小学毕业班复习研讨会发言稿

第一篇：小学毕业班复习研讨会发言稿

小学毕业班复习研讨会发言稿

船塘镇三河石岗小学彭新春

各位领导、各位老师、大家好：

一年一度的毕业班复习工作已经到来，复习的好与坏，对毕业统考成绩有着直接的影响。老师们:毕业班的复习工作既重要又艰苦，确实需要我们很好的去研究和探索，找到确实有效的途径才是硬道理。下面就根据我上毕业班数学的切身实践，谈五点对小学毕业班数学复习的步骤和方法。

一、复习前心理沟通，提高自信心

学生经过六年的漫长学习生活，可以说是很不容易的，他们有的成绩很好，干劲很足，而有的成绩很差，比较自卑。在这样的情况下，如果教师不注意对毕业班的学生进行心理沟通，就容易产生两极分化的现象，有的甚至厌学或辍学。因此，作为毕业班的老师首先应该对毕业班的学生进行心理疏导。对优生我们应该让他们知道“山外有山，楼外有楼”“青出于蓝而胜于蓝”这个道理，戒骄戒躁，踏踏实实的复习好每一部分内容；而对于差生，教师则要耐心的开导，主动接近他们，消除他们的心理障碍和自卑感，增强学习的自信心。只有在作好毕业生思想工作的前提下，我们展开复习才会有良好的效果。

二、归类复习

小学毕业班数学复习，内容较多，包含小学数学的全部知识，学生一看就感到很茫然，无从下手。所幸的是教材为我们分好了板块：新教材分（四大部分）:分别是《数与代数》、空间与图形》、《统计与

可能性》和《综合运用》。每个部分又分小节，每个小节都有例题、有习题，脉络比较清楚，这都有利于学生自己阅读与思考。在教学这部分内容时，老师既不能为了照顾差生而当成新课的内容来教学，也不能为了优等生而走马观花，要根据这两类学生的学习状况，课前必须有针对性的设计一些练习，既照顾到差生的学习所得，又要顾及优等生的发展。而多媒体教学平台帮了我的大忙，我课前设计好有的放矢的课件，课堂中就能按部就班进行教学，如复习分数，出示例题 “妈妈把一个蛋糕平均分成10块，小邱吃了其中的4块。（1）小邱吃了这个蛋糕的几分之几？（2）剩下的由爸爸妈妈分吃完，爸爸吃的是妈妈的2倍，爸爸吃了这个蛋糕的几分之几？妈妈吃了这个蛋糕的几分之几？”第一问，就是照顾差生而设计的问题，第二问，则是为了发展优等生而设计的问题，这样有针对性的进行练习设计，让每个学生都能主动、积极地投入学习中，并获得思维成功的喜悦，才能达到我们复习的效果。

三、综合复习

通过第一轮归类复习后，学生对小学数学阶段的知识又重新拾回，有一个比较完整的知识体系在脑海里浮现，并且经过消化整理，他们基本上能够有一个比较清楚的脉络，正想跃跃欲试，把自己的知识展示给同学老师，此时教师就应该趁热打铁，给他们进行综合练习。这一步骤可以通过历年毕业会考试卷和其他复习资料的综合试卷或者老师自己经过精心锤炼设计的试卷对他们进行测试，改卷，讲评，让他们尝到成功的喜悦，但是切忌排名。要重视讲评这一环节。如果

我们把一份试卷从头到尾讲完就行了，毫无侧重点和针对性，完全是为了所谓的完成任务而敷衍了事；如果只讲填空题、判断题、选择题、应用题，而忽略了口算、计算、文字题不讲，自己认为已经做到有侧重点、有针对性。其实我认为，一份试卷的讲评是最重要的，学生是否得到收获和提高，不在于测试和改卷，它完全取决于我们的讲评。那么怎样讲评一份试卷，首先肯定是要从头到尾讲完；其次是要做到有针对性。如何能做到有针对性呢？就是在讲评试卷之前，先进行卷面分析，确定本班的薄弱环节，有针对性的讲评，不但要详细的分析讲解试卷里头的题目，还要有针对性的设计相关的题型给学生进行有效的练习，以达到预期的目标。

