来宾四中2012届高考备考工作计划

第一篇：来宾四中2012届高考备考工作计划

来宾四中2012届高考备考工作计划

在上级政府和各部门的正确领导下，在社会各界及学生家长的悉心关怀下，经过我校全体教职员工的共同努力，2011年高考来宾市第四中学再创历史佳绩：本科上线1212人，本科上线率高达79.37％，其中一本上线72人，二本上线680人，来宾四中2012届高考备考工作计划。优异的成绩得到了上级领导和社会各界的首肯。

一、2011年高考备考工作的亮点和反思。

在2011年的高考备考中，我校多方听取建议和意见，集思广益，精心计划，科学备考，我们认为存在以下几个方面的亮点：

（一）采取措施，增强集体备课的针对性和实效性。

在2011年高考的备考过程中，我校改变了过去集体备课时间固定、单一的模式，以“凡考必备”为原则，通过采取一些行政会议安排、常规课程安排和考试安排等措施，为学科组多渠道、多方式、时间充足地进行集体备课创造条件。我们努力做到凡有考试都必须进行集体备课，主要研究本次考试的重点、难点在哪里，学生的错误主要表现在哪些方面，哪道题该重点讲评，怎样讲评等等，最后才能去上课讲评试题。为了督促各教师将集体备课落到实处，学校教科处还专门制定表格让教师填写，并及时收集检查。实践证明，这样的做法更有利于我们的教师深入探究考点、教学的重点和难点，加强教法和考法的研究，使我们的教师上课更有针对性和实效性。

（二）加强对高三周考命题、月考命题、监考和评卷工作的检查力度。

结合生源实际，加强训练，“以考补教”早已成为我校提高教育教学质量的一项重要举措。在2011年的高考备考中，在学校教科处的直接领导下，我们将这项措施落实得更深入、更加到位。在高考备考的不同阶段，我们对备课组的出题都提出了不同的要求，例如一轮复习时，我们的要求是重基础，要教会学生要得分，学生的试题得分率要在75％左右；二轮复习重拓展，要教会学生能得分，学生的试题得分率要在65％左右；冲刺阶段重反复，强调规范，要教会学生会抢分，学生的试题得分率要在80％以上。此外学校教科处指定专人通过收集备课组的考试材料，对每一次考试的各项指标进行总结通报。对于每一次考试指标达不到学校要求的，教科处领导要对备课组进行警告提醒，有必要的，领导还要直接对备课组长和教师进行谈话。另外，对于高三年级的每一科目考试，我们都安排有教科处的领导进行巡考，保证考试过程的严肃性和纪律性。这些举措更有效地提高了我校教学考试训练的质量。

（三）重视高三年级每一次考试后的总结反思工作。

在2011年的高考备考过程中，我校切实做到了对于高三年级的每一次统一考试，学校教科处都能通过表格的形式，统计出每个学科、每个班级和每位教师的平均分、各档次上线人数等各种数据，并能将几次考试的数据同时呈现出来，让学科、班级、教师之间和教师自身的各项指标的差别一目了然。这一举措极大地激发了教师的内驱力，在教师中形成了“比、学、赶、帮”的氛围。与此同时，每次统一考试后，校长和分管教学的副校长以及教科处的领导都能亲自组织参加年级组或备课组的总结会，认真听取各学科的总结和下一阶段的工作计划，切实达到了“考一次，进一步”的效果。

（四）收集错题，建立错题库，重视对知识点、考点的反复训练。

在2011年高考的备考过程中，我们要求高三年级的各个备课组，安排专人负责收集了每次考试中主要的考点和学生错得较多或容易做错题，然后以三到四次考试为周期，分阶段将收集的错题重复印发给学生进行训练，再错就再练，如此反复极大地提高了学生对已训练过的题的得分率，提高了备考的效率。

对于2011年的高考，我校做了大量的工作，结果证明也取得了显著的实效，但是成绩与我们的期望还存在着一定的距离，这说明我们的工作还存在着不足之处。针对2011年的备考，我们进行了以下几个方面的反思：

1．我校今年高考虽然在本科上线方面取得了较大面积的丰收，但在一本上线人数方面却没有完成制定的奋斗目标，这说明我们的“培优”工作做得不够深入。如何提高尖子生人数，培养成绩突出的重点生要成为今后我校备考“培优”工作中的一个重要课题。

2．最后冲刺阶段缺乏与外界的交流，使我们在最后备考信息的收集方面略显被动，对学生突破性提高有一定的制约，这是我们今后必须注意的。

3．教师水平参差不齐，学科及学科内部发展不平衡，有“缺腿”现象的学生较多，这也是我校学生成绩不突出的一个重要原因，例如我校的文（7）班，高考总平均分超过文（8）班达10点多分，但二本上线人数却少于文（8）班，可见学生的“缺腿”较为普遍。因此教师整体素质的平衡发展、拉近学科内和学科间的距离有待我们去努力。

