写反思助我成长

第一篇：写反思助我成长

写反思助我成长

蓦然回首，鄙人在“天底下最光辉的职业中”辛勤耕耘已有六栽。时间如水，静静的流淌在大地母的怀怉，深陷的河床印证时间的流逝。

忆当年，芳龄十九，怀着对教育事业的美好憧憬，跌跌撞撞的踏上了天尺讲台。满怀信心的我，上讲台，望着教室里那一双对知识渴求的眼眸顿时紧张得头冒冷汗。尽管准备充分也中能草草收场。一堂课下来才知上一堂课容易。上好一堂课一易，也许是骨子里那一股要强劲作怪。我在内心里发誓，一定要当一个合格的教师。但巧妇难为无米之炊，在才能教育的这块神圣土地上，我毕竟是个新手，怎么办呢？向老教师求经问佛这是必然。但众所周知教无定法，贵在得法，学生之间存在个性差异，我必须找到适合本班学生的教学方法，于是乎每堂课下来，我认认真真的进行反思，总结教学中可行之处，想方设法弥补不足，慢慢的教学中常常出现“山穷水尽凝无路，柳暗花明又一村”的感觉。在写反思的过程中，我发现教师的备课是非常关健的，备教材是基础，备学生是重点，备好课堂就是锦上添花。

有付出就有收获，俗话说马无夜草不肥，我相信反思能让我李合格教师越来越近。

第二篇：反思助我中成长

反思助我成长

郭淑兰

叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”美国学者波斯纳认为：教师的成长＝经验＋反思。可见，教学反思的写作是提高教师素质的重要途径。反思，是教育科研的本质，更是教师专业发展的关键。

一、反思使我努力学习来提升自己

如果说学习是一件很辛苦的事，那么反思就更辛苦了。因为反思的过程就是一个再学习的过程。教学中，我一边反思，一边参加学校组织的教科研活动；一边反思，一边阅读教育报刊杂志学习新的教育教学理念；一边反思，一边用反思指导教育教学。因为反思，我也学会了质疑，向自己、向同伴、向教材质疑，超越自己、超越同伴、超越教材促使我不断创新、不断进步。

一个好的教学反思是对教育教学事件的深入剖析，传递给人们一种价值选择，以期引起自己或他人的思考，这背后离不开较强的教育理念做支撑。因此在工作之余我坚持读书，学习新颖的教学设计，欣赏名家的课堂风采，品味一个个生动感人的教学故事„„因此我认识了因材施教、极具教学机智的王思明，每周教孩子吟一首诗的丁慈矿，两周教完一本教材的韩兴娥„„走近这些教坛，明星心中觉得格外舒畅，汲取书中的精华如同品尝了久违的美味一般，聆听名师的讲课犹如余音绕梁一般心旷神怡。我们教师本身就应是一个阅读者，就像教研室武主任讲的“要做教书人，先做读书人。”如果我们日常如果能形成良好的阅读习惯，思维就会更加活跃，语言表达也会更顺畅。写出的反思才会更有质量，才会对自己对他人有启迪作用。

二、反思使我与学生的关系更融洽。

在日常的教育教学过程中，必然会遇到很多事情，这就需要我们有对这些事情进行反思的敏锐眼光，和独特的思考角度，而这恰恰会成为我们写教学反思的重要内容。在指导学生写《给校长的一封信》后，我让学生进行练笔写《给老师的一封信》。“老师，这一年来，我很少看到您的笑容。我知道是一些调皮的同学惹您生气，让你整天一脸的严肃。我希望您天天保持一个好心情，来给我们上课，这样我们心理没有了畏惧，回答问题一定非常轻松。况且，您每天面带笑容，对身体也是有好处的。我替班里调皮的同学向您保证，不再惹您生气，希望您轻轻松松地过每一天。”这是边昊同学的建议。还有许多类似的心里话。听着孩子们发自肺腑的声音，我很感动。我感动之余进行了深刻的反思。我知道了学生希望我微笑地面对他们，我还知道了学生学习的压力真的好大。我在责备自己，不要再给孩子那么大的压力了，他们毕竟是孩子，玩是他们的天性。

于是反思的同时，我也在尽力改进自己，让学生轻松一些，愉快一些。我适当给了他们一些自由，让他们的大脑得到休息，让他们的神经得到调整，让他们疲惫的身心得到轻松，让他们即将结束的童年染上色彩。他们的兴趣因此更浓厚，而不是怨声载道，达到了事半功倍的效果。每天我看到是同学们的笑容，听到的是同学们欢快的笑声，得到的是他们围拢在我身边叽叽喳喳，上课精神饱满„„

