高考政治高三第一轮复习心得

第一篇：高考政治高三第一轮复习心得

高考政治高三第一轮复习心得

宜宾市三中刘 海

高考政治高三第一轮复习是否扎实有效，直接影响着高考的成败。如何使高三政治一轮复习更加扎实有效？我在认真借鉴同仁们的复习经验的基础上并结合自身教育教学经历和经验心得认为，应该而且必须努力做到：培养学生的学习兴趣；落实基础知识，落实基本能力；提高学生解题的速度和准确性，提高学生学科内综合能力，提高学生分析试卷的能力；防止知识与能力的错位，防止课本与参考资料的错位，防止实例与理论的错位，防止课内与课外的错位，即“一培养、二落实、三提高、四防止”。

一、“一培养”——培养学生的学习兴趣

所谓“一培养”，是指培养学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性。俗话说，兴趣是最好的老师。如果学生对学习产生了浓厚的兴趣，教学任务就能轻松愉快地完成。高三政治第一轮复习课堂容量大，理论性较强，尤其需要培养学生的学习兴趣。要培养学生的学习兴趣，就必须使课堂内容由枯燥变为生动，化抽象为具体，变繁杂为简单，化高深为浅出。为此，在课堂教学过程中，就需要不时地插入一些与教学密切相关的漫画、笑话、幽默、成语故事、寓言故事、名言警句等等，以此刺激学生的感官，引起学生的注意，提高学生的兴趣。例如：在复习《矛盾分析法》这一单元时，我可以给学生先讲了《此等美事》、《小毛驴过河》、《阿凡提智斗阿訇》、《赌饼破家》的故事，学生在笑声中听完故事后，我趁机问学生，上面几个故事分别蕴涵了什么哲理？接着我很顺利地与学生一起复习了矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、矛盾普遍性与特殊性的辨证关系、主次矛盾关系原理及其方法论意义。这样既激发了学生的兴趣，又提高了教学效果。

二、“二落实”—— 落实基础知识，落实基本能力

在此，“二落实”，是指落实基础知识，落实基本能力。记得高考专家王后雄老师曾经这样说过，历年高考基础题占到80%，考生们只要在各科基础题上少失分，考高分并非难事。由此可知，落实基础知识和基本能力的重要性。在进行高三第一轮复习前，学生对高中阶段的政治知识已经有所了解，但由于对知识点的孤立记忆并有所遗忘，学生未能形成比较完善的知识体系。因此，第一轮复习应通过唤醒学生对知识的回忆与巩固，加深他们对知识点的理解，也就是要先把书读“厚”，然后，在此基础上以学科知识为体系，形成“提起一条线，放开一大片”的知识链网络，即把书读“薄”。这样既让学生巩固基础知识，又使学生真正落实分析与综合能力、归纳概括能力等基本能力，具体操作方法为：第一，理清相关概念、原理或观点的表述内容，知道“是什么”。比如：在复习“商品”这一概念时，首先让学生知道商品是用于交换的劳动产品，然后给学生讲清一种物品是否是商品，先看它是不是劳动产品，如果不是劳动产品，那它肯定不是商

品；如果是劳动产品，再看它是否用于交换，如果用于交换，那它肯定是商品；如果没有用于交换，而是供自己使用或者供别人无偿使用，那它肯定不是商品。第二，弄清相关概念、原理之间前后左右的纵横联系。比如：在复习发展的观点时，首先让学生知道事物是变化发展的，然后让学生知道事物的变化发展是有规律的，再让学生知道规律是客观的，最后让学生知道规律虽然是客观的，但人在规律面前并不是无能为力的，人具有主观能动性，能够认识和利用规律。第三，搞清每一个考点在知识网络中的地位，以及和其他知识的内在联系。比如：在复习国家性质这一考点时，要让学生知道弄清国家性质这一考点是理解和掌握国家知识的基础，知道国家性质与国家职能、国家政权组织形式（政体）、国家结构形式、国家机构以及国家机构组织和活动的原则之间是决定与被决定、体现与被体现的关系。第四，理清楚知识网络的全貌，形成综合的知识板块。比如：马克思主义哲学唯物辩证法关于发展的观点，在复习时可以形成如下板块：

世界上一切事物都是变化发展的发展是新事物的产生，旧事物的灭亡，即新事物代替旧事物 发展的实质是新事物代替旧事物

内因起作用）

是量变的必然结果）

发展的趋势：事物发展的总趋势是前进的，但发展的道路是曲

折的，事物的发展是前进性与曲折性的统一 发展的状态：量变和质变（量变是质变的前提和必要准备，质变

三、“三提高”—— 提高学生解题的速度和准确性，提高学生学科内综合能力，提高学生分析试卷的能力

如何提高学生解题的速度和准确性？具体操作如下：第一，基础知识要牢固。要夯实基础知识，一要靠课堂精讲、领悟，二要靠课外理解、记忆。第二，掌握解题的方法、思路和技巧。比如：高考政治文综单项选择题分值较大，失分容易，为此学生必须掌握解答选择题的方法。在平时训练单项选择题时，我主要教学生采用“三审”法解答选择题。所谓“三审”，就是第一步“审题干”，第二步“审题肢”，第三步“审题肢与题干的内在联系”。其一审题干主要从两个方面着手，一是要全面理解题意；二是要概括题干的中心思想，抓住并重点理解题干中的关键性词语。其二审题肢，主要是运用所学知识，认真理解每一个题肢，把握题肢的基本含义，判断明确每一个题肢本身的说法是否正确。在一般情况下，如果题肢本身的说法错误，可以直接排除（逆向选择题除外）。最后是审题肢与题干的内在联系，排除了错误题肢，还剩下正确的题肢，对于正确的题肢还要看其题干的要求和规定性。对于最佳选择题来说，一般地说，只有题肢本身正确且最符合题干要求和规定性的，才是最后的入选题肢。第三，进行限时训练。灵活

