关于高一语文大集体备课的通知[优秀范文五篇]

第一篇：关于高一语文大集体备课的通知

关于举行全县高中语文新课程第一次大集体备课活动的通知

各高中：

定于11月29日（星期四）下午3:00在恭城中学举行全县高一语文新课程大集体备课活动。

一、主要内容：

1、由恭城中学高一备课组展示备课成果——何海容老师执教《我有一个梦想》展示课。

2、集体研讨。

3、布置恭城县高中语文新课程“大集体备课”相关事宜。

二、参与人员：

全县高一年级语文教师。

请各位老师于29日下午三点钟到达恭中语文组。

恭城瑶族自治县教学研究室

2012年11月22日

第二篇：如何搞好网络大集体备课

如何搞好网络大集体备课

一、网络大集体备课的含义：

就是借助网络平台，一线教师、教研人员和学校团队等一起就某一单元、某一课或某一个环节在个人认真准备的基础上，人人从不同角度、不同侧面谈个人见解，以学校学科为团队认真优化，形成一个大体一致的教学设计，全县共享，帮助一线老师们加深对教材的理解，拓展教学思路，提高课堂效率而进行集体研讨的一种有效的教研活动。

网络教研包括教学通知、教学资源（课堂、试题、课件等）、视频研讨、说课比赛、教研博客等等，其中大集体备课是网络教研的一部分，在知识飞速发展的今天，网络无所不及，网络给教育教学注入了新的活力。落后就要挨打，不学习、不进取就等于落后。

大集体备课是被很多已经取得优异成绩的地区所证明了的一种集思广益、取长补短、提高协作与交流意识的有效备课手段，被广大一线教师、教研员和学校所认可。

二、与以往集体备课的联系与区别：

1、是现行集体备课的继承和发展。现行集体备课的现状：①只见表格不见人；②课时备课变了味；③备课意义知多少。总之，备课成了形式：书头真“头”；简案真“简”；祥案真“新”。为此进一步推己大集体备课。目的还是为了提高备课的实效。

2、交流的形式变了。现行的集体备课，通常都是事先安排主备人，讨论时由主讲人作中心发言，其他几位教师参与讨论，由于人员少，面对面，有时教师顾于情面，当面评论实在是不习惯，觉得没什么可说的，这样的集体备课很难实现集思广益、优势互补，大家普遍认为，就这几个人有啥研究的，也没什么可记的，往往都是说上几句套话，简单的评论一下，应付的现象也不少见，最后大家认为是走形式，使得集体备课成了负担。现在是借助网络，只见备课不见人，可以畅所欲言。

3、交流的范围广了。你看、我看、大家看；你说、我说、大家说。横批：欢迎参与。具体说：原来的集体备课是在个人备课的基础上学校组织优化，形成备课，范围是一个学校。现在是在学校团队优化的基础上，再提升、再优化、再运用，范围是一个县。

三、大集体备课的意义

大集体备课是在个人备课、小组备课的基础上进行的大集体研讨的一种有效的教研活动。

提倡集体备课，其目的不是为了追求形式，而是为了追求效果。因为大集体备课至少有以下几点好处：

1、能显著提高教育教学效果

面对新课程，不少人不是缺少先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。大集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，取长补短，明显提高教育教学效果。对于师资比较薄弱的学校而言，其效果更为显著。

2、能不断提高教师的教学水平

大集体备课是对教学工作进行全程优化，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。个人初备—集体研讨—优化教案—网络共享—个性备课——课后平析的过程，就是教师专业发展的过程。

3、能大力促进学校的教科研氛围

大集体备课是一种“行动研究”，它所解决的是教学中最直接、最实际的问题，主要任务是完善课堂教学。大集体备课中，一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华。另外，能发扬教师、教研员和学校之间的合作精神，增强凝聚力。

