大学生写作大赛一等奖：我的大学生活2

第一篇：大学生写作大赛一等奖：我的大学生活2

我的大学生活

学号20070598邵颖华

孩提时起,听见“大学”两个字，总会对它有一连串的幻想：美好、幽静、圣洁、仙境的描述，时常会在脑海里闪烁，勾勒出一幅优美的大学殿堂蓝图，幼稚却又不乏真实。大学是一座圣洁的殿堂，就如同它的躯体，有人在那消耗青春，扼杀灵魂；可更多的是有人会在那追逐梦想，实现自己最具价值的人生目标，过着充实且多姿多彩的生活。

终于有一天，我也融进了大学校园，也就是在我经历这一段大学生活之后，才会用体验了且成长了的笔伐，记载我那真实厚重的大学生活。

踏进校园大门的那一刻起，才知道自己孩提时一直做的那个梦，那个幻想，终于成为现实了。生活在这个校园里之后，才真正的体会到了生活的甘露与荆棘，总仿佛在那个幽静的丛林中，生长着的是拥簇的树儿、花儿，可萌芽的却是一群群奋发向上的莘莘学子，一排排的树林滋生了他们对知识渴求的欲望，燃烧了他们那股自强不息的热情。

我的大学生活，伴随着成长的步伐，编织成一幅完美的旋律，让我在大学的殿堂里懂得人生的真、善、美。大学校、小社会，也从中体会到了人生的真正价值是什么，追逐的脚步从来都不能停滞。

进入大学之后，课余时间是最繁忙却又最充实的生活，加入各种社团，参加各式的课外活动。生活的舞台虽有限，可自己却在这个 1

舞台上真正地战线了自己。大学这个舞台，给自己的道路添加了优美的音符，也终于能在这浩瀚的知识海洋里，长风破浪，直挂云帆，超越自我！

学校的图书馆，是学子奋斗的痕迹。每次的疑惑不解，都可以在这里面解决。博览群书，从书中学习更多的理论，能为以后人生的真正实践打下最坚实的基础，最有力的后盾。所以，我拥有的大学生活，有很多时间是在这度过的。这段历程是艰辛的，可也却是精彩的，愉悦的。

课堂上，老师的讲解比高中时的更深刻，更彻底。了解的内容更一步的深化、详细。犹如恍然大悟，内容更接近社会现象。深入社会的真实面貌，让人能在这课堂的小舞台上，洞察社会任务现象，学习更多的知识，咀嚼知识的甘甜，发掘更多以后有益的人生哲理。

学校的林荫小道，很有惬意，可以在很空闲的时候，一边感受树木的芳醇与伟岸，一边去冷静执着地思考人生应有的这里，用冷静的心态考虑发生的一切事情，反思自己不该做的一切，自检自己曾经犯下的错误。这样，就会在经验与教训中独立成长。大学生活，能在这林荫小道上走过，欣赏过，人生真的可以避免很多再次发生的错误。这样，人生的大道就会更平坦，更有意义```

在大学里，我们每个人都是带着一份离家不舍的心情来到这实现自己的梦想。身在这里的学子一开始都会有思家的那份情感，很怀念家的温暖、甜蜜。可当我们宿舍来自不同区域的五个人组成这么一个小家庭时，我就真正感觉到什么是温馨，什么是友情。小家庭，让

我少了一份思家的情感，多了一份留恋室友的不舍。因为有她们的陪伴，感觉自己每时每刻都是幸福、温暖的。因为大学生活里，我将不会孤单，寂寞。没有在惆怅失落中度过自己那曾经幻想的大学生活，这份纯真执着将一直会陪着我，走过大学的校园，走进社会的家园。

诚然，生活的喜怒哀乐是一直伴随着自己的。大学生活中，有喜有忧，曾经度过的 那些日子，有欢笑也有泪水。因为是美好的，自己怀念的永远记着的还是那份欢笑，回眸的是穿梭于各种社团中的背影，忙碌于上课与图书馆的那种劲头。虽有泪水与汗水挥洒时的滴落，可结晶的却是自己丰硕的成果。

此时，大学生活的甜蜜与多彩，一直在自己大学的历程中演奏着，一幕幕精彩的片段，流逝了却永远存在着。这生活的感觉是那样细腻又真实，平淡却又不乏充实。

所以，在以后的生活历程中，我将还会在教室、社团、图书馆、林荫小道寻觅探索，携着那一份友情，踏上求知的道路。用知识，用热情点缀自己的大学生活，丰富自己的人生。

第二篇：大学生写作大赛作品

赤子年华

南昌大学临床药学专业09级临床药学班汤乐

华灯初上的城市，夜色之下的声音，一个纷繁的都市能够回荡几许心灵深处的声音呢？不知道在这个即将迎来黎明的夜晚，又会有多少个醒着数落着过往回忆的人儿呢？听着室友们的呼噜声儿，我爬起来，轻轻搭上门，一个人站在阳台，凝望远处天空的曙光。月光泻满大地，显得格外清爽，四周没有什么大树，所以也就没有什么风吹草动，唯有远方湖水“宁静”的声音。此时此刻，我的生活逐渐减速，我的记忆开始倒带…

