2013届毕业班复习工作研讨会发言稿 2

第一篇：2013届毕业班复习工作研讨会发言稿 2

2013届毕业班复习工作研讨会发言稿

各位老师：

下午好！今天，我们在这里召开2013届毕业班复习工作研讨会，主要目的是紧紧围绕毕业班复习工作进行研讨、交流、提高，进一步加强毕业班管理，增强团队精神，强化质量意识，总结经验，查找不足，明确目标和思路，增强信心，凝聚力量，力争六年级在毕业统考中取得辉煌的成绩，圆满完成学校“保四争三”的教学目标任务。为了完成目标任务及做好复习工作，我提以下几点建议：

一、进一步提高思想认识，激活多方，形成合力

1、各完小领导要提高认识，高度重视，进一步增强抓好小学毕业班教学管理的紧迫感。六年级是一所学校的窗口，六年级教学成绩的高低，是衡量一所学校办学水平的最直接标准。因此，希望每位校长、主任要切实增强抓好小学毕业班教育教学管理的紧迫感，抓好班主任与科任教师、毕业班与非毕业班教师之间的协调配合，全身心的投入到六年级毕业班的教育教学管理工作中，全校上下要形成齐抓共管，协调联动的思想，只要我们心往一处想，劲往一处使，集思广义，就一定会实现目标。

2、教学质量也是衡量一所学校办学水平的重要标志之一，失去教学质量一切都是空谈。教师抓要教学不动摇，咬定质量不放松，要讲责任、讲奉献、讲敬业、讲付出。有经验的教师要热心帮教，对教材不够熟悉，经验积累相对少的教师要虚心请教，共同探讨复习备考的方法和策略，信息渠道广泛的教师就要争取 1

贡献更多的复习方法，做到信息畅通，资源共享、优势互补、质量共谋、目标共承、学生共进、师生共荣的良好局面。切实增强对小学六年级教育教学工作的使命感，全身心的投入到六年级毕业班的教育教学工作中，要始终坚持不轻易放弃一个学生，不轻易放走一个学生，让学生知道有进步就是成绩。

3、希望班主任做到“五勤”：眼勤，多观察；嘴勤，多提醒；手勤，多指导；腿勤，多深入学生；脑勤，多思考现状与发展策略；希望班主任做到“身体力行”，遵守学校作息制度，并且每天反复巡视班上。

二、加强过程管理，注重实效

1、认真组织好毕业班“三会”。

（1）定期召开六年级教师会议，及时通报学校的工作方案和重点措施，了解教师的思想动态，统一思想，提高认识，树立全年级一盘棋的思想，及时帮助毕业班老师排忧解难，让老师们既有忧患意识，又有信心，还要有工作方法；既重视知识传授，又重视兴趣、能力、习惯的培养；既重视学科成绩的提高，又重视思想教育。语数教师互助合作，同年级同学科交流互补，形成教育合力，团队合力，发挥团队优势。

（2）定期召开家长会议。开学初，学期中，大面积，小范围，向家长讲清形势，统一认识，帮助家长改变观念，指导家长配合学校做好毕业班的教育、教学等工作，让家长积极主动的做好学生的思想工作、后勤工作。

（3）定期召开学生会议。如晨会、班会、队会、学生座谈会，让学生及早进入毕业冲刺状态，树立毕业意识、竞争意识，在思

想上加强有理想教育，在常规方面严格要求，在学习方面科学指导，在心理方面及时疏导。

2、认真组织好每次检测及检测分析会。剩下为数不多的时间里，我们接下来要进行的是两次模拟考试，所以教务处要认真组织好考务工作，每位教师要认真对待全面做好备考，透过模拟考，在进入最后的复习冲刺阶段中发现优势和不足，灵活调整复习方向、计划重点，也让每位学生清楚自己学习的优点和不足，并能明确下一阶段努力的方向。

3、落实激励措施。

现在已是6月中旬，距离毕业考越来越近，有的学校已经在班级里设置了倒计时牌，所以这就要求不管是校领导，还是毕业班教师要底码精楚，切实抓好六年级教学管理。校领导根据学校、班级的实际，制定激励措施，在奖优罚劣上作文章，鼓励老师、学生不甘落后，勇往直前，表扬先进，鞭策后进，让全体毕业班的学生能形成一个你追我赶，唯恐落后的局面。

