关于编写初一、初二年级2013-2014学年度第一学期导学案的通知

第一篇：关于编写初一、初二年级2013-2014学年度第一学期导学案的通知

关于编写初

一、初二年级2013-2014学年度第一学期导学案的通知

老师：

本学期教学工作即将结束，为了使大家能度过一个愉快、轻松的暑假，现将有关2013-2014学年度第一学期的导学案编写工作提前安排，请各位老师积极配合，备课组长及时在备课组内分解任务，按时保质保量的完成导学案编写工作。

要求：

1、各备课组继续按照以前的导学案模板进行编写，各组可根据学科特点酌

情在每一节课后增加适量的课后习题。（即第六版块——课后习题）

新初一年级可以参考上一年级的纸质导学案进行修改，新初二年级可以在刘晓东处拷贝电子稿进行修改。

2、统一由备课组长（或负责教师）上交到教务处刘晓东老师处。若备课组参考上一年级的纸质导学案，可以在下发的纸质稿上用红笔进行修改或删减，但字迹要清晰，图形要标准。尤其可以尝试参考上一年级教师的备课导学案，以便及时修改。

3、除新八年级英语教材完全不同外，其他科目变化不大，有什么意见和建议，请及时与教务处刘晓东老师协商解决。新八年级英语备课组在新教材未到之前，可以买相应的备课资料先行备课，务必确保开学时上半部分到位。

4、所需的教材和教参，自行向同组的上一级同学科教师借阅，切实把《顶

尖教案》用好、参考好、选好题。

5、各备课组成员要发扬全组一盘棋的精神，互相帮忙，鼎力合作，切不可

出现互相推诿的事件，否则追究相关人员责任。

6、请各位老师对自己编写的导学案，认真检查，及时校队，争取零错误。

时间紧，任务重，敬请各位同仁按时完成，不要影响全盘工作！

特此通知！

道北中学教务处

2013年6月20日

第二篇：初二年级第一学期工作计划

初二年级第一学期工作计划

初二年级在学校五年规划的目标指引下，以我校“一切教育教学活动都要为每一个学生的主动健康发展负责”为宗旨，根据学校本学期工作思路，特制定本学期初二年级的工作计划如下：

一、继续深入开展好“体验式四环节”的课堂教学改革模式。

本学期全校课改势在必行的大形势会进一步推进初中部的课堂教学改革，根据学校安排，在课改方面重点抓好几点：

1、学案编写是自主学习的关键环节，要全程监督审查好学案的编写，每周将上一周的学案以电子稿的形式统一收回年级组检查；

2、做好自主学习课上教师的指导预习工作；

3、进一步完善课堂改革中对学生和小组的评价机制；

4、抓好检测反馈环节，教师的批改；

5、两周一次的问卷与座谈，促进课改深入开展。

二、坚持做好养成教育、自信心教育。

1、开学初结合上学期的开展情况，全体师生再一次讨论学习养成教育的重要性；

2、继续从几个作点做抓手：认真写字（坚持书法课外活动开展、学生每天练字一页、认真写好每一个字从作业检查评比抓起、教师的规范引领）、自己事情自己做（每周至少做好一件家务劳动）、阅读（指定好课外阅读书籍4本、定时检查读书笔记、一月一次读书交流活动）；

