数学备课组交流材料

第一篇：数学备课组交流材料

数学备课组交流材料

王 秀 梅

尊敬的各位领导、老师：

大家晚上好！

上周五解主任告诉我，由于七年级数学考了第一，让我讲“我的备课组的故事”。当时一听就犯了愁，讲什么呢？其实成绩的取得是学校领导的督促以及我们备课组每个成员共同努力的结果。一提到故事，就自然与“形象的、生动的、甚至是轰轰烈烈的”等词语联系起来，可想了半天，没有。曾经，也有过上网上搜一篇的念头，但觉得那样没有什么意义，这个念头最终被我打消了。下面，请允许我代表我们备课组全体成员来说一说我们备课组两个真实的、普通的小故事吧。

第一个故事的名字叫“精诚合作”

不论是上课时遇到的问题还是在集备是遇到的问题，只要问题一提出，备课组的每位成员都畅所欲言，有什么就说什么，谁有好的做法，从不保留。例如，我们在备“实际问题与一元一次方程”这节内容时，有一个关于油菜种植的问题，这个问题题目长，题目中涉及到的数量也很多，是一个非常复杂的问题。当时我们几个老师都提出来说这个问题不好讲，是个难点。问题一提出，何主任首先给我们讲解了解决这个问题的一种方法；接着郇主任又教了我们一招，那就是用列表的方式来分析这道题。也就是把题目中涉及到的量归为亩产量、含油率、种植面积、总产油量、每亩种植成本、收购单价六类填到表格中，然后再根据去、今两年的总产量找等量关系列方程，这个问题就简单多了。最后大家一致认为这种方法很不错，并且共同感叹：集备就是好！

除了备课之外，在平时的工作中，我们组的成员也相互协作、相互帮助。比如遇到三四节课考试的时候，他们几个班主任到操场跟操去了，我们几个非班主任老师就把试卷数好放到他们的桌子上；同样，如果第二天准备用的试卷或学案在我们下班前还没抱来，而到第二天来上班时办公桌上就整齐摆放着他们帮助数好的试卷。看到这种情景，心里真的很感动，让我在此对我们备课组的每一位成员真诚的说一声：谢谢！与你们的合作既是幸运的，也是开心的！

第二个故事的名字叫“寓教于乐”

我们知道，教师的语言表达是一门艺术。数学知识大多是枯燥、乏味的，因此，在数学课上，教师更要讲究语言表达的艺术性。同样一个问题，以不同的语言形式表达出来的效果是不一样的。例如，我们在学习用分配律去括号时，学生最容易犯的错误就是漏乘括号里的最后一项。针对这一现象，我们用“拟人”手法，把括号里第一项比喻成学生本人，最后一项是别人，在分配东西时不要老想着自己，总是忘了别人，那样太自私；而是让每个人都分到，做人要有大局意识，集体意识。这种表达方式，不但加深了学生对去括号时应注意的问题的印象，而且也对学生进行了思想品德教育，可谓一举两得。

第二篇：备课组交流材料

八语备课组交流材料

语文“读议讲练”翻转课堂的改革在我们备课组8位老师不断的共同探索中成长着。我们以导学案为引领进行语文教学。经过一学年的实践，我们认为：语文学科的课前自主学习，应给学生展示的是比较基础的题目，而课堂则应该在这个基础上拔高和拓展。绝非简单的随意性布置自主学习题目，反之则会和课堂教学环节出现重复，导致学生课堂没有兴趣，影响学习效果。所以我们平日备课的工作量就非常大，虽说是集体备课，可因是新教材理念的创新，所以具体到个人，要根据班级以及学生的实情随时调整教学计划，进行必要的二次备课。

自从实施“读议讲练”课改来，语文学科的教学有了很大的改变，教师最大的好处就是从课堂上解放出来，有效地让学生成为课堂的主人，主要表现在课堂上师生之间、生生之间的交流互动。学生能主动参与到小组的合作学习中，主动内化知识，教师也走下讲台，指导小组学习，甚至进行个别辅导，最大限度地提高了课堂效率。从长远来看，这种教学方式对于激发学生语文学习积极性、培养学生自主探究能力和创新精神都是大有益处。最明显的体现在文言文教学，小组合作的学习让学生已经掌握学习文言文最基本的方法，而且效果远大于教师纯粹的讲解。单元活动课，写作课的开展，也很好地践行了课改模式，多方面培养学生语文学习的素养。