四、集体备课的内容与范围

大集体备课的内容大可到某一章、某一节，小到某一课或某一个环节。无论是一章一节或一课，都要备好下列几个方面的内容：

1、教材分析

2、教学目标：要明确：①目标是什么；②依据是什么；③完成目标的措施和途径。

3、教学重难点：重点是什么？哪些地方要突出重点？难点有哪些？如何实破难点？采取哪些措施效果会更好？

4、教学内容：①有几个知识点？②结合教学培养学生哪方面的能力？③教材的编排意图是什么？

5、教学方法：

根据本课内容的特点及学生实际，最好应采用哪些科学有效的方法和手段。

6、教学过程设计：

①如何常设情境，引入新知；②如何突破教材的重难点；③如何引导学生思考，把学习的主动权交给学生等等。

7、经验之谈：还应包括易混的知识点，有争议的内容，将这些东西摆在桌面上，大家各抒己见，展开讨论，达成共识，明确教学思路。

五、大集体备课的形式与要求。

形式：集中研讨，主备课人说课（或演课）对确定的备课内容阐述教学思路提出备课中遇到的问题，收集反馈意见，众人通过交流碰撞达成共识。

要求：三定五统一。三定即定时间、定内容、定主讲人；五统一即统一教学目标，统一教学重点、难点和关键点，统一课时分配和进度，统一作业布置、训练和活动，统一单元测试。

六、集体备课的基本程序

大集体备课通常步骤为：个人初备—集体研讨—优化教案—网络共享—个性备课——课后平析。

（一）个人初备

1、主讲人制定教学预案，要认真研究课标、教材、教师用书和相关的资料，突出重点，突破难点，抓住关键。同时还要深入了解学生，摸清学情，以便有的放矢地进行教学。既要研究学生的智力因素（原有的知识基础、智力水平、能力水平等），又要研究学生的非智力因素（学生兴趣、学生态度、学生习惯等）。写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出具体的教学目标，然后写出详细的教案。结合教和学情，另辟蹊径，提出独创性的设计方案。熟读教材，发现疑点，以便在集体讨论时各个击破。

2、每位教师在大集体备课之前都要对所讲内容认真备课，做到有备而来。对于同一教材，不同的人有着不同的理解，为了更透彻的诠释和创造性的使用教材，达到集体智慧的共享，增强集体备课的时效性。

（二）集体研讨 教师在集体备课时，要遵循“整体—部分—整体”的思路，分别陈述各自的备课方案，最好采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。每次集体备课要确定一个主讲人，介绍其备课时的大体教学思路及重点、难点的设置；突破重点及难点的方法；学法指导、教具的使用、习题设置的心得。然后备课组每位成员，各抒己见，一个环节一个环节的理顺，由主讲人在教学预案“改进措施”一栏中记录下改进措施，经过再加工形成教学实施方案，其间也会有很多分歧，甚至争论，就是在这过程中逐步加深了对教材的理解和对教学方式方法的锤炼。刚开始时，主讲人可以让骨干教师或教学经验丰富的老教师担任，以便让他们领好路，带好头，以后可让青年教师担任。

（三）优化教案

集体研讨结束后，教师根据集体备课的成果，结合自己任教班级学生的认知水平，总体个性特点和整个成绩状况，对教案进行优化，使之更适于自己的风格和学生风格，以便更好地授课和提高课堂效率。

（四）网络共享

以学校为团队，整合好的教案，挂到沂南县网络教研平台，全县共享。

（五）个性备课

每位教师以沂南县网络教研平台提供的备课为蓝本，在此基础上结合自己的教学特点、学生学习特点进行个性化备课。

（六）课后评析

课后评析是大集体备课总结阶段的内容，所有相关教师授课后要对每节课、每个单元的备课进行评估，肯定其优点，并指出其缺点不足，以利今后备课和总结教学经验，同时也是评价。

七、集体备课应树立三种意识

（一）合作意识

合作是大集体备课的前提条件。大集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。

（二）超前意识

教师超前大集体备课，不仅能增强教学的目的性，而是有利于将问题消灭于萌芽状态。一般要求提前一周备课，坚决杜绝今天备，明天上的现象。

（三）反思意识

通过对教学行为的反思来提高教学能力，是教师成长的重要途径。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短，促进教师专业化发展。

