广博播音培训分析怎样当好电台节目主持人？

第一篇：广博播音培训分析怎样当好电台节目主持人？

广博传媒多年致力于艺考培训，认真分析各高校历届考试内容及考试形式，深度把握艺考走向。聘请省电台、电视台、高校优秀师资，打造精品课程。规范管理，为每个同学量身打造学习和考学方案，力求帮助每一个学生扎实地掌握专业知识，运用考试技巧，顺利考入理想院校。

主持人的薪资行情：一般月薪在2500-8000元左右。

职业发展路径：电台节目主持人的发展前景和方向是很广阔的。其可以经过自己的努力，打造自己的主持风格，在听众之中打下属于自己的一片天地，成为该电台的“台柱”；还可以转而向电视节目主持人发展等。

广播传媒浅析怎样当好电台节目主持人？

音色与语流

你的音色适应你自己的声音，用录音机把你自己的声音录下来，带批判性地分析一下。注意你自己的缺点并下决心纠正。记住注意到了就已经使你在声音提高方面得到了九成的把握了。好的语流是你个性的一部份。你说话的方式反映出你的背景、教育程度和专业水平。你的音色是传播的最好媒体。你的声音永远是个人所独有的。你说话的风格都在清晰地向每一个听你说话的人说明你是什么样的人--特别是通过广播。在广播里用一个令人乏味而刻板的老师说话的声音讲话是不受欢迎的。那些半天没几句话的主持人也是不受欢迎的。理想的声音是自然但不带任何说话坏毛病的。

你的声音与身体状况

正确地使用你的声音需要能量，因此保持健康是获取最佳声音的基本条件。假如你太累了，几个晚上都睡得太晚，那么你的声音将会自动说明这一切。当然你的声音同样也能反映出你的思想状况。怒火、担忧和一般的沮丧将在你的声音质量中反映出来。对生活采取积极的态度和自信将对你最大限度地使用你的声音有所裨益。

不好的语流是一种习惯

你可用方法和决心克服不良的说话习惯和坏毛病。

首先要做到的就是放松。

没有一个大腕会认为紧张会令你满意地发挥，也没有谁能在紧张的情况下表现出色。你的声音不能脱离你的全部个性。人们说话时总会有些紧张，在各方面都紧张。紧张容易导致疲劳。紧张的原因可解释为你通常的健康状况。如果不放松，声音、身体和意识就无法很好地协调，你的声音自然就不动听。姿势

姿势是放松的基本要素。错误的姿势会引起身体的不协调，也会影响呼吸。声音出来的感觉就会变得紧张。好的姿势是在通常健康状况下发挥音色的前提条件。

访谈的要点

应该尽量做到的：

1.提问--不要陈述。

2.研究

3.可能情况下尽量在 “主地”(最能体现被采访者身份地位的地方)进行访谈。

4.首先不拘地聊聊天，使被采访人放松。

5.解释你在做什么及这样做的原因。

6.发音清晰。

7.发问简短。

8.用关键性的问题开始和结束访谈。

9.长度--精当有力--让他们期望更多。

10.问题要简单--你要代表一部份有需求的公众来提问。力争要避免的：

1.不要陈述（这通常会表现出你的无知 / 或许也能表现出你知识丰富，但这又有什么用呢？）

2.不要僵硬地依靠提纲来提问。

3.不要从访谈中作结论。

4.不要打插。

5.不要总说 “是”或嘴边的 “咕哝”。

6.不要问庸俗的问题。

话筒技巧

1.注意录音环境。

2.话筒的摆放角度。

3.话筒的水平方向。

4.正确地持执话筒（最好用脚架），不要来回晃动。

提问：

1.谁、什么、为什么、哪里、时间。

2.避免谈论太多的你自己知道的信息，如 “你出生在成都，是吧？”，这是没有意思的。

3.一个问题一个问题地问，一下子提出好几个问题会使人对你的才能产生怀疑，也不会得到轻松的回答，因为他们不愿意同时集中精力于两个问题上。

4.避免紧张地用结束性提问来游离于话题之外。如 “还想说点什么？”等。

5.不要用陈述式的句子提问。

6.鼓励地反应，如微笑、点头等，不要以惊异或特别感兴趣的 “咕哝”声作反应。或者重复性地使用这样一些句子，“真的吗？”，“真有意思！”之类的话反应。这里有几个提示，也许你会认为这些都是显而见的，但它们确实值得去记住。

在许多情况下，你是在采访那些你认识的人们。你也许会认为这会更容易一些。事实上通常这反而会更困难。因为访谈是一件与社交谈话截然不同的事情。你的提问方式是谈话式的，但要记住以下几点有益的提示：

1.被采访人要同意被采访。你和你的采访对象的关系并不是平等的。作为采访者你要控制形势。

2.作为采访者你可提出那些在社交条件下可能引起对方犹豫不好回答的问题。假如被采访都由于什么原因不愿意回答你的问题，你可以说：“那就这样吧。”

3.倾听并找寻有趣的线索。头脑中的问题会使说话人继续说话，例如：“是什么促使你这样说？”，“下一步会怎样？”，“你感觉如何？”之类。

4.当一个问题被回答完的时候不要一下子进入下一个问题，如果你暂停并以期望的目光看着说话人，他也许会觉得有必要继续讲下去，有时你会得到你想要而又预先无法想像会得到的东西。假如暂停不起作用，继续下一话题。在编辑节目时剪掉暂停的那一段。

5.直播间可能会吓着初入直播间的人，如果在另一个被采访人熟悉的地方录音，效果会好一些。如何熟悉环境录音的一些提示：

对于采访人来说，最糟糕的事情是访谈进行得非常不错但由于技术原因而不能播出了。有些人可能已经熟练掌握了录音器材，已经与你的磁带，录音机建立了良好的关系，但是以下所述并不常为人道：

1.使用你在工作前仔细检查过的机器，一般不要随意向别人借机器来录音。

2.确认采访处于一个安静的环境中。冰箱、、洗衣机、下雨时的铁皮屋、高速公路上、电话、小鸟都能轻易地以其声音吸引听众的注意力，显然根据心理学，你再好的采访才华也会被这些听众本能地愿意听的声音给破坏掉。

3.窗帘与地毯装饰的屋子要比空房的效果好得多，因为空房会让话筒拾取更多的回声。

4.有些情况下，你可能想要一些当地的声音来说明你所在的位置，如操场、医院等。这时你可以用话筒靠近噪声源录下几分钟的背景声，这样在后期制作的时候再混入要比在噪声状况下录音采访好得多。

5.记住录制开始时的开场白。这一段要介绍双方。录完之后再回放一次检查机器是否工作正常，音量高低是否合适。这时才开始真正的访谈。

6.尽量靠近话筒，人离话筒越远，录入的噪声的可能性就越大。而且对于采访双方的 “眼睛交流”（EYE CONTACT）也是不利的。当然也不能过于靠近，否则会产生难听的气流碰击的 “扑扑”声。

7.假如你在开场白中已仔细地检查过声音电平，你变应集中精力在访谈上了。你能不时地瞄一瞄指针，但请记住，假如你过分注意设备，你的 访谈对象和你就会分散注意力，结果当然将会是令人失望的了。电话访谈--石家庄广博传媒播音主持网www.xiexiebang.com

