如何搞好小学四年级语文期末总复习[推荐阅读]

第一篇：如何搞好小学四年级语文期末总复习

如何搞好小学四年级语文期末总复习

2012—2013学年度的期末总复习已经来临，我觉得本次期末复习应在引导学生，引导学生向课外拓展，体现知识与能力、过程与方法，情感、态度、价值观。从识字写字、阅读、口语交际习作等方面组织复习内容，以期取得最佳的复习效果。

一、首先应纠正复习工作中的存在问题：

一忌教师没有明确的复习目标，没有实实在在的复习计划，随意复习，想到哪里做到哪里；

二忌不停地把一份又一份的资料让学生做，大搞题海战术，学生每道题目必练习，教师每道题目必讲评；

三忌以考试代替复习，以为考得多，碰得多，总有能碰得到的题目；

四忌教师上课时才在黑板上抄题目，而许多学生坐等老师抄完题目才开始动笔，白白浪费了许多宝贵的时间。

二、其次应注意几个方面，提高复习效率：

（一）、注意学生的复习兴趣与复习态度

“兴趣是最好的老师。”我认为为了增加复习时间而占用音乐、美术、体育等科目是最不明智的做法。有些复习课本来就有单调乏味、机械重复的现象，学生很容易产生疲劳的感觉，这样做不但加重了学生的学习负担，而且易使学生对复习课产生厌倦情绪。因此，上复习课时，教师还应适时引导学生端正复习态度，通过开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。

（二）、注意养成自编复习资料（包括试题）的习惯。教师应结合教学大纲的要求，以教材为基础，结合本班学生的学习实际，有针对性地开展复习工作。我们应做到：

1．明确新课标阐明的语文教学的总目标和具体目标。总目标是“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”，具体目标参照课标中的四年级的年段要求和教材的教学要求；

2.清楚新“课程标准”提出的教学理念和教学理论；

3.吃透教材的重点、难点和特点，特别是单元训练重点；

4.了解学生的学习情况，尤其是不同层次的学生学习差异，能使各个层次的学生都有所提高和发展。既从实际出发，又做到了有的放矢，这是抓好复习工作的关键一步。

(三)、注意处理好打好基础与巩固提高的关系：

俗话说：“万丈高楼平地起。”有了一个扎实的根基，才能筑成稳固雄伟的大厦。语文是一切学科的基础，小学语文更是这个基础的基础，因此，语文期末复习必须注重基础知识与基本技能的落实，展开拉网式的既顾及全面又突出重点的拼音、字、词、句、段、篇的系统复习，并凭借拼音、字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的系统训练。在此基础上，促进学生运用所学的基础知识、基本技能以及学习方法解决实际需要的综合的听说读写的能力；促进学生对所学的知识进行存储与提取、重组与整合、理解与运用、分析与综合的基础上，提高对知识结构体系的整体把握能力，最终，促进学生语文素养的全面提高。

（四）、注意复习的深度和广度及复习的方法：复习不是简单地重复旧知识，而是对知识进行系统化的重新组合，因而必须循序渐进，做到有序地进行精讲精炼，使复习指导具有一定的步骤、过程，从而达到复习的深度。一般情况下，复习课可以按照“讲、练、评、测”四步设计复习程序。结果重要，过程更重要；知识重要，方法更重要。在复习中，教师要不失时机地进行学习方法的指导，让学生在复习中分析比较、归纳总结，举一反三，自悟规律，掌握学法，让学生在切实有效的复习活动中取得事半功倍的效果。

总之，不管怎么说，要把期末语文复习的过程看成是查漏补缺的过程，是帮助学生总结提高的过程，运用语言的过程，而且要着眼于全面提高学生的语文素养。

第二篇：如何搞好期末复习

如何搞好期末复习

学期即将结束，如何有效利用时间，提高复习效率，成了老师们议论的重点话题。期末复习质量的好坏，关系到整个学期学生所学知识能否形成系统、能否上升到一个较高层面，同时也会影响今后学生的继续学习。这是学生学习过程中的一个重要环节。因此，认真、全面的搞好期末综合复习，意义非常重大。下面我就如何搞好复习谈几点认识：

一、复习存在的问题

我们常常听到每次检测后老师们说得较多的两句话：“我复习的没考，要考的我没复习。”“这道题我讲过不知多少遍了，也让学生练过不知多少遍了，他们就是不会做！”之所以有这些说法和现象，是由于复习目的不够明确，复习过程不能抓住规律、不能“举一反三”所造成的，目前复习课不同程度地存在着师生互动失调的弊端，它严重地影响了复习质量的提高，是我们复习工作中必须注意和纠正的问题。

二、复习要新颖特色

1、激发兴趣。学生对所学的知识遗忘后，留下的只是模糊的痕迹，这就需要适时温故，但温故不要旧戏重演，而要有新意，即所选的题材要新，课堂结构要新，学生的思维角度要新，避免学生产生枯燥感。教师要通过开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。同时，教师还要适时做好学生的思想教育工作，使他们端正复习态度，克服畏难情绪，树立

