《大树和我们的生活》教案

第一篇：《大树和我们的生活》教案

《大树和我们的生活》教案

2007年11月28 日反思稿

执教者：陆冬亮班级：初一（5）地点：七一分部107室 教学目标：

1.领悟并学习作者赞美的大树的品质

2.体味本文质朴刚健的语言风格

教学准备：

1.课前学生查资料预习文章难点

2.多媒体课件

教学重点：

1．领悟大树的伟大、高贵和智慧的精神品质

教学难点：

1．大树与我们生活的关系

教学过程：

课前关一奕《论语》演讲展示，欢迎到《论语》专版http://lunyu2010.blogcn.com，发表评论。

（一）导入

1．今天我们在预习的基础上，学习这篇文章:《大树和我们的生活》

2．看了本文的题目，同学们思考一下：大树和我们的生活有何关系？

其实呀，我们熟悉的诗歌里就有答案

由我们熟悉的诗（病树前头万木春）、歌（站似一棵松）导入

放好ppt后，老师说：由此可见，在生活中，树常常是我们比拟和学习的对象。那么，本文是如何阐述大树和我们生活的关系的呢？下面我们来学习课文。

（二）同学们课前找了相关资料来解答文中的难点，下面我们按小队来交流一下，（各小队汇报所查资料，公布到班级博客http://qy2010tj5.blogcn.com上，这里挑部分内容来演示）由班级电教员来操作电脑。

各小队的代表汇报：

我们***小队搜集了„„

1花雨梦小队（朱晖）：收集了有关托尔斯泰的生平和作品介绍，找出了文中保尔康斯基公爵和老橡树对话的原文。

2紫梦星辰小队（赵雯蔚）：找到了“树犹如此，人何以堪”的出处，以及相应的故事。

３盖欧卡小队（郏懿楠）：收集了有关年轮及一些树的图片

４正义小队（顾怡雯）：收集了有关梧桐树王、无花果王的图片和资料。1

５冰锋小队（唐杰）：搜集了有关本文作者周涛以及其作品的资料。

６依度小队（何苹）：搜集了有关左宗棠的生平资料，以及其在新疆平定阿古柏叛乱后的一些故事。

（三）读课文，理解文章内容

1.介绍作者，这是冰锋小队搜集的。看ppt,强调作者特点：军旅作家，生活于大西北，当代边塞诗人。（因为这影响到作者写作特点和语言风格。）

２．学习导语

学生齐声朗读导语，老师强调重音和格式。

３．学习文章第一部分

老师朗读第一段。强调“就是”的作用，抓住“伟大、高贵和智慧”，“亲人、老师”（板书）提问：作者在下文如何阐述这个论断的理由？（紧扣学习建议中的阅读提示）

４．学习文章第二部分

分组齐声朗读2～5自然段，先从这部分找理由，圈划出相应的词语或句子。（同学各自发言后，请个别朗读有情感的人再读）

同学们，文章的第二部分主要从大树的个性讲他们的精神品质，而第三部分主要从个性的角度来说大树的精神品质，下面我们继续来学习。

５．学习文章第三部分

学生散读6～12自然段。（强调有感情的）

老师提问：这部分讲了哪些具体的树？（回答这个问题时，电教员放出下面四张图片）

对于大树的精神品质，哪些词语或句子特别有表现力，圈划出来，并谈谈自己的感受。

６．拓展：

大树有这么多优秀的品质，那么

在我们的现实生活中，怎样处理和大树的关系？同学自由发言。

a.善待大树，它们是我们的“亲人”。（如爱护绿化）

b.向大树学习，它们是我们的“老师”。（如迎接艰难困苦，和谐处理与周围人

物的关系。）

（这时老师手指指黑板上板书的“老师、亲人”。）

７．小结：

自然，它不仅仅给我们提供了生存的物质条件，还滋养着我们的精神世界。学习本文之后，我想我们应该更加热爱和尊敬自然界的树，尤其是经历了种种艰

2难的大树。我们在生活中向大树学习，学习它们在生长中积淀的优秀品质，从而使我们自己的生活更加有价值。

当然，正如文末所说：（学生齐读）我们对它们了解得还远远不够。[注：这符合作者“句有余味，篇有余意”的风格]