运用课堂、学科自习或晚自习限时地进行强化训练，15分钟有针对性训练12道选择题，15分钟训练一道典型材料题。

如何提高学生学科内综合能力？我认为具体要做好两点，一是在课堂讲解上，要注意把经济、哲学、政治常识的相关知识联系在一起；二是要选择典型的试题进行强化训练。

高三政治第一轮复习期间，每个月基本上要进行四至五次考试（三或四次文综周考、一次月考），为了能够提高学生成绩，就必须对每次考试进行认真分析。具体分析如下内容：①失分多在哪些地方？②是知识性错误失分还是能力性错误失分？③是题目不会做失分还是审题不准确失分？④以后怎样才能避免再失分？通过分析每次考试的得与失，及时找到存在的问题，就能明确下一阶段的奋斗目标，进而提高复习效果。

四、“四防止” —— 防止知识与能力的错位，防止课本与参考资料的错位，防止实例与理论的错位，防止课内与课外的错位

1、防止知识与能力的错位。近几年（包括2007、2008年）高考文科综合试卷突出了以“能力立意”为主，考查学生的创新意识这一指导思想。但是，高考强调能力考核，并不意味着要弱化对基础知识和基本理论的要求，我在平时教学研究是发现，在2007、2008年的高考文科综合考试中，许多考生在答题中的一些失误，并不是因为缺乏灵活的思维和敏锐的观察，而主要是因为基础知识不扎实。比如：2008年高考文综四川卷（非延考区）26题、27题、28题、35题，分别考查的是债券与投资收益率的关系、我国对外贸易的方式、制约正确反映客观事物的因素以及认识的发展、我国的民族区域自治制度，这四个题都是课本知识的再现。只要课本知识扎实，这三个题完全可以全部做对，但是，不少学生由于对课本知识理解不透，记忆不清，导致失分严重。因此，在高三政治第一轮复习中，我们必须防止知识与能力理解上的错位，把掌握知识与培养能力有机的结合起来。

2、防止课本与参考资料的错位。有的同学认为，文综模式下的高考侧重于能力考核，能否在高考中取胜，与平时掌握课本知识的多少以及是否扎实并无多大关系。因此，在复习中，有的同学甚至提出了“课本无用论”的乱调，上课时没有课本。事实上，2007、2008年文科综合中的许多政治试题虽然“题在书外”，可答案都是“理在书中”。比如：2008年高考文综四川卷（非延考区）25题、29题、30题、31题等，虽然“题在书外”，但“理都在书中”。25题考查的是企业的生产成本问题，29题考查的是正确处理人与自然的关系问题，30题考查的是自然界是客观存在的的问题，31题考查的是矛盾普遍性与特殊性的辩证关系问题。所以，在高三政治第一轮复习中，一定要立足教材这一“根本”，扎扎实实地总结、归纳、整理课本内容，夯实基础，切不可本末倒置，否则将得不偿失，甚至事与愿违。

3、防止实例与理论的错位。到了高三阶段，许多学生学习政治比较注重理论联系实际问题。这是值得肯定的，但是一些学生走向极端，只愿意听老师作感性的分析，而不太愿意进行全面深入的理论思考，借口高考不回避热点问题，机械地、孤立地处理热点问题，搞“片面化”。这对于思想政治课这种需要进行抽象理论思维的学科来讲无疑是致命的。比如：2008年高考文综四川卷（非延考区）38题，第一问要求根据所学经济常识，分析“限塑令”对生产塑料袋的企业和消费者将会带来的影响，以及企业和消费者可以采取的应对措施。第二问要求分析上述材料，指出人大代表和政协委员各自发挥的作用。第三问要求运用矛盾主次方面的知识分析发布“限塑令”的哲学依据。相当一部分考生不是只答理论，没有分析；就是只见分析，不见理论，因此得分不高。所以，在高三政治第一轮复习中，既要从微观上把握每个知识点，又要从宏观上把握教材与时事政治相关的内在联系，真正做到“以点带面，点面结合”，以提高复习效率。

4、防止课内与课外的错位。2008年高考文科综合试卷的一个突出特点是非常重视情境的设计，几乎每个题目都是借助特殊的情境来命题的，这时有的学生提出了“课内无用论”的观点，这是高三政治复习中的一个严重错误。其实高考题目越重视情境设计，注重学生基本素质的考查，就越需要学生有较强的知识迁移能力和知识的重组能力，而这种能力培养的有效途径就是要守好课内主阵地，从老师的讲授与启发引导中，寻找知识的内在联系，形成牢固的知识板块。所以，在高三政治第一轮复习中，我们必须扎扎实实的向课堂40分钟要效率，同时，我们还要将知识延伸到课外，通过指导学生有选择地看新闻，建议学生订阅部分报刊杂志，比如《中学生时事政治报》、《中学生政史地》、《中学生考试报》等，用好这些参考资料，对拓宽学生的时事视野，做好诸如2008年高考文综四川卷（非延考区）39题的第五问要求联系材料五，运用国际社会的有关知识，说明为什么可持续发展观能够被不同国家所认同，以及第六问要求联系材料五、六，运用所学的哲学知识，说明应该如何理解和处理人类与自然界之间的关系的问题有所帮助，从而真正做到“得法于课内，得益于课外，课内带课外，课外促课内”，使课内外关系相得益彰。

