省工商局在全国工商行政管理行政复议工作经验交流会上的发言材料（精选5篇）

第一篇：省工商局在全国工商行政管理行政复议工作经验交流会上的发言材料

近几年来，我省工商系统在国家工商总局法规司和——省政府法制办领导的重视支持和指导下，认真贯彻执行《行政复议法》及其《实施条例》，充分发挥行政复议层级监督作用，不断完善复议工作制度，运用多种方式审理复议案件，组织开展行政复议示范单位创建，定期开展复议案件质量评查，通过规范行政复议工作，推进全省系统依法行政。2008年9月，省

局被省人事厅、省政府法制办评为“全省行政复议工作先进单位”，全省系统有3名复议工作人员被评为“全省行政复议工作先进个人”；今年6月，黄冈市工商局被省政府法制办授予“湖北省行政复议示范单位”称号。

一、近几年行政复议工作基本情况及新的特点

2007年以来（截至今年6月底），我省工商系统各级复议机关新收行政复议申请456件，共受理433件。经审理结案411件，其中：维持 115件，变更2件，责令履行职责4件，撤销20件，确认违法3件；采取和解、调解方式结案73件；审理过程中驳回申请18件、申请人撤回申请176件。全省系统行政复议呈现出以下新的特点：

一是因行政处罚提起的行政复议案件虽然有所下降，但仍然占多数。2004至2006年，因行政处罚提起复议的案件占复议申请总数的平均比例为78.4%，最高达85%。2007年后，因此提起的复议申请占复议申请总数的49%。

二是因行政不作为提起的行政复议呈上升趋势。近3年，全省系统申请复议居于前3位的依次是：行政处罚案件225件、对申诉和举报处理结果不服的111件、行政不作为的76件，分别占复议申请总数的49%、24%和17%。特别是2008年，因行政处罚以外提起复议申请的，占复议案件总数70%。其中，因对申诉和举报处理结果不服等原因引起的复议案件大幅度攀升，与上年同比增加了5倍多；因申诉举报、行政许可、信息公开等行政不作为引起的复议案件也大幅度增加，两者占复议案件总数的60%。

三是因行政强制和行政许可申请复议的案件趋于平缓。2007年以来，这两类案件分别为23 件和19件，占复议申请总数的5%和4%。

四是申请人撤回复议申请的情况较为普遍。申请人主动撤回复议申请的案件约占受案总数的38%，其中：申请人主动撤回的占40%、被申请人改变具体行政行为后撤回的占60%。这说明行政复议救济途径的设置本身对规范行政执法行为就具有积极作用。

五是行政复议案件质量不断提高。通过复议案件审理，有效化解了行政争议。大多数复议申请人认同工商部门的处理结果，一般不再向法院提起行政诉讼，也很少通过信访等渠道反映复议不公等问题，起到案结事了、定纷止争的作用。3年来，经复议后又向法院起诉的案件（含经地方政府复议后起诉的案件）共48件，占全省工商复议案件总数的6%。其中作出撤销、变更、限期履行职责等判决的案件12件，仅占1.6%。

二、开展行政复议工作的主要做法

（一）完善复议工作制度，规范行政复议行为。省局根据《行政复议法》及其《实施条例》等有关规定，去年2月制定了《全省工商系统行政复议工作规则》，在全省系统统一实行复议申请登记、部分案件听证审理、复议调解和解、重大案件集体讨论决定等制度。按照总局的统一部署，及时对全省系统复议文书和复议案件卷宗管理进行了统一规范。同时，加强对复议工作的指导和监督，去年以来，各级工商复议机构认真落实行政复议意见书、建议书制度，共制发行政复议意见书27份、建议书3份，对复议中发现的问题进行及时进行了处理。

（二）运用多种方式审案结案，有效化解行政争议。《行政复议法实施条例》为灵活处理行政复议申请，有效化解行政争议提供了法律依据。全省各级工商机关从实际出发，综合运用书面审理、实地调查、调解和解、公开听证等多种方式审理复议案件。2007年以来，全省系统通过和解、调解方式结案73件，占结案总数的18%；举行复议案件听证22次，占5%。实践证明，通过调解和解、听证方式审理复议案件，有利于查明事实，分清是非，有利于消除行政相对人的对立情绪，化解行政争议。行政复议已成为化解社会矛盾的“调节器”、“降压器”、“稳压器”。