看，我们做教师的适时听一听学生的心声，反思一下自己的行为，不但会融洽师生关系，而且会更好地提高教学质量。因为，有时，学生也是自己的老师。

三、反思能促进我们教学水平的提高。

教学中，每一课后我都会或多或少记下一点心得，优点继续发扬，缺点提醒自己尽量避免。在校领导和同事每次听课、评课后，我都及时整理交流材料，写出反思。不仅反思自己的不足之处，还要记录领导、同事的点拨、指导，争取在以后教学中得到改进。如《卜算子咏梅》中，如何让学生独立高效地理解全诗；《将相和》中怎样把训练点抓实，抓好学困生；《卖火柴的小女孩》中教学生把文章写生动具体，想象既要丰富，又要合理符合当时的写作背景；《穷人》中使我知道续写课文也不是天马行空，而是要抓住文章的感情基调，把握住人物的品质不能变。《示儿》中尽量包容学生的不足，以宽容的态度对待他们，给予他们发展的空间。„„正因为如此，我的课堂逐渐生动起来，逐渐向高效课堂迈进。

四、反思使我的班级管理更轻松

那次我为学生借了书，可是收的时候确少了三本，问谁，谁都说没有了。情急的我不禁大发雷霆，责令学生回家找书，如果找不来再也不给他们借书了，学生们一个个被我的“怒火”压得各个无语，怯怯地回了家。事后，我反思了自己当时的行为，真的很后悔。由于自己的态度不好，学生根本不敢解释，又怎么会把书拿回来呢？于是第二天，我诚恳地和同学们道歉，请同学们原谅之间的冲动与急躁。并答应他们，谁把书找回来，老师替全体同学谢谢他，让他最先挑选书作为奖励。这样的方法果然奏效，三本书很快就“完璧归赵”了。我们师生皆大欢喜。我庆幸，及时反思了自己的做法，及时改变方法才使得“案件”轻松地水落石出了，如果一味的“打压”，恐怕到今天，三本书仍会是“石沉大海”。

因为反思，我努力着，收获着，成长着，快乐着„„

最后，借用李镇西老师在《生命与使命同行》中的一句话与大家共勉“成长是一个过程，永无止境；反思也是一个过程，永无终点。但只要我们保持着对教育的激情与反思精神，我们就会继续在激情中享受教育的快乐，在反思中提升教育的品质，在实践中丰富教育的智慧。”

第三篇：助我成长

自强、自信、感恩伴我同行

朔风狂吼，万木萧萧，就在这天寒地冻的时节，腊梅花盛开了。它为萧萧落寞的冬季，增添一丝生机；它为冰雪世界，点染一些色彩，正因有大自然的恩赐，腊梅花开放着，而我却因有国家助学政策伴我成长着。

天行健，君子以自强不息

我出生在山东省定陶县一个贫困家庭，父母都是农民，靠几亩薄田维持生活。但因长期过度劳累父母身体状况不如从前，再加上家里有高龄的奶奶，需要父母赡养，还有正在上高中的妹妹，这一切对父母来说无疑是雪上加霜。贫寒的家境让我比同龄更深刻体会到生活的艰辛。当别的孩子无忧无虑享受童年快乐时光时候，我却已开始锄地、割草、放羊、喂猪，勇敢地肩负起生活重担，毫无疑问生活中磨难历练我那坚韧的品格，坚定我要求学奋斗，摆脱贫困的决心。尽管求学之路漫长而艰辛，但我从未放弃，从小学到高中我始终刻苦学习，成绩名列前茅。

然而由于家庭经济十分困难，根本无力支持大学期间的学习和生活费用，针对这一残酷的现实，我没有畏惧而是以积极乐观态度来面对，最让我意想不到的是，党和国家非常关心贫困学生成长，为贫困家庭提供了额度很大的国家奖学金和国家助学金，这就为贫困大学生扫清了学习知识创造人生道路上障碍同时也保证教育公平性，不贫困而享受不到受教育权利。我在就收帮助同事，敏锐意识到自助方能自强，于是我又向学校申请了勤工助学岗位。向通过自己的劳动获得报酬，改善学习和生活条件，每当自己有松懈心理时，我就会想起助学金，想起很多好心人对我的帮助。正是由于这些支撑我才走到今天，才使我没有被困难击倒，反而变得更加坚强与自信。如果说世界上真有物美价廉的东西，我想那一定是“感激”二字。在此我要感激父母培养了我；感激党和国家对我的关怀；感激学校领导以及辅导员对我无私的帮助，“天行健，君子以自强不息”这句话一直激励着我，克服贫困而自卑，不思进取思想倾向。现阶段我要刻苦努力学习，用更加优异的成绩来回报国家、社会和家庭寄予殷切厚爱。