4、提倡奉献精神。

教师的职业讲奉献，毕业班的工作则更需要毕业班的老师们付出更多的努力、更多的奉献，为学校、为自己、为孩子。教师这个职业就是一碗良心饭，可以说几乎没有一个教师不希望自己的学生出类拔萃，不光是我们六年级，其它年级的教师也很辛苦的，要知道，大家有所不同只是我们的分工不同，服务的对象不同。既然我们选择了就必须去付出，而且有许多的付出与回报有时是不成比例的，但是，只要我们尽了力，我想，付出总是会有收获的。

5、通力联动，突出毕业班工作重要地位。

村完小、各学科组要关心毕业班工作，要突出毕业班的工作地位，全力支持毕业班工作。学校要成立毕业班工作领导小组。校长亲任组长，教务主任任副组长，年级组长为成员，加强对毕业班工作的领导，为毕业班工作制定策略，明确方向。各科教学要形成合力，分清主次，合理按排时间，合理使用时间。同科教师在教育教学过程中要注重交流，互相取长补短。校长、教导主任要及时了解教学问题，提出改进意见和建议。

三、强化复习工作管理，注重复习策略

全校毕业班教师这个群体中，有的从教多年，有的初出茅庐，能够把大家放在毕业班这个教学岗位上，是因为你们的能力和素质都是各校的骨干。身为毕业班老师，学生在看着你们，家长在看着你们，学校更是期盼着你们，你们的一举一动有很多双眼睛在注视着，大家不仅要有紧迫感，更要有责任感。对于毕业班教师，我们要求注重课堂实效，科学抓好复习工作。

1、复习紧扣教材，做到“早”和“全”。

“课本中的基础知识，永远是考试天平上最重要的砝码”，一切题目的变式、拓展、深化，其“根”在教材之中，离开了教材一切都会成为无源之水，无本之木。总之，六年级教学工作是学校的形象工程，是学校办学水平好坏的真正体现，来不得半点马虎，容不得一丝大意，所以要切实增强“只要有时间，就会有变化”的意识。各项工作要在“早”字上动脑筋，先下手为强，才能处处主动。在“全”字上做文章，尖子生、优等生、差等生要全抓抓全，方方面面抓全抓细。

2、科学训练是考试致胜的法宝。

“教师为主导、学生为主体，训练为主线”这三个教学原则中，唯有“训练为主线”几乎所有老师都能做到，但我还要进一步要求我们每位教师命题能力的提高，多掌握资料，认真分析研究考题的方向和重点，广泛收集信息，学会筛选高质量的习题。真正提高学生的学习效率。在复习过程中注意把握好“几个度”。即，一是在训练内容安排上把握的“三个度”：①力求广度，知识的覆盖面要广，思维的空间要广，多年的考试实践证明毕业考是没有明确考纲可循的，所以我们必须全面的组织好复习；②挖掘深度，在课程计划、教参的要求范围内挖掘深度，在学生的“最近发展区”内挖掘深度；③是毕业考是针对全县统出的试卷，试题难度具有全面针对性，所以我们在复习时要注意掌握这一特性，适当降低难度，重在双基的落实，而不是一味增加难度，得不偿失。二是在训练的组织安排上把握的“三度”：①控制强度。一味地加大运动量训练，把某一科变成了学生的主科，学生来不及消化吸收，更谈不上巩固、提高，这就失去了训练的意义。而且影响学生另一科的学习时间；②保证频度。训练应保证有适当的频度，很多老师为了减少麻烦，经常用增大强度的方法来减少频度，很长时间才做一次练习，而一次练习又做很多这

样实际上是叫做暴饮暴食，还不如将同样的习题量分散完成，效果反而更好，也符合记忆规律，堂堂有练习，天天有作业，开展好“四清”运动，问题堂堂清，作业天天清，矫正周周清，反馈月月清；③提高效度，练要练在学生的最近发展，要做到每练必批，每练必评。

总之，毕业班工作成功的关键在于抓好细节、抓好落实。我们毕业班工作就是要从各级领导到班主任到科任教师层层落实，才能使我们的目标不会成为空话。

老师们，2012年初考已成为过去，2013年初考备考工作已揭开序幕。新一年的初考任务又摆在我们面前。我们希望全体毕业班老师能够在紧张的压力面前，既努力工作，又能快乐生活，善于协作，善于沟通，善于调适心态，共同努力，各部门、各学校要发扬求真务实、真抓实干、团结拼搏的工作作风，抓好细节、落实措施、务求实效，科学合理地开展毕业班工作，全面提高教学质量，力争使来年的毕业班成绩有一个新的突破！

