倾听心海里的声音

第一篇：倾听心海里的声音

倾听心海里的声音

有时候会想，来到这个世界上的时候，是先睁开眼，还是先听到声音？

降生到这个世界的时候，是白天还是黑夜？穷富也得有亮儿不是？

白天是有太阳的，黑夜是有灯光的。从娘胎里一出来，人的本能可能是怕亮光，眼睛不大可能睁开，这样推理，那就是先听到声音了。

当然，婴儿的啼叫声有强有弱，最有可能听到的就是夸赞，要不然就是唏嘘。哈，好个大胖小子！哟，是个丫头片子！哎，毫不掩饰的“男尊女卑，”自豪与酸楚同时发出。

我宁可认为是先听到了声音，因为„接生婆‟的底气十足。

渐渐地，各种声响入耳，慢慢的，听明白了各种声音。岁月，不紧不慢的走着，视觉，嗅觉，听觉，在逐渐完善着。待觉得看物不再陌生，听声如同见物，闻味就知其所以然的时候，人的知觉就已经积累到一定的量了，那人就已经长大了，或者说有些老了。况且，这只是广义的解释，有好多新生事物是层出不穷的，是学不完的，经验主义也有失灵的时候。

在记忆的长河里，我对声音的青睐还是情有独钟的。

我爱听火车鸣叫的声音。

火车进站通过，呜，呜呜---汽笛长鸣，铿锵的车轮哐哐的驶过，咣当当，咣当当的节奏清脆悦耳，震的家里的茶杯恍啷啷，恍啷啷的作响。睡在炕上，明显的感觉到火车的震动，这一切，我们已经习惯了，初来乍到的人是绝对睡不着的。

火车在站内作业，鸣叫声就斯文多了。呜，呜，声音低儿短暂，快挂上钩的时候，声音大些，告诫作业的调车人谨慎行事。挂上沉重的车皮了，火车头硕大的烟囱眼儿冒着黑烟，一声刺耳的汽笛响起，哐，哐，哐哐，哐哐，车轮有时会在铁轨上原地打滑，又一声尖利的汽笛，烟囱喷出了大大的黑烟圈儿，就在黑烟圈儿向天空扩散的时候，车轮转动了。

那威武的火车头，那喷着黑烟的快速驶过的列车，那震耳欲聋的汽笛声，现在想起来都那么的过瘾。

我爱听校园里的铃铛声。

那好看的铜铃铛，第一次走进学校的时候就记住了它。它在老工友的手里拿着，老工友带着老花镜慢慢的擦拭着它，清晰地记得，擦拭铜铃铛的是一块红布，都有些黑了，但还能看得出红颜色。老人一会看看铜铃铛，一会神情严肃的看看表，继而站起，开始摇了。他边走边摇，表情神圣，哗玲玲，哗玲玲，老师和同学们踏着铃声，心怀各异的赶快走进教室。

上作文和算术课的时候，我的耳朵里呀，光想听到铃铛响，可它迟迟不响，上体育课的时候，怕它响它偏就响了，可气可恨的铃铛呀，要是让我摇就好了。

有一天，看见学校的电工师傅在往教室里布电线，觉得很好奇。待一个圆圆的，黑黑的家伙，在走廊头儿上尖利的响起来的时候，我们才知道，是它，是电铃，代替了铜铃铛。打那以后，老工友只需拉一下开关就可以了，开始的几天，还真的听不惯，嫌电铃刺耳，慢慢的也就习惯了。至今儿，我还是对那哗玲玲----的铜铃铛声忘不了，真的很美妙，是的，这声音已经在心底扎根了。

我爱听汽车引擎的声音。

原本想，这辈子只是听听引擎的欢唱而已，谁曾想，自行车被摩托车取而代之，那发动机的声音更是勾起了心中的梦想。这种想法越发的按捺不住，先买辆二手车试驾，总觉得好像少了点什么，引擎也好似嘟囔着自己的不快，还时不时的罢罢工。

经过千思万想，到底还是经不住引擎声的挑逗和诱惑，于是，理论指导行动，倾尽家财筹借少许，买了一辆新的国民车。嗡嗡匀速对我诉说，轻踩油门载我飞翔，看人文历史，探山水依情，快哉。得了，除了保证生活的必须，就听引擎唱了。虽说有些自嘲，凡事想开了就好，满足就是幸福。

我喜欢听键盘敲击的声音。

静静的坐在键盘前，脑子里想着过滤着，走过的，走来的事情，把这些事情用方块字堆砌起来也是一大幸事。人的放松形式，根据自己的喜好而定，清茶一杯，水雾轻迷荧屏，指掐香烟，烟雾袅袅上升，看着自己喜爱的方块字流淌出一篇涂鸦文章，起码自己的心里是惬意的。

这敲击声让我想起了以往，这敲击声让我记录了昨天的事情，火车的汽笛声，校园里的铃铛声，汽车的引擎声，都在键盘的敲击声中定影，定影成文字的抒发，抒发成文字的记录，记录下心情的起起落落。

