志

第一篇：小学科学研修日志

小学科学研修日志

这次小学科学班远程培训，从培训开始，我就充分利用时间，认真听课学习。在学习的过程中，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，认真做好学习笔记，积极完成作业。专家们精湛的教艺，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，一堂成功的课必有一个气氛和谐的课堂。师生、生生互动，学习热情高涨。我努力将专家经验和自身所学有机结合起来，丰富自己的课堂，提高自身的教学水平。本人十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真地参与了培训的全过程，培训收益匪浅。

一、素质提高，开阔视野。

在培训中，专家老师的精彩讲座，阐述了他（她）们对小学科学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对小学科学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。

二、学习交流，不断实践。

作为一名教师，职责是把学习的理论知识转化为实践能力，使之有效地指导平时的小学科学教学工作。在培训过程中，我把自身对小学科学新课程标准的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现教学问题，解决问题。

三、做研究性教师。

培训既紧张而忙碌，在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围，让我认真准备，精心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水。”现在看来不行，没有源源不断的源头水，不能满足当今学生的需求，必须要不断加强专业知识的学习，同时要加强课题的研究。

四、课例引导，教师成长。

课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。

通过培训，我的心里发生了很大的变化，从最初把课例研修看成一种负担，变成今天的感激和期盼。在一次次的课后交流后，我们的思想碰撞出火花，凝结成智慧的结晶。在执着的研修过程中，我们付出了不懈的努力，收获颇丰，但最让我们感到欣慰的是：我们从这些原本陌生的人因为国培走在了一起，通过亲密无间的合作，成为一个具有凝聚力的团队，孜孜以求的精神将永远激励着我。

第二篇：小学科学研修日志

小学科学研修日志

因为好奇科学这门课，所以毫不犹豫的选择了教科学这条路。接触后，因为感受到了它的鲜奇和魅力，所以想在这条路上走得更远。作为一名普通教师，能加入国培计划小学科学青年骨干教师研修班，对我来说是何等的幸运，我将利用这次难得的机会努力学习，不断充电，与小学科学靠得更近。

一、研修目标：

1、让自己在设计课、上课、观课、评课等基本功在原有的水平上有所提升。

2、在自我反思、合作探究、经验积累中，不断拓展科学专业视野，提升自己科学教学研究的品质。

二、预期目标：

1、争取一年内写一篇较有质量教育教学方面的论文；（抚州市二等奖以上）。

2、利用教育教学中的心得写两篇教育教学方面的案例，其中至少要一篇要较有深度（抚州市二等奖以上）。

3、认真研究两节课，争取在抚州市级开课，并整理好课堂实录。

4、认真的研读兰本达的《小学科学教育“探究——研讨”教学法》；写5000字以上的读书笔记，并选择其中的一个课例进行模仿；另外阅读完小学科学学员必读的三本教育理论专著；平时每一个月以阅读《科学课》杂志为主，思考并做简单的读书记录。

三、具体措施：

1、认真积极参与各项活动，完成各样作业。

2、学会听课：有选择性的听优秀老师上课，学习他们是如何处理课堂中的各个环节。不但要做记录，更要思考别人的教学设计和课堂把握的能力。同时积极参与学科的教研研讨活动。

3、提高上课能力：可以尝试模仿优秀教案、课例上一堂课。留意细节的处理。争取开两节市级以上的公开课，虚心听取他人的宝贵意见，整理写成案例。

4、写思考：上课后必写反思，并将深有感触的想法写到博客上。

5、上网学习：浏览重要的科学网页；参与网络研修班；参与重要的QQ群讨论和各种论坛活动。

我将严密的按照自己的研修计划实施，用心坚持，相信在这样的一个的平台上，我会迅速的成长。

第三篇：小学科学研修日志

小学科学研修日志

今年我有幸参加了江西省中小学教师全员远程培训小学科学班，从培训开始，我就充分利用教学剩余时间，认真听课学习。在学习的过程中，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，认真做好学习笔记，积极完成作业。专家们精湛的教艺，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，一堂成功的课必有一个气氛和谐的课堂。师生、生生互动，学习热情高涨。我努力将专家经验和自身所学有机结合起来，丰富自己的课堂，提高自身的教学水平。本人十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真地参与了培训的全过程，培训收益颇丰、获取匪浅。

一、提高思想，开阔视野。

在本次培训中，每位专家老师给我做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他（她）们对小学科学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对小学科学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。

二、学习理论，不断应用实践。

作为一名教师，职责是把学习的理论知识转化为实践能力，使之有效地指导平时的小学科学教学工作。在培训过程中，我把自身对小学科学新课程标准的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现教学问题，解决问题。

三、做专业型教师。

假期培训既紧张而忙碌，在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围，让我认真准备，精心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水。”现在看来不行，没有源源不断的源头水，不能满足当今学生的需求，必须要不断加强专业知识的学习。