带着自信前进

从贫寒的家庭走出，承担着血液和家庭的双重压力，求学的艰辛，让我刻苦铭心。自从有了国家的资助体系，我信心倍增，我相信自己一定能找到适合自己人生坐标。虎啸深山，鱼翔浅府，驼走大漠，雁排长空。生命的玄机是找到自己的位置，扬起自信的风帆，绽放属于自己的光彩，正是有国家助学金和生源地助学贷款对我帮助，才让我放飞梦想，实现人生价值。

深知上大学之不易，我在校期间倍加珍惜每一分钟，刻苦研读专业书籍，掌握专业知识，我要与自信同在。

努力拼搏奋斗，励志成才，用自己力量为祖国，我社会，为人民做出最大的贡献。作为一个深受国家，社会关怀的当代大学生；要明确自己历史使命，把自己的前途命运紧密结合起来，国家帮助贫困大学生，就已经充分体现了国家对人才的重视和培养，也赋予国家对下一代殷切希望。

入学以来我在生活和学习上遇到种种困难和挑战，但是有了老师和同学的鼓舞，让我鼓起战胜困难的勇气。我相信世界上没有过不去的坎，只要你勇敢去应对，一切都迎刃而解，我至今还记得由于我普通话不标准，每当我和老师，同学交流时他们根本无法理解我要表达的意思，所有令我非常苦恼，可是辅导员给了我莫大鼓励，让我顿时信心十足。现在，我的普通话已经有很大的提高，所有这一切都是因为有了鼓舞和自信；才彻底击倒困难。只要自己有持之以恒的毅力，美好梦想就能变成现实。

感恩于心，回报于行 当我在入学之前领取所在县的慈善助学金3600元的时候我就已深深感受到社会大家庭的温暖，至今陈书记的讲话还一直萦绕在我耳旁，他说：无论你走到什么地方都不要忘记生你养你的定陶。是啊！我会用学到的本领去建设我的家乡回报社会对我殷勤厚爱。进入大学之后我在学校又获得了国家助学金，今天拥有的学习机会是多么的不容易啊！因此我要感谢国家、感谢党、感谢社会，是你们为了我学习机会，展示了自我的舞台；是你们让我不再悲观；是你们让我在理想道路上向成功方向迈进。

俗话说：滴水之恩，当涌泉相报。随让我无法选择出生，但是我可以选择改变自己的命运，国家助学政策为我插上理想的翅膀，使我更顺利的成才、成长。国家助学政策使贫困的学子们感受党和国家关爱和人间温暖。我坚信所有受资助过的大学生都不会忘记祖国的恩情。有了助学金的陪伴，我前行道路更加宽广，我的心灵不再寂寞与无助，感谢党和政府给了我光明大学生涯。我会怀着一颗感恩的心完成学业，将来用自己青春和热情报效我们祖国和人民感恩的心灵在心中成长，我利用课余时间参加资源者服务，努力帮助他们和回报社会，我也是无偿献血自愿者。我已下定决心毕业后到基层偏远的农村去支教，去帮助那些更贫困的孩子们，我觉得这也是自己对国家最好回报。羊有跪乳之恩，鸦有反哺之意，我感谢父母培养我，也感激党和国家完善助学体系，我将怀揣感恩的心脚踏实地地去奋斗，去实现自己的价值。

总之，国家助学金不仅在生活上给我很大帮助，而且在精神上也不断激励我自强、自信。假如助学金是一片海水，那么我就是一朵浪花，它给我蓬勃持久的生命力；假如助学金是一场春雨，那么我就是干涸土地上一粒种子，它赋予我战胜一切的勇气。作为一名受助者我不仅收获获得帮助后那份喜悦，而且也深刻体会给我生活带来巨大影响。因此我也时刻提醒要把着法这份爱心传递下去，尽自己最大努力去帮助另一批需要帮助的人。尽管生活不是一帆风顺，但这份关爱能给失落的心灵以坚强力量，能让无助心灵不在彷徨。