游东海

沧海永恒似史轮，华峰视世志亦存。

清风倏来忆昆仑，一点一滴伴晨昏。

华山之巅、清风昆仑，一切都是如此永恒！对于一个一直埋头寒窗苦读的人来说，金榜题名是再清晰不过的目标了。然而，大学，短短一年，我几乎所有的憧憬想像都改变了，迷茫浸透了我的生活，我在大众的学习与大众的素质拓展之间徘徊，有时候无怨无悔，有时候却犹豫无奈，我对未来这个词逐渐变得麻木，有时候甚至懒得去想及“未来”这个词。

渐渐地，我习惯了大学生活的“匆匆碌碌”，习惯了大学生活的“随

随便便”，也习惯了大学生活的“人情冷暖”，一切现实都不是憧憬中的那么简单美好。过去的生活涌上心头，与朋友朝夕相处的画面浮出脑海：

蜀思

吾推窗望明月，忽忆时至五月矣,不知十年寒窗兮瘦了谁的脸，西蜀故友，将迎来高考矣，故作此作以赠之也！

寒冬冰秋雨云烟，案前砚落泪思念。

淮北飞将盼归甲，城角西桥捧粗茶。

今朝春暖忆睢圆，一壶清酒忘尘凡。

红衣少年倚月楼，踌躇西都桃园游。

春夏秋冬、冰雪烟雨，墨砚似乎因自己的感受而“泪流”了，睢园七竹，桃园三结义……一切似乎被尘封千年，那种感受又岂是一壶清酒能够表达？

“东瓶西镜放，恨不能遗忘，又是清明雨上……”听着《清明雨上》这首歌曲，不禁想起了过世的祖母：

祭祖母文

笙歌倚楼东篱下，焚烟散落似流砂。

香江曲水忆年华，清漳乌鸟啼樱花。

候鸟西飞，落红满地……又是一年清明，风华如一指流砂，苍老是一段年华……没错，饱经流年，梦回香江曲水边，楼阁红雕已然失

去了古日的色彩；焚烟四处飘飞，清漳边，乌鸟凄清地啼鸣，樱花一夜满枝，今年为何不见衰菊呢？逝去已成事实，曾经只知道和祖母分离，可那时的我怎么会想到这一别即是永别……

生活匆匆，在这忙忙碌碌的时间段里，我意外遇到了自己的幸福，让我对朦胧的恋爱有了自己的认识，在游山玩水之际，记录下自己内心那美丽的一刻：

绝恋词

黄昏秋水绕幽楼，情游五湖恋南州。

明月相思共樽酒，千里姻缘同遨游。

那是一段令我永生难忘的时光。也许，一生中不会再遇到第二个这样的人，但她永远会在我的记忆之中……我默默告诉自己，即是大学阶段，能够碰到所谓“红颜知己”，那么“一搏”也许是个正确的选择。

然而，在这五光十色的妙龄里，在南昌大学这个飞鸟恋残阳的世外桃源，我踩着斑斑驳驳的快乐、悲伤、希望、失望，希望能在这片红土地激扬文字，泛起自己青春的浪潮！

那一天的到来把我从“梦”中惊醒！

那就是抗战胜利六十五周年纪念日。在我埋头寻找那些见证这场战争的古文字时，当年日本军人对中华儿女的种种暴行，犹如一幕幕电影上演，我的脑海满是愤慨：

江山

万里山河起烽火，自古燕赵豪杰多。

八年碧血沧海阔，颠覆满洲复山河。

然而，八年战火，英雄先烈，拔剑指月，驱逐凶寇，用碧血换来了今日我们安定的生活，心中又怎会不生崇敬之情：

晚秋缅怀

凉风侵人海天秋，杨柳飘飞月牙楼。

血洒神州慰同仇，清漳忠骨传千秋。

也许现在的我们应该痛恨日本人的无情血腥，崇敬革命者的英勇无畏，然而，我们在痛过恨过之后，难道没有没有什么感悟吗？荏苒岁月覆盖的过往，白驹过隙，历史俨然已成为过去，但我们不能活在过去，作为一个青年华夏儿女，没有经历过无情的战火生活，也没有体验过战争时代的流离颠沛、惊惶饥饿……我们在祖国的襁褓中过着安稳的日子。然而，有时候我们的价值观却变得麻木、是非观也更加扭曲了。我们以恋爱为题谈笑风生，有的人为爱情殉情自尽，也有人为了爱情众叛亲离；个别“接受高等教育的知青”课余百无聊赖，便拿起手机、电脑发表自己对党、社会、历史的“独到”观点。