总之，高三政治第一轮复习的方法很多，“一培养，二落实，三提高，四防止”是我在高三政治第一轮复习中的一点探索与尝试。在后面的教学工作中，我将继续努力，不断探索和总结，把高三政治复习工作做得更好。

第二篇：高三政治第一轮复习文化模块基础训练

第一课 文化与生活基础训练

一、单项选择题

2009年11月29日至30日，全国未成年人思想道德建设经验交流会在长沙召开。李长春出席会议并强调，要以建设社会主义核心价值体系为根本，着力建立健全有利 于未成年人思想道德建设的长效机制，着力营造全党全社会关心支持未成年人思想道 德建设的浓厚氛围，着力净化社会文化环境、着力提高未成年人思想道德素质、培育 德智体美全面发展的合格建设者和可靠接班人。据此回答1～2题。

1、未成年人思想道德建设

①是具有意识形态性质的文化现象 ②是人所创造的、为人所特有的 ③就是文化④有利于未成年人文化素养的形成

A.①②③

B.①③④ C.①②④ D.①②③④

2.之所以加强未成年人思想道德建设，是因为()A.文化是人类社会所特有的现象

B.先进、健康的文化对个人成长和社会发展起促进作用 C.文化现象应丰富多彩

D.文化环境对少儿的成长起决定作用

2009年10月16日，第十一届全运会在济南举行，全运会的举办带动了济南的城市建设、旅游和相关产业的发展。据此回答3～4题。

3.上述材料表明()A.体育具有商业性 B.发展体育事业要把经济效益放在首位 C.文化与经济相互影响、相互交融 D.文化是一种社会经济力量

4.全运会期间，济南举行了新中国体育60年辉煌成就展。展览通过图片、邮票、文字

等不同形式，全方位展示了新中国成立60年来中国体育的发展历程和各种成就。展览具有极强的观赏性，是全运会组委会精心打造的文化大餐。这说明()①文化是一种精神力量 ②有利于中华文化得以展示并走向世界 ③世界人民对中华文化具有认同感和归属感 ④有利于提高我国的民族凝聚力和国际竞争力

A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.①②③④

5.济南市杂技团、市京剧院、市吕剧院、市儿童艺术剧院、市曲艺团等单位参加了第九届山东文化艺术节，举办专场演出14场。这表明()A.文化与经济相互交融 B.文化是人类社会实践的产物

C.文化具有非常丰富的形式 D.文化是一种社会精神力量

6.文化作为一种软实力，在国际竞争中日益受到重视，党的十七大报告中明确提出，要推动社会主义文化大发展大繁荣。这样做是由

决定的。()A.文化在综合国力竞争中的地位和作用 B.社会主义的根本任务和本质

专心

爱心

用心

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第三篇：高三政治第一轮复习教学反思（最终版）

高三政治第一轮复习教学反思

在新课程改革的背景下，尽力组织好高三年级政治第一轮复习，对于夯实学生基础，进而逐步提升学生答题能力具有深刻的意义。针对我校学生基础较差的实际情况，第一轮复习从教师教学、学生学习积极性及学生答题方法等方面均存在较大问题。为扎实做好这轮复习工作，在经过一个学期左右的实践之后，我觉得教师在这轮复习中一定要注意这样几个问题：

第一、教师教学角度的方面反思

给学生一碗水，教师要有一桶水。作为高三教师，进行复习备考，首先自己要有扎实、丰富、准确的知识储备。

授课前，首先要认真备课，这是提高课堂教学质量与效益的基础和前提。备课过程中充分把握课程标准及教学建议、考纲要求，正确把握知识点和知识结构之间的关系，弄清知识之间的各种联系，宏观，全面的把握知识，作为一名政治教师，除了要钻研教材，学习理论外，还要增强对重大时政的敏感性，并养成及时反馈和及时积累的习惯。还要更多地研究学生的思想和心理，要把学生的需求当作一个市场，研究其需求信息，根据这种需求设计课堂教学。

其次授课的过程中，要有针对性，增强教学的针对性，是提高课堂教学质量的关键。突出重点，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那样不仅会加重学生的负担，也会影响复习效率。对于相对简单的知识点，完全可以放手让学生自己总结归纳，在复习的过程中，加深学生对知识点的理解和记忆，尽量避免教师唱“独角戏”，这种教学方法不仅缺乏效率，还会使学生感觉复习枯燥无味从而丧失学习的兴趣。政治教学讲究时政，时政主要体现在政治考试的材料分析中，所以在平时要注意时政的积累，而不是临考前花大量时间去应付。授课时注重时政材料与课本知识点的结合，利用课本知识全面分析当时国际国内发生的重大事件，在潜移默化中，是学生树立正确的价值观、人生观和世界观。