电话访谈有利有弊：

A、快捷。有时利用它采访一些即时发生而又不在本地的事件。例如大的灾难，民变、国际冲突，一些会议的结果等来自远方的消息。

B、线路的质量，有时会限制它的声音质量。同时由于缺乏 “视觉交流”而使得没有经验的被采访者紧张不知所措。

电话访谈除了上面提到的情况外最好不要使用。因为这是一种懒惰的获取材料的方法。我们有必要进行电话访谈时，要注意以下几点：

1.保证你已熟悉设备。

2.保证被采访者已经知道你要录下谈话。不要自以为是，有的问题还是需要向对方证实才可以，否则引起麻烦就不好了。

3.在你将要录音时，要告诉对方。

4.保证你录音的监视电平处于正确的位置上。

5.结束时，告知对方，并让对方听一下录音。

6.这时的重放实际上对你也是有帮助的，它可以帮助你证实是否真正录下了访谈。记住非法录制电话交谈是严重的违法行为。

怎样架构谈话间隙？ www.xiexiebang.com

谈话间隙指的是节目与节目之间的过渡阶段。在此期间的内容有以下这些：

A、呼号 是必须有的。

B、报时 定时报时和在间隙报时是必须要有的。

C、背景预告 谈话人的名字，头衔等。

D、艺术家和歌曲信息 一般与背景预告连在一起。

E、前期预告 同背景预告。

F、天气预报 在新闻播出时进行，一般每小时一次。

G、你的名字 你要大胆地告诉听众你叫什么名字，不过一小时不应超过三次。

职业概述：电台节目主持人是广播电台从事节目的策划、主持、制作等的专业人员。其为听众展示了一种颇具吸引力的人格化传播方式，常常因此成为听众的听觉中心。

工作内容：

1、负责节目的内容规划、直播及录播；

2、将编辑部门发播的文字稿件，创作成准确、鲜明、生动的语言，向听众传播；

3、参与现场节目的策划或编排、制作；

4、参与现场采访和现场评述；

5、随机处置稿件差错，确保安全播音。

职业要求： 播音、主持等相关专业大专以上学历，持有国家普通话一级乙等以上证书及主持人上岗证。具有广播主持及编辑工作经验，熟练掌握广播音频制作系统等的基本广播技能；具有较强的节目策划能力，能够独立设计策划节目方案并进行实施；有一定的基本文字编辑能力及英语基础，比较强的语言组

织和表达能力及应变能力；热爱广播节目主持工作，工作责任心强，认真、踏实、细致，有较强的团队协作能力。

第二篇：如何当好培训主持人

如何当好培训主持人

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转载自 中原剑客 2010年09月22日 20:21 阅读(3)评论(0)分类：个人日记

培训主持人主要的任务是配合培训师将培训完成得更有效、更精彩。主持人的角色是“协助者”和“协调者”，除了配合培训师授课外，还要负责培训现场的气氛营造、秩序维护、工作人员任务分配及突发情况处理，其最关键的作用可描述为“穿针引线”和“承上启下”。

要实现与培训师的完美配合，主持人具备丰富的语言技巧尤为重要。培训主持的语言要得体流畅、言简意赅、灵活应变。主持人在培训过程中要能做到精炼开场、即兴串场、恰当收场。

精炼开场

培训中，首先出场的是培训主持人，所以主持人的亮相在一定程度上决定了该场培训的气氛，主持人的水平也反映出组织方的整体形象及专业程度。

在主持人正式上场前，可先放背景音乐作为培训即将开始的信号。第一次放音乐，声音稍大以引起注意。主持人的开场白根据受训者的规模控制在1-3分钟内，内容为问好、宣布培训主题、自我介绍――这是最标准的“开场三步曲”。当然，根据具体情境可作适当调整。

为了营造热烈的现场气氛，可以带领大家重复一下问好的过程，让受训者抖擞精神。接着可根据需要对课程主题作简单的介绍。当知名课程的品牌内涵已形成一种文化时，就需要花一点时间

对其进行描述，让受训者对这种文化有初步的认识和领会。

在开场白中可用几句话简单地介绍自己。有时，还需花点时间介绍一些课堂纪律，如:禁止吸烟、禁止喧哗、注意着装、守时、积极参与、相互尊重。培训课堂守则对于培训现场秩序的维护是非常重要的，不能省略。主持人要善于表达，让受训者顺其自然地接受并遵守。

即兴串场

在组织活动时、课间休息时、阶段性开场时，都需要主持人及时串场。有时在培训过程中会出现一些小的问题，这也需要主持人来化解。

培训过程中，当请受训者自由发言时，会出现“冷场”的问题。这时就要靠培训主持人的临场发挥和驾驭能力了。通常，解决此类问题有几种方法:

激将法。

“一个职业培训师应具有极强的表达力和感召力，现在正是您展示职业魅力的好机会，您还犹豫什么？”

“在培训开始前我就被张老师那充满磁性的声音所吸引，我想在座的其他老师也都很想再次享受那富有魅力的嗓音！张老师，请！我们掌声再热烈一点！”

“前面几位学员的发言非常精彩、见解独到！精彩请继续，有请下一位！”

点将法。

“许老师，您的眼神告诉我您一定有一些独特的感悟，可以和大家一起分享一下吗？”

“大家看王先生，是不是一种想冲上来的姿态呀？现在就缺一点鼓励了。来！掌声响起，有请王先生！”

“张小姐，就差您的展示了！最后一位往往是压轴大戏，有请！”

激励法。

曾经有一位受训者在发言时带领大家表演手语歌，充分调动了现场气氛，取得了很好的效果。当她下台时，培训主持人是这样串场的:“钟小姐的演示太富有激情了，我们都被震撼了！连我这个摇铃的(规定差十秒到点时摇铃提示)都不忍心让铃声打断这动人场景，我们是不是可以给钟小姐所在的组加一分呀？相信后面的展示会更精彩，不多说了，有请下一位！”。

吸引法。

有一次，培训师在下午课程的开场时要做一个抛球的游戏。为了让受训者积极参与，培训主持人抛着球上场，一下子将大家的注意力牢牢吸引。这时，已有人跃跃欲试，主持人便即兴说了一句:“大家下午好！刚刚用完餐，我们来运动一下！我的抛球技术实在太业余了，哪位学员上来一展身手呀？”立刻有人走上台来，于是抛球游戏顺利进行。体验时间到了以后，主持人再次上台：“刚才那个抛球游戏的确很有趣，除了让大家舒展一下筋骨，其实还有更深的涵义。是什么呢？有请老师和我们进一步分享。”

有时因为培训师准备不到位或设备故障也会造成短暂的冷场，这时同样需要主持人出场。主持人可以带领大家做一些简单的游戏，或者让受训者简单发言，回顾一下所学知识，看看离目标还有多远等等。如:“设备会尽快调试好。请问哪位学员想谈谈自己到现在为止最大的收获是什么？大家没忘记各自的期许吧，你是否在向它一步步前进？”

对于现场培训过程中发生的小问题，主持人的串场更显重要。例如，一位学员上台时被脚底下的电线绊了一下，虽没摔倒，但多少有点尴尬。主持人是这样化解的:“大家看现场的气氛多热烈呀，热烈得让李先生都„倾倒‟了！”

如果遇到学员之间彼此发难或向培训师发难的情况，就要立刻分析这种发难是善意的、还是恶意的。善意的发难应遵从赤诚相见、因势利导、引入正题的原则，如:“几位学员的发言都有道理。

