第一篇:白鸽教学设计
《白鸽》教学设计
山东省烟台市航天小学 宫志坚
【设计特点说明】:
《白鸽》是一首二声部的轮唱歌曲,就单声部歌曲来说,旋律采用上行音阶、同音反复的方式进行,学唱起来比较简单,但在同音反复的地方,音准是一个急需解决的问题。作为三年级的学生来说,这是首次接触“轮唱”这种演唱方式,许多孩子在学唱的时候可能会出现“找不着北”的情况。
针对以上问题,我将本课的教学目标定为:一是学会单声部的歌曲,解决学生的音准及学唱问题,二是要让学生掌握如何看“轮唱”的歌谱,最后是有层次、准确的演唱轮唱歌曲《白鸽》;教学重难点定为:同音反复时音准的处理和准确、有层次的演唱轮唱歌曲。
在完成教学目标一的过程中,我采用了模仿鸽子的叫声、有节奏的鸽子叫声、旋律的模唱等方式进行,同时解决了同音反复的音准问题,进而为学唱单声部歌曲降低难度。在学唱歌曲的时候,在学生聆听两遍范唱之后,采用学生自主学习、主动学习的方式学唱歌曲,调动学生的学习积极性。
在完成教学目标二、三的过程中,我首先让学生聆听“轮唱”的歌曲范唱,感受“轮唱”的艺术魅力,并通过老师的提问,自己总结“轮唱”的定义,并在问题中分声部演唱,再将两声部合到一起演唱歌曲,并通过各种方式巩固。
在最后的拓展环节,我给学生聆听二声部轮唱《保卫黄河》,以及三声部轮唱《美丽的黄昏》两首歌曲,感受轮唱的艺术魅力。
在总结环节,我让感兴趣的同学课后在网上聆听一首西班牙民歌《鸽子》,感受不同国度的不同音乐风格,这样不仅可以拓宽学生的音乐视野,还可以让学生根据自己对音乐的喜爱程度,自主选择是否继续学习。
白鸽 【唱歌】
【教材分析】
《白鸽》这首歌曲是一首轮唱歌曲,共有三个乐句组成。歌曲采用音阶基级进的方式,上升、下降,旋律清晰明了,但同音反复处等地方,音准还是有一定难度。【学生分析】
《白鸽》是一首二声部的轮唱歌曲,单声部旋律活泼、流畅、朗朗上口,但二声部轮唱是学生第一次接触,学习起来会有点吃力。【课时安排】
1课时
【教学目标】
知识与技能目标:能准确并有感情的演唱单声部歌曲《白鸽》;学会看“轮唱”的谱子;掌握“轮唱”的演唱技巧,能够准确、有层次的演唱歌曲。
过程与方法目标:通过二声部的轮唱学习,初步培养学生的合作意识、团队协助能力以及学生的合唱能力。
情感态度价值观: 通过有感情地演唱,引导学生热爱生活、感受身边的美好食物。【教学重难点】
1、第二、三乐句中同音反复的音准问题。
2、准确、有层次的轮唱歌曲。【教学具准备】
多媒体课件、电子琴、录音机、磁带等。【教学流程】
一、谈话导入
今天,老师想请一种鸟类朋友来和我们一起来上音乐课,大家说可以吗?大家看,这是什么?(多媒体课件播放白鸽视频)
鸽子能为我们传递书信,是人类的好伙伴,传说,鸽子还曾口涎橄榄枝为战火中的人们带来和平的希望,所以鸽子又被看成和平的象征,被称为和平鸽。今天,我们就来学习一首和鸽子有关的捷克民歌《白鸽》。
【设计意图】:课前和学生进行简单的言语交流,能拉近师生之间的距离,同时也交代了本节课的学习内容,也向学生进行了“关爱和平”的“无声”教育。
二、节奏练习:
1、大家知道了鸽子有这么重要的作用,谁能来模仿一下鸽子的叫声?(学生模仿鸽子的叫声,为下一步的节奏练习做铺垫。)
2、老师今天请来的鸽子可不简单,它能发出有规律的叫声,你们听: 2/4 咕 咕 咕 咕 | 咕 咕 咕 咕 | 咕 咕 | 咕 - |
3、学习歌曲中的重点旋律:
小鸽子听到大家读的这么整齐,它想再考验一下大家,大家说行吗?这次它唱出了一连串的音符,你们听:
2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 5 - | 让我们一起来唱唱吧。
4、哼唱旋律:(通过个别学生引领、集体唱的形式,快速掌握歌曲的难点节奏,为下一步完整地演唱歌曲做好准备。)
大家听得这么认真,谁能用鸽子的叫声来模唱这句旋律?
