《动手做做看》同步练习

第一篇：《动手做做看》同步练习

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13、动手做做看

二年级语文班别：姓名：

一、我会组词。

做（）朗（）鳞（）哄（）

作（）郎（）磷（）烘（）

喝（）谩（）提（）琳（）

渴（）慢（）题（）林（）

二、照样子写词。

例：越想越生气越飞越越吹越越越

越越越越越越

三、给下列填上量词。

一（）杯子一（）小朋友一（）问题

一（）金鱼一（）心一（）镜子

一（）红旗一（）椅子一（）斧头

四、给下面的句子找出错别字，并改过来。

（1）、法国科学家浪志万向小朋友提出一个奇怪的问题。（）

（2）、清晨，湖面上漂着薄薄的雾。（）

（3）、春风放但来梳柳，夜雨满人去润花。（）（）

（4）一股清泉从石逢里冲出来。（）

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第二篇：同步练习题 动手做做看

13、动手做做看

一、看拼音写词语

lìnɡ wàizhì xiànɡwèntítí wènmàn chūqínɡ lǎnɡ

()()()()()()

hǒnɡ piànhē shuǐ

()()

二、我会组词。

做（）朗（）鳞（）哄（）

作（）郎（）磷（）烘（）

喝（）谩（）提（）琳（）

渴（）慢（）题（）林（）

三、照样子写词。

例：越想越生气越飞越越吹越越越

越越越越越越越越

四、给下列填上量词。

一（）杯子一（）小朋友一（）问题

一（）金鱼一（）心一（）镜子

一（）红旗一（）椅子一（）斧头

五、按课文内容填空。

1、_____国科学家朗志万,________的问题:“一个杯子装满了水,再放进别的东西,水就会___________。如果放进一条________,就不是这样。这是__________?”

2、朗志万听了伊琳娜的话,______________。他说:“我不是想________你们。我是想让你们知道,科学家的话,也________________________,要________________。”

3、伊琳娜听了朗志万的话,可能会说:“。”

六、给下面的句子找出错别字，并改过来。

1、法国科学家浪志万向小朋友提出一个奇怪的问题。（）

2、清晨，湖面上漂着薄薄的雾。（）

3、春风放但来梳柳，夜雨满人去润花。（）（）

4、一股清泉从石逢里冲出来。（）

第三篇：《动手做做看》读后感

《动手做做看》读后感 可心榴 :: 动手做做看 读后感科学家的话，淘宝女装也不一定都是对的，淘宝网女装读完小学二年级下学期课文《动手做做看》看，我又鬼多感想，《动手做做看》读后感，读后感《《动手做做看》读后感》。科学家也是人，也会说错话，办错事，有时候，科学家做出的结论甚至是谬误的，我们不能盲目相信。就象《小马过河》里面说的一样，河水不象小松鼠说得那么深，也不象牛伯伯说得那么浅，只有小马自己试一试，才会知道河水是深还是浅，自己过不过得去。实践是检验实理的唯一标准，只有自己亲手试一试，亲手做一做，亲身经历一下，才能得出正确的结论。什么时候，都不能偏听偏信，盲目信奉权威。云南省西双版纳州允景洪小学班二年级:可心榴

第四篇：《动手做做看》教案

13.动手做做看

【教学目标】

１、会认10个生字，会写9个生字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味性，并从故事中受到启发。

３、培养学生的动手实践能力，并且让学生知道：科学家的话也不一定是对的，要动手做做看。唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

【教学重点】：通过读、说、悟理解课文内容，感受课文所蕴含的深刻含义，培养正确的科学思想、科学态度。

【教学准备】多媒体课件。

【教学课时】2课时

【教学过程】

一．创设情境，导入新课。

1.同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题，你动脑筋思考

了吗？你动手做了吗？（学生说自己的做法）

2.今天我们学习的这篇课文中的几个小朋友对法国科学家郎志万提出的问题就有不同的做法。那么，郎志万向小朋友提出了什么问题？后面发生了什么事呢？图中的小朋友在干什么？