碌碌无为不为社会做出自己应有的贡献，得不到社会的肯定，便把矛盾指向社会，便倒戈向党；自己变上课时间成睡觉时间，转睡眠

时间为“魔兽”时段，于是又开始评论教育制度的不足，抱怨大学的形同虚设；当自己整天宅在寝室里而变得孤僻时，便开始指责人情虚假、势力虚伪了……

这种逃避现实的想法是何其不负责，这样盲目的“观点”又是多么无知！

前不久，参加前湖诗会的采风活动。其中一次行程是到共青一所中学采访了两位南昌大学的同胞。初入那砖瓦零零落落的校门，望及凹凸不平的过道，它似乎握住了风华，穿越了时空，回到了过去。难以想象这是一所中学还是小学。当会见校友时，交流时他们一个个朴素的着装、坚定的面孔、自豪的神情似乎禁锢了时空，一下子到了地老天荒。他们在这里奉献青春、爱心支教，他们说“我们都很平凡，但我们都希望把自己的双手伸向别人，特别是这些朝升的太阳”。之后我们去了胡耀邦纪念林，在那香江之濒，感受这浓烈的革命气息，听着这位伟大领导人的辉煌事迹。这一切让我豁达了很多：

壮志必酬

男儿热血无泪流，风起云飞壮志酬。

拔剑指月共樽酒，戎马丹心固神舟。

炎黄子孙比比皆英雄！作为中华民族的一分子，我们应该总结历史，不忘国难。男儿流血不流泪，应拥有鸿鹄之志，有志必酬。团结一致，拔剑指月。樽酒会友，共谋华夏盛世。丹心一片，报效祖国！

人事有代谢，往来成古今。无论过去的悲伤，抑或过往的快乐，无论是亲情、爱情还是友情，我们都应该以一颗纯洁甚至严肃的心对待，“沉醉吾寻情中义，幻化寒潭济千里”不错，我们应该珍惜这一切。

大学生活多姿多彩，人生经历韵味无穷。然而，在这江湖“纷乱”的时代，我们身兼重任，应将这一切的力量化为强大自我的动力，无论什么样的生活，只要下定决心，就拿出自信与勇气，轰轰烈烈做一些人生值得做的事。

江山留胜迹，我辈复登临。相信未来的江山属于我们的！

墙那边机车的隆隆声愈渐清晰，是四周太静了吧，看看时间，不觉已经是三点多了，明天还得学习，于是望了望远方湖的那边，隐隐发红，像是日出…我抽起身子，背着双手，踱着小步回屋…轻轻推开门，室友们仍然打着呼噜…

第三篇：应用写作《我的大学生活》

我的大学生活

2100114124 刘志恒

在大学，不会再有老师苦口婆心的教诲和防腐不知疲倦的讲解；不会有每天做不完的习题和试卷；也不会天天为了分数、名次而焦急、苦恼……有这样一件事让我印象比较深刻：在大学的第一堂课上，有两个女生迟到了几分钟，按照以前的习惯打报告进教室。但后来老师说：“在大学中，如果你上课迟到或者有事想要早退的话，你不用打报告，只需悄悄地从后门出入，不要影响大家就好……”在这以后，我也遇到过其他在高中甚至想都不敢想的事情。比如可以随时出入宿舍和校门，因需要完成某事要逃课等。

大学，还有不同以往的种种特点：

大学，可以打手机、用电脑的地方，我们可以不必再为老师要查电子产品而苦恼，甚至把手机藏在垃圾桶里或者天花板上天；

大学，除教室外你还可以去图书馆、参加社团活动等地方，我们也不必过每天除了书本就是习题的单调、乏味的生活；

大学，不必为出一趟校门而绞尽脑汁地编各种请假理由；

大学，不会因为和某个异性朋友多说几次话而被班主任老师请进办公室； 大学，……

大学生活和以往我们经历过的学习生活真的不同，它至少对现在的我来说包含这太多的意外和精彩。当然，大学生活对我们来说也有太多的诱惑，所以这也就需要我们以正确、积极的心态去面对，学会更好的抵制诱惑。

最近一直思考着大学生活失去了什么，后来发现是独处的充实。突然很怀念高三时候在自己租得小屋里开着台灯望着天花板的每一夜。那时候每天享受的是自己内心的波澜壮阔，而现在我每天却分享着一群寂寞人的不寂寞。这种状态，我很有感触，尤其是我们这些补习过的学生。高考前的日夜奋战，是为了一个更好的大学，而更好的大学则意味着一个更好的学习环境，不是一个玩的环境！