第四篇：助我成长

助我成长

——感谢国家助学金

2008年的八月，十六岁的我执意来到贵阳市学习，那时候，家里的经济正是处在一个十分紧张的时期，但家里的父母十分负责任，知道我要学习，毫不犹豫地答应了，父母东奔西跑好不容易凑足了我的学费，我带着那来之不易的钱来到贵阳财经学校，选择了会计专业，在校期间，我一直十分努力认真的学习，终于我的付出是有回报的，我一直都取得优异的成绩，父母十分欣慰，但也十分感激学校，感激国家的政策，正是因为学校的助学金，我才可以顺利的完成中专三年的学习，并且以优异的成绩得到了推优深造的机会，有幸成为了贵阳职业技术学院的一名学生。

父母得知我可以继续深造，十分的开心，但接下来又十分的焦急，急的是我的学费，我的生活费用，等等一大推摆放在眼下的巨额费用。我出生在一个很普通的农村家庭，父母均无固定职业，从小父母都把所有微薄的收入花在了我们三姊妹的学业上了，家里不但没有一点积蓄，还为我们的学业欠下不少债务。有幸我的父母是十分善良的人，平日和不少亲友都处得十分和睦，亲友们再一次为我凑齐了踏上大学路程的费用。

这一次，由于年龄的关系，我更是怀着忐忑不安的心情迈上了大学的路。但是，这一次不一样了，在这三年离家的日子里，物价是在一天天不断的往上涨，却没有掉下来的意思，当我来到学校食堂，发现生活的费用已然又要成为我家里的一个问题了。我站在矛盾的边缘，一边想，按理说，我通过三年的中专学习，已经具备了做会计工作的资格，我可以找一份工作，以减轻家里的负担，一边又想，我的确不愿意放弃这得来不易的深造机会。正在我十分焦躁不安的时候，我得知我们不但可以像中专那样申请国家助学金，还可以得到比中专要多一倍的助学金，我一想到生活费用有了着落，心里顿时开朗得多了，马上把这个喜讯告诉了父母，父母也十分开心。

这使我更加珍惜这次的学习机会，更加怀着一颗感恩的心开始了大学的生活，我感谢我的亲友，感谢我的父母，更加要感激的还有学校，有国家的伟大政策。为了使自己可以再行动上感激学校和国家，我为了不使国家的资源浪费在我的身上，我给自己制定了以下要求：

第一，前提是要学好各科知识，学好自己所选的专业。

第二，不断的学习科学文化知识，不断的扩大知识面，充分的利用学校的各种资源，经常去图书馆、未及时查阅资料，搜获信息，了解国内国外的时事，是自己不与世界脱轨。第三，要积极的参加学校的各种实践活动，提高自己的实践能力。我们现在学习不仅仅是学习知识，还要学习我们的动手能力，我们要把我们所学习的用到生活实际中去。

第四，要主动的和人交往，我们是社会的一部分，将来我们是要步入真正的社会的。学校是一个小型的社会我们必须学好怎样与人相处，这样我们才能在真正的社会上立足。我们在生活中会遇到很多的困难，那么就需要别人的帮助，有时家人不在身边就只有找朋友了。要团结同学、友爱同学、尊敬老师。第五，要提高自己的素质，包括科学文化素质、思想道德素质等。至少我们不应该做危害国家和学校的事。同时要同危害国家和学校利益的行为作斗争。

第六，将国家的传统美德发扬光大，将国家的文化传播下去。

第七，维护社会的稳定，尽力去做力所能及事，想一些志愿活动、公益活动，这都是我们能做的。让社会的一个角落也可以和谐稳定。

生活上，我要做一个勤劳俭朴的人，不奢求物质上的满足，从不买名牌，也从不随意消费。我一直坚信俭朴善良才是真！快乐幸福并不在于物质，而是重在精神上的满足。我希望自己能在大学阶段在休养品德方面得到进一步的提升。我们学习马克思主义，毛泽东思想，邓小平理论，从中学习伟人们高屋建瓴的思想，高尚的精神品德，也可以从中学习他们的坚毅刚强，吃苦耐劳，不怕困难的勇敢！我也注重在礼仪方面的培养，多次去听关于礼仪知识的讲座，在言行举止方面做得更好了。我会面带笑容，积极的面对每一天，热情的对待每一个人，我想让自己更加完善，更加优秀，我要做更还得自己！