授课完毕之后经常会出现这样的情况，当时复习效果非常好，但是，过段时间进行测验的时候，会发现学生又将复习的内容统统的还给了教师，一问三不知。古人云：“温故而知新，可以为师矣。”所以，每一单元或每本教材复习完毕之后，教师用该抽出时间将复习过的知识点再次概括总结，加深学生对知识点的记忆，避免“猴子掰玉米”情况的出现。

第二、学生学习积极性角度的方面反思

教学质量的高低，很大程度上取决于学生学习的积极性，只有学生“学”才是我们授课的基础。

但是，我校学生基础较差。例如：平行班的学生最高的学习目标就是三本，所以面对高考，我们的很多学生是不知所措、彷徨迷茫，这时我们文科教师应该明确告诉学生政史地学习中的基础差异没有数理化等学科大，首先让他们树立信心，最后一年只要重视突出，肯下苦功容易见效果；要充分相信自己的能力，坚信别人能做到的自己也能做到；要消除对“政治”的反感及恐惧。其次要树立良好的师表形象，建立良好的师生关系。消除师生之间的隔阂。特别是学习上后进生，我们应该非常耐心，心平气和给他们答疑，主动关心他们。这样学习的积极性才会不断提高，学习的热情不断高涨，学习的成绩不断进步。

第三、学生答题方法角度的方面反思

我们常说“授人以鱼，不如授人以渔”让学生自主构建知识网络是文科复习的一种非常有效的方法，而且将来二轮复习和三轮复习的时候可以用得上知识网络。所以，学生要考高分，首先要掌握知识。无论试题怎么变，都是万变不离其中，都是用回课本的知识来回答。所以要求学生对课本的基础知识必须非常地熟悉，教师在授课的过程中要明确告知学生对知识点的识记，并且在课后考察识记情况。

然而，我们的学生中不乏学习刻苦的同学，而这些学生的成绩却并不出众。在平时知识点的小测验中，他们的成绩是很好的，对知识点极为熟悉，但是到了正式考试时，不会结合材料分析，答非所问，得分率极低。究其原因，这类学生学的很“死”，不会活学活用。

《考试说明》中指出高考要考查学生的思维能力。为了达到《考试说明》的要求，教师在选择例题时要非常注意习题的针对性。为了更有效地训练学生的思维能力，特别是为了训练思维的完整性和发散性，应把传统的做习题变为说习题。说习题是让学生说解题思路。通过说题，使同学们思维的灵敏度大大提高，同时也提高了同学们的口头表达能力，在说题过程中，同学们相互启发，既激活了思维，又提高了学生的学习积极性。

回顾2012年高考，我深感要取得成绩，只有充满热情、用科学的方法教学，积极去关心学生、引导学生，一定能激发学生学习的热情，激活学生的思维，提高学生的成绩，圆学生的“大学梦”进而实现一名教师的人生价值。预祝我校2015届高考取得圆满成功。

第四篇：高三政治第一轮复习策略

高三的政治复习一般进行三轮复习，第一轮主要目的是基础能力过关，第二轮归纳专题、构建知识体系，主要目的是综合能力突破，第三轮是强化综合训练，目的是提高应用能力。下面给大家分享一些关于高三政治第一轮复习策略，希望对大家有所帮助。

高三政治第一轮复习策略

一、要以课本为主 建构体系

无论是应付单科考试，还是综合考试，都要以本为本，全面理解与掌握政治学科的三门课知识，以致于灵活应用，进而创造性地分析问题和解决问题。这些要求回归课本，通览全书，整合相关知识点，建构知识体系，让所学的知识系统化，立体化，真正达到运用自如的程度。比如说“经济效益”这一知识点，它自身包括含义、内容、表示公式、提高经济效益的重要性与途径，同时还要找到它与价值规律、国企改革、市场经济的特征、市场交易的原则、商品的两个基本属性、企业经营者的素质和正当竞争手段等经济学知识点的联系;还要进一步扩展到哲学中一切从实际出发、具体问题具体分析、联系的观点、发展的观点和可持续发展等知识;另外还要联系政治常识中的国家职能、国际竞争的实质等内容，从而全面理解生态效益、社会效益和经济效益的高度统一的真正内涵。

二、要注意复习课本的方法和技巧

复习课本不是像刚学习的时候那样的细致，但也不是简单的翻一遍，或是单纯的背诵一遍，必须要注意方法和技巧。虽说是第一轮复习，但实际上它包含两遍：

第一，先把课本读“厚”。具体做法是：结合《2010年考试大纲和考试说明》，把每一课的知识点都找出来，逐个消化。需要知识的识记，需要理解运用的知识点，要再通读一下课本上的相关内容，特别是以自己不理解的重点问题，除了要问老师和同学之外，还要做少量相关的习题。这一遍复习不能留下任何的知识死角。要下苦功夫细致地复习，时间不够要抽时间，把识记、看课本和做题有效地结合起来。另外，每复习一个阶段要做一套检测题，检查一下自己知识点上还有没有漏洞，以便及时查漏补缺。

第二，再把课本读“薄”。根据记忆规律，过一段时间还要进行第二轮复习，但时间有限，必须找出可行的方法!每进行完一个阶段，就要及时地总结一下，用一个专门的本子，列出这一个阶段的知识框架结构，并找出里面重点的知识和自己认为比较难的知识点，以备日后快速有效的复习。同时要做一个习题集，记录下那些自己做错的且比较重要的试题，每次考试前都要抽时间翻一下。