（三）定期开展复议案件质量评查，提高复议工作水平。从2007年开始，省局连续3年对市(来源：好范文 http://www.xiexiebang.com/）州局复议案件质量进行评查。按照省政府法制办印发的《行政复议办案质量评查标准》，省局制定了《全省工商系统行政复议办案质量评分规则》，每年第三季度，在各地自查的基础上，省局从各市州局办理的复议案件中随机抽取5个案件（不足5件的全部评查），抽调业务骨干，集中时间、集中地点、集中案卷，进行交叉评查，对每个个案进

第二篇：在全国法院审判监督工作经验交流会上的发言

在全国法院审判监督工作经验交流

会上的发言

力抓质量评查

强化审判监督

构建四个结合深化内部管理

近年来，我院强化审判监督和案件质量管理的工作先后被上级法院总结、推广后，促使我们更坚定地认识到，案件质量是法院审判工作、队伍建设和管理水平的综合反映，也促使我们按照审判工作的内在规律，在完善案件质量评查机制的基础上，努力构建“强审监”的格局，并促进案件质量管理和法官队伍管理机制的不断完善，取得了一定成效。

我院的案件质量评查起步于1998年，历经三个阶段。即初创阶段（1998

年到1999年），自行制定评查标准，临时成立评查小组，对审结案件进行抽查，重点是评查再审改判和省院发回重审案件；探索阶段（1999年到2000年），评查工作定位为赔委办的一项职能，有了相对固定的机构和人员，采用最高法院制定的案件质量评查标准，仍用抽查方式；完善阶段（2001年以来），评查工作定位为审判监督的职能，使之更符合司法规律，在成立专门评查小组，评查人员专业化的基础上于今年正式设立了司法质量考评办，并将司法质量考评办作为院里的内设机构定编6人，专司评查职责，分类制定案件质量评查（含加分和扣分）标准，使之更加科学、规范，将全部各类案件纳入评查范围，全面反映司法工作水平。实现了由抽查式评查向制度化评查转换，从而标志着我院初步建立了案件质量评查长效机制。

为了全面发挥案件质量评查机制的效能，我们又将其与四个方面工作结合。至此，我院的案件质量评查工作，既是一项相对独立的综合管理工作，又实现与其他相关工作的良性互动。

一、与审判监督工作结合，强化审监职能

2001年，我院将案件质量评查工作定位为审判监督的职能，实现了评查与监督两者的直接结合。在积累了工作经验的基础上，自2003年起，案件质量评查机构虽与审监庭相剥离，但通过三个方面的工作衔接，使两者的职能仍有机地结合起来。

一是对案件质量评查中发现存在严重质量问题的案件，确需启动再审程序改判的，由评查组提交审委会讨论决定再审，从而实现了由被动纠错向主动纠错置换。2003年，评查组在评查中发现2件存在质量问题的案件，即及时提请审委会研究决定再审。

二是在再审以及二审中，对改判和发回重审案件中存在的突出的问题，或带普遍性的问题，及时向案件质量评查组反馈，由评查组结合评查中发现的质

量问题，及时发出案件质量情况分析通报，或由主管院长公开讲评。对于基层法院案件质量问题，则由主管院长带队到基层法院当面指导。从而，既增加了再审、二审纠错的说服力，又加强了审判工作监督指导，实现了由单纯纠错向纠错防错置换。

三是再审中发现的案件质量瑕疵问题，不是非改判不可的，由审监庭协同原审裁判庭及有关方面采取妥善措施予以补救，做好当事人工作，不轻易再审改判。并由案件质量评查组按规定追究质量瑕疵责任。这样既避免了随意改判，影响既判力，又使原审法官吸取教训，防止类似问题发生。在此基础上，我们不断修改完善再审立案和改判标准，从而实现了由有错必纠、无限纠错到依法纠错、有限纠错置换。

案件质量评查与审判监督的结合，强化了审监职能，提高了审监质量。而通过近几年全面评查，强化监督工作，我院审结的案件2001年到2003年当事

人申诉或申请再审的明显减少，分别为58件、36件、20件，分别占总结案数的比例为%、%、%，而2000年，我院仅年底积压的再审案件就达57件；且再审结案后当事人服判息诉没有再申诉的。从而彻底扭转过去审监工作忙于应付申诉复查，疲于奔命，事倍而功半的局面。