８．课后作业：

必修作业：

1． 搜集有关树的成语或名言。

2． 完成词语抄写。

选修作业：

思考文前作者引用的托尔斯泰的话在文中有何寓意。

板书设计：

电子板书：

阅世长久§2 静、不言而寿§3

贡献全部从未索取§3

有灵有智§4顽强生命力§7伟大高贵智慧

处理复杂关系的大师§4

襟怀博大通灵通神§6

经历考验 大人物风范 §11

黑板板书：

大树和我们的生活

周涛

亲人

老师

伟大高贵 智慧

3《大树和我们的生活》教学反思：

这堂课感觉我比较满意。让我吃惊的是，小孩子的发言会那么精彩，我觉得有点低估了他们的实力。课堂的主体是学生，激发他们的潜能，该放开的时候应当放开。学生尝到了学习的快乐，完成了教学目标，这堂课就是比较成功的。我从课前就让学生就充分预习课文、查找相关资料。因为这篇文章比较深，有老师说也许放高中也能上这篇课文。如何根据初一学生的水平和特点，来上这篇文章，是我思考的首要问题。

其实，前两天试讲完，我觉得：既要听听课老师意见，又要听听课学生意见，抓住重点，强化教学目标，删繁就简，才能最终理清教学思路。教材教法说，备课备两头，书本和学生。课文我已读过很多遍了，并查了大量的资料。但最终还是要看学生的表现，要充分调动学生的积极性是关键。课前对学生做思想动员，适当的精神鼓励是必要的。试讲时，听了几个学生的意见，从效果看很必要。

课前，教学的思路一直在理，但到前天晚上，我思路一下子清澈了。很简单，把自己的教学目标、教学重点和教学难点都定好，就能大胆地在备课时做裁剪工作。比如，原先定的小组交流设计成十分钟，但为了照顾教学重点，缩减为一分钟，并利用班级的网站优势，把搜集的资料放到网上，课后交流。这样既突出重点，又照顾了课程的完整性。

对于不足，我认为课中让学生品读文章的时间还可更多些，有些问题的提法在语言上可以更精炼些。

课前我听取了多方面的意见，备课组长、教研组长、教导主任和指导老师等人都给了我很大的帮助，所以我也觉得上好一堂课既离不开自己的精雕细琢，更离不开身后的团队。广收博取，又不失自己的思路和特色，才是成功的。

这堂课，给我增加了信心，又留给我无限的思考。以后多开课，对自己业务水平的提高是有利的。在此，真诚感谢各位老师给我的无私帮助。

第二篇：大树和我们的生活教案

大树和我们的生活

教学目标：：

1、领悟并学习作者赞美的大树的高贵品质

2、体味本文质朴刚健的语言。教学重点难点：

领悟大树的伟大、高贵和智慧的精神品质。教学过程：

一、课题导入

请同学们讲出我们学过的古诗中有描写树的诗句:“病树前头万木春”.今天我们讲“大树和我们的生活”。作者通过这个“和”字告诉我们一个什么问题？

二、介绍作者：

周涛：军旅作家生活于大西北。1946年3月15日出生，当代诗人、散文家。祖籍山西，在京启蒙，少年随父迁往新疆。1969年毕业于新疆大学中文系，现为新疆军区创作室主任。目前出版诗集、散文集二十多种，曾获全国诗集奖和全军八一奖。

三、读课文，理解文章内容

以大树为抒情对象，歌颂大树的高贵品格

四、细读课文，理解作者的思想感情

1、思考：为什么要向大树学习？它有哪些品质？ 交流明确大树的品质：

文章用一个醒目的假设句开头，提出作者的观点：“如果你的生活中周围没有伟人、高贵的人和有智慧的人怎么办?”你就该向大树学习。实际上，作者是以拟人化的表达方式将大树比作人类中的伟人、高贵的人和有智慧的人。段落最后，作者用“伟大、高贵和智慧”来概括大树的品质。这样的开头先声夺人，为后文的抒情与议论奠定了基础。接下去作者从几个方面来展示大树的品质：