必胜信心。整个复习阶段，对学生要多表扬少批评，多鼓励少指责，使学生变“要我复”为“我要复”。

2、精心设计。在复习过程中要精心设计，打有战术之仗。这是复习的关键。复习工作不同于平时的新授课，这时的课堂容量非常大，如果不对内容进行高度概括和浓缩，只会走马观花，水过地皮湿，流于形式。因此，教师应该对复习内容进行一定的归纳、概括，相关知识形成知识树，串成知识网络。有些知识可能要打破教材的顺序，跨章节、跨单元。这样才能便于学生前后联系，从较高层面上驾驭知识，才能使学生跳出课本看所学知识，跳出知识本身去掌握知识，达到融会贯通。

三、复习要科学安排 周密计划，打有准备之仗。凡事预则立，不预则废。复习之前，应该根据这次复习的容量以及所用时间，大体制定一个复习计划（必须实用，不搞形式，不走过场），以便在有限的时间内复习好全部内容，步步为营，扎扎实实，确保复习的质量。少数教师片面的认为，复习时间越多，效果就越好。为了挤出更多的复习时间，平时授课时随意缩短教学时间，使所学的知识一知半解。而到了期末复习阶段，则抽出较长时间化较大精力进行复习，这样得不偿失。因为任何一个教材体系都是由浅入深安排的，新知识的学习是以旧知识为起点的。学生对知识点的遗忘、错误越积越多，便会逐渐丧失学习积极性，自信心，产生自暴自弃

现象。再者，较长时间的复习，又易使学生缺乏新鲜感，产生厌倦情绪，影响复习效果。

四、复习要培养习惯

我们在复习知识帮助学生建立新的知识结构的同时，应重视对学生良好学习习惯的培养。从大量的试卷分析看，造成学生考试失分的原因虽然主要是由于所学知识的缺陷，但不良的学习习惯也是其中之一，如字迹潦草，粗心漏题等，其中最常见的是由于不仔细审题造成答所非问。因此，复习阶段，教师特别注重学生审题能力的培养，编制复习题时，可选择一些有附加要求学生容易疏忽而产生错误的题型，让学生比较异同，训练学生的审题能力。使学生养成仔细审题再答题的习惯。

五、复习要因材施教。

因材施教，打耐心细致之仗。复习阶段，往往课堂容量大，复习进度快。因此，这一阶段，应充分顾及到各个层次的学生，让所有学生通过复习都能有所进步。对于平日的学困生来讲，就更会产生畏难、厌学情绪。应特别关注他们的复习，让这些学生建立起必胜的信心，能学多少算多少，只要有进步就是好学生。就提高学生的整体成绩而言，这部分学生恰恰就是突破口。因为他们有潜力。教师可以以各种形式，加强对他们的督导：课堂上经常提问，强化个别辅导的力度，课下经常过问他们的复习情况，鼓励他们的点滴进步。作业的布置也可以因人而异，采取分层布置的方法，让他们学有所得。当然，这需要教师做很多耐心

细致的工作。我们应该改变往常的冷眼、讽刺与挖苦，多一份关爱，多一份鼓励，多一份耐心与细致，相信我们的学生能行。以上只是搞好复习的一方面。要真正做好期末复习，需要做的工作很多，比如学生的思想动员工作，家长的配合等等。

总之，只要思想重视，一心想着学生，又付之以具体行动，精益求精、善始善终，就一定会取得较优异的成绩。

第三篇：如何进行小学语文期末总复习

如何进行小学语文期末总复习

时光飞逝，一个学期即将结束，总复习又成为我们老师的工作重点。

作为老师，我们把期末阶段的总复习都看的很重，每天又是考卷，又是评价，又是后进生的辅导。真是搞的学生整天埋在题海中，教师也没有半点喘息的时间。那么，怎样提高期末复习的效率？如何上好复习课？今天我们就这个问题进行探讨。

一、首先，我们要明确什么是复习？复习的意义是什么？

（一）复习的概念

复习就是将学过的知识进行巩固，避免遗忘。

（二）复习的意义有三点：

1、复习是一种强化。

课堂上教师讲的知识，对于学生来说并不是学完之后就能记住和理解的。复习则是一个克服遗忘、强化理解的过程，复习的越及时、越连贯、越系统，学过的知识就巩固得越扎实。

学生在复习的时候，可以把平时学到的零散的知识系统化，完整化。教师在课堂上讲解的知识，由于受时间和课节的限制较为零散、杂乱，通过复习可以把许多知识系统化。另外，复习也是对以前学过的知识的重新认识，从这个角度讲，复习也是重新学习的过程。它也可以为学生建立良好的学习自信心。

