第一篇：三年级下册音乐《白鸽》教学设计
《白鸽》教学设计
（唱歌课）
一、教材分析
这是一首捷克民歌，C大调，2/4，一段体，二声部轮唱。旋律流畅，节奏规整，表达了“我”对白鸽的喜爱之情。
在教学中，教师应当引导学生感受两个声部表现出的和声美，指导学生运用自然真挚、有控制的歌声表现歌曲，同时教会学生看二声部的歌谱。
二、教学目标
1.通过学唱歌曲《白鸽》，体会二声部歌曲演唱的特点与美感，在演唱中感受集体主义的精神，体验合作带来的愉悦。
2.正确掌握歌曲的旋律节奏，有感情地表现二声部歌曲。
三、教学重、难点
教学重点：在学唱中正确把握旋律的节奏，在“对抗”中保持平衡与自然，体验声部的和谐美与层次感，在演唱中感受合作互动的美感。
教学难点：在分声部演唱中准确把握旋律与节奏。
四、教学过程
1.导入
活动1
（1）教师导语：同学们，今天我们的课堂上来了个美丽的小客人，我们来看看，它是谁呢？
学生观察图片回答：小白鸽
（2）教师导语：这是一只来自捷克这个国家的白鸽，他给我们带来了一首歌曲，我们听听看，这只小鸽子，在做什么呢？
学生活动：初听歌曲
2.新歌感受
活动2.1 —— 介绍捷克
（1）教师过渡语：同学们，这首非常好听、可爱的歌曲《白鸽》你喜欢吗？咱们先跟着它，去了解一下它的家乡吧！
捷克，位于欧洲中部的内陆国，东靠斯洛伐克，南邻奥地利，西接德国，北
毗波兰。地处北温带，受海洋气候影响较大，年均温度6.5℃。年均降水量为696毫米。
面积78866平方公里。人口一千多万人。其中90％以上为捷克族，官方语言为捷克语。主要宗教为天主教。捷克首都，布拉格。
捷克在音乐创作上有着优秀的传统，在欧洲音乐中独树一帜。
歌曲介绍：这就是这只可爱的小白鸽的家乡，同学们，这首来自捷克的民歌《白鸽》，让我们在今天的音乐课上学会它吧！让我们再听一遍，你能听出，歌曲的情绪吗？
学生活动： 再听歌曲，感受情绪
教师总结：歌曲清新、琅琅上口，展现了清晨时的一派宁静、清新的气氛。表现出人与白鸽和谐相处的美好情景。
活动2.2 —— 感受轮唱
教师导语：同学们，这首歌曲的演唱形式，我们之前学过，你还记得吗？咱们再听一遍，请你回忆一下！
学生再次聆听，感受轮唱。
学生回答，教师给予纠正。点明歌曲为二部轮唱的演唱形式。
3.歌曲演唱
活动3.1 —— 学唱一声部
教师：同学们，这首歌曲虽然是轮唱歌曲，但是旋律很简单，跟着老师我们一起先把旋律学会吧！
学生活动：跟唱第一声部，先唱第一声部曲谱几遍，唱熟练。再加入歌词唱几遍，正确而熟练地唱出第一声部旋律。
活动3.2 —— 和录音轮唱
教师导语：旋律我们都会唱了，咱们试着跟录音论唱一次，要注意起拍位置。提示学生：同学在录音演唱了两小节（数四拍以后）之后进入演唱，静心保持旋律的准确流畅。不要分心，按节奏演唱自己的旋律部分。既保证各声部的旋律正确和节奏饱满充分，又要“耳听六路”，感受声部的不同层次，体会你中有我、我中有你的“矛盾”与“统一”。
活动3.3——学生分声部轮唱
教师导语：我们能够准确的和录音轮唱了，那大家能不能自己试试呢？ 教师提示：当和录音轮唱时旋律、节奏基本上做到统一准确后，教师指导学生向“均衡”与“和谐”的高目标迈进。要求学生份两个声部演唱，各声部不要声嘶力竭地“抢风头”、“比嗓门”，而是力求保持声部的轻松自然，唱出旋律的递进感和强弱分明的节奏。由于整个旋律中每颗音符都没有连音线，因此每个字音力求自然轻快，不要唱得过强过亮。四分音符要饱满，二分音符要拖够时值，让声音平稳延伸。
活动3.4——声部交换
教师导语：我们可以互相交换一下声部试试看，注意刚才老师的提示。第一声部与第二声部交换，感受不同层次效果。
4．课堂小结
这节课，我们学会了捷克的《白鸽》这首歌曲，也再一次体验了轮唱的演唱形式。你们知道吗？外国还有很多优秀的民歌作品，它们代表着不同国家、不同民族的文化，希望大家在课余时间能够多欣赏一些外国民歌，增加自己对各个国家民歌的了解。
第二篇：三年级《白鸽》教学设计
《白鸽》教学设计
【设计特点说明】：
《白鸽》是一首二声部的轮唱歌曲，就单声部歌曲来说，旋律采用上行音阶、同音反复的方式进行，学唱起来比较简单，但在同音反复的地方，音准是一个急需解决的问题。作为三年级的学生来说，这是首次接触“轮唱”这种演唱方式，许多孩子在学唱的时候可能会出现“找不着北”的情况。
针对以上问题，我将本课的教学目标定为：一是学会单声部的歌曲，解决学生的音准及学唱问题，二是要让学生掌握如何看“轮唱”的歌谱，最后是有层次、准确的演唱轮唱歌曲《白鸽》；教学重难点定为：同音反复时音准的处理和准确、有层次的演唱轮唱歌曲。