有人说，大学是十五个星期的幼儿园再加两个星期的高三。真心觉得我们学校不是这样的，就我对学校的了解，平时的图书馆就非常的满，早上的春晖湖就非常的热闹，校园里到处都是勤奋学习的孩子。虽然我们也会担心期末的作业，但那只是一个学子对自己努力得到肯定的一种期盼！

可是，当我的微博、人人、QQ都被四六级刷屏的时候，我猛然发现，还是有那么的孩子在大学生活中忽略了对英语的学习，包括我。希望大家在以后的大学生活中，放更多的心思在自己的学习上，不要更多的小说，不要更多的电影，不要更多的K歌，只要更好的学习。

总结这三年的大学生活，能留下什么呢？我不知道，游戏技能？漫画知识？恋爱秘籍？回首看看，如果能再次回到大一重走一次青春，我希望能做到下面这样。

学习方面，我自知没有初中与高中时的热情，对于学习又抱着无所谓的态度，我不想追求优异的成绩，我总认为，大学的学生生活是自主的，积极向上的，有思想，有创新精神的，而不是墨守成规，因循守旧的。大学里的教师都是优秀的，都有自己对于社会有自己独特的想法，但也不排除他们思维模式的不足。所以我觉得听老师的教学时要学者建立起自己的思维模式，不管是对于自己来说还是家人或朋友，我们学的东西在我们以后走出校门是能用到。在大学的时间，是我们人生的黄金段，我们可以不必受社会的影响，学自己喜欢的东西吧。我不知道在以后走出这个校门时还能不能根据自己的喜好学习或生活，所以，我觉得有这个机会学习，我们要好好把握。

社会实践方面，来到大学我就梦想改变自己，锻炼自己。大学生活有很多空闲时间，我可以借着这些时间去社会实践，在一次次打工经历中，慢慢磨练自己，是自己更加坚强，自信。我感谢那些给予我经验的人们，谢谢你们的冷漠，我才会学会坚强。我知道这些经验可能不足以我应对社会上形形色色的事件，可我觉得即使学到的，感受到的一点点对我来说也是有用的。滴水能穿石，我坚信。所以我认为，抓住机会锻炼自己，提升自己各方面的综合素质是很有必要的。简单来说，通过社会实践，我进步很大，从性格有些内向，上台说话紧张兮兮，前言不搭后语到现在不能说侃侃而谈至少不会害怕。虽然这些只是一个个小方面，却让我觉得社会实践会对我有无限的帮助，反正我们以后总要走向社会，为什么不利用有效的时间提前接触社会呢？

自我认知方面，谁都希望自己是完美的，可是金无赤足，人无完人，想要达到完美真的是不可能的。我本身有自己的优点，当然也有许多缺点。我发现我太过注意别人的观点，失了自己。看过一本书，写到：做你自己，不要刻意取悦别人。我不知道别人会不会在某些时刻根据别人的喜好改变自己，可是我知道我有时候会，我不喜欢这样的自己。也许是在大学中，没有了曾经了解我的朋友，急切的需要交到朋友，现在想想这种做法其实恰恰会物极必反。人生，就是一场电影，扮演好自己才会有观众。

在大学的三年里，我发现没有目标的生活就像行尸走肉般痛苦煎熬，所以制定自己的目标是很有必要的，给自己以后的人生规划一下，才会在将来不会迷茫。制定目标要根据自己的实际，不能好高骛远，脚踏实地才行。学会了量力而行，我知道雄心壮志不是坏事，只是适合自己的才会是最好的，才会达到最好的效果。学会把时间掰成一分一秒的过，只要一分一秒过好，日子一下子就轻松了，目标也就容易实现了。总之不管什么时候累了抑或迷茫了，请停下来歇一下，不要太苦了自己。混沌了，疲惫了，就让自己彻底休息好，制定完计划，那么我们就该尽力去完成。那些计划写在本子上容易，实行起来真的很难，可是实行才是关键。本来实行本是不易，再加上持之以恒就是难上加难了。可是难道因为困难就放弃了我们的目标么？我们制定某个目标是根据我们内心深处的需要制定的，当我们想放弃时，可以想想你最初的需要，有了动力，才会继续坚持。