八、搞好大集体备课处理好三个关系。

（一）集体备课与个人备课的关系

搞好个人备课和集体备课是提高课堂教学效率从而提高教学质量的重要前提和保证，开展集体备课，不是不要个人备课。集体备课要建立在个人认真备课的基础上，集思广益，利用集体的力量修订出更加可行的教案。

（二）主讲人与其他教师的关系

在集体备课前，中心发言人把其具体思路和教案呈现于大家面前，并不是要大家全盘接受，而是针对一个具体的东西，要求对其探讨，个别之处还要进行修改。所以，其他教师应认真听，记下欠妥之处。然后集体讨论，互相启发，取长补短，提出更好的建议。

（三）短期教学与长期教学计划的关系

对每单元、每课节的短期教学进行备课时，要详尽而具体；而每学期的教学计划，应综观全局，高瞻远瞩，留下个人发展的余地。

九、集体备课的几种误区。

1.集体备课≠“成就”懒汉。

大集体备课在操作过程中产生了部分教师、备课组借集体备课之名，谋“分工备课”之实。每位教师轮流主笔备一部分内容，然后把教案复印一下，每人一份，并美其名曰：资源共享。有些不负责任的教师，并不自己备课，而是手握教育信息化这把“双刃剑”，直接将互联网上的有关内容下载、另存„„集体备课等同于一人提供教案，大家“拿来”使用。一些教师拿到这些教案后，没有根据本班学生的实际情况进行“二次加工”，没有对教案适当修改、增补、删减、提醒、强调和解释。共享的教案“一尘不染”即是明证。这种有名无实的集体备课，其效果比单人独备更差，助长了一些人的依赖思想，一定程度上“培养”了一批备课的“懒汉”。

2.集体备课≠“统一”教案。

大集体备课已成为一种形式。全县集体备课以后，大家以同样的进度完成同样的内容，使用同样的资料，布置同样的作业，甚至上课的环节都如出一辙：一样的导入，一样的话；一样的讨论，一样的题；一样的过程，一样的调。这样一来，教师上课就如同工人在车间加工零件。把集体备课和统一教案画上等号，是值得商榷的。集体备课要求在教学思想、教学重难点处理、练习、检测等方面做到基本统一，但这并不意味着教案内容和教学环节要高度一致。大集体备课既要强调共同研讨，又要突出个性特色。

3.集体备课≠个人“独唱”。

在大集体备课中，研讨往往由备课组长说了算，由承担的学校全权整理，这就使得其他教师“出工不出力”，很少发表自己的主见，提出自己的看法。这显然不是真正意义上的集体备课。集体备课就是要集众人之长，补自身之短。集体备课要求教师能积极主动地交流，在交流中实现思想和观点的相互碰撞与交锋，实现共同提高。

总之，认真开展集体备课是搞好教学工作的重要前提和基础，我们只有坚持不懈，积极探索，才能真正使集体备课逐步走向成熟，才能全面提高教学质量。

第三篇：十九大集体备课活动总结

“三进”活动品社教师集体备课活动总结

为认真落实党中央深入学习宣传贯彻党的十九大精神，培养担当民族复兴大任的时代新人，依据《中共中央关于认真学习宣传贯彻党的十九大精神的决定》、《中共山东省委关于深入学习贯彻党的十九大精神的决议》、《中共教育部党组关于教育系统认真学习宣传贯彻党的十九大精神，写好教育“奋进之笔”的通知》（教党〔2017〕54 号）要求，结合我校 “十九大报告精神‘进校园、进课堂、进头脑’”主题活动的实施方案，我校全面启动党的十九大精神进课堂集体备课会，让品社教师先学一步、学深一步，并于12月8日下午举行“十九大专题集体备课研讨活动”。

集体备课会吹响了我校全面推进党的十九大精神进教材、进课堂、进头脑，大家热议党的十九大报告，倍感振奋，一致认为，总书记所作的党的十九大报告，全面总结了过去五年的工作和历史性变革，深刻阐述了习近平新时代中国特色社会主义思想和基本方略，科学谋划了未来三十年发展蓝图。各参加备课的老师们就品社课程落实十九大精神的教学重点、热点和难点，十九大精神进课堂的有效途径和方法进行了热烈研讨。