在完成教学目标一的过程中，我采用了模仿鸽子的叫声、有节奏的鸽子叫声、旋律的模唱等方式进行，同时解决了同音反复的音准问题，进而为学唱单声部歌曲降低难度。在学唱歌曲的时候，在学生聆听两遍范唱之后，采用学生自主学习、主动学习的方式学唱歌曲，调动学生的学习积极性。
在完成教学目标二、三的过程中，我首先让学生聆听“轮唱”的歌曲范唱，感受“轮唱”的艺术魅力，并通过老师的提问，自己总结“轮唱”的定义，并在问题中分声部演唱，再将两声部合到一起演唱歌曲，并通过各种方式巩固。
在最后的拓展环节，我给学生聆听二声部轮唱《保卫黄河》，以及三声部轮唱《美丽的黄昏》两首歌曲，感受轮唱的艺术魅力。
在总结环节，我让感兴趣的同学课后在网上聆听一首西班牙民歌《鸽子》，感受不同国度的不同音乐风格，这样不仅可以拓宽学生的音乐视野，还可以让学生根据自己对音乐的喜爱程度，自主选择是否继续学习。
白鸽 【唱歌】
【教材分析】
《白鸽》这首歌曲是一首轮唱歌曲，共有三个乐句组成。歌曲采用音阶基级进的方式，上升、下降，旋律清晰明了，但同音反复处等地方，音准还是有一定难度。【学生分析】
《白鸽》是一首二声部的轮唱歌曲，单声部旋律活泼、流畅、朗朗上口，但二声部轮唱是学生第一次接触，学习起来会有点吃力。【课时安排】 1课时 【教学目标】 知识与技能目标：能准确并有感情的演唱单声部歌曲《白鸽》；学会看“轮唱”的谱子；掌握“轮唱”的演唱技巧，能够准确、有层次的演唱歌曲。
过程与方法目标：通过二声部的轮唱学习，初步培养学生的合作意识、团队协助能力以及学生的合唱能力。
情感态度价值观： 通过有感情地演唱，引导学生热爱生活、感受身边的美好食物。【教学重难点】
1、第二、三乐句中同音反复的音准问题。
2、准确、有层次的轮唱歌曲。【教学具准备】 多媒体课件、钢琴 【教学流程】
一、谈话导入
今天，老师想请一种鸟类朋友来和我们一起来上音乐课，大家说可以吗？大家看，这是什么？（多媒体课件播放白鸽视频）
鸽子能为我们传递书信，是人类的好伙伴，传说，鸽子还曾口涎橄榄枝为战火中的人们带来和平的希望，所以鸽子又被看成和平的象征，被称为和平鸽。今天，我们就来学习一首和鸽子有关的捷克民歌《白鸽》。
【设计意图】：课前和学生进行简单的言语交流，能拉近师生之间的距离，同时也交代了本节课的学习内容，也向学生进行了“关爱和平”的“无声”教育。
二、节奏练习：
1、大家知道了鸽子有这么重要的作用，谁能来模仿一下鸽子的叫声？（学生模仿鸽子的叫声，为下一步的节奏练习做铺垫。）
2、老师今天请来的鸽子可不简单，它能发出有规律的叫声，你们听： 2/4 咕 咕 咕 咕 | 咕 咕 咕 咕 | 咕 咕 | 咕 － |
3、学习歌曲中的重点旋律：
小鸽子听到大家读的这么整齐，它想再考验一下大家，大家说行吗？这次它唱出了一连串的音符，你们听：
2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 5 － | 让我们一起来唱唱吧。
4、哼唱旋律：（通过个别学生引领、集体唱的形式，快速掌握歌曲的难点节奏，为下一步完整地演唱歌曲做好准备。）
大家听得这么认真，谁能用鸽子的叫声来模唱这句旋律？
5、小鸽子看到大家这么轻松的就把这句旋律模唱的这么准确，它要考考大家，看看谁的耳朵最灵，大家愿意接受小鸽子的挑战吗？
2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 1 － |
6、模唱两乐句旋律，注意区分“1”和“5”。
【设计意图】：通过模仿鸽子的叫声、节奏练习、旋律模唱，活跃了课堂气氛，激发学生学习的兴趣，并在不知不觉中解决了本课的难点，为学习单声部歌曲降低难度、做好铺垫。
三、学唱歌曲
1、初听单声部旋律，感受歌曲的情绪。
老师家里也养了一群鸽子，有一天当我上班就要迟到的时候，有一只鸽子跑到了我的窗台上，急切的呼唤我快起床，你们听。（教师范唱单声部旋律）。
你觉得鸽子用怎样的声音呼唤我起床？（亲切、急切）
2、复听音乐，让学生自主学习歌曲。
现在老师再来为大家演唱一遍，请同学们思考一下，这首歌曲由几个乐句组成，有没有熟悉的地方？
（熟悉2、3句，我们前面已经模唱了。）
3、随琴学唱2、3乐句，并纠正不足。
4、学唱第一乐句。
看来大家都拥有两只“音乐”的耳朵，听得非常准，唱得也是非常完整。那我们再来看看第一乐句的旋律有没有特点？
（老师弹奏第一乐句旋律，如果学生没有听出上行音阶的话，可以将其中的“5”省略，再进行弹奏。）
5、随琴模唱上行音阶，并在上行音阶的基础上学唱第一乐句。
6、完整的演唱单声部歌曲2-3遍，并进行感情处理。
【设计意图】：用最简单的方式、最朴实的方法，让学生尽快掌握单声部的歌曲内容，为下一步“轮唱”的教学打下坚实的基础。
四、轮唱歌曲