每个人来到社会上都有他应承担的责任。责任，并不是别人给你的，而是自己成熟的思想内定的。大家都说自己长大了，都说自己成熟了，但我觉得，20岁的我们只是一种表向的成熟。我们对自己父母具有永远都无法推卸的责任，我们现在不必为中华崛起而读书，我们仅仅为了让父母不在受苦受累，我想用我的肩膀为他们撑起一片晴天，就像他们当初为我那般。不知道大家有没有这样的经历呢：每次放假回家，父母仍旧对你宠爱有加，仍旧对你充满希望，仍旧对你叮咛嘱咐。那时候你会不会心酸？我不知道别人会怎样，可是我不想我的父母在未来还因为我受苦受累。建造一个事物很难，摧毁一个事物却很容易。

第四篇：全国教学大赛一等奖

全国教学大赛一等奖《春》教学设计 学习目标：

1、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。

2、学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。

3、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。重点难点：

1、学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。

2、分析文章的结构层次，领会多角度多侧面地描写景物。

3、通过各种感觉，有感情地描写景物。

4、文章中修辞方法的表达作用

一、准备阶段：让学生背诵有关春天的古诗、唱春的歌曲

二、情境导入：（播放《春天在哪里》歌曲师生同唱）

1、一曲《春天在哪里》即将拉开今天学习的序幕。同学们都经历了十几个春天了吧！能不能简单地说说你对春天的感受？

2、感受真深刻！现代著名作家朱自清先生对春有着怎样的感受呢？下面，让我们一同走进朱自清的散文《春》，去享受繁花似锦、如诗如画的春天！（师板书课题：春，齐读课题）

3、关于朱自清，谁能知道多少？（每人回答限制7秒）

4、学习这篇课文，我们要完成以下学习目标（出示字幕：学习目标）美读课文 品味语句 体会情感

三、自学指导

1、同学们，能不能完成这些目标？

2、按照以下学习指导，开始自学吧！（出示字幕：学习指导，时间3分钟）①自由地朗读课文，说说这是一个 的春天。②这篇文章按顺序主要写了什么？（盼春、绘春、赞春）③绘春部分描写了春天的哪几幅图画？

四、展示交流：春天里的风景

1、初读课文后你有什么感受？（几生说）说说这是一个 的春天。

2、你觉得这篇文章主要写了什么呢？（生说师板书：盼春、绘春、赞春）

2、作者写得很有条理，谁来读读盼春这一部分？（一生读、齐读，读后评价）

3、绘春部分描写了春天的哪几幅图画？（生说师板书：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）

4、你最欣赏什么图画，说说你喜欢的理由（提示：从字、词、句、修辞手法、感官等来赏析）

★春草图：

1、咱们先来看看春草图，哪个字词或句子写得不错，谈一谈你的见解。生：“偷偷地”：写出了小草的活力，小草神不知，鬼不觉地钻了出来，更现出小草生命力的顽强。“钻”，表现了小草生命力的顽强。

2、“偷偷”是贬义词，分明是一种不光彩的行为嘛，怎么能用到小草身上呢？（贬义词作褒义词用了，能突出作者对小草的喜爱。）

3、师：不光喜爱，还流露出作者惊喜的心情来。

4、师：把这种喜爱之情融入到你的朗读中，就能读出味来了，试试好吗？（一生读）

5、师：果然读出小草顽强的生命力来，来，同学们，一起把作者这种喜爱、惊喜的心情读在脸上。（生齐读：）

6、“偷偷”两个字贬义词褒用了，你能不能再举一个贬义词作褒义词用的句子？（如：枫叶红了）

7、写完小草以后，作者又写了“坐着，躺着，打两个滚??”，一连用了几个动词，这是写什么的？（写人）

8、这句其实运用了动静相生的写法，创造了一个春草勃发、儿童嬉闹的动人意境。

9、作者这样写，突出了人们什么心情？（高兴、兴奋、愉快）

10、是啊，快乐的人与美丽的景合为一体，体现了一种人与大自然的——和谐美，来，读出这种感觉来。（生齐读这一节）

11、(师打开课件）、由这幅春草图，你可以联想到什么词语？你会想到什么诗句？（几生：）（野火?、浅草才能没马蹄、草色遥看?）★春花图（打出春花图来）

1、我喜欢“桃树、杏树??赶趟儿”这句话，从“你不让我，我不让你，可以看出花开得很多”

师：你能读出“多”的感受吗？（学生读）

2、我喜欢“赶趟似的??”因为他描写出了春天百花竞相开放。师：读一下这个句子，读出他的竞相开放来。（一生读）

3、来，咱们继续交流。

4、实写：色彩绚丽的桃花、杏花、梨花，虚写了桃儿、杏儿、梨儿，由春花想到了秋实，并且采用了比喻、排比、拟人的手法。

5、闹：“花下成百成千的蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”字用得好，既有热闹的意思，又有闹腾的意思。一个“闹”字很精彩，把这样的情景表现的很形象。