它们(大树)就是历史，它们就是帝王．阅尽世间沧桑。

它们比哲学更能给人以启示和教益：沉静不言，却能不朽。

大树与山河大地、飞禽走兽、风雨雷电雾的关系．比人更深人、更和谐。

大树有顽强的生命力。

大树有高贵的神态，拥有大人物的风范。

品质：伟大、高贵和智慧

2、选择精彩语段朗读，欣赏语言的特色。

五、拓展延伸：

1、为什么说“一棵大树，就是人的亲人和老师，而且也可以豪不夸张地说，它就是伟大、高贵和智慧。”？

2、如何理解第3节中“树甚至连恳求人们不要砍伐它的意思都不曾流露——那是句子在尖叫而不是树在尖叫。”这句话的含义？

3、作者笔下的大树让你想到哪些人？说说你的理由。

六、总结

通过对本文的学习之后，我想我们应该更加热爱和尊敬身边的树，尤其是经历了风雨艰难的大树。向他们学习，学习它们在生长中积淀下来的高贵品质，从而使我们自己的生活更加有价值。那么就让我们在经后的生活中去细细品味大树的风采吧。

七、布置作业

1、查阅资料，了解左宗棠和托尔斯泰。

2、了解“树犹如此,人何以堪”这句话出处，抄录原诗，谈谈自己的理解。托尔斯泰

列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰(1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家。主要作品： 《战争与和平》、《安娜 卡列尼那》、《复活》等。

左宗棠（1812-1885）晚清著名军事家，字季高、朴存，号上农人。湖南湘阴人。自幼聪颖，14岁考童子试中第一名，曾写下“身无半文，心忧天下；手释万卷，神交古人”的对联以铭心志。

左公柳：

左宗曾率军西征，一路进军，一路修桥筑路，沿途种植榆杨柳树。不出几年工夫，凡湘军所到之处所植道柳，除戈壁外，皆连绵不断，枝拂云霄，这就是被后人所称的“左公柳”。

《大树和我们的生活》教学设计之二

教学目标：

1.领悟并学习作者赞美的大树的品质 2.体味本文质朴刚健的语言风格

教学准备：

1.课前学生查资料预习文章难点 2.多媒体课件 教学重点：

1．领悟大树的伟大、高贵和智慧的精神品质 教学难点：

1．大树与我们生活的关系 教学过程：

课前关一奕《论语》演讲展示，欢迎到《论语》专版http://lunyu2010.blogcn.com，发表评论。

（一）导入

1．今天我们在预习的基础上，学习这篇文章:《大树和我们的生活》 2．看了本文的题目，同学们思考一下：大树和我们的生活有何关系？ 其实呀，我们熟悉的诗歌里就有答案

由我们熟悉的诗（病树前头万木春）、歌（站似一棵松）导入

放好ppt后，老师说：由此可见，在生活中，树常常是我们比拟和学习的对象。那么，本文是如何阐述大树和我们生活的关系的呢？下面我们来学习课文。

（二）同学们课前找了相关资料来解答文中的难点，下面我们按小队来交流一下，（各小队汇报所查资料，公布到班级博客http://qy2010tj5.blogcn.com上，这里挑部分内容来演示）由班级电教员来操作电脑。

各小队的代表汇报：

我们***小队搜集了„„ 1花雨梦小队（朱晖）：收集了有关托尔斯泰的生平和作品介绍，找出了文中保尔康斯基公爵和老橡树对话的原文。2紫梦星辰小队（赵雯蔚）：找到了“树犹如此，人何以堪”的出处，以及相应的故事。３盖欧卡小队（郏懿楠）：收集了有关年轮及一些树的图片 ４正义小队（顾怡雯）：收集了有关梧桐树王、无花果王的图片和资料。

５冰锋小队（唐杰）：搜集了有关本文作者周涛以及其作品的资料。６依度小队（何苹）：搜集了有关左宗棠的生平资料，以及其在新疆平定阿古柏叛乱后的一些故事。

（三）读课文，理解文章内容

1.介绍作者，这是冰锋小队搜集的。看ppt,强调作者特点：军旅作家，生活于大西北，当代边塞诗人。（因为这影响到作者写作特点和语言风格。）２．学习导语

学生齐声朗读导语，老师强调重音和格式。３．学习文章第一部分 老师朗读第一段。强调“就是”的作用，抓住“伟大、高贵和智慧”，“亲人、老师”（板书）提问：作者在下文如何阐述这个论断的理由？（紧扣学习建议中的阅读提示）４．学习文章第二部分

