“名师大篷车”培训心得

第一篇：“名师大篷车”培训心得

“名师大篷车”培训心得

桂花九年制学校程广爱

上周末，全县大多数中小学教师都参加了“名师大篷车”培训活动。本次活动是由省教育厅主办，通过省级教育专家和名师将先进教学理念、优质课程资源带给我们偏远的农村教师，提高农村学校的师资整体水平。

本次培训活动根据不同学科安排了不同的培训点。培训主要安排两项内容：一是省级特级教师上一节示范课；二是省级教育专家做的教育专题讲座。为我们语文组上示范课的是陕西师大附小的特级教师王林波老师。他上的一节《自己的花是让别人看的》，真让我受益匪浅！正像参加培训的许多老师们所说“整个课堂朴实而灵动！” 这节课的亮点确实很多，让我感触最深的是这样几方面：一是字词教学扎实而灵活。小学高段的语文教学中，老师们往往忽略了学生的汉字书写教学。然而在本节课中，我看到了王老师将“姹”“嫣”两个字的书写规则巧妙的潜心指导，相信其中的”女”字旁的写法，在座的学生大部分将永生难忘。而对于词语理解的教学，王老师更是方法独到，他引导学生通过从词语想象画面、联系实际、走进生活等切实感受词语的意思及用法；二是突出文章重点段落，抓住主要句子层层剖析，感受德国人爱花的品质并学习作者的表达方法。王老师巧妙抓住关键字词，让学生渐渐走进文本、走进德国大街小巷的画面里，句句引导层层深入，犹如春雨点点入地，融入了学生的心田；三是学以致用。王老师不光注重了学生对课文内容的理解，更注重学生写作方法的训练。当学生从文中学到作者由“看到的”、”想到的”两方面来表达德国人的爱花的品质后，老师又灵巧设计由“听到的”、“想到的”来训练学生的表达能力。

课上完后，王老师在谈关于《自己的花是让别人看的》的教学设计时，独特而富有个性的教学理念真是让我受益终生。我记忆最深的是王老师教给我们备课、上课都要打破惯性思维，对于名师、专家的课，我们要学会“打破它，但不破坏它”，做一个有个性的老师。因为没有任何一个老师是因为模仿别人模仿得像而成为名师的，任何一个老师都要成为独特而有个性的人。总之，听完这节示范课，让我深切感受到：文字教学，扎实展现魅力；情感熏陶，彰显文学智慧。为我们进行专题讲座的是渭南市南塘小学校长郗莉老师，郗老师所讲主题是“怎样备好一节课”。她让我们看到一个青年教师从机械式的备课到潜心研究、独立备课的成长历程以及备课技巧。尤其还专门介绍了省级赛教的备课规格，为一些正准备参赛的教师指点了迷津、也为教学一线的老师们的备课技巧做了点化，使我在备课方面也有豁然开朗之感。

本次培训收获的不仅是教育理论知识、教育教学技能，更是一次心灵的洗礼。名师和专家们展现的教育风采深深触及我的灵魂深处。正像郗莉老师和城关二小校长陈芳老师所说“看到别人的成功，我们为他由衷的庆贺，同时内心也有深深的触动。我们是不是也该为自己定下目标，让自己做点什么呢？”是的，我也在想：虽然，台上的名师离我们只有二十米的距离，但这二十米我们需要多少年去跨越呢？今天，虽然在教育之路上我还很幼稚，但是，我们可以脚踏实地，做一个知识丰富、富有个性、具有魅力的老师。

第二篇：“名师大篷车”培训心得

“名师大篷车”培训心得体会

华胥初中

陈娟

2014年12月28日下午,”名师大篷车”送培到县培训的专家组一行来到蓝田。我有幸参加了这次培训。在为期两天的培训中，各位专家以以下四种形式与参训教师进行了面对面的交流与指导：一是通过名师上示范课，直观地展示怎样提高课堂教学的有效性，示范和传授先进的教学方法。二是通过专家对示范课进行现场点评，指导教师怎样把先进的教学理念应用于教学实践，帮助和引领教师专业成长。三是教师与名师、专家进行面对面交流，探讨解决教师在专业成长和课程改革实践中存在的问题和困难。四是专家庄力老师就<有关修订版课标和教材的简介>进行了详细的解读。