二、2012届高考备考工作思路。

（一）指导思想，工作计划《来宾四中2012届高考备考工作计划》。

以我校学生实际为出发点，以稳定本科上线率为着眼点，以强化管理和有效开展各项教研工作为助推器，努力拼搏，艰苦奋斗，争创2012年高考优异成绩。

（二）年级师生基本情况。

本届高三共有科任教师50名，高中教学工作年限在十年以下的年轻教师占90％以上，其中有12位教师第一次带高三，教师间的业务素质层次差距较大。本届高三年级共有17个教学班，其中文科9个班，理科8个班，学生大概1200多人。本届学生为第一、二批次类学校进一步扩招后的第三批次的学生，普遍基础较差，且分化较为严重。2012届高考我校面临巨大压力和挑战。

（三）备考复习安排。

备考复习分三个阶段：

第一阶段：一轮复习阶段，截止时间为2012年3月初，重点是加强各科基础知识的学习，注意基本技能和基本方法的训练，不留知识死角，形成完整知识体系，目标是大面积促进学生的基础知识的学习，为后两个阶段培养学生的能力打下坚实的基础。要求每个知识点或模块的复习结束前都必须进行至少一次以上的相应测试。

第二阶段：二轮复习阶段，截止时间为2012年5月初，重点是通过专题复习，加强知识的横向联系，形成知识网络，目标是培养学生分析、解决问题的能力。在此阶段，要注意帮助学生分析怎么考，考试怎么答，注意题意的分析，培养思维的敏捷性、答题的规范性，通过这阶段的学习，使学生的能力得到明显提升。本阶段的复习中要求穿叉整体性、综合性的测试，并且要在次数和质量上要达到一定的程度。

第三阶段：综合复习，心态调整阶段。根据各科特点，加强学生的应试技巧和心态调整的指导。目标是提高学生的应试能力，包括解题速度，时间分配，心态调整。要求本阶段的考试强度、纪律要求不能放松，站好最后一班岗。

（四）复习备考的重点对策。

1．实行领导分工负责制。高考备考是学校工作的核心工作，面对2012届严峻的备考形势，我们必须付出更多的努力，将工作做得更好、更细才有可能取得令人满意的成绩。因此对于2012届的备考工作我们将实行领导分工负责制，将备考过程中的各项工作分配到相关领导的身上。除校长和分管教学的副校长外，学校行政办公室要安排一名中层领导重点负责高三年级的各项协调工作，教科处要安排一名领导具体负责高三年级的教学、科研管理工作，政教处要安排一名领导重点负责高三的纪律管理工作，总务处要安排一名领导重点负责高三年级的服务工作，这些负责领导直接对校长负责。总之我们要从重视细节入手，从小事做起，让从教学到学习，从学习到生活，从生活到纪律，让每一位相关领导人人有事做，事事有人管，把备考中的各项工作做足、做细、做到位，向责任、向管理要质量。

2．加大集体备课的力度，提高备考的科学性。在2012届的备考中，我们将进一步加大集体备课的力度，在采取各种措施增加学科组集体备课的次数和时间的同时实行“三个必须”，即：各学科分别在各章节知识点复习前必须进行集体备课，统一学科内的教学进度、教学重点和教学难点；在周考、月考整合试题测试前必须进行集体备课，统一测试的内容；在讲评测试题前必须进行集体备课，统一讲评的重点和难点，以及知识的拓展面。在“三个必须”的每个环节上，学校教科处将通过印发相关表格让教师集体备课时填写，然后通过上交检查来让备考的每个环节中都真正充分发挥出集体智慧的作用，提高备考的科学性。

3．重视教师对训练试题的整合工作，实事求是地促进学生的发展。我校具有本校组织的考试均采用自主命题的传统，面对基础薄弱的2012届学生，我们将进一步通过督促教师广泛收集资料，精心选择出好每一道题和每一套题，做到力求每一次考试都要考出我们学生的能力和水平，既帮助学生夯实基础，又增强学生迎接高考的信心。

4．以“老”带“新”，平衡发展。面对几乎是清一色的年轻教师，12位教师第一次带高三的严峻现实，在加上生源基础薄弱，如何均衡教师的发展，从而促进学生成绩的平衡发展成为了摆在我们这届高三面前的一个亟待解决的问题。我们的重点对策是以“老”带“新”。我们将让具有高考带班经验的教师和班主任与第一次带班的教师和班主任结对子，形成互助小组，通过小组新老教师的互相听课、评课，同步备课、同步上课、同步测试，班主任间的同步管理、互相补充、团结协作等形式获取教师之间、学科组之间和班级之间的共同平衡发展。