1、初次感受“轮唱”的效果。当这只乖巧的鸽子在呼唤我起床时，另一只鸽子也加入进来，现在就让我们一起感受一下，两只鸽子的歌声重叠在一起是一种怎样的感受，（播放轮唱）
2、我们再来听一遍，感受一下这两只鸽子的歌声有什么关系？ 两组、先后演唱、相同的旋律
3、讲解“轮唱”的演唱方式。
大家说的非常准确，在不知不觉中已经掌握了一种新的演唱方式——轮唱，谁能完整的再来说说什么样的演唱方式是“轮唱”？
4、大家想不想亲自体验一个“轮唱”的演唱方式？
5、介绍怎么看“轮唱”的谱子。
在亲自体验之前，我先来告诉大家怎么样看“轮唱”的谱子，在《白鸽》这首作品中，分了两组人来演唱歌曲，第一组人只看每个大括号里的第一行歌词，第二组人只看大括号里的第二行歌词，听明白了吗？
6、详细介绍在《白鸽》这首歌曲中怎样演唱。
为了让同学们更清楚一些，我们现在就把同学们的分成两组，一起来体验一下“轮唱”这种新的演唱方式。
A、第一声部
第一组同学在演唱的时候，请同学们仔细观察，看看第一声部和我们刚才演唱的单声部歌曲《白鸽》有没有区别？
（有，多了“快起床”）
同学们观察的非常仔细，第一声部多唱了一个“快起床”，这样两个声部就可以同时结束。
B、第二声部：
第一声部的同学唱的这么整齐，现在轮到我们第二组同学了，在唱之前，请问同学们这样几个问题：
（1）、第二组同学应该看第几行歌词？
（2）、第二声部是不是直接唱的，前面空了几拍？
7、尝试“轮唱”的演唱方式。
两声部按照“轮唱”的演唱方式演唱歌曲，并在演唱的过程中，及时解决发现的问题。（声音的和谐、力度、速度等方面的问题。）
8、通过各种途径巩固练习“轮唱”。（师生合作、男女生分组、互换等）
9、体会“轮唱”的艺术魅力。
大家演唱的已经是有模有样了，那谁能来说说“轮唱”和我们以前学过的“齐唱”、“独唱”，有什么不同的感受？
10、课堂检验
抽查2-3组学生，并根据演唱情况，有针对性的进行巩固练习。（音准、节奏等）
【设计意图】：在整个“轮唱”的教学中，首先让学生聆听作品，感受“轮唱”这种演唱方式，并通过提问发挥学生自主学习的能力，总结“轮唱”的定义，然后通过单声部演唱、两声部一起演唱的形式层层深入，直到学生能够准确、有层级的演唱“轮唱”，并通过各种方式不断练习、巩固，让学生在整个学习“轮唱”的过程中，体会成功的喜悦和协作的力量。
五、拓展延伸
聆听《黄河大合唱》的中经典二声部轮唱《保卫黄河》、三声部轮唱《美丽的黄昏》，感受轮唱的艺术魅力。
【设计意图】：在最后的拓展延伸中，让学生聆听了两首轮唱歌曲，从音响效果上感受轮唱的魅力，为今后的合唱学习做铺垫。
五、总结下课
同学们，这节课我们学习了捷克民歌《白鸽》，感受了“轮唱”这种演唱方式的艺术魅力。课后，同学们可以到网上欣赏一下另外一首以鸽子为主题的西班牙的民歌《鸽子》，感受一下西班牙音乐的风格与魅力。
第三篇：人教版小学音乐三年级下册《白鸽》教学设计及说明与反思
《白鸽》修改后教学设计
一、教学内容 学唱轮唱歌曲《白鸽》
二、教学目标
1、有感情的演唱歌曲《白鸽》，表现出白鸽的可爱，掌握轮唱这种演唱方式。
2、通过小组合作、集体律动模仿白鸽歌唱等方式，使学生充分感受歌曲演唱速度、情绪。
3、通过学唱《白鸽》这首歌曲，引导学生爱护鸽子，保护鸽子，热爱和平。
三、教材分析
《白鸽》这首歌曲是一首轮唱歌曲，共有三个乐句组成。歌曲旋律采用音阶级进的方式，上升、下降，旋律清晰明了，但同音反复处等地方，音准还是有一定难度。旋律的走向和力度的变化紧密结合，对于三年级学生还是要做很多练习的。
四、教学重难点
重点：准确有感情地学唱歌曲。难点：准确、有层次地轮唱歌曲。
五、教学准备：多媒体课件、钢琴
六、教学过程：
（一）激情引趣
1、组织课堂，师生问好。
2、播放《白鸽》伴奏音乐，随音乐舞蹈，导入课题——捷克民歌《白鸽》。
设计意图：律动激发学生兴趣
（二）学唱新歌
1、声音练习，感受旋律：
1=C 2/4 1 1︱ 7-︱ 6 6︱ 5-‖
（1）小鸽子呼唤大家一起唱吧！轻声（远）（2）清晰（渐近）
（3）来，抬头、挺胸做一只神气的小鸽子。放声（近）1=C 2/4 5 4 4 4︱4 3 3 3 ︱2 2 ︱1-‖
咕咕 咕咕 咕咕咕咕 咕 咕 咕
（1）注意音准（2）高高兴兴的欢迎
（3）唱的真好，小鸽子们声音再轻巧些，有点弹性就更好了。设计意图：利用歌曲中旋律做发声练习，让学生尽快熟悉旋律，多次练习是为更好的掌握声音的强弱以及情绪变化。
（4）小组合作练习
一组唱咕，二组唱啦，一组唱两遍后二组进入 设计意图：通过小组合作演唱，为轮唱做铺垫。
2、欣赏歌曲（1）今天，捷克男孩就为大家带来了一首好听的歌曲《白鸽》。听歌词回答问题：歌中发生了什么？ 师边解释边唱歌曲解答