常言道：世上无难事，只怕有心人！我知道，只有书本知识的学习是远远不能满足社会对人才多样化的需求的，只有理论联系实际，才能相得益彰。因此，在努力完成学业的同时，我也充分利用课余时间积极参加社会实践活动，增长见识，拓宽视野。同时，我也积极参加班级，院系，学校举行的活动。为了更多的服务同学，锻炼自己的组织策划能力和表达能力，我积极的担任了班级的团支书，也积极加入了校学生会。我希望自己能够接受更多的锻炼和考验，我希望三年后的自己与刚入长大的自己相比成长更多！

如今的我已实现了我的大学梦，进入了我向往已久的大学生活，我很荣幸地获得了助学金，我很庆幸，我不必再因家里困难的情况而为生活费心烦。我非常感谢国家、学校和老师，给我们这些贫困生以帮助，让我们不用再为了高昂的学费犯愁，能和其他同学一样正常地学习，感谢你们对我们的关注，鼓励和支持，让我们不会因为家的遥远而感到无助，让我们能安心、专注地学习，以自己的努力去完成自己的目标，实现自己的理想。而今大学教育实力不断加强，不断提高，设施也不断完善，使每一个大学生都能有一个良好的学习环境和氛围来提高自我。但学费也同样不断提高。对一个贫困家庭来说，供给一个大学生是多么的困难。国家助学金是给予我们的极大地帮助和一种无法形容的鼓励，是给我们的莫大的勇气和支持，不但能帮助我们减轻家庭负担，也使我们能更好好地生活和学习，增强我们的信心，也使我们多了一股责任感，更坚定了我们感恩的信念。

我们都知道大学并非像部分人所说的那个自由、安逸的地方，而是一个更大的竞争地和锻造炉。所以我一样要端正自己的学习态度，努力学习，团结同学，不奢不燥，节约每一分钱，使它用于有用之处，不追求物质与虚荣的满足，尽量为家里减轻负担。勤奋学习，积极参加集体活动，加入积极有益的团体，不断增强个人修养与技能素质，以知识和实践充实自己的大学生活。每当看见别的同学打扮的漂漂亮亮，穿好看的衣服，贝漂亮的包，我也曾羡慕过，毕竟我爱美之心人皆有之。但我知道这些对我来说都不是重要的，重要的是搞好自己的学习，让自己在大学学到知识。我不能也不会和别人攀比那些，我辛苦的父母，贫困的家庭能够供我念大学，让我能够不断深造，不断提高，不断完善自我，我已经感到很庆幸和满足了。

我深深的知道，这个大学上得有多么的来之不易，我也深深的知道大学对我们来说是一个十分重要关键的历练和蜕变阶段，大学不但是人生的关键阶段，也是我一生中最后一次有机会系统性地接受教育。这是我最后一次能够全心建立我的知识基础。这可能是我最后一次可以将大段时间用于学习的人生阶段，也可能是最后一次可以拥有较高的可塑性、集中精力充实自我的成长历程。这也许是我最后一次能在相对宽容的，可以置身其中学习为人处世之道的理想环境。

大学也是成长的关键阶段。在这个阶段里，所有大学生都应当认真把握每一个“第一次”，让它们成为未来人生道路的基石;在这个阶段里，所有大学生也要珍惜每一个“最后一次”，不要让自己在不远的将来追悔莫及。在大学生活的三年里，我应该努力为自己编织生活梦想，明确奋斗方向，奠定事业基础。我知道上大学的不易。因此我勤奋努力，从不敢懈怠，也从不奢在物质上的满足，我不能跟其他同学一样，买名牌衣服和随意消费等等。我只知道我要一心学习争取在大学期间掌握扎实的理论知识。以便为今后的工作打下坚实基础，回报我在大学期间帮助我的那些好心人，报答父母的养育之恩，报答国家之恩。

在学习上我态度端正。努力刻苦，严于律己，始终坚持学习第一的原则。为了自己的目标与理想，我利用课余时间阅读了大量的有关提高自身素质和专业技能的书籍。本文地址：在生活上，我省吃俭用，尽量减少家庭负担，在空闲和休息时间不影响自己学习的同时，我还参加了勤工俭学等活动以解决我的部分生活费，这样不仅减轻了家庭负担，还学会了一些书本上不曾有的知识。