这次培训我收获很多,我也很明确我们培训的目的是什么，是在英语上充实自己！完善自己！提高自己！升华自我！通过这样的培训和学习，我不仅学会了与教学相关的英语知识，并通过名师的讲课来审视自己的日常教学，真正感受到了当学习的内容与教学息息相关时，学习不仅是快乐的，而且是高效的。以这样的角度来反思教学，就能捕捉到了一些新的火花。关注学生的学习兴趣，以学生真实的认知水平和生活经验为出发点设计教学环节，让学生一起来体验学习英语的快乐。兴趣，对于英语这门课来说，是尤其的重要，学生学习英语的兴趣一旦失去，那么学生学习英语的困难也就越大。

通过这次培训，我对新课改有了一定的认识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。通过这次培训我有了一下几点认识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教

师），包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。

一、明确目标。我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。英语课堂的有效性不是教师在课堂上传输了，多少知识，而是学生在教师的引导下能独立的运用所学知识点，而这都基于学生的英语学习兴趣是否最大限度的激发出来，他们是否把“要我学”变为“我要学”，“我要钻”。

二、改变英语教学方法。过去在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。只要学生能完成的，教师不要代替。比如在阅读课文上，讲解语言重点难点上，都可以让学生代替老师完成，这既可以增加学生的口语能力，也可以增加学生间的合作互助能力。

三、灵活运用语言学习规律。英语作为一门与汉语完全不同的语言学科，它有它自己的词汇、语音和语法规则。只有对这些知识掌握牢固，并达到一定的深度和熟练程度，才能比较自如地运用英语进行口头或笔头交流。英语有大量的词汇、复杂的语言规则和时态变化，如果我们没有弄懂这些东西，要想说一口流利的英语，写出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新课程改革强调能力，但更应注重基础。处于基础教育阶段的初中英语教育，可谓是英语学习基础的基础。虽然现在从小学三年级开设英语课，但由于各种条件限制，小学英语课在许多学

校可能根本是形同虚设，名不符实；所以说初中英语基本上是大部分地区英语教育的启蒙教育，其目的应是学习一些基本知识和培养一些基本技能，为学生进一步学习打下较好的基础，而不应是重在培养学生的实际运用能力。在传统的教学模式下，教师是一个完完全全的传授知识的机器，传授方法单调枯燥，只注重单向性，因而难以达到真正的师生互动，生生互动。因而，只有运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的知识潜能，改变“单调压抑”的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。灵活多样的教学方法来自哪里？来自不断更新的教育理念，来自我们的不断发展的教育实践，来自我们孜孜不倦的探索研究和学习，来自我们永不停息、充满爱的心灵深处。

四,在英语课堂上善用鼓励性语言。当专家崔瑜为我们讲座时,我深深感受到时时鼓励学生在英语教学中是多么的重要。曾经在英语教学中,只要是我曾经反复讲过的知识而学生就是不完全领会时,我就会着急,甚至对他们说“这么简单你们都不会”，其实这样反而会增加学生的逆反心理，打击他们对英语的学习积极性。

五，课后，教师应及时反思。课后及时反思是教师提高自己教学方式方法的有效形式，通过这种方式教师既可以明确本节课的败笔，还可以及时从学生处了解英语学习动态，有可能从上课学生的反应，学生在课堂提出的问题上及时调整自己的下节课的教学方式方法，另外还可以及时的与组内同事交流存在的问题，进而提高自己课堂的有效性。

总之在今后的日常教学生活中，我会与组内的同事共同分享学习心得，共同提高；并进一步向有经验的前辈学习，历练自己，提升自己，为英语教学迈向更高的层次而努力！

第三篇：培训心得“名师大篷车”英语

“名师大篷车”培训心得体会

赤岩初中张志娟

陕西省中小学“名师大篷车”由省级教学能手、知名教师、特级教师、高师院校和教研机构的专家教授以及优质课程资源组成，汇集了全省最优质的培训资源。“名师大篷车”活动的主题是“创新课堂教学，服务基层学校，引领教师发展”，主要针对学前教育和义务教育，面向广大农村地区，根据一线教师面临的主要困难和问题，有针对性地研制实施方案、确定培训内容、设计培训方式、开展培训活动，切实帮助基层学校和教师解决课程改革和专业成长中的突出问题，深化课程改革。

