高考语文变化不可怕 备考有妙招

第一篇：高考语文变化不可怕 备考有妙招

高考语文变化不可怕 备考有妙招

针对今年高考语文试题的变化，北京五中人文实验班班主任、中学语文高级教师徐淳坦言，“不应把高考语文变化想得那么可怕”，他给出三个备考妙招。小火慢炖煲语文这锅汤

已经进入到二轮复习阶段，每天要给语文40分钟到一个小时的时间。细水长流加重点突破

应该将文学常识的默写当作平时复习的内容，每天都进行。重点突破是指一定要拿整块的时间做语文，这是必要的练手。

做得多不如做得精做得精不如弄得精

做整套套题的同时加入自己的薄弱环节，一定要重视今年的模拟考试。从做模拟试题的过程中找到方法，找出自己存在的问题和试题规律。

另外，徐淳还认为，考生自己的复习进度和老师的复习进度之间要有互补，明确知道自己问题在哪里，自己补充老师的复习。

第二篇：高考备考的几个小妙招

高考备考的几个小妙招

高考是人生的转折点，很多考生和家长都格外重视，在全力备考期间，考生们会把所有的精力都用在学习上，恨不得每天要学习20个小时。但是从生理学的角度来说，兴奋和抑制是大脑皮层的活动规律，只有劳逸结合才能提高复习效率。

充足的睡眠

充足的睡眠不仅能消除大脑疲劳，提高学习效率，对保护脑组织细胞亦有裨益，还有助于将已获得的知识信息巩固在大脑的“记忆仓库”中。医学专家建议，考生应每天有7至8小时的睡眠时间，午饭后应睡1小时，晚上不宜过多开夜车。

适当锻炼

实践证明，科学、合理的体育锻炼能增强大脑的供氧量，改善脑组织细胞的新陈代谢，提高大脑皮层中枢的兴奋性，促进记忆、思维能力的增强。锻炼可选择一些强度适宜、轻松平缓的项目，如慢跑、游泳、羽毛球、静坐等。

按摩头部

将双手指微曲伸入发间，向后梳头1至2分钟，再把十指分开擦捏头皮，点按太阳穴、风池穴、天柱穴，然后双手心对按两耳，食指、中指、无名指有节律地拍击枕骨。最后，右手呈半握拳状，轻轻拍打头顶。

花香健脑

若在书房或学习的环境里摆上兰花、茉莉、米兰等，使空间充溢缕缕清香，可使学习者头脑清新，精神振奋，有助健脑提神，消除疲劳。

饮食调整

饮食以鸡、鸭、鱼、肉唱主角的做法并不明智，应选择高糖、高蛋白、低脂肪的食物。可熬些绿豆粥、银耳莲子汤等，适量放些糖，既美味可口，又营养丰富，清 热祛暑，配以鸡蛋、牛奶、瘦肉、鱼等有助于增强记忆力的食品，是理想的饮食结构。此外，还可以给考生适当服用人参皂苷rg3，也能帮助考生提高记忆力，集中注意力。抗疲劳等作用。

第三篇：2014高考语文变化

2014高考《考试说明•语文》

作文：“一大一小”，总分不变

2014年高考语文试卷结构和题型有很大变化，将加强对中华民族传统文化的考查和语文应用能力的考查。语文试题变化最大的是作文，原来的一篇作文被拆成了现在“一大一小”两篇作文，但总分值不变，仍为60分。

小作文即“微写作”分值10分，字数在150到200字之间，主要考查学生应用精炼的语言描述场景、事物，表达观点，抒发情感的能力。样题中“微写作”的形式灵活多样，比如写研究小组招募启事，针对有争议的校服帮助校方解决家长提出的问题，围绕战国军事家吴起的思想观点写体会等。

大作文50分，字数要求不少于700字。而往年仅有一篇大作文，要求是不少于800字。样题依然给出了话题作文、命题作文和材料作文三种样式。

有名师认为，“微写作”的出现和当前流行的微信、微博等新媒体工具的出现有一定关系，虽然“95后”孩子对这些新鲜事物接触比较多，但题目对他们来说也有一定难度。这种难度体现在，考生要用更优美的话表达更加凝练的语意，内容表述要尽量准确，在格式方面估计不会过多为难学生。建议考生不妨平时多利用微博、微信、短信等进行有针对性的训练，比如长辈、同学等发送生日祝福。老师们也可以在微博上设定固定的场景，邀请学生发微博，以这种有趣的方式训练他们的语言表达。

文卷结构和题型变化较大

首先，基础知识题型改变，强调语言的实际应用。比如，在阅读文本下考查基础知识，体现了出题思维方式变化。样题中对于修辞、语言表达能力的考查，以对联和诗词的形式出现，还增加对俗语的考查，去掉了字音辨析和语病辨析题。其次，古诗文阅读重视理解，诗歌强调在对比中阅读和理解。

文言文样题用去年高考题替换下前年的高考题，这一变化表明，对文言文归纳概括文本内容能力的考查更加明确，预计这样的题型还将延续。样题还在文言文中考查了对文本内容和诗歌的理解，这是一类新题型。

