陈雪峰教学基本功的总结1

第一篇：陈雪峰教学基本功的总结1

2012——2013学年度第一学期教学基本功的总结

教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。教师基本功训练是以提高教师岗位实际能力为目的，是教师继续教育的有效形式和途径。练有所得，练以致用，持之以恒，提高教师整体素质，为提高教学质量打好基础。我就本学期的基本功训练总结如下：

1、在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效，从“三字一话”入手，全面展开。

2、在训练形式上，坚持以岗位练兵为主，自学为主，业务训练为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实践锻炼相结合，定期开展各种比赛活动，以赛促练。规划达标时限，限期进行达标。

3、在工作组织上，坚持自练、教研、比赛三位一体的原则。

4、在评价验收上，坚持评比检查和教师量化管理相结合的原则。

5、普通话方面：能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学。

6、写字方面：能正确运用粉笔、钢笔、毛笔按照汉字的笔画，笔顺和间架结构，书写规范和正楷，并具有一定的速度。

7、学习现代化教育技术方面：能熟练运用多媒体进行教学。

八仙筒镇中学陈雪峰

2012.12.15

第二篇：陈雪峰讲话心得体会

关于4月1日河南省副省长陈雪峰在豫西地区考察小煤矿兼并重组工作发表讲话的心得体会

4月1日河南省副省长陈雪峰同志在豫西地区考察小煤矿兼并重组工作，就我省安全生产和地方煤矿整合工作发表了重要讲话。

针对4月1日陈副省长在在义煤调研讲话精神，我部迅速组织人员对陈副省长的发表的讲话学习，并列入周四政治理论（业务知识）学习，已做到学习与讨论相结合。通过学习陈副省长4月1日讲话精神，对于我们了解掌握当前煤矿安全生产和兼并重组面临的新形势、新任务、正确履行岗位职责，进一步转变工作作风，切实把思想和行动统一到省政府省公司、地煤公司和我区域公司的整体工作安排部署上来，实现既定目标，具有十分重要的现实意义，是我们做好当前煤矿管理工作的行动指南。

陈副省长要求：

1、各区域公司要加大投入、加大技改，实现真投资、真控股、真管理、“三真”。必须确保“三真”不动摇。这是省政府的底线，省政府常务会的决定。兼并主体必须获得对方51%的矿权、股权，必须真金白银的投入，不准搞干股，不准搞托管。就是要真控股，要把重组矿作为下属企业纳入公司的管理体系之中。鑫山矿在这方面很具有

代表性，义煤集团在真投资、真控股、真管理“三真”上是一个亮点，希望在这方面坚定不移的走下去。

2、坚决实施“三个一批”。一是、坚决关掉一批。对资源量少、没有投资价值的，要加强沟通，宣传政策，有理有据引导，适当给予补偿，双方协商关闭。二是、坚决尽快稳妥一批复工一批。三是攻坚一批。前两批完成后，最后一批是最难干的一批，所有的网，所有的困难，都会集中到这一批。

3、复工复产前应该注意的工作。对于整合的小煤矿仍然由地方政府监管，但和未整合的煤矿相比，所负监管的责任是不一样的、发生事故后处罚标准也是不一样的。未重组的小矿井，地方政府严格按照51号令担负监管责任，兼并重组企业兼并小煤矿后，要承担起安全主体责任，重组矿要发生事故，处理标准和大矿要同一标准。

4、安全生产问题, 张德江副总理有个批示：“煤矿事故可防可控，干煤矿可以不死人”，各级干部，特别是各级领导，一定要重视职工生命安全，带着对职工的深厚感情抓安全，凭着良心抓安全，带头落实好安全生产主体的责任。要牢固树立“坚决不死人，坚决不要一两带血的煤”的意识，抓好安全工作。

5、监管责任。第一种情况是没有被整合的小煤矿，维持原来的监管责任不变。第二种情况是属于本次兼并重组的煤矿，省政府出台了四条监管的职责和范围，也有相应出台地规定，但对出了事故后对地方政府的处理要轻的多。地方政府要坚持服务与监管并重，服务为主。不准乱收费、乱罚款，不准借整顿之际，大肆收费。

6、后备资源的问题。兼并小煤矿、负担大的企业，会优先配置资源。决不允许将整合矿井周边的资源再划给别人，这种现象。

7、乱收费和阻碍重组的问题。对这种情况整顿办要亲自过问，到现场办公。各部门绝不绕着矛盾走，要敢于面对问题，敢于碰硬。要定时编写简报，对兼着重组进展情况和一些地方乱收费、阻碍兼并重组的现象写清楚，报四大班子。要发挥媒体的监督职能。