谢谢大家！

第二篇：毕业班数学复习研讨会发言稿

毕业班数学复习研讨会发言稿

小学毕业班数学复习的目的是对整个小学数学各册教材中的知识做系统的、综合的、全面的梳理，沟通知识之间的横向、纵向联系，形成较完整的知识网络结构。所以，巩固知识、整理知识、查漏补缺和发展提高是小学数学毕业复习的主要目的。六年级的小学数学教学内容很多很杂，而事实上小学数学六年级的总复习，一直让老师很为难，如果一味地将知识重新再现，学得好的学生认为自己都会了不要听，学得不好的学生也没有定心听，老师觉得上复习课很痛苦，该怎样避免枯燥重复，又能体现学生的主体精神呢？我在概念课的复习教学上做了一次小小的尝试。

如果按课的类型分，可以分成计算课、概念课、平面图形课和统计课等，每种课的类型在复习时各有特色。数学的复习过程，其实就是学生的认知结构不断重组，并形成良好的认知结构的过程,从而形成一个知识的网络体系。在此过程中，学生的自主整理和构建知识网络的能力就显得特别重要。毕业班的复习课注重帮助学生把分散在各年级、各章节中有关的数学知识上下串联，左右沟通起来。因为“获得的知识如果没有完满的结构把它们联在一起，即是一种多半为被遗忘的知识。”理清知识体系要充分调动学生的主动性和积极性，要让学生自己动手动脑，教师的作用主要是引导、帮助、点拨和补充。

一、认真钻研教材，明确知识要点

现在我们所用的人教版六年级数学教材第四单元整理和复习中，把整个小学的知识分六大部分归类整理，方便我们进行总复习。其实我们不按这种方法来归类也可以，如按新课标要求把数学知识内容分为“四大领域”--数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合活动，当然实践与活动这部分内容在平时考试中一般不出现。每个领域有较多的知识模块（“数与代数”领域包括“数的认识、数的运算、式与方程”等知识模块），每个知识模块也包括许多知识要点（“式与方程”模块包括“用字母表示数、简易方程、比和比例”等知识要点），每个知识要点又包括许多知识点（“比例”知识要点包括“比例的意义和基本性质、正、反比例的意义、比例尺、比例的应用”等知识点）。所以在上复习课时，备课过程中一定要认真钻研教材，老师明确每一节复习课要梳理的所有知识点。有人把我们平时的新授课教学比作“栽活一棵树”，而毕业班复习课教学则比作“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花大力气，对学生来说，复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，也不像练习课那样有成功感，对教师而言，复习课要教会学生获取新的信息，旧知识以新形式呈现，引导学生从新的角度去探索学习，去分析思考解决问题。教师要明确，理顺每一模块的知识要点，为学生建构知识网络铺路架桥。

二、灵活设计教学思路，整理知识

整理知识是复习课的重要一环，常见在复习时师生通过一问一答由教师将知识整理出来。我们认为知识最好以学生为主，依据复习内容的特点，按照学生的认知规律，结合自己的教学风格，灵活地设计教学思路。如以复习“分数的意义”知识要点为例，首先让学生回忆，整理有关知识点（分数的意义、分数单位、真分数、假分数、带分数等）。

在教师引导下，以学生自己为主，并通过同学之间的交流来整理知识，学生容易理清知识，理解知识之间的联系和区别。学生归纳不完整时，教师可以适时播放课前准备好的课件让学生对比学习。（为了提高复习课的效率，课前尽可能多做课件。备课组几位老师可以合作制做课件，减轻工作量。）

三、抓住复习重点，精心设计练习

组织有效的练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智能的重要手段；也是复习的重要一环。在复习中，教师要抓住复习重点，有计划、有针对性地选择或设计一些练习让学生精练，确保全体学生都能在原有的基础上得到提高。（备课时一定要备题）

在设计练习时，要注意做到以下几点：1.重视基础性，复习中要抓住重点和关键，进行基本练习；2.突出针对性，复习中对学生掌握知识的薄弱环节，对一些易混、易错的知识应设计对比性练习，让学生从比较中区分掌握知识；3.强调综合性，复习中使学生提高综合运用知识和方法灵活解题的能力，是复习的最终目的。因此，既要有一定数量的基本练习题和稍作变化的习题，又要有一些综合性练习题和富有思考性的习题，做到有层次，有坡度，具有一定的弹性，以适应不同层次学生发展的需要。