3、复习可以弥补教学的薄弱环节。

教师平时没有讲明白的地方或者在某个环节出现疏漏，通过复习可以查缺补漏，使薄弱环节得到加强。

我们明确了复习的意义后，知道期末的总复习时间长、任务重、要求高，所以还要制定切实可行的复习计划，指导复习工作，将复习落到实处。

二、制定复习计划。

如何才能将复习落到实处呢？这就要求教师要认真制订复习计划，认真备好复习课，精心设计教案，研究复习方法，提高复习课质量。

（一）在制定复习计划之前，要做到三学习三理解一分析：一是学习《课程标准》。对《课标》制定的本年级的各项要求，要了如指掌：理解其中的每一项标准、尺度、重难点。如：知识要点、能力考查、阅读的项目、写作的要求、口语交际的要求。二是学习《克拉玛依市小学语文期末考试评价方案》。理解《考试评价方案》中的评价项目、内容及方式。三是学习教材及教师用书。理解作者的编排意图，理解每一项知识与新课标的关系。从教材整体性出发，按知识体系或按章节单元，抓住重点与难点，考虑复习目标，使学生对知识有一个整体性把握，进一步对重点与难点知识进行加深与拓宽，从多层次、多角度认识重点与难点知识，以求解题时不会遇到大的障碍。一分析：分析学生的学情，依据学生实际。所谓学生实际就是对学生的认知和能力要了解，对学生的求知心理特点要掌握。既要研究学生的群体，又要研究学生的个体。尤其要对基础好的和基础差的学生要有不同的目标要求，要因材施教，使他们各有所得。实际教学活动中，就某一节课的目标而言应有所侧重，不要平均使用时间和精力，要有计划地将课堂复习目标重点定位在认知、能力、情感的某一方面，从而保证学生整体素质的协调发展。

（二）制定复习计划。复习计划可制定为先系统复习后归类复习。

1、系统复习。一天一单元。对本单元课文逐课进行复习。复习期间一天至少两课时，等一课时可进行精读课文的复习，第二课时进行略读课文及学习园地的复习。复习要有侧重点，重点课文可多用些时间，非重点课文可少用些时间，可自行调控，把时间安排好。

2、归类复习。在系统复习之后应留有三到五天的时间进行归类复习，将本册书的知识点进行归类梳理。

在制定复习计划时，要合理安排时间：共有多少复习时间？有哪些复习内容？每天复习哪些内容？时间够不够用？学生每天应达到什么目标？老师要做到心中有数。老师在备课时就可以

一、先定复习目标，这一天的教学任务是什么，要让学生达到什么程度。

二、把这一天的复习内容进行罗列，每一课时进行哪些内容，重点复习什么内容。

三、复习反馈：今天的复习哪些知识点学生掌握好哪些掌握不好，如何弥补？哪些学生需要补课等等。

达到目标的学生今天的任务完成，可不布置家庭作业或给这部分好学生布置些提高作业，如课外阅读等。未达到目标的学生老师进行有针对性的补课。（例举一个复习计划的例子。）

三、明确复习内容掌握复习方法。

（一）、系统复习。内容为精读课文、略读课文、学习园地。

1、精读课文主要以生字词、背诵、本课知识点（课后习题、作者及时代背景、对重点课文的重点段落进行预设阅读习题）为主。

生字词：以《语文教师用书》学习目标中给出的词语为主，可采用课前预习（明天要复习第一单元的内容，今天晚上的家庭作业就可以让学生先自己复习这部分内容，老师第二天听写、默写，全对的同学可以不写家庭作业或发小红花进行奖励等等。）上课前五分钟听写本单元的词语，低、中年级由老师批改，高年级可让学生同桌互批下课订正。对听写中普遍存在的错字，老师一定要在全班进行强调，找到识记和区分这些易错字的方法和窍门。

背诵：要求背诵的部分，除让学生会背，老师可出一些按课文内容填空的试卷让学生练习，从而达到不仅要求学生会背还要会写。可利用早读课的时间，在学生熟背的基础上留五分钟时间写，一次写的内容不易过多，对填写中错得多的字也要进行集体订正。

本课知识点主要包括：课后习题、作者及时代背景、对重点课文的重点段落进行预设阅读习题等课后习题：这是本课的重点，是让学生必须掌握的内容，可利用课堂时间进行复习巩固，重点题可布置成课堂作业。除课后习题外，本课还有一些知识点，老师在课前一定要认真研读教师用书，把本课的知识点罗列到教案上，课上对这些知识点进行复习巩固。对于一些重要的知识点，老师可多化些时间讲实、讲透。

“对重点课文的重点段落进行预设阅读习题”，这就要求我们教师在上课前认真备课，结合本单位的重点课文及训练重点进行分析，预设一些题型让学生用学过的学习方法进行训练，从而达到复习巩固的目的。如：三年级上册23课美丽的小兴安岭一课，可从春、夏、秋、冬的描写中任选一段，让学生说说作者都描写了哪些景物？为什么要写这些景物？从而学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，这也是本课的教学重点。