2013年6月1日上午,”名师大篷车”的教学能手强学良以及专家崔瑜在旬阳中学用以下六种形式：一是通过名师上示范课，直观地展示怎样提高课堂教学的有效性，示范和传授先进的教学方法。二是通过专家对示范课进行现场点评，指导教师怎样把先进的教学理念应用于教学实践，帮助和引领教师专业成长。三是教师与名师、专家进行面对面交流，探讨解决教师在专业成长和课程改革实践中存在的问题和困难。四是专家结合基层实际和需要开展相关专题讲座。五是帮助基层教师改进教学方法，提高教学质量。六是免费向基层赠送优秀的课程设计、优秀课例、优秀课件和有关图书、光盘、资料等。为我们上了生动的一课

这次培训我收获很多,我也很明确我们培训的目的是什么，是在英语上充实自己！完善自己！提高自己！升华自我！通过这样的培训和学习，我不仅学会了与教学相关的英语知识，并通过导师的讲课来审视自己的日常教学，真正感受到了当学习的内容与教学息息相关时，学习不仅是快乐的，而且是高效的。以这样的角度来反思教学，就能捕捉到了一些新的火花。关注学生的学习兴趣，以学生

真实的认知水平和生活经验为出发点设计教学环节，让学生一起来体验学习英语的快乐。兴趣，对于英语这门课来说，是尤其的重要，学生学习英语的兴趣一旦失去，那么学生学习英语的困难也就越大。

通过这次培训，我对新课改有了一定的认识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。通过这次培训我有了一下几点认识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师），包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。

一、明确目标。我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。英语课堂的有效性不是教师在课堂上传输了，多少知识，而是学生在教师的引导下能独立的运用所学知识点，而这都基于学生的英语学习兴趣是否最大限度的激发出来，他们是否把“要我学”变为“我要学”，“我要钻”。

二、改变英语教学方法。过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。只要学生能完成的，教师不要代替。比如在阅读课文上，讲解语言重点难点上，都可以让学生代替老师完成，这既可以增加学生的口语能力，也可以增加学生间的合作互助能力。

三、灵活运用语言学习规律。英语作为一门与汉语完全不同的语言学科，它有它自己的词汇、语音和语法规则。只有对这些知识掌握牢固，并达到一定的深度和熟练程度，才能比较自如地运用英语进行口头或笔头交流。英语有大量的词汇、复杂的语言规则和时态变化，如果我们没有弄懂这些东西，要想说一口流利的英语，写出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新课程改革强调能力，但更应注重基础。处于基础教育阶段的初中英语教育，可谓是英语学习基础的基础。虽然现在从小学三年级开设英语课，但由于各种条件限制，小学英语课在许多学校可能根本是形同虚设，名不符实；所以说初中英语基本上是大部分地区英语教育的启蒙教育，其目的应是学习一些基本知识和培养一些基本技能，为学生进一步学习打下较好的基础，而不应是重在培养学生的实际运用能力。在传统的教学模式下，教师是一个完完全全的传授知识的机器，传授方法单调枯燥，只注重单向性，因而难以达到真正的师生互动，生生互动。因而，只有运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的知识潜能，改变“单调压抑”的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。灵活多样的教学方法来自哪里？来自不断更新的教育理念，来自我们的不断发展的教育实践，来自我们孜孜不倦的探索研究和学习，来自我们永不停息、充满爱的心灵深处。

四,在英语课堂上善用鼓励性语言。当专家崔瑜为我们讲座时,我深深感受到时时鼓励学生在英语教学中是多么的重要。曾经在英语教学中,只要是我曾经反复讲过的知识而学生就是不完全领会时,我就会着急,甚至对他们说“这么简单你们都不会”，其实这样反而会增加学生的逆反心理，打击他们对英语的学习积极性。

五，课后，教师应及时反思。课后及时反思是教师提高自己教学方式方法的有效形式，通过这种方式教师既可以明确本节课的败笔，还可以及时从学生处了解英语学习动态，有可能从上课学生的反应，学生在课堂提出的问题上及时调整自己的下节课的教学方式方法，另外还可以及时的与组内同事交流存在的问题，进而提高自己课堂的有效性。

总之在今后的日常教学生活中，我会与组内的同事共同分享学习心得，共同提高；并进一步向有经验的前辈学习，历练自己，提升自己，为英语教学迈向更高的层次而努力！

第四篇：名师大篷车心得

参加省“名师大篷车”培训心得体会

高新区天王初中

王红梅

10月18日至19日，我在高新中学有幸参加了以“创新课堂教育、引领教师发展”为主题的省“名师大篷车”送培到县培训活动。为期两天的培训，我聆听了陕西学前师范学院赵小云教授和陈焕斌教授的讲座。观摩了吕咏梅、刘英英两位老师的优质课堂教学展示。通过这次培训，我受益匪浅。

