初中语文教学应强化集体备课

第一篇：初中语文教学应强化集体备课

初中语文教学应强化集体备课

我校的语文教师除担任两个班的语文教学工作外，很多还兼任一个班的班主任。绝大多数班级学生数在50人以上。语文教师任务重，压力大，竞争激烈，可想而知。他们要想坐下来深入钻研教材是非常难的，除非焚膏油以继晷。因此，在课程改革的背景下，强化集体备课，充分发挥集体备课优势尤为重要。

一、备课应立足教学实际需要

语文备课的意义人尽皆知。学校抓备课措施得力效果良好。这可就苦了备语文课本来就苦的语文教师。在学校盖章、签署日期、“工整、详尽” “较粗略”“详案”“简案”等形式下，应付备课也就在所难免。如抄资料，补写，还有请人代写的。本来就有限的课下时间用在钻研教材上就更少了，造成本末倒置。

学校应挖掘、利用集体备课这一优势资源，利用集体智慧，弥补个人不足，达到节约个人备课时间的目的，让教师从繁重的脑力、体力劳动中得以解脱，让备课立足教学需要，讲求实际效果。

二、强化集体备课是提高备课质量的有效途径

1、强化横向交流和评价，以弥补个人备课的不足。

课程改革目标明确提出“改善学生的学习方式”，即倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

学生学习方式的改善是以教师教学行为的变化为前提的。为了使学生的学习方式发生根本性的转变，保证学生自主性、探索性的学习落到实处，确立学生的主体地位，促进学生积极主动地学习，让学生在不断提出问题、解决问题的探索过程中能够针对不同的学习内容，选择接受、模仿、体验等丰富多样的适合个人特点的学习方式，这就要求教师必须关注学生的学习过程和方法，关注学生是用什么样的手段和方法、通过什么样的途径获得知识的。这一根本性转变不但给教师的备课增加了难度，而且也不是教师个人的知识、经验和能力所能完成的，必须依靠集体的力量才能求得完美效果。

教师间的学习不是简单的传递知识和经验的过程，而是一个构建自己知识和经验体系的过程。这好比吃饭，把食物咀嚼消化后变成自己身体的一部分。学习交流的过程也不是简单的信息输入、存储和提取，而是新旧知识经验之间双向的相互作用的过程，在平衡——不平衡——平衡——不平衡中循环往复，相互交替，最终求得教师认知水平的发展和提高。强化横向交流，不光在校内开展，还要在校与校之间开展，而且要适当增加其次数，以有效弥补个人备课的不足。

教师应建立促进备课质量不断提高的评价体系。教师应对自己的教案设计、教学方法选择等进行分析与反思，建立以自评为主，校长、教师、学生共同参与的评价制度，使教师能多渠道获取信息，不断提高个人备课质量。

2、强化集体备课能逐步提高备课质量。

强化集体备课能逐步提高教师揣摩教材的认识力、开掘教材的发现力以及传达教材的设计力，从而提高备课质量。

教学有法，教无定法。面临课程改革，教师除了要认真解读、领悟新课程理念、树立正确的教育观念、接受各种培训外，切实加强教师之间的合作，通过分享、交流教师彼此的教学成果、教学经验，起到启迪思维、碰撞智慧的火花、少走弯路的作用。在集体研讨中，教师针对课堂教学中出现的种种问题，探讨答疑解惑的途径与方法，进行有效的教学研究，从而激发蕴藏在教师身上的想象力与创造力，逐步提高个人备课质量，从而使课堂教学得以有效实施。

三、强化集体备课的具体措施

1、轮流主讲。一人主讲，群体评议。主讲人要做好充分准备，分析教材求深，确定教学目的求准，设计教法求新，编排练习求活。评议教师在个人钻研的基础上以热情负责的态度提出个人见解。

2、超前试讲。试讲有两种情况：一种是有一定示范意义的试讲，由教学水平高的教师担任；另一种是练兵式的试讲，由青年教师担任。一个人试讲，讲后大家一起评头论足。

3、整理反思。集体议课后，教师要对议课中的不同思路提出的不同方案，从自己和本班学生实际出发，进行整理、反思和修改，使自己的教学既充满集体智慧，又体现个人风格，突出创新。