鉴于以前的学习生活，我不是幸运的，但又是万幸的，得到了老师和同学的帮助，对于之后的生活有了更明确的目标追求，积极参加社会实践活动，为增加自己的社会经验打下基础，使自己变得更成熟。国家助学金给了我很大的帮助，他实现了我的梦想，而且大大减轻了家庭负担，我会合理运用这些钱，在今后的日子里我会更加努力，争取取得更优异的成绩。

感恩是一种方式，感恩更是一种境界。我要用心灌溉着一颗心，我会用心经营着一颗心，使之在我的内心深处成长开花，将此传递下去。我要怀着一颗感恩之心，直面人生，发现人世间更多的美好；我要怀着一颗感恩之心，给昏睡的心灵以触动，让趋于麻木的神经以清醒，使冷硬的神色显温情。学会感恩懂得感谢，感激一切美好与相助，感激......用实际行动来表达心声，努力学习，同时积极参加社会实践活动，为增加自己的社会经验打下基础，是自己变得更成熟。认真学习马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论以及“三个代表”重要思想，保持共青团员的先进思想，起到模范带头作用。我愿加入中国共产党，我希望成为社会主义现代化的四有新人。

得到这样一个上大学的机会，而我也差点与之擦肩而过，我想，若我真的与大学擦肩而过，将会是我这一辈子最遗憾最难过的事，最不想面对的事，将来最不想忆起的辛酸。假若我真的上不成大学，我又能怨谁怪谁呢，难道叹世道不公，那又如何，又怎么能改变事实呢？

但现在，这些想法都是多虑了，我的大学梦圆了，我对未来更有信心了，我知道世界是公平的了，我感激我的父母将我生在了这个大好的时代，感激政府对我们底层人民的关心，感激学校给予我们经济困难的学生的学习机会，感激国家政策对我们的优待，让我看见的世界是那么的和平可爱，让我们这些农村的孩子不但拥有和城市里的孩子一样公平的学习机会，还可以得到经济上的支助。

我认为我必须努力学出成绩，将来也做出成绩，在这个和平的世界，我们还有很大的空间发挥优势的，我不能气馁，我并不比谁欠缺什么，我不能浪费了国家的资源，浪费了学校给的学习机会，浪费了每个老师的苦心栽培。是国家政策，助我成长，是学校的一视同仁，助我成长，是老师们的悉心教导，助我成长，是同学们的相互关爱，助我成长，是同学们的良性竞争，助我成长，是这个美丽的世界，主卧成长，是父母的理解，助我成长，是助学金的发放，助我成长，是助学金，让不但没有错失这个学习机会，而且还对未来，对自己更加有信心了。

第五篇：实践助我成长反思助我成熟

实践助我成长反思助我成熟

泸州市城北学校王位敏

著名教育家叶澜说过：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。名师的成长经历也告诉我们，一个教师只有养成不断学习不断实践的习惯，拿出自我反思自我否定的勇气，锤炼不断探究不断创新的品质，才能取得长足的进步。

思考——山重水复疑无路，柳暗花明又一村

应正确认识和处理“学”与“教”的关系。不能首先考虑这一课如何“讲”，那一课如何“表演”，应将学生的“如何学”放在第一位，让学生掌握这一阶段应该学到的内容，并且学到语文学习和运用的方法。

——巢宗祺（教育部语文课标研制组组长、华东师范大学教授。）读着专家的话，我想起了不久前的一个教学片断。那天，我上的课文是历史故事《西门豹》，内容很简单，绝大部分孩子读一两遍就懂。在疏通字词，学生粗读课文之后，我按照课前的设计抛出了一个“自主质疑”环节：请同学们采用自己喜欢的方式读课文，提出一两个有价值的问题。几分钟过去后，我巡视了一遍，发现孩子们大多提出了如下的一些问题：

邺这个地方很穷吗？

河伯为什么要娶媳妇呢？

西门豹和老大爷说了些什么呢？

老大爷为什么知道得那么多呢？

„„

看着这个结果，我倒抽了一口凉气。全班58个孩子，怎么就提不出一个有价值的问题了呢？本来已经设计好的教学环节，只好草草收兵。时间浪费了，学生却没有任何收获，我预想的教学高潮更没有出现，此时，一种失败感涌上心头。再次品读巢宗祺先生的话，我顿时豁然开朗：我设计这个“自主质疑”的教学环节，目的是什么？无非是想让学生提出诸如“为什么西门豹明明知道官绅和巫婆是在骗人，而不把他们直接拉出来杀了算了”之流的问题，从而引出后面已设计 1