二、与案件质量责任追究结合，强化审判质量管理

我院案件质量评查机制的基本模式是：以提高案件质量为目标，以纠防结合、标本兼治为手段，以查错、纠错、评错、罚错四位一体为内容。因此，责任追究是案件质量评查机制的重要环节，也是实现纠防结合的重要手段。我院的案件质量责任追究也经历了责任追究形式、责任处罚手段由单一性向多元化转换的过程。经过不断完善，已具有以下特点：

一是体现了罚当其责、责任法定的原则。我院最初的案件质量责任追究，是单一的错案责任追究，仅限于因再审、二审改判和发回重审且合议庭及审委会成员确有过错的案件（且对何为错案没有界定），而对于案件质量瑕疵责任基本上未追究，其范围很窄。责任处罚手段是单一的经济处罚，且由审委会根据错案程度临时研究决定处罚金额，其规范性、约束性不强。经过几年的修改完善，我院制定了《关于案件质量责任追究办法》，使责任追究的形式和手段更加合理。目前的责任追究形式分三个层次，且与责任相适应，规定了处罚手段。第一个层次是违法审判责任追究。根据最高法院《关于违法审判责任追究办法》规定，处罚手段是按该《办法》规定，给予党政纪处分，同时，根据我院《廉政公正执法奖励基金制度》，扣罚相应比例的奖励基金，进行经济处罚，也就是实行双罚制。第二、第三个层次分别为不合格案件质量责任和案件瑕疵质量责任追究两种形式。由本院《关于案件质量责任追究办法》规定，处罚手段是经济处罚，实行单罚制。其中，不合格案

件是指经评查后量化评分低于60分的案件；案件质量瑕疵，则是指个案中存在的单个质量问题。通过对案件质量责任追究形式的层次化和追究手段的多样化，从而使案件质量责任追究更科学合理。

二是体现了奖励和处罚、处罚和教育相结合的原则。案件质量责任追究是一种处罚形式，是一种约束和负激励，能给办案质量差的法官以触动，但很难充分发挥对办案质量高的法官正激励，也就难以调动绝大多数法官的提高办案质量的积极性。为了弥补这一不足，我院在岗位目标责任制中，明确了对优秀、良好及合格案件的奖励办法，从而实现了奖优罚劣。同时，对受处罚者也不是一罚了之，而是有针对性地加强案件质量责任意识教育。如开展座谈讨论、责令受处罚者书面检讨责任、通报、讲评等形式。

三是规定了严格的处罚程序。凡应追究案件质量责任的，由案件质量评查

小组提出初步意见，报审委会研究决定，且受处罚者可以申请复议，从程序上保障责任追究的准确性。

通过建立和完善案件质量责任追究机制，促进了法官的案件质量责任意识和法院审判管理水平的全面提高，从而大幅度提高了案件质量，增强了审判公信力，降低了申诉率。2002年、2003年，我院一审案件被省院重大改判和发回重审的案件仅占上诉总案件数的%、%，与上年比分别下降5个、3个百分点；案件质量评查后优良率为%、95%，与上年比分别提高9个、4个百分点；裁判生效的案件，再审改判的分别为19件、5件。

三、与廉政监督结合，强化廉政建设

案件质量不仅是体现司法水平的晴雨表，同时也能从一定侧面反映法官的廉政状况。2003年，为了增强案件质量评查的权威性，加强廉政监督，我院曾将案件质量评查组挂靠纪检监察部

门，与纪检监察工作直接结合。今年，案评组虽作为一个内设机构从纪检监察部门中分离出来，但工作和职能上，仍然保持密切联系。具体表现在：

一是加强廉政教育。针对评查发现的案件质量问题，特别是不合格案件，存在瑕疵问题的案件，对有关责任人由纪检、监察

部门进行诫勉谈话或警示教育，对案件质量问题较多、较严重的法官，采取调离审判岗位的组织措施。

二是加强廉政监督。从案件质量评查中，主动发现或收集法官违法违纪的线索，增强廉政监督的主动性。2003年以来，我院针对案件质量评查中发现的问题，主动向有关当事人进行回访或发征求意见函 312件（次）。同时，结合案件质量评查，我院推行了廉政执法跟踪监督卡制度，该卡由立案庭立案时填写并随案流转，案件审结后，由当事人填写主审法官及合议庭其他成员办案中

廉洁、公正情况，并随案卷移送案件质量评组。案评组对案件评查后，填上评查结论，再将监督卡送纪检监察部门存档。如有反映法官办案中存在违法违纪问题的，由纪检监察部门负责查处。