5、小鸽子看到大家这么轻松的就把这句旋律模唱的这么准确,它要考考大家,看看谁的耳朵最灵,大家愿意接受小鸽子的挑战吗?
2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 1 - |
6、模唱两乐句旋律,注意区分“1”和“5”。
【设计意图】:通过模仿鸽子的叫声、节奏练习、旋律模唱,活跃了课堂气氛,激发学生学习的兴趣,并在不知不觉中解决了本课的难点,为学习单声部歌曲降低难度、做好铺垫。
三、学唱歌曲
1、初听单声部旋律,感受歌曲的情绪。
老师家里也养了一群鸽子,有一天当我上班就要迟到的时候,有一只鸽子跑到了我的窗台上,急切的呼唤我快起床,你们听。(教师范唱单声部旋律)。
你觉得鸽子用怎样的声音呼唤我起床?(亲切、急切)
2、复听音乐,让学生自主学习歌曲。
现在老师再来为大家演唱一遍,请同学们思考一下,这首歌曲由几个乐句组成,有没有熟悉的地方?
(熟悉2、3句,我们前面已经模唱了。)
3、随琴学唱2、3乐句,并纠正不足。
4、学唱第一乐句。看来大家都拥有两只“音乐”的耳朵,听得非常准,唱得也是非常完整。那我们再来看看第一乐句的旋律有没有特点?
(老师弹奏第一乐句旋律,如果学生没有听出上行音阶的话,可以将其中的“5”省略,再进行弹奏。)
5、随琴模唱上行音阶,并在上行音阶的基础上学唱第一乐句。
6、完整的演唱单声部歌曲2-3遍,并进行感情处理。
【设计意图】:用最简单的方式、最朴实的方法,让学生尽快掌握单声部的歌曲内容,为下一步“轮唱”的教学打下坚实的基础。
四、轮唱歌曲
1、初次感受“轮唱”的效果。
当这只乖巧的鸽子在呼唤我起床时,另一只鸽子也加入进来,现在就让我们一起感受一下,两只鸽子的歌声重叠在一起是一种怎样的感受,(播放轮唱)
2、我们再来听一遍,感受一下这两只鸽子的歌声有什么关系? 两组、先后演唱、相同的旋律
3、讲解“轮唱”的演唱方式。
大家说的非常准确,在不知不觉中已经掌握了一种新的演唱方式——轮唱,谁能完整的再来说说什么样的演唱方式是“轮唱”?
4、大家想不想亲自体验一个“轮唱”的演唱方式?
5、介绍怎么看“轮唱”的谱子。
在亲自体验之前,我先来告诉大家怎么样看“轮唱”的谱子,在《白鸽》这首作品中,分了两组人来演唱歌曲,第一组人只看每个大括号里的第一行歌词,第二组人只看大括号里的第二行歌词,听明白了吗?
6、详细介绍在《白鸽》这首歌曲中怎样演唱。
为了让同学们更清楚一些,我们现在就把同学们的分成两组,一起来体验一下“轮唱”这种新的演唱方式。
A、第一声部
第一组同学在演唱的时候,请同学们仔细观察,看看第一声部和我们刚才演唱的单声部歌曲《白鸽》有没有区别?
(有,多了“快起床”)
同学们观察的非常仔细,第一声部多唱了一个“快起床”,这样两个声部就可以同时结束。
B、第二声部:
第一声部的同学唱的这么整齐,现在轮到我们第二组同学了,在唱之前,请问同学们这样几个问题:
(1)、第二组同学应该看第几行歌词?
(2)、第二声部是不是直接唱的,前面空了几拍?
7、尝试“轮唱”的演唱方式。
两声部按照“轮唱”的演唱方式演唱歌曲,并在演唱的过程中,及时解决发现的问题。(声音的和谐、力度、速度等方面的问题。)
8、通过各种途径巩固练习“轮唱”。(师生合作、男女生分组、互换等)
9、体会“轮唱”的艺术魅力。
大家演唱的已经是有模有样了,那谁能来说说“轮唱”和我们以前学过的“齐唱”、“独唱”,有什么不同的感受?