四、查漏补缺，巩固和强化薄弱环节

查漏补缺是复习的重要内容。所以在复习前摸清学生中“漏”和“缺”非常重要，在复习课中应十分重视补缺漏和纠错误。摸清“缺漏”和常见的错误，平时摘记学生作业中的问题不失为一个好的方法，在复习课之前先根据相关内容和教学要求作摸底调查也非常必要。需要注意的是调查题应以母题考察为主，不出偏题怪题，题量也应适中。然后根据学生存在的问题，对易错、常错以及容易混淆的问题多变题型，让学生反复练习，以强化对薄弱环节的掌握和巩固。总之，要根据班上学生的实际水平进行变式练习和深化练习，找到学生知识的生长点。

五、分层教学，做好课后辅导工作

做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，想提高后进生的成绩，就要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们自觉地把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

总之，复习课教学，教师要根据学生个体发展的差异性，采用灵活的教学方法以及不同的学习方式，更好地让学生理解和记忆所学知识，弥补以往学习知识的不足。还要让学生通过观察、比较、分析和讨论等方法，最大限度地发挥学生的主观能动性，为学生提供一个得以发挥的自由空间，进而达到提升知识、发展学生技能，并在最后的升中学考试中取得佳绩的目的。

第三篇：小学毕业班复习研讨会发言稿

小学毕业班复习研讨会发言稿

船塘镇三河石岗小学彭新春

各位领导、各位老师、大家好：

一年一度的毕业班复习工作已经到来，复习的好与坏，对毕业统考成绩有着直接的影响。老师们:毕业班的复习工作既重要又艰苦，确实需要我们很好的去研究和探索，找到确实有效的途径才是硬道理。下面就根据我上毕业班数学的切身实践，谈五点对小学毕业班数学复习的步骤和方法。

一、复习前心理沟通，提高自信心

学生经过六年的漫长学习生活，可以说是很不容易的，他们有的成绩很好，干劲很足，而有的成绩很差，比较自卑。在这样的情况下，如果教师不注意对毕业班的学生进行心理沟通，就容易产生两极分化的现象，有的甚至厌学或辍学。因此，作为毕业班的老师首先应该对毕业班的学生进行心理疏导。对优生我们应该让他们知道“山外有山，楼外有楼”“青出于蓝而胜于蓝”这个道理，戒骄戒躁，踏踏实实的复习好每一部分内容；而对于差生，教师则要耐心的开导，主动接近他们，消除他们的心理障碍和自卑感，增强学习的自信心。只有在作好毕业生思想工作的前提下，我们展开复习才会有良好的效果。

二、归类复习

小学毕业班数学复习，内容较多，包含小学数学的全部知识，学生一看就感到很茫然，无从下手。所幸的是教材为我们分好了板块：新教材分（四大部分）:分别是《数与代数》、空间与图形》、《统计与

可能性》和《综合运用》。每个部分又分小节，每个小节都有例题、有习题，脉络比较清楚，这都有利于学生自己阅读与思考。在教学这部分内容时，老师既不能为了照顾差生而当成新课的内容来教学，也不能为了优等生而走马观花，要根据这两类学生的学习状况，课前必须有针对性的设计一些练习，既照顾到差生的学习所得，又要顾及优等生的发展。而多媒体教学平台帮了我的大忙，我课前设计好有的放矢的课件，课堂中就能按部就班进行教学，如复习分数，出示例题 “妈妈把一个蛋糕平均分成10块，小邱吃了其中的4块。（1）小邱吃了这个蛋糕的几分之几？（2）剩下的由爸爸妈妈分吃完，爸爸吃的是妈妈的2倍，爸爸吃了这个蛋糕的几分之几？妈妈吃了这个蛋糕的几分之几？”第一问，就是照顾差生而设计的问题，第二问，则是为了发展优等生而设计的问题，这样有针对性的进行练习设计，让每个学生都能主动、积极地投入学习中，并获得思维成功的喜悦，才能达到我们复习的效果。