本次集体备课，经过提前初步备课，充分讨论，统一了教学目标，教学重难点，明确了教学方法，制定了我校十九大的专题教案。

xxxxx小学

2017年12月11日

第四篇：高一语文集体备课记录

快乐不是因为拥有的多而是计较的少。

高一语文集体备课记录 周次 4 时间 周二

地点

语文组办公室

参加人员

高一备课组全体成员 主讲人 朱欢敏

一、主要内容：《绝版的周庄》

二、老师讲解《绝版的周庄》的讲课思路

（一）《梦里水乡》的音乐导入 播放关于水乡的画面

（二）作品介绍

（三）文本解读

1、赏赏景--品味周庄之美景（1）品一品写美景的句子 找句子、朗读、品析

（2）找一找写美景的顺序

分组朗读“春日晨阳”的周庄和“入夜酣睡”的周庄（3）欣赏陈逸飞《故乡的回忆》 2聊聊人--感受周庄的意义

（1）沈万山的故事--周庄的富贵气

（2）三毛的故事--周庄的故乡感、家园感 3品品情--挖掘作者的情感（1）情感最浓的是那一段？

（2）这段中哪个词说明了作者情感开始变化（3）作者情感变化的原因是什么？

（四）文本提升

谈一谈对“绝版”的理解 总结：守住我们的精神家园 保存好我们的民俗文化 因为它是我们民族的根

（五）拓展讨论

如果你要在周庄开一个餐厅 你会取一个什么样的名字 才不会辜负周庄的古典气息？

（六）作业

写一篇追忆温州文化的随笔

三、集体讨论

1、本文《绝版的周庄》 是属于一篇十分唯美的散文

字里行间有一股说不出的宁静和深沉的忧郁 因此怕旅游照太过热闹 而破坏了整体的美感

当然只有一张画作的PPT的确显得单薄

2、本文字词比较简单 没有生僻的字词

关键在于引导学生体会作者对周庄的情感

3、的确有点辛苦

由于紧张和过分拘泥于先前备好的资料当中 因此

辛苦的引导有着过于执着的意味 在以后的教学中

会更加努力的将引导做的更加自然 学生老师都能够从中受益

4、本次授课主要的思路是“赏赏景---聊聊人----品品情” 所谓一切景语皆情语 因此先将“景”作为切入点 让学生有一个直观的印象 但没有直接由景入情 其中穿插了一个人的话题

比如沈万三比如三毛等于周庄有着密切联系的人 由这些人对周庄的情感继而转至作者对周庄的情感 显得比较好理解 过渡比较自然

在引导中

由于紧张和过分拘泥于先前备好的资料当中 因此

辛苦的引导有着过于执着的意味 在以后的教学中

会更加努力的将引导做的更加自然 学生老师都能够从中受益

本次授课主要的思路是“赏赏景---聊聊人----品品情” 所谓一切景语皆情语 因此先将“景”作为切入点 让学生有一个直观的印象 但没有直接由景入情 其中穿插了一个人的话题