作为一名初级中学的数学老师首先要有大学科观。陈焕斌教授以是不是双曲线为例来给我们讲述了反比例函数的概念的精髓。对事物是不能局限于小范围，要想对事物的本质认识清楚要做到老师自身的知识储备要足够深，对知识的传授才能清楚。这也跟赵小云教授的一堂好数学课标准不谋而合，1，逻辑结构清楚；2，学生明白喜欢；3，体现数学思想和方法。这就要求老师在平时要不断的学习，才能向一名合格，优秀的老师迈进。

其次让我也对现在的数学课有了新的认识，看到了自己以前没有看到的不足，误导的课堂情景案例7：“负负得正”；当我看到这个情景时哭笑不得，但更多的是思考，我每年给学生上这节课，我从来没有给他们提出过这种问题，让我的视角一下子开阔了。但后面隐含更多的是我对知识的认识上的欠缺，鞭策我要不断地学习。

在后面的示范课展示中，两位老师的课讲得很精彩，也让然我自行惭愧，对教材的细腻处理，对课堂的驾驭不得不佩服。通过各位学员之间的交流，也让我对平时的说课评课有了新的认识，知道从什么角度去评价一节课。总体把握一节课非常重要，学习不是孤立的。

最后谈谈我对高效课堂的一点感受，课堂要以学生的收获为目的，老师讲的再精彩都是次要的，不能拘泥于形式，沿用赵老师的话，能做色香味俱全，营养丰富的菜的人太少，但我们至少要做出有营养的菜才能对正长身体的孩子有用。

第五篇：名师大篷车心得

“名师大篷车”培训学习心得体会

兴隆中学 蒋仁平 2014年 10 月 1 7日，我校百分之九十的教师都参加了“名师大篷车”为期两天的培训学习。在本次“名师大篷车”活动中，由陕西省的名师根据不同的学科分别给我们带来了不同的优质示范课以及专家们的教育专题讲座。

10月18日上午，我们数学组的学员相继分享了王力老师的《直角三角形三边关系》、冯建雄老师的《平方差公式》、杨玉文老师的《两数和乘以两数差》、李杰老师的《面积与代数恒等式》这四位名师的优质示范课，让我受益匪浅。他们那娴熟的课堂组织技巧，各种不同的创设情境方式，重难点的突破，知识的自然衔接及过渡，学生合作探究的指导，媒体的使用，都把握的十分到位，从而达到更好的课堂教学效果。在评课中，大家各抒己见，发言十分踊跃。李杰老师从四个方面进行了反思：

1、在玩中渗透新知识；

2、培养孩子们的动手操作能力；

3、培养孩子们的创新思维；4 数学来源于生活并运用到生活 当中。老师的简短反思和积极的评课，给我们带来了无尽的深思:在我们的教学过程中，是否能做到这样呢?这是我们应该时时思考的问题。

评课之后，专家们还进行了专题讲座。首先是杨玉文老师讲了《新课标下的初中数学课堂教学》主要阐述了数学课堂教学设计，如何创设有效的情景，教学过程中的一些误区，一些弊端。同时也给我们提出了很多宝贵的建议：

1、导入要来源于生 活；

2、数学课堂不能脱离数学；

3、备课要有创新，要有亮点；

4、要有严密的数学语言等，接着，张庆辉老师，就《聚焦数学价值，提高数学效益》进行了讲座。他指出“教学目标是价值教学的行动指南。数学教学中要以增强数学价值教育为核心”，为我们创设高效课堂提供了添加剂。最后，冯建雄老师就《校本研修与教师发展》进行了精辟的阐述，给我们在校本研修与自身的发展指明航标。

总之，专家的优质示范课和打动人心的讲座使我们在备课，上课、教育教学、校本研修方面，都大有裨益。此次培训，不仅使我在教育教学理论知识，教育教学技能方面有了更新的认识，还给我们注入了新鲜的血液，提供了优质的成长济。他们展现出的个人魅力和教育风采，都深深的触动了我的心弦，带给我了更多的深思，我坚信，只要我积极进取，奋力拼搏，取长补短，不断学习，一定会到达成功的彼岸，孕育出祖国更多的人才。