分组齐声朗读2～5自然段，先从这部分找理由，圈划出相应的词语或句子。（同学各自发言后，请个别朗读有情感的人再读）

同学们，文章的第二部分主要从大树的个性讲他们的精神品质，而第三部分主要从个性的角度来说大树的精神品质，下面我们继续来学习。５．学习文章第三部分 学生散读6～12自然段。（强调有感情的）

老师提问：这部分讲了哪些具体的树？（回答这个问题时，电教员放出下面四张图片）对于大树的精神品质，哪些词语或句子特别有表现力，圈划出来，并谈谈自己的感受。６．拓展：

大树有这么多优秀的品质，那么

在我们的现实生活中，怎样处理和大树的关系？同学自由发言。

a.善待大树，它们是我们的“亲人”。（如爱护绿化）b.向大树学习，它们是我们的“老师”。（如迎接艰难困苦，和谐处理与周围人物的关系。）（这时老师手指指黑板上板书的“老师、亲人”。）７．小结：

自然，它不仅仅给我们提供了生存的物质条件，还滋养着我们的精神世界。学习本文之后，我想我们应该更加热爱和尊敬自然界的树，尤其是经历了种种艰难的大树。我们在生活中向大树学习，学习它们在生长中积淀的优秀品质，从而使我们自己的生活更加有价值。当然，正如文末所说：（学生齐读）我们对它们了解得还远远不够。[注：这符合作者“句有余味，篇有余意”的风格] ８．课后作业： 必修作业：

1． 搜集有关树的成语或名言。2． 完成词语抄写。

选修作业：

思考文前作者引用的托尔斯泰的话在文中有何寓意。

第三篇：大树和我们的生活读后感

大树和我们的生活读后感

树，只是一种植物。但是读完了课文后，树却引发了我对于生命第一次深入的思考，使我对树真正内在的意义有了一个新的认知。

树，只是一种植物。它无论是白天还是黑夜，无论是炎热的夏季或是寒冷的冬天，都是那么无比坚挺地立在大地之上。日复一日，年复一年，它静静的感受着身边的一切，也默默的看着这世间的万物以及时代的变更与交替。回头看看，它们却依然坚强的活着，而人类的寿命和树比起来，在同岁时肯定早已苟延残喘了。

树，只是一种植物。它不需要人类的关怀，不需要严苛的条件，只是有一块它的立足之地就够了。它什么也没索要，却把它全身上下所有的东西都奉献给了人类。它吸取天地的精华，感受自然的养分，就算是在悬崖峭壁上，也一样怡然自得，毫无顾虑的活着。他们已经几乎完全体现出了生命价值和意义所在，人类却还因为一点点的施舍而感到不悦。

树，只是一种植物。经历狂风暴雨后，虽然伤痕累累，但是那生命之火却没有熄灭。经历了冰雪交加的寒冬，虽然那手臂已被白雪压弯，但它的心却没有屈服于这小小的挫折。一根根电线和随处可见的晾衣架压迫着它的身躯，那一颗颗锋利的铁齿将他拦腰斩断，它们是否流露出不满？它们又是否做出过抵抗？没有！它们不因挫折而抱怨，它们不因生命的威胁而妥协，这是多么强大的内心品质啊！反观我们人类，有多少人因为一点点的挫折和困难而放弃生命，放弃生的希望，这一点如何能去跟似乎微不足道的树去比呢？

树，只是一种植物。我们在它们的身上其实还可以学到很多，这些几乎都超越了哲理，那给人类的将是永远的启示和教益，以及生命真正的意义和价值的体现等等。

树，只是一种植物。正如作者所说，看来我们对他们了解得还远远不够。

老师点评：

一棵树，一群树，却引发了人们的深刻思考。你不仅仅从树本身得到了启迪，更从思考中探索到了生命的意义以及人类的价值。这非常重要！

作文流畅，结构严谨，富有层次，思想深刻，尤其是对人类自身的反观和提问，更体现了作者思考的深度。这是一篇好文。

第四篇：大树和我们的生活阅读答案

关于大树和我们的生活阅读答案小编已为大家整理如下，希望能给大家带来帮助。

大树和我们的生活阅读答案

①如果你的生活中周围没有伟大、高贵的和有智慧的人怎么办？请不要变得麻木，不要随波逐流，不要放弃向生活学习的机会。因为至少在你生活的周围还有树——特别是大树，它会教会你许多东西。一棵大树，那就是人的亲人和老师，而且也可以毫不夸张地说，它就是伟人、高贵和智慧表征。