四、重点复习

前面都是教师和学生一起复习，到了临近考试的前2天左右，教师应放手让学生自己掌握时间，做时间的主人，但要引导学生以课本为主，抓住重点，提高复习的效率。小学数学总复习决不能只是片面地多做一些题目，也要注意复习数学的基础知识。小学数学的内容很多，要指导学生找出自己学得不够牢固的知识着重复习。如复习数学的概念时，就要抓整数、小数和分数的意义和性质；又如，整数、小数和分数应用题，复习时要在弄懂题意的基础上，一定要抓住数量关系，找出隐蔽的中间问题；对一些掌握较好的知识，只要告诉学生适当复习，引起回忆就可以了。特别要防止只钻难题、偏题，或者给学生“打定子”而丢掉了数学的基础知识。

五、考前心理指导 迎接考试

学生经过一番考前复习准备后，都想在参加考试时取得优异的成绩，此时，我们要指导学生在考试中注意以下六点：

1、充分准备。考试前，把必要的文具用品整理齐全，保证休息时间，不要开夜车。

2、树立信心。考试时要有信心，相信自己能考出好成绩，不要过于紧张。

3、不要慌张。拿到试卷，不要忙于动笔。先要把整个卷面简要的看一遍，一共有几部分，然后再一部分一部分的解答，注意不要把考卷反面的题目漏做了。

4、细致认真。解题时要细心，要把题目认真看清楚，必须弄懂题意，看清要求，才动手去做。

5、先易后难。考卷上的题目有难有易，可以先做会做的题目，不会做的题目暂时放一放，不必紧张，等会做的题目都做完了，在回过头来解比较难的题目，这样安排可以在规定的时间内把考卷做完。

6、做完后及时检查验算。计算时要细心，可以做完一题立即检验一遍，争取做一题对一题，也可以做完后再从头检查。

以上是这些实践之谈，是我个人的看法，有不对的，还望老数学教师批评指教。总之，教无定法，只要我们善于去研究和探索，我想我们都会找到适合自己本班复习的好方法，去给自己的学生进行有效的复习。

第二篇：小学毕业班数学复习研讨会发言稿

小学毕业班数学复习研讨会发言稿

尊敬的各位领导、各位老师：

感谢李老师和钢小为我们搭建了这么一个良好的交流研讨的平台,让大家能以本次活动为契机，密切交流、相互切磋、指点迷津,以便更好地抓好今后的复习工作。

现在我校六年级教学已经进行到最后一个单元了，也就是说大约还有一个月左右的时间可以进行本学期内容的复习，复习时间非常充裕，这是一个很难得的机遇，可以处理一些教学中积留的问题。我们学校六年级老师在教学中有几点发现：

1.今年六年级教材的变动对中等及中等偏下的学生来说，难度普遍偏大。一是因为教材改动后的计算要求远远高于改动前的计算要求，而五年级升六年级的学生普遍计算比较薄弱，新改版的教材的计算要求对于这些学生来说是一个很大的挑战。二是因为改编后的教材课本练习层次变强，对于学生的数学思维要求比老教材要高很多。

2.学生在解决实际问题的过程中找数量关系的意识不强。甚至到老师认为简单的题目部分学生思考起来却很困难。归根结底是在教材改版前教学过程中对于学生数量关系的掌握要求不高，导致现在教材改版了对数量关系的掌握要求提高了，但处于教学断层的六年级就得面临很大的挑战。

3.新改编的教材注重让学生回顾反思，而改版前的教材教学没有如此高的要求。所以在课堂上大多数学生只注重知识的获得，不注重对于知识的回顾、整理，这样学生很难掌握此类问题解决方法的掌握。