10、课堂检验
抽查2-3组学生,并根据演唱情况,有针对性的进行巩固练习。(音准、节奏等)
【设计意图】:在整个“轮唱”的教学中,首先让学生聆听作品,感受“轮唱”这种演唱方式,并通过提问发挥学生自主学习的能力,总结“轮唱”的定义,然后通过单声部演唱、两声部一起演唱的形式层层深入,直到学生能够准确、有层级的演唱“轮唱”,并通过各种方式不断练习、巩固,让学生在整个学习“轮唱”的过程中,体会成功的喜悦和协作的力量。
五、拓展延伸
聆听《黄河大合唱》的中经典二声部轮唱《保卫黄河》、三声部轮唱《美丽的黄昏》,感受轮唱的艺术魅力。
【设计意图】:在最后的拓展延伸中,让学生聆听了两首轮唱歌曲,从音响效果上感受轮唱的魅力,为今后的合唱学习做铺垫。
五、总结下课
同学们,这节课我们学习了捷克民歌《白鸽》,感受了“轮唱”这种演唱方式的艺术魅力。课后,同学们可以到网上欣赏一下另外一首以鸽子为主题的西班牙的民歌《鸽子》,感受一下西班牙音乐的风格与魅力。
【教学反思】
《白鸽》是一首捷克民歌,二声部轮唱.旋律流畅,节奏规整,表达了”我”对白鸽的喜爱之情。由于这首歌曲旋律简单易学,所以,我把歌曲的重点放在二声部轮唱的教学中,在教唱单声部旋律时,我在学生模仿鸽子的叫声的基础上,逐渐增加难度,对学生进行节奏、旋律的模唱等教学,同时解决了“同音反复”的难点,为歌曲的学生降低了难度,为学会、唱好单声部歌曲做了良好的铺垫。
在“轮唱”的教学中,我首先引导学生感受两个声部表现出的和声美,让学生明白轮唱的定义,然后通过单声部演唱、两声部一起唱的方式为演唱“轮唱”做好基础,在前两步的基础上再进行二声部歌曲的轮唱教学,也可以说是水到渠成,最后通过各种方式不断巩固“轮唱”的演唱方式。
在教学中,我也明显发现了一些不足之处,主要有以下几方面:
1、音乐给人的是一种享受,音乐课却是一种艺术。给我最强烈的感觉是:没有教不好的学生,只有不会教的老师。如何在音乐课中真正体现“高效课堂”的价值,让学生在老师的带领下用心聆听音乐、感受音乐、唱好每一首歌,用好、用足课堂时间,真正让音乐课成为学生们喜爱的课,是我们每个音乐教师最需要思考的问题。
2、细节问题没处理好。在教唱单声部歌曲《白鸽》时同学们的声音及感情处理没到位,鸽子的叫声要欢快、短促,有弹性,学生没表现出来,自己的范唱过于拘束,表现力不够。
3、二声部轮唱时感情处理不到位,没有做到你中有我,我中有你的效果,以至于和声的效果不明显。
4、我自身的教学水平,包括教学语言的组织、教学机智水平和基本功的展示还有待进一步提高。
第二篇:白鸽 教学设计
教学内容:《白鸽》 教学目标:
1.通过学习歌曲《白鸽 》体会二声部歌曲演唱的特点与美感,在演唱中感受集体主义的精神,体验合作带来的愉悦。
2.能准确的听辨二声部歌曲,掌握画旋律线的方法,了解轮唱并进行合唱、轮唱。
3.能用圆润、略带弹性的声音和活泼的情绪演唱歌曲。教学重点:
能用圆润略带弹性的声音和活泼的情绪演唱歌曲 教学难点:
能合作轮唱歌曲。
教学准备:微视频、多媒体、钢琴 教学过程:
一、自主学习,预习前检
师:同学们,听着音乐跟老师做律动,看看谁做的好?(该音乐为歌曲的伴奏)。好!同学们做的真棒,大家觉得这段音乐是否熟悉?不错,这就是我们今天要学习的歌曲《白鸽》。相信同学们通过预习对歌曲已经有所了解。现在,请将你预习的情况汇报给大家吧。
老师在布置预习任务的过程中,给大家留了几个问题。在交流学习成果之前,让我们一起完整的聆听一遍歌曲。(选择你喜欢的律动动作为歌曲伴奏)请同学们拿出《自主学习任务单》。(多媒体出示课件)(聆听歌曲回答第一个问题)
1.该歌曲的节拍、强弱规律是什么? 生:二拍子歌曲
师:你从哪里看出这首歌曲是二拍子的?生:从书上得知、从刚刚的律动中。师 :不错!有的同学通过听歌曲都能感受出歌曲的拍子,希望同学课下多听,多感受不同拍子的音乐给你的感受是不一样的。
2.歌曲有几个声部? 生:二声部师:你从哪儿看出的?生:课本中、通过听音乐有两组声音...师:(出示课件,简单介绍二声部的演唱形式)(现在我们再听一遍回答第三个问题)
3.感受歌曲的情绪是怎样的? 师:通过聆听歌曲给你的感受是怎样的?歌曲带给你一种怎样的情绪?
生:通过听音乐感受到歌曲比较欢快...带给我一种快乐阳光的情绪。师:同学们,我们通过感知歌曲的结构、情绪得知这首歌曲是一个比较欢快的二声部歌曲,你想不想知道这首歌描写了怎样的内容?