当然，在制定复习计划时，各年段的侧重点是不同的。一、二、三年级以基础知识为主，四、五、六年级以作文、阅读为主。

2、略读课文则以课前预习的内容为主进行复习。对于略读课文中的一些段落也可进行阅读训练。

3、对本单元语文园地的复习不要局限于一道题的内容，而应对这些题进行拓展，从而拓宽学生的知识面。如：三年级上册语文学习园地四中：“我的发现”旨在引导学生从音、形、意上对形近字、同音字的区分，在复习完园地中的这四组词后，可布置让学生自己找音同或音近或形近的字进行组词，看谁找得最多给予表扬和奖励。日积月累中的“读读背背”是关于一年四季瓜果蔬菜的农谚歌谣，在复习了这部分内容后还可让学生背背自己在课外学到的有关农谚歌谣。对于习作的复习，重点复习本单元的习作要点，特别是在本次习作中学生普遍存在的问题要重点讲解，对于本册书中的重点习作（六年级上册中的读后感），如有时间可出一道类似的习作题目让学生练习，但一定要在课上规定的时间内完成（如40分钟），以检查学生对这类习作的掌握程度，同时也训练了学语文.（二）归类复习。（以下所列复习内容是六个年级的综合，老师们可根据自己年级的教学要求进行选择。）

归类复习分四部分进行：基础知识、阅读、习作及综合练习。（重点把握语文学习园地）

1、基础知识：以拼音、字、词、句的复习为主。

1）、拼音：能运用拼读音节的办法，读拼音写词语或句子；整体认读音节；大小写字母（查字典的方法体现）。重点练习“看拼音写字、写词”。

2）、字：理解字义；辨析学过的同音字、形近字、多音字（教材中用中括号括出的多音字为本册书中应掌握的）；两种查字典的方法（音序、部首）；掌握生字的音、形、义，重在培养学生查字典的能力及理解多义字的能力；还包括写字的训练，如根据结构写字，照样子写字等等。

3）、词：正确读写学过的词语，包括听写或、看拼音写词语（一二年级老师可出一些看拼音写词语的试卷让学生练习，中高年级教师可直接听写词语。）；词的归类、搭配，如：写出AABB、ABB等形式的词语、补充词组（（）的湖水、高兴地（））等等；常用成语；反义词、近义词。这部分内容以课后题和语文园地中出现的词语训练的类型进行归类复习。词语的复习要强调词语的理解和运用，并注意积累。通过复习，进一步掌握理解词语的方法，提高运用词语的能力（如：造句）。

4）、句：以积累为主。包括课内外古诗、名言警句、对联、谚语等的积累；诗歌和名篇作者的积累。以本册学习园地中出现的读读背背及其拓展为主要复习内容。

5）、标点符号：常用的标点符号（以本年级段应该掌握的标点符号为重点，还有一些重点课文中的标点符号的使用）

2、阅读。阅读包括按课文内容填空、课内阅读和课外阅读。

1）按课文内容填空包括本册书中要求背诵的篇目（也包括背诵自己喜欢的部分，这部分的背诵建议学生背优美片段，不要只背最短的内容。）

2）阅读。阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。如：在做阅读题时先要求学生把短文读一遍，大体知道短文讲了什么内容，再读读短文后面的习题，带着这些问题把短文再读两遍，然后再动笔答题。在答题时要注意格式：问答题要写答，回答问题要完整。在做每一道题时，要求学生审清楚题目要我们做什么？怎么做？

教师可根据教材出一些阅读题或从学校定的试卷中选择一些阅读篇目，多让学生见各种题型，在做之前先教给学生做题的方法，再让学生当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习效率。做一道题有一道题的效果。尽量不要让学生带回家完成 对于错得多的题不要只讲答案，一定要讲方法，让学生知道遇到这样的问题应该从哪些方面着手思考？为什么这样回答？如：理解词语的意思这样的题，可用换词、查字典、联系上下文理解词语的方法来做。而不是简单地告诉学生这个词是什么意思。

3、习作。习作的复习应以方法为主而不应以写为主。

首先复习如何审作文题目。拿到一个作文题目至少读三遍：一读想想这次习作让我们写什么？二读看看有哪些具体要求？（可用线画出并标1、2、3）三读看有没有遗漏的要求。

其次是对本册教材中的八篇习作进行认真分析、总结，列出简单提纲，我以三年级为例，这八篇作文分别是：

1写你在课余参加的活动或课余发生的事2写熟悉的人的一件事3写一幅秋天的图画4写观察日记5写在综合性学习中搜集到的资料6介绍自己去过的地方7编童话8自由作文老师对这八篇作文要进行认真分析、总结，列出简单提纲，指导学生在遇到这一类习作时知道从何处入手去想、去写。如第一篇是写事的习作。写事的习作可分三大部分：