不管怎样，我们都是为了一个共同的目的。由于时间有限，我们是不是可以听听其他学员的意见。”如果是恶意发难则要尽量将话题转移，一切与培训主题无关的内容都放在培训以外进行，如“您所提出的问题我们是否可以在培训结束后继续探讨。现在时间宝贵，我们先继续下面的内容。”

串场对主持人的灵活性要求很高，对主持的功底是一种考验。有一点要切记，就是分寸得当，不能喧宾夺主。

恰当收场

一般情况下，收场时首先要对培训师表示感谢，如:“我们的培训即将结束，让我们再次用掌声感谢老师让我们分享了如此丰富的内容。”有时还会提示学员对相关单位表示感谢。

超过一天培训，会专门设有“闭营仪式”，主要内容有：宣布团队评分结果，并请培训师做综合点评;评选最佳团队并颁奖;评选优秀学员并颁奖;宣誓等特定活动。有一项经典活动叫“蓝色缎带”――讲一个有关蓝色缎带的故事，并向每一位受训者传递蓝色缎带。另一个活动便是手语歌《感恩的心》，有故事、有场面，非常动人。

收场时，还可以让学员写下宝贵的留言，将他们的所感、所悟记载下来。大型的培训在开始时会组织受训者合影，闭幕时可将照片作为纪念送给受训人并留下所有人的联系方式，让学员之间的沟通与互动长久持续下去。

培训主持人的工作是一个重要的体验载体，对于渴望成为职业培训师的朋友来说，培训主持是一个很好的过渡桥梁，能让你在主持中逐渐体会到职业培训的魅力，在点滴的体验中捕捉成为职业培训师的灵感。

寓人格分析方法于沟通培训

绝大部分的沟通技巧课程只是告诉学生一些方法和技巧，应用于实践的难度比较大。认真总结几年的教授经验，反复分析学生提出的问题后，我发现，只有分辨清自己在沟通中存在的心理问题或者别人的心理状态，才能提高自己的沟通水平。因此，把人格分析理论――“p-a-c理论”加入沟通课程会取得非常好的效果。

人格分析理论――“p-a-c理论”(transactionalanalysis)由心理学家柏恩(ericberne)提出，是一个简单好用的沟通工具。“p-a-c”理论把个人的“自我”划分为“父母”、“成人”、“儿童”三种状态，这三种状态在每个人身上都交互存在，也就是说这三者是构成人类多重天性的三部份。

“父母”(p)是指记录在脑里的早期经验，来源于小孩头5年所看到的父母或替代者所做的事情或所说的话，是一套由指导和示范而产生的人生概念。

“成人”(a)指每个人在成长过程中开始思考，架构自己的理解力，开始说不，并问为什么，所有这些个别化活动成为孩子日渐形成的人格中的一部分，即“成人”。

“儿童”(c)记录的是小孩“所见、所闻、所感觉、所理解”的资料，由孩子头5年对其父母言行的各种反应组成。

人与人之间的交往是“交往分析”的基本分析单位，社交的基本单位作为“交流”，当两个人见面，一个人先开口说话，或以其他方式表示他人的存在，叫做“交流刺激”，之后，另一个人会说些与刺激有关的话，或做某些事来反应，称之为“交流反应”。“交流分析”就是检查这些交流的方法――我对你做某事，你回报我某事，同时也决定人类会以多重天性(“父母”、“成人”、“儿童”)中的哪一部份作反应。利用这“人际沟通分析”的技巧，了解自己和别人交往时所用的“自我状态”后，如果对这关系感到不满，可以下定决心，自由选择，将“自我”从这一种状态改变到另一种状态，谋求改善人际关系。

在沟通培训中运用“p-a-c”理论有以下优点：

能够清楚地判断沟通所处的状态，以便决定应该如何进行下去或立即中断。通过判定对方处

于“父母、儿童、成人”的哪一种状态，自己现处于何种状态，可以准确快速地把握沟通过程。如果对方不讲道理，听不进任何话，是因为他们正好处于“父母”的批评状态或者“儿童”的感受状态。如果他们的状态不能及时调整，这个沟通进行下去的意义不大。如果自己处于“父母”的教育批评状态，那么这个时候就不适合与那些比较自我的员工进行沟通。

能够清楚解释沟通顺畅与否的原因。“p-a-c理论”用“交叉交流”和“互补式交流”两大原则来分析沟通。“交叉交流”会造成交流停顿，而“互补式交流”在理论上是可以永远继续下去的。判断对方和自己处于什么人格状态很容易，根据判断适时调整自己的状态也很容易。

能够让学员产生了解其它同事的巨大兴趣。了解他人对于其人格各部分状况的认识很重要，有助于同事之间更多地相互了解、理解。“p-a-c理论”提倡极大的包容，包容能形成融洽的关系，融洽的关系是良好沟通进行的必要条件。

能够判断一个企业整体沟通文化，这对于个人选择企业或者企业选择个人都具有实际参考价值。如果一个企业强调层级关系和服从，那么这个企业提倡的是“父母―儿

第三篇：如何当好培训主持人

如何当好培训主持人

培训主持人主要的任务是配合培训师将培训完成得更有效、更精彩。主持人的角色是“协助者”和“协调者”，除了配合培训师授课外，还要负责培训现场的气氛营造、秩序维护、工作人员任务分配及突发情况处理，其最关键的作用可描述为“穿针引线”和“承上启下”。

要实现与培训师的完美配合，主持人具备丰富的语言技巧尤为重要。培训主持的语言要得体流畅、言简意赅、灵活应变。主持人在培训过程中要能做到精炼开场、即兴串场、恰当收场。

精炼开场

培训中，首先出场的是培训主持人，所以主持人的亮相在一定程度上决定了该场培训的气氛，主持人的水平也反映出组织方的整体形象及专业程度。

在主持人正式上场前，可先放背景音乐作为培训即将开始的信号。第一次放音乐，声音稍大以引起注意。主持人的开场白根据受训者的规模控制在1-3分钟内，内容为问好、宣布培训主题、自我介绍——这是最标准的“开场三步曲”。当然，根据具体情境可作适当调整。

为了营造热烈的现场气氛，可以带领大家重复一下问好的过程，让受训者抖擞精神。接着可根据需要对课程主题作简单的介绍。当知名课程的品牌内涵已形成一种文化时，就需要花一点时间对其进行描述，让受训者对这种文化有初步的认识和领会。

在开场白中可用几句话简单地介绍自己。有时，还需花点时间介绍一些课堂纪律，如:禁止吸烟、禁止喧哗、注意着装、守时、积极参与、相互尊重。培训课堂守则对于培训现场秩序的维护是非常重要的，不能省略。主持人要善于表达，让受训者顺其自然地接受并遵守。

即兴串场

在组织活动时、课间休息时、阶段性开场时，都需要主持人及时串场。有时在培训过程中会出现一些小的问题，这也需要主持人来化解。

培训过程中，当请受训者自由发言时，会出现“冷场”的问题。这时就要靠培训主持人的临场发挥和驾驭能力了。通常，解决此类问题有几种方法:

激将法。“一个职业培训师应具有极强的表达力和感召力，现在正是您展示职业魅力的好机会，您还犹豫什么？”

“在培训开始前我就被张老师那充满磁性的声音所吸引，我想在座的其他老师也都很想再次享受那富有魅力的嗓音！张老师，请！我们掌声再热烈一点！”