5．重视特长生的培养，为2012年高考添砖加瓦。我校的本届高三，教师队伍年轻化，普通生生源基础下降，要想稳定本科上线率，重视特长生的培养，提高特长生对高考成绩的贡献值就显得更为重要了。我校将进一步落实严抓特长生的各项措施，制定详细的特长生备考计划，规范特长生备考的各个环节，保持我校特长生高上线率的良好态势。在本届特长生的备考中，我们将从三方面着手抓好特长生的备考工作：一方面是抓好特长生的纪律管理，保持对特长生管理的高压态势，避免出现特长生不服从管理、难管理的局面；另一方面是对特长生的术科成绩进行全程监控，实行阶段性检测制度，对阶段性检测不合格的学生要给予警告谈话并多方位采取措施帮助其提高术科成绩；第三则是要狠抓特长生的文化成绩，这项措施不仅落实在平时，更要落实在备考的冲刺阶段，在全区特长生统考结束后，我们将集中特长生成立辅导班，派遣专门的教师针对特长生的实际进行文化课的辅导，帮助他们迅速提高文化成绩，确保术科、文化双上线。

2011年高考我校取得了辉煌的成绩，带给了我们许多的经验和反思，2012年高考又即将来临，我们面临着许多的机遇和挑战，存在着许多问题和困难，但我们坚信，有各级领导的亲切关怀，有各位名师的热心指导，有我们“四中人”勇于拼搏、迎难而上的奋斗精神，2012年高考我校必将会交上一份令人满意的答卷。

第二篇：来宾四中政治组2018高三高考备考会总结

来宾四中政治组2018届高三高考备考会总结

（高三政治备课组 甘德豪）

2017年12月21日 2017年12月15至17日，我校高三政治老师参加了由来宾市教育局牵头组织、玉林市主办的2017年高考全国Ⅲ卷政治试题分析暨2018年备考培训会。

一、培训概况

本次培训的内容主要有两大项：一是听取江西金太阳集团请来的高中政治教育界的泰斗——全国著名专家学者、郑州外语学校著名的的政治教师李旭老师讲学，主讲“2017年高考全国Ⅲ卷政治试题分析暨2018年备考建议”；二是听取来宾市来高、地高名师们的备考经验和方法。

二、培训的感受

整个培训下来，我校政治老师都感觉收获颇多，现总结如下：

1、明确到政治高考的总体意向：

2、明确到政治高考内容相对稳定：（1）内容范围不变

（2）基本题型、题量、赋分不变（3）选择题仍为单科试题（来宾四中政治2018届高三高考备考会 第页 总结）

（4）主观题仍为学科内综合

（5）呈现方式基本稳定：选择题仍为单项选择（四选一）和两两组合式选择。主观题仍为 同一背景材料考查学科内2个模块内容，4个模块各一问，最后一

个开发性设问。

3、2017年全国Ⅲ卷政治试题带来的备考启示： “一注重”：注重基础知识、核心知识 “三突出”：

1、突出政治学科特点（关注生活、关注社会、关注世界）

2、突出政治学科能力（描述与阐释、判断与评价、分析与综合）

3、突出政治学科功能（实际运用、没有一道纯粹考查识记的）

三、我校的备考措施

借鉴专家学者们的建议，我校高三政治组共同讨论最后决定下来我们今后的备考措施：

1、一轮复习重基础，巩固基础知识，利用课代表将读、写、背诵高考重点知识落到实处，重点背诵以下高考重点内容： ◆《经济生活》(7个重点考点)

Ⅰ.价格变动对经济生活的影响（来宾四中政治2018届高三高考备考会 第页 总结）

Ⅱ.生产与消费

Ⅲ.公司经营与公司发展（涉及兼并破产）

Ⅳ.效率与公平

Ⅴ.财政的作用

Ⅵ.市场机制与宏观调控(调结构)

Ⅶ.“引进来”与“走出去”相结合的战略（全面提高开放型经济水平）◆ 《政治生活》（5个重点考点）Ⅰ.公民政治参与的途径和方式

Ⅱ.政府的职能、责任和政府权力的行使和监督 Ⅲ.人民代表大会制度

Ⅵ.中共的领导及政党制度（涉及人民政协的职能、主题）

Ⅴ.我国独立自主的和平外交政策 ◆ 《文化生活》(6个重点考点)Ⅰ.文化的社会功能和塑造功能 Ⅱ.文化的多样性 Ⅲ.文化的继承与发展

Ⅳ.文化创新：文化创新的源泉和动力、意义；创新与继承的关系；创新与借鉴、融合的关系；坚持文化创新的正确方向。

Ⅴ.弘扬和培育民族精神的途径和意义（来宾四中政治2018届高三高考备考会 第页 总结）

Ⅵ.思想道德修养与科学文化修养 ◆ 《生活与哲学》(9个重点考点)Ⅰ.世界的物质性与意识的能动作用

Ⅱ.规律的普遍性、客观性（规律的客观性；尊重规律、按客观规律办事；尊重客观规律与发挥主观能动性。）

Ⅲ.在实践中追求和发展真理

Ⅳ.用发展的观点看问题（发展的实质、量变与质变、前进性与曲折性）

Ⅴ.用联系的观点看问题（联系的客观性、多样性、整体和部分的关系）

Ⅵ.矛盾的普遍性和特殊性关系及方法论 Ⅶ.创新意识与社会进步（重视：辩证否定观）Ⅷ.人民群众是历史的创造者及方法论

Ⅸ.价值的创造与实现（价值观的导向作用；价值的实现方式；个人价值与社会价值的统一；实现价值的主观条件。）

一轮复习计划在本学期期末考试前进行完毕，期间从我校的工作安排上进行阶段性周考，出题老师将精选内容进行考察，及时改试卷，及早发现学生存在的问题绕后帮助他们改错纠错知识点。

