高三语文第二轮调研情况反馈

第一篇：高三语文第二轮调研情况反馈

高三语文第二轮调研反馈建议

总的说来，各校高三语文二轮复习都是按部就班进行的，细化的复习计划、每天的预学案、教学案、学生训练的材料准备得都不错，好的方面我就不多说了，就目前的情况我提几点建议，仅供参考。

一、专题要“专”。二轮复习是建立在一轮复习的基础之上，学生的知识网络体系基本建构好，考纲、说明、试卷的基本形式及答题的基本方法都在一轮中进行了较为全面的复习。二轮复习要针对学生的情况，分清重难点，突破重点，敲击难点。哪些是重点？哪些是难点？高考占分比例较高，学生在一轮复习中掌握不扎实，通过强化训练又可以提高的考点就是重点，重点的要强化训练；考查学生的文学鉴赏、评价和探究能力等，这些能力在短时间内是很难提高的，我们要敲击它，注重训练题的典型性，着重训练的是解题方法、步骤及规范，帮助学生对各种题型的答题进行建模。有些在以前讲过的要以检查的方式呈现，不要再重复，你认为你的讲解无新意，那就少讲多练或精讲精练。要对相关专题知识、内容作多向度的分析比较，洞察考试的趋向和试题的形式，要有一定的广度和深度，否则还是一轮复习的重复，那学生成绩的提高是微弱的。省靖中的诗歌鉴赏和作文材料都是以专题呈现的，诗歌鉴赏分七个专题，精选试题，分类训练，复习时由个别到一般，考试时学生就会从一般到个别，解决具体的问题。作文分六大专题准备写作的素材，学生就能知道材料与主题的匹配，否则学生不会用材料。

二、研究要“深”。二轮复习对老师的要求更高，也可以这样说，二轮复习教师的作用很重要。研究什么？要研究学生，研究试卷，研究讲评课的方式和方法，研究边缘生的应对策略和措施„„现在语文的课时很多，教师批阅量很大，咋办？有的老师干脆就不批，不批怎么能知道学生的情况，又怎么谈得上研究学生呢？更谈不上研究课型了。一中老师的讲评课全部是建立在教师批阅后的基础上，讲课的老师能清楚知道哪些学生是这样答的，哪些学生是那样答的，共性和个性的问题是什么，讲评的方式也就多种多样。各校都确定了学科的边缘生，但措施的落实就成问题了，这一阶段对学生的个别辅导就是无私的，就是老师义不容辞的责任，是谈话，是强化，是面批，还是个别辅导，要在老师对边缘生有充分了解的基础上再作调整。我们广大语文老师要做有心人，各校要加强集体的研究力量。学案有了，编的人可能知道怎样使用，其他人不一定知道，什么材料用什么课型也要研究，各地的试卷要研究，专家的信息要研究，同事的交谈要研究，只有深入研究，才能提高二轮的复习质量，也才能应对最后的高考。当学生走进考场时，心中装的是一个教师的研究团队，还怯场吗？

三、管理要“实”。教研部门的调研还是短时间的，关键还是学校和老师平时的管理和教学，各校的备课组长、教研组长、年级组长、学校的分管领导都得重视语文复习工作，因为语文的复习是水磨功夫，见效不快，但又很重要，等到高考成绩出来一看，嗨！语文要是能上几分就好了。学校从上到下形成合力，重视语文、重视阅读、重视语文教师的劳动，努力提高我市整体语文水平。

最后，让我们共同努力，鼓足信心，在有限的时间内，加强研究，提高复习效率，取得高考语文的全面丰收。（教研室周玉明）

第二篇：2014高三语文第二轮复习计划

2014年文殊高中高三语文二轮复习计划

一、指导思想

注重策略，狠抓落实，重点突出，全面提高。

二、具体要求

巩固语基，加强古诗文和文学作品阅读，全面提高审题写作能力。

三、时间安排

2014年3月上旬——2014年5月中旬四、一轮复习学情分析

学情总结：

1、学生语文基础较差，底子较薄，通过一轮复习，在基本知识和基本能力方面有了不小的提高，但学生的错点比较分散，且每个学生的错点也不集中，特别是文理语文单科优生较少，语文薄弱的较多。