“前面几位学员的发言非常精彩、见解独到！精彩请继续，有请下一位！”

点将法。“许老师，您的眼神告诉我您一定有一些独特的感悟，可以和大家一起分享一下吗？”

“大家看王先生，是不是一种想冲上来的姿态呀？现在就缺一点鼓励了。来！掌声响起，有请王先生！”

“张小姐，就差您的展示了！最后一位往往是压轴大戏，有请！”

激励法。曾经有一位受训者在发言时带领大家表演手语歌，充分调动了现场气氛，取得了很好的效果。当她下台时，培训主持人是这样串场的:“钟小姐的演示太富有激情了，我们都被震撼了！连我这个摇铃的(规定差十秒到点时摇铃提示)都不忍心让铃声打断这动人场景，我们是不是可以给钟小姐所在的组加一分呀？相信后面的展示会更精彩，不多说了，有请下一位！”。

吸引法。有一次，培训师在下午课程的开场时要做一个抛球的游戏。为了让受训者积极参与，培训主持人抛着球上场，一下子将大家的注意力牢牢吸引。这时，已有人跃跃欲试，主持人便即兴说了一句:“大家下午好！刚刚用完餐，我们来运动一下！我的抛球技术实在太业余了，哪位学员上来一展身手呀？”立刻有人走上台来，于是抛球游戏顺利进行。体验时间到了以后，主持人再次上台：“刚才那个抛球游戏的确很有趣，除了让大家舒展一下筋骨，其实还有更深的涵义。是什么呢？有请老师和我们进一步分享。”

有时因为培训师准备不到位或设备故障也会造成短暂的冷场，这时同样需要主持人出场。主持人可以带领大家做一些简单的游戏，或者让受训者简单发言，回顾一下所学知识，看看离目标还有多远等等。如:“设备会尽快调试好。请问哪位学员想谈谈自己到现在为止最大的收获是什么？大家没忘记各自的期许吧，你是否在向它一步步前进？”

对于现场培训过程中发生的小问题，主持人的串场更显重要。例如，一位学员上台时被脚底下的电线绊了一下，虽没摔倒，但多少有点尴尬。主持人是这样化解的:“大家看现场的气氛多热烈呀，热烈得让李先生都‘倾倒’了！”

如果遇到学员之间彼此发难或向培训师发难的情况，就要立刻分析这种发难是善意的、还是恶意的。善意的发难应遵从赤诚相见、因势利导、引入正题的原则，如:“几位学员的发言都有道理。不管怎样，我们都是为了一个共同的目的。由于时间有限，我们是不是可以听听其他学员的意见。”如果是恶意发难则要尽量将话题转移，一切与培训主题无关的内容都放在培训以外进行，如“您所提出的问题我们是否可以在培训结束后继续探讨。现在时间宝贵，我们先继续下面的内容。”

串场对主持人的灵活性要求很高，对主持的功底是一种考验。有一点要切记，就是分寸得当，不能喧宾夺主。

恰当收场

一般情况下，收场时首先要对培训师表示感谢，如:“我们的培训即将结束，让我们再次用掌声感谢老师让我们分享了如此丰富的内容。”有时还会提示学员对相关单位表示感谢。

超过一天培训，会专门设有“闭营仪式”，主要内容有：宣布团队评分结果，并请培训师做综合点评;评选最佳团队并颁奖;评选优秀学员并颁奖;宣誓等特定活动。有一项经典活动叫

“蓝色缎带”——讲一个有关蓝色缎带的故事，并向每一位受训者传递蓝色缎带。另一个活动便是手语歌《感恩的心》，有故事、有场面，非常动人。

收场时，还可以让学员写下宝贵的留言，将他们的所感、所悟记载下来。大型的培训在开始时会组织受训者合影，闭幕时可将照片作为纪念送给受训人并留下所有人的联系方式，让学员之间的沟通与互动长久持续下去。

培训主持人的工作是一个重要的体验载体，对于渴望成为职业培训师的朋友来说，培训主持是一个很好的过渡桥梁，能让你在主持中逐渐体会到职业培训的魅力，在点滴的体验中捕捉成为职业培训师的灵感。

寓人格分析方法于沟通培训

绝大部分的沟通技巧课程只是告诉学生一些方法和技巧，应用于实践的难度比较大。认真总结几年的教授经验，反复分析学生提出的问题后，我发现，只有分辨清自己在沟通中存在的心理问题或者别人的心理状态，才能提高自己的沟通水平。因此，把人格分析理论——“P-A-C理论”加入沟通课程会取得非常好的效果。

人格分析理论——“P-A-C理论”(TransactionalAnalysis)由心理学家柏恩(EricBerne)提出，是一个简单好用的沟通工具。“P-A-C”理论把个人的“自我”划分为“父母”、“成人”、“儿童”三种状态，这三种状态在每个人身上都交互存在，也就是说这三者是构成人类多重天性的三部份。

“父母”(P)是指记录在脑里的早期经验，来源于小孩头5年所看到的父母或替代者所做的事情或所说的话，是一套由指导和示范而产生的人生概念。

“成人”(A)指每个人在成长过程中开始思考，架构自己的理解力，开始说不，并问为什么，所有这些个别化活动成为孩子日渐形成的人格中的一部分，即“成人”。

“儿童”(C)记录的是小孩“所见、所闻、所感觉、所理解”的资料，由孩子头5年对其父母言行的各种反应组成。

人与人之间的交往是“交往分析”的基本分析单位，社交的基本单位作为“交流”，当两个人见面，一个人先开口说话，或以其他方式表示他人的存在，叫做“交流刺激”，之后，另一个人会说些与刺激有关的话，或做某些事来反应，称之为“交流反应”。“交流分析”就是检查这些交流的方法——我对你做某事，你回报我某事，同时也决定人类会以多重天性(“父母”、“成人”、“儿童”)中的哪一部份作反应。利用这“人际沟通分析”的技巧，了解自己和别人交往时所用的“自我状态”后，如果对这关系感到不满，可以下定决心，自由选择，将“自我”从这一种状态改变到另一种状态，谋求改善人际关系。

在沟通培训中运用“P-A-C”理论有以下优点：

能够清楚地判断沟通所处的状态，以便决定应该如何进行下去或立即中断。通过判定对方处于“父母、儿童、成人”的哪一种状态，自己现处于何种状态，可以准确快速地把握沟通过

程。如果对方不讲道理，听不进任何话，是因为他们正好处于“父母”的批评状态或者“儿童”的感受状态。如果他们的状态不能及时调整，这个沟通进行下去的意义不大。如果自己处于“父母”的教育批评状态，那么这个时候就不适合与那些比较自我的员工进行沟通。

能够清楚解释沟通顺畅与否的原因。“P-A-C理论”用“交叉交流”和“互补式交流”两大原则来分析沟通。“交叉交流”会造成交流停顿，而“互补式交流”在理论上是可以永远继续下去的。判断对方和自己处于什么人格状态很容易，根据判断适时调整自己的状态也很容易。

能够让学员产生了解其它同事的巨大兴趣。了解他人对于其人格各部分状况的认识很重要，有助于同事之间更多地相互了解、理解。“P-A-C理论”提倡极大的包容，包容能形成融洽的关系，融洽的关系是良好沟通进行的必要条件。