最后陈副省长强调省政府对小煤矿整合工作的态度是坚决的、明确的，小煤矿整整合工作是一项非常艰难，非常复杂的工作，也是一项势在必行的工作兼并重组企业要向小煤矿传递省政府对小煤矿整合工作的态度是坚决的、明确的。不客气说是让国有大型煤矿企业肩负起河南政治大举、稳定大局的重任，同时也是科学发展的重任。

兼并重组任务非常艰巨，是一场硬仗，要以持之以恒的精神，以完成省委省政府的重托为己任，以保障职工生命安全、保障煤炭行业健康发展为自己的职责，全力以赴，打好这场战争。

第三篇：初2012级年级组工作总结(陈雪峰)

齐心协力创佳绩 锐意进取谱华章

——浅谈罗江中学初2012级年级组工作

在学校领导的领导下，在全体初三年级师生的共同努力下，我校今年中考再攀新高，再创佳绩。2012年中考再次浸润了罗江中学教师们的辛勤汗水，累累硕果再次定格了莘莘学子的笑脸。这次中考，取得了优异的成绩，参考人数363人，A1类优生141人，占全县的75.8%，A2类优生83人，A类优生224人，占参考人数的61.7%，共有251名同学顺利升入国家级示范高中，占参考人数的69.1%，尤其为本校高中输送了大量优质生源。三年来，学生的行为习惯和学习风气得到根本提升，学生乐学，老师乐教，班级平安，年级和谐。三年来，年级组继往开来，不断创新，班主任及所有任课教师认真履职，刻苦钻研，提高课堂效率，关注学生可持续发展，整个年级一片欣欣向荣。三年来，全体同学在形成了日常行为规范，注重礼仪礼貌，学习积极向上，德智体美劳得以全面发展。下面我将站在一位该年级老师的角度对罗江中学初2012级三年以来经历的风风雨雨，酸甜苦辣简单谈谈个人看法。

一、进一步强化了学生的常规纪律教育，从细微处抓起，规范了学生言行，提高了学生的思想道德素质

该年级自2009年9月组建以来，在学校行政班子的统筹安排下，由教导处牵头，确定了明确的三年规划——“初一狠抓习惯，初二力免分化，初三猛突成绩”。尤其初三年级是教学成绩收获的阶段，是向学校、家长、社会展示学校教育教学质量及成果的重要阶段，是学校可持续发展的动力之一。为此，年级组全体教师牢记身上的责任，本学年下了很大功夫认真研究教育教学策略，积极探求更加有效的针对初三学生的教育方法及教学方式，大力提高教育教学质量。班主任认真学习班级管理的先进理论，从更高角度把握学生的思想动态，做好了班级的管理工作，为初三年级组的教学保驾护航，因此，本学年年级组的各项工作都取得了最大成效，赢得了学校、家长、社会的肯定。

1、想方设法创新班主任的管理理念，以求最大实效

年级组加大了班主任队伍建设的力度，积极协调配合学校教导处，政教处，紧紧团结六位班主任，借每学月班主任例会，间周召开的教职工大会，年级组会议为平台，全面贯彻学校总体方针，同时针对本年级学生实际情况和各班级特色，提升班主任的管理水平，较好的把握了初三这个特殊时期学生的心理状况，做好了学生的心理辅导工作，学生的心理压力较轻，因此能够全身心地投入学习。

年级组一共六位班主任，四位男老师，两位女老师，这恰好在班级管理上起到了和好的互帮互助作用，这正是所谓的团结协作形成一股合力，同时又分工明确。比如说，关于晚寝值班查寝，能够避免男班主任查女生寝室，女班主任查 1 男生寝室的尴尬；处理学生问题时，既有男班主任严父般的果断，又有女班主任的慈母般的关爱。初三的学生，在成绩方面已经有了明显的分化，那么唯有在思想工作和行为习惯方面下工夫，尽量鼓励成绩差这一部分学生努力学好相对较轻松的课程，增强自信，只有这样才能让他们在未能走上读高中这条路时，同样能通过其他途径走向成功，同时也能有效避免他们产生厌学情绪对班级其他同学造成影响，其实这都需要极为班主任齐心协力，共同营造良好的大气候。比如说，4班的黄丹，廖恒，张巧，王乐君等同学，他们虽然无法顺利进入高中学习，但是班主任老师从来没有放弃过对他们的开导和思想工作，尽管中考成绩不言而喻，但是他们相信“结果出来之前就有希望，有希望就应该努力，努力就会有结果”，而其他班主任如张更生老师，黄红梅老师作为4班科任教师也旁敲侧击，给他们鼓励信心，短期来看效果不太理想，其实从人生来看恰好养成了一种“永不言弃”的品质，相信他们将来终会走向成功！