四、以课例研究为载体，促进教师专业化成长。

课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。

在培训过程中，我的心里发生了很大的变化，从最初把课例研修看成一种负担，变成今天的感激和期盼。在一次次的课后交流后，我们的思想碰撞出火花，凝结成智慧的结晶。在执着的研修过程中，我们付出了不懈的努力，收获颇丰，但最让我们感到欣慰的是：我们从这些原本陌生的人因为国培走在了一起，通过亲密无间的合作，成为一个具有凝聚力的团队，孜孜以求的精神将使我们终生受益。

第四篇：小学科学研修日志

小学科学研修日志

做为一名普通的小学科学教师，对于课程改革的基本理念早已不陌生，然而能够深入进去地去对新课程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎却不多，而这样的学习似乎正好为我们去挖掘去思考新课程新教材中更深入的内容提供了机会。经过这次研修，全面提升了我的基本素质，和业务综合能力，对于今后的发展起到了积极的促进作用。现在就把我个人研修学习活动主要收获总结如下：

一、通过学习，深刻感悟到教师应该不断更新自己的观念。我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个“自觉”：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，并明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。

二、通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题。解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事科学教学工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。

三、进一步加强对教学工作的反思。

加强教学反思，认真听取学生的意见和听课教师的评课建议，及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对教师的专业发展和能力提高是非常必要的。一个教师如果坚持写教学反思，几年以后很可能成为名师。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步。

总之，回顾这次研修学习，可谓收获颇丰，收获的是一名专业教师专业成长所必不可少的基本素养。对于这样的学习来说，也许我们付出的是忙碌，但我们收获的却是提高，是教师基本素质的提高，它是我们今后工作的资本。并且这样一种学习方式，从传统的培训模式中走向网络平台时，产生了极大新鲜感和神奇感，更重要的是这个平台给我们提供了无限广阔的交流空间，我们在课程改革的实践中有许多问题，困惑、思考、收获很难有机会倾情表达。

第五篇：小学语文研修日志

小学语文研修日志

《课程标准》中明确指出：在语文学习过程中，要培养学生的爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。语文课应是一种充满感情教育的活动过程，主要是披文入情，以情动人，以情感人、以情会文，对学生进行情感，态度，价值观的培养。通过培训学校结合自己这次的培训，谈谈几点体会：

一：阅读教学以读为本，应启发学生声情并茂，调动学生的激情和情趣，用心灵去诵读。因为如果通过设身处地的读，就更能激发学生的情感，引发思想感情的共鸣，加深对课文思想的理解和领悟。因此，阅读教学中，要认真挖掘教材中的情感因素，品味情感内蕴，通过多种阅读方式，做到以声传情，读出神韵，读出情味，以情动人，以情促情，以调动学生的激情与兴趣，使其受到强烈的感染。

如在教《穷人》一课时，对课文中反映人物内心的部分进行了细致的分析，领略了桑娜的善良及内心的矛盾，结合作者写作的时代背景，思索了作者这样写所要表达的思想感情，朗读时，我移情于文章的情境之中，同学们都不禁泪水湿襟。

小学语文课文是借文字语言来形象地反映客观生活的。这些语言不是直接了当的直释生活，而是通过生动如画的景物描写，栩栩如生的形象塑造，丰富多彩的感情来感染和教育人。因而教学时，必须引导学生体会情感，拓展想象，用自己的心灵去感受作品所反映的思想感情。

如《卖火柴的小女孩》一文中的：“奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。”让学生结合文中插图想象小女孩会对奶奶说什么？并让他们在插图旁写下来，大多同学都写出了感人肺腑之言：奶奶，这个世界没有温暖，没有食物，快带我走吧；奶奶你是我的唯一亲人，我太思念您了；奶奶，快把我带到温暖的天堂去吧、、、、、。此时此刻，同学们体会到了小女孩的可怜与悲惨，面对小女孩的同情之情则表现得更加淋漓尽致。

大多文章作者的表达情感不是直接传授给读者的，而是间接地通过语言文字的描述来表达出来的。因此阅读教学要重在语言文字的理解和感受，在语言文字中细细品味，引导学生联系生活实际，正所谓：书读百遍其义自见，多读内容，体验情感，去领会文章的意思。

如教《匆匆》一课时，当读到“八千多日子已经从我的手中溜去。”“怎样的匆匆呢？”重点引导学生读懂作者从八千多个日日夜夜中产生的感受后，联系自己的实际体会到作者对虚度时光感到无奈和惋惜。懂得珍惜时间的重要。

所以，如果阅读教学重视人文熏陶，情感教育，而不是架空分析，以空洞的说教代替形象的感染，情感的陶冶，是不可能使学生的语言能力得到真正的发展，也就难以培养学生的健康人格，这也是每一位教师值得深思的课题。