好的环节，进入课文高潮部分，共同赏析西门豹如何将计就计，巧妙处死官绅，以达感悟西门豹的智慧过人，一心为民的品质。课堂教学出现这样的失败，归根结底，都是“以教定学”惹的祸。表面上我设计了一个学生“自主质疑”的环节，但由于平时不敢放手、训练少、点拨不到位，所以课文里写得明明白白的，或者用“是”或“不是”就能简单回答的，学生还把它当问题提出来。

由此可见，教师在课堂上实施什么样的教学行为，取决于这个教师头脑中拥有什么样的教育教学观念。如果教师挂素质教育之名，行应试教育之路，那么一切都会烙下“功利”的印迹：课堂小练笔是为了学生能够写好作文；书法教育是为了卷面整洁，迎得高分；鼓励甚至强迫学生课外阅读是为了让学生多积累些好词好句好段以应考„„这样的教师，注定走不远，永远都充其量是一个低级别的“匠”而已。

践行——课堂之渠清如许，为有源头活水来 语文素养，是多方面要素的集合，是学生整体素质在语文学科方面的体现。语文教学要紧扣语文课程的核心任务——学习语言文字的运用，打开提升学生语文素养的大门。

——巢宗祺（教育部语文课标研制组组长、华东师范大学教授。）

语文是一门综合性、实践性很强的课程，要重视知识的实际运用。

——方智范（教育部课标研制组核心成员，华东师范大学教授。）以上两位教授的观点，都指向了一个关键词“实践”。学生的语文素养，唯有在实践中才能得以提升，学生的人文修养和创新能力，唯有在运用语言文字的实践中才能得以培育。纵观当代知名的语文教育家，不管是倡导搞“课文作文”活动的余映潮老师，主张扎实的课堂训练的贾志敏老师，还是积极推行课堂“练能”的熊生贵老师，无一不是在语文实践上下功夫。

但是，在自身的语文实践中，怎样找到语文实践和文本的切合点，又怎样在语文实践中融入社会主义核心价值观的教育及人文精神的培养呢？

课例1：

在教学《中国国际救援队，真棒！》一文时，我发现有段话写得特生动，于是，我指导学生进行了一个课堂小练笔：

原文：来到这座城市，展现在救援队员面前的是一片悲惨景象：房倒屋塌（tā），失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中弥（mí）漫着尸体腐（fǔ）烂后散发的臭（chòu）气。

仿写：（提示，你来到了哪里？看到的是一片什么样的景象？仿照上文写一段话，要写得生动具体。）

学生王采玉：

来到花园里，展现在大家面前的是一片热闹非凡的景象：菊花在太阳光下手舞足蹈，桃花在微风中昏睡，百合花微笑着面对大自然，莲花一天天展开花瓣，露出了满意的笑容。美丽的玫瑰对小鸟说：“这里多美啊！你在这里陪伴我，和我一起玩吧？”

„„

课堂上，孩子们都写得很认真，交流展示也很精彩，我也沾沾自喜。但是，依据课标，认真审视这个教学环节，我有一种醍醐灌顶的感觉：在这节课中花大量时间来搞这个小练笔，价值在哪里？对达成本课的主体目标有多大作用呢？我们主张学生对文本进行多元解读，但这种解读是要以文本固有的价值为前提的，而本文的写作目的就在于歌颂中国救援队的人道主义精神。如果，我把小练笔的环节安排在学生熟读赏析了课文用三个“有的”生动描写救援队员如何不惧危险，不怕火热救人的场景描写之后，效果会更好一些。所以，课堂上任何训练点的确定，都必须从文本中进行精心挖掘，不能为运用而运用，不能为练笔而练笔。这样的训练，对提升学生的阅读能力显然是无效的。

课例2：

《西门豹》片断描写：

原文：到了河伯娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓。

师：哪些人来了？用“有„„的„„，有„„的„„，也有„„的„„，还有„„的„„”或“有„„的，有„„的，也有„„的，还有„„的”这样的句式来写。

写毕，交流。

继续读课文，出示片断，续写：

当巫婆的两个徒弟把那个打扮好的姑娘领了来，看到女孩儿满脸泪水的样

子，大家议论纷纷：

„„

大家究竟会议论些什么呢？结合课文内容，好好地想，认真地写。

交流：

生一：哎，不知道哪家的姑娘又倒霉了！

生二：哭什么哭呀，年纪轻轻就嫁给了神，你应该感到幸福呀！

„„

在以上这个教学片断中，我紧扣“语文实践”，以教材为例子，以学生熟练文本为前提，寻找有价值的训练点，训练学生运用语言的能力。这样的训练，有利于加强学生、老师、文本及作者之间的对话，让教师、学生、文本、编者的“心”一起跳动。这样，学生不但读懂了课文，也释放了文本的隐性价值。