三是加强廉政约束。针对案件质量评查中发现的带普遍性、苗头性、倾向性的问题，由纪检监察部门进行深入调查研究，提出对策，[1] [2] 下一页

第三篇：在全国法院审判监督工作经验交流会上的发言

力抓质量评查 强化审判监督

构建四个结合 深化内部管理

近年来，我院强化审判监督和案件质量管理的工作先后被上级法院总结、推广后，促使我们更坚定地认识到，案件质量是法院审判工作、队伍建设和管理水平的综合反映，也促使我们按照审判工作的内在规律，在完善案件质量评查机制的基础上，努力构建“强审监”的格局，并促进案件质量管理和法官队伍管理机制的不断完善，取得了一定成效。为了全面发挥案件质量评查机制的效能，我们又将其与四个方面工作结合。至此，我院的案件质量评查工作，既是一项相对独立的综合管理工作，又实现与其他相关工作的良性互动。

一、与审判监督工作结合，强化审监职能 一是对案件质量评查中发现存在严重质量问题的案件，确需启动再审程序改判的，由评查组提交审委会讨论决定再审，从而实现了由被动纠错向主动纠错置换。2003年，评查组在评查中发现2件存在质量问题的案件，即及时提请审委会研究决定再审。

二是在再审以及二审中，对改判和发回重审案件中存在的突出的问题，或带普遍性的问题，及时向案件质量评查组反馈，由评查组结合评查中发现的质量问题，及时发出案件质量情况分析通报，或由主管院长公开讲评。对于基层法院案件质量问题，则由主管院长带队到基层法院当面指导。从而，既增加了再审、二审纠错的说服力，又加强了审判工作监督指导，实现了由单纯纠错向纠错防错置换。

三是再审中发现的案件质量瑕疵问题，不是非改判不可的，由审监庭协同原审裁判庭及有关方面采取妥善措施予以补救，做好当事人工作，不轻易再审改判。并由案件质量评查组按规定追究质量瑕疵责任。这样既避免了随意改判，影响既判力，又使原审法官吸取教训，防止类似问题发生。在此基础上，我们不断修改完善再审立案和改判标准，从而实现了由有错必纠、无限纠错到依法纠错、有限纠错置换。

二、与案件质量责任追究结合，强化审判质量管理

我院案件质量评查机制的基本模式是：以提高案件质量为目标，以纠防结合、标本兼治为手段，以查错、纠错、评错、罚错四位一体为内容。因此，责任追究是案件质量评查机制的重要环节，也是实现纠防结合的重要手段。我院的案件质量责任追究也经历了责任追究形式、责任处罚手段由单一性向多元化转换的过程。经过不断完善，已具有以下特点：

一是体现了罚当其责、责任法定的原则。我院最初的案件质量责任追究，是单一的错案责任追究，仅限于因再审、二审改判和发回重审且合议庭及审委会成员确有过错的案件（且对何为错案没有界定），而对于案件质量瑕疵责任基本上未追究，其范围很窄。责任处罚手段是单一的经济处罚，且由审委会根据错案程度临时研究决定处罚金额，其规范性、约束性不强。经过几年的修改完善，我院制定了《关于案件质量责任追究办法》，使责任追究的形式和手段更加合理。目前的责任追究形式分三个层次，且与责任相适应，规定了处罚手段。第一个层次是违法审判责任追究。根据最高法院《关于违法审判责任追究办法》规定，

处罚手段是按该《办法》规定，给予党政纪处分，同时，根据我院《廉政公正执法奖励基金制度》，扣罚相应比例的奖励基金，进行经济处罚，也就是实行双罚制。第二、第三个层次分别为不合格案件质量责任和案件瑕疵质量责任追究两种形式。由本院《关于案件质量责任追究办法》规定，处罚手段是经济处罚，实行单罚制。其中，不合格案件是指经评查后量化评分低于60分的案件；案件质量瑕疵，则是指个案中存在的单个质量问题。通过对案件质量责任追究形式的层次化和追究手段的多样化，从而使案件质量责任追究更科学合理。

二是体现了奖励和处罚、处罚和教育相结合的原则。案件质量责任追究是一种处罚形式，是一种约束和负激励，能给办案质量差的法官以触动，但很难充分发挥对办案质量高的法官正激励，也就难以调动绝大多数法官的提高办案质量的积极性。为了弥补这一不足，我院在岗位目标责任制中，明确了对优秀、良好及合格案件的奖励办法，从而实现了奖优罚劣。同时，对受处罚者也不是一罚了之，而是有针对性地加强案件质量责任意识教育。如开展座谈讨论、责令受处罚者书面检讨责任、通报、讲评等形式。