能够判断一个企业整体沟通文化，这对于个人选择企业或者企业选择个人都具有实际参考价值。如果一个企业强调层级关系和服从，那么这个企业提倡的是“父母—儿童”型沟通，这不大适合喜欢创新、独立思考的人。一个经常处于“父母”型人格中的人，也不适合进入提倡“成人—成人”型沟通的强调理性、数据、交流和思考力的公司。在与一家韩资企业进行的交流活动中，他们的招聘经理在培训现场分析了企业的沟通文化，从高层领导普遍的“父母—儿童”型沟通方式中判断出他们的沟通文化，据此修改了原来的人员胜任模型，并在新员工辅导期内加入了“父母—儿童”型沟通的训练内容。

有效地解决了聆听中的问题。影响聆听的最大问题是不专心。“P-A-C理论”有效地解释了我们走神的原因是我们重回过去，是因为“父母”或者“儿童”状态的出现，而“成人”状态是可以发现这些问题，并用追踪法不断训练自己活在当下。

能让学员对沟通方面的问题认识更清楚，确认需要改正的地方，寻找正确的改正方法。“P-A-C理论”能让我们清晰地看待自身，寻找出人际交往中产生问题的深层次原因。

只有培训课程所用的理论对问题的分析是让人信服的，解决问题的工具是好操作的，才能让学员产生兴趣，进而把所学变成实践。把人格分析理论运用到沟通培训，有以下方法可以参考:

一、用三个圆圈来表示人格的三部分，在此基础上再来建立交流模型。

P代表人格中的“父母”人格部分。是“教导概念”，起着教育与批评作用;A代表人格中的“成人”人格部分，是一个“思考概念”，架构理解力，想出解决事情的办法;C代表人格中的“儿童”部分，是一个“感受”概念，是“想要”——动机——的发源地。

让学员们想象自己不是一个人，而是三个人，自己的身体只是一个皮囊、一个舞台，三个人轮流在这个舞台上表演，有自己的特色和规律。而每一个和我们交流的人，他也不是一个人，是三个人。学员就基本上能够理解人格的这三个概念了。在理解概念后，就可以构建交流模型，让学员看到从人格分析角度展现的交流规律。

刺激和反应在P-A-C图表中成平行线时，这个交流是互补的，而且在理论上可以永远继续

下去(见图一);刺激和反应在P-A-C图表发生交叉时，交流停顿。张

三、李四在做交流，实际上在场的是六个人，就是人格中的六个部分。

而交流的第一个原理告诉我们，在沟通中，当一个人处于“父母”人格状态，处于教育和批评的状态，那么这个时候沟通的对象如果能够判断其所处的人格状态，那么就不会造成沟通的断裂或者不愉快。比如，客户在投诉的时候，基本上就是处于“父母”的人格状态，如果这个时候受理人也处于“父母”状态，指责客户使用不当，指责其不讲理，将会造成沟通的不愉快。类似的例子还有很多。通过这个分析，我们可以看出来，要保持沟通顺畅，就必须是平行线沟通，而在沟通顺利的基础上，保持沟通的高效性和愉快性，最好是“成人”——“成人”互补式管理，尤其是在工作当中。

二、运用学员们熟悉的案例、对话让他们感受、分析，一方面引起了他们强烈的兴趣，另外一方面锻炼他们对理论的应用能力。

列举一些特定的平行或交叉对话，让大家一起来分析每一句话是“人格”中的哪部分在讲话，对话是交叉还是平行的，为什么可以进行下去？为什么进行不下去？大家一起来分析。

三、让学员自己提出案例、进行分享、追踪，体会如何通过人格分析来促成沟通问题的解决。

在一次培训中，一位学员与大家分享了自己的一个沟通问题:公司推进企业文化建设，要求员工统一着装。他有时候会忘了打领带或佩戴胸卡，每次公司文化建设部门的同事过来指正时，他都火冒三丈，而且心里很难受。

学员可以就这个问题分组讨论:那个火冒三丈的人是“谁”，是人格中的那一部分在起作用？原因是什么？他现在能做什么来改变这种状况？经过现场的询问、跟踪和分析，发现这个学员在小学时候有有一次不愉快的经历;学校要求穿能够扣得上的衣服上学，他因为家里贫困衣服破到扣不上，就借了一件女式服装穿，受到了其它同学的嘲笑。所以，每次别人谈论他的穿着，他就想起小时候的事，会很恼火。人格分析理论认为，所有曾经的感觉不能够被消除，但可以在类似事件发生后重新做决定、重新感受。所以，我们就现场询问其他学员：“你们觉得这个事情，小男孩做错了吗？”大家都说他没错，是嘲笑他的人不对，还有学员表达了对男孩的佩服之情。这个学员很感动，大家的鼓励和分析让他自己体会到了轻松释然的感觉，这个感觉被记录下来，当下次有人再指正其着装时，涌上来的可能就是轻松的感觉，沟通的障碍也就不存在了。

通过这种案例分析的方式，学员就快速掌握了整个人格追踪的方法和步骤，也学会了一种从深层次去认识和解决沟通问题的方式。

第四篇：怎样当好学生干部培训心得体会

怎样当好学生干部培训心得体会

怎样当好学生干部培训心得体会

看着太阳东升西落，感叹时间过的真快，这一又在手指间不经意的溜走了，回顾过去，总是让自己有点心酸，现在已经大三了，大学四年也即将宣告结束。

这次学院为各系、各部门学生干部创造了一个学习、培训的机会，我也是其中的一员。由于我担任系学生会主席、绿色环保主席、班级班长兼团支部书记等职务，每一期的培训我都是培训的对象。经过这几次的培训让我更深刻的认识到了，作为一个学生干部，首先要明白什么是学生干部以及学生干部的含义。

从未经历过的团干培训，已随着时间的流逝而画上了圆满的句号。留在我们心中的就是那种充实感；为服务学生而行动的干劲；怎样做好学生干部而憧憬着。

虽然培训已帷幕，但它的经典之处不会因此而流逝，而是永久的、深深的留在了我的心中。脑海中时不时就会浮现出马义哈书记的谆谆教导，时刻警惕着自己，为自己敲响警钟。

听君一席话，胜读十年书。我从他的讲话中体会出了要当好学生干部不仅需要听从指挥和组织创新，而且还要具备决策、组织、管理、协调、言行等多方面的才能，时刻严格要求自己，自己如果不能对自己严厉的话，又何谈约束他人？怎谈做好一个带头的？作为一个大学生学生干部，不同于高中学生干部，农村村干部，大学生学生干部拥有的素质更多了，这就是它与众不同的地方。虽然组织对我们的要求非常严厉，但是我并不未此而感到愤怒和伤感，那是因

为组织给予了我们更多的优势：我们可以认识更多的朋友，这让我们在日常生活中的交际更广；口语交际能力是日渐提高；胆量也是越来越大了；我们还可以积累工作经验，为以后的工作打好基础。我坚信经过这次培训，我们的工作能力将会飞一般的提高，工作将会越来越完善。真的是百利而无一害啊！

培训中马义哈书记、石璐老师、尚飞老师、马超老师不仅教我们应该怎样做好学生工作，还教了我们如何做人。他们的八字真言“服务同学；锻炼自我”，就是教我们怎样做好学生干部最好的诠释。严格要求自己，己所不欲，勿施于人，我们应该怀着一颗真诚而又炽热的心去把工作做好。不断创新，不断思考，在摸索中找到经验，使自己更多的拥有这方面的学术。创新不一定是标新立异，积累也是创新。当干部已有时日，我深刻的意识到高中的干部和大学的干部完全是两码事，工作量完全不可以同日而语，高中的时候没有像团日活动和民主