这体现了班主任间的优势互补，打整体战，同时改变以往的“喜优厌差”传统观念，真正意义上做到创新班主任的管理理念，因材施教，不放弃任何一个学生，以求最大实效，让全体学生得到全面发展。

2、召开了全年级学生大会，鼓舞了学生的学习斗志

年级组保持每个月开两次学生大会，对前段的工作进行了全面的总结，对学生主要进行发现的问题和注意事项进行强调，对初三学生学习兴趣，方法技巧，目标进行强调，对月考成绩进行分析，同时还对后段的工作作出了周密的部署，分析了今年的中考形势，提出了今年中考的奋斗目标等。每次会议都能达到预期目的，极大的鼓舞了学生的斗志，自此会议后，刻苦学习、积极进取、善于思考的学生增多了，在学习上出现了你追我赶的优良局面。

年级组学生管理有条不紊，尽然有序，具有强烈的时间观念和纪律观念。首先体育锻炼保证了学生身体素质，每天早晨六点四十五由班主任带队准时集合晨练，上午利用大课间针对中考体育考试进行专项分班训练，每两个班一组轮流训练台阶，跑步，立定跳远，下午课外活动时间鼓励学生适当在饭前饭后做一些放松的运动，对学习进行有效调节。其次，住校学生的休息得以保证，年级组对全年级学生进行午休统一管理，班主任轮流值班，晚寝按照学校要求切实落实查寝值班制度，并且无规律地在晚上熄灯以后进行抽查，随时掌握学生晚寝情况，也及时配合寝室管理员做好寝室纪律和清洁。再次，学生的思想进入良性循环，通过定期大会，进行全年级学生思想教育，尤其是对于中等生有着很好的促进作用。中等生或多或少都表现为偏科比较严重，而且女生占多数，我们只有通过年级大会才能让这一部分学生由“屡战屡败”转为“ 屡败屡战”，因为他们往往容易出现自信心缺失，目标不明确，动力不足等情况，只有面向全体学生进行方法技巧指导，客观分析原因，才能让他们找到真正的方法途径。最后，针对每次月考进行切实有效地分析，年级组不公布每科真实成绩和名次，但是又要让学生知道自己通过一段时间的努力到底有没有进步，而且更能有效地防止外校挖掘本校 优质生源。在这一方面，年级组根据学校教导处的切实目标任务为基础，每次成绩分析除了各班各科平均分，就是划定踩线生名单，假如年级组的目标是240名，那么实际的踩线生在260名，也就是将每科单科第240名作为达标分，而总分在260名之前，单科低于240名（达标分）的学生都作为该科补差任务，这可以使任课教师和学生本人都具有很强的针对性。提高了学习复习效率。

3、加大了年级组的常规管理力度，抓实抓好了学生的常规管理工作

针对初三的实际情况，本学期的学生常规管理着重在平时，做到了严、细、实。充分发挥年级组值周值班的作用，从纪律、卫生、宿舍、课间、“三操”、大型集会等各方面对班级管理进行检查，量化积分，实时进行通报，表扬先进、鞭策后进，做到了一天一公布，一周一小结，一月大总结，并在年级组宣传板上张榜公布。对年级组的违规违纪学生配合政教处进行统一教育处分，并且要求班主任督促该班受处分的学生每周进行书面思想汇报，作为撤销处分的依据，这对这一部分学生既是约束更是帮助，让他们真正意义上认识自己的错误，并且必须改正错误，还可以将他们在班级的不良影响降到最低，也使其他学生引以为戒。比如说一班的杨雨辰，刘豪顺，二班的周林，三班的朱睿，范宇，四班的黄丹，张巧，五班的赖辉，陈弈贤等同学，尽管他们在纪律方面犯了错误，但是作为老师应该教育，处分不是目的，而是手段。最终改正错误才是目的。从结果来看，这种办法是行之有效的。各班在年级组的统一管理下，本学年开始还以德阳市“初中阶段学生综合素质评估办法”为平台，有效地，规范地对学生进行管理教育，从教师评分，家长评分，同学评分，自己评分四个角度，在学习成绩，纪律遵守，礼貌礼仪，日常行为，着装打扮，午休晚寝等各个方面，有效地督促学生进行健康发展，这也得到了学校，家长，社会的认可！

