第一篇：《书包里的云》读书笔记
暑假里，我读了一本叫《书包里的云》的课外书，这本书主要写了大个子老鼠和小个子猫的故事。它分成了一个一个的故事片段，其中《西红柿水枪》是我最喜欢的故事片段。
《西红柿水枪》写的是:“有一天，大个子老鼠带着一包西红柿去上学。在学校里不小心把西红柿汁液射到了同桌小个子猫的裙子上，小个子猫觉得那滩汁液很难看，而大个子老鼠却认为它像一朵花。
“那个女生的裙子上只有一朵花?!”小个子猫向大个子老鼠大声的叫道。
“这好办!”大个子老鼠说完就往小个子猫的裙子上又射了几朵“花”。
小个子猫哭了，并说：“我再也不理你了，我的裙子这么难看，小猪他们肯定会笑我的……呜……”。
这是小猪来了，小猪是近视眼，她从远处看以为小个子猫的裙子上的虫子是蜜蜂，走近了，小猪大笑起来，边笑边说：“原来那不是蜜蜂，是苍蝇!”。大个子老鼠说：“别笑了，看看你的裙子!”。看到自己的裙子，小猪立刻不笑了。原来，他的裙子上也被大个子老鼠射上“花”。
接着，大个子老鼠又把所有来嘲笑小个子猫的女生的裙子上都射上了“花”!
小个子猫不哭了，说：“我们应该笑欺负人的人!”于是女生拿起西红柿开始射击，这时马老师刚好进来，一团汁水射在了马老师的身上!这时，大个子老鼠连忙向老师道歉，马老师笑了笑，就出去洗脸了。
大个子老鼠站到讲台前，让女生们射击、并向大家道歉。
大个子老鼠知错就改的精神非常值得我们学习。在现实生活中，我们当中的好多人知错不改，把自己的错误当做骄傲，当做比别人强大的象征，把长辈的教育当做耳边风，这应该吗?。
我的答案为：“犯了错误并不要紧，重要的是能够在别人的帮助下发现错误，改正自己。”
第二篇：电子书包读书笔记
“电子书包”这一概念在国内没有一个明确的定义，当前的定义可以从两个方面来理解：
1.技术的角度看，电子书包是一种支持学习的通用网络设备，该设备可以通过蓝牙、无线网络等技术设备进行连接，从而让学习者实现对自己的数字资源随时随刻的学习利用和管理；
2.从模型的角度看，电子书包是一种以网络为基础利用计算机实现数字化协助学习的空间。在国内更多的是从技术的角度来定义电子书包的。电子书包作为一种教育的产品存在。这种产品是集成教材、电子词典、作业和课外读物等学习资源数字化一体的便携式移动终端。其实，我们可以把电子书包简单的理解为一个基于网络的协作学习的平台。对于电子书包的不同认识，是基于电子书包发展历史来看的，因此在不同的发展阶段，对电子书包的定义上就存在了不同的定义。
电子书包在实际教育的应用中对传统的教育提出了新的挑战。电子书包，是当前教育信息化的产物，所以使用对象主要是中小学学生。正因为对象主要是中小学生，忽略了大学生、成人群体，限制了其推广。相对于中小学生而言，大学生、成人群体学习的自觉性更好，对知识的理解能力更强，因此将电子书包在大学生和成人群体中进行推广，能更好的体现其价值。
其次，在中小学中推广电子书包成本十分巨大。当前在中小学使用的教材是纸质课本，成本较低；使用电子书包，一台终端价格在3000元到4000元左右。若以一个人数40人的小学教学班来计算，该班级使用纸质教材一年的书本费不会超过4000元，而采用电子书包，仅设备这一项将花费120,000元（每台电子终端以3000元计算）。在电子书包的使用过程中，我们不能忽略学习资源的购买，因此，在中小学推广电子书包中成本的投入是巨大的。但是我们同时也应该看见电子书包在中小学应用的优势。电子书包在中小学的普及将会带来以下几个好处：
1.学生不用再背着沉重的书包到学校学习。过去种类繁多的教材，各种辅导资料都
将被数字化，然后作为数据存放在电子书包中。
2.学生可以依靠电子书包实现随时随地的学习。电子书包，应当存在一个自身的数
据库，在这个数据库中存放了当前学生感兴趣，需要学习的资源。学生可以利用
这个数据库随时随地进行学习。同时，电子书包可以利用无线网络直接实现学习
资源的更新和查询，大大的丰富了学生的学习资源。
3.电子书包普及过后，纸质课本将逐步推出校园，每年将减少大量纸张的使用，从
而实现对环境的保护。于此同时，电子书包只需要即时购买学习资源，即可向学
生提供学习环境。
4.新的学习工具带来了新的学习方式。电子书包的应用，更加强调学生的自主学习。