三、处理好课内和课外的关系

如果考生的政治基础比较好，那么只要做好上面的两步，并跟上老师的复习进度，就基本可以了。但是如果考生的基础知识不扎实，那就要投入比较多的时间来做好第一步，除了课内要跟上老师的复习进度，还要安排好课外时间。比如，要抽出时间记忆知识点和知识框架结构;要抽出时间做一定量的习题;要抽出时间理解和消化课本的重点和难点内容。在这个时间的安排上，我认为：前一类学生的课外时间投入最好是每天50分钟左右，而后一类学生的课外时间投入最少要90分钟，用30分钟时间记忆，30分钟理解，30分钟做题，等到基础知识牢固了，可以适当地减少课外的时间的投入。那种在考前突击记忆的做法是十分有害的，历次实践证明：如果平时没有时间，那么考前更没有时间，也没有好的心态去记忆，政治虽是文科，但同时要把功夫放在平时。

四、注意时事政治的积累

政治科考试的最大特点是和当年的时政结合紧密。因此“两耳不闻天下事，一心只背政治书”的做法无疑也是错误的。所以，我们要在平时注意积累时政。步骤有两个：

第一，在平时注意把当月的重点时政记录下来，并作一归类。可以分为政治类、经济类、文化类、科技类、体育类等，特别要注意各个领域内的重大时政。

第二，在积累时政的过程中，把其与课本的复习相结合，学会自己命题。这一步要求多角度、多方面去分析时政，用所学的知识自己跟自己提问，同时要注意平时考试中知识点和时政的结合角度。

作为高三学生要注意克服自己浮躁的毛病，要有“甘当小学生”的心态去认真做好第一轮的复习，不可太毛躁，切忌好高骛远和粗枝大叶，特别是不能眼高手低!该重新记的要记一下，该做的大题要做一下，不能只看看。组织答案也是一种能力，需要在平时培养，不能光用眼而不用手。在第一轮复习中，考生要平静自己，一步一步地走，稳扎稳打，只有保持一份好的心态做好第一轮复习，才能在以后的复习中游刃有余，轻松制胜。

高三政治第一轮复习方法谈

一、明确考试要求，掌握考试特点，提高学习的针对性

现行的3+X高考模式，与已往3+2模式下的单科考试(总分共计150分)相比，政治学科试题量减少(总分共计100分)，考查的知识面变小，且知识考核的知识点分布不均，但单题的分值却大大增加，抽样的色彩更浓。政治试题仍然以大量的热点问题为载体进行命题，但一些次热点问题也常见卷面。在考查能力上，更加凸现对考生的综合能力的考查，所涉及的知识多以多样性、现实性和综合性呈现出来，主要考查学生的创新精神和解决实际问题的能力。在试题的综合上，无论是第Ⅰ卷选择题还是第Ⅱ卷问答题，均采用了组合式设计，即“一材多题”的形式来考查学生。它需要考生用学科内外的知识渗透交叉分析，综合考查的力度逐渐加大，在评分标准上也更加体现了多样性和灵活性。

二、立足学科基础，注重学科能力，扎扎实实学好基础知识

综合测试主要“考查学生对学科内不同要素、部分、环节之间内在联系的掌握程度，以及运用学科知识和方法分析解决实际问题的能力。”可见，综合能力的形成首先是学生建立在对单科知识的理解和把握的基础之上的，没有对单科知识的系统把握，绝对不可能形成所谓的综合能力。在高考试题中，综合测试部分只占到整个试卷分值的20%，单科知识仍占考试的80%。而且随着单题分值的大幅度增加，使学生每错一题都会造成难以弥补的损失。因此，对单科政治课的学习，必须扎扎实实做好第一轮复习工作，对课本中基本的、核心的概念与要点进行准确地记忆和理解，真正理解掌握，并能灵活运用。任何死记硬背、一知半解所得到的知识，在综合考试中都是无效的。另外，在第一轮复习中，还要注重知识间的区别和联系，寻找贯穿知识点的红线，通过比较、列表、画图等方法构筑知识体系，从而形成对知识的系统化把握。

三、加强知识整合，构建知识网络，学会从整体上把握知识

综合能力考试多以现实生活中有关的理论问题和实际问题立意命题，注重对事物的功能作用的认识和分析理解。所强调的能力，主要是学习能力，即选择、加工、提取信息的能力，以及综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。因此，考生在第一轮复习中必须加强对知识的整合，学会从整体上把握知识，形成完整的知识框架。这就要求考生更要重视挖掘知识，特别是主干知识的内在联系，必须在对基本概念、基本观点和原理的掌握的基础上，根据知识间的内在联系，打破章节界限，形成教材的知识网络，构建起科学的知识体系。然后在此基础上，形成学科内跨教材的知识渗透，把不同内容的政治知识融合起来，加以归类，并使之网络化、序列化和专题化，提高自己从变化中找不变，以不变应万变的能力。

四、注重学科间知识的联系，加强学科间知识的渗透，提高综合思维能力

综合能力考试的测试能力，不是各学科考试能力的考核，而是考查考生学科内以及学科间知识的内在联系、强调理论联系实际、学科间的交叉、渗透、融合的综合能力。例如：青藏铁路的建设，我们可以从政治角度分析，可以运用政治学、经济学、哲学、文化生活角度分析，同时也可以运用地理、历史等学科知识分析。可见，要提高政治学科的分析能力，必须把政治放到综合学科的大环境中去思考。使自己的学习逐步适应综合考试的要求，提高学生综合分析问题的能力。