二、进一步加强年级组教师爱岗敬业监督，从每一节课抓起，提高教师课堂效率，增强教师凝聚力！

有一句名言说，“教师的劳动是创造性劳动！”，的确如此，因为我们的工作对象不是机器，不是产品，而是一个个生龙活虎的学生，针对个体差异，结合该年龄阶段的学生身心特点共性，更找到教育的平衡点就是成功的教师！作为一名人民教师，热爱教育事业，热爱自己的学生，热爱自己的课堂，热爱自己的劳动是最基本的素质。年级内，绝大多数教师，爱岗敬业，兢兢业业，不管是即将退休的周云松老师，还是正值年富力强地中年老师，如周小刚老师，姚泽丽老师，陈如英老师，梁之芳老师等等，以及年轻有为的青年教师，在学生的管理和教育方面都体现出了饱满的热情，爱生如子。经常可以看到他们，利用课间，课外等机会和学生谈心辅导，和同科老师共同商量教学策略，和班主任老师及时沟通班级情况，这是年级组的一笔宝贵财富，应该值得我们继续发扬和保持！但是，同样也存在极个别教师，责任心不强，对于年级组事务几乎不过问，不参与，甚至有时不能保证班级正常的课堂教学，作为年级组也只能通过成绩分析和总结，旁敲侧击，隐晦地提出，值得可喜的是这只是极个别现象！有了爱岗敬业的精神，仅仅是一个走向教学成功的前提，更多的是靠自己在教学实践中钻研和思考，并不断改进！这一点，在年级内，也值得表扬，因为我们摒弃了传统的单打独斗，结合学校的“师徒结对”打整体战！个人认为这也是高中教学管理值得我们借鉴的方法，同一年级不能搞“窝里斗”，而是只有在年级内同科都取得好成绩的情况下，该科才叫真的取得了优异成绩，因为，毕竟不得不承认教师个人之间教学水平，方式方法，教学经验，班级之间学生差异都是影响最终教学业绩的因素，那么在这种情况下，年级大整体战，就可以在相当一些方面起到优势互补，古人就说“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，这在外面年级内也的确有真实体现。比如说，对教学效果稍差的教师采取保护和帮助的办法，同时请经验丰富的老教师给予适当帮助，请班主任积极配合与协调。从这个角度，切实地提高了教师个人教学水平，同时提高了年级整体的教学水平。

年级内的全体教师在其他方面也是紧密团结，乐学乐教。比如说，在平时监考方面，在课外年级组值班方面，在利用周末班主任进行对学生挨家挨户家访留生源方面，都能做到不计个人得失，积极参与，在学生活动方面也团结一致，这才有了最终中考成绩的光芒！

三、继往开来，积极思考，扬长避短，锐意进取！

虽然，初2012级中考取得了辉煌的成绩，那既是学校领导有方，也是年级教师及各个部门共同努力的结果，但是成绩永远属于过去，真正的挑战还在、等着我们，我们在很多方面还有待改进和发展！

以往的班级相对个人觉得较大，这增加了班级管理和教学的难度，如果实行小班教学可能教学效果会更好；从平时来看，年级内绝大多数教师教学理念还相对比较传统，仍然靠老式的一支粉笔加一份教案进行授课，其实我们都知道在这种教学模式下，优点少于缺点的，为什么我们不可以同时借助多媒体，将抽象的概念理论知识，转化为形象易懂的动画或者是视频呢？在学生管理方面，虽然表面上学生是既有礼貌，又有素质，但是真正意义上从德智体美劳全方位的素质发展来讲，我们的学生潜力并非最好，因为我们把学习这一主要任务基本上当成了“唯一任务”在灌输，学生没有社会实践的机会和时间，没有多样化的课外活动，没有自己动手的机会…...总之，下学期的工作将更加艰巨，我们要发扬罗中精神，能吃苦，吃大苦，加压拼搏，脚踏实地做好各项工作，在学生管理上再有新思路，在教育教学上再有新举措，在教学成绩上再出高效益。使年级组的各项工作走在学校的前列，取得一个又一个新的伟大的胜利！