6、“闹”字既写出了视觉的感受，又写出了听觉的感受。既有声音，又有形象，还表现了蜜蜂像孩子一样活泼好动。（师：一字用好，境界全出）

7、这个“闹”字，让人想到了一句诗“红杏枝头春意闹”。

8、师：这一节里，作者为什么写了成千成百的蜜蜂和蝴蝶？（花香才会招蜂引蝶）

9、“散在草丛里”的“散”用得好，这个词给人的感觉是十分随意，自然，像是天然点缀，不是人工刻意装饰的。（师：也许是天女散花吧，想得真好！）

10、师：春是有声音的，只要你用心倾听，就会听到大自然的絮絮低语，（师打开春花的图画：看看这些图画，大家想象一下，桃花、杏花、梨花会说什么悄悄话呢？

11、多么匀称、和谐的春景呀！来，同学们，让我们一起走进这幅和谐的画卷中！（生齐：桃树、杏树、梨树??）

12、读得真好，我好像被深深地陶醉了一回。

13、、由这幅春花图，你可以联想到什么词语？你会想到什么诗句？（几生：）★春风图（打出春风图来）

1、这一节从触觉、味觉、听觉等方面写出了春风温暖、鸟语花香的特点。

2、“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”中的“抚摸”一词用得好，我读这句话时，感到有阵阵柔和的春风吹进我的胸怀，充满了温暖，充满了爱。（说明春风很柔和）

3、作者把春风比作母亲的手，用了比喻的修辞方法，生动地写出了春风温暖、柔和的特点。

4、你被母亲的手抚摸过吗?（抚摸过）

师：有什么感觉?（生说：温暖、亲切、慈爱）师：“抚摸”，一词传递着柔和、芳香和喜悦。

师：回答真精彩!抚摸是一种温暖，是一种幸福，是一种慈爱。春风本无形，作者笔下的春风却是有情有意。请你读一读这一句，传递你被抚摸时的感受好吗?

4、我们一同来感受这种幸福的感觉。（生齐读：）

5、师：同学们想想看，春风除了像母亲的手抚摸着你以外，我们还可以怎么说？（春风 着你。如：像老师的手、像我受伤后奶奶的吹吁声、像爷爷的胡须扎着我的脸蛋儿）

6、师：想象力真丰富，我们一起为他们鼓掌！

7、还有哪个词用得好？“卖弄”一词用得好（师：换成“展示”行吗？）生：用“卖弄”好，因为小鸟像让大家听听它的歌喉。生：用“卖弄”表达了作者对“鸟儿”的喜爱之情。“卖弄”虽然是贬义词，但在这里当作褒义词来用了

生：用“卖弄”好，鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，鸟儿有了自己美丽的家园，通过卖弄喉咙来表现一下高兴的心情。用展示就不会呼朋引伴，因为展示是发挥自己的特长，别人主动来听。而“卖弄”是炫耀的意思，自然要呼朋引伴。

8、说得多好啊！你想对小鸟说什么？（师打开小鸟图）

9、由这幅春风图，你可以联想到什么词语？你会想到什么诗句？（几生：）

10、多么令人愉悦的美景啊！来，让我们一道去感受那亲切柔和、温馨惬意的春风吧！（生齐：吹面不寒杨柳风——）★春雨图（打出春雨图来）

1、（师打开春风图）在作者的笔下，春雨最具有诗意，“像牛毛，像花针，像细丝”排比句用得好。

2、“斜织”着，写得好，使人联想到，春姑娘是一位心灵手巧的织匠。

3、写草儿的青哪个词用得好？（逼）说说理由。（因为小草颜色鲜艳有点刺眼。）师：小草勃勃的生命力真叫人无法抵御！

4、描写春雨的词怎么说来着？（生说）描写春雨的诗怎么说来着？

5、春天，就是具有一股永恒的魅力！因为，朦朦细雨之中——（——有撑起伞慢慢走着的人，有披着蓑戴着笠工作的农民??）★迎春图（打出迎春图来）

1、师：多美的春天啊！于是，家家户户，男女老少，都涌出户外，拥抱——春天，放飞——希望。

2、师：于是，人们舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，正如一句名言说得好“一年之计——在于春”。

五、升华主题：

1、（师打开课件）看到这些多姿多彩的图画，于是作者情不自禁地赞叹道——（生齐：“春天像刚落地的娃娃——”）

3、最后这三段很明显作者运用了什么修辞手法？作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，写出了春天的哪三个发展阶段？

像娃娃——“新”（万物复苏，新的生命开始）（初春）（生说师板书）像小姑娘——“美”（百花争艳，景色动人）（仲春）像青年——“力”（春天充满活力）（暮春）

4、作者认为春天像娃娃、像小姑娘、像健壮有力的青年，你认为春天像什么？ 生：春天像神笔马良，勾勒出五彩缤纷的世界。生：春天像火炉，驱散了严寒，送来了温暖。生：春天像一道方程式，它的解属于奋斗者。

生：春天像一首曲调优美的歌，唱出了大自然的鸟语花香。生：春天像指南针，为孜孜不倦、努力向上的人指明了方向。??