比如沈万三比如三毛等于周庄有着密切联系的人 由这些人对周庄的情感继而转至作者对周庄的情感 显得比较好理解 过渡比较自然

高一语文集体备课记录 周次 4 时间 周二

地点

语文组办公室

参加人员

高一备课组全体成员 主讲人 叶红

一、主要内容：《念奴娇 赤壁怀古》

二、叶红老师讲解《念奴娇 赤壁怀古》的讲课思路 课文导入：

播放《三国演义》的主题曲 解题： 提问：念奴娇是什么 赤壁怀古是什么？ 2 作者简介 写作背景： 文本感知

全体学生朗读全文 疏通字词

2请一位同学正确朗读全文 请同学们思考

这首词的感情基调是什么？

3教师范读：（配乐）文本分析

1、上阕写景分析：

（1）小组有感情的朗读词的上阕 其他同学思考

（2）提问：在词的上阕 通过作者写了什么 想到了什么？

（3）师：作者赞叹江山如画 同学们

如果请你根据这些文字画一幅画 你觉得这幅画应该具备怎样的特点？

（4）请三位同学个别比较朗读 自评 学生点评 教师点评

（5）【朗读指导】：学生齐读上阕 2 下阕人物分析： 1）周瑜形象赏析：

（1师：我们看一下这些诗句所品评的具体是哪些英雄豪杰呢？

出师一表真名世 千载谁堪伯仲间

（写鞠躬尽瘁的诸葛亮）

天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋

（写弛马射虎的孙权）

阿瞒岂但能横槊

文彩风流世有人（写能文能武的曹操）

交兵不假挥长剑 已破英雄百万师

（写足智多谋的周瑜）

（2）师：你们最欣赏哪一位三国英雄呢？

（3）师：每个人心中都有自己的英雄 而苏轼最欣赏的又是谁呢？

（4）师：三国时代涌现出这么多的英雄人物 为什么苏轼偏偏就对周瑜情有独钟呢？

（5）现在请小组齐读词的下阕 其他同学思考

找出描写周瑜的句子

（6）师：这个周瑜怎么样啊？我们一起来看一下有关周瑜的片段

（7）提问：这里所描写的周瑜和大家所知道的周瑜是否有区别？

（8）历史上的周瑜 是怎么样的呢？

（9）朗读指导：个别学生朗读描写周瑜的句子 教师点评

2）苏轼内心分析：

（1）师：面对年轻有为 意气风发的少年英雄周瑜 苏轼如何描写自己？

（2）师：词人发出了“人生如梦 的感慨

请一位同学简单的解释下这句话

（3）比较阅读《定**》来了解作者的生平（4）【朗读指导】 课堂小结：

布置作业：思考苏轼”人生如梦

一尊还酹江月“对你的人生态度的启发

三、集体讨论

1、”书读百遍 其义自现“ 指导学生的朗读

使学生能用普通话准确流畅地朗读

恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受 是新课程改革的要求之一 教者经过字词字音指导之后 进行朗读指导