针对发现的几个问题，我们六年级数学老师也提出了自己的复习计划

1.在单元测试中出现的问题，一单元一单元解决问题。发现孩子在解题方面出现问题，就找类似的题目进行对比练习，巩固加深对于题目的理解与掌握。

2.系统归纳整理所学的知识。虽然还有一学期内容没有教学，但是孩子们基本上完成了小学概念基本概念和基础知识的理解任务，但这些知识在学生的头脑中还比较孤立、片面、凌乱，后面的复习课老师主要引导学生抓住数学知识之间的内在联系，引导学生通过整理，形成知识网络，最终达到知识系统化、思维条理化。

3.加强计算的教学与训练。1.在计算教学中注重知识的系统性，因为计算是层层递进，承前启后的。在计算教学中每一步都扎牢，步步为营，形成一个牢固的计算系统。2.在计算教学中为了计算简便，解题中要训练学生合理运用运算定律，合理进行知识的迁移和应用，3.在计算教学中努力培养学生良好的计算习惯，养成自觉检查、验算和有错必改的习惯，加强学生对于计算的反思。3.注重训练计算方式的多样性。既要形式多样化也要有针对性的练习。对于那些形近而易错的式题，可组织对比练习，克服思维定势的消极作用，培养学生比较鉴别的能力。培养和提高学生的计算能力，就要做到经常化，系统化，有计划、有步骤，讲究方法与技巧，反对题海式的机械练习。在形式上、内容上要求灵活新颖、只有持之以恒，定会收到良好的效果。

4.在解决实际问题中对于学生分析数量关系遇到的困难，可以一

1题多变、加以对比。如学生在“红花的朵数比黄花多3”这种题型中。

1总是把数量关系式写成“黄花的朵数×3=红花的朵数”于是数学老

1师将“红花的朵数是黄花的3”这种类似的句子拿出来与它对比。从而让学生在比较中区别题型,理解题意。在遇到特定题型，我们可以与学生探讨一定的规律与解题思路。如一辆汽车

1103升油可跑4千米。问这辆汽车1升油可跑多少千米？跑1千米需要多少升油？在确定完解题思路并且解决问题之后，引导学生回顾解决问题过程，发现算式中被除数的单位与问题的单位是统一的。从而找出解决这类问题的巧妙方法，对于解决花生榨油的问题就轻而易举了。特殊题型、必须强化。解决这类题目只有联系实际生活，在理解的基础上进行训练，才能达到理想中的效果。

5.做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了潜能生的辅导力度。对潜能生的辅导，不能只限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，想提高潜能生的成绩，就要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们自觉地把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。潜能生通常存在很多知识断层，这些都是潜能生转化过程中的拌脚石，在做好潜能生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之

增加。

我们学校六年级老师的思维想法还毕竟有限，所以我们有几点希望：1.在复习的环节中我们对于题目的选择和训练还有很多考虑不周全的地方，如果区里能够提供一些专业的、针对性很强的题目让我们进行有效的练习，肯定能帮助我们取得事半功倍的效果。

2.后期复习知识量很大，知识板块很多，而我们研究每一个知识板块的深度肯定有限。我想如果能学校与学校之间联合，分工合作，某一学校负责研究某一复习课题。这样不仅能使我们的复习工作更方便快捷，也使我们的复习教学有深度、有方向。

总之，教无定法，贵在得法。只要我们教师在教学中潜心研究，就会有许多新的发现，从而提高自己的教育教学水平。

第三篇：小学英语毕业班复习研讨会发言稿

小学毕业班英语经验交流发言稿

陈村镇水沟小学

张银凤

尊敬的各位领导、老师们:

大家好!很高兴今天能有这样的机会和同事们交流教学经验，说是经验，实际也谈不上，不同学科有不同学科的教学方法和规律，我只是把几年来自己所带英语学科的教学心得和大家分享一下，如有不对的地方，还希望各位老师能批评指正。我主要从以下三方面来说。

一、双管齐下,激发学生学习兴趣.兴趣是最好的老师.在多年的教学实践中,我也深有体会:只有不断提高学生学习英语的自信心,才能激活英语课堂；只有学生对所要学习的知识产生兴趣,才能乐学、善学。我认为培养学生兴趣应从以下两方面做起。