4.感知歌曲的内容。
(播放微视频,分享和平鸽的故事)
同学们通过看微视频,得到怎样的启示? 生:......(二)、小组交流,合作学习
小组交流学习难点,为歌曲学习做好准备。
师:同学们,现在以四个人为一个小组,讨论在学习旋律、歌词、节奏、演唱形式方面遇到哪些困惑?
(三)、微视频助学,展示交流
(播放微视频逐一解决困惑的方面,并做展示交流)
师:小组讨论你们遇到的困难并交流应该用什么样的方法克服。生:我们组歌曲旋律的演唱是难点,总是找不准音高。师:好,哪个小组能帮助他们解决这个问题?生:我们可以用画旋律线的方法学唱歌曲。师:这个小组的同学给我们说用画旋律线的方法。好!我们一起试试吧!(播放微视频 画旋律线)一起学习并学唱。
师:还有哪个小组有难点没有解决?提出来,我们一起解决?生:......师:我们解决完难点现在跟着老师的琴声一起唱一唱吧!
师:我们试试男女生比一比哪一组唱的好?(分组演唱等多种形式的演唱)生:。师:同学们唱的非常棒!现在我们试着小组合作试着唱一唱二声部吧!在练习之前同学们认真观察先比较一、二声部什么相同与不同?生:二声部少了最后一小节前面都一样。师:嗯,同学们观察的非常仔细(这里出示课件简单介绍轮唱)好!下面我们一起来感受一下吧!(播放歌曲聆听)
(四)、教师点拨,解决难点
1、感受“轮唱”的效果。师:当这只乖巧的鸽子在呼唤我起床时,另一只鸽子也加入进来,现在就让我们一起感受一下,两只鸽子的歌声重叠在一起是一种怎样的感受,(播放轮唱)师:在亲自体验之前,我先来告诉大家怎么样看“轮唱”的谱子,在《白鸽》这首作品中,分了两组人来演唱歌曲,第一组人只看每个大括号里的第一行歌词,第二组人只看大括号里的第二行歌词,听明白了吗?尝试“轮唱”的演唱方式。通过各种途径巩固练习“轮唱”。(师生合作、分组等)
(五)、拓展交流,总结提升。
那你能不能再加上舞蹈试一试?(同桌两人一组,跟老师一起舞动起来)师:你们的舞蹈让这首歌曲变得更动听了!同学们,还记得这首歌曲是哪个国家的歌曲吗?
生:捷克。
师:对。捷克是欧洲的一个非常美丽的国家,领土面积不是很大,但是它的音乐文化却历史悠久,源远流长。捷克的很多儿童歌曲深受世界各地的小朋友们喜欢,接下来我们再来欣赏一段捷克的音乐,请同学静静地听,这段音乐表达了什么样的情感?
师:同学们,对比一下这段音乐和我们学唱的《白鸽》,在速度、节奏和情绪方面有什么不同?生(略)
师:同学们,音乐就是这么神奇,不同的音乐,她的情绪、节奏、速度都是变化的,这样才有了优美抒情的《念故乡》和欢快活泼的《白鸽》。同学们,今天的音乐课就上到这里,让我们伴着欢快的音乐走出教室,再见!
第三篇:三年级《白鸽》教学设计
《白鸽》教学设计
【设计特点说明】:
《白鸽》是一首二声部的轮唱歌曲,就单声部歌曲来说,旋律采用上行音阶、同音反复的方式进行,学唱起来比较简单,但在同音反复的地方,音准是一个急需解决的问题。作为三年级的学生来说,这是首次接触“轮唱”这种演唱方式,许多孩子在学唱的时候可能会出现“找不着北”的情况。
针对以上问题,我将本课的教学目标定为:一是学会单声部的歌曲,解决学生的音准及学唱问题,二是要让学生掌握如何看“轮唱”的歌谱,最后是有层次、准确的演唱轮唱歌曲《白鸽》;教学重难点定为:同音反复时音准的处理和准确、有层次的演唱轮唱歌曲。
在完成教学目标一的过程中,我采用了模仿鸽子的叫声、有节奏的鸽子叫声、旋律的模唱等方式进行,同时解决了同音反复的音准问题,进而为学唱单声部歌曲降低难度。在学唱歌曲的时候,在学生聆听两遍范唱之后,采用学生自主学习、主动学习的方式学唱歌曲,调动学生的学习积极性。
在完成教学目标二、三的过程中,我首先让学生聆听“轮唱”的歌曲范唱,感受“轮唱”的艺术魅力,并通过老师的提问,自己总结“轮唱”的定义,并在问题中分声部演唱,再将两声部合到一起演唱歌曲,并通过各种方式巩固。