2、学生的自学能力偏弱，依靠老师较多，现代文阅读普遍得分较低，通过考试分析，发现主要表现是：（1）整体把握文本的能力不强；（2）审题不清，题意理解能力较差；（3）筛选信息的能力较差；（4）概括表达能力不行。因而，二轮复习的重点便是现代文阅读。

3、学生古诗文的基础较为薄弱，知识迁移整合能力不强，知识点漏洞较多，文言翻译、读懂诗歌、规范表述是二轮复习的重点。

4、作文方面，通过一轮复习，学生在结构和语言方面有了较大的提高，但是由于分析认识事物的能力较差，导致作文审题不准，偏离题意的现象比较突出。同时，学生的理性思辨能力不强，观点阐述往往缺乏深度和高度，因此，二轮复习，审题立意仍是重点，并要同步强化语段的思辨与表达训练。

五、备课备考

搞好团队合作，注重发挥集体智慧

1、备课组从收集资料、命题、研讨到主要发言人等各项工作要详细分工，通力合作。备课组务必做到四个统一：统一讲课步调，统一授课内容，统一分析重点，统一练习选题。认真抓好二轮复习的每一个环节，重视教学、教研工作的阶段性总结交流，把常规工作落到实处。

2、精心筛选复习资料，既抓好知识检测，又抓好数据分析。备考中认真把好复习资料的辨别、筛选关，在复习资料的编写上，力求精炼、典型，能够举一反三。

注重策略，着眼于提高效益

二轮复习的指导思想和基本要求是通过专题突破来培养学生的思维能力，通过模拟训练来提高学生适应高考的能力，正确处理一轮与二轮的衔接，做到夯实基础与培养能力相结合，掌握规律与克服非智力因素相结合，一步到位与反复巩固相结合。

巩固基础、专题训练、限时训练、综合训练四者有机结合穿插进行。巩固基础是首要任务，专题训练是基本形式，限时训练、综合训练是基本手段。即进一步巩固基础知识、基本技能、基本方法，强化知识间的内在联系，重在培养学生的阅读、思维、分析、审题等能力，强化知识与能力的迁移整合，以适应高考的要求。

1、强化研究，明确方向。

高度重视考试信息，做到“四研究、四明确”：

一要研究“考试说明”，明确考点的命题范围，要抓住“纲”，仔细分析考点、试卷结构、分值等的变化，细心揣摩一些措辞的变化，做到“纲举”“ 目明”，以使自己少走弯路，抢得先机；

二要研究高考题型的发展变化，明确新题型的发展趋势；

三要研究高考试题与学科能力的关系，明确高考题的能力测试要求；

四是研究学生实际能力，明确学生的实际能力与高考测试能力的差距。平时的测试不一定非要按高考试卷规定的形式，要注意弱项与强项的关系。语言表述是弱项，平时试卷上要有体现，同时要处理好新题与旧题的关系，处理好单项训练与综合训练的关系，处理好可迁移与不可迁移知识的关系。

2、注重基础，培养能力。

学生素质不高，尤其是知识能力、思维品质等方面不高，基础知识薄弱，基本能力低下。针对学生的素质水平，我们把备考的重点首先定位在“狠抓双基不放松”的原则上。过好基础知识的积累关，抓好基本能力的培养关。

3、重点突出，形成特色。

坚决贯彻执行“三三四”，提高课堂效益。“三三”是抓基础，着眼提高能力；抓规律，优化思维品质；抓重点，讲求训练效率。培养学生的三种习惯，即小组讨论的习惯、提出问题进行争论的习惯、善于归纳总结正确表述的习惯。“四”是抓好指导课、讲评课、训练课和写作课四种课型。