五、关注热点，掌握重点，提高联系实际分析和解决问题的能力

高考作为国家级考试，必然要体现国家意志，试题中设置的新情况、新材料和新问题必然会具有强烈的时代性和现实性。因此，这就要求学生熟练地掌握书本知识，而且还要求学生走出书本和课堂，去融入社会，解决实际问题。广大考生一定要在平时的学习中关注国家、关注社会、关注世界、关注我们共同生存的空间。为此，考生要注意平时对时政知识的积累，利用电视、广播、报刊、互联网等各种渠道和手段获取大量的社会信息。在第一轮复习中以掌握知识为主，但也要根据教材知识结合热点问题进行分析。这样既可以使学生对热点问题及时了解和思考，又可以保证热点问题的覆盖面。当然综合能力测试对时政知识把握的程度不一定要有多深，但把握的面一定要广。综合考试在试题的广度和深度方面毕竟有限，往往是小切口，抓住一个主题或中心形成若干道试题，考查学生解决实际问题的能力。因此，考生在第一轮复习中必须在教师的指导下，形成规范的答题模式和清晰的答题思路。这一点在综合考试复习中显得尤为重要，会达到事半功倍的效果，否则事倍功半。

六、改进学法，研究考法，提高考生的综合应试能力

我觉得考生在第一轮复习中应做到：①注重对知识的理解和贯通，切忌死记硬背，千万不能因为时间紧、内容多，而对知识囫囵吞枣、一知半解。②要培养对知识的变通和迁移能力，要灵活把握和运用所学知识，注重全方位多角度理解知识。③练习要精选，内容要恰当，试题要注意筛选。④试题的答案要“准”、“全”、“精”，要“条理化”、“序号化”、“层次化”，组织要点一般先近后远、先微观后宏观、先课本后课外，同时要学会使用政治术语作答，形成规范科学的答题习惯。⑤要精心研究综合考试标准答案中的“加分规定”，在平时的考试中要尽量向综合题的标准答案靠拢，尽量争取加分，要培养自己求新、求异和创新思维的能力。⑥要加强学生的动手能力，书写能力。这一点在高考中显得越来越重要。

高三政治一轮三大方法

1.要懂。懂什么?从逻辑内容上说要懂政治的概念、观点及其方法论意义。概念和观点不可分，政治概念是政治观点的体现，观点是概念与概念的关系。

要真正懂概念必须掌握五个方面的内容：(1)概念划分的标准或依据;(2)概念的内涵与外延;(3)概念与相关概念的区别;(4)概念与相关概念的联系;(5)概念与相关概念的区别、联系的意义。

要真正懂观点必须掌握三个方面的内容：(1)观点所包含的内容有几点;(2)正确观点与错误观点的区别，这就是要分清是非;(3)正确观点在理论上、政治上、实践上的方法论意义。学政治、考政治的基础是懂，不懂就没有办法。

2.要记。一是记什么?二是怎么记?要记的内容就是各章的概念、观点(原理)及其方法论意义。方法是采用系统逻辑的方法，分部分、分层次、按顺序进行识记和熟记。所谓识记就不是背，而是在懂的基础上把要记的内容分解，找出内容分解中的关键语词，然后使用肢体语言，生动活泼地记忆。熟记就是反复地记忆。政治同外语相比，要熟记的内容很少。

3.要练。通过做大量的或一定量的练习，达到懂、记、会的目的。练的环节很重要，不练心中无数，不练等于没学。练什么?

一、练已考试题。有相当多考生朋友忽视做已考试题，这是一个很大的误区，也是得高分的一个大障碍。练已考试题有几个功能：(1)掌握内容;(2)检测水平;(3)掌握考试重点;(4)了解试题特点;(5)学习应试方法包括复习方法和答题方法。练的时间主要排在7月至10月的基础阶段同复习理论内容相配合进行。

二练模拟试题。这是做有针对性的预测性的模拟试题。通过练习达到进一步巩固内容、增强能力、把握方向、明确重点、有的放矢的目的。懂、记、练、会四者不可分割，懂是基础、记是核心、练是关键、会是目的。四者的紧密结合，就能确保得高分。

第五篇：高三政治第一轮复习学习效果调查报告思

高三政治第一轮复习学习效果调查报告

[摘要] 为了解目前高校思想政治一轮复习学生学习的效果课堂情况，有针对性地开展教学改革，加强思想政治理论课教学的实效性，更好地培养学生的创新和实践能力，本学期我们给对我校高三学生进行了抽样问卷调查，从思想政治理论课教学总体效果，学生对教师、教材、课程、教学方法手段、考试考核方法的评价，对学习思想政治理一轮复习学习效果进行了，于本周在我校学生中进行了问卷调查和信息采集。

[关键词]政治学习效果一轮复习

引言

高三政治第一轮复习马上结束了，从近期的统考的检测结果来看，复习效果还是不错的。在进行一轮复习前，学生对高中阶段的政治各板块知识已经有所了解，但各知识点相互孤立加之遗忘不少，学生未能形成一定体系，在经过一轮复习之后，学生基本形成了一定的知识体系，基础知识得到夯实，为了进一步了解高中生的学习效果，真实反映当前学生学习的状况、学习效果以及学习中存在的问题，帮助学生们改变不好的学习习惯，提高学习效率，取得更好的学习效果，由此开展了高中生一轮复习学习效果的调查，并对调查结果进行了详细的分析，进而在二轮复习中能取得更好的效果。调查结果分析如下： 为提高二轮复习效率，我们向高三实验班、快班的同学进行了问卷调查，发现同学们在政治学习中还存在着不少困惑。