课例3：

《女娲补天》原文：女娲决定冒着生命危险,把天补上.她跑到山上,去找补天用的五彩石,她原以为这种石头很多,用不着费多大力气.到山上一看,全是一些零零星星的碎块.她忙找了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一块纯青石.于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。

经过朗读，对话，大家都知道女祸寻找五彩石很艰难。

片断练习：女娲在寻找五彩石的过程中，到过哪些地方？遇到过哪些困难？她是如何面对的呢？请你发挥想象，以“女娲到山上一看，全是一些零零星星的石头„„”为开头写一个片断。

田子航：女娲到山上一看，全是零零星星的石头。怎么办呢？她找啊找啊，突然看见一只老虎，脚下正踩着红色和黄色的石头。怎么才能从老虎脚下拿到这两块石头呢？她想了又想，终于想出了一条妙计。她取下刀，忍着剧痛，从大腿上割下一块肉，向悬崖边扔去。老虎看见肉，一下子冲了过去，结果掉下了悬崖。女娲赶快跑过去，捡起了两块石头„„

在以上这个教学环节中，从学生写作的情况来看，大都极力渲染了女娲寻找五彩石的艰难和她的的坚韧品性。可见，学生和文本、作者及文中主人公之间的对话是充分的，想象也是合情合理的。这样的训练，达到了本文的显性目的（读懂内容），也达到了本文的隐性目的，即不怕困难，永不言弃等核心价值观的融

入。

由此可见，老师要深刻领会并落实语文教育的理念，课堂脉落才会越来越清晰，课才会上得越来越好，成长才会越来越快。学生要在教师的引领下多进行语言实践活动，语文知识才会越用越活，语文素养才会越来越高。

前进——谁无暴风劲雨时，守得云开见月明

好的语文课，并非一定是行云流水式的，更多的是磕磕绊绊、跌跌撞撞 的。但正是在不顺畅、不好看的曲折过程中，我们的孩子渐渐长大了。——薛法根（全国模范教师，江苏省特级教师。）

语文学习过程不是直线增长的过程，可能会有一段时间看不到学生的进步，但只要看准目标，持之以恒，功夫到时，必定会迎来一个飞跃。

——巢宗祺（教育部语文课标研制组组长、华东师范大学教授。）

时下，“高效课堂”不绝于耳，课堂模式不断翻新。为了让孩子们在学习中得到实实在在的进步，切身感受到从不懂到懂、从不会到会的跳跃和生长，获得一种生命拔节的快感，不断提高孩子们的语文素养，我曾经跟着别人一起尝试“自主导学”的课堂模式，曾经模仿贾志敏老师的一招一式给学生上课，还跟着管建刚一起进行作文革命„„学生也被我拉着东奔西跑。但当自己花费了大量功夫，尝尽了课堂百味，我猛然发现，学生的进步并不是我想象的那么明显。如孩子们的小练笔写得越来越好，但错别字却越来越多；部分孩子语文成绩越来越高，却越来越不喜欢学习语文。问题出在哪里？

巢宗祺教授指出，随着社会经济、教育的发展，很多传统有效的教育教学方式已不能适应新的形势了，必须改革。但他同时又强调：守住中华民族的优良教育传统，守住建国以来总结出来的好的教育经验，守住每位老师自己创造的许许多多好的经验，这是搞好语文教学最根本的。多年来，我为什么只盯着别人做得好的，没有好好审视一下自己做得好的呢？原本自己的一些做法也是很成功的啊！所以，今后，我将着力落在坚持、完善和不断的创新上，积极做好以下几个方面：扎实地搞好师生读书活动，提升自身内力，丰富学生的知识宝库；在夯实

基础知识的同时，扎实地开展好丰富多样的语文实践活动，如课堂小练笔，编写生字故事等；充分利用好班级QQ群，继续经营好学生作品专栏“嫩芽初绽”，让更多的学生加入进来；继续发挥表扬薄的作用，持续激发学生学习语文的兴趣。

我坚信，在反思中践行，在践行中坚守，在坚守中创新，在创新中前进，我将成为一个合格的“匠”，一个有品味的“师”，一个有思想的“家”。