设计意图：通过讲故事的形式引入歌曲，通过提问题使学生记住歌词。
(2)生用咕咕来模唱歌曲，师弹奏。设计意图：整体感受歌曲旋律
(3)逐句教唱歌谱，利用台阶引入音阶概念
设计意图：唱谱子为更准确的唱好歌曲，利用台阶引入音阶概念，增强趣味性。
（4）教唱歌词，注意演唱情绪。
小男孩睡的可真香啊！可是快要迟到了，我们用什么样的情绪来呼唤他呢？（急促，亲切，跳跃的声音）。设计意图：歌曲情感处理
（5）变换速度演唱 轻慢—稍快—快速—加快
设计意图：通过多次变换速度演唱，使学生能更清晰的感受速度。
（6）歌表演《白鸽》
我们小鸽子除了唱歌好听，当它的舞姿也是很优雅的哦。谁愿意和小鸽子一块跳舞。学生逐句加动作表演唱歌曲，个别学生领唱，领舞。
设计意图：自主创编动作，合作探究
（7）个别展示，检测歌曲掌握情况 设计意图：教学目标达成，学会歌曲。
3、轮唱歌曲
（1）跟伴奏演唱，注意听二声部旋律 设计意图：设置悬念，引起兴趣，边听边思考。
（2）师扮成小鸽子，跟学生演唱二声部歌曲，学生听辨，回答 老师是从什么地方开始唱的？第一声部和第二声部有什么不同？ 师生再次合作演唱，听辨。设计意图：初步感受轮唱形式（3）引入轮唱概念，轮唱教学（4）再次练习
我们这儿有这么多的小白鸽，那老师要组织一个小白鸽合唱团，我们大家分为两个声部，一起来唱唱，我们用自然的声音演唱，自己演唱的同时还要听到另一声部声音。设计意图：小组合作演唱，增强趣味性
（三）拓展延伸
1、我们学习的是一首捷克的名歌，表现鸽子的曲子还有很多，现在请大家欣赏来自中国的《飞吧，鸽子》，感受另一首以鸽子为主题歌曲的风格，边欣赏边随音乐舞蹈。
2、愿我们大家都能爱护鸽子，维护和平，希望小鸽子能把我们的祝福的歌声送到世界各个地方。在歌曲声中，引导学生边表演、边演唱歌曲，走出音乐教室，结束这一节音乐课
设计意图：拓展知识面，听赏关于鸽子的音乐，并能灵活加入动作，举一反三。教学反思：
通过这一课的学习，要让学生学会看《白鸽》的歌谱进行二声部轮唱，并进行轮唱；能听辨两个声部，感受两个声部表现出的和声美，能有感情的演唱《白鸽》表现出白鸽的可爱，同时引导学生更加的热爱生活，感受到身边事物的美好。
1、营造情感氛围，激发学生的学习兴趣。学习新课之前，播放一段天安门广场白鸽放飞的视频伴着一段美妙的歌曲，今天是你的生日，我的中国，清晨我放飞一群白鸽。。让学生从内心感受美丽的白鸽，代表世界和平，这是和平的飞翔，友谊的飞翔。
2、引导学生感受音乐，巧妙设计教学环节，根据歌曲的内容，巧妙设计教学环节，从而起到事半功倍的效果。学习歌曲时，把教学重点放在歌曲的认识与表现以及二声部轮唱和处理上，首先通过讲故事导入新课，让学生们有好奇心，激发学生的学习兴趣，然后通过设计音阶游戏熟练的掌握歌曲的旋律，使学生更好的掌握音准，对于下一步的二声部轮唱起到很好的作用。
3、感受歌曲意境，合作探究。学生以小组为单位展开讨论，根据歌曲内容、情绪对歌曲进行创造实践活动，培养学生的主体意识、合作意识。学习歌曲时教师让两位同学为一组进行歌词二声部朗诵训练、为表现二声部歌曲轮唱训练打下良好的基础，让学生充分感受二声部和声的美妙，最后，让学生们课后收集关于白鸽的一些歌曲，感受不同的音乐风格。
第四篇：三年级上册音乐《白鸽》教案
三年级上册《白鸽》备课
教学过程：
1、2、跟着《白鸽》唱谱的旋律中拍手运动，找到座位并坐好。师：请坐，哎，同学们，问你一个问题啊，在听音乐的时候，你通常喜欢做什么？好，你说。生：跳舞
师：嗯，很好，你说 生：吃东西 师：不错，你再说 生：跟着他一起哼歌
师：嗯，很好。老师啊听明白了，有的同学喜欢用动态的方式感受音乐，对吧！那有的同学喜欢用静态的方式。那好！接下来啊，我们就一起用动态的方式来欣赏一段音乐。好，同学们，起立。你可以选择自己喜欢的动作，跟着音乐来动一下。（打开音乐：《白鸽》的唱谱旋律）生：（起立，听音乐拍手）—跟着老师做动作
师：好，请坐。哎，刚才听到的这段音乐情绪是怎么样的？来，你来说！生：欢快的
师：嗯，很好，谁再来补充一下？你说！生：是欢快的，活泼的
师：恩，很好，哎呀，同学们，这么欢快活泼的音乐那你听到以后你的心情是怎么样的？来，说！生：愉快的 师：恩，好，你再说 生：高兴地
师：噢，哎呀，那老师想知道，孩子们，当你们感到愉快，感到高兴的时候，你会怎么样表现出来呢？你说 生：欢快
师：噢，老师说当你感到高兴的时候你会怎样表现出来？你喜欢做些什么？ 生：唱歌
师：噢，唱歌，很好，说再来说？你说。生：大笑
师：哦，大笑，哎，我觉得你这个想法太好了，笑声是传递喜悦最简单的方法，对不对啊，那你们给我们笑一个怎么样啊，来，笑一下，哈哈大笑。生：哈哈哈哈