指导课。要求老师做明白人，上明白课。每个考点都要讲清考点的定位、考查的方式、解决的方法、注意的问题等。把握三点，即注意教学手段，改进教学方法，突出重要环节。

训练课。关键是把好选题关，练习和试卷要有很强的诊断性、针对性和可操作性。解决好四个难点：一是年年考，但得分率始终不高的题目；二是文言文阅读，特别是文言翻译；三是现代文阅读；四是考点变化的内容。

讲评课。讲评是二轮复习中极其重要的教学环节，讲评前的集体研究和会诊又是确保讲评质量和整体优化的必不可少的前提，每次讲评要研究会诊到位，要做到没有研究会诊不开讲。评讲要做到针对性，精讲典例，并作适度延伸，力求能举一反三；克服就题论题，不发散，不拓展，不补救的现象。

写作课。作文训练分三线进行，即以文体为线，以题型为线，以能力为线。复习过程中，注重材料的积累，建立材料库，加强储备，以有备无患；注重加强思维训练，提高理论修养，提高科学地认识问题、分析问题的能力，进而提高写作水平。

4、抓好落实，争取突破。

（1）集体研究名副其实。（2）计划要细（月计划周详案），尽量争取时间；提高周复习详案的含金量上下功夫，要突出呈现周详案的复习内容，做到分工合理、目标明确、时间具体、重点突出、序列分明。（3）坚持阅读。高考不止，阅读不止。（4）不放松作文训练，加强审题指导。（5）重视个别辅导。（6）处理好专题训练与综合训练的关系。（7）培养学生仔细审题，规范练习，精心作答，认真检查的习惯。（8）明确要求，精做训练，形成快捷、准确的解题思路和技巧，防止以看代写，以想代写，要把“会做”、“做透”作为二轮复习的原则，力求在难度低的试题中少失分，在难度高的试题中多得分，以期全面提高得分率。

六、实施措施

实施原则：要有综合，要做套题；要抓重点，提高运用知识的各种能力；要针对难点薄弱点，及时查漏补缺，扩大得分点。

查漏补缺，强化提高，培养考试能力

1、要在平日的练习或模拟测试中及时发现知识、能力点上的弱点和缺失，并把它作为复习和训练的重点加以突破。

2、本轮复习以做适量练习为重点，在练习中复习第一轮所学知识，提高解题能力。练习分两种，一是围绕《考试说明》作些专题练习，二是综合模拟题。

3、本轮复习要注意锻炼应试心理，提高应试能力和解题的时效性，以便能够在考场上正常发挥乃至超常发挥自己的水平。

4、对文理科优生每次综合测试后的答卷进行专题会诊，分析问题，提出解决方案。

注重策略，多种方式，训练答题能力

1、限时25分钟完成小题专项巩固。

2、多方搜集资料整合成二轮复习学案进行古诗文阅读和现代文阅读方法的指导。

3、采用多种形式，进行作文训练。

4、每周一套“综合模拟题”，一是全面提高学生的语文答题能力，二是查缺补漏。

5、利用课下作业，完成以下内容：准确熟练默写、熟悉知识系统。

文殊高中高三语文组

2014-4-2

第三篇：高三语文第二轮复习计划

2009年上学期高三语文复习计划

撰写：何学文 现阶段，语文复习思路是，找出学习中的薄弱环节，归纳高考试题规律，并在此基础上有针对性地巩固知识。要注重基础知识的积累和基本技能的训练。强化规范意识。全面复习和专项突破相结合。分析不同学生的特点制定专门的复习方案，抓落实。因此，我们高三语文备课组全体教师认真思考，反复研究，特拟订本计划：

一、复习原则

1、由全面基础复习转入综合复习，对各知识点进行融会贯通，对各重点、难点进行提炼和掌握。

2、将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力。

3、把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，提高应试技巧。

4、在“练”字上动脑筋，下功夫；在“讲”字上做文章。

二、具体做法

1、基础知识重在“补”