3、各班针对年级养成教育计划制定出班级计划；

4、每周班会重点将养成教育的开展情况总结通报，做好班会记录上交年级组；

5、年级每月表彰养成教育先进班级与个人。

三、抓好常规管理。

1、开学初进行课间操的严格训练；

2、10月初举行课间操比赛；

3、做好课间操的考核评价；

4、卫生一日两次检查，一周大检查一次；

5、保证学生在校期间穿着校服；

6、继续由学生督察组督查纪律，保证安静的学习环境等。

四、关爱学生，从交流开始。

针对初二学生进入性格形成的关键时期，除了加强管理外，加强与学生的心灵交流是搞

好教育工作的重要环节

1、建立教师学生交流机制，从心灵深处关爱学生；

2、开学两周内，建立师生承包对应交流沟通关系，并作好记录，作为教师第二课堂开展的重要组成部分；

3、积极与学校心理咨询室联系，开展一次全年级心理健康教育活动。

五、开展好课外活动，丰富学生生活。

计划以训练学生自信心和团队合作能力为目的，一月至少开展一次课外活动。

总之我们初二年级会按照学校总体安排部署，按照计划顺利将本学期的教育教学工作圆满完成。

永安一中

马俊杰

2011.9

第三篇：2010—2011学初二年级第一学期工作计划

2010—2011学初二年级第一学期工作计划

一．指导思想

执行铁中2010—2011学年行政工作纲领和德育工作计划。全年级班主任和教师必须认清形势，明确任务，确立“质量就是生命”的观念，明确“以德立校，文化兴校，育人为本，质量第一”的办学理念。狠抓基础知识的教学，培养好基本能力，提高教学质量，努力实现学校的质量目标及各项任务。针对初二年级思想不稳定的特点，构建“严格要求与热爱学生相结合”的德育教育模式，培养学生“学会做人、学会生活、学会求知、学会健体、学会劳动、学会审美”的优良品质，五育并举，全面发展，促使各班主任、各教师“关注学生的需求，在乎学生的感受。”树立“一切为了学生，为了学生的一切”的教育思想和理念。使初二年级学生能“在家做个好儿女、在校做个好学生、在社会做个好公民”；让学生身心健康成长，顺利完成学业，为初中阶段的学习打下坚实的基础。

二．年级目标

文化科目全面通过学校教学质量考核。学生的“德、智、体、美、劳”五育全面发展；学生的法制观、卫生观、人生观、劳动意识、进取意识、合作与竞争意识、文明礼貌风尚以及良好的学习品质有明显提高。争取每月的“文明礼貌”评比中初二年级能获得学校的好评。学生的“三好”率达18%，学生远离毒品，犯罪率为零，严重违纪为控制在千分之五以下，安全率达100%，1

差生转化率为70%，优秀率为25%。

三．年级工作重点

1．狠抓学生组织纪律，继续进行《中学生日常行为规范》再教育和认真学习《东方市铁路中学仪容仪表具体要求》以及《东方市铁路中学“十做到、十不准”》。

2．班主任要与各科任教师协商教学和德育工作，认真研究学生的个性差异和共性特征，采取有效的管理措施，防止差生面的不断扩大，初二年级学生对中学生生活基本适应，开始考虑人生的意义，但思想还不够稳定，争强好胜，分辨是非能力差，易受外界影响，学习上两极分化明显，学生青春期已开始，在生理和心理上发生了巨大变化，处在从少年到青春过度的关键时期。针对以上实际情况，我们要给予高度重视，班主任要从大处着眼，从小处着手创设班级育人环境，潜移默化熏陶学生。全面了解学生，帮助学生，解决学生学习中存在的问题。特别要给“问题生”更多的关爱，他们需要更多的情感补偿，需要更多的心灵耕耘。科任教师在课堂上注重教给学生学习方法，重视基础知识的落实，培养学生意志品质和心理素质。树立德育工作人人有责、人人参与的“全员德育”观念。主动参与到育人工作中去，做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。

3.树立先进典型，以点带面，由于经费问题，本学期只能进行两次月考，建立总成绩前100名排列。让学生在鼓励中找回自信，感受成功的喜悦。

4.配合学校举办第13届文化艺术节，力争在大合唱、歌舞表演、歌手赛、书法、摄影等项目在初中组中有好的名次。

5.建立年级文化建设，树立班级文化，让文化润泽学生的心灵。

6.班主任、语文、英语教师坚持早读下班，培养学生养成良好的早读习惯。

7．加强校外租住生的管理工作，特别是班主任每周要深入学生宿舍对学生的学习、生活进行了解和帮助。

8．个别学科要开展竞赛辅导和兴趣小组活动。

9．杜绝考试作弊行为，杜绝学生上课讲话、吵闹、不举手回答问题、预备铃响不进教室、迟到旷课等现象，对学生进行爱护公物教育和卫生意识（特别为班级卫生问题）培养，教室用电要节约，教室、走廊、责任区保持干净。