让学生大声诵读并且反复诵读

在反复诵读中提出阅读要求！并注意读出文本中的思想感情和自己的阅读感受 这样有助于培养学生一定的语文审美能力、探究能力

2、对学生的启发、引导还不够 自己讲还是太多

3、好文章均文质兼备

在教学中引导学生学习文章的精髓 在此基础上求新的形式 便于学生学习提高学习兴趣 所以

语文教学守正是本 教师声情并茂地讲解 对学生来说本身就是学习语言的范例 加之适当的形式 会锦上添花

我在讲解课文时注意以自己特殊的手势传辞达意 令同学们感到亲切 更易于融入课堂中

这样才能使学生有深入思考 分析

从而在探究富有挑战的思考讨论中推进教学进程 课堂气氛活跃 学生发言积极 讨论热烈

对诗词的理解较深刻 整节课师生互动良好 整个课堂开放而有活力

本课的重要特色为举纲张目 不枝不蔓 或点或染 有主有次

理解词语为领会主旨服务

从表现主旨的角度去领略衬托和铺垫手法运用的妙处 其他或点到为止 或略去不提 聚焦准确 精力集中

教法则不落窠臼 从下阕讲起

因为那是”诗眼“所在 纲之所在 主旨所在 一纲在手

再用倒剥笋的方式 层层深入

赏析高妙之手法 品味精巧之构思 令人一新耳目 背景介绍不在开头

却非同寻常地穿插在授课

过程中

直接为揭示主旨服务 这是本课的又一奇着 在古诗词的学习和鉴赏中

为了培养同学们鉴赏诗歌的兴趣 拓宽文学欣赏的眼界 形成健康高尚的审美情趣 提高文学素养

在课文基础上适当选取一些篇目比较阅读 尤其是在讲解重要诗人词人时 可以辅以该诗人其他篇目比较 扩展学生的思维空间 培养学生的审美能力

高一语文集体备课记录 周次 8 时间 周二

地点

语文组办公室

参加人员

高一备课组全体成员 主讲人 朱欢敏

一、主要内容：《牛郎织女》

二、朱欢敏老师讲解《牛郎织女》的讲课思路

1、导入：（2分钟）

（幻灯片映杜牧的《七夕》）七夕这个流传了一千多年的节日 给了我们多少美的遐想和浪漫的情思 今天

我们就要一起来探究一下与这个节日有关的两位男女主角的奥秘 看看这两位主角如何生活在我们的神话和现实中 出示课题《牛郎织女》

2、预习检查：（1分钟）

填空：本文的内容主要包括了传说中的牛郎织女和科学事实中的牛郎织女两大部分（板书神话和科学）

3、读一读、找一找、说一说（12分钟）

（1）生默读课文

找出有关作者引用的诗文传说

问：有哪些关于牛郎织女传说的记载？提示：古书中、诗词中、戏剧里

分别读古诗中的引用部分 落实生字

（2.）师述：千百年来

又有多少的诗人们用自己的笔来表达情感 其中

最著名的一首之一便是《鹊桥仙》

（3）.带领学生赏析秦观的《鹊桥仙》（1分钟）

问：诗人在词中表达了何种情思？哪些诗句写出了牛郎织女的相逢？ 提示：表达了对美好爱情的追求 ”金风玉露一相逢 便胜却人间无数“（读本词）

（4）.有关牛郎织女的传说的版本很多 这里的戏剧部分就引用了一种版本

我想请一位同学说说你所知道的一种版本

师述：一对有情人被一条无情的银河相隔

而善良的喜鹊们却用自己的身体为他们搭起了一年一度相会的鹊桥 多么美好的传说！多么浪漫的神话！（板书浪漫）隔河相望的牛郎织女的神话如此地令人向往 难道这就是这两颗星的真实面目吗？