生活会这样的正式活动，因此，我们根本得不到全面的发展。大学里，尽管工作量大了，但是我们可以将目标量化，以大化小，慢慢的我们就可以将目标达到，日复一日，自然而然我们就比别人多一点资本了。

我国乃文明的泱泱大国，作为一名大学生，更需要注重文明举止，不能让大家认为我们大学生只有学问而没有修养。文明的原则：遵规律己，对人真诚，宽怀大度。作为一名大学生干部，我们必须做到，起到一个好的带头作用。学生干部的服务宗旨是：全心全意为学生服务，必须先做好学生的工作，然后再去发展自我。学生干部要端正自己的心态，不能认为自己比别人高人一等，自己同样是学生，大家都平起平坐，如果自己自认为比别人强，那就真的完蛋了。

学生干部也是学生，大家都是为了学习深造而来到大学的，没有哪一个是为了来当这个干部而来的。学习才是我们的重中之重，如果我们因为工作而把

学习给丢了，我们的损失就大了：我们不能取得优异的成绩而得到奖学金；我们会因为没有好的成绩而被别人误会是一个不读书的孩子，从而入党也会受到影响；我们没有好的成绩，组织上也会认为我们不是一个好的干部，由此也得不到组织上的重视。光干事而不去学习，只会得不偿失的，这样是万万不可以的。学生干部应该工作学习两不误，尽管我们的学习时间比别人少，可是我们可以照马书记、石璐老师、尚飞老师、马超老师讲的，我们要〃勤〃，要去挤，要去找，要去抢时间。最后做到工作学习同样优异的学生。

处理好学生与老师之间的关系也是我们要做的，其实我们就是老师和同学之间的介质。身为一名团干，我们并不是为了满足那一点虚荣心，也不是为了私利性的赚学分，而是选择奉献和付出。我们清楚的认识到，我们并没有高人一等，我们要全心全意真诚的去对待身边的每一个同学，因为他们都相信我

们，拥护我们成为一名学生干部，我们就要珍惜这个宝贵的机会。

作为学生干部，解决问题要坚决，说干就干，雷厉风行。善于从同学的不满与抱怨中发现问题和不足，多做事少说话；制度思路要有理有据，防止随心所欲；贯彻落实要善始善终，防止虎头蛇尾。这都是从这次团干培训的心得。

本次培训是一个新的开始，工作态度也会从此而改变，今后我们将以更高的热情对待工作、对待学习、对待生活。争取做到没有最好，只有更好。

经过两个学年的实践我在各方面都有所增强，面对这些我都不会骄傲而将会不断的努力与探索，扬长避短，使我的各项工作在稳定中创新，在创新中稳步前进，逐步走向完善，更加积极的工作，创造出更加辉煌的成绩。同时加强充实自己，完善自我，在以后的工作学习中，我将会继续努力，大胆创新，争取成为一名更加优秀的学生干部！

艺术设计系学生会主席：耿晓颖

二〇一四年十一月八日

我参加了近期由系组织的优秀干部培训活动，感慨良多。让我印象最深刻的是刘景辉老师给我们上的培训课。

刘老师谈吐风趣幽默，将学生干部应具备的9大素质灌以生动的例子，诙谐的语言，侃侃而谈。刘老师讲到：“身为一名干部，尤其要端正价值取向，在大是大非面前，要站好队，跟党走！”刘老师随后列举了法轮功事件、***事件，以活生生的例子告诉我们坚持党中央的领导的必要性。

当一名合格的学生干部不仅要具备较高的思想政治素质、道德素质和较好的智能素质、精神素质，还要善于处理与老师、同学以及其它学生干部之间的关系，正确对待得与失、名与利等问题。我们应该以饱满的工作热情，良好的工作态度投身到平时的工作学习中，做好我们的本职工作，既要有一颗进取心，又要保持有一颗平常心，珍惜自己的岗位，创新型地开展工作，健康顺利

地成长。在平时的工作中，多从基层做起，深入同学，深入研究，从而发现问题的本质所在，并积极有效的开展活动，解决问题

培训课程让我意识到学生干部是领导与同学、教师与同学、同学与同学的桥梁。我深深的体会到作为一个优秀的学生干部，在处理好各种工作关系的同时,还必须具备有优良的素质和综合能力。学生干部是一个群体的组织者和带头人，在平时开展各种学生工作中，必须认识到既要去做好各项具体工作的同时，也要把学习搞好，学生的本质就是学习，学习态度的好与坏，正确与否，在另一方面也体现着一个学生干部的综合素质和能力。只有把本质认清，把基础打好的干部才是一个好干部。试想，如果连学习都搞不好，连基础也不能巩固的人，能有其他能力去做好一件事？在工作中说要做什么，干什么，那岂不等于泛泛其谈，空想而已！

培训课程让我受益匪浅，提升了自

己的素质和思想觉悟，我会在今后的学习工作中，理论联系实践，让自己的工作越做越好！希望今后可以多参加这样有意义的培训！

干部培训心得体会

11级学生会主席——韦育潘

在大学的第一个学期里，我有幸参加了学院组办的学生干部培训。在这个干部培训里，我收获颇多。我不仅锻炼了自己的口才与社交能力，端正了我的工作态度，还从中学到了很多有用的知识，使我全方面的能力都得到了提升。

整个培训分为6项，有开幕仪式，分组培训，部门培训，面对面交流，户外素质拓展，最后就是闭幕式。首先在开幕式里我们听了一个《当一名出色的演员》这一个讲座，使我清楚的明确大学生干部的角色定位。即当好学生，管理，纽带的角色，其次还让我清醒的意识到大学生干部的服务性质。最后还教会了我们如何处理好各方面的关系。接下来让我印象最深刻的是户外素质拓

展，在这次素质拓展中我们分了几组，在我们小组中我自告奋勇地当了我们小组的小组长，并和大家在一起完成了各项任务，也取得了较好的成绩。

参加过这次培训，我深感自己成熟了许多。这次培训在我的成长道路上花了重重的一笔，因为我从中学到了很多。在我看来，作为一名学生干部，特别是大学里的学生干部，我感觉肩上的担子很重。特别像我们刚踏入大学校园的新生，用稚嫩的肩膀扛起自己远大的理想与抱负。比起高年级的学长学姐们，我经验尚浅。而且大学里的学生工作和中学里的不太一样。高中时的学生干部往往是做一名连接老师与同学们之间的纽带，或者帮助老师完成某项任务，也就是说做一名活动的执行者。而在大学里，很多活动里不仅需要自己来执行任务，还需要自己来策划活动，也就是做活动的决策者和举办者。但是作为大学里的经验不足的学生干部，策划活动是比较困难的，因此这样的干部培训对我来说

时非常及时的，同时参加这次培训对我时很有帮助也很有意义的。

首先通过这次培训使我清楚地认识到做一名学生干部的责任，也看到了学生干部性质以及工作方向，即学生干部时服务性质的。我们一定以服务同学为中心，切实地为同学们着想来开展活动。其次在这次培训的素质拓展中，我切实地感受到我从这项活动中锻炼了自己的口才，放开了自我，将自己融入到这个大家庭中。同时也培养了自己的勇气，和自己作为“领导”的能力。如学会听取团队的意见；学会分配资源，将自己的队员分配到最合适的地方上去；也学会了挖掘队员们潜在的能力等等。更重要的是培养了自己的团队精神，只有当一个团队 的团员们同心协力，团结协作。这个团队才能是“战无不胜”的高绩效的团队。再次，借这次培训，使我有更多的机会与学长学姐们交流沟通，分享他们的学习工作经验，这对我来说就是一笔