4、个人调教。备课质量的高低是以课堂教学效果为检验标准的，没有上课这一环节的信息反馈，备课无从改进。学校可安排每期一人一课、全校每周一课的个人调教活动。教后认真组织评议。没有评议的调教，对教者和听者都不能获得应有的提高。

四、教案编写应因人而异，形式多样

语文教学是一门科学，也是一门艺术。它需要教师进行创造性劳动，发挥个人的技能技巧，因此，编写教案不能过分强调统一，要因人而异，形式多样。若固定模式，就会使教案失去意义，也不利于创新。教案不是预备给别人看的，而是教者自己写、自己看、自己用的，因此要切实有用，利于教学。教学需要的就写，不需要的可不写，主要的详写，次要的略写，达到事半功倍的目的。

第二篇：初中语文集体备课计划

语文组集体备课活动计划

备好课是上好课的前提，集体备课是为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体的智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，使全体语文教师能从单元整体上驾驭教材，结合我校以往的经验和学生实际情况，特制定语文组集体备课计划。

一、指导思想

按照学校教导处工作要求，充分发挥备课组研究基地的作用，有计划、有步骤、有实效的进行集体备课活动，扎扎实实地开展语文教学研究，发挥集体智慧，实现资源共享，提高课堂教学效率，减轻教师课业负担，促进教师业务素质的提高和业务能力的发展，更好地贯彻新课程标准要求，提高我校教育教学质量，顺利圆满地完成备课任务。

二、备课组工作目标和任务

1、继续认真研读《语文课程标准》和其它新的教学理念，并作好读书笔记，更新自己的教学理念，正确把握语文教育的特点。

2、集思广益，发挥集体的力量，坚持参加每周一次的备课组活动，统一备课，统一进度，统一练习，统一作业量和作业格式。认真备好每一堂课，共同探讨课堂教学改革中所碰到的疑难问题，形成良好的教研氛围。

3、备课组内互相听课、评课，并多听其它年级教师的课来取经。教师间相互勉励，取长补短，配合学校教导处开展各项教学活动，主动、积极参与各级公开课及论文的撰写活动。

4、明确任务，分工合作，备课组集体备课确定单元或课时教学计划，分析教学重点和难点，讨论教学策略及施教方法等。

5、配合学校的工作重点，提高教学效率。

三、教学进度及措施

1、制定学期年级教学进度，统一进度，指导教学。本学期共二十一周，第一单元时间安排二周，第二单元时间安排二周，第三单元安排时间三周，第四单元安排时间三周，第五单元时间安排三周，第六单元时间安排二周。开学至期中考试之间、期中考试至期末考试之间均安排一次月考。备课组教师参照上述教学进度，结合本班学生实际，制定或调整各班相应的切实可行的具体的教学计划，保证全年级教学的有序进行。

2、课堂教学讲究教法，培养学法，倡导自主、合作、探究的学习方式，增强实效性，做到程序规范，环节紧扣，知识落实，能力提高。备课教师要做到 “四优”、“五备”。“四优”即优化教学目标、优化教学过程、优化教学方法、优化“反思”内容；“五备”即备课标、备教材、备教法、备学法、备训练。

3、要努力激发学生学习的兴趣，增强学生学好语文的自信心，面向全体学生，关爱中下生，做好补差工作，尽快提高他们的成绩，让学生有更多的机会自主的体验学习的乐趣，以次来获得科学的学习方法。

4、要争取把多媒体应用到语文教学中，因为多媒体不但能强化课前研究，而且还能优化教学过程，创设情景、解剖难点、提高视觉、辅助学生进行总结和反馈检测等。

5、教学中贯穿人文精神，通过教学，培养学生意志坚定、热爱科学的精神，培养学生道德高尚、献身科学的精神，培养学生团结协作、勇于创新的精神，唤起学生关注地球、关注人类，提高环境道德素质，树立社会责任感。

6、坚决落实学校的减负措施，布置精要适当的作业。结合学校组织的活动，培养学生学习及做题的规范化。通过作文的讲评让学生明得失，晓方法，引导学生积极的自批自改。继续加强写字指导，保持文面整洁。老师认真批改周记，鼓励学生、培养学生的写作兴趣。阅读名著作品，积累古诗文名篇。

四、重点工作

1、开展备课活动。双周三下午五六节课进行备课活动，固定时间，固定地点（语文教研组），按年级所有教师全部到位。由组内人员轮流担任主备人，每篇课文安排好中心发言人，主备老师提供集体备课讨论稿，详细阐释教材的重难点，提出疑点，设计好课堂练习、教学过程。其他人做好相应的记录，填好备课记录。在备课资源共享的基础上，集体讨论、商量，根据班级实际设计好、修改好每一个教学环节，做好使用的“旁批”。主备人记录下自己的点滴进步、不足与改进措施，不断完善自身。

2、探讨教学疑难问题。除了每周一次的备课组活动，各位教师平时在办公室积极开展讨教活动，共同探讨教学中所碰到的问题。如讨论作业的布置以及新授知识的巩固措施，交流在本周教学中遇到的困惑的问题，本周教学中成功或失败的地方、交流后进生辅导措施、交流调动学生学习积极性的方法等等，不断反思，撰写教学论文。

3、积极并认真参加学校组织的各类教育教学改革活动，配合学校、教研组的工作，努力探索多种形式的课堂教学模式，尤其是学习洋思“先学后教，当堂训练”的教学模式，积极探索新的教学理念和新的教学方法，有针对性地研究一些课例，促进备课组成员的教研水平提高。

五、语文组集体备教师：

注：具体工作安排另行通知

第三篇：初中语文集体备课计划

2016-2017学年八年级语文教研组集体备课计划

为了充分发挥集体的智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现资源共享，结合我校以往的经验和学生实际情况，特制定八年级语文组集体备课计划。

一、指导思想

按照学校教学工作要求，充分发挥备课组的作用，有计划、有步骤、有实效的进行集体备课活动，扎扎实实地开展语文教学研究，发挥集体智慧，实现资源共享，提高课堂教学效率，减轻教师课业负担，促进教师业务素质的提高和业务能力的发展，更好地贯彻新课程标准要求，提高我校教育教学质量，顺利圆满地完成备课任务。

二、备课组工作目标和任务

1、继续认真研读《语文课程标准》和其它新的教学理念，并作好读书笔记，更新自己的教学理念，正确把握语文教育的特点。

2、集思广益，发挥集体的力量，坚持参加每周一次的备课组活动，统一备课，统一进度，统一练习，统一作业量和作业格式。认真备好每一堂课，共同探讨课堂教学改革中所碰到的疑难问题，形成良好的教研氛围。

3、备课组内互相听课、评课，并多听其它年级教师的课来取经。教师间相互勉励，取长补短，配合学校教导处开展各项教学活动，主动、积极参与各级公开课及论文的撰写活动。

4、明确任务，分工合作，备课组集体备课确定单元或课时教学计划，分析教学重点和难点，讨论教学策略及施教方法等。

5、配合学校的工作重点，提高教学效率。

三、教学进度及措施

1、制定学期年级教学进度，统一进度，指导教学。本学期共二十一周，第一单元时间安排二周，第二单元时间安排二周，第三单元安排时间二周，第四单元安排时间二周，第五单元时间安排二周，第六单元时间安排三周，第七单元安排三周。开学至期中考试之间、期中考试至期末考试之间均安排一次月考。备课组教师参照上述教学进度，结合本班学生实际，制定或调整各班相应的切实可行的具体的教学计划，保证全年级教学的有序进行。

2、课堂教学讲究教法，培养学法，倡导自主、合作、探究的学习方式，增强实效性，做到程序规范，环节紧扣，知识落实，能力提高。备课教师要做到 “四定两包”、“六备”。“五统一”即定时间、定地点、定内容、定中心发言人；“两包”即包导学案编写，学科领导包集体备课。“六备”即

3、要努力激发学生学习的兴趣，增强学生学好语文的自信心，面向全体学生，关爱中下生，做好补差工作，尽快提高他们的成绩，让学生有更多的机会自主的体验学习的乐趣，以次来获得科学的学习方法。

4、要争取把多媒体应用到语文教学中，因为多媒体不但能强化课前研究，而且还能优化教学过程，创设情景、解剖难点、提高视觉、辅助学生进行总结和反馈检测等。

5、教学中贯穿人文精神，通过教学，培养学生意志坚定、热爱科学的精神，培养学生道德高尚、献身科学的精神，培养学生团结协作、勇于创新的精神，唤起学生关注地球、关注人类，提高环境道德素质，树立社会责任感。

6、坚决落实学校的减负措施，布置精要适当的作业。结合学校组织的活动，培养学生学习及做题的规范化。通过作文的讲评让学生明得失，晓方法，引导学生积极的自批自改。继续加强写字指导，保持文面整洁。老师认真批改周记，鼓励学生、培养学生的写作兴趣。阅读名著作品，积累古诗文名篇。

四、重点工作

1、开展备课活动。双周三下午五六节课进行备课活动，固定时间，固定地点（语文教研组），按年级所有教师全部到位。由组内人员轮流担任主备人，每篇课文安排好中心发言人，主备老师提供集体备课讨论稿，详细阐释教材的重难点，提出疑点，设计好课堂练习、教学过程。其他人做好相应的记录，填好备课记录。在备课资源共享的基础上，集体讨论、商量，根据班级实际设计好、修改好每一个教学环节，做好使用的“旁批”。主备人记录下自己的点滴进步、不足与改进措施，不断完善自身。

2、探讨教学疑难问题。除了每周一次的备课组活动，各位教师平时在办公室积极开展讨教活动，共同探讨教学中所碰到的问题。如讨论作业的布置以及新授知识的巩固措施，交流在本周教学中遇到的困惑的问题，本周教学中成功或失败的地方、交流后进生辅导措施、交流调动学生学习积极性的方法等等，不断反思，撰写教学论文。

3、积极并认真参加学校组织的各类教育教学改革活动，配合学校、教研组的工作，努力探索多种形式的课堂教学模式，尤其是学习洋思“先学后教，当堂训练”的教学模式，积极探索新的教学理念和新的教学方法，有针对性地研究一些课例，促进备课组成员的教研水平提高。

五、语文组集体备教师：

集体备课说明：

1.主备人按备课组安排进度提前一周准备好本单元教学内容、本周教学内容、每课教学内容、本阶段复习内容。备好具体课节教学重点难点，教师教的方法，学生学的方法、重点习题的确定和处理方法、作业的布置以及新授知识的巩固措施等，重点思考学生要掌握什么。（教师要做简单预习笔记，可写在课本上、教参上、练闯考等参考用书上，不必拘泥于形式）每位老师提前疏通教材，主备人准备好交流的材料，研讨时把自己对教材的理解表述出来，把自己的教学建议说出来，其他人要做好相应的记录。

2.每次集体研讨后的方案由主备人整理好，并发到备课组每个成员手中或电脑中，给大家作为备课的参考，备课组长交一份给教研组长，以备听课抽查。组内人员严格按照研讨后的教案进行上课。

注：具体工作安排另行通知

第四篇：初中语文第九册第四单元集体备课教学设计

初中语文第九册第四单元集体备课教学设计

【单元主题解读】

这个单元主要以求知与读书为主题，有三课四篇文章都是阐述求知与读书问题的，学生可以从中获得这方面的不少教益。这个单元又是全套书惟一集中编排的议论文单元，包括立论文章三篇、驳论文章两篇，担负着培养学生阅读议论文能力的任务。

《事物的正确答案不止一个》一文，从四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点。然后层层推进，引申出“不满足于一个答案，不放弃探求”，以及需要创造性思维和创造性思维必需的要素。最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。

《应有格物致知精神》一文，从解释“四书”中“格物”和“致知”的意思入手，指出传统教育的弊病，批评“王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑”。最后提出：“希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。”

《谈读书》一文，篇幅虽短小，论述的范围却相当广泛。先阐述读书的正确目的，读书和经验的关系，用书的智慧；接着阐述读书的方法，提倡读书与讨论、作文结合起来；最后阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。全文运用排比、比喻、对比说理，名言警句比比皆是。

《不求甚解》一文，先摆出批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。”接着从“不求甚解”的出处入手，全面解释陶渊明的原话，揭示了“不求甚解”的两层含义，并以此为根据，对否定“不求甚解”的观点作了否定。在批驳过程中阐述读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书要反复读的正面主张。

【单元学法指导的重点】

1.识记课后生字词；掌握阅读议论文的基本方法；了解论点、论据及论证方法，了解议论文的主要表达方式。九年级学生有一定的阅读、理解能力，但由于刚刚接触议论文，再加上学生实际基础情况。因此，在教学中要加强阅读理解课文的指导

2.教学生如何在阅读中提炼文章的论点、句段的中心句、在读的基础上体味句子；议论文的读、写、说训练。多让学生读，通过读来体会文章的特点。通过读来体味语言。

3.培养学生良好的求知习惯，激发他们的求知欲，提高认识水平，丰富文化素养，引导学生学习议论文准确、严密、生动的论述语言。初三的学生正处在求知的年龄,有必要调动学生的求知欲望,激发学生对事物的好奇心,从而提高学生的素质,提升学生的形象.

第五篇：初中语文组集体备课完备两稿及教学反思（范文模版）

初中语文组集体备课1（卢老师二稿）

第一稿

课题：《散步》

课型：教读课

时间：2016年9月8日

中心发言人：卢 老师

记录人： 叶老师

参加人员：语文组六位老师参加（王老师请长假）

单元教学目标：

1、注意语言的积累和写法的借鉴

2、学习朗读和圈点勾画

教学目标

1、正确、清楚、连贯地朗读课文，要读出感情来

2、在阅读中体会《散步》这篇散文表现的亲情和温暖。.3、学习《散步》以小见大的写法，通过细节描写，展示人物感情。

教学重点：

在阅读中体会《散步》这篇散文表现的亲情和温暖

教学难点：

.学习《散步》以小见大的写法，通过细节描写，展示人物感情

教学过程：

一、导入新课

一生讲述“幸福之事”，师评价导入《散步》（板书课题）

二、明确目标

1.学习《散步》以小见大的写法，通过细节描写，展示人物感情。

2.正确、清楚、连贯地朗读课文，要读出感情来。

3、在阅读中体会《散步》这篇散文表现的亲情和温暖。

三、检查预习

读一读，写一写

信服 嫩芽 霎时 拆散 分歧 委屈 水波粼粼 各得其所

四、个性阅读

1、接读课文，其他生思考：在散步中发生了什么事？怎样解决的？（找文中语句概括）

2、再读课文，勾画你最喜欢的语句，并说出你的感受。例如：

她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。小家伙突然叫起来：'前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。'我们都笑了。这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。况且，在语言上前半句和后半句形成一种对称美。

几分钟后，小组交流并展示。

（1）、含义丰富

我的母亲又熬过了一个严冬，写出我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。„„好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了尊老爱幼的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬尊老爱幼的优良传统。

（2）、.意在言外

这南方初春的田野，大块小块的新绿„„这一切都使人想着一样东西--生命。这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。

（3）、.细节动人

母亲摸摸孙儿的小脑瓜，摸这个细小动作，注入了母亲对孙儿的理解、厚爱和期望。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。这是一幅温馨、明丽的风景画，这个背母亲的细微动作，不只有尊老的含义，也体现出了我具有对生命的一种使命感。

（4）大词小用

如分歧、责任的重大、整个世界等

五、总结反思

通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?