在最后的拓展环节,我给学生聆听二声部轮唱《保卫黄河》,以及三声部轮唱《美丽的黄昏》两首歌曲,感受轮唱的艺术魅力。
在总结环节,我让感兴趣的同学课后在网上聆听一首西班牙民歌《鸽子》,感受不同国度的不同音乐风格,这样不仅可以拓宽学生的音乐视野,还可以让学生根据自己对音乐的喜爱程度,自主选择是否继续学习。
白鸽 【唱歌】
【教材分析】
《白鸽》这首歌曲是一首轮唱歌曲,共有三个乐句组成。歌曲采用音阶基级进的方式,上升、下降,旋律清晰明了,但同音反复处等地方,音准还是有一定难度。【学生分析】
《白鸽》是一首二声部的轮唱歌曲,单声部旋律活泼、流畅、朗朗上口,但二声部轮唱是学生第一次接触,学习起来会有点吃力。【课时安排】 1课时 【教学目标】 知识与技能目标:能准确并有感情的演唱单声部歌曲《白鸽》;学会看“轮唱”的谱子;掌握“轮唱”的演唱技巧,能够准确、有层次的演唱歌曲。
过程与方法目标:通过二声部的轮唱学习,初步培养学生的合作意识、团队协助能力以及学生的合唱能力。
情感态度价值观: 通过有感情地演唱,引导学生热爱生活、感受身边的美好食物。【教学重难点】
1、第二、三乐句中同音反复的音准问题。
2、准确、有层次的轮唱歌曲。【教学具准备】 多媒体课件、钢琴 【教学流程】
一、谈话导入
今天,老师想请一种鸟类朋友来和我们一起来上音乐课,大家说可以吗?大家看,这是什么?(多媒体课件播放白鸽视频)
鸽子能为我们传递书信,是人类的好伙伴,传说,鸽子还曾口涎橄榄枝为战火中的人们带来和平的希望,所以鸽子又被看成和平的象征,被称为和平鸽。今天,我们就来学习一首和鸽子有关的捷克民歌《白鸽》。
【设计意图】:课前和学生进行简单的言语交流,能拉近师生之间的距离,同时也交代了本节课的学习内容,也向学生进行了“关爱和平”的“无声”教育。
二、节奏练习:
1、大家知道了鸽子有这么重要的作用,谁能来模仿一下鸽子的叫声?(学生模仿鸽子的叫声,为下一步的节奏练习做铺垫。)
2、老师今天请来的鸽子可不简单,它能发出有规律的叫声,你们听: 2/4 咕 咕 咕 咕 | 咕 咕 咕 咕 | 咕 咕 | 咕 - |
3、学习歌曲中的重点旋律:
小鸽子听到大家读的这么整齐,它想再考验一下大家,大家说行吗?这次它唱出了一连串的音符,你们听:
2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 5 - | 让我们一起来唱唱吧。
4、哼唱旋律:(通过个别学生引领、集体唱的形式,快速掌握歌曲的难点节奏,为下一步完整地演唱歌曲做好准备。)
大家听得这么认真,谁能用鸽子的叫声来模唱这句旋律?
5、小鸽子看到大家这么轻松的就把这句旋律模唱的这么准确,它要考考大家,看看谁的耳朵最灵,大家愿意接受小鸽子的挑战吗?
2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 1 - |
6、模唱两乐句旋律,注意区分“1”和“5”。
【设计意图】:通过模仿鸽子的叫声、节奏练习、旋律模唱,活跃了课堂气氛,激发学生学习的兴趣,并在不知不觉中解决了本课的难点,为学习单声部歌曲降低难度、做好铺垫。
三、学唱歌曲
1、初听单声部旋律,感受歌曲的情绪。
老师家里也养了一群鸽子,有一天当我上班就要迟到的时候,有一只鸽子跑到了我的窗台上,急切的呼唤我快起床,你们听。(教师范唱单声部旋律)。
你觉得鸽子用怎样的声音呼唤我起床?(亲切、急切)
2、复听音乐,让学生自主学习歌曲。
现在老师再来为大家演唱一遍,请同学们思考一下,这首歌曲由几个乐句组成,有没有熟悉的地方?
(熟悉2、3句,我们前面已经模唱了。)
3、随琴学唱2、3乐句,并纠正不足。
4、学唱第一乐句。
看来大家都拥有两只“音乐”的耳朵,听得非常准,唱得也是非常完整。那我们再来看看第一乐句的旋律有没有特点?