②早在汉代,就有“岂不罹凝寒，松柏有本性”（刘桢（赠从弟））这样的名句，将树的生命与人的生命紧密联系起来。再早些，也有人流露过这种意思，叫做“树犹如此，人何以堪”。这证明，树的生命比人的生命更长久，从“阅世”的意义上看，人是比不过树的。所以，你若是到十三陵，看到周围静立在那里的松柏，尤其是看到那种虎卧龙盘的老柏，会不由得生出某种敬畏和感激——有什么办法，帝王们全都死了，它们却依然活着，默默地、居高临下地看着人间的兴衰更迭、生死荣辱。在某种意义上，它们就是历史，它们就是帝王。

③我甚至觉得没有什么哲学比一棵不朽的千年老树给人的启示和教益更多。同样是生命，树以静以不言而寿，它让自己根扎大地并伸出枝叶去拥抱天空，尽得天地风云之气。相比之下，人愚蠢而又浅薄，熙熙攘攘，声嘶力竭。树的存在为人们贡献了自己的全部，从枝叶到花果根干，却也从未向人们索取过什么。许多家畜供人驱使食用，但同时也靠人喂养照料。树本来是用不着人养的，它在大自然中间活得好好的，姿态优美，出神入化。那些绝崖石缝中斜逸而出的美松树是靠人养活栽种的吗？它甚至连恳求人们不要砍伐它的意思都不曾流露——那是锯子在尖叫而不是树在尖叫。

④等到大树被伐倒了，人们看到了它的心——年轮，一圈一圈，岁月的波纹荡漾，生命的记忆永存。这时候，略有悟性和良知的人就全明白了：树绝不是麻木的，而恰恰是有灵有智的。它虽不语不行，心里面却比谁都清楚。它与山河大地、飞禽走兽、风云雨雪雷电雾的关系，比人更深入、更和谐。它是处理这些复杂关系的大师。

⑤它不靠捕杀谁猎获谁而生存，但它活得最长久。这可真不是一件简单的事儿，它连草也不吃，连一只小虫子的肉也不吃，但它却能长得最高大、最粗壮、最漂亮。这才是奇迹呢。真正有生命活力的大树全都已经与天地风云融为一体了，它与山河共呼吸，取万物之精气，反过来又养育万物；得日月之灵华，结果又陪衬日月。若是说什么气功，树才是真懂气功的大师。要说什么“天人合一”，人类不过从树那儿学了一点皮毛。

⑥我在塔克拉玛干边缘的墨玉县见到过一棵八百年的梧桐树王，那样干旱的沙漠边缘，它得有多么大的修行才能活过来呀！何况它不仅活着，而且枝叶繁茂，生机勃勃，它像一个帝王一样健康地屹立着，襟怀博大，常人和梯子在它脚下显得多么的渺小、卑微。它的王者风范不是靠什么前呼后拥的虚势造成的，它靠它的阅历、它的顽强生命力、它的光辉的生命形态，使人望之而生敬仰之心、爱慕之情，使人认识到伟大、高贵、智慧这些词语从人类头脑中产生时的本意。

⑦我还见到过五百年高龄的无花果王，它占地数亩，落地的无花果使它周围散发着甜腻的味儿和幽深的清香，它的枝干如同无数巨蟒纠缠盘绕，四处爬伸。它达到了它这种植物的极致，造就成、编织成一座自己的宫殿。

⑧但是树和人一样，同样有各式各样的苦难伴随，除了被砍伐之外，还有各种艰难。在天山南麓温暖干燥的农村，白杨是路边、渠旁、屋后、田畔常栽的树，它绿叶飒飒直耸高天。可是有一年冬天，南疆奇冷，这些适应了温暖干燥气候的白杨经历了打击。有些已经非常粗壮高大的白杨被生生从中间冻出一条裂缝，裂缝一指宽，从树这边透过裂缝可以一眼看到那边的农田。