10．班主任每月至少组织一次主题班会。

11．班主任做好家访、校访工作，及时反映学生思想情况，加强家校联系，争取家长对学校教育工作的支持。

12．严格执行政教室的学生档案记录等级评分标准，并有详细记录，使学生在思想品德和做人、做事方面能有较大的成效。

四．主要具体工作进程

九月份1.教师工作计划的落实。

2.初二年级学生仪容仪表检查。

3.住校生、校外租住生的具体教育措施落实。

4.班主任巡视课堂的落实。

十月份1.年级组教师工作会议。2.艺术节准备工作。

3.学生进网吧整治和教育。4.学生责任感教育。

5.中考动员，考风考纪教育。

6.主题班会：祖国在我心。

十一月份

1． 中考和中考小结。

2． 主题班会：学习方法交流。

3． 年级家长会。

4． 学生的进取意识教育。

5． 利用艺术节活动进行班集体教育。

十二月份

1． “尖子生”“问题生”座谈会。

2．学生的挫折精神教育。

3．开展“比、学、赶、帮、不让一个同学掉队”活动。

4． 元旦活动。

5． 校运会。

一月份

1． 学生合作精神和竞争意识教育。

2． 抓好期末考试复习教育。

3． 学生自评，班主任认真客观的写好学生评语。

4． 期末考试，放假与安全意识教育。

第四篇：导学案的编写

导学案的编写

推

荐

实施素质教育的主要渠道是优化课堂教学。近年来，我们试图从“如何学”和“如何指导学生学”的角度探讨课堂教学改革，大胆构建新的课堂教学模式——激情课堂。我校在学习、借鉴省内外优秀中学教学改革和洋思中学“以学生为主体，先学后教，当堂训练”的先进教学模式的基础上，结合我校的自身特点，实行了“学案导学——导学案”的教学方式，贯彻新课程精神，体现以学生为本的教学理念，用学生的思维去备课，用学生的头脑去思考，指导我们的课堂教学，取得了较好的效果。

一、导学案的编写 教案，是教师教学活动的设计。学案，就是学生学习活动的设计。导学案是什么呢？是指以导学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。我们觉得导学案的作用主要在“导”，所以我们在编制导学案时要根据教学内容编制合适的导学案，导学案发到学生手中，让学生很快就能明白什么是重点，什么是难点，如何突破难点。对所学内容如何去思考，考虑知识点的思路是什么要给学生明确的指导。同时导学案中还应包含所学内容的知识点的结构和关联知识点。导学案既不是练习题，也不仅仅是知识点的罗列。导学案的关键是编制，一份好的导学案在教学中可以起到事半功倍的作用，导学案编制好了运用起来就简单了。因此导学案要按照以下要求编写：

第一，导学案的编写主要按课时进行，与教师上课同步，让学生可以更细致地学习。

第二，导学案应该具备明确的学习目标；比如用“了解„„、理解„„、掌握„„、会运用××解决××问题”等语言给出学习目标。

第三，导学案还应该具备明确的重点、难点，让学生一目了然。

第四，导学案具体分导学目标、重点难点、课堂导学、基础整合、反馈练习、课堂提升等几个部分。

导学案的设计还应具备以下特点：

①围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识能条理化、系统化和整体化，尽量一课时一个学案，以便控制学习总量，使学生明确目标，最大限度地提高课堂教学效益。

②有启发性，对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示，配以一定数量思考题，引导学生自主学习，在一个个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。

③问题设计应有层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深。做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。

④应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。

二、导学案的使用

导学导教学模式的落实则主要体现在课堂教学过程中，因此在教学过程中如何体现学案的作用、发挥学案本身的价值则是导学案教学模式研究的核心。如何在课堂中更好的使用导学案，发挥导学案的导学作用？

1.学生自学教材，完成导学案中的有关问题

教师将预先编写好的导学案，在课前发给学生，让学生明确学习目标和重点难点，带着问题对课文进行预习。在学生自学过程中教师要指导学生自学的方法。如，告诉学生导学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等等。让学生逐步理解掌握教材。在学生自学过程中教师还应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力。另一方面，又能使学生逐步养成良好的预习

习惯和正确的自学方法，而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。

更为重要的是，老师一定把导学案收过来，进行批改，总结，为激情点拨打下基础。

总之，课前学生的自主学习是“导学案”教学模式的重要环节，其实施的好坏，直接关系到教学目标的能否实现。因此，教师必须高度重视。2．激情研讨

在学生自学的基础上进行讨论交流，教师应组织学生讨论学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容教师只须一带而过，而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑时帮助学生解决。值得注意的是，在学生讨论交流过程中，教师应积极引导学生紧扣教材、学案，针对学案中的问题展开讨论交流，避免草草了事或形式主义，最大限度地提高课堂教学效率。

3．激情点拨

激情点拨或精讲释疑就是在学生自学、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。

教师在精讲过程中，力争做到以下几点：

首先，精讲的语言、内容要精。

其次，精讲应具有针对性，切忌面面俱到，应根据学生自学、讨论交流过程中反馈的信息展开。再次，精讲应具有启发性。学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决，最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的思维能力。另外，教师还应对学生讨论交流过程中提出的具有独创性的问题给予表扬，而比较幼稚的问题不应讥笑、挖苦，以保护学生参与课堂活动的积极性。