2、引导学生建构思维导图，理顺高考知识体系。（来宾四中政治2018届高三高考备考会 第页 总结）3、2018年2月至6月前，进行二轮复习，二轮复习重能力。我校学生理解能力差，主观题答题不规范，利用二轮复习巩固重点知识，规范答题模式。

4、提高学生主观题审题能力，做到有的放矢。

如何审题，方法如下：

（1）审设问① 材料限定② 知识限定③ 角度限定④ 主体限定⑤ 内容限定

（2）审材料① 宏观：关注话题、中心立意 ② 中观：划分层次、相关知识 ③ 微观：关键词句、对应知识（3）审意图

5、练真题。练习2013年到2017年全国卷高考题。

6、学生资助安排6月至高考前时间，要求回归课本及重点知识点梳理。（来宾四中政治2018届高三高考备考会 第页 总结）

第三篇：XX届高考备考工作总结

XX届高考备考工作总结

本学期在教育局、教务处、教研处等的正确领导下，在全组教师的共同下顺利完成了教育教学任务。本着以“考纲、考点、考题”为导向，以教材为中心，以学生为主体，以优化教学程序为手段，全面梳理主干知识，侧重于“夯实基础，构建网络”。坚持基础性、系统性、全面性、层次性的原则，进行了三个轮次的复习以及高考最后冲刺的备考工作。这一学期全组所有历史教师精诚合作，齐心协力，充分发挥团队合作精神，提高全组教师的教研水平和教学能力，在课堂效率上下功夫，深挖巩固提高及应试环节，共同奋斗，确保了XX届高考我校再一次创造辉煌。

一、备考方向及备考思路总结：

通过对XX年各地区15套高考试题的分析得出我们历史组的三轮备考工作的方向性非常正确，复习也非常具有针对性，尤其是我们在二轮复习中在通史复习的基本前提下，穿插了老教材的相关内容，2104高考无论是新课标一新课标二还是其它地区的高考试题基本侧重了这样一种脉络，例如：两套新课标的41题，题目设计新颖，是对不同时期版本的的教材目录进行删减、整合，这就涉及到我们老教材的内容；又如：我们在二轮复习采取了通史阶段特征的复习方法，浙江卷的38、明清时期的政治、经济、对外恰恰是考察了阶段特征；我们在复习中侧重了世界市场的全球化以及马歇尔计划的复习。在XX高考中有三个省区的主观题都有涉及世界市场的全球化；两个省区涉及马歇尔计划；在热点复习中，我们认为XX年是中法建交50周年，重点强调中法关系的发展，浙江卷的39题考察就是中法关系的发展演变；拿破仑的评价；总之我们XX年高考备考的思路是非常适应高考要求的。

二、各阶段的安排

我们的备考复习安排为三个轮次一个冲刺四个阶段。

、一轮复习基本按照教材顺序进行基础主干知识的复习，通过“低起点、小梯度、高密度，构建科学有效的学科体系。”帮助学生从高考的角度来认识和掌握历史知识，并进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化。通过对知识点、考点、热点进行思考、讨论、总结，完成了知识目标的掌握。通过学科基础教学，使学生熟练掌握考纲上所要求的各种能力：获取和解读信息能力、调动和运用知识能力、描述和阐释事物能力、论证和探究问题能力；基本养成正确审题、答题的良好习惯和能力，减少非智力因素失分，完成了能力目标的培养。

2、二轮复习采取通史复习的方式，让学生对中国古代、近代、现代；世界古代、近代、现代几段历史进行宏观、系统的把握，按照“源于教材，高于教材”的原则整合教学资源，概括、拓展、升华教材，集中力量准确理解重要的历史概念，理清历史发展线索，明确历史发展各阶段的特征，掌握各个单元及各专题的知识结构，在这过程中，穿插补充了一些人民版教材没有设计的内容，丰富学生的知识，开阔学生的视野。

培养学生构建主干知识的能力，教会学生认识、理解和评析材料，注意会用历史的语言叙述历史规律和历史过程，同时注意解题的规范性。促使学生自己形成把握历史问题的能力。

3、注重三轮复习和冲刺阶段的辅导

在三轮复习中除了按照年级的安排进行九轮正式考试再加上考前的保温训练，总计10套模拟试题。学校就、会提供4套试题，我们自己需要根据学生实际和历史专题组织5-6套试题，但因学校安排的试题也可能有不适合之处，需要历史组的老师们每人搜集整理一套试题，这样可以发挥大家智慧，使我们的备考更加具有针对性，除了组织的十次模拟考试外进行了两个重要的内容：