巨大的财富。通过学习学长学姐们的经验，我取长补短，更好的运用到自己的身上，为以后的学习工作打下基础。最后，通过这次干部培训，使我更深刻的了解到学院对我们学生干部的重视，让我更加地热爱这个集体，这个温暖的大家庭，同时也增加了同学们对这个集体的凝聚力，使得整个团学联大家庭都团结到了一起。

最后，我由衷地感谢这次干部培训，通过培训，我不仅收获了帮助我以后学习工作的重要知识，还提升了自己的各方面素质，也获得了学长学姐们的许多经验，同时也借此机会认识了更多的学生干部，也从中收获了友谊。

我相信，我能将自己从培训当中学到的知识与经验运用在今后的学习生活以及学生工作中，将自己的工作做得更加出色与完美。同时我也会与其他学生干部团结协作，互帮互助，共同创建我们水利水电学院的美好明天！

2014年12月7日

干部培训心得体会

思维占主导，所以它的创造力发挥不出来。

那我们究竟怎样才能培养创新性思维呢？我想以下办法应该可行吧。

第一方法，我们要打破创新性思维的障碍。我们要创新思维有障碍的，我认为主要有三大障碍。第一，思维定势。你的思维定在那儿了，你的思维进了牛角尖了，出不来了，那你的创新思维就不可能展现出来，那一个人的思维为什么会

定在那儿，动不得了。为什么进了牛角尖，进了死胡同，就出不来了，这个思维定势是怎么产生的呢，一个权威，一个是从众，权威说过了，我们就没法说了，我就定在那儿了。还有什么从众，从众心理，就是个体他顺应了群体，盲目地有理无理地顺应了群体，顺应了先验，我过去是这样的，我现在的思维也定在那儿。先验，还有情感。这四大因素使我们的思维定在那儿了。

第二种方法、我们要思维创新。要打破第二个，思维惯性。习惯性思维，传统性思维，思维惯性。

第四、我想谈谈领导干部应当具备的八种能力。

科学决策能力。决策是领导干部的主要职责。面对错综复杂的局面和瞬息万变的形势，领导干部要善于及时作出正确抉择。抉择不及时就会贻误战机，影响事业发展。因此，学生干部要有决策的魄力，通过科学的比较，全面的分析，进行权衡利弊得失，作出正确的决策。

贯彻执行能力。二级学院干部要善于贯彻执行自己学院和上级组织的决议和决定。要把上级的精神和意图根据本部门实际制定行之有效的方案和计划贯彻下去，并做到全面准确，得当有力。

组织管理能力。每个部门的工作目标和发展规划都要靠领导组织全员来实施。领导干部要善于把本部门的目标同干部理事的实际状况结合起来，统筹兼

顾。正确处理各种关系，合理组织各方力量，恰当使用各类人才，实现最终目标，取得良好效果。

综合协调能力。作为领导干部，良好的协调能力是不可或缺的。要善于团结各种人，与其合作共事。一方面要有很好的感情因素，善于激发全局干部理事的热情，为着共同的目标团结奋斗，塑造单位强大的战斗力。另一方面要善于社会交往，使各种外在因素都能为本部门的工作开展服务，为本部门发展创造良好的外部条件。

选材用人能力。组织的发展和工作的好坏的最关键因素都在于人。合理用人，因人施用也是领导干部素质的重要方面。用人得当则事业兴，用人不当则事业衰。一方面要善于发现人才，不惟成绩、经验，把真正有能力的人放在重要岗位上去，并使其能发挥主观能动性，促进事业发展。另一方面，要善于因人施用。每位干部理事不可能都是人才，但每个人也都有各自的优势。而领导干

部就要根据下属各自的特点，把合适的人放到合适的岗位。这样才能最大发挥每个人的能力，保障工作顺利开展。

处事应变能力。社会在不断的前进，我们所面临的环境也在不断的变化，领导干部不能抱定“以不变应万变”的心态去开展工作。因为世上没有一成不变的事物，也不存在一劳永逸的办法，光凭老经验和老办法是无法应付的。必须认真了解新情况，加以分析研究，审时度势，适时调整，争取最佳效果。

开拓创新能力。在事业发展的过程中，一味墨守成规是无法取得良好业绩的。如果领导干部仅仅具备“萧规曹随”的作风，也不能肩负起时代赋予的领导职责和任务。必须敢于突破，敢于创新。以大无畏的精神，在旧有的基础上不断推陈出新，闯出新道路，开辟新领域，促进工作不断发展。

学习、实践能力。这也是领导干部所应具备的最基本的也是最重要的能力。领导干部素质的培养和提高，主要

还在于自身的学习、实践能力。时代在前进，科学在发展，领导干部如果不通过加强学习提高自己的政治修养和能力素质，就跟不上时代的步伐，也做不好既

有的工作。学习的方法有多种，最行之有效的方法还是理论联系实际。即不仅要从书本中学，更要从实践中学。领导干部一定要深入实际，在实践中加深对理论知识的理解，在实践的过程中用理论去研究、分析和总结，总结出适合自己的行之有效的方法，指导自己的行为，不断锻炼自己，提高自己。

以上就是本人通过参加本期培训之后的所想所悟，其实这一期的培训班还谈到了其他很多方面，例如学生干部的人际交往能力、公文写作能力等等。虽然这一期的培训只有短短的几天，但就是因为参加了这样的一个培训，才让我更加清楚作为一名学生干部应当具备怎样的素质与能力。在实践活动的过程中更让我看到其他干部出色的工作能

力，因此，在以后的工作学习中，我要不断加强自己在各方面的素质和综合能力，争当成为一名符合新时代要求的高校学生干部。

财政干部培训心得体会

——李霞

这次湖南大学之旅我受益匪浅，以下浅谈几点我的切身体会。

一、通过培训，使我进一步增强了对学习重要性和迫切性的认识。

培训是一种学习的方式，是提高管理者素质的最有效手段。21世纪是知识经济社会，是电子化、网络化、数字化社会，其知识更新、知识折旧日益加快。一个国家，一个民族，一个个人，要适应和跟上现代社会的发展，唯一的办法就是与时俱进，不断学习，不断进步。开班典礼上，市局马书记也着重阐述了学习培训的目的和意义。通过培训班的学习、讨论，使我进一步认识到了学习的重要性和迫切性。认识到财政改革与创新要靠学习，靠培训，要接受新思维、新举措，开阔眼界，举一反三，以创新的思维应对竞争挑战。认识到加强培训与学习，是我们进一步提高财政管理水平的需要，只有通过加强学习，才能了解和掌握先进的理念和领导方法，讲究领导艺术，不断强化大局意识和责任意识，只有这样，才能不负组织重望，完成组织交给的工作任务。

二、通过学习培训，使我清楚地体会到要不断加强文化素质提升和能力培养锻炼。

一是要对中国的经济现状有清醒的认识。在机遇与挑战面前，始终保持健康向上、奋发有为的精神状态，增强勇于攻克难关的进取意识，敢于负责，勇挑重担，锲而不舍地推进财政持续健康发展。