4.单元总结

因为导学案是按照课时编写并在每一节上课前分发给学生的，因此导学案也许会比较散乱。为防止粗心的学生丢失，教师每一次讲评完学生订正好后要求学生将导学案上交，教师集中保管，当一个单元内容结束后，教师再将这个单元的导学案分发给学生，让学生将导学案进行整理，装订成各章节的复习资料。

三、导学案实施的效果 1.培养了学生自主学习、学会学习的能力和主动学习的精神。学生在导学案引导下的学，是一种自我探究、自我发现的学。在这一学习过程中，学生或多或少会经历发现问题→提出问题→作出假想→分析研究→获得结论的科学认识过程，这使得学生能够在获得知识的同时，增强了自我学习能力，逐步提高自己的思维水平和研究探索的能力。

2.提高了教学效率，使每位学生学有所得，不断感受成功，学习兴趣大大提高。由于优化了课堂教学结构，学生积极参与，学生每节课所学知识当堂掌握的程度大提高，教学质量得到了保证。同时，导学案设计的层次性，使得每位同学都能在不同的层次上感受成功，并不断攀升。这极大的激发了学生的学习兴趣。变学生苦学为学生乐学，学习的效率有很大提高。

3.减少了学生的无效劳动和减轻了由过重作业带来的身心负担。我们以前的教育强调“题海”战术，认为不做到一定量的题目，学生是学不好的。而导学案融学路和教路于一体，且都是按黄金线路来设计，集教材、大纲要求和各种资料于一体，安排了大量动手、动口、动脑的机会，随学随练，省时高效，不但学生学得上手，而且学得有趣，倍尝成功的喜悦。同时导学案的课后提升部分习题是由教师精心挑选具有代表性的题目让学生练习，在学会一题的基础上能够举一反三，减轻了学生的负担，让学生乐于学习。

4.凝聚集体的智慧，教师教得轻松，教得自如。过去，教师课前要写教案，单打独斗地花大量时间进行备课，而且在备课的时候总是感叹没有一份合适的练习，练习都是按照章节来编写，每次上完一节课总要让学生选几题来做，或者一节课上完了没有练习可做。因此每一位教师就要自己找题目来给学生做，反而加重教师的负担。而导学案是备课组教师先在一起讨论、交流，然后分工合作编写，凝聚了集体的智慧，给教师腾出时间来集中精力钻研教材、学习教育理论、收集教学信息、探究学生学习心理，总结教学心得体会或小论文等等，从而积聚更丰富的教学内功。长此以往，上课一定能做到有的放矢，简言解惑，点石成金。

四、导学案使用的误区

导学案作为新课程改革的新鲜产物，在研究和实施过程中难免存在认识和操作层面上的误区，归纳起来大致有以下几种：

1．以教案定导学案

教师在处理导学案和教案的关系上，改变不了传承多年的观念——教案中心论。他们往往是在编写教案的基础上，再根据教案来预设导学案。

2．导学案就是练习题

导学案是学生的学习方案，这一点老师们都能理解。但，就在他们预设导学案时或拿到导学案后，都会产生这样一个误解——导学案就是发给学生做的练习题。

3．导学案每个人必须都按时完成

在导学案的具体实施过程中，教师往往会忽视学生成绩的个体差异，让班级所有的学生都按时完成所有内容。

克服了以上误区，经过一段时间的实施，我校形成了师生教学相长的良性循环，教与学的积极性空前高涨，教学效益有了很大提高，各种层次的学生都有了不同程度的发展。实践证明，导学案的教学模式是科学的、成功的，是富有创新教育气息和生命力的，关键在于我们怎样持之以恒地坚持下去，让它发挥更大地作用。

第五篇：抒情散文导学案编写

抒情散文导学案编写初探

写景抒情散文是中学语文教学的重要组成部分，这类课文对于培养学生美好情操，提高审美能力起着重要作用。然而，传统教学只局限在“读读背背”的浅层次教学上，对于提高学生领悟能力、表达能力，使学生在真正获得美的体验、美的情感方面收效甚微。我校高效课堂实施以来，我们大胆改革教学理念，迅速实质性的改变教师角色，把课堂真正还给学生，让学生学会学习，我们尝到了改变带来的巨大欣喜。八年级下学期第一单元是写景抒情散文，我们本着让学生获得知识同时，提高其审美修养，提升其人生境界，提高学习能力，提高课堂的教学效率，以达成学习目标最大限度的落实的目标，在编写导学案时，我们做了这样的探索。