我喜欢这些声音，我满足这些声音，我也喜欢生活里的各种美妙声音。

第二篇：倾听声音

倾听声音

1.小鼓发出声音是因为（）。

2.做拨钢尺实验时，拨动钢尺后立即按住它，这时尺子会（）。3.声音是由（）产生的。

4.物体停止发声是由（）向（）转变的。

物体传声

1.（）（）（）可以传声。

2.一个同学耳朵贴紧桌子，另一个同学在桌子另一侧轻轻敲打。第一个同学可以听到么？为什么？

3.小明在水中轻轻磨动砂纸，小丽贴紧鱼缸听。她能听见吗？为什么？

4.出固体，液体传声的例子么（每个举例3个）？

5.月球上没有（），宇航员在月球上听不到对方的（），他们只能依靠特殊装置来传递信息。

倾听声音

1.小鼓发出声音是因为（）。

2.做拨钢尺实验时，拨动钢尺后立即按住它，这时尺子会（）。3.声音是由（）产生的。

4.物体停止发声是由（）向（）转变的。

物体传声

1.（）（）（）可以传声。

2.一个同学耳朵贴紧桌子，另一个同学在桌子另一侧轻轻敲打。第一个同学可以听到么？为什么？

3.小明在水中轻轻磨动砂纸，小丽贴紧鱼缸听。她能听见吗？为什么？

4.出固体，液体传声的例子么（每个举例3个）？

5.月球上没有（），宇航员在月球上听不到对方的（），他们只能依靠特殊装置来传递信息。

第三篇：倾听声音

倾听声音

1师：上课之前我带大家玩一个小游戏《猜猜我是谁》

叫两个学生到讲桌前表演

2师：是谁在说话？你是如何知道是哪位同学在说话的。学：听出声音。

3：看来大家都有一对善于倾听的耳朵。今天我们就学习《倾听声音》。4：很多同学都善于观察，我给大家准备了几段声音，你们听一听是什么声音？播放前5段声音

5：我们生活在声音的海洋之中，有的声音是很动听的，就像音乐的声音，大家听一听这些是什么乐器？

播放后两段声音。

这些乐器都可以发出声音，那么谁能告诉我发音的部位在那里呢？ 大家讨论一下。

6：老师这里就有一个小吉他和一个小鼓，我们来看看他们的发音部位在那里？学生上台展示。

学生回答。

7：我们知道了乐器的发音部位了，你能告诉我它们是如何发声的呢？ 学生回答。

8；下面我们做三组实验，看看声音是怎样产生的？

橡皮筋摸一摸有什么感觉，你看到什么？听到了什么

尺子摸一摸有什么感觉，你看到什么？听到了什么

小鼓（放上黄豆）摸一摸有什么感觉，你看到什么？听到了什么 总结：声音是由物体振动产生的。

9、我们平时说话，我们身体有没有振动呢，跟老师摸着嗓子一起说，我真棒。

10、你对声音还有那些问题

第四篇：倾听孩子,倾听心的声音

倾听孩子，倾听心的声音

教师：庞晶晶

幼儿的健康成长离不开教师的指引和引导，幼儿的心灵就是一张白纸，而家长和教师就是那些涂画白纸的人，怎样才能让孩子的内心世界更丰富多彩、五彩斑斓，是我们每个教师要做的。只有我们正确科学的引导，孩子们才能健康快乐的长大。这周我们会议上学习了关于倾听的内容，我对这一方面的认识又进一步加深了。这次的学习让我受益匪浅，它就像一个指南针，让我在朦胧中找到了方向——犹如我们在工作中遇到难题找到“救生圈”一样。