虽说课改课堂上解放了教师，可这一切少不了课外超负荷的准备工作，我们要花费更多的时间写备课，找资料，做课件等，这无疑对我们的教育理念和专业能力提出了更高的要求。教师要以足够的学识和经验把握课堂、引导学生学习，意识到大多数学生存在困惑，要及时形成解决方案。但是也存在比较突出的问题： 教师对学生的课前自主学习很难监管。学生是否认真进行了自主学习？学案上留的思考题是否认真完成了，真正达到预习的效果，还是为了完成任务而应付？再就是课堂的合作探究环节，有时留给学生多点的时间去探讨交流，却也往往容易造成课堂的拖沓，任务的滞留，这也是课改中我们的困惑。语文课改目前仍然处于探索期，依然需要我们大家共同的努力去完善。

我们知道教育质量是学校的生命线，上学期，我们备课组8人团队精诚协作，锐意进取，在期末抽考中取得了优异的成绩。我们备课组在教学常规管理中主要的做法是，每学期开始，依据学校工作安排，我们制定本备课组的教学计划，实行集体备课，资源共享。表现在：1.坚持每周的组内议课活动，我提前安排议课内容和中心发言人，听后大家畅所欲言，取长补短，设计切合学情的教案，真正为教学服务。2.定期开展组内听评课活动，相互学习，共同进步。3.备课组做到四统一：进度，作业，写作阅读，单元过关考试统一。4.坚持备课组长周审阅制度。5.单元活动课，组内统一有计划方案，实施过程，随时交流提升。6.注重课堂教学的艺术性，注重课外学生阅读写作的培养，教会学生多角度学语文。

当然，我们也看到了一些困难和不足：学生的语文基本功较差，在各科激烈的学习竞争中存在着忽视语文学习的现象；同时，面对新课改，如何激发学生兴趣，提高学习效率也将成为我们今后探索和努力解决的大方向。备课组人人争做学习型，科研型教师，加强现代信息技术与语文学科的整合，尤其抓好各班尖子生的语文科培优工作，提升优秀比率，督促各教师及时撰写教学反思、案例及论文，争取备课组课题研究申报。我们相信，在备课组成员的共同努力下，本学期各方面的工作会做得更好。

第三篇：备课组交流

高中数学新课程教学中的得与失

祁福善

高中数学新课程课标要学习五个必修模块和理科完成2-

1、2-

2、2-3三个选修模块，文科完成1-

1、1-2两个选修模块；还有文理都要学习4-

1、4-

4、4-5三个专题。到目前为止，我们已经完成了五个必修模块和4-5这个专题的一半，理科2-1和文科1-1于12月10日能彻底地完成。由于是第一次新课程教学，有得也有失。下面谈谈高二数学备课组通过快一年半的教学中的一点体会：

一、对新教材教学中的困难和问题

最初接触的是必修一模块，没有思路，虽然培训了，自己也学习了，也制订了比较细的课时计划，但心中还是无底，在教学中遇到很多困难和许多难以解决的问题，使我们感到困惑和难解。

1、对新教材的使用和把握不到位

因为对新课标学习的不到位，在新教材的使用和把握上出现两个极端。在必修1的教学中受到老教材的影响我们进行了大量补充，舍不得放弃多年积累的函数的典型题目和方法，总想传授给学学生，没有体会到新课标中关于函数内容的变化，补充了很多。在集合与集合运算中由于同练中出现了一元二次不等式和简单分式不等式，虽然课标中不要求，但害怕考试中出现，没删减，只能囫囵吞枣地介绍了这两个不等式，导致既浪费了时间又学生糊里糊涂没学好；函数及其表示法中，对函数的定义域课标中要求会求给定解析式的函数的定义域，而我们在实际教学中补充了抽象函数的定义域，学生也没明白，补充了一些求值域的方法；对函数的解析式要求给定解析式求所给值的函数值，由题意列出解析式，当时补充了给定简单函数的解析式，求复合函数的解析式和给定复合函数的解析式求简单函数的解析式；在对数函数中只是使学生知道同底的对数函数是指数函数的反函数，指数函数是对数函数的反函数，并无明确提出反函数的概念，而补充加强了一下反函数及反函数的求法。

在必修二的教学时因受课时的限制，我们过分强调教材，把教材看成唯一的教学资源，教材里有什么就讲什么，不敢大胆地取舍，不能创造性地使用教材。空间几何体的三视图和直观图学生从小学就学，学生很熟悉但我们没接触过，教的过多，平面与垂直的判定中只给定了二面角的定义，要求会求正方体中或有些特殊图形中特殊的二面角，但在大纲教材中二面角和二面角求法是个重点又是个难点，而且在同练中也有求二面角的题，补充了求的二面角方法；直线与平面垂直的性质的证明教材中用了反证法，从而又补充了反证法的思想方法，（实际上反证法在选修4-5中专门学习），导致最后把“直线与圆的位置关系和圆与圆的位置关系”压成一节课上，把“空间直角坐标系和空间两点间的距离公式”压成一节课上的；这无形中加重了学生的负担，造成学生学习接受困难。由于我们对新课标解读不具体，很难把握教学目标，造成了教师教得累学生学得苦的现象，导致了课时紧张。现在回顾“补”“压”这两个极端作法，感到非常惭愧和内疚。

2、教师的教与学生的学关系脱节

新课程倡导的新的学习方式包括：自主学习、合作学习和探究学习。但是我们的学生习惯于教师讲授的学习方式，习惯于被动接受，老师不讲就不学习，这就谈不上合作交流和探究学习，我们的学生很难改变长期形成的这种依赖。在教学中遇到的是教师引导学生发现规律、归纳结论，但学生往往不会找，归纳不出来，就等着老师说出结果。教师试图改变以讲为主的教学方式，留给学生思考的时间与空间，开展“数学建模”、“数学探究”等学习活动，但学生不知怎样探究，根本就不动，甚至一大部分学生说，老师你就讲就行了，还探究探究什么？造成了教师的教与学生的学的脱节现象。

3、学生所学知识没训练到位

由于把握教材不到位，老师讲的多，学生学的少，只顾增内容，让学生多学上点知识，造成事的其反，课时紧张，根本就没有时间给学生消化所学知识，更谈不上训练，没做到加强训练和所教知识的消化。

二、对新教材教学中的收获和成果

针对以上现象到了必修三以后的模块中我们严格按照课标的要求，认真地阅读教材和相关资料，作出详细的教学课时计划，严格按课时计划执行，并以课堂教学的实际，对计划中不适合的及时进行修改和调整，大家随时对教材内容研究，做到补充取舍合理，只要有问题,备课组及时讨论,解决问题，我们备课组做到了：

1、严格按教学计划和课时计划执行，按时完成教学内容，若有拉下来的内容利用晚自习或课自习尽快补上，这样教学进度跟上了，也就有了一定的宽余时间来加强训练。

2、加强备课组活动，坚持每周一次备课组活动，有时一周备课组活动有两三次以上。一但有了什么问题不管是星期几，是早自习还是哪一节，只要备课组成员都有，就进行讨论研究、相互学习及时解决。在必修三中对“进位制”的相互转化通过备课组活动，在老师们都完全搞懂后才进入课堂；在利用计算机绘制“两个变量的线性相关”的散点图和在利用计算器求“标准差”与“线性回归方程”时，大家进行偿试、相互学习、直到学会才教给学生。在必修四中对“三角函数”的定义如何教的问题上大家达成协议，先按课本要求利用单位圆给出定义，再给出一般定义。在“三角函数”这章教学中一定要抓住“单位圆”这个工具。在必修五中的第三章“不等式”教学之前，通过备课组商议在学习“一元二次不等式”的基础上增加了“含绝对值不等式”、“简单分式不等式”、“高次不等式”、“指数和对数不等式”的解法，这点内容加的非常好。在学习3.4基本不等式时，由备课组商讨决定把选修专题4-5中的第一讲和第二讲润和在这一单元中学完了。

3、每一章教学前，认真地解读本章整个内容，分析重难点，明确本章的教学思想方法和教学思路理念。每一章结束后，及时对本章的教学进行反思，并组织讨论，取长补短、查漏补缺。

4、对学生开展每日一题、每周一套试题、每两周进行一次测试，找最最基本的题对学生所学的知识加强巩固训练。

三、对新教材教学中课堂教学的转变和发展

在新课标中倡导数学课堂教学和学习方式是：自主学习、合作学习和探究学习。在教与学之间是互动的，是教师与学生之间，学生与学生间合作交流、相互争论、共同探究、同发展的过程，鉴于此我校在高二数学备课组重新审视课堂教学，更新教育观念，改革教学流程。以构建一个促使学生独立思考，自主探索为核心，以师生间互动、学生与学生间互动为主的课堂教学程序和策略。教师提前备课，给学生提前准备好导学案，在授课的前一天发给学生，通过导学案引导学生进行课前预习，自行阅读教材，自主的学习，独立的获取知识。教师在课堂上指导学生逐步完成整个自学过程，学生形成习惯后教师可放手让学生自主的去学习，这样能更好的发展学生的主体作用。我们备课组从11月初开始着手准备，从11月14日开始偿试学案教学，遇到了许多麻烦和困难，学生的作业量大，冲动其它学科，教师工作量增大，学案有不足之处，学生有抵触心理，课堂上不配合，学学案变成了抄学案（比以前起来更方便，只有一张纸）等。面对以上情况，我们调查分析，讨论研究，改写学案，课堂上指导学生如何做，指导学生如何预习，课堂上如何相互交流学习，小组内和小组间怎样交流，逐步改变学生的学习态度和学习习惯，现已取得了一定的成效，最起码有了以下几方面的改变：

1、有部分学生动起来了，原来问题的几乎没有，现在问问题的明显多了起来；

2、课堂上活起来了，小组内能讨论了，这样上课根本不学的减少了，睡觉的没有了；

3、有利于培养学生学习能力，有利于因材施教，促进学生的个性发展，有利于建立师生平关系。

4、这种教学模式对教师要求高，劳动强度大，只能依靠集体的力量，通过集体备课，分工合作，才能更好的完成，有利于提高教师的业务能力。

总之，在新课程教学中，困难多多，学习之处也很多，不学不成，老教师遇到了新问题，教过之后才感受到多方面的不足和遗憾。在今后的教学中，还会面临新的问题和新的挑战，通过探索和摸索主动参与学习，总结经验教训；通过教研活动和集体的力量，发挥备课组的作用，促进教师专业发展，增强新课程教学理念，逐步走向成熟。

第四篇：数学备课组

2010学年初三数学备课组工作总结

在大家期盼的目光中2010年的中考圆满结束，在学校领导和数学教研组的指导、帮助、支持下，全体数学组老师的共同努力，我们完成了学校交给我们的任务，可比较遗憾的是没能取得优异的成绩，没能向全校老师交上一份满意的答卷。

一、认真学习，把握中考方向。

回忆过去，从2010年的暑假开始，我们老师们就开始认真研究，把握中考动向，尽早进入初三状态。备课时认真研究《课程标准》和《近5年中考命题研究》，及时把握最新信息与动向。对照09年中考试题，仔细分析和对比题型的变化及共同点。

我们还积极参加区里组织的各种教研活动，沈娟英老师和我各开了一节初三复习的研讨课。

二、精心备课，落实每个知识点。

不管是第一学期新知识的教学还是第二学期的总复习，备课时，我们对每个知识点进行透彻的分析，每位教师具体负责一部分，提出每章知识的重点、难点及学生学习中的易错题，并配备各类练习题和相关考试题，集体讨论，资源共享。不同的学生，对教学内容合理进行不同的取舍重组；面对不同的学生，给予不同的要求和帮助；认真命题出卷，坚持月考；考后认真改卷、评卷，及时发现问题，解决问题。