师：好了，同学们，你们会笑吗？ 生：会
师：哦，那让我听听你们感到高兴时爽朗的笑声，预备，开始！生：哈哈哈哈哈
师：再来点儿，开怀大笑，预备，开始 生：哈哈哈哈哈 师：很好，你看，笑声能传递喜悦，你们把喜悦传递给了我，我也想笑一笑，仔细听，我是怎么笑的（但钢琴唱《白鸽》的旋律唱“哈哈”）会唱吗? 生：会
师：来，像我这样，把笑声融入到音乐里试一下，一起···· 师生：哈哈哈哈哈哈（用旋律唱）
师：很好，再稍微出来一点，位置再高一点儿，再有弹性一点儿，一起····· 师生：哈哈哈哈
师：很好，你们的笑声再稍微美一点，再放出来一些 师示范：哈哈哈哈哈哈，来，试一下，一起·····（弹琴）师生：哈哈哈哈哈
师：好，位置再高一点，加点弹性（弹琴：升调）
师：恩，非常不错，多么甜美的笑声啊，哎，刚才有个同学说了，高兴的时候不但喜欢笑，还喜欢跳舞（老师边跳边说），这真是个好主意，我下面跳一段舞蹈给你们看，好，仔细观察，我在跳舞的过程中都创编了哪些动作，请你来模仿一下（师唱谱，边唱边跳）
师：谁能来模仿一下，模仿一个动作就可以，其中任意一个动作，你来 生：拍手
师：哦，拍手，很好，同学们看到老师是全手掌拍还是半手掌拍的啊？半手掌拍得对不对啊，一起来试一下，三下，一起（221）拍手三下
师：很好，还有吗？你来 生：（掐腰走路）
师：对，掐腰走步，对不对，会不会做啊，来试一下，请起立，一起····
师生一起掐腰走（唱着旋律）
师：很好，非常不错，还有什么动作啊，你说，生：荡手
师：对，荡起来，再荡回来（边示范边说）一起来试一下，来，一起···（边唱边做）
师：对，很好，再举过头顶，很好，好了同学们把这些动作串起来，我们跳一遍看看，好不好，来双手掐腰，一起··· 师生一起跳（边唱边跳）
师：走、拍手、跺脚、荡起来、拍手。会不会，生：会
师：好，我们随着音乐来跳一边，（播放唱谱音乐）师：走、拍手、跺脚、荡起来、拍手
师：哎呀，孩子们跳的太美了，我想给你们再稍微变化一下，仔细观察看老师把动作又发生了怎样的变化呢，仔细看，师示范唱着前奏跟学生握手 师：哎，我干嘛了，你说 生：握手
师：哎，对了，我通过握手来邀请他做我的什么啊，舞伴，好，注意看我和舞伴是怎么跳舞的啊，来，我邀请她出来，一起 老师引导学生走出来，拍手，跺脚，牵手荡，上一步，拍手（边唱边示范），会了吗 生：会
师：哎很好，同学，那会了的话，下面这遍啊，你就邀请你身边的同学来做你的舞伴，跟着音乐来跳一边好吗？ 生：好
师：准备（播音乐），好，俩人面对面站好，有没有单出来的同学，单出来的同学跟我一起跳，师生一起跳（拍手，跺脚，牵手，打开，上一步，举过头顶，打开，拍手）师：很好，再来一遍啊
师生一起跳（拍手，跺脚，牵手，上一步，举过头顶，打开，拍手）
师：太好了，跳的太不错了，不用回去，你在这儿跟我做舞伴啊，咱俩是一组的，好同学们仔细观察，我下面要再稍微变化一下，看我是怎么变化的啊，先跟原来的舞伴跳一遍啊，（师范）注意看（邀请另一个同学）师：哎，我怎么样了，说 生：又握了一个人手 师：偶，有我了一个人手，我又交换了什么啊，舞伴，对不对，好了同学们，那么接下来呢，你们也来交换一下舞伴好不好，你看，我们这个场地空间有限，你这样吧，你第一遍跟你原来的舞伴跳，等你交换的时候你就跟你后面的同学来跳，好不好，好，我放三遍音乐，第一遍原来的舞伴，第二遍交换，第三遍再换回来，好，准备，舞会马上开始，（放音乐一起跳）师：走，拍手，跺脚，拍手，换舞伴，和后面的同学跳，来，还是咱俩跳，换回来，师：非常好，跳得太好了，好请回，好，同学们请坐，我们的舞会就先开到这里，刚才啊，我们跳舞的这个背景音乐是一首捷克的儿童歌曲，接下来我们静静的听一听，仔细听，歌词唱的些什么
（播音乐）师，手可以指挥；第二遍暗示同学们把手指伸出来跟着老师随着音乐指（按三个乐段指）师：歌词唱的些什么，说，生：轮唱
师：哟，你都听出他的演唱形式啦，真厉害，我说歌词唱的是什么，你说
生：有只白鸽停在我的窗台上
师：恩，很好，停在窗台上叫我干什么呢，谁来补充一下，你说 生：叫我快起床
师：哦，对了，哎呀同学们，你们早晨的时候也要快快起床对不对，这样上学就不迟到了，白鸽是我们的小闹钟，那你觉得这首歌曲应该叫什么名字呢？你说 生：白鸽
师：恩，很好，谁再来说一下，你说 生：白鸽闹钟
师：恩很好，都很不错，哎，这首歌曲的名字就叫做《白鸽》（屏幕放歌谱）好，我们接下来学唱这首歌曲，首先，我们随着音乐轻轻的哼唱，这边在唱的时候，同学们，把手伸出来，跟老师一起在空中划弧线，好，我们用划弧线这种方式感受一下《白鸽》这首歌曲有几个乐句组成（点开音乐，画三次）师：好了，有几个乐句呢，谁来说一下，嗯，你说 生：三个