现结合学习《倾听》的感悟，谈谈我在教育教学工作中的粗浅认识：

倾听孩子的心声，走进孩子的内心，反思自身行为。学会倾听，是教师的一门技术、一门艺术，一种责任、一种追求、一种职业知觉。作为一名幼儿教师，首先要学会倾听孩子们的心声，引导孩子们说出自己想说的事，并作为孩子学习的支持者，合作者、引导者，只有这样才能走进孩子的内心，与他们的思想一起漫游，促进孩子进步，让孩子健康、快乐的成长。倾听是师幼心与心的对话，情与情的交流。倾听是教师对孩子的尊重与接纳，鼓励与赞赏。倾听孩子的心声，不仅可以走进孩子的内心，还可以反思自身行为，使教师不断发现并纠正教学中错误的态度、行为，采用更适合儿童心理发展水平、已有感知经验和兴趣的教学方式、方法以促进儿童的发展。金玉芝小朋友平时是一个特别乖巧懂事的孩子，无论是上课还是游戏还是休息都比较守规矩，但是自从开学学校装修了新的卫生间后她开始频繁的上厕所，总是上课上到中途或者睡觉中途就要跑去厕所，而在规定的时间她也去过厕所，于是我想起在早上接待她的时候她奶奶说的一句话：“金玉芝回去跟我说，学校安了新厕所，新厕所好漂亮啊！”我猜测她是不是因为厕所的原因所以感到新奇，可能过两天新鲜劲过了就好了。可是没过几天午睡的时候她突然跑过来哭得很伤心的跟我说：“庞老师，我总是想要上厕所，可是我又害怕老师说我，我不想来学校了。”我看她的样子很伤心不像是撒谎，于是关切的问：“那你每次上厕所都上出来了吗？”“只有一点点。”我于是安慰她说：“没关系，你只要有厕所就去上，老师不会批评你的。等会妈妈就来接你了，我让她带你去医院检查一下就好了。”这个时候她的情绪才有所缓和。然后我和保育员老师交流了她的问题，安抚好了她的情绪等她完全躺下才离开。最后跟她妈妈交流的时候，原来是因为前几天打了消炎针，可能有点不良反应，果然后来过了两天就好了。通过这件事情我总结出一个道理：对待孩子我们一定不能凭主观臆断，要观察到孩子身上每一个细微的变化，并及时倾听他们的声音，必要的时候一定要及时和家长做好沟通工作，只有这样才可以保证幼儿心理身体的健康成长。走进孩子的世界，用好“爱”的钥匙，促进自我成长。

从入园到离园，每天干着同样重复的工作，看似简单而并不简单的工作。我有时惶恐，在教学中，在与幼儿接触时，我感觉到自己对技能和知识理论的缺乏，于是为了充实自己，为了更好地提升自己的业务水平，我不断地钻研教材、探索创新。主动亲近和关心幼儿，经常和他们一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的师生关系。在教学活动中，我经常从网络上下载一些与教学相关的图片和收集资料、游戏，辅助教学活动，尽量把教学活动组织得游戏化、趣味化，让幼儿们更喜欢我的课。在离园时，我起初觉得离园排好队伍安全送到家长手中就可以，学习时的发现又让我掌握了新的组织技巧和方法。学习的同时我也会督促自己及时撰写教育笔记、业务论文、学习心得、体会等。当然，教学中我还存在着很多不足。进步无止境，我仍需要努力，我始终相信一句话：“一份耕耘一份收获”，在今后的工作中我会一步一个脚印，扎扎实实的落实每件事，做到学习与运用相结合，真正成为孩子们共同成长的好伙伴，取得更多好成绩。

第五篇：3倾听声音

3倾听声音

科学探究目标：

1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。

2、能够在多个问题中确定适合自己探究的问题。

3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。

情感态度与价值观目标：

1、乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。

2、能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。

科学知识目标：

1、能举例说明周围的声音是各种各样的。

2、能归纳出声音是由物体振动产生的。

STSE目标：能举例说明我们生活环境中存在着各种声音。

教学过程：

一、引入：

播放音乐

音乐好听吗？今天老师给你们带来了一幅画，你能找到哪些地方有声音吗？（播放课件，找声音）

我们生活中有各种各样好听的声音，今天我们就来学习第三课：倾听声音。（板书课题）

二、新课：

1、提出问题：

关于声音你想知道些什么？（生说）同学们有这么多的疑问，今天我们就从最根本的问题：声音是怎样产生的开始研究，（板书：声音是产生的）我们先来观察一下物体发声时有什么现象。同学们还记得观察的方法吗

2、实验：

（1）实验指导：

老师给同学们准备了几样物品，它们是？（鼓、橡皮筋、玻璃烧杯、弹簧片）怎样让它们发声？指导方法

你也可以用身边的其他物体来试一试，然后把它也填写在报告单中。

（2）实验：

下面我们就来动手实验一下吧，别忘了填写实验报告单呀！

（学生实验，教师巡视指导）

3、小结

（1）学生汇报（用实物投影展示）

（2）提问：在这些实验中，发声的物体相同吗？发出的声音相同吗？这些物体在发声时有什么相同的现象？

大家看，不论是什么物体发出了多么不同的声音，它们产生了一个共同的现象——振动，由此可见，声音是怎样产生的？（板书：由物体振动）

4、应用：

我这里有一面锣，想让它发声该怎样做？（敲）也就是让锣产生？（振动）锣声是悠长的，当它被敲响的时候，你们有什么办法让它马上停止吗？（请一个学生到前面来试一试）为什么他这样做声音就停止了？（因为振动停止了所有声音也停止了）

你们也可以在鼓上试一试（学生实验）。

（指名几个组汇报一下）我们让物体的振动停止声音也随之停止了，这说明了什么？（没

有振动就没有声音，说明声音是由物体振动产生的。）

三、总结：

这节课同学们研究的很认真，有了许多发现。其实声音还有许多我们不知道的秘密，我们将在下节课继续研究。下课。

板书设计：

倾听声音

声音是由物体振动产生的教学反思: