初中语文九年级上册第六单元集体备课教学设计

第一篇：初中语文九年级上册第六单元集体备课教学设计

初中语文九年级上册第六单元集体备课教学设计

【单元主题解读】

本单元文章是史传作品为主题。所选的优秀篇章，多数出自主要的史传名著，刻画了许多脍炙人口的历史人物。教学这单元课文，要引导学生抓住人物性格，积累文言词语语句，体会任务对历史的推动作用。引导学生在人物形象塑造方法中中整体感悟，鉴赏传记文章的特点。

【单元学法指导的重点】

1.积累常见文言词汇。

2.引导学生理清课文的脉络层次，初步了解写人的表现手法

3.指导学生将所学的人物进行评价比较。

第二篇：九年级上册第一单元集体备课教学设计

九年级上册第一单元集体备课教学设计

【单元主题解读】

本单元所选篇目是在原来新诗教学的基础上，相对集中学习新诗，进一步培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。一首好的诗歌，不仅是给人一种美丽的氛围和意境，更是读起来都让身心愉悦，与内心深处产生共鸣效应，给读者以新的视角及态度。赏析诗歌，一、捕捉诗歌深邃的意境美。

二、品味诗歌含蓄之美。

三、感受诗歌的音韵美。体会诗歌的意境美、含蓄美和音韵美，能使我们更好地理解和欣赏诗歌。据此，本诗歌单元确定了意象与诗情正符合了鉴赏诗歌的规律，能让学生把握诗歌的载体，体会作者的情感，从而得到美的熏陶。

【单元学法指导的重点】

1.听读，感受诗歌的音韵美。诗情是读出来的，在反复听的过程中可能有一种想一试身手的冲动，目的基本达到。

2.初读，了解诗的内容。

①了解题目背景，题目是全文的窗口；其次要看注释，它给我们的暗示丰富，或交待背景暗示内容、交待诗句暗示意境或用典、或介绍作者暗示写作风格。

②感受作者感情，这时要反复读，展开想像。

3.细读，鉴赏表达技巧。

①寻找意象，体味意境。

②分析写作手法，学习技巧。了解借景抒情、象征、拟人等诗歌常用的艺术表现手法及其表达效果。

第三篇：苏教版三年级语文上册第六单元教学设计集体备课

苏教版三年级语文上册第六单元教学设

计集体备课

课题：石头书（1）第一课时

教学目标：

1、学会本课生字，理解词语意思。（对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。）

2、能正确、流利地朗读课文。（用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。）重点与难点：学会本课生字，理解词语意思。课前准备

板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、激趣导入⒈书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：石头书⒉看了课文题目，你有什么想法？回答：一般书都是纸做的，这本书怎么会是石头的呢/这本书有什么作用和价值呢？揭题质疑

二、初读课文

1、请学生打开书本，自由轻声朗读课文。

2、提出自学要求：①默读课文，画出不认识、不理解的字词。②会读生字。交流：

1、出示词语：勘探、叔叔奇怪、一册、足迹、矿物刨根问底、煤炭、地壳、好奇、不禁

2、指名逐个读，指名理解词语。

1、齐读生字词。

2、指导书写生字，说说怎么记住这些生字。

3、指导朗读课文。2朗读课文，画出生字或不理解的词语。

3、查字典或联系上下文理解词语。

1、读准字音。

2、解释词语，勘探：测定矿物体的位置、形状大小等情况。足迹：脚印。刨根问底：追究底细，寻根究底。

3、齐读生字词。

4、重点练习写好左右结构的字。

5、读通顺课文。

1、各自轻声朗读课文，画出相关的词语：好奇、奇怪高兴

2、回答：他看到一位叔叔在聚精会神地看一块石头。朗读课文，理解词语。

三、学习第1、2小节

1、主要写了谁？让学生画出他们在整个事情过程中感情变化的词语。

2、“好奇”是什么意思？川川为什么好奇呢？

3、指导朗读。

4、小结：好奇的川川和磊磊一连串提出了哪些问题/我们下节课再来学习。根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了“石头书”的含义，了解了有关化石的知识。⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。在朗读中读出这种好奇的心情。在朗读中读出好奇的心情。说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：石头书（2）第二课时

教学目标：

1、理解石头书的含义，了解有关化石的知识。（能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）

2、培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。（诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。）重点与难点：课前准备

板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、导入

1、两个好奇的孩子向叔叔提出了一连串的问题，是哪些？请学生把它们画出来。

2、根据学生提出的四个问题，让学生用一个词来形容。

1、自由朗读课文，边读边圈圈画画。提出了四个问题哪里有书哇？这书上有字吗？看懂了这些又有什么用呢？

2、用“刨根问底”来形容。把向叔叔提出的一连串问题画出来。

二、细读课文

1、书、字、画分别是什么呢？

2、指名分节朗读课文。引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁是”什么意思？⑵石头上的字指的字是什么？画指的是什么？⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？⑷“刨根问底”是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？⒊朗读第14段。川川和磊磊为什么高兴？石头书里的学问可真多？这里的“读”字应怎样理解？

1、边听边思考回答。

2、书是指那一块的石头。书上的字是指各种痕迹和矿物，书上的画是植物和动物的矿物。

3、读出勘探队员的自豪感。

4、思考省略号表示什么意思？引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用方面理解石头书上的书、字、画。

三、练习说话

1、请学生把自己知道的知识结构连起来说一说石头哪儿像书。

2、能不能用“因为------所以--------”说一说为什么说石头像书？

3、出示句子：你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？你们看，这石头一层一层的，就像一册厚厚的书。

4、让学生比较一下，上面两句话有什么不同。

1、把了解的内容结合起来，练习说话。

2、同桌互说。

3、全班交流，因为石头一层一层的，上面还有“字”有“画”所以像一本书朗读比较。把了解的内容结合起来，练习说话。作业练习分角色朗读课文。说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：

18、小稻秧脱险记（1）第一课时

教学目标：

1、初读课文，把课文读正确、读通顺，知道课文主要内容；学习生字新词，读准音，认清形，理解部分词语的意思。（对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。）

2、知道除草剂、喷雾器的作用。（诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。）重点与难点：读课文，学习生字词课前准备

板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、揭题，引导质疑

1、板书课题：小稻秧脱险记。

2、领读，“险”是什么意思？那“脱险”呢？看到这个课题，有什么想知道的？

3、读课题，质疑

1、读课题

2、质疑：（1）、小稻秧遇到了什么危险？（2）、小稻秧是怎么脱险？……揭题质疑

二、指导初读课文

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，不理解的词语查字典或联系上下文尝试理解。

2、检查自读情况（1）、出示生字词脱险、争吵、杂草、一拥而上、拼命、除草剂、欺负、喘气、纷纷、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说（2）、检查读课文情况按自然段逐段指名朗读可分为遇险——脱险——脱险以后三部分，自己试试。哪一部分着墨较对，重点在写？（3）、指导了解课文主要内容初读课文

1、自读课文读课文理解字词

2、汇报自读情况（1）、认读、理解生字词拼读（开火车读、齐读）说说自己理解的词语提出自己还不理解的词语（2）、读课文个别分自然段读课文，理清脉络。（3）读全文，了解课文大意读准字音，读通句子，理解词语。

三、指导写字出示生字：险、吵、杂、拥、拼、剂、欺、负、喘、纷

1、读生字、组词

2、观察生字字形及在书上田字格中的位置

3、用钢笔描红正确书写。

四、布置作业

1、读课文书写生字各两遍说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：

18、小稻秧脱险记（2）第二课时

教学目标：

1、对课文朗读感悟的基础上知道除草剂、喷雾器能保护稻秧不受杂草侵害，培养从小爱科学、学科学、用科学的志趣。（能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。）

2、用自己的话复述课文。（积累课文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。）重点与难点：读课文，理解课文内容，培养科学志趣课前准备

板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、复习检查

1、出示生字词

2、初读了课文，你知道这个故事主要讲了什么吗？

一、复习

1、认读

2、说说课文的主要内容复述课文的主要内容。

二、指导学习第一、二自然段过渡：一天，水稻田里发生了激烈的争吵。

1、请大家读课文第一、二自然段，画出写小稻秧和杂草的词语，体会它们的意思。

2、指导理解课文内容（1）

指名读课文（2）

指导表演

3、指导朗读

二、学习第一部分（遇险）

1、自读课文第一、二自然段，画出“团团围住”、“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“不由分说”、“一拥而上”、“拼命”、“脸色蜡黄”等词语，反复读课文，理解这几个词在文中的意思。

2、朗读、表演（1）、个别读课文（2）、练习表演“遇险”画出写小稻秧和杂草的词语，体会它们的意思。

三、指导学习第三、四、五自然段

1、要求：读课文，注意体会人物对话提示语中的某些词语，读出相应的语气来。

2、指导朗读

3、指导理解课文出示图片，认识“喷雾器”，资料介绍“除草剂”小稻秧这时候是怎样的心情？找出书上的句子读一读？向上挺了挺身子实际上是指什么？

4、指导分角色读、演

三、学习第三部分（脱险）

1、自读课文，读好人物的对话

2、读课文同桌互读，个别读

3、说说各自读懂了什么

4、读、演以小组为单位，分角色朗读或表演体会人物对话提示语中的某些词语，读出相应的语气来。

四、复述课文

1、朗读课文

2、演一演课文内容演一演课文内容

五、布置作业

1、默读课文，回忆故事情节。

2、自由练习复述。

3、指名复述。

1、默读课文，回忆故事情节。

2、自由练习复述。

3、指名复述。默读课文，回忆故事情节。说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：

19、航天飞机（1）第一课时

教学目标：

1、初读课文，读通课文。学习生字。（对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。）

2、读懂语言，拓展知识。（积累课文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。）重点与难点：课前准备

板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、激趣导入

1、激趣：谁知道我国的第一位航天英雄是谁？他乘坐的是哪一艘航天飞船？

2、介绍“神州五号”了解有关航天英雄杨利伟的情况。交流收集的图片，文字资料。激趣导入

二、初读指导

1、谈话导入：在国际上，只有美国，俄罗斯等少数几个国家能够发射航天飞机，那么航天飞机是怎样的呢？

2、请同学们打开课本，自由朗读，想想课文是从哪些方面来介绍航天飞机的？画出有关词句。

3、归纳总结：课文从三方面介绍了航天飞机。交流：

1、自由朗读课文，画出文

中的有关词句。

2、小组交流讨论。

3、各组上台交流讨论情况。

1、朗读词语，读出对词语的解释。

2、联系上下文，理解部分词语的意思，呼啸

庞然大物抖擞

智慧老人无影无踪帕米尔高原朗读课文，理解词语的意思。

三、指导书写

1、出示生字。纠正读音。一架番盘头翅膀智慧老人手臂抖擞捞回舱中，帕米尔高原无影无踪。

2、指导识记词语并加以解释。

3、指导书写。说说自己识记字形字叉的方法。

1、描红。抄写生字2个。正确书写。说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：19航天飞机（2）第二课时

教学目标：理解课文内容，知道航天飞机和飞机的区别，知道航天飞机的一般知识和基本特点。（能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。）重点与难点：课前准备

板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一复习旧知出示词语

1、认读词语。

2、课文介绍了航天飞机的哪些特点。说说航天飞机的特点。

二、理解课文内容第一节：

1、默读第1节

2、第二小节：思考航天飞机是什么样的？飞机看了它是怎么想的？用笔画出有关的词语。自由朗读智慧老人说的话，画出航天飞机比普通飞机飞得更高，更快，作用更大的词语，填写表格。画出老人离开普通飞机的句子。讨论：（1）“替代不了”是什么意思？（2）这里指谁不能代替谁？引导想象，普通飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？指导朗读全文。

1、默读课文，思考：一架普通飞机在没有见到航天飞机前是什么样的？你从哪儿看出来的？

2、用“一会儿”-------“一会儿”说话。

1、默读思考航天飞机是什么样的？飞机看了它是怎么想的？

2、从哪些词语可看出飞机一定要把他弄明白？

3、用“究竟”练习说话。

4、完成填空：航天飞机翅膀是（），脑袋（）机尾（）

自由朗读，完成填空：飞行高度：普通飞机（）

航天飞机（）从车海之滨到帕米尔高原行时：普通飞机（）

航天飞机（）作用：普通飞机（）

航天飞机（）默读并理解相关词语练习朗读，读出语气。朗读全文，理解词语，想象普通飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？

三、指导自人介绍。假如你是航天飞机该怎样介绍自己呢？可从三方面来介绍同桌练说。个别上台介绍。介绍航天飞机。说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：习作6第一课时

教学目标：

1、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清它的特点和用途，写下来。（留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心。）

2、培养学生爱惜学习用品的良好习惯。（能不拘形式地写下见闻、感受和想象，足以表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。）重点与难点：按顺序，写得生动逼真。新课标第一网课前准备

板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、练习说话，激发兴趣。

1、要求：夸一夸自己的一种学习用品。

2、出示说话句式：我的------真棒，因为它--------。

3、小结过渡：老师真想不到同学们的文具那么美，用途那么广，真是各有所长，难分高下呀！这样吧，我们来把它写成再比一比。怎么写呢？

1、自由练习。

2、集体交流。

3、产生写的兴趣，并思考应该怎样去写。

练习说话，激发兴趣

二、学习例文，感知写法。

1、导读例文，让学生知道写什么，怎样写。

2、请学生继续读文，说说读后有什么感受，为什么？

3、小结例文的写法：例文

用第一人称“我”的语气来介绍铅笔刨刀，抓住质地、形状、颜色、用途写。写得很有条理。

4、出示图画：指导观察方法：观察要仔细，要有顺序，你想按什么顺序观察铅笔刨刀。

5、让学生口头交流观察的方法。

1、轻读例文，想想：作者描写了铅笔刨刀的哪些方面？

2、读后交流：质地、形状、颜色、用途。

3、读后感到很亲切，因为中的我就是铅笔刨刀。

4、按顺序观察。

5、口头交流自己观察的方法。小结例文的写法，让学生口头交流观察的方法。

三、运用写法，集体口述

1、出示轿车文具盒。

2、提问：你想先介绍文具盒的哪些方面？

3、指导描述内部特征及用途。

1、观察轿车。

2、练习口头表述并交流。

3、个别口述。

练习口头表述轿车文具盒的内部特征及用途。

四、个人说写，运用写法。

1、提出话题要求：选择你喜欢的一种文具，用第一人称介绍。介绍时注意要有条理。www.xiexiebang.com2、个别说。

1、各自按顺序，抓特点练说。

2、同桌交流，集体交流。有条理地介绍一种文具。说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：练习6（1）第一课时

教学目标：

1、读好有关多音字，写好左高右低的钢笔字。读读背背成语和古诗。（能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。）

2、读准多音字。重点与难点：积累成语，理解成语意思。课前准备

板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、学会字词句。

1、指明读题目，弄清本题要求。

2、指导多音字在句子中的读音规律。

3、巡视、纠正。

4、分组读句子。

5、让学生练习读“称”和“兴”的另外读音。并组词。

1、同桌交流：你是怎么读的？

2、小组合作查字典，看读得对不对，并大体了解这个字在词语的意思。

3、互相交流自己是怎样读好多音字的。

4、四人小组自由朗读句子，特别注意加点字的字音。

5、说说“称”和“兴”另外的读音并组词。读准字音，并能组词。

二、写好钢笔字

1、出示要写的字。

2、在田字格黑板上示范写，提出明确的要求。

3、巡视，个别辅导。

1、说一说这三个字都是什么结构。

2、小组讨论：仔细观察比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。

1、描红，仿影。正确书写

三、读读背背。

1、指名读题目，弄清本题要求。

2、出示八条成语。

3、小结：八个成语都带有“风、雨”其中有些是描写天气的，但有些我们主要理解它的引申意。能把它们区分开来吗？给予适时讲解。

4、指导理解意思。“和风细雨、斜风细雨、暴风骤雨”主要写天气。

5、出示《竹石》

6、质疑

1、自由读，想想学会了哪个成语？

2、个别读，领读。交流：

3、说说知道的成语意思。

4、练习读，同学相互背诵。

3、自由读，提出不懂的词。会读会背并理解成语。说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：练习6（2）第二课时

教学目标：口语交际——介绍我的小制作。（能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨。）重点与难点：有次序地讲清小制作的制作过程。课前准备

板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、学好毛笔字

1、导入：今天我们学习“折”的写法。

2、指导：折有“横折”和

“竖折”。

3、书写横折，指导运笔方法。

4、书写竖折，指导运笔方法。

5、练习描红。

1、练习书写横折。

2、写后说说自己的体会。

3、练习书写竖折。

4、定后说说自己的体会。

5、练习描红。

二、介绍小制作

1、指名读本次口语交际的要求，引导学生进一步明确口语交际的要求。

2、提供一些表示先后次序的词语：先--------然后---------接着------最后--------

3、巡回指导，个别辅导练说。-

4、总结全班练说情况，共同评选“最佳制作奖”和“最佳介绍奖”。

1、明确口语交际的要求：介绍自己的作品制作材料、制作过程、特点及制作设想等等。要说具体，有条理。

2、制作展示：分组练说，组员间互相评议、指正。

3、产品推销会：每组派代表上讲台说，本组可以纠正、补充。

4、听老师总结。激发学生交际的欲望，使其有话可说。说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

第四篇：苏教版四年级语文上册第六单元教学设计集体备课

苏教版四年级语文上册第六单元教学设

计集体备课

第六

单元分析一 单元教材分析

本组编排了三篇精读课文《诚实与信任》《珍珠鸟》《九色鹿》。本单元课文编排及单元练习设计凸显的一个主题就是——诚信。《诚实与信任》启发学生着重探究“我”在所发生事件中表现出来的诚实品格，让学生获得真切感受；《珍珠鸟》将“信赖”作为突破点，培养学生爱鸟护鸟的思想感情、《九色鹿》重点引导学生朗读、表演、教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。三篇课文各有侧重，要在引导学生披文入情，品味语言文字过程中领悟诚实守信是为人之本。而练习六中有关兄弟卖酒的小故事以及后面的短语、读读背背等更是通过语言文字训练、积累、拓宽让学生体会到诚信的可贵和重要。19《诚实与信任》记叙了我深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名，电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。特别是课文的第二段，平淡中蕴含着震撼人心的情感力量，吸引读者去品读感悟，经受一次心灵的洗礼。20《珍珠鸟》本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了两件事,细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。第一件事，是为刚来家的小鸟，安排了一个安全的住处。虽然朋友把珍珠鸟送来时，它们已经有了一个“舒适又温暖的巢”，但作者仍然精心为它们重新布置了一个幽静的居室，使小鸟能在温馨和谐中开始新的生活。第二件事，是珍珠鸟做爸爸妈妈了，作者决不去惊动它们，每天精心为小鸟一家添食加水，让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。本文语言清新、明快，像一潭清泉，与的意境融为一体，应引导学生好好朗读，细细品味。体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。理解含义深刻的句子是本文教学的难点。21《九色鹿》课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂，而故事本身能给人以深刻的启迪。所以，本课是发展学生语文综合素养的好教材。二

单元目标要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

3、学会单元37个生字，16个字只识不写，理解由生字组成的词语。

4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，学习李时珍不怕吃苦、严谨认真的踏实作风，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。三 单元设计意图

1、课前准备,搜集资料------在学习这个单元之前,让学生收集有关诚实,信赖,知恩图报之类的故事,为学文做情感铺垫.2、读文悟情,各有侧重------《诚实与信任》启发学生着重探究“我”在所发生事件中表现出来的诚实品格,让学生获得真切感受;《珍珠鸟》将“信赖”作为突破点,培养学生爱鸟护鸟的思想感情;《九色鹿》可重点引导学生朗读,表演,教育学生从小养成讲信用,守信用的好品质.3、交流展示,深化主题------组织学生召开一次以“诚实与信任”为主题的交流会,通过交流升华学生的情感.4、根据课文主题意义,本课教学以人为本,学生是主体,尊重学生独特的情感体验,教师走进学生中间以导为主.师生共同探究的同时,引导学生自主探究,合作交流,指导学生读中质疑,读中感悟,读中积累.在具体的教学中以课文为本,以紧扣品读字句为前提,领着学生在诵读中发现美的朋友,品味美的情感,抒发美的心声.教学结束时,可关注文本意蕴的人文素材。

四

单元目标达成分析

课题：20、诚实与信任第一课时

教学目标：

1、读准字音，读通课文，整体感知课文内容。

2、学写生字，理解词语。（能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）

3、有感情地朗读课文。（用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.）重点与难点：读通课文，学会生字。课前准备：生字卡片板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、导入

1、激发兴趣，引入新课:：同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的原因吗？

2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。只有诚实，才能得到信任。（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。

3、读了课题，你有什么问题要问吗？

听故事，激发兴趣。

读课题。

从《狼来了》这个学生熟悉的故事导入，大大地激发了学生学习的兴趣，为学好课文做好了准备。

二、初读课文，自学字词。、自由轻声读三遍课文。第一遍，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看看课后的生字表。第二遍，边读课文边思考：课文围绕诚实与信任写了一件什么事？第三遍，读课文，按事情发展顺序给课文分段。

2、交流自学情况指名读课文引导说出课文大意引导思考：课文是分几部分？可分成几段？

质疑。按要求，反复读课文。（1—3）“我”深夜驱车发生事故，留下字条主动承担责任。

（4—10）小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。（11）小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。

读课文

说出课文大意新课标第一网

自学生字词，读通课文，初步了解课文大意。

三、学会书写生字、认读生字卡片，正音。

2、教写生字：观察结构，打算怎样记住它。在书写时需要注意些什么？示范板书。

3、学习其余生字。方法同前。、指名认读，并口头组词。

2、仔细观察分析，手指书空。仔细观察每一笔的起始位置。在书上描红。

3、同前。

学会本课生字，读准字音，认清自形，重点指导易错字。

四作业

抄写词语

说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题：20、诚实与信任第二课时

教学目标：通过中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。重点与难点：有感情朗读课文。领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。课前准备：板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况 学习第一段

一、精读理解课文第一大段出示：“我”是在什么情况下发生车祸的？从什么地方看出“我”的诚实？

1、自由轻声读第一段。思考问题。

2、出示：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

3、指名读1—3自然段。评读。

4、小结：在常人看来，这场车祸，责任并不完全在“我”的身上，况且当时周围并无一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字条，也留下了“我”的诚实。

自由读，讨论并回答：“我”是在自然环境很恶劣、小红车主人超出停车线二、三十厘米的情况下发生车祸的。

从“我”的想法和做法都可以看出“我”是个诚实的人。

齐读。

通过自读感悟讨论得出“我”的想法和做法都可以看出“我”是个诚实的人。学习第二段

二、品读课文第二大段。

1、自读课文，围绕问题同桌合作学习

2、指名分角色读

自学要求：认真朗读课文4——10自然段，体会人物对话，从中读到了什么？

从“我”的“对不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费用由我来支付”看出

3、交流

4、重点句理解出示句子，朗读并理解：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”

5、略读课文第三部分齐读第11自然段。

了作者诚挚的歉意和诚实的态度。从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下诚实和信任”、“再一次谢谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。

指名读自由读，说说从中理解了什么？指名分角色朗读。指名演一演。

讨论：为什么车主的话深深地印在了作者的脑海里？

通过多种手段以及重点句的理解感受“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”

三、总结课文

1、师：本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任，感动了车主。说明“诚实和信任”比金钱更重要。

2、回归整体听读课文，读读出示的句子，说说作者为什么以“诚实和信任”作为题目？

感悟。

引导学生思考：还有什么更好的题目？

熟读课文

通过感悟体会“诚实和信任”比金钱更重要。

四、作业

1、朗读课文三遍。

2、读、抄词语。

说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题：

21、珍珠鸟第一课时

教学目标：

1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写。理解有生字组成的词语。会用“居然”、“不由自主”造句。（能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。（用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.）重点与难点：理解有生字组成的词语。会用“居然”、“不由自主”造句。课前准备：图片

生字卡片

板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、导入新课

今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。

读课题。

激起学生人和鸟儿友好相处的情感

二、揭示课题、板书课题

2、简介珍珠鸟

学生听简介珍珠鸟

通过对珍珠鸟的介绍，激发学生对珍珠鸟的喜爱。

三、初读课文、出示自学题。

（1）、给课文各自然段写上序号。

（2）、轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。

（3）、读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。

2、检查自学。指名学生试读课文，教师相机指点。

学生自学拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足

抽读生字卡片，注意读准下列生字：撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏

解释词语拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动

齐读课文。

学会本课生字，读准字音，认清自形，能联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

四、细读课文、第1、2自然段。

（1）指名读。（2）第1自然段开头用“真好！”反映作者什么样的心情？

小结：想想，这两个自然段用怎样的语气来读。

学习第1、2自然段。“我”对珍珠鸟还有哪些表现？齐读第2自然段再回答。

学生理解“舒适”“温暖”“安全”“蒙盖”等词，体会“我”精心安排珍珠鸟的住处。

齐读第1、2自然段。www.xiexiebang.com

通过对“舒适”“温暖”“安全”“蒙盖”等词的理解，体会“我”精心安排珍珠鸟的住处。

五、写字指导

提示生字描红的注意点。

学生用钢笔描红这些生字。

边描红边记住这些生字。

六、布置作业、朗读课文三遍。

2、读、抄词语。

说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题：

21、珍珠鸟第二课时

教学目标：：

1、背诵最后4个自然段。（诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇。）．

2、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖“就能创造出美好的境界”的深刻含义。（能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）

3、激起爱鸟护鸟的思想感情。重点与难点：理解信赖“就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。课前准备：图片www.xiexiebang.com板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、复习

1、课文讲了哪四个内容？

2、从中你体会到了些什么？

学生回答。

通过复习来了解课文的主要内容

二、学习第3、4自然段）指名读2）这一自然段写了什么？珍珠鸟雏儿的外形特点怎样？

个别读。讨论。

借助朗读和讨论来了解珍珠鸟雏儿的外形特点三细读活动情况

（一）整体感知内容板书：笼子周围屋里小桌上“我”的窗口会用“居然”、“不由自主”造句。

（二）细读句

41、自由读句4导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用“о”圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用“--”划出有关句子

2、关于珍珠鸟的可爱（以句子为单位，交流圈划的词语、体会）作者对珍珠鸟的喜爱

配乐朗读

（三）同法学习句

51、指读、圈划

2、交流

（四）同法学习句61、默读圈划

2、交流自由朗读4--6句，简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况读句交流词语。

进行补充发言。生进行朗读。余生评价指名再读

齐读：增加难度（1）“„„一会儿„„一会儿„„一会儿„„？（2）”„„竟然„„小桌上„„“（3）”„„挨近„„蹦„„

俯„„喝茶„„偏„„瞧瞧„„“（4）”„„啄„„笔尖„„。“（5）”„„啄„„手指„„。“（讨论方法同句①）

同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。

想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？

配乐赏读。找出文中”美好的情景“朗读给插图起名字，可以用三个文末一节中的词语。

抓住关键语句品读感悟，体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱

同桌对演，配乐赏读更能激发学生学习的兴趣。四．学习悟出道理

1、出示句：”信赖„„境界„„“

总结：

五、布置作业、熟读课文，练背第4-7自然段。

2、用”居然“、”不由自主"口头造句。

说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：

22、九色鹿第一课时

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。（能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）

2、正确、流利、有感情地朗读课文。（用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.）重点与难点：理解课文内容，领悟九色鹿的品质和调达的可耻。课前准备：图片

搜集有关九色鹿的资料板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、导入新课。、同学们，请回忆一下我们已经学过了哪些童话故事？还记得故事中的主要人物吗？

2、小结，童话具有强烈的幻想色彩，它通过虚拟的人物，假设的环境，离奇的情节来反映生活，表现思想。

3、今天，我们再来学习一篇童话——《九色鹿》板书课题。

学生回答：《谁的本领大》中的风和太阳。《三袋麦子》中的小猪、小牛、小猴。《小露珠》中的小露珠。《云雀的心愿》中的云雀。

读课题

学生对学习童话故事很感兴趣，以前学过的童话故事能记忆犹新。

二、初读课文。、了解课文故事梗概。

（！）九色鹿是一种什么样的鹿？

自读课文

九色鹿双角雪白，身上有九种鲜艳的毛。漂亮极了。

通过自读课文，了解课文故事梗概，理清思路。

（2）《九色鹿》写的是一个怎样的故事？默读课文后简要回答。

（3）理清思路

九色鹿救助调达不要报答，可调达背信弃义，恩将仇报，向国王告密。

再读课文，了解课文结构

三学习字词、教学生字、词语。（1）边读课文边画出带有生字的词语，根据读音读准字音。（2）联系上下文理解词语。（3）读一读，写一写。

学生读课文，画出带有生字的词语，根据读音读准字音。

联系上下文理解词语。

学会本课生字，读准字音，认清自形，能联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

四作业。

用钢笔描红。巩固本课所学的生字、词语。朗读课文，根据段意给课文分段。

巩固本课所学的生字、词语。朗读课文能根据段意给课文分段。说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题：

22、九色鹿第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文,体会人物形象.（用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.）

2、自读感悟，采取对话形式交流和小组合作学习的方法.明白做人要恪守信用的道理。重点与难点：让学生在自读感悟的基础上，与文本对话，与师生对话，感受人物形象。课前准备：板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、复习导入、同学们，这节课我们继续学习第21课，童话故事——《九色鹿》。

2、九色鹿这篇课文主要讲了一个什么故事？

3、故事中有两个主要人物

4、指名分段朗读课文，读后评议是否正确、流利。

指名说

九色鹿和调达。

学生分段朗读课文，讨论是否正确、流利。

通过复习来回顾上节课所学知识，了解故事内容。

二、精读课文

过渡：现在我们就来继续学习课文，看课文是如何来体现这两个主要人物的特点的。

、指名读第一段并概括大意。

2、默读第二段

（1）理清层次。（2）理解“九色鹿立即纵身跳进河中将落水人救上岸来。”

指名读第一段并概括大意。

“立即”表示行动迅速，毫不犹豫，不顾自身安危。

重点引导学生理解课文是如何来体现九色鹿和调达这两个主要人物的特点的。

（3）分述九色鹿与调达的不同表现。（4）即兴表演。

3、读第三段。（1）第6、7两个自然段主要写什么？（2）联系第二段调达对九色鹿所说的话，你觉得调达是个什么样的人？想一想你为什么这样说？

学生分述九色鹿与调达的表现。

指名说。

三、总结全文

1、调达受到了重重地惩罚，如果调达现在在你的面前，你最想对他说什么？（如果调达在你的面前，他肯定会被你感动的。）

2、教师总结。我们做人要正直、守信用，可千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。俗话说：善有善报、恶有恶报。我们应该像九色鹿那样救助他人，不图报答。

根据老师指导的第二段课文的复述方法，练习复述整个故事，回家讲给家人听。

让学生通过学习知道我们做人要正直、守信用，千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。

四、布置作业

如果调达在看到皇榜时就能遵守自己的诺言，懂得这些做人的道理知恩报恩，故事又会怎样发展呢？发挥你的想象，改编故事《九色鹿》，下一节课请同学们汇报交流。

通过拓展练习来激发学生的想象力和提高写作能力。说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题：练习6第一课时

教学目标：

1、处处留心，读短文，理解诚信对于做人的意义。

2、写好钢笔字。（能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。）重点与难点：读短文，理解诚信对于做人的意义。课前准备：板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、处处留心。

一、自由读短文，要求：

二、学短文：

指名回答：

指名回答

三，学名言

提出要求：你对哪一句感受最深？谈谈你的感受

．读通读顺，划出疑问处2．了解短文写了一件什么事？

．短文写了一件什么事？2．分小组探讨：

哥俩生意破产的主要原因是什么？

3．联系自己的生活和相关人和事，谈谈自己的感受

4．完成课后练习，集体订正

新课标第一网

．自由朗读名言，通过自读感悟、小组探讨来理解诚信对于做人的意义。

你对哪一句感受最深？谈谈你的感受

2．试背诵名言

理解有关名言。积累名言。

二写好钢笔字。

．

观察范字2．

讨论字的笔画3．

练习写钢笔字展示优秀的字指导学生写得正确、端正、美观，注意写字姿势和执笔方法，养成良好习惯。

三、布置作业

预习成语，练习说话。

说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题：练习6第二课时

教学目标：

1、读读背背，积累成语。（积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。）

2、做做说说，学会搜集和处理资料。（能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。）重点与难点：做做说说，学会搜集和处理资料课前准备：搜集核潜艇的有关知识板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、教学读读背背。

查阅词典，结合实际，说说你对成语的理解

分组读背成语

教师巡视检查

读读成语，注意读准字音

分组读背成语

小组竞赛

熟读理解、背诵积累成语。

二、做做说说

口语交际1．指名读本次说话要求2．指导

学生弄清本题的要求是什么?（复述老师所讲的内容）（2）师生共同讨论复述的注意点：①认真观察图画，仔细听老师介绍；

明确练习要求，讨论复述的注意点。

3、教师指图介绍核潜艇的特殊性以及它能完成的军事任务。

（1）出示提示（1）

复述提示（2）。

4．反馈。

每组选择两名同学上台前指图复述，全班评价，表扬优秀的学生。

②按照提示作相应的复述；

③复述时内容要正确，语句要通顺，条理要清楚。

（3）练习。请学生自由复述。（1）同桌互相练习复述。（2）指名复述，师生共同评价。（3）同样方法练习复述提示（2）。

学会搜集和处理资料，复述时内容要正确，语句要通顺，条理要清楚。说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：习作6第一、二课时

教学目标：为卡通人物编故事，拓展想象力和创新能力。为自己设计的卡通人物编故事。（能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。）重点与难点：展开想象为卡通人物编故事，培养学生的想象力和创新能力。课前准备：自带卡通玩具板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、导入

1、出示：我的好朋友。看到这五个字你想到了什么？（出示动画人物合影）

2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。学生用热切的声音呼唤它们的名字。学生对卡通画非常感兴趣，大大激发了学习的兴趣。

二、讲故事

1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？

2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？学生讲述自己设计的卡通人物的故事。放飞思绪，对这些卡通人物进行想象，引导学生还能想到哪些与它们有关的故事。

3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？（评议：名字是否好听，有趣）新课标第一网

4、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。下面我们就来听听他俩的故事。教师读范文。小组讨论、集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。归纳：

1、内容是编故事，主角是卡通人物，数量为1—2人。

2、人物可以是熟悉的，也可以是设计的。

3、一定要发挥自己的想象，故事生动、有趣。

4、要有意义鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。编出生动、有趣的故事。

三、写作文现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？让学生充分大胆地去想象自己想要写的东西。

四、交流交流学生习作片段。集体交流：学生完成习作的构思。把自己最想写的，自我感觉最好的片段写下来。在交流中互补，共同提高。

五、誊写誊写。说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。新课标第一网

第五篇：二年级语文上册第六单元集体备课

珙县珙泉镇中心校二年级上册语文教研组集体备课教学设计

第六单元

主备人 ：唐琴 施教人：＿＿＿＿

单元教材分析：

本单元包括识字

6、课文第22至25课和语文园地6。启蒙时期的儿 童，天真纯净得如一泓清泉。他们欢快流动的过程，就是体验人生、感悟自然的过程，是真情的种子发芽的过程，是关爱的花蕾含苞的过 程。这时候，哪怕有一丁点的风雨，都可能让这泓清泉泛起涟漪。因 此，有必要让学生在启蒙时期，便学习用真情互获得真情，用关爱赢 得关爱。这是本组教材的立意所在。

“识字6”用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比；《窗前的气球》 表现的是同学之间的友爱；《假如》表现的是对弱势群体的关爱；《日记两则》

则给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》《赠汪伦》展现的是

令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。单元教学目标：

1．认识52个生字，会写38个字。

2．能够准确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所要表达的情感。3．背诵《假如》、《古诗两首》。4．初步感知词语的反义关系。5．会用“可爱的”“高兴地”写句子。

6．有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

7．懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。懂得热爱家乡，珍惜友情。

识字6

教学要求：1．学会 8个生字和 10个生词。会认9个生字。2．学会8组反义词。3．让学生在反义词的训练中受到启发。教学重难点：1．生字词的掌握。2．反义词的训练。课前准备：生字词卡片。课时安排：两课时

第一课时

一、导入新课。

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这首歌唱得真好，那我们是不是应该像歌里所唱的那样呢？

二、学习前3句。

三、初读课文，识记生宇。

1．轻声读课文，找出生字并作记号。2．读准字音，看清字形。3．指名读，正音。

4．重点指导：恨 前鼻韵母

漠

第四声 5．同桌相互讨论，看看你是怎样记住字形的？ 6．师范读词语，领读词语。7．学生朗读，直到正确为止。

四、学习句子。1．指名读课文。

2．你能从中找到几组反义词。美一丑

爱—恨 真诚—虚假 冷漠一热忱

3、读准字音，看清形，想想每对反义词的意思。

4、联系实际帮助学生理解“真诚”“虚假”“冷漠”“热忱”。5．读句子，理解句子的含义。

五、识记字形，指导写字。

1．引导观察每个字在田字格中的位置。2．师范写，生练习，完成“我会写”部分生字。

第二课时

一、导入新课。今天，我们来继续学习几组反义词。

二、交待练习内容。

三、复习上节课的四组反义词和4个生字词。1．指名读句子。2．抽卡认读生字词。

四、初读，找出句中的生字，共并识记。

1．读准字音，看清字形。2．指名读，正音。3．重点指导：贫、富、索、奉 4．学生讨论识记字形。5．教师范读词语，领读词语。6．学生熟练朗读词语。

五、学习句子。

1．指名读。

2．你能从中找出几组反义词。贫一富

冷一暖

饥寒—温饱 索取—奉献 3．读反义词，读准字音，看清字形。

4．联系实际帮助学生理解“索取”“奉献”的意义。5．理解句子的含义。

六、识记字形，指导写字。

1．引导观察每个字在田字格中的位置。

2．师范写，生练习。完成“我会写”剩下部分内容。板书设计 ：

识字 6（爱的奉献）

美一丑

爱—恨

真诚—虚假 冷漠一热忱 贫一富

冷一暖

饥寒—温饱 索取—奉献 课后反思：

22、窗前的气球

教学目标

1、认识七个生字，能在田字格中正确书写八个生字。

2、会用“可爱的，高兴的”说话，读好两个设问句。

3、能正确流利有感情地朗读课文。

教学重点：掌握生字词，读好课文，体会同学间的友情。教学难点：体会同学间的友情。课前准备：生字卡 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、介绍朋友,揭示课题。从互相介绍自己的朋友人手,导人新课,板书课题。

二、初读课文,读准字音,读通句子。

1.了解学生认读生字的情况,鼓励生活中识字。

科(kē)亚(yà)呆(dāi)始(shǐ)猜(cāi)拴(shuān)叽(jī)喳(zhā)逗(dòu)

教师随机点拨:(1)多看书,就能多认识字。(2)帮同学发作业还可以认识字,多好啊。

(3)从电视上认字,轻松又愉快。(4)从商品的包装袋上认字,真有办法。

总结:生活中处处有汉字,细心的孩子会和他们交朋友。剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、掌握他们。

2.带着目标,读课文。学生自由读课文,试着和书中的文字交朋友。

3.合作读书,互相学习。

(1)教师引导合作读书。

你读好了吗?想读给别人听吗?如果你觉得自己没读好,再练一练,想得到别人的帮助,那就两个人互相读一读,听一听。

4.认读生字,联系语言环境点拨音、形、意。

用生字卡片认读。

(1)认读的字词：户（窗户）、角（一角天空）、始（开始）、周（四周）、张（一张小脸）、病（传染病）、科里亚、呆呆地、猜、栓、逗、床

(2)认读时了解学生对传染病的了解。(3)学写“角、户、床、张、亚”五个生字。

5.指名读课文,指正字音,鼓励学生会听、敢读。

三、默读感受,把自己想到的画下来。

1.默读课文,独立感受故事内容。

2.把自己读书时想到的画下来,想画什么就画什么。

第二课时

一、读一读,回忆故事。

1.确定内容，选择学习方式。上节课我们不但读了这个小故事，还画了一幅画，这节课你最想干什么？

2.指名读文,回忆故事内容。

二、讲一讲,深化感受。

1.自由练习,凭借图画将内心感受转化为语言。

2.合作交流,说出各自心中独特的感受。

3.从看图到读文，由认读具体语境中的词语到学习生字，了解病中科利亚的单调生活，感受他失去伙伴后的没意思。带着自己的感受,进行有感情地朗读。

三、演-演,沟通情感。

1.准备道具,在情境中体会“可爱的”和“逗人的”。

2.飘送气球，在运用中学习文章的的语言。

3.抓住误点,在具体的语境中理解“开始”，学习生字“始”

4.尝试对话,将气球赋予生命,以动画拓展想象,用童心感受童真。

四、想一想,感受友爱。

1.凭借图画，感受气球下面同学们的心意。

2.学习表达,在语境中学习“四周”,学会生字“周”。

3.学习生字,由“猜”感受米沙的调皮、聪明、热心,和同学之间的团结友爱。板书设计：

22、窗前的气球

谁也不能

真没意思

他也不能

能望到什么

心情好了许多

同学们的问候

高兴地笑了

爱

友情

课后反思:

23、假如

教学目标：

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、使学生有关爱他人，关爱环境的愿望。教学时间：两课时

课时内容目标：使学生正确流利的朗读课文，背诵课文，有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1．提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事？你们最喜欢马良什么？你知道他用神笔画了些什么吗？ 2．师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今天，我们学习23课“假如”。（板书课题）

3．齐读课题两遍。读了课题你知道了什么？你还想知道什么？

二、初读课文，整体感知，识字教学

1．范读。师：你们想知道诗的内容吗？先听老师读一遍。我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗？（让学生逐一说出朗读时的具体要求）你们要边听边思考：假如有什么？师：课文中几次出现了“假如我有一枝马良的神笔”？

2．整体感知，识字读文。

（1）请学生自由读课文，勾出生字、词语。师：你们也想像老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。

（2）说出生字朋友的名字。师：这几个小淘气都找到了吗？你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢？请看课后“我会认”里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚才读的时候发现了什么？

（3）送生字”回家”。师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。快！我们一起去看看它们在做什么呢？谁愿意把含有生字的句子读一读？

（4）找“朋友”。师：你们在课文中都认识了这些生字朋友。那么离开课文你还认识吗？请两位同学上台来“找朋友”，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。师：9个生字都找到了，你们仔细看看有些字是好朋友，组在一起是个词。现在从这9个生字中找朋友组词。（寻食、健康）文中说：“谁到哪里去寻食？”在文中找出含有“健康”的句子读一读。

（5）识记生字朋友的样子。请学生讨论一下，你准备用什么方法记住它们？（6）与生字广交“朋友”，并送“朋友” 回家。用组成的词说一句话。（7）凭借生字卡片，指名读──开火车读──齐读。

三、读文感悟

1．请学生自由读课文。要求：读正确。师：我们认识了这么多生字朋友。俗话说：“朋友多了路好走。” 现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美好的愿望？大家有没有不同的意见？

2．小组内互读。师：在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节？（抽人读）请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。”

第二课时

一、复习旧知，引入新课：认读生字。

二、有感情朗读课文

1．小组内交流。师：在你读的小节中，你读懂了什么？假如你是小树（或小鸟、西西），你心里会怎么想？该用什么样的语气读？在小组内讨论交流。

2．感悟句子。

师：读读句子。你喜欢哪个句子，能说说为什么吗？ 我要给小树画个太阳，让小树也能成长。

我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。我要给小鸟画许多谷粒。

我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

3．拓展说话。师：你能用”我要给„„”说一句话吗？ 4．创设情境诵读这首诗。

（1）第一小节。师：马良的神笔可真好啊！能画出这么美的画。请女生看图，男生读第一小节。（2）第二小节。师：你们喜欢可爱的小鸟吗？会学鸟叫吗？男生小声学鸟叫，女生轻声读第二小节。（3）第三小节。师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面（抽生读），你好像看到了什么？

5．赛读。

6．说说你在读的过程中有什么体会。7．指导背诵，选出你最喜欢的一节背下来。

三、拓展活动

1．假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢？

2．大家说得真好，我相信你们会画得更好对吗？请你用小画笔把你们的美好愿望画出来，能写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。

3．抽学生上台展示。

师：你画的什么？能介绍给我们大家吗？注意下边有老师和同学，你该怎么说？

四、指导书写

1．复习要写的字。记住字音，认识字形，扩词、用词语说句子。

2．小组交流。师：你是怎样记住这个字的？哪个字容易写错？哪个字不容易写好？ 3．指导书写。重点提示：

哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。双：左边的“又” 写得稍窄些，捺变点。食：上面的“人” 写得舒展些，最后一笔是点。操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。场：右半边不容易写好，加强范写指导。

五、总结：如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。

板书设计

假如（有神笔）

画太阳

让小树成长 画谷粒

让小鸟吃饱 画好腿

让西西奔跑

课后反思:

24、日记两则

教学要求：

1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。2．朗读课文，了解日记的格式。3．通过学文，学习妈妈热心助人的品质。教学重难点：

通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质是本课的重点；朗读课文，了解日记的格式是本文的难点。课时安排：两课时

第一课时

一、板书课题，激发兴趣。

1．齐读课题，借助看图你认为这篇文章是写哪方面的内容？ 2．学习日记的格式。

写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。3．作者的这篇日记格式是怎样的，请学生谈论。4．作者在日记里写了些什么内容呢？

二、学习第一则日记。

1．齐读。

2．理解“羡慕”的意思，再说一句话。

3．妈妈给我买回了白纱裙吗？我的心情是怎样的？（理解“迫不及待”）4．妈妈买回了许多礼物，并分成了两份，为什么？ 5．同桌交流讨论。

三、学习第二则日记。

1．小声说说这则日记的日期、星期、天气。

2．第一则日记中的阿英妹妹究竟是谁？她是个怎样的孩子？（勤快、好学）3．我又做了个梦，我梦到了什么？

4．现在，我还想买那条漂亮的裙子吗？从哪儿可看出来？ 5．梦境说明了什么？ 6．交流讨论。

四、扩展练习。

1．说说你周围的助人为乐的故事。2．练习写一则日记。

第二课时

一、复述课文。

二、指导学生字。

1．出示生字、新词。同桌互认，自由认读，指名读，齐读。2．扩词，造句。

3．分析各字字形，指导写字。4．重点学习： 读：左右结构。

粉、昨、晴、姑、娘可与份、作、猜、故、粮进行区分。

三、引导观察字在田字格中的位置。

l．看“我会写”中田字格中的字，观察这些字在田字格中的位置。2．仔细观察每个字的关键笔画的位置。

四、练习认读，书写。

五、指导完成课后“看看写写”内容，并读读。

昨天 妹妹 学校 书包 帮助

读书 少年

儿童

六、布置作业。

回家后把你热心助人的故事讲给父母听。板书设计: 日记两则

我

梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买

（喜欢）（生气）（高兴）

课后反思:

25古诗两首

教学要求：

1．学会本课6个生字及由生字组成的词语。会认8个生字。2．用自己的话说说诗句的意思。3．能有感情地朗读、背诵古诗。4．通过朗读，体会诗人的思想感情。

教学重难点：1．学会生字新词。2．理解诗句的意思。课前准备：生字卡片 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、揭示课题。今天，我们来学习贺知章的诗《回乡偶书》。（板书课题。）