三、综合复习

通过第一轮归类复习后，学生对小学数学阶段的知识又重新拾回，有一个比较完整的知识体系在脑海里浮现，并且经过消化整理，他们基本上能够有一个比较清楚的脉络，正想跃跃欲试，把自己的知识展示给同学老师，此时教师就应该趁热打铁，给他们进行综合练习。这一步骤可以通过历年毕业会考试卷和其他复习资料的综合试卷或者老师自己经过精心锤炼设计的试卷对他们进行测试，改卷，讲评，让他们尝到成功的喜悦，但是切忌排名。要重视讲评这一环节。如果

我们把一份试卷从头到尾讲完就行了，毫无侧重点和针对性，完全是为了所谓的完成任务而敷衍了事；如果只讲填空题、判断题、选择题、应用题，而忽略了口算、计算、文字题不讲，自己认为已经做到有侧重点、有针对性。其实我认为，一份试卷的讲评是最重要的，学生是否得到收获和提高，不在于测试和改卷，它完全取决于我们的讲评。那么怎样讲评一份试卷，首先肯定是要从头到尾讲完；其次是要做到有针对性。如何能做到有针对性呢？就是在讲评试卷之前，先进行卷面分析，确定本班的薄弱环节，有针对性的讲评，不但要详细的分析讲解试卷里头的题目，还要有针对性的设计相关的题型给学生进行有效的练习，以达到预期的目标。

四、重点复习

前面都是教师和学生一起复习，到了临近考试的前2天左右，教师应放手让学生自己掌握时间，做时间的主人，但要引导学生以课本为主，抓住重点，提高复习的效率。小学数学总复习决不能只是片面地多做一些题目，也要注意复习数学的基础知识。小学数学的内容很多，要指导学生找出自己学得不够牢固的知识着重复习。如复习数学的概念时，就要抓整数、小数和分数的意义和性质；又如，整数、小数和分数应用题，复习时要在弄懂题意的基础上，一定要抓住数量关系，找出隐蔽的中间问题；对一些掌握较好的知识，只要告诉学生适当复习，引起回忆就可以了。特别要防止只钻难题、偏题，或者给学生“打定子”而丢掉了数学的基础知识。

五、考前心理指导 迎接考试

学生经过一番考前复习准备后，都想在参加考试时取得优异的成绩，此时，我们要指导学生在考试中注意以下六点：

1、充分准备。考试前，把必要的文具用品整理齐全，保证休息时间，不要开夜车。

2、树立信心。考试时要有信心，相信自己能考出好成绩，不要过于紧张。

3、不要慌张。拿到试卷，不要忙于动笔。先要把整个卷面简要的看一遍，一共有几部分，然后再一部分一部分的解答，注意不要把考卷反面的题目漏做了。

4、细致认真。解题时要细心，要把题目认真看清楚，必须弄懂题意，看清要求，才动手去做。

5、先易后难。考卷上的题目有难有易，可以先做会做的题目，不会做的题目暂时放一放，不必紧张，等会做的题目都做完了，在回过头来解比较难的题目，这样安排可以在规定的时间内把考卷做完。

6、做完后及时检查验算。计算时要细心，可以做完一题立即检验一遍，争取做一题对一题，也可以做完后再从头检查。

以上是这些实践之谈，是我个人的看法，有不对的，还望老数学教师批评指教。总之，教无定法，只要我们善于去研究和探索，我想我们都会找到适合自己本班复习的好方法，去给自己的学生进行有效的复习。

第四篇：毕业班工作研讨会发言稿

毕业班工作研讨会发言稿

各位领导、老师下午好！

今天学校给提供了一个很好的平台，让让我们一起交流前一阶段的工作情况及今后的工作思路。对于我来说，这是一次难得的学习机会，因为已经好几年不任教毕业班级了，对于毕业班学生的教育教学工作特别是后面的复习工作，还很茫然，希望通过这次交流会能学到大家的经验，以便指导自己的工作。

一、基本情况分析

首先向大家汇报一下我班的基本情况。从这次的期中调研数据看，好像还可以，但仔细分析学生的分数后，我发现存在这样的现象：虽然优秀数不少，但高分不多，别的班级有100分，我班没有。徘徊在60分周围的分数较多，不及格的分数较低。认真阅读每份试卷后，我又发现：基本题（也就是死题目）的得分不错，但题目与平时所练题型稍有变化或在基础提上稍加难度，不少学生就束手无策，胡乱瞎做。