二是要加强科学管理，加强创新思维与领导工作方法。要学会沟通与协调，要善于与领导、干部职工、人民群众进行沟通，要学会尊重别人，以人为本。要建立一流的管理制度，变人治为法

治，要围绕管理制度，有序的地开展工作。要经常反思工作、学习和生活，把反思当成一种文化，通过反思，及时发现自身存 在的问题，让反思成为创新的动力。

三是要学会发明生活，调适健康心理。弘扬自我牺牲精神、奉献精神，为人处世要心胸开阔，宽以待人。要多体谅他人，遇事多为别人着想，即使别人犯了错误，或冒犯了自己，也不要斤斤计较，以免因小失大，伤害相互之间的感情。树立“吃苦、吃亏、吃气”的思想，与人为善，与人为朋，助人为乐，创造最高的生命质量。

四是要吸取传统文化中的生命智慧。太阳每天都是新的，生活每天都是新的，世界每天都是新的，从传统文化中领略“生命之树长青”的丰富内涵，从烦恼中摆脱出来。这就要达到一种境界，就必须拥有博爱的心，博大的胸襟，还要有一份坦荡、一种

气概，要用自己高尚的品德和人格

力量去感召人、凝聚人，做到“德配天地”。

湖南大学博大精深的文化氛围深深地感染了我，短短数日的培训给我留了不可磨灭的印象，对于我们大多数财政干部来说，这次培训是知识的增长，心灵的洗礼！大家通过讨论，感觉到思想觉悟的提升、认识的升华，各种各样的建议寄予了他们对学习的渴望，表达了与财政事业共同成长的感情！“学习是一种享受，一种生活态度，令人不断思索，不断进取，不断自我渺小，当你自觉渺小时，你已经很强大。”这就是我本次学习的真实写照。

2014年5月22日

第五篇：怎样当好学生干部培训心得体会

怎样当好学生干部培训心得体会

看着太阳东升西落，感叹时间过的真快，这一又在手指间不经意的溜走了，回顾过去，总是让自己有点心酸，现在已经大三了，大学四年也即将宣告结束。

这次学院为各系、各部门学生干部创造了一个学习、培训的机会，我也是其中的一员。由于我担任系学生会主席、绿色环保主席、班级班长兼团支部书记等职务，每一期的培训我都是培训的对象。经过这几次的培训让我更深刻的认识到了，作为一个学生干部，首先要明白什么是学生干部以及学生干部的含义。

从未经历过的团干培训，已随着时间的流逝而画上了圆满的句号。留在我们心中的就是那种充实感；为服务学生而行动的干劲；怎样做好学生干部而憧憬着。

虽然培训已帷幕，但它的经典之处不会因此而流逝，而是永久的、深深的留在了我的心中。脑海中时不时就会浮现出马义哈书记的谆谆教导，时刻警惕着自己，为自己敲响警钟。

听君一席话，胜读十年书。我从他的讲话中体会出了要当好学生干部不仅需要听从指挥和组织创新，而且还要具备决策、组织、管理、协调、言行等多方面的才能，时刻严格要求自己，自己如果不能对自己严厉的话，又何谈约束他人？怎谈做好一个带头的？作为一个大学生学生干部，不同于高中学生干部，农村村干部，大学生学生干部拥有的素质更多了，这就是它与众不同的地方。虽然组织对我们的要求非常严厉，但是我并不未此而感到愤怒和伤感，那是因为组织给予了我们更多的优势：我们可以认识更多的朋友，这让我们在日常生活中的交际更广；口语交际能力是日渐提高；胆量也是越来越大了；我们还可以积累工作经验，为以后的工作打好基础。我坚信经过这次培训，我们的工作能力将会飞一般的提高，工作将会越来越完善。真的是百利而无一害啊！

培训中马义哈书记、石璐老师、尚飞老师、马超老师不仅教我们应该怎样做好学生工作，还教了我们如何做人。他们的八字真言“服务同学；锻炼自我”，就是教我们怎样做好学生干部最好的诠释。严格要求自己，己所不欲，勿施于人，我们应该怀着一颗真诚而又炽热的心去把工作做好。不断创新，不断思考，在摸索中找到经验，使自己更多的拥有这方面的学术。创新不一定是标新立异，积累也是创新。当干部已有时日，我深刻的意识到高中的干部和大学的干部完全是两码事，工作量完全不可以同日而语，高中的时候没有像团日活动和民主生活会这样的正式活动，因此，我们根本得不到全面的发展。大学里，尽管工作量大了，但是我们可以将目标量化，以大化小，慢慢的我们就可以将目标达到，日复一日，自然而然我们就比别人多一点资本了。

我国乃文明的泱泱大国，作为一名大学生，更需要注重文明举止，不能让大家认为我们大学生只有学问而没有修养。文明的原则：遵规律己，对人真诚，宽怀大度。作为一名大学生干部，我们必须做到，起到一个好的带头作用。学生干部的服务宗旨是：全心全意为学生服务，必须先做好学生的工作，然后再去发展自我。学生干部要端正自己的心态，不能认为自己比别人高人一等，自己同样是学生，大家都平起平坐，如果自己自认为比别人强，那就真的完蛋了。

学生干部也是学生，大家都是为了学习深造而来到大学的，没有哪一个是为了来当这个干部而来的。学习才是我们的重中之重，如果我们因为工作而把学习给丢了，我们的损失就大了：我们不能取得优异的成绩而得到奖学金；我们会因为没有好的成绩而被别人误会是一个不读书的孩子，从而入党也会受到影响；我们没有好的成绩，组织上也会认为我们不是一个好的干部，由此也得不到组织上的重视。光干事而不去学习，只会得不偿失的，这样是万万不可以的。学生干部应该工作学习两不误，尽管我们的学习时间比别人少，可是我们可以照马书记、石璐老师、尚飞老师、马超老师讲的，我们要〃勤〃，要去挤，要去找，要去抢时间。最后做到工作学习同样优异的学生。

处理好学生与老师之间的关系也是我们要做的，其实我们就是老师和同学之间的介质。身为一名团干，我们并不是为了满足那一点虚荣心，也不是为了私利性的赚学分，而是选择奉献和付出。我们清楚的认识到，我们并没有高人一等，我们要全心全意真诚的去对待身边的每一个同学，因为他们都相信我们，拥护我们成为一名学生干部，我们就要珍惜这个宝贵的机会。

作为学生干部，解决问题要坚决，说干就干，雷厉风行。善于从同学的不满与抱怨中发现问题和不足，多做事少说话；制度思路要有理有据，防止随心所欲；贯彻落实要善始善终，防止虎头蛇尾。这都是从这次团干培训的心得。

本次培训是一个新的开始，工作态度也会从此而改变，今后我们将以更高的热情对待工作、对待学习、对待生活。争取做到没有最好，只有更好。

经过两个学年的实践我在各方面都有所增强，面对这些我都不会骄傲而将会不断的努力与探索，扬长避短，使我的各项工作在稳定中创新，在创新中稳步前进，逐步走向完善，更加积极的工作，创造出更加辉煌的成绩。同时加强充实自己，完善自我，在以后的工作学习中，我将会继续努力，大胆创新，争取成为一名更加优秀的学生干部！

艺术设计系学生会主席：耿晓颖

二〇一〇年十一月八日