⑨一棵树在漫长的成长过程中，会遇到各种大大小小的灾难，但它要是都挺过去了，经历了时间的考验，它就会成为一棵大树。这样的大树会引起人们特殊的敬意。比如在哈密，就有一些幸存下来的百年老柳树。它们的形态确实不同寻常，一看就知道，是有特殊生命力和特殊经历的树。它们身上都有编号挂牌，就像勋章一样，代表着特殊的荣誉。这些柳树就是大名鼎鼎的“左公柳”——左宗棠平阿古柏后沿途栽下的柳树。可是当年“遍栽杨柳三千里”，能活到今天的，就只有这些了。

⑩你细细端详这些巨大的柳树，会从它们每一棵树的神态雄姿上，找到左宗棠的神韵。一派大人物风范。我当时就颇觉疑惑，心想，难道树也会遗传栽树人的风貌吗？要是果然如此，那树就是通神通灵的生物了。（选文有删改）

1.为什么说“在某种意义上，它们就是历史，它们就是帝王”？请概括说明。（4分）

____________________________________________________________________________________

2.第③段“我甚至觉得没有什么哲学比一棵不朽的千年老树给人的启示和教益更多”在文章结构上有何作用？一棵不朽的千年老树给人的启示和教益是什么？（4分）

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

3.第⑥段中加点词“本意”一词在文中指什么？（2分）

____________________________________________________________________________________

4.赏析文中第③段画波浪线句子所采用的艺术手法。（4分）

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

5.第⑩段划线句写到树和栽树人的关系，请根据上下文和你的生活体验来谈谈对此关系的理解。（6分）

____________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【答案】

1.树的生命比人的生命更长久；（2分）树默默地、冷静地俯视着人间的兴衰更迭、生死荣辱，令人不由得生出某种敬畏和感激。（2分）

2.承上启下；（1分）树从不向人索取什么，却以他的存在向人们贡献的全部。（1分）树是有灵智的，和自然的相处比人更深入、更和谐。（1分）树能长寿，与天地风云融为一体，得日月之灵华，又养育万物。（1分）

3.伟大、高贵、智慧不是靠什么前呼后拥的虚势造成的，靠的是自身的阅历、顽强的生命力和光辉的生命形态。（2分）

4.通过反问、拟人等手法写出了松树的大度，并将松树与前文的许多家畜作对比，表达了作者对树的赞美之情，也间接表达了作者对当今社会人类对自然无尽索取的批判。（回答手法给2分，分析感情2分）

5.这些巨大的柳树有特殊生命力和特殊经历的树。从它们每一棵树的神态上，可以找到左宗棠的韵，一派大人物的风范（2分）；在中国，知识分子往往在自然景物诸如梅、兰、杨柳、松树等等上寄寓自己独特的情感、志趣，所以，树的神态往往与栽树人的的品格志趣相近。（4分）

【解析】

试题分析：

1.这是道原因概括题。先找到这句话在文章中的位置，从而找到答题区间。“在某种意义上，它们就是历史，它们就是帝王”是文章第二段结尾的一句话。因此，第二自然段应该是答案所在的段落，从中找出一些关键句子，就可以从中概括出。如“这证明，树的生命比人的生命更长久，从‘阅世’的意义上看，人是比不过树的”“有什么办法，帝王们全都死了，它们却依然活着，默默地、居高临下地看着人间的兴衰更迭、生死荣辱。”

2.第③段“我甚至觉得没有什么哲学比一棵不朽的千年老树给人的启示和教益更多”这句话是第三段的段首句，它在文章的中间，结构上无疑是起承上启下的过渡作用。一棵不朽的千年老树给人的启示和教益的内容，也就是第三段的内容，具体方法同第一小题。

3.对第⑥段中加点词“本意”在文中的词义的解释，需找到其具体的语境。其所在句子说“它的王者风范不是靠什么前呼后拥的虚势造成的，它靠它的阅历、它的顽强生命力、它的光辉的生命形态，使人望之而生敬仰之心、爱慕之情，使人认识到伟大、高贵、智慧这些词语从人类头脑中产生时的本意。”“本意”所在句子是一句话的结尾的部分，它是在前面话的基础上得出来的，因此前面的语句就应是本题的答案所在。对此稍加取舍，就可概括得出答案内容。