一是自主性回归（考前主干知识强化）

要求学生在教师的指导下回归教材；督促学生对错题、重点题型重新研究整理，适时组织重做或变形重做；速记内容，安排充足的时间让学生抢记，除主干知识外。还要加强对程序性知识和策略性知识的记忆，组织教师编写记忆提纲，知道学生利用早晚自习和边角时间加强记忆，保证重点知识方法记得住、想得起、用得上、用得准，提高准备性。；每轮次都要留给学生足够的时间进行自我矫正，总结反思，针对训练暴漏出的问题进行针对性的查漏补缺。

二是高考最后三天对XX—XX年三年高考试题再次回归，重点是体会高考试题出题的难度、涉及的考查角度以及核心能力要求、规范表述等相关能力。

三、资料的编选

我们在参考江西金天阳的两轮复习资料之余，在二轮复习中我们历史组全体老师参与编制了通史复习相关资料，包括主干知识的回顾，重点分析的解析突破及针对训练，巩固训练几部分，感觉效果还是很明显的。

四、团队合作

高三历史组是一个特别团结、特别努力的集体，大家心往一块想、劲往一块使，唯一的愿望就是提升学生的成绩，保证历史学科为学生的高考做出最大的贡献。在教学中能够做到统一思路、统一复习学案、统一复习试题；最可取的地方就是在二次个人备课中遇到疑难问题，在办公室的几位老师都能聚在一起，及时沟通交流。我们更是高度重视对考情的分析。包括对课程标准、考试说明、考试大纲和近五年的高考试题进行分析解读确定复习的重点，以及通过对学生对中方式的反馈确定复习的难点，全面理解新课程高考的指导思想和能力要求。

本组教师不断加强业务学习，提高业务水平，提高自身的业务修养，注重形成自己的教学风格。业余时间加强学习，勤于钻研，勤于总结教学经验，踊跃参加各种教育教研评比活动；加强对职业教育热点问题的理论研究，尤其是对课程改革、教师专业化发展、学生职业道德与职业指导等热点问题的理论研究。

五、操作中的几点有效做法

.重视集体备课。集体统一备课和个别交流相结合。

2.重视考情分析：包括课标、考纲解读；近三年高考试题分析，总结高频考点考过的角度及未涉及的角度引导学生明确高考备考方向，尝试对XX高考的预测。

3.重视网络构建。对于每个专题，都要尽量涉及网络结构或思维导图，帮助学生构建网络，明确主干知识在知识网络中的位置和重要性。

4.重视学生作用。在学生依据学案自主学习的前提下，尽量让学生动脑想、动口说、动笔写，多交流、多讨论，在交流讨论中开阔自己视野的同时提高自己的语言表达能力，让学生学会自己学习、反思、不断提升自己。

5.重视科学训练

在训练中，强化对学生对时间的合理安排，及注重快速阅读、快速思考、快速书写的训练，在提高答题速度的同时保证答题的质量。除了文科综合训练外，还要加强历史学科的专项限时训练，历史课及历史自习进行限时的阅读材料、提取有效信息、归纳概括等专项训练增强学生的实战能力。

6.重视实质讲评

无论是平时的练习，大型的考试或是强化性考试，针对性讲评都是至关重要的一环。讲评注意及时性，突出针对性，强调层次性，讲究激励性，落实总结性。在进行有效训练的前提下，加大讲评的力度。做到有练必讲、有讲必评，及时点拨思路、总结方法。

讲评前需要做的工作：

学生：课前改错，自查自纠，能解决的自己解决，能解决的做好标记。根据答案找失分；针对失分找差距；对照差距找不足；依据不足找改进。

教师：首先要对答题情况进行系统归纳整理才能是讲评具有针对性；其次是认真研究试题，确定讲什么，如何讲。再次是怎样能够最大限度挖掘试题的功能，如何做好变式训练。讲好题是关键，讲评过程中一定要解决做过试题得分率低的问题、审题失误问题、基础知识不扎实问题、知识的迁移和运用能力差、对材料理解不到位，不能把握主旨。

对于重要的题型及主干知识进行题型变换及多角度思考问题的能力训练。可以对习题的条件、范围、角度进行改一改的训练；对习题所含的知识内容扩大使用范围的扩一扩训练；从某一原题衍生出许多新题目的变一变的训练；把题肢和设问反过来问，增强设问敏感度的反一反的训练。尽最大能力发挥典型试题的试题功能。

7.注重专题补充

在复习中除了训练之外必须辅以专题补充，包括历史学科的长期热点和与时政密切相关的热点专题。共设计十个专题，尤其是大国崛起与兴衰、社会转型两个专题和XX高考试题方向一致。