三、团结、协作，和谐奋进的团队。

数学组是一个团结、和谐奋进的集体，通过这一年的工作体会很深。我们初三备课组，平时上课时，如果有老师制作了课件，会毫无保留地拿出来与大家分享，让我们的学生共享这些精彩的课堂。复习时，我们共享所有的练习卷，总复习时大家主动承担任务，分工合作。每一位教师都出单元考试卷和总复习试卷。

一学年来，通过全体师生的共同努力，10届初三在数学学科取得了令人满意的中考成绩。相信在大家的努力下，11届的中考会取得更大的辉煌！

第五篇：数学备课组

高三数学备课组工作计划

一、指导思想

研究新教材，了解新的信息，更新观念，探求新的教学模式，加强教改力度，注重团结协作，全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的提高。

二、基本情况

本组有教师7人，1名老教师为上过高三，年龄结构比较合理。承担高三年级13个班的数学教学工作；本年级学生数学成绩在区里中等偏上一点，数学基础较差，加之各班学生人数多，学生基本素质又较差，教学与管理均有一定难度。每个教师都面临要尽快熟悉、掌握新考纲的艰巨任务。

三工作目标

高三教学任务繁重，我们做到了早计划、早安排，现已把高中教材的教学内容提前完成，如何有针对性地、科学合理地安排下阶段的复习教学进度，保证教学的深度与广度，是每个教者所必须面对的课题。常规教学注重落实，加强团结协作，充分发挥备课组各位成员的特点和作用；争取学生数学素质不断提高，争取高考考出优良成绩。

四工作要点（具体措施）

1、在教导处的领导下，以教学工作为中心，明确任务，加强管理，务求高效。积极宣传并坚持五个一工程。组织教学工作的自查、互查、抽查，尝试平时查与突击查，认识基础是备课，重点是上课，落实是辅导，并能坚决、坚持、深入贯彻执行。

2、积极参加各级各类教研活动，接受市、县教研部门的指导，及时掌握教学新动态；

3、加强备课组内的交流，每周二下午为集体备课时间，注重相互协作，强化集体备课，做好每单元的教学进度、内容、深度、广度统一，资源共享；同时，组内应加强相互听课，评课落在实处，改革课堂教学，以适应新形势下的新教材教法。

五、各轮复习的侧重点与要求

要求“构造网络，重点复习，归纳迁移，发展能力”。一般以重点知识板块为主，分专题复习。选定的专题可从“重点知识板块”、“重点题型板块”、“学习薄弱环节”、“热点问题”、“数学思想方法”中选定。

①要集中精力攻下常考的知识板块，同时又要善于找出各部份知识间的内在联系。力求举一反三，触类旁通，综合应用，开拓思路，发展思维。

②复习应异（忌）于面面俱到，贪多求全，平均用力。要精选题目，大胆删减，不可陷入盲目的题海战术。针对性要强，不能变成第一阶段复习的机械重复，也不能和第一阶段脱节，过早过难拔高，还应在重点知识上下功夫。既要和第一阶段有机衔接，又要适当综合提高，控制好“度”。不能再把所有基本问题都过一遍，而应把“不踏实”的问题过一遍，以少胜多，以精取胜。

③上课的复习方式可采用各种方式，和精选典型的例练习题，提问或练习后发现问题所在，再点评提练展示重点知识，后再一组练习，灵活应用加以巩固，不可陷入大量综合题的评讲上，应给学生留有时间和空间，充分发展其思维能力，应采用多种有效的复习方式，有异于第一阶段的复习方法。

④尤其注重掌握数学内容、思想方法、各类题型的内在联系，力争相关知识的贯通和应用。

⑤该阶段复习后参加质检考试，每次均要注重全市质检试卷的命题和分析并总结。，并真正起到落实纠错反思的功能作用。促进下一阶段的备考指导工作。

2011.09