4、读一读、找一找、议一议、写一写（25分钟）

(1).叫三生读8-10自然段

梳理文章中所涉及的有关牵牛星、织女星及相关的天文知识

问：牛郎织女真的能一年相会一次吗？请用书中的句子说明

问：这几段文字中采用的最主要的说明方法是什么？作者为什么要采用这种说明方法？ 提示：列数字 作比较

因为这两颗星距离我们很遥远 用数字能确切地说明事物

作比较

将牛郎星和织女星与太阳进行比较 能更好地帮助我们理解想象他们的大小

（2）成立天文天文兴趣小组

梳理文章所涉及的牵牛星、织女星及相关天文学知识 筛选主要信息

写成一段单纯介绍天文知识的说明性文字

并派二位代表上台对照夏夜星空图介绍天文知识

（3.）对照夏夜星空图 学习有关天文知识（结合相关自然段）

（4）.比一比

具有浪漫色彩的传说部分和说明性的文字部分他们的表达方式是各不相同的 试着找出课文中的某些方面做个比较

提示：可就距离、是否往外跑以及大小等方面作比 突出神话的浪漫和科学的严谨（板书严谨）

5、总结全文（5分钟）

现实中的牛郎织女和传说中的牛郎织女差距如此之大

我们的作者为什么要引用大量与之有关的美妙传说？ 那么这些引用的作用有哪些？阅读12自然段 找出答案

（板书欣赏神话、提倡科学）

6、拓展练习：出示嫦娥奔月和月球的图片 谈谈神话和科学的统一和谐 布置一研究性学习题目

全班自由分为4组：每组要求完成 搜集月球的神话传说、月球的天文知识 并将之写成一篇既有神话传说 又有天文知识介绍的说明文

三、集体讨论

1、教学内容和教学目标一致

2、教的活动和学的活动一致

3、教学难点的突破成功：《鹊桥仙》的双重解读 培养了学生大胆质疑的科学精神

4、可以和专业结合起来

高一语文集体备课记录 周次 15 时间 周二

地点

语文组办公室

参加人员

高一备课组全体成员 主讲人 李梦丹

一、备课篇目:《雷雨》

二、李梦丹讲备课思路

导入：我们一起来看一首对联”三十年风风雨雨梅花依旧留清香

两代人恩恩怨怨浮萍总是枕寒流“可以说这首对联就是对《雷雨》的最好的概括 我们这堂课的任务就是理解这首对联的上联

介绍作者：曹禺(1910-1997)原名万家宝

生于天津一个没落的官僚家庭 原籍湖北潜江

他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家 被称为”中国的莎士比亚“

阅读文本： 请阅读”午饭后......“到”......侍萍接过支票 把它撕了“

理解：三十年风风雨雨梅花依旧留清香

如何理解”三十年风风雨雨“呢？

三十年是什么意思？风风雨雨又指什么呢？这三十年来到底经历了怎么样的风风雨雨！时

间 地点

事

情 三十多年前 无锡

三十年前 除夕 无锡

三十年来 外乡

三十年来 周公馆

三十年后 周公馆

梅花依旧留清香如何理解？

梅花指什么？（梅侍萍；衬衫里的那朵梅花；还有侍萍的性格--象梅花一样的坚毅......）依旧留清香如何理解？如果把它理解为周朴园对侍萍的感情

来看看周朴园如何对待”死去的“鲁侍萍？周朴园如何对待”已知活着的“ 鲁侍萍？周朴园如何对待”眼前的“鲁侍萍？

你看到了一个什么样的周朴园？（性格特点分析：）

我们应该怎么样理解周朴园对侍萍的感情？（是否依旧留清香？）

课堂小结： 在利益社会中

当人的情感遭遇理智时 人若不愿失去现实利益 就只能付出情感作为代价 人的生存困境无处不在 无时不有

作业

1、阅读后文 并争取阅读原著 读懂对联的下联

(两代人恩恩怨怨浮萍总是枕寒流)