[提示]自由回答，言之有理即可。

六、布置作业

通过学习这篇课文，假如这样的分歧也同样出现在你的家里，我们不妨来想一想：当你晚上吃完饭，全家人聚在一起看电视的时候，爷爷奶奶要看戏剧，父亲要看新闻，母亲要看连续剧，而你要看动画片，此时，如果遥控器掌握在你手中，全家人都听你的，你该怎么办？写在日记中。

研讨意见

潘老师：本文语句的对称美有多个，应多引导学生去体会多阅读。

吴老师：老师很有亲和力，在指导学生朗读和圈点勾画很到位。

凌老师：课堂气氛很活跃，学生准备很充分。无论是读书、读诗、读散文都很有感情。叶老师：重点应放在课文最后一段的理解上，特别是对“整个世界”的体会上。作业的布置上很切合实际情况，有利于学生对于课文主题思想的把握。：关于以小见大的写法，老师应该让学生学以致用。

陈老师：在指导学生朗读上，还可以通过朗读竞赛的形式来体现。

潘老师：抓住了这单元的教学目标无论是词语的积累还是写法的借鉴都抓住了。

第二稿

课题：《散步》

课型：教读课

时间：2016年9月12日

中心发言人：卢老师

记录人：叶老师

参加人员：语文组六位老师参加（王凯老师请长假）

单元教学目标：

1、注意语言的积累和写法的借鉴

2、学习朗读和圈点勾画

教学目标

1、正确、清楚、连贯地朗读课文，要读出感情来

2、在阅读中体会《散步》这篇散文表现的亲情和温暖。.3、学习《散步》以小见大的写法，通过细节描写，展示人物感情。

教学重点：

在阅读中体会《散步》这篇散文表现的亲情和温暖

教学难点：

.学习《散步》以小见大的写法，通过细节描写，展示人物感情

教学过程：

一、导入新课

一生讲述“幸福之事”，师评价导入《散步》（板书课题）

二、明确目标

1.学习《散步》以小见大的写法，通过细节描写，展示人物感情。

2.正确、清楚、连贯地朗读课文，要读出感情来。

3、在阅读中体会《散步》这篇散文表现的亲情和温暖。

三、检查预习

读一读，写一写

信服 嫩芽 霎时 拆散 分歧 委屈 水波粼粼 各得其所

四、个性阅读

1、接读课文，其他生思考：在散步中发生了什么事？怎样解决的？（找文中语句概括）

师指导朗读：注意句中、句间的停顿，注意掌握好语速、重音，读出感情。

提醒学生，朗读时要注意语调的轻重和语速的快慢，要做到清楚连贯，对多音多义字要注意结合上下文的语言环境确认其读音。注意句中的停顿和重复，语气要连贯，一般不读破句。语速处理与文章内容的推进要相互协调。此文以中速为宜，第四段应快些，结尾慢些。朗读时，需要强调的词句一般要加重语气。恰当的处理重音，能增强朗读的感染力量。重音要适度，不等于一定要重重地读。怎样读，要靠慢慢体会。

（板书：母亲 走大路

散步 分歧 我 责任重大 尊老爱幼）

儿子 走小路

2、再读课文，勾画你最喜欢的语句，并说出你的感受。（师点拨：从内容、语言、写法等方面入手）例如：

她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。小家伙突然叫起来：'前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。'我们都笑了。这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。况且，在语言上前半句和后半句形成一种对称美。

几分钟后，小组交流并展示。

（1）、含义丰富

我的母亲又熬过了一个严冬，写出我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。„„好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了尊老爱幼的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬尊老爱幼的优良传统。

（2）、.意在言外

这南方初春的田野，大块小块的新绿„„这一切都使人想着一样东西--生命。这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。

（3）、.细节动人

母亲摸摸孙儿的小脑瓜，摸这个细小动作，注入了母亲对孙儿的理解、厚爱和期望。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。这是一幅温馨、明丽的风景画，这个背母亲的细微动作，不只有尊老的含义，也体现出了我具有对生命的一种使命感。

（4）大词小用

如分歧、责任的重大、整个世界等

五、总结反思

通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?