三是规定了严格的处罚程序。凡应追究案件质量责任的，由案件质量评查小组提出初步意见，报审委会研究决定，且受处罚者可以申请复议，从程序上保障责任追究的准确性。

通过建立和完善案件质量责任追究机制，促进了法官的案件质量责任意识和法院审判管理水平的全面提高，从而大幅度提高了案件质量，增强了审判公信力，降低了申诉率。2002年、2003年，我院一审案件被省院重大改判和发回重审的案件仅占上诉总案件数的8.3%、5.1%，与上年比分别下降5个、3个百分点；案件质量评查后优良率为91.1%、95%，与上年比分别提高9个、4个百分点；裁判生效的案件，再审改判的分别为19件、5件。

三、与廉政监督结合，强化廉政建设

案件质量不仅是体现司法水平的晴雨表，同时也能从一定侧面反映法官的廉政状况。2003年，为了增强案件质量评查的权威性，加强廉政监督，我院曾将案件质量评查组挂靠纪检监察部门，与纪检监察工作直接结合。今年，案评组虽作为一个内设机构从纪检监察部门中分离出来，但工作和职能上，仍然保持密切联系。具体表现在：

一是加强廉政教育。针对评查发现的案件质量问题，特别是不合格案件，存在瑕疵问题的案件，对有关责任人由纪检、监察部门进行诫勉谈话或警示教育，对案件质量问题较多、较严重的法官，采取调离审判岗位的组织措施。

二是加强廉政监督。从案件质量评查中，主动发现或收集法官违法违纪的线索，增强廉政监督的主动性。2003年以来，我院针对案件质量评查中发现的问题，主动向有关当事人进行回访或发征求意见函 312件（次）。同时，结合案件质量评查，我院推行了廉政执法跟踪监督卡制度，该卡由立案庭立案时填写并随案流转，案件审结后，由当事人填写主审法官及合议庭其他成员办案中廉洁、公正情况，并随案卷移送案件质量评组。案评组对案件评查后，填上评查结论，再将监督卡送纪检监察部门存档。如有反映法官办案中存在违法违纪问题的，由纪检监察部门负责查处。

三是加强廉政约束。针对案件质量评查中发现的带普遍性、苗头性、倾向性的问题，由纪检监察部门进行深入调查研究，提出对策，在此基础上，协同有关部门研究制定规范性文件，加强约束，防止类似问题发生。如案件质量评查中发现二审、再审改判中，因为法官行使自由裁量权不规范，认识上有差异导致改判的比例较大，且这种改判一审和原审法官不服，有损裁判的既判力，我院即由一名副院长牵头，民一庭、民二庭参加，在调查研究的基础上，制定了《关于审理民事案件行使自由裁量权应注意的若干问题（试行）》。

四、与法官考核、考评结合，强化法官队伍管理

案件质量是衡量法官工作能力和水平的重要客观标准，因此，我院在建立和完善案件质量评查机制过程中，始终把加强对法官工作业绩的考核、考评作为评查的一项重要职能。我们主要通过推行三项制度来实现这一目标。

一是案件质量台帐制度。由司法质量考评办（过去的案件质量评查组），对各业务庭和法官个人，建立了详细的案件质量台帐，

分别记录其结案数、改判和发回重审案件数、受案件质量责任追究以及执行审判期限等情况，对法官个人审结的每件案件经评查后的得分情况也进行了登记。案件质量台帐按月、季、分别进行累计，并通报到全院。从而既为法官考核、考评提供了客观依据和量化依据，又对全院法官和其他工作人员对法官能力的评价发挥正确的导向作用。

二是法官档案制度。我院为法官专门建立了三个方面的档案，即廉政档案、教育培训档案、政绩档案。其中，政绩档案，主要是按季度登记法官完成案件审判的数量和质量情况，同时，将法官的案件质量台帐一并归档。

三是法官晋职晋级、评先评优与案件质量挂钩制度。我院在每年的法官考核、考评以及每次的法官晋职、晋级中，均将其案件质量作为一项重要的依据，并实行“一票否决制”，即发生违法审判，或办理一件不合格案件，或受到两次以上案件质量责任追究的，一律取消评先、评优、晋职、晋级资格。