3.板书课题

二．初读课文

1、轻声读课文，注意读准字音。

2、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。

3、学习生字，交流识字方法。

4、朗读课文，找找故事的主人公。

三．检查自学情况。

1.指名读课文，纠正易读错的字音。

2.理解词语。

3.说说课文讲了一件什么事。

四．再读课文，理解课文内容。

1.自读课文第一至第三自然段，说说法国科学家郎志万提了一个什么问题？

2.你觉得郎志万的问题提得怎么样？表现在哪儿？

3.分组思考讨论：小朋友的回答是怎么样？为什么会有这样的回答？

4.自读课文第四至第五自然段，思考：伊琳娜为什么要动手做实验？

5.伊琳娜为什么觉得他们都没说对？

6.做实验，体会伊琳娜看到实验结果后会怎么想？

7.默读课文第六至第七自然段，画出伊琳娜和郎志万的对话，体会其中的意思。

8．体会伊琳娜话的意思。

‹1›.出示句子。

“ 您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”这句话的意思是什么？

‹2›.指导读出生气的语气.。

9.体会郎志万话的意思。

.‹1›.出示句子，理解意思。

“ 我不是哄骗你们，我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定

都是对的。”伊琳娜 听懂了什么？（不要不加思考地相信别人的话。

对待别人说的话或提出的问题，不光要动脑筋想一想，而且还要动

手做一做。）

‹2.›指导朗读

10.分角色配合读第六至第七自然段。

五、细读感悟：

1、正确朗读课文，想一想妈妈说的话。

2、讨论。

3、课文填空。

六、拓展活动。

1.读后，你从伊琳娜动手做实验这件事中，受到什么启发？

2.你赞成“科学家的话，也不一定都是对的”这句话吗？

七.、指导书写。

八、布置作业：

搜集科学家的名言，想想对我们有什么的生活与学习有什么指导意义。

九、板书设计动手做做看

郎志万笑了→ 不是哄骗→ 明白一个道理

伊琳娜生气→哄骗→动手做做看

科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看

后记：1.在上这堂课的时候，孩子说道：“伊琳娜自己动手做做看跟上学期学过《酸的和甜的》一样。里面的松鼠和兔子就没有动手试试看，小猴子才是动手做做看的。孩子们善于联系旧文，并且联系的很恰当。说明大多数孩子还是理解课文要告诉我们的道理。

2.在课后，我反思一下，觉得如果在课堂上也像朗志万一样，给学生们提一个问题如：把一张纸盖住一个装了水的杯子，然后把杯子倒着拿，水会流出来。让孩子回去自己动手做实验，更能调动孩子的学习积极性，使孩子感悟“伊琳娜”身上所发光的品质——那就是敢于向权威质疑，不轻信不盲从。让学生感悟这道理就是要让学生做一个生活的有心人。这也是动手做做看的前提，发明创造的关键！也是现在小孩所缺少的品质。

第五篇：《动手做做看》说课稿

《动手做做看》说课稿

黄花小学 孙玉芳

一、教材分析：

《动手做做看》是小学二年级语文下册第四单元的第一篇文章。本单元以“用心思考，用于创造”为单元主题，旨在引导学生通过文本故事受到启发，培养学生爱动脑、勤动手的好习惯。就本篇课文来说，故事中的伊琳娜不盲从，积极动手做做看，故事中的郎志万煞费苦心，引导学生动的要勤动手，还有故事中的“妈妈”也很会教育孩子。这些人物都会给孩子们留下深刻的印象。

二、教学目标：

根据大纲要求，本节课依然以识字写字为重点，主要设计了三个教学目标：

1、能正确朗读课文，简单了解故事内容；

2、会认10个生字；

3、会写9个生字，并能组词。教学重点是识字与写字，教学难点是辨析形近字。

三、教学过程：

（一）“四环导学”的体现：根据低年级学生注意时间短，活动区间小的特点，在教学中，分别将三个教学目标落实与几个环节中。同时，将“自主学习”“合作探究”“展示交流”几个环节进行区间划分，将这几个环节一一对应划分为三大板块。在“自主学习”环节，主要包括三个部分：

1、学生自主读文识字；

2、学生自主读文，思考问题；

3、学生自主书写生字并组词。“合作探究”环节包括：

1、检查交流识字和读文；

2、交流读文后的收获；

3、交流生字组词、形近字区分等。同样的，“展示交流”环节也对应了三部分内容：

1、展示识字读词；

2、展示读文及对故事内容的了解；

3、展示生字组词等。

（二）小组合作学习的运用：根据二年级学生现状，在本课时中，主要设计了两种小组合作。最主要的是低年级学生的“检测辅导性合作”，主要运用于对识字的掌握。正确朗读课文的检测以及对生字组词的检查，包括最后的生字听写等。其次运用的是“探究型合作”，因为二年级学生的逻辑思维能力还不强，而且对文本也缺乏整体把握能力，但为了更好地实现低年级到中年级的接轨，所以相应地设计了这样的小组合作内容，主要是慢慢培养学生对文本整他把握的能力，对文本内容的感知和思考等，同时也是有意识地培养学生探究性合作的一是和能力。（写于2012年3月12日）