1、事情的起因（包括：时间、地点、人物、起因）（略写）

2、事情的经过（作为重点来写，抓重人特的语言、神态、动作来写）（详写）

3、事情的结果及自己的感受。（略写）

这样一来不管是写什么事（快乐的、难过的、还是课余发生的事、在学校发生的事等等）学生都知道该从哪些方面去写，哪些详写，哪些略写。

最后是“综合性学习活动”的复习。以五年级上册为例：“综合性学习活动”习作提纲：

遨游汉字王国

-------------记一次综合性学习活动

1、交待活动的时间、地点、参加人员、活动主题。

2、描写活动过程。（详写）（分阶段定主题、小组订计划、分工收集资料、合作交流展示、成果汇报会）

3、先取活动中印象最深的一到两项内容谈感受。

4、总结参加本次活动的收获。

习作和阅读的复习也可放在复习开始，这样对后面的阅读、习作的复习起一定的指导作用。

4、综合练习。主要是检测学生对知识的掌握程度，可做一些综合性的试卷，但要在课内完成，老师统一阅卷，对试卷中存在的共性和个性问题进行记录，在分析清楚了为什么会出现这些问题的原因之后，再对试卷进行讲评。老师在讲评试卷时一定要对每一题的问题、这些问题出在哪些学生身上都要做到心中有数，在讲评试卷时才更有针对性。在讲评试卷时老师应该注重方法的指导，听了一位老师的试卷讲评课，老师就特别注重方法的指导，课上以学生为主体，让学生对试卷中的知识和试题进行评价，在学生的评价过程中让学生学会了拿上一张试卷先干什么以及如何审题、如何做题。对具体题的讲评不是局限在答案上，而是进行了拓展，起到了举一反三的作用。如：第三题把成语补充完整。老师在学生读完

题目之后，说说你想说些什么？学生发现这些成语是积累运用四中的成语，第一个字和第三个字的字义是相对的，于是老师让学生打开书，把积累运用中的成语和学生一起复习了一遍，并让学生说说你还知道这样的成语吗？进行了拓展。

四、注意事项：

1、注意突出重点

一学期所学内容较多，面面俱到不太可能，我们应在全面复习的基础上突出重点，有效提高学生成绩。复习方法要多样，新教材每一单元都是以专题组织教材内容，所以我们在复习的过程中还应该站在单元的高度，以专题的形式来复习，加强知识的整合。这就对我们老师提出了更高的要求，要求我们老师更要熟读教材和教师用书，充分理解教材、把握教材，从而更好地组织学生进行专题复习。

2、以生为本，营造宽松的复习氛围。

要摆正师生的角色，充分调动学生学习的积极性，激发学生兴 趣，创造宽松的复习氛围，增进与学生间的交流。在复习过程中，老师切忌布置过多的家庭作业。家庭作业一定要少而精，如果可以最好不布置。因为学生在学校已经复习了一天的知识很疲惫了，如果得不到良好的休息，第二天的复习效果可想而知。老师可以采用一些激励性的方法，来调动学生学习的积极性，这一天学习任务完成得又快又好的学生可以没有家庭作业，这对于多数学生来说很有诱惑力，他们会积极认真地完成当天的复习任务，学习起来就不会那么被动了。

3、更关心重视基础薄弱的同学

复习内容都是学习过的做过的，对于好学生而言，复习期间，轻松而愉快，练习完成得也很快，所以我们应把关心重点放在差生身上，耐心帮助他们，使每个同学通过复习都有较大的进步。对于学习有困难的学生，老师一定要有足够的耐心，以鼓励表扬为主，树立他们的自信心。在与家长的沟通中，切忌只讲孩子的缺点而不说优点。做为家长每次与老师交流听到的都是批评与问题，时间长了家长对孩子也会渐渐失去信心，如果我们在与家长交流中先把孩子的优点放大，说说孩子有进步的方面，再说如果孩子能在某方面做得再好些就更好了，然后教给家长帮助孩子进步的方法，与家长达成共识，这样才能让家长更好地配合我们的工作。

4、优化复习资源，避免题海战术。布置给学生的试卷老师一定先自己做，对试题进行精选。

5、加强考前指导，充分发挥潜能。

以上内容只是复习中最基本的一些做法，老师们在自己复习工作中可以有自己的创新和特点，这些都需要老师们在平时的教学工作中不断研究、不断积累，摸索出一套适合自己、适合本班学生的复习方法

如何进行小学数学期末复习

期末复习是教师引导学生对所学习过的知识材料进行再学习的过程，在这个学习过程中，要引导学生把所学的知识进行系统归纳和总结，弥补学习过程中的缺漏，使五年来所学的数学知识条理化、系统化，从而更好地掌握各部分知识的重点和关键。要重视知识的系统化，教师精讲、以点突面，做到定向训练与典型训练相结合，做到举一反三。把每一章节的知识联系在一起复习，加强知识的内在联系，真正提高教学质量。根据喻屯二小实际，特提出以下几点复习建议：

一、制订切实可行的复习计划

制订复习计划要全面了解学生的学习情况，切实把握复习的具体内容，贯彻落实课标的精神，使复习具有针对性、目的性和可行性。领会课标的精神，把握好教材，找准重点、难点，增强复习的针对性。课标是复习的依据，教材是复习的蓝本。教师要认真研究课标，把握教学要求，弄