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第四篇：在班主任工作经验交流会上的发言

在班主任工作经验交流会上的发言

今天，我们在这里召开徐闻一中2009-2010学班主任工作经验交流会，这是我校进一步贯彻“以学生为本，以教师为本，以学校发展为本”的办学思想，科学落实学校德育工作总体规划，准确把握当前中学生思想品德观念出现的新情况，深入探索中学德育教育新规律的德育科研工作；是抛弃陈旧教育观念，与时俱进，激发班主任工作热情，重新认识班主任工作的重要性及复杂性的新探索。我们搭建这样一个平台，也是为了给老师们提供一个学习交流、取长补短、共同进步的机会，以便共同做好我校德育管理工作。

这次班主任工作经验交流会，我们安排了七位班主任作经验介绍，他们将根据不同年级、不同班级的特点，就班级学习管理、纪律管理、学困生教育等几个方面总结自己的经验和体会，体现出了理论与实践的有效结合。在此，我就我校班主任工作谈一点看法。

一、充分认识班主任工作所肩负的重任

我们知道，班级是学校最基本的单位。它承载着学校教育理念和教育管理的落实，体现着学校办学水平和教育教学质量的高低。一个班级管理的成败，直接关系着学校的社会声誉和前途发展。班级是学校工作的基石，班主任承担着学校所赋予的重大责任。

1、班主任的形象代表徐闻一中的形象

每一个班级都是我们徐闻一中的一个窗口，班主任的形象代表徐闻一中的形象，班主任的水平代表徐闻一中教师的水平，班主任应积极提高自己的业务素质、管理水平、创新能力。通过学生、家庭向社会展示徐闻一中，宣传徐闻一中。同时，班主任应主动与家庭联系，让学校与家庭携手做好对学生的教育工作。切实落实社会、家庭赋予学校的责任。

2、班主任是学生的思想老师，要为学生终生发展考虑

中学阶段是学生道德品质、思维品质、意志品质基本形成的时期，作为思想老师，班主任的工作要为学生终生发展考虑。应积极引导学生树立正确的人生观、价值观、是非观，努力培养学生健全的人格。及时对学生进行心理疏导，使学生学会面对挫折。班主任是一个班级的管理者，更是一个组织者、引导者。应积极探索探讨探索班级管理的新模式，为学生发展搭建平台，激发他们参与的欲望，发挥他们的管理才能，培养他们的综合素质。

3、班主任工作不仅仅是一个岗位工作，更是一种责任，一种精神

班主任是学校教育工作的实施者，是教学工作的协调者，它不仅仅是一个岗位工作，更是一种责任，一种精神。这种特殊的工作需要我们以“诲人不倦”、“躬行实践”的美

好师德和博大胸怀去履行班主任的神圣使命。作为一名班主任，我们不能辜负学校、家长、社会对我们的信任和期望。我们应热衷于本职工作，尽职尽责，持之以恒，讲究方法。对学生的关爱应贯穿于班级管理的每时每刻，最终实现“痴心一片终不悔，心血浇开希望花。”

班主任工作应注意工作的艺术性

教师的工作是琐碎的，我们面对的问题可能就是一些小事、碎事，例如，迟到早退，你瞪我一眼，我骂你一句等等。每一件事单独看来都是微不足道的，可是每一件事都可能成为学生变化的十字路口。处理得好，可能成为支撑学生成功的基石，帮助他们一步步向前；处理不好，一件小事可能成为下滑的斜坡，学生可能由此而跌入人生的泥潭。教育规律需要学习、钻研，更需要用心去体会和感悟。

在教师这支队伍中，班主任是排头兵，不仅要教书，还要育人。为了把工作做得更好，班主任应该研究班主任工作的理论与原则，更要研究班主任工作的艺术与方法。

班主任工作艺术主要体现为：根据学生的实际发展水平，精心设计、灵活把握教育过程；教育形式灵活多样，富于变化，能激起学生的共鸣；妥善、巧妙地处理偶发事件，善于化解矛盾与冲突；语言表达生动、活泼、形象、具有逻辑力性、鼓动性和分寸感；善于利用有利时机对学生的行为进行肯定、鼓励、赞许、制止、批评，从而使教育教学活动达到最佳境界，并获得最佳效果。