1、建立和谐融洽的师生关系.教学中，我们会有这样的感觉：如果学生喜欢某个教师,学生自然就会对这位教师任教的这门课感兴趣。小学高年级学生已经具有一定的辨别能力,如果刻意地追求“师道尊严”，那只会招来学生的反感，师生关系有可能会变得“紧张”起来。对此,作为教师首先要相信学生,信任是师生和谐的桥梁。平时,我以朋友的身份去对待每学生,尤其是那些问题学生，不带“有色眼镜”去看他们，和他们以诚相待，以心换心，久而久之,使学生真心地相信教师，心悦诚服地接受老师的批评和教育。第二,要善于和学生进行情感交流。我每周都把

学生学习中的疑惑、还需要老师强调或单独辅导的问题统一收集记录下来,有的利用课余时间单独辅导,有的在课堂上集中讲解,旨在加强拉近师生距离,把知识欠账消除在萌芽状态，达到 “亲其师信其道”的教育效果。

2、培养学生学习的自信心.我每接手一个新班,面对少数学生英语发音不够准确,单词拼写错误、语法知识欠缺等情况,以前曾急功近利过,也曾叹气埋怨过,但都于事无补.在反思之后,我选择一种积极地心态看待学生身上存在的这些缺点和问题,不再去“斤斤计较”。因为我知道,如果对学生的错误百般挑剔,学生的自信心便会在教师的批评中一点点丧失,如此一来, 教学效果可想而知。因此,当学生在学习上出现问题时,我注重理性分析,辩证地看待,不给学生“泼冷水”,通过循循善诱, 在学生的心田播下自信的种子,为学生学好英语奠定良好的心理基础。

二、持之以恒,培养学生良好的英语学习习惯。

著名教育家叶圣陶先生曾说过:“什么是教育,简单一句话,就是要培养良好的习惯。”因此，培养孩子良好的学习习惯,是迈好英语学习的第一步。良好习惯的养成不是一蹴而就的,起始年级要重视,毕业班更应重视。

1、培养学生认真书写的习惯。

英语是字母文字,从刚学写英语词、句时开始就要注意,字母在单词句子中的大小写,单词与单词之间的间隔、连写和句子标点。,另外书写还要有一定的速度,不管是作业还是练习,都要力求书写规范标

准,养成良好的书写习惯。考试或平时作业中,常常发现部分学生会把h写成n,r与v写的潦草不分, 句首单词的首字母不大写,小写f及t所占格式不对等.学生可能受作业量的影响和懒惰的学习态度影响,错误地认为这样写无所谓,只要自己能看清就行了。对此,我从小处着眼,不放过纠正每一个学生不良学习习惯的细节和机会,从每一次练习、每一次作业、每一次小测验抓起,使学生知道文字不仅是写给自己看的,更重要的写给别人看的.如果字迹潦草,不规范,别人看不清楚,那就失去了他书写的价值,甚至在考试时因书写而失分。同时,言传身教,以身作则,从规范板书、规范作业批阅符号等细微处做起,让学生把写好每字母、单词和句子变成一种良好的学习习惯。

2、培养学生良好的诵读英语课文的习惯.“书读百遍,其义自见”不仅适用于语文教学,英语教学也不例外.只有反复朗读,多多背诵,才能积累大量的语言信息,丰富学生的英语词汇量。教学中,我充分利用每周两节的早读课及英语课上的5-10分钟时间,让学生放声朗读,并指导学生把课文中的重点句子和习惯用语,熟读成诵。朗读和背诵中,要求学生做到眼到、口到、耳到、心到,努力克服朗读拖音、语调过平等问题。

3、培养学生记忆单词的习惯.教学中,我主要采用联想记忆法和归类记忆法帮助学生记忆单词.联想记忆法,即看到某个单词,应该回想一下,有没有和自己以前记忆的单词在形或意上近似的.譬如,如brother、father、mother都含有ther就可以利用此方法进行记忆。归类记忆法就是