(老师弹奏第一乐句旋律,如果学生没有听出上行音阶的话,可以将其中的“5”省略,再进行弹奏。)
5、随琴模唱上行音阶,并在上行音阶的基础上学唱第一乐句。
6、完整的演唱单声部歌曲2-3遍,并进行感情处理。
【设计意图】:用最简单的方式、最朴实的方法,让学生尽快掌握单声部的歌曲内容,为下一步“轮唱”的教学打下坚实的基础。
四、轮唱歌曲
1、初次感受“轮唱”的效果。当这只乖巧的鸽子在呼唤我起床时,另一只鸽子也加入进来,现在就让我们一起感受一下,两只鸽子的歌声重叠在一起是一种怎样的感受,(播放轮唱)
2、我们再来听一遍,感受一下这两只鸽子的歌声有什么关系? 两组、先后演唱、相同的旋律
3、讲解“轮唱”的演唱方式。
大家说的非常准确,在不知不觉中已经掌握了一种新的演唱方式——轮唱,谁能完整的再来说说什么样的演唱方式是“轮唱”?
4、大家想不想亲自体验一个“轮唱”的演唱方式?
5、介绍怎么看“轮唱”的谱子。
在亲自体验之前,我先来告诉大家怎么样看“轮唱”的谱子,在《白鸽》这首作品中,分了两组人来演唱歌曲,第一组人只看每个大括号里的第一行歌词,第二组人只看大括号里的第二行歌词,听明白了吗?
6、详细介绍在《白鸽》这首歌曲中怎样演唱。
为了让同学们更清楚一些,我们现在就把同学们的分成两组,一起来体验一下“轮唱”这种新的演唱方式。
A、第一声部
第一组同学在演唱的时候,请同学们仔细观察,看看第一声部和我们刚才演唱的单声部歌曲《白鸽》有没有区别?
(有,多了“快起床”)
同学们观察的非常仔细,第一声部多唱了一个“快起床”,这样两个声部就可以同时结束。
B、第二声部:
第一声部的同学唱的这么整齐,现在轮到我们第二组同学了,在唱之前,请问同学们这样几个问题:
(1)、第二组同学应该看第几行歌词?
(2)、第二声部是不是直接唱的,前面空了几拍?
7、尝试“轮唱”的演唱方式。
两声部按照“轮唱”的演唱方式演唱歌曲,并在演唱的过程中,及时解决发现的问题。(声音的和谐、力度、速度等方面的问题。)
8、通过各种途径巩固练习“轮唱”。(师生合作、男女生分组、互换等)
9、体会“轮唱”的艺术魅力。
大家演唱的已经是有模有样了,那谁能来说说“轮唱”和我们以前学过的“齐唱”、“独唱”,有什么不同的感受?
10、课堂检验
抽查2-3组学生,并根据演唱情况,有针对性的进行巩固练习。(音准、节奏等)
【设计意图】:在整个“轮唱”的教学中,首先让学生聆听作品,感受“轮唱”这种演唱方式,并通过提问发挥学生自主学习的能力,总结“轮唱”的定义,然后通过单声部演唱、两声部一起演唱的形式层层深入,直到学生能够准确、有层级的演唱“轮唱”,并通过各种方式不断练习、巩固,让学生在整个学习“轮唱”的过程中,体会成功的喜悦和协作的力量。
五、拓展延伸
聆听《黄河大合唱》的中经典二声部轮唱《保卫黄河》、三声部轮唱《美丽的黄昏》,感受轮唱的艺术魅力。
【设计意图】:在最后的拓展延伸中,让学生聆听了两首轮唱歌曲,从音响效果上感受轮唱的魅力,为今后的合唱学习做铺垫。
五、总结下课
同学们,这节课我们学习了捷克民歌《白鸽》,感受了“轮唱”这种演唱方式的艺术魅力。课后,同学们可以到网上欣赏一下另外一首以鸽子为主题的西班牙的民歌《鸽子》,感受一下西班牙音乐的风格与魅力。
第四篇:白鸽教学设计--范金凤
《白鸽》教学设计
——第八册音乐教学设计
学校:牛山一小 姓名:范金凤
《白鸽》教学设计
指导思想和理论依据:
(一)指导思想:音乐课程标准中强调,音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动,使学生充分体验蕴含于音乐中获得美和丰富的情感,并与之产生强烈的情感共鸣。
(二)理论依据:
生本课堂重在于全员参与课堂教学活动。郭思乐教授提出的生本教育,是指“真正以学生为主人的,为学生好学而设计的教育”其理念是‘一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生“我们的生本音乐课堂教学是把一切学习的权利交还学生,提倡把学习、思考的时间、空间交给学生。给学生提供了一个合作学习的舞台,它是在老师的适当指导下学生感受、学习新知识的,体现了学生学习的独立性、自主性,与新课标倡导的理念不谋而合。
本课音乐设计体现了“以生为本”的理念,以体验、合作、表现音乐为主线。以兴趣为爱好为动力。面向全体学生,注重学生的个性发展,积极引导学生参与各项音乐活动,鼓励学生在音乐活动中的创造。教材分析