教育不是一朝一夕之功，更不是一蹴而就的事情。每天都要和学生打交道，每天都要面对班级发生的形形色色的事件，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者，工作细致烦琐，生活平淡。然而我们应该相信：平凡中孕育着最美丽的风景，生活中的细节更能打动人。

三、班主任工作是班主任工作魅力的展示

有怎样的班主任，就有怎样的班级。班主任工作是其教育素养、教育风格、教育能力等方面素质的综合反映。班主任工作不但包括政治理论学习，对班级的科学管理，还包括对所教授学科的深入钻研。

班主任工作魅力是一项在长期教育实践过程中锻炼造就的一种能力，是借鉴他人教育经验，融汇领悟于心，升华外现于行的教育活动。“只有个性才能影响个性，只有性格才能影响性格”，教育者的人格魅力是教育事业中的一切，教师的形象不是靠强加而被学生接受和信服的，这要靠教师通过自身的不懈努力不断提高为人师表的资本。班主任能把炽热的爱传递给学生，就会激起学生对教师的情感回报，从而乐于接受老师的教诲。几位班主任的交流材料中对此有较深的感悟。“爱心最是有情物，化作春风更育人”。

去年，我校派出了德育处主任和年级组长参加了徐闻中学等学校的班主任经验交流会，我深受启发。他们生源、声誉有些要远远优于我校，有些远远差于我校。从他们的经验介绍与工作实践中我们深深地体会到，无论何种类型的学校，班主任工作方法也都是相通的，如果说有所不同的话，这种不同就是：我们这些生源相对较差的学校的班主任必须更加努力，更加注重方法，必须更累，必须付出得更多。

我们之所以时时刻刻都不能放松班主任工作，就是因为我们的生源质量差，学生基础差，管理难度大，学生成绩提高难，但是，全县人民、全体家长、上级行政部门对我们的要求是不考虑这些负面因素的。教学质量和教育管理是社会评价一所学校最重要的标尺，他们不问起点，不问过程，只注重结果。他们送给你这所学校一个孩子，就是希望培养出优秀的高中生，优秀的大学生。

后我校班主任工作的努力方向

1、与时俱进，帮助新时代的中学生树立正确的人生观、道德观、价值观

目前在校的中学生基本上是在90年代以后出生的青少年，他们生活在信息化、知识化、时尚化的氛围之中，他们在感受着电脑、网络等文化氛围所带给他们的种种体验。“网络游戏、QQ聊天”等已是他们生活的一部分。他们对新鲜事物的接受能力和应变能力，这是我们成年人难以企及的。但同时，他们生活的也是一个竞争压力大、社会转型快的时代。他们很多人缺乏责任感、同情心，更甚者，吸烟、酗酒、甚至吸毒、犯罪。这给中学生德育教育提出了新的课题。如何使学生在现代社会接受新鲜事物的同时，树立正确的人生观、价值观、道德观，德育教育的先导性和紧迫性要求我们第一线的教育工作者去做更加深入的探索与研究。

2、充分认识学困生转化是一个长期的、艰苦的、复杂的过程，必须有打持久战的心理准备

我校目前的校情、生源状况面临较大挑战。首先，我校位于治安环境较差的城乡结合部，临近西门村和北门村，两村闲散无业人员较多。由于我校住宿条件的限制，在校外住宿的学生人数达到4，000多人。此外，我校的初中部学生来源结构不尽合理，学生家庭环境、家庭教育欠缺，家长对学生关心度还不够，学生养成教育较差，道德素养基础较低，学困生较多。这都给我校的管理带来极大的困难，势必至使我校投入大量的人力、财力和物力进行管理，方可收到防范效果。

作为教育者，我们面临着严峻的挑战。我想，首先要转变德育管理观念，坚持不懈地开展文明习惯和高尚人格的养成教育，教育学生做高尚的人，做尊重他人的人，不断提高

学生的道德素养。教育他们养成良好的习惯，遵守校纪校规、法律法规，遵守社会公德和社会秩序的意识和习惯。同时要高度重视学困生的转化工作，要相信学困生是可以转化过来的。他们非常需要别人的认可和尊重。但是转化学困生是一个长期的、艰苦的、复杂的过程，教育者必须有打持久战的心理准备，要有“有什么样的过程，就有什么样的结果”的教育理念，要“用过程来保证结果”，重视学困生转化工作过程的方方面面，以求达到最佳效果。