师：嗯，三个乐句，他说有三个乐句，都同意有三个乐句吗，你说 生：五个乐句
师：哦，你觉得是五个乐句，哦，好吧，这样吧同学们，我们再来感受一下好不好，这次我们换种方式感受，同学们，起立，我们用走路的方式感受一下乐句的开始和结束，看看到底有几个乐句，双手掐腰，你们轻声跟我唱，在乐句结束的地方拍手，好，准备，一起····
师生边跳边走：有只白鸽停在我的窗台上，窗台上（拍手）师：第几句，这是第几句啊，生：第一句
师：往下走：咕咕咕咕他呼唤我快起床（拍手）这是第几句，生：第二句
师：好，往下走：咕咕咕咕他呼唤我快起床，快起床（拍手三下），第几句了 生：第三句
师：那你们说一共有几个乐句啊，生：三个乐句
师：恩，很好同学们，快速回到自己座位上去，好，接下来啊，我们把这三个乐句分别的轻声唱一遍，这边唱的时候啊，还是把手伸出来，这遍呢，我们划一下它的旋律线，你仔细观察，这三个乐句的旋律线有没有相同，或者相似，好，轻声跟我唱（在黑板上画小线段）这是第一句，第二句，第三句，好，同学们，我们这遍再唱的时候呢，把它再稍微连起来一些，好，把手伸出来，一起···（把小线段连起来）好，仔细看一下，有没有相同或相似的地方呢？你说 生：我觉得第二句和第三句很相似
师：哦，请坐，仔细观察，回答的对不对啊，都同意吗 生：对
师：好了同学们我们看一下第二句和第三句旋律线这么像，我们再看一下歌谱好不好，来，仔细看，来看这里，这是第二句的歌谱，我们轻声来唱一遍，5444一起（5444 4333 225）好，再看第三句一起（5444 4333 221 221）看，歌谱像不像，生：像
师：哦很像，那你说这种创作方法在音乐创作中叫什么呢，有没有知道的
师：好，老师告诉大家，以后要记住啊，这种创作方法在我们音乐创作中（板书：重复）叫做重复，一起来说一遍 生：重复
师：哦，孩子们，重复有严格的重复和变化的重复，你说这两句是严格的还是变化的啊 生：变化的
师：恩，非常聪明，好，我们接下来把这三个乐句分别来唱一遍，这一边直接填词，老师加前奏好不好，来准备，腰挺直了（弹琴）一起（有只白鸽····）
师：偶，很好，看来这只小白鸽来到你们面前看到你们还没有起床，不忍心把你们吵醒，所以声音很弱，现在，我们上学要迟到了，他想让你们听见他的声音快点起床，所以声音应该稍微怎么样啊，生：大一点
师：哎，稍微强一点儿，出来一些，好不好，来，从第一句开始，有只白鸽一起··· 师生唱（钢琴伴奏）再出来一些
师：很好，这遍好多了，那快起床，起床的时候你的动作是怎么样的啊（伸展，学生模仿）哎，对，来把快起床在唱一遍，师生唱（咕咕咕咕，他呼唤我快起床（做动作））
师：口腔打开，一起···位置高一点，很好，非常不错，那同学们，你说这白鸽早上让我们快快起床的时候，他是懒洋洋的让我们快起床，还是蹦蹦跳跳的感觉呢，生：蹦蹦跳跳的
师：哦，蹦蹦跳跳的，那你的声音应该是，有什么啊，生：欢快的，师：对，欢快的，有弹性的，真好，好，老师用一个图谱给她表现出来，看那个同学能看出来，（边唱边画点和线）师：明白了吗，好，我们来试一下，声音出来一些啊，一起··· 师伴奏，一起唱（断开，再加弹性）
师：很好，把白鸽叫的乐句啊我们用这个手势表现出来（手势）这是白鸽的小嘴（咕咕咕咕）来试一下（咕咕咕咕 他呼唤我 快起床 咕咕咕咕 他呼唤我快起床 快起床）明白了吗，好的，全体起立，我们再来唱一遍
放伴奏，领着一起做着动作唱
师：很好第一遍白鸽叫你们马上朦胧的眼睛睁开要起床了，第二遍再叫你的时候你就要起来了，你的力度要稍微再怎么样一点啊 生：大
师：对，再稍微强一点，不是大一点，好，准备唱第二遍 放伴奏加动作强一点唱
师：很好，不错的，这一边我们唱一下第一句，希望你们跟着老师把这种弹性的声音加出来，你还记得上课前老师教给你的哈哈的那个笑声吗，就像那样的，要有弹性的唱一下，师弹琴，一起有弹性的唱
师：这一边有进步了，这样吧，给你们分成两组比赛一下，看哪组唱得好，从这边开始（中间分开）这边同学举手，你们是第几组？第一组，好，这边的同学，你们第几组，第二组。好，同学们，我们先听第一组同学唱，第二组同学在心里跟着唱，第一字同学唱的时候，老师提示一下你们，重拍再稍微强一些，声音再放出来一些，好不好，注意看老师的手势啊
放伴奏领着第一组加手势唱，第二遍不加动作了啊，声音再重一点，一起···
师：很好，不错，声音再放出来些就更好了，来，第二组同学，我们这遍再唱的时候啊，我们稍微变化一下好不好啊，怎么变化呢，刚刚我们欣赏的时候是不是有两个旋律不一起唱，这种演唱形式叫做轮唱，那我们现在试一下轮唱，轮唱的时候我们稍微变化一下，如何变化呢，请看歌谱，第一组再唱有只白鸽停在我的窗台上的时候，我们唱不唱呢，不唱，我们空两个小结，从这里再进，有只白鸽停在我的窗台上，看见了吗，听明白了吗，生：听明白了