4.先对句子的特点进行分析。从句子的形式来看，有一问号，从上下句来看，应是反问。画线句子描写的对象是松树，但里有一些词是人所具有的，可见是赋予松树人格化的特点，采用是拟人的手法。其作用，要从其手法本身的修辞功能上去考虑，具体上就是生动地写出事物的特点，当然这特点需具体地概括出。

5.第⑩段划线句写到树和栽树人的关系。画线句子的上文讲，大名鼎鼎的“左公柳”它们的形态确实不同寻常，是有特殊生命力和特殊经历的树。下文讲这些树遗留栽树人的神韵，这些百年柳树它们的神态上，都能找到左宗棠的神韵。在现实生活中，许多草木都成为一种意象，寄寓人的某种情感或追求。

考点：本题考查学生体会重要语句的丰富含义及赏析其表现力的能力，能力层次为D级。

点评：本大题共五个小题，除了第四小题考查学生分析表现手法的能力之外，其余各题都涉及到对文章中重要语句的理解。“体会重要语句的丰富含意”是散文阅读测试的一项重要内容。“体会”的要求有三层意思：①句子的表层意义，即字面的意义；②句内意义，即句子在一定语境中的临时意义，是高考考查的重点；③句外意义，即言在此而意在彼．这种意义往往通过比喻、象征、双关、反语等手法来实现，也是高考考查的重要内容。理解文中重要语句的含义和表现力，这类提问表面看是就词、句设问，但考查的大都是词句在文中的含义，答题时需要结合上下文意，整合作答。抓住关键词语，瞻前顾后；紧扣段落大意，上下联系。理解含义类的题目，最好的也是最常见的技巧是还原法或者叫置换法，也就是根据上下文的文意，将形象的、含蓄的、有着特殊意义或有复指意味的词语或句子，还原成原来的意义。并且问题的答案往往就在这个词句的前后。答题时，并且注意修辞等技巧。

第五篇：七年级语文上册 第45课《大树和我们的生活》教案 上海版

《大树和我们的生活》教案

教学目标：

1.领悟并学习作者赞美的大树的品质 2.体味本文质朴刚健的语言风格

教学准备：

1.课前学生查资料预习文章难点 2.多媒体课件

教学重点：

1．领悟大树的伟大、高贵和智慧的精神品质

教学难点：

1．大树与我们生活的关系

教学过程：

（一）导入

1．今天我们在预习的基础上，学习这篇文章:《大树和我们的生活》 2．看了本文的题目，同学们思考一下：大树和我们的生活有何关系？ 其实呀，我们熟悉的诗歌里就有答案

由我们熟悉的诗（病树前头万木春）、歌（站似一棵松）导入

放好ppt后，老师说：由此可见，在生活中，树常常是我们比拟和学习的对象。那么，本文是如何阐述大树和我们生活的关系的呢？下面我们来学习课文。

（二）同学们课前找了相关资料来解答文中的难点，下面我们按小队来交流一下，由班级电教员来操作电脑。

各小队的代表汇报：

我们***小队搜集了……

1花雨梦小队（朱晖）：收集了有关托尔斯泰的生平和作品介绍，找出了文中保尔康斯基公爵和老橡树对话的原文。

2紫梦星辰小队（赵雯蔚）：找到了“树犹如此，人何以堪”的出处，以及相应的故事。

３盖欧卡小队（郏懿楠）：收集了有关年轮及一些树的图片

４正义小队（顾怡雯）：收集了有关梧桐树王、无花果王的图片和资料。５冰锋小队（唐杰）：搜集了有关本文作者周涛以及其作品的资料。６依度小队（何苹）：搜集了有关左宗棠的生平资料，以及其在新疆平定阿古柏叛乱后的一些故事。

（三）读课文，理解文章内容

1.介绍作者，这是冰锋小队搜集的。看ppt,强调作者特点：军旅作家，生活于大西北，当代边塞诗人。（因为这影响到作者写作特点和语言风格。）２．学习导语

学生齐声朗读导语，老师强调重音和格式。３．学习文章第一部分

老师朗读第一段。强调“就是”的作用，抓住“伟大、高贵和智慧”，“亲人、老师”（板书）提问：作者在下文如何阐述这个论断的理由？（紧扣学习建议中的阅读提示）４．学习文章第二部分