清重点和难点，做到有的放矢。教师要能够根据平时作业情况和各单元检测情况，弄清学生学习中的难点、疑点所在。复习有针对性，可以起到事半功倍的效果。建议首先根据教材的知识板块安排复习；再分概念、计算、应用题三大块进行训练；最后适当进行综合训练,切实保证复习效果。

二、分类整理，梳理织网，强化复习的系统性

作为复习课的一个重要特点就是在系统原理的指导下，引导学生对所学的知识进行系统的整理，把分散的知识综合成一个整体，使之形成一个较完整的知识体系。从而提高学生对知识的掌握水平。如分数的意义和性质一章，可以整理成表，使学生对于本章内容从分数的意义到分数与除法的关系、分数的大小比较，分数的分类与互化，以及分数的基本性质与应用，有一个系统的了解，有利于知识的系统化和对其内在联系的把握。再如，复习分数的基本性质，把除法的商不变的性质、比的基本性质与之结合起来，使学生能够融会贯通。再如，四则运算的法则，通过复习，使学生弄清楚它们的共性与不同，从而牢固掌握计算法则，正确进行计算。做到梳理——训练——拓展有序发展，真正提高复习的效果。

三、辨析比较、区分弄清易混概念

对于易混概念，首先要抓住意义方面的比较。如：质数和奇数的比较；质数和质因数；比和比例等。对易混概念的分析，能够帮助学生全面把握概念的本质，避免不同概念的干扰,对易混的方法也应该进行比较，以明确解题方法。

四、一题多解，多题一解，提高解题的灵活性

有些题目，可以从不同的角度去分析，得到不同的解题方法。一题多解可以培养学生分析问题的能力，灵活解题的能力。不同的分析思路，列

式不同，结果相同。收到殊途同归的效果。同时也给其他的学生以启迪，开阔解题思路。有些应用题，虽然题目的形式不同，但它们的解题方法是一样的。如工程问题和相遇问题中的部分习题，题目的类型不同，但解题的算式是一样的。复习时，要引导学生从不同的角度去思考，引导学生对各类习题进行归类，这样才能使所学的知识融会贯通，提高解题的灵活性。

五、复习题的设计不宜搞拉网式，应做到有的放矢，挖掘创新

数学复习不是机械的重复。复习一定要精要，有目的、有重点，要让学生在练习中完成对所学知识的归纳、概括。练习题的设计要新颖，具有开放性，创新性，多角度、多方位地调动学生的能动性，让他们多思考，使思维得到充分发展，学到更多的解题技能。

六、面向全体学生，使不同层面的学生都有所提高，特别要做好学困生工作

面向全体学生是实施素质教育的基本要义之一，最后的总复习更应该体现这一点。教师应全面了解“学情”，恰当对学生作出评价，正确引导学生搞好复习，以期他们取得好的成绩。任何一个班级，学生的知识基础情况不可能都在优秀这一平台上，这就要求我们对成绩欠优的学生给予更多的关心。对他们的知识欠缺应及时给以补课，因材施教，适当补习，不放弃任何一个学生，是我们的责任

第四篇：如何搞好毕业班总复习

如何搞好毕业班总复习

----长岗小学六年级语文总复习计划

针对本校实际情况，结合各班在平时教学工作中的得失，根据语文学科特点，为提高复习效率，经长岗小学语文教研组研究决定，制定本复习计划。

第一阶段系统复习（3周时间，从11—13周）

11周汉语拼音汉字词语

12周句子标点符号阅读

13周古诗词作文

为了提高复习效率，我认为应注意以下几方面：

（一）要有针对性。

1、要针对本班学生对知识点的掌握情况，重点加强薄弱环节的复习。（如我班薄弱环节是汉语拼音声母、韵母。声母是g读成英语，小考集中了上、下两册所有要求掌握的词，看拼音写词语这一题对声母和韵母读音的准确要求就更高。）不应盲目地复习。

2、要针对近

一、两年来升学考试的命题方向和命题形式而进行有选择性的复习。如：

汉字：笔画名称（考查字典的知识时会出现）和间架结构。词语。

（1）成语考得比较多。考题形式主要是按要求写成语。去年升学考试考得是：写出自历史故事的、描写夏季的、含有动物名称、描述人物品质的共5分。除此之外还有：来自寓言故事的、出自神话故

事的、含有反义词语的、含有近义词的等都应复习。

（2）关联词。考题形式主要是在句子中填上恰当的关联词。要填关联词，就必须积累，要求词汇量很丰富。再多练习，在具体的语言情境中多读，练语感。（去年小考有2分）

（3）歇后语、谚语、名言警句。命题的主要形式多为在具体的语言情境中填空。很少是写出一半叫你补充别一半。

句子。

（1）句子互换（改）、缩句、扩句、修改病句、仿写句子。我认为仿写句子可作为一个重点内容进行复习。这一类题目学生做得都不太好。而升学考试也经常出现。如去年（2分）：如果你是一棵小草，就会给人们带来一份绿色；如果你是一朵花，就给人们带来一份芳香；，要补充为一个排比句。