8.注重针对辅导

考前最后一个月对推进生的辅导除了应主要侧重心理辅导与心理疏导上。课堂上多鼓励、多肯定千方百计调动学习的积极性；在课下，多谈心，多交流尤其是对优生中的历史待优生，我们除了面批面改他们的作业外，更多的关心他们的生活、，走近它们的内心。另外就是建立动态的管理档案，要不断的针对每个待优生的实际及发展变化及时调整措施以保证它们的历史成绩有所提高、绝不能成为制约总分的学科。

六、对XX年高考备考的几点建议。

、砸实基础、灵活运用。

强化对主干知识的准确掌握。高考命题的基本原则就是对历史主干知识的考查，所以在平时的教学中一定要强调学生对主干知识的准确记忆与理解。并且能够对题目进行灵活的变通，尝试“变一变”“改一改”，对主干知识进行多角度的训练。教学中应扎扎实实抓好基础知识的巩固，应该在主干知识的记忆、理解上引导学生多下功夫，教师主要发挥点拨、督促、检查的作用，关键是让学生真正的动起来，平时记得住、考试想得起，用得上。

2、审清设问，明确问题。

强化对学生审题能力的训练。无论是练习还是考试，“成也审题，败也审题”，如果审题出现失误或偏差，导致答题方向、角度错误，答得再多也是枉然。所以在平时教学中一定要训练学生的审题能力。

重视在网评的条件下，学生答题规范性的指导，答案要言简意赅，条理清楚，书写用语要规范。

3、材料教学，紧跟潮流。

在平时的教学、测试中一定要注重搜集新情境的材料，注重新角度、设计新问题，使学生在平时学习中尽快适应这样的新题型。

特别要注重对学生审题能力的正确性、语言表述的概括性、准确性上下功夫，多进行这方面的训练，平时可以教师设计、或是让学生自主搜集整理部分资料，让他们自己设计问题，进行讲解、分析，既充分发挥了学生的主动性，由开阔了学生的视野和思路，这是现在高考需要的能力

4、强化训练，提升技能。

教学中要注重解题技能的指导。如对材料解析题的分析，最基本的分层训练、缩句训练、角度训练，以及归纳法、演绎法等基本方法的训练应该是我们XX届高三备考的重点，也是我们基础年级教学参考的一个方向。注意教科书知识点的归纳与总结，尤其是迁移延伸，以提高学生的综合能力和素质。

第四篇：高考备考工作计划

高考是一场拼杀激烈的战斗，要取得胜利，策略是关键。没有科学的备考策略，就不可能取得备考实战的胜利。如何与时俱进，根据不同的高考背景，从宏观层面上和微观层面上制定具有战略意义的策略，是冲破备考的“高原状态”，确保高考立于不败之地的关键。

（一）目标激励策略。

１、学科抓高分人平分，培养学科尖子生；班级抓上一类（或二类）数，培养总分尖子生，扶持临界生。

２、健全激励机制，修订高考奖励条例，拿出高考奖的2/3作为激励奖金。

3）超额奖金

在年级完成指标前提下，某班上一类人数超出年级规定该班指标，按照每超一人奖给该班XX元来计算超额奖。

（二）有形管理策略

备考管理状态决定备考的效益，只有落实有形化的管理，才能深挖潜力，充分调动各方面的积极性。要让管理无形变有形，关键是使管理具体化、任务化，重视管理的过程性和可操作性。

①班级管理：

管理班级的基本原则是：平等对话，友好交往，相互尊重，真诚相待。

管理目标是：培养学生具有热情饱满的驱动力、高度集中的注意力和顽强拼搏的意志力。

强化学生的自主意识，培养学生的自我管理能力，重点班要做到“学生行为表率化，学习水平一流化”；普通班要求是“班级考核制度化，处理问题军事化，常规管理边角化（要加强就寝纪律整治），教育教学情感化”。

努力建立民主、平等、和谐的师生关系，增强班级的凝聚力和向心力。苏霍姆林斯基曾强调：“人的精神、同情心、真诚和严格要求是师生关系的基础，这既是一种精神思想，也是一种教育思想。”只有在具体工作中做中爱中有严，严中有爱，以身作则（要改变学生，首先要改变自己），恪尽职守，细致入微，稳打稳扎，才能使班级管理见成效。

纪律严明，只能保障一个班级的存在，而勤奋的学风，才是促进班级不断发展的动力。

抓班风学风建设，落实学生日常行为规范量化管理，抓好两操和体锻课。做学生思想工作、学习指导及心理疏导的教师谈话要量化管理；一月一次的师生互动咨询指导会制度化。班主任应对本班每一位同学的每一次考试成绩存档分析，确定名牌生、一类生、本科生、临界生名单，以便在给学生指导时有的放矢。

②备课组管理：每周一次集体备课制度。每月一次的本学科知识、方法、考试技巧答疑课。每次考试后订错本（错题从错误过程、错误原因、规范解答、心得等方面总结）的检查。落实备课组活动专题化，要求各个教师围绕一个专题开展理论学习和教学研究实践，提高教学活动的针对性和实效性。加强对学生试卷分析，提高备考工作的针对性。各学科应研究制约学生学科高考成绩提高的“瓶颈”问题，想方设法突破，提高成绩。