我回顾了一下本班学生前一阶段的学习状况，反思了自己的教学情况，发现造成这些现象的原因可能如下：

1、学习缺乏自觉性和主动性，对学习的重视程度不够。有些孩子没有意识到六年级毕业班学习的重要性。不能吃苦，特别娇气，多布置一点作业就怨声载道，没有一种紧迫感。

2、作业不认真。有些不按时交作业，总是丢三落四的，家庭作业准确率低，也不改错。遇到稍难点儿的题目不愿多动脑，就空着不做，像曹正阳、陈龙、陈力、陈宇、徐思杰、等。

3、静不下心学习。这可能与我班的活跃分子较多有关，如周杰亮、徐柳栋等学生上课喜欢随便插嘴，扰乱课堂纪律。从而打乱大家的思维，久而久之，其他学生也就养成了不能静心思考的坏习惯。当然，这与我自己没有严格要求学生，没有注重培养学生的良好习惯有关。

4、可能是由于本人平时只注重的基础知识和基本技能的教学，对于知识的综合运用练得较少。

二、今后教学及管理思路

针对本班学生存在的这些问题及现象，在后面的总复习阶段，我打算从以下几方面去做：

1、加强学习目的教育，促使学生养成良好的学习习惯。培养学生做题认真、仔细的态度。重视学生学习数学的兴趣的培养，及书写规范和规范答题的良好学习习惯的培养，从做题格式、单位、答案等细小知识点抓起，提高卷面的整洁度答题的全面性。

2、认真钻研教材，明确知识要点

在上复习课时，备课过程中一定要认真钻研教材，明确每一节复习课要梳理的所有知识点。有人把我们平时的新授课教学比作“栽活一棵树”，而毕业班复习课教学则比作“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花大力气，对学生来说，复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，也不像练习课那样有成功感，对教师而言，复习课要教会学生获取新的信息，旧知识以新形式呈现，引导学生从新的角度去探索学习，去分析思考解决问题。教师要明确，理顺每一模块的知识要点，为学生建构知识网络铺路架桥。

3、抓住复习重点，精心设计练习

组织有效的练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智能的重要手段；也是复习的重要一环。在复习中，教师要抓住复习重点，有计划、有针对性地选择或设计一些练习让学生精练，确保全体学生都能在原有的基础上得到提高。（备课时一定要备题）

在设计练习时，要注意做到以下几点：（1）.重视基础性，复习中要抓住重点和关键，进行基本练习；（2）.突出针对性，复习中对学生掌握知识的薄弱环节，对一些易混、易错的知识应设计对比性练习，让学生从比较中区分掌握知识；

（3）强调综合性，复习中使学生提高综合运用知识和方法灵活解题的能力，是复习的最终目的。因此，既要有一定数量的基本练习题和稍作变化的习题，又要有一些综合性练习题和富有思考性的习题，做到有层次，有坡度，具有一定的弹性，以适应不同层次学生发展的需要。

4、查漏补缺，巩固和强化薄弱环节

查漏补缺是复习的重要内容。所以在复习前摸清学生中“漏”和“缺”非常重要，在复习课中应十分重视补缺漏和纠错误。摸清“缺漏”和常见的错误，平时注意摘记学生作业中的问题。然后根据学生存在的问题，对易错、常错以及容易混淆的问题多变题型，让学生反复练习，以强化对薄弱环节的掌握和巩固。总之，要根据班上学生的实际水平进行变式练习和深化练习，找到学生知识的生长点。

5、分层教学，做好课后辅导工作

做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，想提高后进生的成绩，就要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们自觉地把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

以上知识我的一些不成熟的想法，如有不妥之处，还请各位不吝赐教。谢谢大家！

第五篇：小学毕业班数学复习研讨会发言稿

小学毕业班数学复习研讨会发言稿

尊敬的各位领导、各位老师：

感谢李老师和钢小为我们搭建了这么一个良好的交流研讨的平台,让大家能以本次活动为契机，密切交流、相互切磋、指点迷津,以便更好地抓好今后的复习工作。

现在我校六年级教学已经进行到最后一个单元了，也就是说大约还有一个月左右的时间可以进行本学期内容的复习，复习时间非常充裕，这是一个很难得的机遇，可以处理一些教学中积留的问题。我们学校六年级老师在教学中有几点发现：