师：我先测试一下啊，我现在唱一声部，你们唱二声部，看能不能接上去啊，好，我先唱，（有只白鸽停在我的，有只白鸽停在我的）哎，对了，再来试一次（有只白鸽停在我的，有只白鸽停在我的）哎对了，就这个意思，很好，你们非常聪明，那么看一下我们轮唱的时候呢第二组结尾跟他们稍微变化一下，第一组结尾唱了几个快起床啊 生：两个
师：对两个，第二组唱几个 生：一个
师：一个，很好，我们现在来尝试一下，第一组在心里唱，第二组看老师给你的指挥啊（放伴奏）仔细听（········有只白鸽停在我的窗台上·····快起床）好，没了，明白了吗，好，我们再来一次啊，仔细听（········有只白鸽停在我的窗台上·····快起床）哎，就一个，明白了吗，好，我们尝试一下啊，这一边我们两组来合作，你们现在就像一个合唱队一样，你们唱第一声部，你们唱第二声部，合唱队的指挥是谁啊？ 生：老师
师：老师，你们用不用加动作了？咱们不加动作了，注意看老师给你的指挥好不好啊，那么第一组同学老师提示一下你们唱的时候前奏后接着唱中间停不停啊？不停顿，对不对，好，要注意，第二组同学注意看老师给你们的指挥，好不好，来，尝试一遍，（放伴奏）
老师指挥学生唱，老师跟着二声部唱 师：很好，基本成功，再来一次
（接着再唱一遍），注意看我的手势，一起，师：很好，热烈的掌声送给自己好吗，这种演唱形式叫做什么啊，生：轮唱
师：很好，这就是轮唱的演唱形式（板书），我们刚刚说了，在轮唱当中你们唱的是··一声部，你们唱的是··二声部，下面我们那怎么办啊，交换一下好不好，你们来唱一，你们呢来唱··二，尝试一下哈，你们怎么唱用不用我再重复了？用不用 生：不用
师：好，不用了，注意看我给你们的指挥手势啊（放伴奏）一起····师生一起唱，师：很好，再来尝试一遍，一起····
师：很好，哎呀同学们你们轮唱唱得这么好，我想检查一下你们的视唱水平，这个歌谱能不能唱下来，生：能
师：好，尝试一遍，我直接弹前奏了啊，你们说，唱歌谱的感觉包括你的声音啊，力度啊，气息的控制啊等等跟唱歌词应该是怎么样的啊 生：一样的
师：哎，一样的，很好，准备，12345675151起··· 师生一起唱12345675117····221，师：很好，非常准确，刚刚唱的时候我看这边的有些同学直接想用轮唱的方式唱歌谱了，那么，现在，我就给你们增加一点难度，能不能用轮唱的演唱形式唱一下歌谱啊，试一下，好不好，来，你们来唱一，你们来唱二，好，试一下，（放伴奏）师：唱歌谱啊，一起···没关系，再来试一次啊，有点儿没打唱准，一起····，很好，你们这边完成的非常不错，请坐 师：你们这首歌曲唱的真这么好，你们知道这首歌曲来自于哪个国家吗？有没有知道的，你说 生：捷克
师：嗯，很好，你观察的很仔细，同学们，捷克啊是欧洲一个非常美丽的国家，他的领土面积不是很大，但是，杰克这个国家的音乐文化却是历史悠久，源远流长，捷克的很多儿童歌曲啊深受世界各地小朋友的喜爱，比如我们今天唱的这首什么啊 生：白鸽
师：当然了还有像《牧童》啦等等，那么捷克同样也诞生了许多位世界级的伟大的音乐家，和著名的音乐作品，我们接下来再来欣赏一段，好，请同学们闭上眼睛，我们这边用静态的方式，静静的聆听，感受这段音乐的速度、情绪是怎么样的，你会联想到什么？（放音乐，老师打着节拍）师：把眼睛睁开，谁来说一下，生：我联想到了····
师：恩，很好，你的想象力很丰富，这段音乐的情绪和速度是怎么样的，生：是温柔抒情的
师：恩，很好，你的感受很真切，这首歌曲的速度是怎么样的啊？你说 生：是中速
师：是中速稍慢的，对不对，很好，同学们你们的感受很真切，这段音乐就是捷克伟大的音乐家德沃夏克他创作的第九交响曲当中的一个完整的音乐主题，后来啊，这段音乐主题被人填上了歌词，又诞生了一首歌曲我们再来欣赏一下，全体起立，这遍我们用动态的方式来感受，你可以选择你喜欢的动作跟着音乐来动一下（放音乐）师生随音乐摇摆，加动作
师：记住这种感觉，带着这种情绪用lu的唱音我们哼唱一下它的主题
师弹琴（噜噜噜噜噜）
师：真优美，谁来说一下《念故乡》这首歌曲和我们唱的白鸽在速度上和情绪方面有什么不同，好，你说 生：白鸽欢快。念故乡优美抒情速度稍慢 同学们你看，音乐就是这么神奇，不同的音乐他的速度情绪节奏这些等等这些一变化给人的感受都是不同的，所以，念故乡才那样的优美抒情，白鸽才那样的欢快活泼，好，说到白鸽，我们再次回到我们学唱的歌曲白鸽，你还记得我叫你们跳得舞蹈吗，生：记得
师：好，我们接下来随着音乐，边唱边跳，好，准备（放伴奏）声音再出来一些···（唱第一段）亲爱的同学们，今天的音乐课我们就上到这里了，在白鸽的音乐声中我们边跳边出教室，同学们，再见！边唱边走