[提示]自由回答，言之有理即可。

[教师总结]

我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情——亲情。教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱

六、布置作业

通过学习这篇课文，假如这样的分歧也同样出现在你的家里，我们不妨来想一想：当你晚上吃完饭，全家人聚在一起看电视的时候，爷爷奶奶要看戏剧，父亲要看新闻，母亲要看连续剧，而你要看动画片，此时，如果遥控器掌握在你手中，全家人都听你的，你该怎么办？写在日记中。

板书设计

散步

莫怀戚

母亲 走大路

散步 分歧 我 责任重大 尊老爱幼

儿子 走小路

卢老师于2016年9月19日正式执教后教学反思： 《散步》教学反思

《散步》的教学工作已完成，给我留下太多的思索。我从以下几个方面进行反思。

一、设计思路

在研读语文新课程标准和教材的基础上，依据学生实际情况，紧扣单元主题和阅读要求，设计出散文《散步》的教学思路：以“亲情”为主线，关注文章的故事美和情感美，注重语文工具性与人文性的并行发展；学生在阅读的情境中进入文本的探究，运用“自主、合作、探究”的学习方式，寻找美点；在此基础上，让学生联系生活，将自己的独特体验表达出来。因此，《散步》这节课的教学，我围绕着“亲情”展开：整体朗读，感知亲情；合作探究，品析亲情；小结课文，升华亲情；敞开心扉，抒写亲情。课堂注重学生听、说、读、写基本能力，文本理解能力，语言概括及表达能力的培养，同时让学生在文本中感受浓浓的亲情，体悟生命与责任。

二、《散步》教学的完成情况

（一）教学目标顺利完成，体现在以下几个方面：

1、由于对教材的分析较为透彻，学生学情的定位比较准确，新课程改革的理念在本课的教学中得以很好地贯穿，实施得也较为理想，三维目标的达成还是令人满意的，知识与技能、过程与方法完成较好，囿于学生现阶段的生活体验，学生对中年人的深沉情感和家庭责任能有所理解，但没有亲身感悟，因而在教学中注意引导学生在生活中从珍爱亲情，珍爱生命，明确自己现阶段责任并力争做有责任意识的人做起。

2、学生在本节课的朗读较为到位，所有学生用心用情地朗读课文，为感知故事内容做了很好的铺垫。我深感到七年级学生的纯真和对知识的渴求，我有信心让他们的朗读水平日渐提高。

3、解读文本归根结底就是教师、学生、文本三者之间的对话过程。尊重学生的主体意识，鼓励学生在教师的指导下对文本进行个性化的解读与思考。在问题探究的过程中，采用了合作探究的学习方式，较大程度地发挥了学生的主观能动性，学生的发言积极、较为到位，加之理解后再朗读感悟，学生对于文本的理解就更为深刻了。

4、学生在学习文章后能同教师一起对文章内容进行回顾，对文章思路的梳理完成得相当出色。

5、在“创新表达”环节，学生生成在预设之内，基本能按照“以小见大”的写法完成仿写练习，多数同学能围绕主题，通过生活中的小场景的叙述，感受家庭中浓浓的亲情。个别同学存在句式问题需教师加以点拨引导。

（二）我认为还有一些遗憾，需要在今后的教学中注意：

1、朗读是一个长期坚持的教学工作，本节课学生集体朗读情况较好，但缺少朗读技法的指导。如果本节课选用范读，学生朗读技法的欠缺就会突显出来。

2、在分组合作探究的过程中，学生都动起来了，分工也较为细致，但交流的气氛不够浓烈，小组对个别学生的关注度不够。

3、“创新表达”环节大多数学生能按要求完成，缺少创新的仿写。但不能就此否定学生的创新思维能力。

三、本节课教学引发的现阶段语文教学的几点思考

1、语文教学要重视阅读。

教学中要加强朗读指导，培养学生良好的阅读习惯。注重在多形式的阅读中发挥学生的主观能动性，营造朗读氛围，让学生愿读，乐读，为不同层面的学生提供展示的平台。同时努力做到“以读促学，以读促思”，让学生在读中有所学、有所思。

2、语文教学要关注课堂、关注文本、关注学生。

语文课堂的主导是教师，主体是学生，文本是联系教师和学生的纽带。作为主导者的教师，教学中“应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”。

3、语文教学要注重知识与素养并重，关注学生长足发展。

老师不断丰盈内心知识与内心精神，就会尊重学生在学习过程中的独特体验，就会“润物细无声”地丰富学生文化知识，影响学生精神世界，进而让学生有长足的发展。