1.今年六年级教材的变动对中等及中等偏下的学生来说，难度普遍偏大。一是因为教材改动后的计算要求远远高于改动前的计算要求，而五年级升六年级的学生普遍计算比较薄弱，新改版的教材的计算要求对于这些学生来说是一个很大的挑战。二是因为改编后的教材课本练习层次变强，对于学生的数学思维要求比老教材要高很多。

2.学生在解决实际问题的过程中找数量关系的意识不强。甚至到老师认为简单的题目部分学生思考起来却很困难。归根结底是在教材改版前教学过程中对于学生数量关系的掌握要求不高，导致现在教材改版了对数量关系的掌握要求提高了，但处于教学断层的六年级就得面临很大的挑战。

3.新改编的教材注重让学生回顾反思，而改版前的教材教学没有如此高的要求。所以在课堂上大多数学生只注重知识的获得，不注重对于知识的回顾、整理，这样学生很难掌握此类问题解决方法的掌握。

针对发现的几个问题，我们六年级数学老师也提出了自己的复习计划

1.在单元测试中出现的问题，一单元一单元解决问题。发现孩子在解题方面出现问题，就找类似的题目进行对比练习，巩固加深对于题目的理解与掌握。

2.系统归纳整理所学的知识。虽然还有一学期内容没有教学，但是孩子们基本上完成了小学概念基本概念和基础知识的理解任务，但这些知识在学生的头脑中还比较孤立、片面、凌乱，后面的复习课老师主要引导学生抓住数学知识之间的内在联系，引导学生通过整理，形成知识网络，最终达到知识系统化、思维条理化。

3.加强计算的教学与训练。1.在计算教学中注重知识的系统性，因为计算是层层递进，承前启后的。在计算教学中每一步都扎牢，步步为营，形成一个牢固的计算系统。2.在计算教学中为了计算简便，解题中要训练学生合理运用运算定律，合理进行知识的迁移和应用，3.在计算教学中努力培养学生良好的计算习惯，养成自觉检查、验算和有错必改的习惯，加强学生对于计算的反思。3.注重训练计算方式的多样性。既要形式多样化也要有针对性的练习。对于那些形近而易错的式题，可组织对比练习，克服思维定势的消极作用，培养学生比较鉴别的能力。培养和提高学生的计算能力，就要做到经常化，系统化，有计划、有步骤，讲究方法与技巧，反对题海式的机械练习。在形式上、内容上要求灵活新颖、只有持之以恒，定会收到良好的效果。

4.在解决实际问题中对于学生分析数量关系遇到的困难，可以一

1题多变、加以对比。如学生在“红花的朵数比黄花多3”这种题型中。

1总是把数量关系式写成“黄花的朵数×3=红花的朵数”于是数学老

1师将“红花的朵数是黄花的3”这种类似的句子拿出来与它对比。从而让学生在比较中区别题型,理解题意。在遇到特定题型，我们可以与学生探讨一定的规律与解题思路。如一辆汽车

1103升油可跑4千米。问这辆汽车1升油可跑多少千米？跑1千米需要多少升油？在确定完解题思路并且解决问题之后，引导学生回顾解决问题过程，发现算式中被除数的单位与问题的单位是统一的。从而找出解决这类问题的巧妙方法，对于解决花生榨油的问题就轻而易举了。特殊题型、必须强化。解决这类题目只有联系实际生活，在理解的基础上进行训练，才能达到理想中的效果。

5.做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了潜能生的辅导力度。对潜能生的辅导，不能只限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，想提高潜能生的成绩，就要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们自觉地把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。潜能生通常存在很多知识断层，这些都是潜能生转化过程中的拌脚石，在做好潜能生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之

增加。

我们学校六年级老师的思维想法还毕竟有限，所以我们有几点希望：1.在复习的环节中我们对于题目的选择和训练还有很多考虑不周全的地方，如果区里能够提供一些专业的、针对性很强的题目让我们进行有效的练习，肯定能帮助我们取得事半功倍的效果。

2.后期复习知识量很大，知识板块很多，而我们研究每一个知识板块的深度肯定有限。我想如果能学校与学校之间联合，分工合作，某一学校负责研究某一复习课题。这样不仅能使我们的复习工作更方便快捷，也使我们的复习教学有深度、有方向。

总之，教无定法，贵在得法。只要我们教师在教学中潜心研究，就会有许多新的发现，从而提高自己的教育教学水平。