罗江中学校

陈雪峰

2012年7月23日

第四篇：有效教学基本功1学习体会

本学期很幸运学习了《有效教学基本功1》——新课程下中小学教师备课技能指导这本书，受益匪浅。

《有效教学基本功》——新课程下中小学教师备课技能指导这本书共八个话题：新课程下的备课观，备课中对教材的使用与处理，备课中对学生的考虑与调动，备课中对教学过程的设计准备，备课的弹性预设，新课程下的教案生成技能，具体课型的备课，教师备课技能误区的案例分析等等。使我受益最深的就是备课中对学生的考虑与调动三：发展学生的主体性，弘扬学生的主体精神。在新课程理念下，我们天天说要以学生为课程的主体，但是我们在教学中往往还是老师唱独角戏，忽略学生的地位，认为让学生回答回答问题就是把课堂还给学生了，通过学习本书，我才真正了解什么样的教学才是发展学生的主体性，才是把课堂还给学生。我们平时做得不好，是因为我们备课时忽略了备学生。今天，我才知道真正明白发展学生的主体性，弘扬学生的主体精神有多么重要，也明白今后该如何做。

一、要了解学生是学习的主体

在教育过程中，学生是学习的主体。以生为本，以发展为本，是目前进行新课程改革的核心理念。生本思想的建立，意味着教师中心的弱化，学生主体意识的加强。课堂不是教师一个人的，教师不能只顾自己完成教学任务，要让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。这样做有时会得到意想不到的效果，也会给教师很多启发。如果学生在课堂上没有积极主动地参与，就不能真正体会到学习的快乐，能力也就难以拓展，教学效果就得不到保障。

当代教学论研究认为：“以人为本的教学观念要求我们高度重视学生的人格，尊重学生的自主性、主动性，把学生作为真正的教育主体，以学生为出发点和归宿，以学生发展为中心，一切教育措施和教育条件都是为了学生的全面发展与个性充分发挥。

二、如何发展学生的主体性

在教学过程中，发展学生的主体性与教师是密切联系着的，这就要求教师在教学理念、教学方法上更新。

1、转变教育教学观念，把课堂还给学生

以往的教学是以知识为主的教学，课堂教学注重教师教的过程，学生被动接受知识，成了盛装知识的容器，而不是有个性的人，导致了教学设计中对”人“的忽视。学生只能跟随教师学，只能复制教师讲授的内容，只能机械地学习。而现在教学重视学生学习的过程和体验，更多关注学生的创造，注重个体的差异，突出学生的个性特点。唯有如此，才有可能在教学中把知识学习与个体的现实生活紧密联系起来，才有可能通过生生和师生多种形式的互动，来促进不同学生个体在交互作用中实现知识、经验之间的共享和互补，促进学生个体实现更好的发展。因此，面对新课程，教师在课堂上不能再”满堂灌“了，而应多给学生机会，让课堂成为他们快乐学习的乐园。

2、转变教学方式

在新课程标准中，倡导通过改变学习内容的呈现方式来确立学生的主体地位，促进学生积极主动地学习。以往的灌输式学习使学生变得内向、被动、缺少自信„„自然也就窒息了学生的创造性。学习方式的改善是以教师教学行为的变化为前提了。教学不只是教师教、学生学，更是师生交流、积极互动，共同发展的过程。在教学中，师生积极交往、互动，双方相互交流、启发、沟通、补充、完善、不断生成新知识，并伴随着师生之间情感的交融和对获取知识的体验，实现教学相长、共同发展，师生构成一个学习共同体，互教互学，在双方不断平等对话中同时教与被教，在交往中实现角色置换，人人参与、平等对话和交流。只有这样，学生的主体地位才能得以充分发挥。

3、让学生参与、体验、探究

以往的教学是教师讲、学生听的”灌输式“教学。而新课程以学生自主合作、探究为主要方式，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。在教学活动中，学习是学生自己的事情，是一种独立的活动和主动的认识过程。那么，教师就应在教学中创设丰富多彩的活动情境，让学生亲自实践、大胆探索，让学生在活动中学习，在体验中感悟，在交流、对话中提高。

4、把生活融入教学，让学生体味学习乐趣

教师在教学中联系实际，并应用知识解决生活实际问题，让学生在实际生活中理解教学内容中有关的知识，从生活实践中去发现和寻找问题，这样，学生学习起来不仅不会感到知识难理解，还会激发学习的热情，使其加深对知识的理解和掌握，并从中体会到学习的乐趣。