这是一首捷克民歌,C大调,2/4,一段体,二声部轮唱。旋律流畅,节奏规整,歌曲由三个乐句组成,结构虽然短小,但是旋律流畅,情绪欢快,表达了“我”对白鸽的喜爱之情。在教学中,教师应当引导学生感受两个声部表现出的和声美,指导学生运用自然真挚、有控制的歌声表现歌曲,同时教会学生看二声部的歌谱。
学生分析:
四年级的学生个性差别大,是形成自信心的关键期,对自然界和各种音响感到好奇和有趣,能够用自己的声音和乐器进行模仿,能够随着熟悉的歌曲和乐曲哼唱,或在体态上作出反应,乐于参加各种演唱活动,并能在唱歌演唱中逐步掌握和运用,能够用自然的声音进行独唱、轮唱等等。并且乐于参与各种演奏形式。
教学目标
1.能用欢快、优美的声音演唱《白鸽》,体验歌曲的欢快情绪和愉悦情感。
2.正确掌握歌曲的旋律节奏,有感情地表现二声部歌曲。体会二声部歌曲演唱的特点与美感,在演唱中感受集体主义的精神,体验合作带来的愉悦。
教学重点:能正确把握旋律的节奏,有感情的演唱歌曲,感受合作互动的美感。
教学难点:演唱中能准确把握旋律与节奏,在“对抗”中保持平衡与自然,体验合作,感觉声部的和谐美与层次感
教学过程
一、导入 活动,聆听《白桦林好地方》
师:我们刚一起演唱了这首《白桦林好地方》你能告诉我这首歌是那一个国家的民歌吗?在这册教材里我们学习了很多不同国家和民族的歌曲,你想想《小小少年》是那个国家的?今天我们就来一起学习一首捷克的民歌《白鸽》。
二、节奏训练
2/4
DD DD , DD DD , C
C ,B , ,1、齐读节奏,要求学生边读边用手点出节拍,两遍。
2、节奏卡农,分两组进行合作练习,第一组连续读两遍节奏,第二组空四拍开始。注意学生在读节奏的过程中要手打节拍,保持一个速度。
三、发声训练
1、复习音符的位置,老师指,学生轻声说唱名并做出手式。
2、陏琴演唱音阶,注意发声方法。
3、模唱,学生听琴看老师手式模唱歌谱中重要的乐句。
4、清唱歌谱,老师用手式带学生演唱歌。
四、新授课
1、初听歌曲,感受 情绪,听一听与我们之前的歌曲有什么不同 歌曲清新、琅琅上口,展现了清晨时的一派宁静、清新的气氛。表现出人与白鸽和谐相处的美好情景。
2、复听歌曲,感受轮唱
教师导语:同学们,这首歌曲的演唱形式,我们之前学过,你还记得吗?咱们再听一遍,请你回忆一下!
学生回答,教师给予纠正。点明歌曲为二部轮唱的演唱形式。
3、介绍捷克,学生看PPT 师:同学们,我们已经知道《白鸽》捷克的民歌,就让我们一起来简单的了解一下捷克吧。
捷克,位于欧洲中部的内陆国,东靠斯洛伐克,南邻奥地利,西接德国,北毗波兰。地处北温带,受海洋气候影响较大,年均温度6.5℃。年均降水量为696毫米。面积78866平方公里。人口一千多万人。其中90%以上为捷克族,官方语言为捷克语。主要宗教为天主教。捷克首都,布拉格。捷克在音乐创作上有着优秀的传统,在欧洲音乐中独树一帜。
师:如果那个同学对这部分内容感兴趣,可以课下搜集一些资料来和大家分享。
4、学唱歌谱
1)、学生通过手式学唱歌谱,注意学生在演唱时的音准。2)、跟伴奏视唱歌谱(五线谱教学软件)
学生从慢到快学唱歌谱(60、80、100速)
5、歌曲演唱 1)、唱一声部 歌词
学生随琴演唱第一声部歌词,要求能正确而熟练地唱出第一声部旋律。唱熟后分组检测。
2)、学生分声部轮唱,进行合作练习。
师:轮唱的特点就是有两个声部,一前一后的演唱。(出示二声部动态歌谱)
A、学生随音乐跟唱第二声部歌曲。
提示学生:同学在录音演唱了两小节(数四拍以后)之后进入演唱,静心保持旋律的准确流畅。不要分心,按节奏演唱自己的旋律部分。既保证各声部的旋律正确和节奏饱满充分,又要“耳听六路”,感受声部的不同层次,体会你中有我、我中有你的“矛盾”与“统一”。体会合作的快乐。
B、老师请几个同学和老师一起合作演唱歌曲。
学生唱第一声部旋律,老师唱第二声部旋律。让同学们清晰地感觉轮唱的不同层次和效果。C、学生分声部演唱歌曲。
教师导语:我们能够准确的和录音轮唱了,那大家能不能自己试试呢? 教师提示:当和录音轮唱时旋律、节奏基本上做到统一准确后,教师指导学生向“均衡”与“和谐”的高目标迈进。要求学生份两个声部演唱,各声部不要声嘶力竭地“抢风头”、“比嗓门”,而是力求保持声部的轻松自然,唱出旋律的递进感和强弱分明的节奏。由于整个旋律中每颗音符都没有连音线,因此每个字音力求自然轻快,不要唱得过强过亮。四分音符要饱满,二分音符要拖够时值,让声音平稳延伸。
D歌曲处理、提高。
师:你可以想像一个画面:清晨,阳光明媚,空气清新,阳光从窗子射进屋里,这时,有一只白鸽停在了窗台上,正咕咕咕的叫着,多美的画面啊。这时应用什么样的声音来演唱歌曲呢?