（2）给句子排序也引起重视。这类题目改卷非常方便。但又很考验学生的能力，所以会考试的可能性很大。（去年有3分）

古诗词。

主要是在具体的语言情境中填诗句。（去年6分）

应用文。

书信、建议书、留言条、请假条、通知等，这些可能会以小作文的形式出现，如：根据内容填一个信封。（有一年考过）

（二）要有突破性。

阅读和作文是升学考试的重点，其分数占总分的一半还要多（去年55分），阅读题又是拉开差距的主要一题，所以对阅读题的专项训

练很有必要。（资料）突破作文（差生、不会写作文的学生）---背范文

第二阶段强化训练（14—17周）

以资料（试卷）为主，方法尽量多样（考—改—讲；做—改—订正；讲—做—改），一味的考试未必可行，总考总考，考得学生都麻木了，等到升学考试时，学生可能都没有考试的那种冲动了，还能考好吗？

第三阶段回归文本（18—21周）

18周上册课本

19周下册课本（1—3单元）

20周下册课本（4—6单元）

21周自测题

离开了书本知识的复习是不实际的，也一定会是不成功的，所以对课本知识的复习尤其重要。复习的内容：

1、词语盘点中的词语。

2、两个极端。（1）名家名篇。〔《少年闰土》中的两段话。9分〕

（2）容易忽略的地方，被遗忘的角落。（综合性学习中的一个“阅读材料”中的一首诗。）所以我们在复习时不能忽略任何一个地方。

去年小考试卷来自课本上的内容不少于38分。（按要求写成语的5分除外）。

复习期间应注意的几点：

1、加强思想教育。

2、在教学过程中善于发现学生的闪光点，并及时给以表扬。多表扬，少批评，最好能做到不用尖酸刻薄的话直接批评。

3、在复习期间不要让学生太疲劳，过于疲劳会产生厌烦心理，直接影响复习效率，可以适当地开展一些活动。

4、多与学生沟通，在生活上多关心他们。

长岗小学语文教研组徐小平2012年4月26日

第五篇：浅谈如何搞好小学毕业班英语总复习

浅谈如何搞好农村小学毕业班英语总复习

我从事农村小学毕业班英语教学已有5年，而小学英语的重要性是越来越受到大家的关注与认可。目前农村学校在校生人数较少，学困生占学校的比例较大，学生对英语的学习兴趣不是很浓厚，缺少相应的语言环境和学习条件，起点要比城里的小学生低，而农村学校的英语教学难度就相对较大。因此，毕业班的复习，给我们每一位农村教师带来了更大的挑战。首先让我们认识一下什么是复习，顾名思义就是重复以前学过的内容，但复习并不是把内容简单重复一遍就过去了，而是要把平时所学的分散的、局部的知识通过纵横联系从而把它们结构化、系统化。小学毕业班的英语总复习则是对整个小学阶段学生学习过的英语知识进行一个阶段性的总结与归纳，同时，其成果的好坏直接影响到学生进一步学习的可能性与稳定性，作用非常大。作为小学英语毕业班老师，我们应该如何搞好小学毕业班英语总复习，进而提高复习的效率与效果呢？我认为应从以下几个方面来进行总复习。

一、了解学生、了解教材，明确目标，拟好复习计划。

我们想要在教学上有所突破，首先要了解学生，了解学生学习英语的基础，在英语总复习时要充分考虑到学生的学习特点，我们老师也必须先系统的了解教材，明确各个版块的内容及要求，教师应对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。让学生明确考试的方向、内容和题型，明确复习内容，指导学生合理分配复习时间，根据学生的实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，确定复习进度。这样做的目的是让学生对要复习的内容做到心中有谱，以便在复习过程中更主动地做好复习准备，更积极地投人到复习中，从而进行有效复习。

二、加强基础技能、认真归纳小结 1.六年级的学生对英语知识已经有一定的掌握，在这一阶段，我很注重学生对单词的掌握程度，由于时间紧，我会把五年级和六年级的单词重新听写二到三遍，不会的单词再次默写，直到会了为止。因为背单词就像盖房子一样，打好地基，才能使知识学的更牢固。单词会背了，我会挑重点课文让学生去背，背课文不仅能锻炼学生的口语，它还能提升学生的语感，培养学生的听力。同时我也很重视做题的方法及能力的训练，指导学生掌握笔试和听力题目的要领。做听力题前必须把题目仔细看一遍，把题目中认识的单词读一读，看一看，想一想，在听的时候才能会很快找到答案。单项选择要认真的阅读题目，联系学过的知识，用回忆法、排除法来做题。通过分析和操练，让学生掌握做题技巧，再通过对比练习，让学生对易错的题目进行巩固。

2．教师对教材中的知识进行梳理，以教材为主，侧重于教材内容的复习，根据各知识点的前后联系将各册书中的单词、词组、句型进行整理归纳、小结，使学生的知识系统化。复习教材上的对话是最基础的复习，可以帮助帮助学生回想所学过的知识点，让学生印象深刻。