把单词进行分门类。如:动物，人物等，进行分类记忆.另外还要坚持读写结合。俗话说，眼过千遍不如手过一遍.单词记忆多了,词汇量丰富了,学生的阅读和写作能力就会明显提升。

三、统筹安排教学内容,合理、稳步抓好复习工作.综合复习是教学活动的重要环节,是教师带领学生将所学知识进行整理,查缺补漏,能使学生对所学知识进一步巩固, 掌握得更加扎实，所以组织好复习是提高教学质量的关键。(一)、科学设计复习内容

复习内容要覆盖八册书重点教学内容, 合理把握各语言项目要求(如语音、词汇、语法、句型、日常用语、话题等).(二)、优化课堂、提高课堂教学效率.课堂40分钟是教学的主战场,如果抓不住、用不好这宝贵的40分钟,提高质量只会是纸上谈兵,其他方面做得再好,做得再出色也只会是枉然.1、抓好课堂纪律.课堂上,教师不能随心所欲,学生也不能无所顾忌.如果学生的纪律观念淡薄,就会使课堂效率大打折扣。我们平常所说的“抠住学生”,很重要的一发面就是要抓好课堂纪律,努力使学生的注意力集中在课堂上,专注于学习内容,尽量杜绝心猿意马,思想游离于课堂之外的现象出现。课堂上,我一方面充分考虑小学生身心发展的特点,如好奇、好动、爱表现、爱模仿等,灵活巧妙的运用各种教学方法和手段,设计新鲜的教学活动,从而激发学生学习英语的积极性,以此来科学 的、有效的控制课堂。另一方面,坚持严字当头,爱而有度,对优等生不迁就,不溺爱,对后进生不歧视,不训斥,对违反课堂纪律的学生,运用暗示法、提问法、无声法、注视法等,给予学生必要的提醒和警示,达到控制课堂纪律的目的。

2、抓实双基教学.双基教学始终是小学英语教学的根本和支柱，忽视双基教学必将导致学生两极分化.教学中,我从备课到上课,再到复习检测,一直把双基教学抓在手上,不因实施素质教育而排斥它,不因搞课改而放弃它。

(三)、培优转差, 全面提高教学质量.金无足赤,人无完人.教学中,只有承认差异、尊重差异,才能以一颗平常心正视差异,进而达到因材施教,让每一个学生在原有的学习基础上取得不同程度的、或多或少的提高和进步,使培优转差成为提高教学质量的有力举措。

总之,教学是一门科学,它需要我们去探索;教学是一种艺术,它需要我们去创造。没有最好, 只有更好。作为一名教师,教书育人我们责无旁贷；作为一名小学英语教师, 提高教学质量我们义不容辞.以上所谈,谈不上经验,只能算是自己对小学英语教学的一点粗浅认识及教学实践中一些不成熟的做法,若有不妥之处,恳请各位领导、各位老师不吝赐教.谢谢大家！

第四篇：小学毕业班数学复习研讨会发言稿

小学毕业班数学复习研讨会发言稿

固镇县何集中心小学束德朋

尊敬的各位领导、各位同事：

感谢中心校为我们搭建了这么一个良好的交流研讨的平台,让大家能以本次活动为契机，密切交流、相互切磋、指点迷津,以便更好地抓好今后的复习工作。

目前，我们班的六年级学生，大多数学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。有的学生计算能力较差，有的学生动手操作能力较差，独立解决问题的能力也比较差。大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。

孔子曰：温故而知新！复习在整个学习活动中是个十分重要的环节。小学毕业班的总复习更是对小学生六年来所学数学知识的系统整理，是对小学阶段数学知识的一个重构，更是一种提升。这个阶段课堂教学效率的高低关系到小学数学教学目的任务是否能圆满完成，影响到学生今后在数学方面的发展。因此上好总复习课，提高复习课的质量尤其显得重要。下面我结合自己的教学实践，从小学毕业班复习课的教学现状、复习功能入手，向各位简要介绍一下我在数学总复习方面的一些做法和想法：