我们用自然的声音演唱,自己演唱的同时还要听到另一声部的声音。你可以想一想:男孩睡的可真香啊!我们用什么样的情绪来呼唤他呢?急促,亲切,跳跃的声音。
我们来看看,第一声部和第二声部的旋律一样吗?那哪个声部先唱?注意了,第一声部比第二声部多了一个快起床。我们大家分为两个声部,一起来唱唱。
3)、检测练习,更好的完成歌曲、表现歌曲。请学生到前边来演唱歌曲。
五、拓展
欣赏捷克民歌《牧童》 让学生多了解一些捷克的音乐。
六、课堂小结
这节课,我们学会了捷克的《白鸽》这首歌曲,也体验了轮唱的演唱形式。你们知道吗?外国还有很多优秀的民歌作品,它们代表着不同国家、不同民族的文化,希望大家在课余时间能够多欣赏一些外国民歌,增加自己对各个国家民歌的了解。
第五篇:白鸽教学反思
《白鸽》是三年上册第六单元的一首二声部歌曲。这节课的教学,我首先带领学生进行手指韵律操的表演,使全体学生都能参与其中,算是课前热身吧,激发学生的学习热情。然后进行一个“学声音”的游戏做二部卡农练习。
这个过程中要引导学生学会看老师的“手语”——老师的手有魔力,谁能读懂我手里的话?(老师用柯尔文手势)——让学生始终关注老师,能够在接下来的教学中调控课堂,修正音乐表现、指挥演唱等,并要指导学生既要注意自己唱的声部准确,又要学会聆听另一个声部的声音。同时启发学生自己总结出二部轮唱的演唱形式:二部轮唱就是两个声部演唱同一个旋律,但不是同时开始起唱,一个先唱,一个后唱。然后通过我校的吉祥物----和平鸽引出小鸽子的叫声,通过模仿小鸽子的叫声,提前渗透了歌曲的第二、三乐句的旋律。并指导学生用轻巧、有弹性的声音模仿两句旋律,在不知不觉中学唱了歌曲的第二、三乐句,解决了同音反复的难点,为歌曲的学唱奠定了基础。
然后通过故事情节导入歌曲的学唱,首先是老师的范唱,引导学生感受歌曲的情绪。然后让学生再听一遍歌曲,引导学生找出熟悉的旋律,并学唱第二、三乐句,用对比法,因为这两个乐句的结束音不同。之后的接龙演唱,实际就是学唱歌曲,因为根据新课改的教学理念,不提倡一句一句的教唱,那么我就采用了听唱法和接龙演唱的方法来引导学生进行歌曲学唱。而重难点的乐句是可以用弹琴或者点拍的方法来教唱的。第一乐句的教唱还可以引出上行音阶的知识点,我用上台阶的形象来讲解上行音阶。最后通过听唱,学生学会歌曲之后,再引导学生用活泼欢快、轻巧有弹性的声音进行演唱。这个实际就是歌曲分析、艺术处理的环节,要引导学生用怎样的声音、情绪来表现歌曲。接下来是本课的重点,轮唱的练习。首先以声音的重叠来引出轮唱的定义。然后讲解轮唱的方法,并进行轮唱练习。先是让学生仔细聆听二部轮唱,说说二部轮唱到底该怎样演唱,然后再通过师生的二部轮唱合作练习,让学生初步感受和声的美。最后再指挥学生进行二部轮唱练习,使学生真正掌握二部轮唱的技巧和方法。最后是拓展延伸,通过复习欣赏以前学过的二部轮唱歌曲《老爷爷赶鹅》,使学生进一步加深对轮唱的认识和理解。