实行“下水上岸”制，提高练习质量。要求每位高三教师每周必须完成规定的下水作业量，并将完成情况纳入月度业务检查。“下水”是为了“上岸”，教师做题是为了选题，为此，我们加强对选题工作的管理，明确规定练习材料不得照搬现成资料，必须经过专人筛癣备课组集体研讨而成；要先改造，后使用，力求做到选题精当，以中低档题为主，切实减轻学生过于繁重而且不必要的机械的训练负担。

继续进行讲评课的研究：讲评点拨的目的是什么？知识的发生过程与准确获得正确答案；知识的发展及其综合运用；学生掌握解题的有效方法与技能；学生学会自己梳理积累、总结提升、归纳分类。要“点问题、点过程、点方法、点规律、点能力、点发展”。

认真组织和抓好专题复习工作，从选题、分工到实施、时间、训练、验收要具体，要落实。达到引导学生理清知识点，使学生形成完整的知识结构体系，整理学科的主干知识的目的；同时培养学生处理信息的能力，培养学生的思维能力和运用知识的能力。即：审题能力、阅读能力、表达能力、综合运用所学知识解决实际问题的能力（构建能力结构）。

③年级组管理：检查制度化，工作量化，情况通报制度，班主任例会制度，晚读或听力练习制度，一月一次的工作检查反馈总结会，综合科一周一考，半月一大考。对每一次统一考试，年级要做质量分析。定期召开各层次学生座谈会，加强教学反溃定期召开学生大会，进行动员、鼓劲，提出不同阶段的学习目标。举行高考前备考指导或辅导讲座活动。

（三）时间管理策略

着重培养学生自主学习的能力，最终达到“学会学习”。教师少讲、精讲，着重学法的引导和指点，让学生自己学会理解知识、发现问题、分析问题和解决问题。实践证明，这是应对高考的上上之策。更不得吵闹影响他人看书。

（四）分层教学策略

分层教学，因材备考，分类推进是解决大班教学，学生程度参差不齐，课堂教学标高难以定位，备考效益低的问题，使每一层次学生都得到发展的有效备考策略，应切实抓实、抓细、抓好。

①对各班前３名尖子作精细指导，推行“诊断式”辅导，针对尖子学生的拖后腿学科，要求科任教师对学生的每次考试的试卷进行一对一的评讲，针对其知识缺陷，进行一对一的辅导。对于学校确定的尖子生要给予更多的自主时间去探索。让优秀学生广泛阅读，开阔学生视野，拓宽学生知识面。

②每班一月一次的师生互动活动。既强调教师对学生作有准备的辅导，又注重让学生自己提出问题、质疑问难，并以学习沙龙的形式让学生进行学习案例交流，互相激励，形成竞争的氛围。

③各科任教师对临界生的弱科辅导采用家教式、问诊式的形式。

④晚自习第三节严禁教师讲课。特重班、复读班语数外

各拿一节课作为学生自习（周五下午）。

（五）诱发冲刺策略。

“一模”考后是备考非常重要的时段，如何经营好这个时段，对备考进行深加工，挖掘学生的潜力，诱发学生的暴发力冲刺高考是成败的关键。我们从智力因素和非智力因素两方面细化备考策略。

1．智力因素：

①提出以巩固基储专题训练和综合训练为主线精致教学的教学方略。巩固基础强调抓主干知识的强化记忆，强调回到课本，强调查漏补缺；专题训练强调抓重点、热点；综合训练强调帮助学生建构知识、能力结构，强调方法指导。

②研究《考试大纲》和高考题，加强信息和外地模拟考试题的研究，注重信息转化，把握高考方向，将信息动向题目化，突出训练的针对性、实用性。

③对每位学生每次大考的成绩进行跟踪分析，让学生明确深加工的方向。

④在高考前一个月组织一次“诊断性试题”考试，起查漏补缺作用；在高考前一周组织一次模拟考试，进行赛前的热身，以诱发学生“冲刺心态”，激活学生记忆、想象、思维及综合建构的能力。

2．非智力因素：

考试实际上是一场心理战，考前考生的心理准备，心理状态对考试的效果影响很大，所以在重视学生双基掌握，能力培养的同时，要特别重视指导学生心理的调适。应做好以下几方面的工作。

①关注学生心态，稳定学生的心理状态。年级组配合政教处、教务处、科教处对学生进行《考前心理总体要求》、《最后阶段学习的心理准备及情绪调控》、《高考期的心理对策》等心理辅导，请语文、数学、英语、综合科的备课组长分别向学生开设“高考备考策略和心理”讲座。

②关心学生生活。指导学生合理的安排时间。班主任要加强学生个案的分析，切实关心学生的身心健康，临考前的一两个晚上班主任都到学生宿舍看望学生，着力营造轻松的氛围。高考每场考试前，班主任都在通往考室的路口目送学生进入考室，给学生以真诚的祝愿与鼓励。