一、对毕业班数学复习课教学现状的分析

1、单纯地讲授知识点。整理与复习是一个疏通知识的过程，它必须理清知识之间的联系，将“点”连成“片”内化为学生的东西。然而我们在教学中往往过分强调了疏通知识点，只强调知识技巧的掌握，而忽视了能力的培养。

2、上成了练习课。复习课需要练习，但不应是为练习而练习。我们在教学中总是练习层层递进，密度不断加大，角度依次变换，难度随之增加。一堂课下来教师很辛苦，学生很痛苦，事倍功半。时间久了，学生对数学也就失去了兴趣。

3、给学生空间不多。上复习课时，老师往往表现得主观意识很强，过度发挥了主导作用，很少照顾到学生会怎么想，会怎么说，会怎么做。不是沿着学生的思路去分析问题、解决问题，而是把学生引入自己的思路中，阻碍了学生的思维发展。在教学中缺少教师与学生的交流、学生与学生的交流、学生与教材的交流，使学生始终处于被动的地位。

二、毕业班复习课的功能

1．查漏补缺。复习课的教学要以小学数学课程标准的要求为目标，对学生掌握知识情况进行查漏补缺。通过复习，使每个学生都能达到课程标准的基本要求。

2．促进知识的系统化。复习课应根据知识的重点、学习的难点和学生的薄弱环节，引导学生按照一定标准把已学的知识进行梳理、分类、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构。

3．温故而知新。复习的目的不仅是要使知识系统化，还要对所学的知识有新的认识、提高，包括适当的拓宽和延伸，达到温故而知新的目的。

4．提高解决实际问题的能力。复习课不仅要突出知识的综合性，更要通过各种层次、各种类型的练习，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

三、具体做法

1、做好思想工作，使学生乐学

到了毕业总复习时，学生往往会出现思想混乱，厌学情绪。出现这些情况的原因主要有：⑴由于学生心理和生理的变化，使得他们在思想上开始有了变化，集中不了精力学习。⑵认为所复习的内容都是新授时已学会的知识，不必再听。⑶认为自己学习基础差，怎么学也赶不上别人，所以得过且过，无心学习。⑷不明确学习目的，认为自己是为别人读书，抱着读成什么算什么的态度。以上四种学生的思想充分反应了我们毕业班学生的基本心理状况。一旦学生有了厌学情绪，学习就会下降，学不好知识。

针对这些情况，我们教师必须做好学生的思想工作，采取分层分批教育，使学生消除不良思想，明确学习目的，从而努力学习。

怎样使学生乐学呢？学生的学习兴趣、学习积极主动性的发挥与学习环境有很大的关系，当学生处于一种宽松、愉悦的学习环境时，心情会很愉快，自然会进入学习的最佳状态，积极主动地参与到讨论、动手操作、动手实验、大胆尝试等学习活动中去。但如果学习环境不佳，学生面对教师严肃的神情，面对大

堆完不成的作业，面对老师的责备和同学们的冷嘲热讽，乐学就只能是空谈。所以，要让学生乐学，必须想办法为学生营造一个能使其学习积极性得以发挥的学习环境，并采取相应的措施，如讲讲学好数学的重要性、适当减轻作业量、不断对学生进行激励等，这是学好数学的前提。

2、认真组织教学，构建有效课堂

⑴教学目标要明确，通过复习把学生学过的知识系统化，形成知识网络并且能够熟练运用；结合学生实际，帮助学生查漏补缺，弥补过去学习上的不足；在学生掌握知识的同时提高分析、解决实际问题的能力。

⑵归纳整理要系统。小学生经过在校六年分年级、分学期、分单元的学习，基本上完成了对基本概念和基础知识的理解任务，但这些知识在学生的头脑中还比较孤立、片面、凌乱，复习课的任务就是要抓住数学知识之间的内在联系，引导学生通过整理，形成知识网络，最终达到知识系统化、思维条理化。

⑶抓基础分类，进行小型过关训练。通过分类过关训练，帮助学生发现问题，解决问题，从而提高学生解决问题的能力。

3、分层教学，做好课后辅导工作

做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了潜能生的辅导力度。对潜能生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，想提高潜能生的成绩，就要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们自觉地把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。潜能生通常存在很多知识断层，这些都是潜能生转化过程中的拌脚石，在做好潜能生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