诗文背诵题目将放到具体语境中，考查考生对名句名篇的识记和准确理解。

第四篇：2014备战小升初 语文阅读有妙招

2014备战小升初语文阅读有妙招

1、记叙文分类：记人为主的记叙文、叙事为主的记叙文、写景为主、借物抒情的记叙文

2、记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果

3、记叙文的记叙顺序：

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。

作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）

作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

4、记叙文的写作人称：第一人称,真实可信

第二人称,亲切自然

第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制

5、记叙文中的表达方式：描写、抒情、议论、记叙、说明

描写：运用描写手法，能栩栩如生地再现人物、事件和景物。

描写主要有人物描写和环境描写。

A.人物描写方法：语言、动作、神态、心理、外貌等描写

B.环境描写:自然环境描写和社会环境描写

议论：

A.类型：记叙文中的议论，有先叙后议、先议后叙之分。

B.作用：议论的目的在于揭示记叙事物所蕴涵的思想意义，起“画龙点睛”的作用。

抒情：

A.类型：一种是作者直接抒发自己对事物的思想感情，叫直接抒情（直抒胸臆）；一种是寓情于景或借物抒情，叫间接抒情。

B.作用:抒发作者的某种思想感情。

“表面功夫”要做足：

1.卷面整洁：书写工整，不乱涂乱画，改卷老师就会看得赏心悦目，给你高分哦。

2.多写百利而无害：很多学生懒笔不愿多写，其实你写得越多，踩分的几率越大呢！

3.答案太泛：虽然将答题纸上空位写满是老师一直以来建议的，但是，我们要看清题意不要写太多废话哦。

答题技巧

一篇文章首先要了解六要素体现在哪？因此时间、地点、人物、起因、经过、结果是概括题的关键。

但是有些文章的内容过多，我们无法将六要素一一列出，这种情况我们要另辟蹊径哦。如《西游记》我们就可以简单的概括为：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人，历经九九八十一难，最后取得真经。

答题技巧：谁+干什么+结果

谨记六要素哦，大家可以试着归纳一篇文章大意。

题型二，字词句赏析： 这类题型主要考察学生对文中关键字词句的理解。

提问方式

提问方式1：请联系上下文理解文中词的意思。

1.回归文章找到问题在何处

提问方式2：这个词可否删去或换掉？为什么？

2.联系上下文

提问方式3：句子好在哪里？

3.围绕文章中心

4.尽量用原文语言

针对这类题目，在揭开字词句本来面纱的同时，也要认真写下它的文中义哦！大家千万不要懒笔！

提问方式：如何理解题目的含义？

答题须知：如果标题含有修辞手法，就要指出来。特别是比喻句，我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，然后再领悟出标题的深刻含义。

题型四，人物描写、环境描写的作用：

运用描写手法，能栩栩如生地再现人物、事件和景物。描写主要有人物描写和环境描写。阅读文章时，这类题型是考试中的重磅考题。

第五篇：对付不写作业的同学有妙招

对付不写作业的同学有妙招

在十几年的教学生涯中，我遇到了无数的学生，有学习好的，有学习差的，有喜欢写作业的，又不喜欢写作业的，该如何引导不爱学作业的学生写作业，有什么策略要点呢? 我总结了如下几点：

(1)针对不会写作业的学生。

对于这类学生，老师可以留一些简单的作业，当他们完成或只完成一部分时，可适时地给予他们表扬和激励，使他们体验到成功感。

心理学研究表明：人都具有不可估量的潜力，但只有在意识中肯定了自己的力量之后，才有可能充分发挥自己的潜力。同样，如果不爱写作业的学生从学习中获得了成功感，也可能会产生巨大的学习动力。与此相反，如果他们的学习总是失败，就会丧失信心，就会产生失败感。比如，每单元学完后，老师可安排一次阶段性测试。测试内容除注意要有趣味性外，还要特别注重安排一些容易的题，而在考前老师也可以适当地给学生介绍一些应试技巧。由于这类考试比较容易而且有意思，所以不写作业的学生一般都能取得不错的成绩。看到自己的成绩，他们心里会无比喜悦，对今后的学习就会充满自信。而实践表明：创造条件让“差生”在学习活动中体验成功，可以激发他们的学习动机，增强他

们学习的信心。

另外，老师在表扬这些学生时，形式可以是多样的，如果能将声音语言、文字语言、肢体语言结合使用，则能让学生感到真诚、贴心、愉快，并乐于接受。表扬和激励是转化不爱写作业学生的重要方法。但老师在表扬学生时，要注意对学生的表扬须真实而具体，要让学生乐于接受。表扬有激励作用，能唤醒学生的学习欲望，能变成学生学习的动力，特别是对经常不写作业的学生，通过 老师的表扬，能树立他们在同学中的威信，改变他们的不良学习习惯。但表扬不能空洞，不能虚伪，要真实具体，要让学生在心理上产生共鸣。不写作业的学生也有优点，这就需要老师认真观察，找到他们的优点。

(2)针对因为懒而不写作业的学生。

对于这类学生，老师有时可以采取“视而不见’’的方法。比如，在课堂上对完成作业的学生大加赞扬，或进行一些精神奖励及小的物质奖励，而对不写作业的学生则“不闻不问”，让这些懒惰的学生感受到被“冷落”。而他们为了引起老师的重视和表扬，就会不再懒惰，开始认真写作业。事实上，对于这类学生，老师如果只是横加指责或批评，不但会影响良好的师生关系，还会让学生产生不良的心理暗示。而“视而不见”并不是放弃学生不管，而是为了更好地管，是为了对症下药地管。

总而言之，教育靠的是智慧，不是心直口快。

(3)针对因贪玩而不写作业的学生。

这类学生并不是不会写作业，而是太贪玩，以致耽误了写作业。他们一般都比较聪明，写作业对于他们来说并不是什么难事。所以对于这类学生，老师要与他们的家长密切配合、联合监督。要让学生该玩时玩，该写作业时就要写作业，要严格地控制他们的时间分配，让他们逐渐养成合理使用和规划时间的习惯。学生养成不写作业的习惯是长时间积累下来的问题，因此，他们的转变是一个漫长的、波动的和反复的过程：老师切不可急于求成。