第五篇：高考备考工作计划

高考备考工作计划

高考是一场拼杀激烈的战斗，要取得胜利，策略是关键。没有科学的备考策略，就不可能取得备考实战的胜利。如何与时俱进，根据不同的高考背景，从宏观层面上和微观层面上制定具有战略意义的策略，是冲破备考的“高原状态”，确保高考立于不败之地的关键。

（一）目标激励策略。

１、学科抓高分人平分，培养学科尖子生；班级抓上一类（或二类）数，培养总分尖子生，扶持临界生。

２、健全激励机制，修订高考奖励条例，拿出高考奖的2/3作为激励奖金。

3）超额奖金

在年级完成指标前提下，某班上一类人数超出年级规定该班指标，按照每超一人奖给该班2000元来计算超额奖。

（二）有形管理策略

备考管理状态决定备考的效益，只有落实有形化的管理，才能深挖潜力，充分调动各方面的积极性。要让管理无形变有形，关键是使管理具体化、任务化，重视管理的过程性和可操作性。

①班级管理：

管理班级的基本原则是：平等对话，友好交往，相互尊重，真诚相待。

管理目标是：培养学生具有热情饱满的驱动力、高度集中的注意力和顽强拼搏的意志力。

强化学生的自主意识，培养学生的自我管理能力，重点班要做到“学生行为表率化，学习水平一流化”；普通班要求是“班级考核制度化，处理问题军事化，常规管理边角化（要加强就寝纪律整治），教育教学情感化”。

努力建立民主、平等、和谐的师生关系，增强班级的凝聚力和向心力。苏霍姆林斯基曾强调：“人的精神、同情心、真诚和严格要求是师生关系的基础，这既是一种精神思想，也是一种教育思想。”只有在具体工作中做中爱中有严，严中有爱，以身作则（要改变学生，首先要改变自己），恪尽职守，细致入微，稳打稳扎，才能使班级管理见成效。

纪律严明，只能保障一个班级的存在，而勤奋的学风，才是促进班级不断发展的动力。

抓班风学风建设，落实学生日常行为规范量化管理，抓好两操和体锻课。做学生思想工作、学习指导及心理疏导的教师谈话要量化管理；一月一次的师生互动咨询指导会制度化。班主任应对本班每一位同学的每一次考试成绩存档分析，确定名牌生、一类生、本科生、临界生名单，以便在给学生指导时有的放矢。

②备课组管理：每周一次集体备课制度。每月一次的本学科知识、方法、考试技巧答疑课。每次考试后订错本（错题从错误过程、错误原因、规范解答、心得等方面总结）的检查。落实备课组活动专题化，要求各个教师围绕一个专题开展理论学习和教学研究实践，提高教学活动的针对性和实效性。加强对学生试卷分析，提高备考工作的针对性。各学科应研究制约学生学科高考成绩提高的“瓶颈”问题，想方设法突破，提高成绩。

实行“下水上岸”制，提高练习质量。要求每位高三教师每周必须完成规定的下水作业量，并将完成情况纳入月度业务检查。“下水”是为了“上岸”，教师做题是为了选题，为此，我们加强对选题工作的管理，明确规定练习材料不得照搬现成资料，必须经过专人筛选、备课组集体研讨而成；要先改造，后使用，力求做到选题精当，以中低档题为主，切实减轻学生过于繁重而且不必要的机械的训练负担。

继续进行讲评课的研究：讲评点拨的目的是什么？知识的发生过程与准确获得正确答案；知识的发展及其综合运用；学生掌握解题的有效方法与技能；学生学会自己梳理积累、总结提升、归纳分类。要“点问题、点过程、点方法、点规律、点能力、点发展”。

认真组织和抓好专题复习工作，从选题、分工到实施、时间、训练、验收要具体，要落实。达到引导学生理清知识点，使学生形成完整的知识结构体系，整理学科的主干知识的目的；同时培养学生处理信息的能力，培养学生的思维能力和运用知识的能力。即：审题能力、阅读能力、表达能力、综合运用所学知识解决实际问题的能力（构建能力结构）。

③年级组管理：检查制度化，工作量化，情况通报制度，班主任例会制度，晚读或听力练习制度，一月一次的工作检查反馈总结会，综合科一周一考，半月一大考。对每一次统一考试，年级要做质量分析。定期召开各层次学生座谈会，加强教学反馈。定期召开学生大会，进行动员、鼓劲，提出不同阶段的学习目标。举行高考前备考指导或辅导讲座活动。

（三）时间管理策略

着重培养学生自主学习的能力，最终达到“学会学习”。教师少讲、精讲，着重学法的引导和指点，让学生自己学会理解知识、发现问题、分析问题和解决问题。实践证明，这是应对高考的上上之策。更不得吵闹影响他人看书。

（四）分层教学策略

分层教学，因材备考，分类推进是解决大班教学，学生程度参差不齐，课堂教学标高难以定位，备考效益低的问题，使每一层次学