语音、字形力求准确。词语选用（实词、虚词、成语）重在筛选。病句重在分析病因。

基础知识的复习是较为有效的部分,经过第一轮的专项训练后,学生已掌握了相当数量的零碎知识和多种多样的方法、规律。因此如何提取、运用是第二轮要解决的关键问题。如何发现自己的遗漏点是 1

学生复习的重点。继续在每次模拟考试前一个礼拜有意识的让学生每天用十分钟的时间进行前五题和名句默写的综合训练,以此作为一项自我挑战的内容,同时还能达到加强做题稳定性的作用。

2、现代文阅读（自然科学、社会科学、散文）重在“法”

（1）要想做好现代文阅读题，必须具备应有的“内存”，我们反对无源之水，无本之木。在第二轮复习中，还是得挤出时间让学生每天看一点，读一点，写一点，进一步拓展他们的阅读面。

（2）要想做好现代文阅读题，第二轮复习的关键在于老师的精选、精讲。老师要精选有代表性的现代文阅读文章，然后是精讲，要讲出题人的出题意图、作者的写作意图、阅卷老师的批阅主旨，让学生有路可走，有话可讲，有理可悟。重点培养学生的读题意识、踩点意识、推敲意识、验证意识。

3、文言文阅读重在“本”

文言文复习是最有章可寻的，其“章”就是我们的课本。以课本文言文为纲，总结考纲中18个虚词、120个实词的用法是十分必要的，我们在二轮复习中，还是要回归课本，复习课文，学生多读（名篇、名句）、多记、多归纳，不断地重复，夯实基础，扎实文言功底。

4、诗歌鉴赏重在“悟”

（1）不主张一味地做题、解题，而是先让学生去感受诗歌、深入诗歌。

（2）要做好诗歌鉴赏题，在第二轮复习中，必须充分发挥学生的主体作用和教师的点评作用。此时的学生头脑中已充塞了很多相关内

容，包括背景、风格流派，乃至鉴赏的术语也是应有尽有。因此，我们必须通过学生的“做”、教师的“批”，找到学生的失误点，确立讲评的重要点、困难点，最后通过教师“评”，启迪学生的思维，理清答题的思路，尽可能地避免“贴标签”行为，做到真正意义上的鉴赏。

5、作文重在“准”

这里所说的“准”，就是指审题要准确无误。作文一旦跑题，将会满盘皆输。高考作文不能一味地追求“新”，而是要在审题准的基础上再去求新，因此加强审题训练是确保作文得45分的重要环节。

这里所说的“准”还包括体裁的准确无误，写什么文章像什么文章，平时训练就要严格要求，严厉打击“四不像”文章，让这种文章在平时就被扼杀。“准”，还包括思辨的“准”。文章没有思辨性就没有深度，没有深度就不能得高分。

根据经验，高考前限时作文训练是必不可少的，至少每周一次完篇训练，稳住“形式”得分。考前重点抓“内容”这一亮点。基础等级要求内容充实，发展等级要求材料丰富。抓好“内容”专项训练，可以一箭双雕。

三、要注意的问题

1、课堂容量问题。提倡增大课堂复习容量，但不是追求过多的讲，过多的练，面面俱到，而是重点问题舍得用时间，非重点问题敢于舍弃，集中精力解决学生困惑的问题，增大思维容量。

2、讲练比例问题。第二轮复习容易形成“满堂灌”或“大撒手”，这样都不利于学生学懂会用。每堂课都要精讲精练，合理分配好讲练时间。

3、发挥学生主体作用问题。让学生参与解题活动，参与教学过程，启迪思维，点拨要害。

4、讲评的方式方法问题。任课教师评前要认真阅卷，抓住学情，评中归类、纠错、变式、辩论等方式相结合，抓住错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底纠正。也可采取“自教自”的办法，让学生讲好解法，讲错误处（这种方式，由于是从学生中来到学生中去，极易让学生接受）。

5、信息反馈的问题。提高课堂复习效率，加强信息反馈是必不可少的。信息反馈渠道主要是通过练习或检测收集信息。定期穿插以选择题为主的定时定量训练，内容以检测刚复习过的知识为重点，兼顾后继复习内容。