二、教师范读课文，讲解“偶书”的意思。

三、学生自读，学习生字词。

1．自由朗读，画出生宇，看拼音读准字音。2．学生书空练习生字，比一比谁记得快。3．指导书写。

四、导读古诗，了解诗的大意。

1．学习第一、二行。

（1）观察书中图画，说说“少小”，“老大”指什么？（2）讲解“无改”就是“没有改变”。

（3）读一读这两行诗，想一想，这句描绘了怎样的情景？

（诗人幼年时离开家乡到老了才回来，家乡的口音没有改变可头发全花白了）2．学习第二、三行。

（l）看图，诗人遇到了谁？他们在干什么？（2）说说“见”、“识”、“何处”的意思。

（3）指导朗读这一句诗，用自己的话描述一下诗句中的情景。（孩子们见着了却不认识他，笑着问客人是从什么地方来的）

3．认真体会诗人的思想感情。

五、指导朗读，背诵全诗。1．有节奏地朗读全诗。

少小／离家/老大回，乡音／无改/鬓毛衰。儿童/相见/不相识，笑问／客从/何处来。2．领读，指名读、分组读、反复吟诵。3．指名背诵全诗。

六、想一想，此诗表现了诗人怎样的心情。（抒发了诗人年少离开家乡年老时终于回来的既喜悦又伤感的感情）

第二课时

一、复习。1．出示生字词卡片，指名认读。2．齐背全诗。

二、学习《赠汪伦》。

三、揭示课题。今天我们再来学习唐朝诗人李白的诗《赠汪伦》。（板书课题）看看他的诗表达了什么思想感情。

四、学生看课文插图，教师范读古诗。

五、学生自读，学习生字词。

1．自由朗读，画出生字，看拼音读准字音。2．学会书空练习生字，比一比，谁记得快。3．给生字组词。4．指导写字。

六、观察图画，初步理解诗意。

1．学习第一、二句。（l）看图，指导读第一、二句。

（2）理解词语。乘舟：乘船。闻：听见。踏歌：用脚踏地打拍子唱歌。（3）讲解诗句意思。

“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”

李白乘船正准备出发，忽然听到岸上传来用脚踏节拍的声音。2．学习第三、四句。（l）指导读第三、四句。

（2）理解词语。深千尺：并不是有一千尺深，在这里形容水极深。（3）讲解诗句意思。

“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪伦对我的友情深厚。（4）指名读，想象这一句诗描绘了诗人与朋友间的什么感情？

七、朗读课文，注意节奏。

八、背诵全诗。

九、练习。完成“我会写”及“我会填”。板书设计:

回乡偶书 增汪伦

少小／离家/老大回，李白／乘舟／将欲行，乡音／无改/鬓毛衰。忽闻／岸上／踏歌声。儿童/相见/不相识，桃花潭／水／深千尺，笑问／客从/何处来。不及／汪伦／送我情。

课后反思：

26、红领巾真好

教学要求

1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重难点

1、通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

2、理解词语意思。课前准备

1．让学生观察家里养的动物,重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。2．生字卡片 教学时间：二课时

第一课时

一、导入新课

1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文

1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2．画出不懂的词语。

三、检查初读情况

1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

四、理解课文，指导朗读

1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）

4．指导朗读。清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。

5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。

第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）

朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）

第二课时

一、检查复习

1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。

2．指名有感情地朗读课文。

二、指导背诵课文

1．用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？——（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？——（学生齐背第三节）。

2．学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。3．指名个别有感情地背诵课文。

三、总结

提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？

四、识记字形，指导写字

1．启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。）

重点分析以下几个字。

跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。保：右边不要写成“果”。写：上边不要写成宝盖儿。

2．指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。

“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。

五、课堂练习

1．齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。2．齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。

3．启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。

六、布置课外活动

1．有条件的同学可以在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

2．在家长的指导下，做鸟巢和广告牌，在家长的帮助下放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。教学板书：

红领巾真好 快乐 小鸟< 捕捉害虫，保护树苗

放鸟巢

红领巾< >爱鸟

不许打鸟 课后反思：

语文园地六

教学要求：

1、发现汉字结构特点。

2、发现多音字、形同音不同的特点。

3、积累词组。

4、学会填标点。

5、朗读儿歌。

6、口语交际。

7、才艺展示。重点、难点

1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。

2、感受情境，填写标点。

3、通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动。教具准备：生字卡片，《爱的奉献》歌曲，画面。课时划分：四课时

一、识别字形

1、出示生字，学生拼读，朗读词语。

2、教师引导：大致理解词义。

3、学生仿照例子写一写。

4、教师擂台读。

5、学生结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。

6、汇报小组讨论结果。

7、教师出示生字，学生分一分。

二、我会填

1、学生读句子，并拼读要填写的字。

2、学生填写教师指正。

3、引导学生说说：多音字的特点。

4、说说哪些是多音字？

5、教师小结。

三、课堂回顾：

1、学生朗读生字词，说说特点。

2、朗读句子，举例。

一、读读记记。

1、先自读词语，找出不认识的字。

2、理解词语，引导学生多想多说。

3、小组读，全班读。

第一课时

第二课时

二、我会填

1、学生试读句子，体会语气。

2、请学生读，大家指正。

3、请学生说还有哪些表达可以用问号。

4、请学生说说还有哪些表达可以用感叹号。

5、同学之间试用问的语气和感叹的语气对话。

三、我会读

1、结合字音，学生自读。

2、分组朗读短文。

3、同学们理解：藤和瓜为什么很好？

4、看图朗读。

5、想象情景朗读。

6、看课文插图朗读。边读边表演。

7、教师与学生一起读。

8、同学们说一小段话，交流评比。

9、教师引导，学了短文后的想法。

第三课时

一、游戏导入，深入感受

1、让学生扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不方便。

2、让学生扮演残疾人，让他们说说生活是多么痛苦。

3、小组讨论，我们和残疾人相比有哪些优势。

4、汇报结果，教师总结。

二、想想说说

1、谈谈自己在路上会看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。

2、想想如果你看见了那些残疾人，会怎么做？

3、教师引导指正，大家评论。

4、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样帮助他们？

三、实际演练

让一位学生扮演盲人过马路，另一位同学给他帮助，把说的和做的表演出来。

四、提出倡议。

第四课时

一、歌曲跟唱

1、播放歌曲《爱的奉献》，学生聆听。

2、学生感受歌曲意境。

二、认读歌词

1、教师出示歌词。

2、学生试着读一读，教师指正。

三、展示日记

1、学生朗读自己的日记。

2、大家评一评日记写的好不好。

四、意境升华

1、学唱歌曲，谈谈你的感想。

2、我们在生活中、学习中该怎样做，举例说说。课后反思：