第五篇：白鸽 教学设计
教学内容：《白鸽》 教学目标：
1.通过学习歌曲《白鸽 》体会二声部歌曲演唱的特点与美感，在演唱中感受集体主义的精神，体验合作带来的愉悦。
2.能准确的听辨二声部歌曲，掌握画旋律线的方法，了解轮唱并进行合唱、轮唱。
3.能用圆润、略带弹性的声音和活泼的情绪演唱歌曲。教学重点：
能用圆润略带弹性的声音和活泼的情绪演唱歌曲 教学难点：
能合作轮唱歌曲。
教学准备：微视频、多媒体、钢琴 教学过程：
一、自主学习，预习前检
师：同学们，听着音乐跟老师做律动，看看谁做的好？（该音乐为歌曲的伴奏）。好！同学们做的真棒，大家觉得这段音乐是否熟悉？不错，这就是我们今天要学习的歌曲《白鸽》。相信同学们通过预习对歌曲已经有所了解。现在，请将你预习的情况汇报给大家吧。
老师在布置预习任务的过程中，给大家留了几个问题。在交流学习成果之前，让我们一起完整的聆听一遍歌曲。（选择你喜欢的律动动作为歌曲伴奏）请同学们拿出《自主学习任务单》。（多媒体出示课件）（聆听歌曲回答第一个问题）
1.该歌曲的节拍、强弱规律是什么？ 生：二拍子歌曲
师：你从哪里看出这首歌曲是二拍子的？生：从书上得知、从刚刚的律动中。师 ：不错！有的同学通过听歌曲都能感受出歌曲的拍子，希望同学课下多听，多感受不同拍子的音乐给你的感受是不一样的。
2.歌曲有几个声部？ 生：二声部师：你从哪儿看出的？生：课本中、通过听音乐有两组声音...师：（出示课件，简单介绍二声部的演唱形式）（现在我们再听一遍回答第三个问题）
3.感受歌曲的情绪是怎样的？ 师：通过聆听歌曲给你的感受是怎样的？歌曲带给你一种怎样的情绪？
生：通过听音乐感受到歌曲比较欢快...带给我一种快乐阳光的情绪。师：同学们，我们通过感知歌曲的结构、情绪得知这首歌曲是一个比较欢快的二声部歌曲，你想不想知道这首歌描写了怎样的内容？
4．感知歌曲的内容。
（播放微视频，分享和平鸽的故事）
同学们通过看微视频，得到怎样的启示？ 生：......（二）、小组交流，合作学习
小组交流学习难点，为歌曲学习做好准备。
师：同学们，现在以四个人为一个小组，讨论在学习旋律、歌词、节奏、演唱形式方面遇到哪些困惑？
（三）、微视频助学，展示交流
（播放微视频逐一解决困惑的方面，并做展示交流）
师：小组讨论你们遇到的困难并交流应该用什么样的方法克服。生：我们组歌曲旋律的演唱是难点，总是找不准音高。师：好，哪个小组能帮助他们解决这个问题？生：我们可以用画旋律线的方法学唱歌曲。师：这个小组的同学给我们说用画旋律线的方法。好！我们一起试试吧！（播放微视频 画旋律线）一起学习并学唱。
师：还有哪个小组有难点没有解决？提出来，我们一起解决？生：......师：我们解决完难点现在跟着老师的琴声一起唱一唱吧！
师：我们试试男女生比一比哪一组唱的好？（分组演唱等多种形式的演唱）生：。师：同学们唱的非常棒！现在我们试着小组合作试着唱一唱二声部吧！在练习之前同学们认真观察先比较一、二声部什么相同与不同？生：二声部少了最后一小节前面都一样。师：嗯，同学们观察的非常仔细（这里出示课件简单介绍轮唱）好！下面我们一起来感受一下吧！（播放歌曲聆听）
（四）、教师点拨，解决难点
1、感受“轮唱”的效果。师：当这只乖巧的鸽子在呼唤我起床时，另一只鸽子也加入进来，现在就让我们一起感受一下，两只鸽子的歌声重叠在一起是一种怎样的感受，（播放轮唱）师：在亲自体验之前，我先来告诉大家怎么样看“轮唱”的谱子，在《白鸽》这首作品中，分了两组人来演唱歌曲，第一组人只看每个大括号里的第一行歌词，第二组人只看大括号里的第二行歌词，听明白了吗？尝试“轮唱”的演唱方式。通过各种途径巩固练习“轮唱”。（师生合作、分组等）
（五）、拓展交流，总结提升。
那你能不能再加上舞蹈试一试？（同桌两人一组，跟老师一起舞动起来）师：你们的舞蹈让这首歌曲变得更动听了！同学们，还记得这首歌曲是哪个国家的歌曲吗？
生：捷克。
师：对。捷克是欧洲的一个非常美丽的国家，领土面积不是很大，但是它的音乐文化却历史悠久，源远流长。捷克的很多儿童歌曲深受世界各地的小朋友们喜欢，接下来我们再来欣赏一段捷克的音乐，请同学静静地听，这段音乐表达了什么样的情感？
师：同学们，对比一下这段音乐和我们学唱的《白鸽》，在速度、节奏和情绪方面有什么不同？生（略）
师：同学们，音乐就是这么神奇，不同的音乐，她的情绪、节奏、速度都是变化的，这样才有了优美抒情的《念故乡》和欢快活泼的《白鸽》。同学们，今天的音乐课就上到这里，让我们伴着欢快的音乐走出教室，再见！
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