一、对政治老师一轮复习讲课方法的调查及分析

在调查结果显示:学生认为教师能够将枯燥的理论知识结合实际问题讲解的占59.2%，讲课活泼生动富有趣味性的占48.7%，教师重视课堂互动占34.2%；讲课富有感染力占34.2%。总结学生喜欢的思想政治课教师特点，主要有以下几点发现：(1)有很高的学术水平，有很强的的社会洞察力，能用最新信息、案列来阐述思想政治课中的深奥理论，做到理论联系实际；

（2）有自己独特的见解，能够把课堂内容与社会热点紧密结合，善于引导学生树立正确的世界观和人生观，对学生既严格要求，又关心爱护，善于从心理上与学生进行沟通（3）充分利用各种信息资源，扩大教学知识量，提高教学效率，使课堂教学做到最优化，提高课堂效率。

二、目前政治老师采取的主要的教学方式以及学生喜欢的教学方式

调查发现，教师采取的主要教学方式是讲授法、互动式，分别占的比例是92.1%、55.3%。由此可见，我校教师采取的教学方式不够多样化。在我们的调查中发现学生喜欢于探究式的教学方式，除此之外，喜欢互动教学的学生占80%。

三、对影响思想政治课学习效果的因素分析

调查发现，学生认为影响政治学习效果的因素主要是：课程本身的内容占35.1%，教师的教学方法和教学水平占38.1%，学生学习动力不足占35%，学习能力不强占42.2%。学习目标不明确占53.6%。学习方法不清楚占57.4%

四、对教学内容学习效果分析

从数据来看，学生们的困惑主要集中在主观题不知从何下手，或者不能系统的回答问题，或是不能很好的联系材料回答，知识点答不全。必修四个模块中，对经济学和哲学常识的疑惑最多。

从《经济生活》来说，经济类的计算题尤其让学生们感到棘手，有14人特别提出了涉及到社会必要劳动时间的计算题搞不清。还有少数同学提出了关于基本经济制度和分配制度的对应关系、人民币升值贬值带来的影响、财政政策货币政策、贷款利率、兼顾效率与公平、社会主义市场经济等有关内容的疑惑。

从《生活与哲学》来看，有21人特别提出了有关矛盾的问题，尤其是主次矛盾和矛盾主次方面的问题，虽然在一轮复习中已详细讲解，但仍是同学们分析不好的地方。另外还有少数同学提出了关于历史唯物主义、创新、价值观等有关内容的疑惑。

同学们针对自己的政治复习情况也做了反思，集中表现在十个方面：

从问卷调查情况看，没有学生表现出对政治学科的厌学情绪或者惰性，学生们都积极的提出了自己在一轮复习后的困惑，并反思自己，表现出了正面的学习劲头，这是可喜的现象。同时也令我深思，我们总是说要引导学生构建知识体系，培养分析解题能力，但学生问到具

体怎么构建，看到主观题从哪里下手时，却很少有人回答得出所以然来，所以到了高三，学生普遍觉得政治这门课难学了。为此，我准备二轮复习时做以下的改进：加强备考

认真研究203年河北省《考试说明》，因为考点的变化（如增加、删除、调整）往往体现了当年国家的一些重大方针政策的调整，包含了一些高考信息。研究新旧考纲及新老教材的共同点和不同点，立足于教材，关心时政热点，坚持每天阅读时政新闻，课堂教学围绕热点想教材，如促进社会公平关注弱势群体、医疗改革等与教材知识点如何联系，做到复习时有的放矢，这也将提高学生复习政治的兴趣。“原生态”讲解主观题思路

主观题如果只讲正确的答案，往往就变成了读标准答案。去年底我校组织全体班主任，听了江苏省人本素质教育研究所陈峰所长做的关于“学生良好学习习惯的培养”报告会。陈峰所长就提出了一个“原生态”思路的概念。比如说数学老师拿到一道难题，他用一种思路做可能没做出来，他马上换一种思路去做，不行再换，直到换到第六种思路时，题目解出来了。当他去给学生上课时，老师就直接从正确的思路去讲，这时以学生的水平来说，可能还停留在第一种思路上，没法跳跃到第六种思路去，这就造成了理解上的障碍。如果老师把思路原生态地展现，从第一种讲到第六种，那学生跟着正常的思路走，就容易理解多了。

他突出了“原生态”这个词给我很大启示，我也开始自觉运用这种思路去讲解政治主观题。举个例子说：

材料一近年来，广东省A市积极实施自主创新战略，努力建设创新型城市，将加强自主创新作为推动经济发展方式转变的中心环节来抓，重点加快高新技术产业基地创新基础条件建设，推动高新技术产业集群发展；加速创新平台建设，进一步优化自主创新环境；强化政府科技资源的支持和引导作用，重点支持企业提高技术创新能力。

材料二 广东省B市积极利用高新技术和先进适用技术改造提升传统特色经济，建设先进制造业基地，基本形成了东部高新技术、北部传统优势或特色工业、南部加工出口工业的布局。促进产业结构从轻加工工业向高加工工业阶段跨越，做大做强特色产业，形成了一批特色突出、辐射力强、技术先进、产业配套、经济效益好的特色产业集群，创造出了一批“单打冠军”。