5、同学们对春天的设喻，可以和课文的三个比喻句相比美。看到这么美的春天，我们也会和作者一样由衷地发出这样的赞叹——（生齐：“春天像刚落地的娃娃——”）

6、走进姹紫嫣红、鸟语花香的春天，谁都会发自内心的赞叹道（生 齐读：“春天像刚落地 的娃娃——”）

六、展示交流：春天里的人

1、春天的风景好美哟！春天里的人呢?他们又在做些什么，想些什么?首先请你们诗意地表达(点击课件显示)：诗意地说： 草地上的人 花下的人 风中的人 雨里的人

户外的人(学生思考)

2、老师举个例子，例如风中的人，牧童用笛声应和着鸟鸣、轻风、流水的声音，人与自然共同为春谱曲，所以老师给了一个诗意的命名：“同一首歌”。勇敢地尝试，相信你们会比老师说得更好。★我说花下的人：花前倾诉。花样年华。沐浴花雨。花香中的遐想。★我说雨里的人：雨夜春忙。播种希望。

★我说草地上的人：绿中的点缀。相约青草地。

★我说户外的人：风中的希望。随风飘荡的希望。放飞梦想。同在一片蓝天下。★我说风中的人：与春天同呼吸。与春天共舞。春之歌。

3、同学们，这所有徜徉在春天里的人给你的整体感觉是怎样的?能概括地说说吗(点击课件显示)：概括地说：春天里的人是 的。★春天里的人是忙碌的。★春天里的人是幸福的。★春天里的人是朝气蓬勃的。★春天里的人是充实的。★春天里的人是充满希望的。★春天里的人是精神抖擞的。★春天里的人是满怀信心的。★春天里的人是充满幻想的。★春天里的人是快乐的。★春天里的人是美好的。★春天里的人是浪漫的。★春天里的人是不知疲倦的。★春天里的人是喜气洋洋的。★春天里的人是飞翔的。

4、太精彩了，老师真不忍心打断你们!希望我们都能飞翔在大自然的春天，更希望我们能飞翔在人生的春天!其实，当我们在春天卫飞翔的时候，只要你用心倾听，你会发现大自然会对我们轻声地说话，告诉老师，你们听到了什么(点击课件显示)：大自然与人的对话 春草告诉我 春花告诉我 春风告诉我 春雨告诉我 泥土告诉我 柳条告诉我 提示：可以充满情感地说，也可以富有哲理地说。

★春雨告诉我：春天是对人类心灵的净化。春雨荡涤了人类的灵魂。你和我一样朝气蓬勃。（春草鼓励了你）只要有一股钻劲，就一定可以成功。（春草给你的启示）团结就是力量，因为春雨是由许多雨丝组合而成的。（水滴石穿）★泥土告诉我：做什么事都要脚踏实地。（生命是一棵大树，愈是同泥土为伍，愈是有云彩 作伴。）这里洒下的汗水，孕育着秋天的收获。（洒下的是汗水，孕育的是希望。）★春花告诉我：只有勇于竞争，才能使人生灿烂。（用爱成就理想，用心托举希望。）贮蓄了整个冬季的热情，才酿成了春天美丽的笑脸。★春风告诉我：将你的理想放飞吧!（与梦想一起飞翔。）★春草告诉我：只要根扎得深，就不怕风雨的残暴。（把信念扎入地下，才可能将生命探向蓝天。）“野火烧不尽，春风吹又生。”（只有顽强不屈的人才能在黑暗中重见光明。）★春花告诉我：不努力是结不出果子的。（不在春天开花，就不能在秋天结果。）★ 柳条告诉我：做人要谦虚。因为柳条是下垂的。（谦虚是一种美丽。）倾吐春天，会让自己更美丽；享受生命，会让人更完美。

7、同学们，你们把春天真正地读在脸上了，读进了心里。真了不起！

七、用一句话说春天

你能用一句精典的话来说说春天吗？比如说：（出示字幕：春天是一位飘着芳香的少女。春天是一幅清新明朗的画。春天是从冬眠中醒来的岁月。春天期待一种绽放的心情。春天，鸟巢是树的风景。春天，彩虹是天空的发卡。花朵站在枝头欣赏春天。）