一、预习案的编写中，注重字词的积累，注重作家作品常识的了解和文体知识的解读，同时还注意下面两点。

1、让学生详细阅读写作背景，知人入文，识时入文。写景抒情散文和叙事类散文相比较，表达的思想感情往往更加含蓄，学生理解起来抽象有难度。为此，预习案中教材助读这一部分资料就一定要更加详细。沙皇专制统治下人民的反抗怒潮是高尔基《海燕》的前奏，“朴质、严肃、力求上进” 的北方军民是“白杨树”形象的根本由来，1942年抗战相持阶段“不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上”的精神品格正是那个时代的需求，十年浩劫 1

摧毁了美丽的零落的紫藤萝花。学生阅读写作背景，有了这些储备，理解课文作者的思想感情也就有了因果，有了依托。

2、注重作者情感的整体把握，注重对课文的整体感知。《语文课程标准（实验稿）》明确指出，“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。这点深刻地阐明了阅读课文首先要着眼于整体，立足于全局，引导学生从整体上感知课文，即使是理解词（句），也要不离篇（段），争取“牵一词而动全文”，而切莫无视文章整体，劈头就是架空分析，去建造空中楼阁。这里的整体感知，又叫整体感悟，整体把握，就是从整体上把握全文，即识文体、明中心、理思路、知特色。本着这个要求，我们在《石榴》一课的预习检测中设置这样的填空：①《石榴》一课按________石榴、________石榴、_______石榴的思路结构全文。②作者说，石榴树是夏天“少数树木中的最可爱的一种”，他具体是通过石榴__、石榴__ 来表现石榴树的“最可爱”的。在《紫藤萝瀑布》的预习检测中我们设置这样的填空：全文围绕“花”抒发感情，可以分为几个部分？ 第一部分：___花（1—7）繁花似锦 第二部分：___花（8—9）思绪万千 第三部分：____花（10—11）振奋精神

二、探究案中注重知识要点的掌握，更注重学生审美情感的培养和学习能力的提高。初中阶段学生要掌握的有关散文的阅读要点有：把握文章思路，概括文章中心，领会作者的思想情感及其态度，领略作品的人生哲理、优美意境，领会修辞手法的运用（表达效果），领会精彩词语的妙用。其中，写景散文以描绘景物为主，它或借景抒情，或寓情于景，一般都能抓住景物的特征，2

对景物加以生动地描绘。写景散文的阅读途径为：第一，把握景物形象的外部特征，包括形态、声色味等。第二，分析形象的内在品质和蕴含的作者的思想感情。第三，分析刻画形象的表达技巧。我们遵循认识规律编写探究案，让学生的学习更有层次，更科学。在《白杨礼赞》第一课时探究问题部分“感悟形象美”中，我们的问题是“作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的？白杨树外形的总特征是什么？”,第二课时我们的探究问题是“作者由树联想到了什么？作者写本文想表达怎样的思想感情？采用了怎样的表现手法？”。《紫藤萝瀑布》我们的探究问题是：

1、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的?作者是怎样描写紫藤萝花的?

2、这一树如瀑布似的藤萝有什么特点？

3、作者由眼前盛而密的紫藤萝瀑布产生了怎样的感悟？

4、“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。”用了什么修辞？有什么表达效果？这些问题由景物特征的分析入手，由景到情，再到语言，让学生进入情境，感受作者的敬仰，抑或惋惜，抑或悲愤，抑或奋发，产生共鸣。在写法方面，从一个词语，一个句子，一种修辞入手，由表及里，细致分析。

三、训练案注重知识的迁移和能力的培养。

1、《海燕》训练案

仿写：

例句：假如我是海燕，我将对海鸥说收起你对暴风雨的恐惧吧，因为生命本身不同寻常，所以不仅要上与享受生活中的阳光，也要敢于承受生活中的风雨，这样的人生才是完整的。

仿写：假如我是（），我将对（）说

（），因为（）。

2、《石榴》训练案

选择下列事物（也可以自己选定一个），抓住特点，写一段富有情感或哲理的话。

浪花

松柏

蜡烛

3、《紫藤萝瀑布》训练案

学习作者有顺序的描写紫藤萝花的方法，参考“一个校园——一片草坪——一棵小草——一片草叶”的内容，描写一段景物，要融入自己的感情。