在学生的心目中，不歧视学困生是老师的优秀品格。学校党总支在这方面也采取了一些措施，成立了帮教小组，开展了“一帮一”活动，大家争着帮扶学困生，使他们也进步成长，这也是对我校德育教育工作的极大支持和鼓舞。

3、要对班级管理进行大胆的改革，进行科学的探索与尝试

针对我校目前的情况，我们班主任要对班级管理方法进行大胆的改革，要深入探索与尝试。对学生教育的工作更具针对性，注重抓了班风的建设，以班风促学风，使班级的正气得以弘扬。

本次交流活动，既是对过去一年我校班主任工作经验的总结，也是新的一年我校班主任工作的总动员。希望通过今天的交流，使我们大家对班主任工作有一个更深刻的认识和体会，进一步探索与提高班主任的工作方法与管理艺术，更加努力地投入到在今后的班主任工作中去，切实做好这项平凡而伟大的工作。

今后，我校将进一步加大班主任队伍建设力度，班主任待遇方面进一步提高，在评优评、评先等方面向班主任倾斜，形成人人争当班主任的局面。希望各位班主任要善于总结、积累、提炼工作经验。

第五篇：在班主任工作经验交流会上的发言

在班主任工作经验交流会上的发言

借此机会，与各位班主任交流几点班级管理的感受和想法。

一、说说班主任工作的两点感受：

感受一：班主任这个岗位是我的教育工作不仅充实，而且富有光彩；班主任的人生不仅幸福，而且不朽。班主任工作给我带来了教育之乐。一个没当过班主任的教师，是一个不完美的教师；一个想逃避班主任复杂工作的教师，是一个得不到教育之乐的教师。站到班里，看到自己的学生每天在进步、在成长，我最喜欢这样的感觉。我想这种感觉只有我们在座的各位班主任才能体会得到。

感受二：班主任的特殊地位，使其有可能成为是学生最亲近的老师，也有可能成为学生最厌恶的老师，这取决于班主任对学生的态度，对学生是否公平，是否无私。

二、说说搞好班级工作的想法，供同志们探讨。

我认为一个班级学生的行为习惯和学习习惯的好坏直接决定班级工作的成败。抓学生习惯的关键时段小学则是在一年级，中学则是在初一。一旦抓晚了，很难改变。我想只有换了班主任的班级再抓或许还能成功。

在每个班主任的手中，都握着几十个鲜活的生命，而每个生命都有着不同的性格。有的开朗，无忧无虑；有的内向，多愁善感；有的脆弱，易受伤害。班主任要生就一双慧眼，心细如发，在他们忧伤的时候，给予快乐；在他们无助的时候，给予支持；在他们失意的时候，给予慰藉；在他们自卑的时候，给予鼓励。无论学习好差，一定要让每个孩子的心灵都充满阳光，这样学困生就不至于变成问题生了。我们既是班级管理者和教学工作者，更是灵魂工程师。对班主任来说，最重要的职责不仅是让学生个个成绩优秀，还要让学生个个品行高尚，思想积极。给孩子们财富，不如把孩子们变成一笔财富。因而，我在班里提出“学会学习，学会做人”的口号，目的就是告诉孩子们：真正的优秀是人格的伟大，而非仅成绩之好，名次之高。如果把教育比作铸造银器，那么道德的培养就是一锤又一锤的敲击，直至银器成形；而文化知识的教授，就是在银器上雕花，孰重孰轻，一目了然。

在上述理念的指导下，我开始言传身教，培养学生们。无论是每周一次的班会，还是平日的一言一行，我都在为他们渗透做人的道理。每当看到孩子们聚成一簇，热火朝天地讨论，却又极有素质地压低声音，言辞激烈而又井然有序，我的心情就像一位玉雕师看到自己的作品日渐完善一样，那是一种神圣的喜悦！

此外，班主任要掌握好表扬与批评的时机与火候。表扬是甘露，但过多了则成了水患。批评是整理枝叶，只有去掉劣枝坏叶，才能使花开得更美。批评需要表扬的铺垫，否则容易扼杀学生向上的积极性；表扬也需要批评的衬托，否则显得软弱无力。只有表扬和批评结合使用，才能取得良好的教育效果。

我想，面对几十个性格各异、变化发展的孩子，怎样走进他们的心灵世界，找到属于他们自己的那片沃土，播下适宜于他们成长的那粒种子，并没有可以照搬的妙方，需要班主任细心地观察、认真地思考、创造性地实践。

谢谢大家！