第五篇：教师教学基本功总结

教师教学基本功总结

为贯彻落实xx市教育局关于《xx市中小学教师基本功达标活动实施方案》文件精神，从去年4月份开始，我校根据通经技科教文广【2011】23号文件，《关于开展中小学教师基本功达标活动”的通知》要求，结合我校实际，及时制定了《河西九年一贯制学校教师课堂教学基本功训练达标工作实施方案》。近两年的时间里，我们已取得了可喜的成绩，教师们的教学基本功都大有长进，现将本学期的工作总结如下：

一、练功成习惯

有了前三个学期的练功习惯，学期初教师们就很自然地进入了状态，钢笔字、简笔画、粉笔字坚持按计划训练，教学随笔、读书笔记等积累提高的环节都记录在了教师的积累手册里。

课堂教学能力的提高，是贯穿于整个学期的教学过程中。通过录像课、公开课、集体备课的观摩研讨课、青年教师的汇报探讨课等，老中青形成课堂研究共同体，互补促进，共同提高。

随着对新课标的再学习，教师们对电脑的操作也越来越熟练。通过开展用知识树说课标说教材活动，大大提高了教师的综合素质，只有很好地把握课标要求的总目标及学段目标，吃透教材章节知识的联系，才能把知识网络绘制成知识树，使教师们从以前的文字说课稿拓展到绘制图片知识树、ppt课件，不但整理了教材知识，还增强了教师间的合作意识，提高了现代教育技术的运用，提高教师教学基本功。

教研教改活动是教师教学基本功的一项重要内容。本学期在中学四个教学班实行教改实验，从学生的课堂行为习惯入手，结合学生现状，探究课堂新思路，从各个学科的课堂教学进行听课跟踪指导，不断实践，不断探究改进，已有一定的效果。

二、活动促成长

校内的各项练功活动有序地进行，录像课的开展也为课堂教学基本功做了一次综合检验，继上学期语文学科的录像课后，本学期数学学科成功录制了13节课，并且是不用课件的常态课，教学具准备得都非常充分，展示了教师们扎实的课堂基本功，13节实效课堂给人留下深刻的印象，有很多值得回味的精彩环节，是年轻教师学经验长见识很好的教研平台。人们在这里展示自我，互相学习，共同提高。

三、苦练见成效

在两年的基本功训练达标过程中，许多教师都表现得非常出色，根据全面衡量和两次考核的结果，推荐出以下12人（班子人员除外）： 白x：课堂教学注重学生自主探究能力的培养，有个性化的学法指导，研课标、挖教材，积极参与教研教改。

王x：积极参与教研教改，承担校内初中语文课改任务，两个七年级语文实验班，已取得可喜的成绩。

姚x：积极参与教研教改，承担校内初中语文课改任务，两个八年级语文实验班，已取得可喜的成绩。

张x：积极参与教研教改，承担校内初二数学课改任务，两个八年级数学实验班，学生课堂行为习惯有很大改观，分层教学正在实践探索中。

张x：课堂教学注重学生自主探究能力的培养，[莲 山 课件 ]有个性化的学法指导，研课标、挖教材，积极参与教研教改，是位很难得的年轻教师。

许x：有多年的课堂教学实践经验，业务素质高，积极参与教研教改，指导本组教师教学工作。

朱x：精心研究课堂教学，业务素质高，积极参与教研教改，对身边的青年教师有辐射作用

吴x：积极参与教研教改，聪明伶俐，善于思考问题，细心研究课堂教学思路，上进的年轻教师。

田x：积极参与教研教改，聪明伶俐，善于思考问题，精心研究课堂教学思路，绘画水平超常。

孙x：精心研究课堂教学，扎实高效，积极参与教研教改，对身边的青年教师有辐射作用 张x：积极参与教研教改，承担校内小学语文课改任务，四年一班语文实验班，正在探索进展中。

王x：多年的教学实践经验积累，及时吸收先进的教学理念，对青年教师有较强的辐射作用，是青年教师的丰富的可利用资源。

总之，本学期的教学基本功工作扎实有效，是提升教师教育教学能力 的有效途径，为了更好地开展教师教育教学基本功工作，努力的方向

是：加大力度做好各项基本功训练，争取到2014年3月打造一支由

学习型转向专家型的教师队伍，工作在河西九年一贯制学校的教学第

一线，让教育教学基本功工作的效力体现出来，那就是我们这些练者 的收获和自豪！在努力奋斗中期待着这一天的早日到来。