2、有感情的阅读剧中人物的语言

三、集体讨论

1、上这一课李老师用一首对联 ”三十年风风雨雨梅花依旧留清香 两代人恩恩怨怨浮萍总是枕寒流 “串成全文

而这堂课的主要任务就是解读对联的上一句是比较成功的 这样的导入很新颖

充分调动了学生学习的积极性和兴趣

2、通过三十年风风雨雨将周朴园和鲁侍萍所经历的恩怨情仇通过图表打出来 既清晰又有条理

而这堂课的重点就是”梅花依旧留清香“应该如何理解！通过周朴园对”死去的“"活着的”“眼前的”的侍萍的态度

解读这个人的性格！最后得出因为在情感和利益不能两全的情况下 而舍情感取利益的现实

从中人性中冷酷和温情的一面 这样的安排把学生带进了周家 使整个课堂充满了智慧

3、对于人物的性格 可能不同的人有不同的解读 而答案不可能千篇一律 所以最好是在黑板上写出 而不是在PPT上打出；

4、在引出人物性格的方面可用多种方法解读 可让老师参与对话 生生对话

还可以让学生单读后在评价

这样可能学生的讨论会更加积极点更加热烈点！教师不能硬将现成的东西塞给人家 剥夺了学生阅读、品味、赏析的机会

4、在解读梅花依旧留清香这个阶段 可采用多种形式 比如生生对话 师生对话 选读等方式

避免单一给人带来的乏味

高一语文集体备课记录 周次 19 时间 周二

地点

语文组办公室

参加人员

高一备课组全体成员 主讲人 叶红

一、主要内容：《那一年面包飘香》

二、刘素芬老师讲解《那一年面包飘香》的讲课思路 导入：人生的道路千万条 只要我们肯付出心血和汗水 保持一颗向上的心

我们就能开拓一方属于自己的天地

阅读课文 准备回答：

1、这个故事有几个主要人物 他们之间是什么关系？

2、请你说说“我”（老师）的这次“面包奇遇” 或者说说面包师傅（学生）的创业之路（选择其中一项完成）进入问题1：2个 面包师傅和“我” 师生关系

进入问题2：

1、学生分角度复述；

2、归纳：老师讲述了一段回忆 学生讲述了创业之路

2、课文为什么选择“从尾说起”的角度？这是什么叙述方法？有什么好处？ 找一找 品一品

1、请把视线集中在“我”（老师）和“面包师傅”（学生）身上:他们分别是怎样的人 从故事中哪些地方可以看出？ 学生再读课文 找细节 讨论概括

插入作者介绍：

2、面包师傅的创业经历给我们怎样的启示？

3.老师评价学生绝技随身

从哪些方面可以看出学生这一特点？ 为人从业之品

1、师生谈启示

2、文中老师的教导身：“不要学坏 总要有一技随身” 齐读末段

3、请结合自己的专业或爱好 谈谈你准备如何“一技随身”？ 请你来小结：职场风云变幻 只要

你就是职场的成功者！课外拓展：渔翁的故事

拓展学习（选择一个项目完成）：

1、结合自己的专业或爱好

设计一份适合自己的职业发展规划方案；

2.采用倒叙的方式讲述一个故事

三、集体讨论

1、教学过程中

能紧扣语文课程标准中规定："重视情感、态度、价值观的正确导向 遵循学生的身心发展的规律和语文教学规律 选择教学策略

2、在课堂教学中

尤其重视培养学生良好的语感和整体把握能力

尽量让每堂课都有琅琅的读书声、能点燃学生思维碰撞的火花 每一个学生或多或少地享受到多资多彩的精神生活

第五篇：高一语文备课活动中心发言稿

高一语文备课活动中心发言稿

发言人：×××时间：2011-××-

一、分析上周周练

上周周练为一篇大作文。“同学们离家也有一个多月了，俗话说距离产生美，同学们离家这么久，应该也很想家了，有什么话想说的呢？请把它写下来，不少于700字，文体不限，题目自拟。”

大部分同学可以做到要求的内容，只有极少部分学生用记事的记叙文体写成了回忆性文章，多少有些跑题，用词造句的能力一般，得分在33的平均分左右。（总分为50分）

二、本周教学任务

本周学习的是必修1的第四单元，本单元为新闻和报告文学。第十课《短新闻两篇》中的《别了，不列颠尼亚》《奥斯维辛没有什么新闻》为特写，第十课《包身工》是报告文学，第十一课《飞向太空的航程》是通讯。本单元教学重点在，教学生区分新闻的特点和报告文学的特点，及他们的基本结构，写作方法。具体到课文可以介绍一些独特的写作技巧。学会总结一句话新闻或新闻标题。

三、下周周练内容

下周由××出周练

（五），内容为一篇大作文，满分50分。

四、分析公开课

上周二，××《别了，不列颠尼亚》公开课

1、教学目标：

① 掌握新闻的文体特点、基本结构，写作方法。

② 记重点字词。

③习本文新颖独特的切入点和观察角度。

④深入了解香港的背景资料和香港回归的重大深远的历史意义。

2、教学反思 1

《别了，不列颠尼亚》是新闻史上极其精彩的一篇，曾经获得第八届中国新闻奖大奖。报道香港回归的新闻作品非常多，这篇之所以能成为经典的原因在于其独特的观察角度和对事物不同的切入点。

在教学过程中，我把重点一就放在了这个问题上，希望通过本文的学习可以教导学生，注意观察生活，时刻有感悟，并能在相同的主题上找到不同而新颖的切入点，胜人一筹。

其次，本文报道的新闻事件是重大的政治、历史事件，必然要涉及与其相关的历史背景的介绍。所以我第二个重点就放在了对香港成为殖民地的过程上，这些介绍可以帮助学生了解在整篇新闻中作者无时无刻不表现出来的自豪感和荣誉感，通过古今对比，让学生感悟到国家的强大，培养学生的爱国意识。

再次，本文还有一个重点放在写作技巧上，文章作为新闻特写，用快照的方式，以时间顺序为主线发展，其中用到多种表达方式和表现手法，如象征、借代、反复、比喻等。主要让学生自己找出来，并进行分析，为以后的作文奠定基础。

最后剩下的十分钟，当堂布置学生做课后配套练习，巩固学习成果。通过课后的集体评课，总结出一下几条要改进的地方：

一、对背景的介绍占用过多时间，有喧宾夺主之嫌，应让学生自己课前查阅资料，这样才能在课堂培养能力。

二、对学生的启发还是太少，以后应该尽量把课堂留给学生，能自己解决的就自己解决。

五、另附周练

（四）及答案