学生的自主学习，需要通过学生间的协助学习，学生们可以通过电子书包构建小
型的学习网络，在这个网络中学生可以利用电子书包进行交流讨论，进行学习。
电子书包，取代传统教材，进入中小学课堂是必然的结果。在这个过程中我们需要探讨的有以下几个方面：
1.学习资源的开发。在开发过程中，如何将传统的学习资源转化为给加有效的数
字化学习资源将成为电子书包推广过程中首先面临的问题；
2.学习个性化的选择。针对不同的学生，依据学生的兴趣、学习基础，提供适合他们使用的学习资源。如何提供这些适合的学习资源将成为我们在电子书包推
广中研究的一个主要问题；
3.针对新的学习工具，我们将如何设计更符合新学习工具应用的教学设计，将成为我们在教学实践中面临的关键性问题。新的设计必将改变传统的教学，更加
有效的实现学生对学习资源的学习。
第三篇：书包里的故事
书包里的故事
半夜里口渴醒来，突然在寂静的黑夜中一些细细的声音，仔细听
了听，似乎是从书包里传出来的。蹑手蹑脚的走到书包旁，轻轻拉开
了书包，看到了另我吃惊的一幕——书包里的文具居然在谈话。
短短的铅笔头开了口：“我们的小主人啊，每次都要把我削的尖
尖的在用，再加上他的力气又大，没写几个字就断了，再削再断，没
几天就只剩这么一截了。”
千穿百孔的作业本也呜咽着说：“呜呜呜„„还说呢，要不是你
那么尖，我会被戳的一个又一个的洞么。想我当初白白的样子多么漂
亮，再看看我现在那，浑身的洞你让我怎么见人啊，呜呜呜„„.”
橡皮块也说了；“你们还算好了，我呢？我们的主人啊，也不知
道他是怎么想的，好好的一大块打橡皮不用，每次都把我或掰或切成一小块再用，几下我的橡皮块就没了。估计很快你们就见不到我了，哎。”
那破破烂烂的书本也可看看我现在这破破烂烂的衣服跟乞丐一
样。再看看我里面，被小主人东画画西画画画的脏兮兮的，根本看不
出我的本来的样子了。”
书包长叹一口气说“哎，谁让我们有这么一个不懂得爱惜我们的主人啊。我的脸越听越红，终于忍不住开口说：“对不起，都是我不好让你们
受苦了，我保证以后会好好待你们的。”
书包里的文具们刚听到我的声音就变回了白兲时的样子，似乎刚才的谈话都是我眼花了。而我则暗暗发誓我一定要好好对待他们，让他们不会在难过，更不会再哭泣了..
第四篇：书包里的对话
书包里的对话
放暑假了，老师布置了许多的暑假作业。
小红一回家就连忙拿笔，飞快地写作业。把语文作业本上的字写得龙飞凤舞、歪歪扭扭、乱七八糟。把口算本上的答案写得一塌糊涂。她还时不时往窗外瞟上几眼，真是三心二意、草草了事，糟透了。
到了傍晚，小红睡着了，她作了个奇特的梦。她梦见书包里的书都在开会。语文书说：“你们看我身上，小主人在我身上到处画，让我浑身上下遍体鳞伤。”“你们看我。”口算本生气地说，“小主人计算能力真差，看这里、看这里，都算错了。”“你看，她都把我扭伤了。”字典伤心地说。
突然，钢笔说：“小主人真坏，我全心全意地为她服务，她却连帽子都不给我戴好。还是小主人的妈妈好。”就这样书本们和文具们七嘴八舌的说了一晚上。
第二天早上，小红醒来，想起了昨天晚上的梦，就把作业检查了一遍，然后把错误改过来。再仔细的做作业，做好作业还不忘把书和文具整理好。
这天晚上，小红又梦到了书本和文具在讨论。不过它们都说：“小主人真好。”“你看我多漂亮。”小红听了开心的笑了。
三○一班
马也
第五篇：书包里的悄悄话
书包里的悄悄话
一天，小主人写完作业后听到书包里传来了一阵哭泣声。
铅笔伤心地说：“小主人老是用小刀在我身上刻道道，真难受。有时还把我当飞镖乱扔，我的头被摔断了好几次。”橡皮也埋怨道:“我每天帮助小主人擦掉错别字，可他仍不爱惜我，还经常用小刀把我的肉一块一块地割下来，那钻心的疼就别提了！哎„„ ”这时，书本哭着说：“朋友，我们书本姐们就更惨了，他总是在我身上乱写乱画，把我弄得脏脏的，还撕得残缺不全，不是叠飞机就是扔纸团。”
它们的话被小主人听到了，小主人决心改掉这个坏习惯。从此以后，小主人再也不用小刀刻铅笔了；把橡皮也爱护地干干净净的；把书本包上了崭新的书皮，小主人变成了一个爱惜学习用品的好孩子。
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