以上材料体现了哪些辩证法道理？请结合材料简要说明。（《世纪金榜》学生卷知能综合检测四十）

学生看到此题往往容易答偏题或者答不全，因此讲解时，我就把我的思路“原生态”地展现给学生看。我说我先抓住了问题中“辩证法”这个范围，从“联系、发展、矛盾、辩证否定”

四个方面去想。① 有没有“联系”？有！材料中写到了A市为了促进本地区的创新，加速创新平台建设，进一步优化自主创新环境；强化政府科技资源的支持和引导作用等，正是坚持了用联系的观点看问题，从整体上把握了事物的联系。② 有没有“发展”？我从发展的含义，想到了前途是光明的道路是曲折的、量变、质变等内容，都没发现有关观点，忽略！③ 继续想有没有“矛盾”？首先发现了关键词“中心环节”，立刻让我想到了主要矛盾。从“A市B市”两个角度，想到了具体问题具体分析，继而联系到矛盾的特殊性。再想想有没有体现矛盾的同一性和斗争性、矛盾的普遍性和特殊性辩证关系、主次矛盾和矛盾主次方面辩证关系等？没有，忽略！④ 抓关键词“自主创新”，立刻让我想到了辩证否定观，以及辩证法的革命精神和批判性思维。好了，辩证法的范围想完了，整理一下自己的思路，按“原理+材料语言”的格式整理好，分条写出来就是很理想的答案了。通过这种全面展示自己的思维过程，抓关键词找出答题要点，帮助他们克服看到主观题无处下手的困惑。引导学生自我构建“记忆树”

高二已经让学生们准备专题本，分单元整理出相关知识点。二轮复习时引导学生根据自己写的知识体系补缺补漏，抓教材的前后联系，让学生的知识更加系统化，在脑海中把零乱的知识点总结成“记忆树”。经济、政治、文化、哲学是四棵树干，由此向上分别长出了许多的细枝末节。以哲学这棵树干来说，它可以分出辩证唯物主义和历史唯物主义两大主干，唯心主义和历史唯心主义是侧枝。从辩证唯物主义这一主干上，可以分出辩证唯物论、辩证认识论、唯物辩证法这三根树枝，从辩证唯物论上又分出了物质、意识、运动、静止、规律、方法论：一切从实际出发实事求是等多条枝桠，从规律这条枝桠上长出了规律的客观性、普遍性、人可以认识和利用规律、充分发挥主观能动性同尊重客观规律相结合等树叶，培养学生一层一层的联系起来理解。

在此基础上加强对学生的指导督促，督促他们记住考纲中重要的知识点。以哲学为例，整理出三十条重要的哲学原理及方法论，如学生普遍难以辨析的矛盾问题，就总结了矛盾（客观性）、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、矛盾的普遍性和特殊性辩证关系、主次矛盾辩证关系、矛盾主次方面辩证关系、主次矛盾和矛盾主次方面辩证关系的原理和方法论。第一轮复习时已每节课留下一两条背诵任务，下节课进行抽背。二轮复习时还要继续督促学生背诵、记忆，并训练学生从主观题中分析原理的能力。指导学生即使问题改问“有什么意义”“有什么指导作用”之类，也要知道是该回答方法论的。精选精析典型例题

选取典型例题让学生精练。选择题自错自纠，针对错误率较高的题目进行集中讲解，答疑解惑。做专题训练，例如专门针对经济类计算题做一堂强化训练，总结出20道左右的经济

类计算题型，发给学生练习，力争讲透讲懂。提醒他们多翻看高三复习时做过的试卷，不能试卷订正完就丢一边了，要多温习典型例题，巩固自己易错的知识点，避免再错。

主观题订正时要求学生在自己写到的得分点下用红笔划线，自己没写到的得分点用红笔在旁边补充好。规范答题格式，训练学生先在脑海里或者草稿纸上列个提纲，理清思路，然后再“1，2，3，4”按要点分条写清楚，切不可东拉西扯胡乱答题。以回答哲学问题为例，要求他们用“哲学原理+材料语言”的格式，有条理性地回答清楚。指导学生制订科学合理的百日复习计划

分析高考前的复习进度，让学生针对自己的具体情况，制订一个科学合理的政治百日复习计划。这个计划要包括每天的作息时间，也包括跟随老师的复习进度。每天拟订阶梯式的短期目标，让学生检查今天的复习任务有没有完成。设定计划及完成目标的时间，然后在短期内完成计划。例如把政治16个单元分成5天复习一个单元，每天40分钟。在这段时间里，要巩固一个单元的基础知识点、构建一个单元的知识体系、回顾错题、做单元卷等，可以根据具体情况对计划进行微调，但一定要鼓励他们持之以恒、坚持不懈地努力。

目前，把我们的反思践行到教与学当中来，一定能够做到答题又好又快，在高考文综中强势出击！参考文献：

[1] 曾琦.学生课堂参与现状分析及对策——对学生主体参与观的思考教育理论与实践, 2003,(08)

[2] 李立科.构建高中政治课堂教学生活化.教学与管理,2005(22).[3] 苏霍姆林斯基.《帕夫雷什中学》，北京：教育科学出版社,1983.9