四、进行个别辅导，加强方法梳理，心理疏导，满怀信心，参加高考。

个别辅导主要有三种对象：一是语文基础较好的学生（主要是提升作文水平）；二是本

一、本二预测线上的学生，尤其是语文单科薄弱的学生；三是对语文学习缺乏信心的学生。针对不同对象因材施教，力争语文学科在2009年高考中来个皆大欢喜。

五、复习阶段划分

根据我校高三复习工作的整体安排，结合我校语文教学工作的实

际，09年上期语文复习计划分为三个阶段。

2009.2.9-3.10结束第一轮复习

2009.3.11-4.30进行第二轮复习

2009.5.1-6.5做好语文知识的查漏补缺工作，强化训练，同时关注高考的最新信息，对高考热点进行重点训练。

2009年2月

第四篇：2013届高三语文第二轮复习计划

2013届高三语文第二轮复习计划

目前，高三语文复习正进入“文学类作品阅读”环节，大约在4月中旬可以结束第一轮复习。第一轮复习主要是对各个专题的各个考点作详细的阐析及各种题型训练，在4月中旬至5月底的第二轮复习过程中，我们将针对学生的薄弱环节做重点突破。具体安排如下：

4月15日—21日（一周）：前4道选择题（语基）及默写训练。教师尽量少讲，重点解析“语病”。学生以识记为主，继续丰富并牢记“识记笔记”。周末补课：作文指导——如何安排文章结尾

阶段负责人：许旭东肖文国

4月22日—5月5日（两周）：文言文阅读复习。教师作知识梳理（2课时），其余时间由学生复习教材及考纲要求的识记部分。

周末补课：作文指导——关于分论点设定、如何论证说理（5月11日）。阶段负责人：王小卫刘婕

5月13日—19日（一周）：诗歌复习。教师重点讲解审题技巧、规范答题（2课时）。其余时间由学生识记考纲要求的识记部分。

周末补课：审题训练（以精选精讲为原则）。

阶段负责人：范若镜李大愚

5月20日—26日（一周）：文学类作品阅读。以学生练习为主，教师作审题、规范答题指导。

周末补课：学生识记作文素材及经典范文。

阶段负责人：刘婕肖翔

5月27日—31日（5天）：新闻短评、文学经典阅读复习。以学生练习为主，教师指对新闻短评的写作结构、文学经典阅读题的审题指导。

阶段负责人：姚兰梅陈宇慧

6月1日—5日：学生查漏补缺，自主安排。

2013年3月22日高三语文组

第五篇：高三语文组第二轮复习计划

高三语文组第二轮复习计划 1.时间：2.21-4.21 2.内容：（1）《高考二轮专题+高效纠错》（2）《创新思维·现代文阅读》（3）补救性打印资料。

周 次

时 间

内 容

备 注

一、二。②《创新思维》理解词语含义。①每周一晚自习一套综合测试题。②每周视情况发放补救性打印资料。③8位教师按先应届（魏、王、刘、牛）后往届（申、王、孔、刘）的顺序每人为每周精选一套综合试题并负责打印。第2周2.28-3.6①《二轮专题》

三、四。②《创新思维》理解句子含义。第3周3.7-3.13①《二轮专题》

五、六。②《创新思维》筛选整合信息。第4周3.14-3.20①《二轮专题》

七、八。②《创新思维》分析结构思路。第5周3.21-3.27①《二轮专题》

九、十。②《创新思维》归纳要点中心。第6周3.28-4.3①《二轮专题》

十一、十二。②《创新思维》分析观点态度。第7周4.4-4.10①《二轮专题》

十三、十四。②《创新思维》推断和想象。第8周4.11-4.17①《二轮专题》

十五、十六。②《创新思维》鉴赏表达技巧。第9周4.18-4.24①《二轮专题》

十七、十八。②《创新思维》评价内容态度。