八、结束语：同学们，只要我们热爱生活，热爱生命，珍惜青春年华，就一定能够创造一个属于自己的春天！济南的冬天 初中语文

人教2001课标版 1教学目标 【知识与能力目标】

1．正确认读5个要求会认的生字，掌握2个要求会写的生字,理解“温晴”、“响晴”“设若”、“水墨画”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

4．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

【过程与方法目标】

通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。

【情感态度价值观目标】

1．培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

2．领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。2学情分析

对于老舍，大多数学生并没有读过他的其他作品，对于作家本身知之甚少，所以通过本课学习，让孩子们对老舍有一个更加深入的认识。《语文课程标准》明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”据此并结合本文内容，教给学生学习方法如：画面再现法、鉴赏品评法、合作探究法，做到授之以渔。本课就以新的课程理念为指导，营造开放而富有活力的课堂，培养学生的阅读能力，发展思维，启迪智慧。3重点难点

教学重点：领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。教学难点：揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】教学活动

一、谈话导入，揭示课题。

说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风，朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。

二、验收预习第一项，初读课文，扫清字词障碍。

出示预习要求：

（1）读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。

（2）了解文章大意，想想济南的冬天的特点是什么？

（3）搜集有关老舍的资料。

1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。

过程：4人小组学习中1号同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。

2、全班交流自学成果与遗留问题。

3、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。2号同学负责，在小组中读正确。

4、检查词语能否读正确。3号同学读词语。

5、再读课文，要求读正确、通顺。

6、检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。

三、验收预习第二项，读课文，理清文章脉络，概括大意。

1、默读课文，然后试着想一想济南的冬天的总的特点是什么？

济南的冬天——温晴

四、再读课文，感受。

1、教师设置情景导入，让孩子们想象济南的冬天的画面。

2、课文是从哪几个方面来写济南的冬天的？

预设：去感受济南的冬天。

3、配乐创设情境，朗读体会济南冬天的美。12 济南的冬天 课时设计 课堂实录 12 济南的冬天

1第一学时 教学活动 活动1【讲授】教学活动

一、谈话导入，揭示课题。

说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风，朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。

二、验收预习第一项，初读课文，扫清字词障碍。

出示预习要求：

（1）读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。

（2）了解文章大意，想想济南的冬天的特点是什么？

（3）搜集有关老舍的资料。

1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。

过程：4人小组学习中1号同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。

2、全班交流自学成果与遗留问题。

3、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。2号同学负责，在小组中读正确。

4、检查词语能否读正确。3号同学读词语。

5、再读课文，要求读正确、通顺。

6、检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。

三、验收预习第二项，读课文，理清文章脉络，概括大意。

1、默读课文，然后试着想一想济南的冬天的总的特点是什么？

济南的冬天——温晴

四、再读课文，感受。

1、教师设置情景导入，让孩子们想象济南的冬天的画面。

2、课文是从哪几个方面来写济南的冬天的？

预设：去感受济南的冬天。

3、配乐创设情境，朗读体会济南冬天的美。

第五篇：我的大学生活ppt创意设计大赛策划书 文档

“我的大学生活”ppt创意设计大赛策划书

活动宣传：

转眼间大学第一个学期的已经过去了。大学里的生活怎么样，现在同学们也已经有所感受到了。有没有自己想象中的那么好，或者有没有被高中的老师忽悠了说大学生活很舒服，很美好呢？当然了另一方面大学的生活有没有让同学们变得更加的成熟，学会去独立思考问题，学会积极的应变能力，学会认认真真地去做一件事情，现在„„„我们将给你一个机会，一个平台，用幻灯片的方式讲述你的大学生活的故事。

活动主题：

“我的大学生活”ppt创意设计（乐在沟通，乐在分享）

活动目的：

希望通过此次活动，能够帮助同学进一步更好地理解大学生活，丰富自己的大学生活，发掘自己的优点，潜能。同时也给同学们一个锻炼自我的机会。通过自己的思维方式，思考能力来描述自己的大学生活。懂得生活的人，才会去享受。活动的意义：

希望给同学一个理念，学会沟通，学会分享，学会聆听。这样生活才会选择你，你的大学生活才不会失色。当你学会这些的时候，你会发现的朋友多了，同学喜欢你，老师也更加欣赏你了。你的价值也会慢慢实现。

活动宗旨：

公平，公开，公正

活动对象和要求：

全系学生，以个人或组织名义参赛，每位参赛选手根据ppt内容上台演讲 活动时间和地点：

暂定

活动流程：

①做好选手，评委通知工作

②布置场地，整理座椅，评委席，选手席，观众席

③选手按照抽签上台演说，准备好，准确无误，使比赛过程有序 ④计分统计，整理评委所打分数统计

⑤维持现场秩序，保证比赛井然有序

⑥整理会场

评分方式：

根据作品优秀程度和演讲人方式方法