3．精讲多练，让学生通过听讲练习理解知识，并做到强化、巩固知识。在口头、笔头练习上下更多功夫，从培养学生实际语言应用能力出发，侧重向学生传授基础的语言知识，进行大量的语言操作基本训练，把语言形式与语言意义联系起来，取同桌对话、小组互谈等多种形式，从而使学生获得有效的听、说、读、写基本技能的能力。在复习阶段，安排小组之间的竞赛活动，把竞赛穿插在复习课中，在竞赛中强化记忆，促进运用。主要是小组加分制，课堂上表现好的小组进行加分。每节课得分多的小组每位同学获得一个粘贴，积累20个粘贴可以换一个奖品。这样学生的学习热情一直会持续高涨，这完全符合小学生的心理特征。

三、语法复习

我觉得语法复习是小学阶段学习最难的一部分，学生经常对知识点遗忘，当时做都明白，下次再遇到一样的题型还是不会。因此，针对此现象我一般采用归纳总结和相互比较的方法。如：

（一）一般现在时，主语是第一、二人称以及第三人称的变化，行为动词在各种句式中的使用规律。陈述句如何变一般疑问句，以及一般疑问句的肯定和否定回答；正在进行时和一般过去时的用法等等，我会单独拿一个知识点，一节课专门学它，教师讲解后，学生再做相应的专项训练，为了帮助学生真正理解并运用所学的知识，适量的练习是很有必要的，小学英语复习课中教师要精心考虑到例题的选择和习题的配备，应选择“有用”的题目进行讲解或让学生练习，选的题目一定要有基础性、综合性、启发性、代表性、典型性，从题目中帮助学生找出解题规律与方法。教师也要适时、适当的增加新鲜的语言材料和练习材料，这样可以避免学生复习的枯燥感以及拓宽学生的阅读面，提高学生的综合能力。同时，教师要充分考虑学生的差异，设计有层次的练习，使不同水平的学生都有收获。对于学生的错题，教师要及时帮助学生分析并找出解题错误的原因，及时补填知识漏洞，提高其解题能力，拓展其解题思路。当然，也可以给学生收集错题，制成错题集，时常温故而知新，达到牢固掌握的目的。教师还要指导学生对平时理解深、练习不够、运用不当的知识点进行重点复习，增强学生对难题的进一步理解。同时，我会让每个学生准备一个语法本，每节课接触的语法都要记下来，回家去背，第二天我再提问，这样下来，语法的学习很有成效。

（二）可以按词义归类复习，把单词按交通工具、人物、职业、服装、动物、生活用品等进行分类记忆，对于小学生来说效果也比较明显。在引导学生自主记忆的基础上，作为教师来说可以在课堂上组织以竞赛的形式进行复习，譬如由教师划出类别，学生对应填出单词和词组，通过强化练习帮助学生加强单词记忆。另外，还可以开展让一个学生造一个句子，其他学生接力造句的游戏。

四、注重趣味性，营造宽松的复习氛围

六年级的学生复习时间紧、内容多而杂，学生压力大，情绪波动也大。对于这样的学生，在必要的时候可以对学生进行心理疏导，让他们在宽松的学习氛围中进行有序的复习，有效完成学习任务。对于他们的点滴进步，教师要给予及时的表扬，树立他们学习英语的信心，让他们有坚持复习英语的动力。特别是潜能生更是需要老师的不断支持与鼓励，肯定他们的点滴成果。复习还要劳逸结合，减轻学生的复习压力和负担，帮助他们克服紧张情绪，让每个学生保持良好的心理状态。在复习中教师适当穿插一些学生熟悉的英文歌曲、有趣的游戏、讨论和分角色表演等，甚至课前可以让学生听一些心理减压的音乐，保持学生的学习兴趣，提高复习效率。

总之，在复习阶段，教师要一切从实际出发，制定好有效的复习计划，关心学生的成长，并与他们多做沟通，做到与学生既是朋友，又是师生，成为学生喜欢的老师，心灵上的朋友。努力激发起学生学习的积极性，调动学生的学习兴趣，只有这样学生学习的热情才会高、主动性才会强，才会乐于动口、动手，勤于实践，主动参与到复习活动中来，复习的效率才会有很大的提高。以上几点方法，是我近5年在农村毕业班英语教学中取得的浅薄经验，在我们学校也取得了比较好的效果，学生较以前的学生成绩都有很大的进步，同时我也认为这是比较有效的、切实可行的方法，而实际意义上的复习工作远不止于此，课前的复习计划、例题筛选，课后对学生的辅导都是不可缺少的环节。作为农村的英语教师，我们任重而道远，在以后的教学道路上，我们还应该不段探索、寻找更好的教法，认认真真、脚踏实地的做好每个环节的工作，让学生扎实地学好英语，让所有的学生都有不同的进步与提高，使他们能顺利完成小学阶段的学习任务，并为他们中学英语的学习奠定良好的基础。