4、培养学生养成良好的学习习惯。

小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。如一些学生写字东倒西歪；添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点、在数字中间图黑点、连线题、作图题的连线都不喜欢用尺子等等，常有发生。

有些学生计算粗心大意、有稿纸不用、经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业也不善于独立思考、为图慕虚荣而抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。其中，敷衍了事者还算不错，更厉害的是有部分同学每次作业都不订正。出了这些问题，我们教师间不要一味相互指责，不要老是抱怨低年级教师没将他们的习惯培养好，我们要静下心来好好想想：怎样让他们改掉这些不好的学习习惯呢？我个人认为，我们教师首先要以身作则，起榜样表率作用。我们要严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生，身教重于言教。另外要抓住每一个机会，不失时机地进行培养和训练，如在口算时比一比，哪位同学算得既快又对；板演、笔算、做作业时，比一比哪位同学书写得仔细认真，工整规范；老师讲课时，看谁精力集中、回答问题积极主动、正确，对做得好的应及时表扬、鼓励。

以上是我在小学数学毕业总复习方面的一些做法和想法，不妥之处，敬请各位批评指正！

第五篇：小学毕业班数学复习研讨会发言稿

小学毕业班数学复习研讨会发言稿

向大才

各位领导、各位老师：

我从教20余年来，今天在这里参加毕业班数学复习研讨会是第一次，我感到荣幸。因为今天能得到各位领导的指示，能和各位同事学习、交流、讨论。说实话，虽然教龄不短，但我只带了4个毕业班，经验不足。加之教材改变大，老教材与新教材编排意图完全不同，我也是边学边教，所以今天只谈一些我对教材的理解和一些不成熟的想法：

一、新教材总复习共分4大领域：

1、数与代数、2、空间与图形、3统计与可能性、4综合应用。我认为1-3领域是复习的重点，第四领域根据学生情况可酌情考虑。在1-3领域中数与代数是基础，共分了6大板块：数的认识、数的运算、式与方程、常见的量、比和比例、数学思考。毫无疑问老师们都当做重点。我认为数的认识、数的运算是基础，如果学生不理解，不掌握，其他方面就免谈。空间与图形、统计与可能性领域我为什么要作为重点？一是在近年来的升学考试中所占的分值在增加，二是在生活中的应用很多。不怕各位笑话，我在初中时学的勾股定理在2005年我修房子时我才理解和掌握，才知道勾股定理在生活中的应用。三是我们教学不应是为了考试而教学，应该教一点应用于生活中的数学知识，让学生终生受益。

二、从教材编排的目标来讲，以前的教材只注重一维目标，而新教

材提出了三维目标。教材的知识拓展为数学知识，数学思维、数学情感。教材的空间就无限的扩大了。教师的教学和学生的学习都具有挑战性，首先我认为培养了学生的数学情感，学生就爱学数学了，培养了学生的数学思维，学生就会学数学了，最后数学知识就学会了。而要培养学生的数学情感我们就要创设情境，从身边数学入手，让他感受到数学知识是实在的东西，还要注意知识的难易程度，使学生能够解决，培养学生的成就感。培养学生的数学思维我们更应注重学习的过程，教师只是引导者。特别是六年级的学生，他们的情况是：数学知识都学完了，有的是“坐直升飞机”来的，有的还在吃“夹生饭”。我们只能注重复习的过程，让学生在过程中展开思维，才能理解和掌握数学知识，体会学习数学的乐趣。我们培养了学生的数学思维和数学情感，就培养了学生终生学习数学的愿望和能力，所以我认为数学思维和数学情感是重点。

三、从总复习的过程来讲，我认为教师组织教学是轻松的，而设计

教学是很累的，是最头疼的问题，虽说复习是查缺补漏，但学生的知识缺失程度不一致、缺失面不相同，所以至今没有设计出最佳方案。希望在今天会上能得到大家的帮助，