分组齐声朗读2～5自然段，先从这部分找理由，圈划出相应的词语或句子。（同学各自发言后，请个别朗读有情感的人再读）

同学们，文章的第二部分主要从大树的个性讲他们的精神品质，而第三部分主要从个性的角度来说大树的精神品质，下面我们继续来学习。５．学习文章第三部分

学生散读6～12自然段。（强调有感情的）

老师提问：这部分讲了哪些具体的树？（回答这个问题时，电教员放出下面四张图片）

对于大树的精神品质，哪些词语或句子特别有表现力，圈划出来，并谈谈自己的感受。６．拓展：

大树有这么多优秀的品质，那么

在我们的现实生活中，怎样处理和大树的关系？同学自由发言。a.善待大树，它们是我们的“亲人”。（如爱护绿化）

b.向大树学习，它们是我们的“老师”。（如迎接艰难困苦，和谐处理与周围人物的关系。）

（这时老师手指指黑板上板书的“老师、亲人”。）７．小结：

自然，它不仅仅给我们提供了生存的物质条件，还滋养着我们的精神世界。学习本文之后，我想我们应该更加热爱和尊敬自然界的树，尤其是经历了种种艰难的大树。我们在生活中向大树学习，学习它们在生长中积淀的优秀品质，从而使我们自己的生活更加有价值。

当然，正如文末所说：（学生齐读）我们对它们了解得还远远不够。[注：这符合作者“句有余味，篇有余意”的风格] ８．课后作业： 必修作业：

1． 搜集有关树的成语或名言。2． 完成词语抄写。选修作业：

思考文前作者引用的托尔斯泰的话在文中有何寓意。

板书设计：

电子板书：

阅世长久§2 静、不言而寿 §3 贡献全部 从未索取§3 有灵有智§4 顽强生命力§7 伟大 高贵 智慧 处理复杂关系的大师§4 襟怀博大 通灵通神§6 经历考验 大人物风范 §11 黑板板书：

大树和我们的生活

周涛

亲人

老师

伟大

高贵

智慧

《大树和我们的生活》教学反思：

这堂课感觉我比较满意。让我吃惊的是，小孩子的发言会那么精彩，我觉得有点低估了他们的实力。课堂的主体是学生，激发他们的潜能，该放开的时候应当放开。学生尝到了学习的快乐，完成了教学目标，这堂课就是比较成功的。我从课前就让学生就充分预习课文、查找相关资料。因为这篇文章比较深，有老师说也许放高中也能上这篇课文。如何根据初一学生的水平和特点，来上这篇文章，是我思考的首要问题。

其实，前两天试讲完，我觉得：既要听听课老师意见，又要听听课学生意见，抓住重点，强化教学目标，删繁就简，才能最终理清教学思路。教材教法说，备课备两头，书本和学生。课文我已读过很多遍了，并查了大量的资料。但最终还是要看学生的表现，要充分调动学生的积极性是关键。课前对学生做思想动员，适当的精神鼓励是必要的。试讲时，听了几个学生的意见，从效果看很必要。

课前，教学的思路一直在理，但到前天晚上，我思路一下子清澈了。很简单，把自己的教学目标、教学重点和教学难点都定好，就能大胆地在备课时做裁剪工作。比如，原先定的小组交流设计成十分钟，但为了照顾教学重点，缩减为一分钟，并利用班级的网站优势，把搜集的资料放到网上，课后交流。这样既突出重点，又照顾了课程的完整性。

对于不足，我认为课中让学生品读文章的时间还可更多些，有些问题的提法在语言上可以更精炼些。

课前我听取了多方面的意见，备课组长、教研组长、教导主任和指导老师等人都给了我很大的帮助，所以我也觉得上好一堂课既离不开自己的精雕细琢，更离不开身后的团队。广收博取，又不失自己的思路和特色，才是成功的。

这堂课，给我增加了信心，又留给我无限的思考。以后多开课，对自己业务水平的提高是有利的。在此，真诚感谢各位老师给我的无私帮助。